第一篇：北 京 体 育 大 学
北 京 体 育 大 学
2004年5月20日第四期（总第一○六期）
目
录
高教改革.........................................................................................................................................................2
清华新生研讨课对院士说不.......................................................2
设立创新课程培养学生能力.......................................................4 中国政法大学双学位双学分的培养模式.............................................5 为学生创造广阔的学习空间.......................................................6 山东大学千余学生将转专业.......................................................7 暨南大学成绩好奖学分...........................................................8 北京理工大学为优秀学生创造自主学习条件.........................................8 中科大各院系竞相宣传吸引自主转系转专业的学生...................................9 南方冶院学生写论文要签声明....................................................10 浙江大学推出四学期制学生上课分春夏秋冬........................................10 学生就业率与教师收入直接挂钩..................................................11 教学通报.......................................................................................................................................................13
教务处召开精品教材中期检查会..................................................13 2004年北京体育大学精品课程评审工作启动........................................16 教务处举行骨干教师年度培训....................................................17 教务处大事记..................................................................17
编委：张力为、潘永芝、左琼、张宏伟 主办：北京体育大学教务处 高教改革
清华新生研讨课对院士说不
“老师，我不同意您的观点。”
清华大学自动化系2003级本科生赵茁站了起来。他口中的老师是中国工程院院士、清华大学教授钱易。
在这门名为“环境与发展”的课上，院士与“菜鸟”在“先发展后治理”还是“经济环境协调可持续发展”的观点上产生不同意见。环境研究正是钱易院士的专长。
去年以来，越来越多清华大学的小“菜鸟”开始敢对自己仰慕的大师们说“不”了。这种变化起源于2003年秋季新设立的一门被称之为“新生研讨课”的课程。
所谓新生研讨课，是由清华大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课。学生们以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。在国外，新生研讨课有多年历史，哈佛大学、加州大学伯克利分校等世界知名研究型大学已有20多年开设此类课程的经验。
从去年秋季开始的一个学年里，清华共开设70门研讨课，课程内容几乎涉及清华所有的院系。所有的课程都有一个共同特点：教授任教，院士和长江特聘学者也在教学行列之中。
在2003级清华3000多名本科新生中，2700多名同学提出申请。由于人数限定在每个班15人左右，只有1000名同学能够如愿。
清华大学教务处处长胡和平教授解释学校的初衷：缩短教授与新生的距离，启发新生从入学伊始就体验研究型学习方法和氛围，推动以传统的知识传授为主的教学模式向以探索和研究为基础的研究型教学模式转变。
李衍达院士则以自己的经历现身说法。他在上大二的时候参加过一次科技活动。当时讨论的热点是“电磁场出现和物质消灭了”。几位同学与老师一起，在看书、查资料之后进行激烈的讨论。正是这次讨论决定了他日后的研究方向。
几年前印度一所大学教授带领两名本科生发明一种新算法，在国际上引起很大轰动。这件事情深深触动了孙家广院士，他思索了很长时间：清华拥有如此优秀的本科生，为什么没有做到？
杨振宁先生说过，中国的教育是填鸭式的，一定要把这个框框打破，才能把我们的创新人才培养出来。要做到这点，首先要把学生从被动听课中解放出来。
新生研讨课与一般课程不同：它没有固定教材，开课专题可以涉及任何学科领域，由教师依据新生特点自行确定，学校鼓励交叉科学选题。全校学生不分专业，原则上可以根据自身爱好与兴趣自由选择一门专业课。学生们没有考试的压力，最后由任课老师自行选择考察的方式，可以根据学生平时的表现，对选课学生作出“优秀、通过、不通过”的考核评价。
“这门课最重要的是让学生们体验兴趣所致的快乐学习。”一位老师这样总结。
“酒神的欢愉－体验快乐英语的写作”、“我们身边的高压电”„„这些课程名字听起来就很有诱惑力。内容也很“另类”。以清华大学校长顾秉林院士为例，他开设的课程叫做“走进量子世界”。上课的15名学生来自12个院系。讲课内容看似与量子不着边际：崂山道士穿墙的咒语是真的吗？1995年魔术师大卫·科波菲尔穿越长城是怎么回事？索罗斯的量子基金会是怎么回事？
在这样的课堂上，教师们更像是一个旁观者，学生才是课堂的主角。在钱易院士的一次课上，同学们讨论非常激烈。钱易院士刚开口说话，就被一位同学打断，“老师，你违反规则了。”
“新生研讨课是由老师与学生共同来研讨，因此老师是课堂上的‘主持’者，而不是讲授者。”钱易院士说。
卫鹏选择了李衍达院士的“后基因组信息学”。学会与别人“吵架”，是卫鹏和许多同学在新生研讨课中的一大收获。老师在下面坐着，在台上的，更多的是自己的同学。每次学生做完报告，都有许多问题与同学讨论。而不少同学更是对已有结论提出质疑。“这门课有时完全是一场辩论会，同学们分成两方唇枪舌剑，有时打下课铃了，两个同学还不依不饶地争论。”卫鹏说。
在孙家广院士的课上，经常是几节课连下来同学们还在讨论，直到吃饭时间劝他们，他们才肯走。
“在争论之中，两个人的思想会碰撞出火花，这些东西常常会给人灵感，这就是发现新东西的必要条件。”卫鹏这样总结。
这种变化让老师们看到希望。孙家广院士说：“中国的学生特别缺乏创新精神，哪怕是课堂上举手提问这么一个简单的事情都不能做。这就特别需要像新生研讨课这样一个环节营造一种氛围：让学生敢于发表自己的见解，哪怕是错误的见解。”在他看来，清华的课堂就是要打破传统的“教师讲，学生听”的模式，要以培养学生自学能力和终身学习的能力为目标，而不应以学生记住多少知识为目的。
据介绍，清华大学正在考虑，是否在专业课程中开设一些这样的研讨课。一名同学说：“学生和老师平等交流，这是真正的大学的感觉。”
摘自《中国青年报》2004年4月30日 星期五 第五版
设立创新课程培养学生能力
两门与众不同的必修课在等待着北京航空航天大学今年入学的新生们：基础创新课和专业创新课。它们是为培养本科生的创新能力而设置的。
近日，北航招生办公室公布了这一新政策。实际上，这只是北航本科教育改革的一部分。此次改革中，不同的年级有不同的培养方案。具体来说，对低年级（一、二年级）学生重点加强核心基础教育，主要是对数学分析等核心基础课程进行改革。开设少而精的核心基础课程，对工科类专业鼓励使用理科性大学的基础课教材。
而高年级（三、四年级）则实施宽口径专业教育。其培养方针是淡化专业，加强核心专业基础教育，在同一门类内统一核心专业基础课程和教材，不同专业训练要求有所不同。
2002年成立的高等工程学院是北航人才培养的一个特色。学院每年从各相关院系选拔新生总数百分之一的优秀拔尖学生进行特殊培养。高等工程学院的教学以理工结合为特色，加强和拓宽基础，注重人文素质和个性化培养，只负责大学一、二年级的基础课程。两年中，侧重学习数学分析、高等代数、数学建模、数理逻辑、概率统计、大学基础物理等12门核心课程，聘请北京大学资深博士导师或教授讲课。一年级结束即要求通过国家英语四级考试，二年级起分两个小班（每班不超过20人），由外籍教师进行听、说、读、写等英语语言能力的强化训练。从一年级下学期开始为每个学生聘请一位专职导师，导师均为中国科学院、工程院院士或北航资深博导及长江学者。每名学生由导师安排特定的学习计划，适时进入相关实验室，参与导师所从事的科研项目及社会活动、外事活动等。
今年北航在机械工程及自动化、计算机科学与技术、飞行器设计与工程、飞行器动力工程等专业按大类招生的基础上，进一步推进按院系和大专业类招生，例如电子信息工程学院原来的电子信息工程、通讯工程、电子科学与技术、信息对抗技术等专业统一按电子信息工程学院大类招生，国际金融、保险和金融工程统一按金融学大专业类招生。同时，允许学生根据特长、志向和人才市场需求在大专业类范围内自由选择专业方向。
德语和测控技术与仪器（自动化测试与控制）是今年新增的两个专业。其中德语分为德语语言文学和德语翻译理论与实践两个方向。
摘自《中国青年报》2004年5月11日 星期二 第七版
中国政法大学双学位双学分的培养模式
对于2004年考入中国政法大学的学子而言，不必担心自己的专业太过单一。只要学生们愿意，每个人都可选择双专业或者双学位培养模式。
具体来说，就是学生在完成入学专业全部学分的三分之二以后，选择双专业培养模式的学生可以同时选修第二专业（和入学专业应属于同一学科门类）的课程，毕业时可以获得两个专业的毕业证书和法学学士学位；选择双学位培养模式的学生可以同时选修第二专业（和入学专业应不属于同一学科门类）的课程，毕业时可以获得两个专业的毕业证书和学位证书。
据介绍，这种做法是针对近两年来毕业生就业压力不断增加的现实情况而采取的。政法大学注重分析市场对社会人力资源的需求特点并结合学校自身毕业生特点，不断地调整学校的专业结构，大力推行培养模式改革，赋予学生以最大的学习自主性。同时，政法大学还实行学分制和弹性学制，学生可以在3～6年内完成学业。
除了法学特色，政法大学的另一优势是属于教育部批准的拥有自主设置本科招生专业的7所高校之一。在2004年政法大学新增思想政治教育专业和德语专业，其中新设置的德语专业，招收英语、德语语种的考生，实行5年双学位和2年硕士连读的培养模式。学生在前5年学习德语专业和法学专业课程，获得文学士和法学士两个学位后，直接进入学校中德法学院成为中德比较法学研究生，经过两年学习（其中1年时间在德国著名大学的法学院学习），获得法学硕士学位。
同时，政法大学还是教育部批准的可自主选拔录取本科学生的22所高校之一。它主要选拔录取在政治思想方面有突出表现或某一学科成绩特别优秀的学生。政法大学也是教育部批准的可招收文艺特长生的49所高校之一，每年根据学校艺术团的发展需要招收部分文艺特长生。
摘自《中国青年报》2004年5月4日 星期二 第七版
为学生创造广阔的学习空间
30门课任学生自己选修
吕晓丽是信阳师范学院文学院2003级的学生,让她没想到的是一所地处革命老区的高校,给了学生这么大的学习空间。“30门课,任我们自己做主选修,我是汉语言专业的学生,选修的是民法,我们同寝室4个人分别选了音乐欣赏、投资与理财等6门课。”
“创造广阔的学习空间,鼓励学生自我成才,是扩招之后我们教育改革的主导方向”,信阳师院党委书记孙宏典说。
目前,信阳师院的全日制本科生有12000多名,比1994年增加了近9000名,这对保持良好的教育教学质量提出了挑战。经过几年探索,该院去年开始推行“学程分段、方向分流”人才培养模式。即学生在前3年内修完本专业主干课程,到第4年进行一次方向分流,学生可以根据自己的兴趣和社会需求选择学业发展方向,非师范生的可以通过选修“教师职业素养”模块的课程,获得教师职业技能,修完相应学分,可以拿到专业文凭；师范生则可以通过相同的办法,获得非师范类的专业文凭。
于是,以12门省级和23门校级优秀课程为基础,整合师资资源,经全院师生评比,推出了30门课程由学生自己选修。学生从此可以自己做主多专业、多方向成才。
学生一个问题,老师答题19页
“给学生广阔的学习和成才空间,就需要把传统的课堂变成知识的天堂。”信阳师院副院长时明德说。
为了改变传统的教学方法,从课堂上给学生挤出更多的自主学习时间,该院从2002年初开始,历时一年对各专业教学计划进行了全面修订。将文理科的总学时分别调整为2500个和2700个,与传统教学计划相比,课内总学时减少了三分之一。
新的改革激发出了教师创新教学教法的热情,填鸭式教学被一步步赶出课堂,各式各样的互动式教学,将学生带入了知识的天堂。文学院王雨海副教授鼓励学生发现问题,每节课结束前,他都要留10分钟让学生提问题,而下一节课,则以解答学生的问题开始。有一次,为了给学生一个满意的答复,他又是翻资料,又是上网,直到在家里打印出了长达19页的书面答复,才心满意足地交给学生。
去年10月,该院以是否备课充分、信息量充足和注重能力培养等10个方面,由学生和离退休教师组成的教学信息监督员,随机对317位教师的课堂教学进行了检查。学生满意率达96%上。
让成才空间与校园面积同步增大
河南省高校一流的体育馆,造型独特的艺术馆,还有设计新颖的新教学楼,今年9月将在信阳师院投入使用。这个地处大别山革命老区的高校迎来了前所未有的大好发展机遇期,仅校园面积就翻了两番,达到1300多亩。
“校园面积成倍扩大,各项建设日新月异,更让人激动的是,我们成才的空间也在同步增大。”信阳师院文学院二年级学生张冬冬说。这个20岁出头的小伙子,去年与同学一起创办了南风窗网站,注册人数迅速突破千人。
近年来,信阳师院不断加大投入,在全省各地建立了100多个实习基地,基本满足了学生的实习需要。副书记高建社介绍说。为满足学生自我成才的需求,该院从40个学生社团中评出了9个示范社团,每年有超过三分之二的新生从社团找到了兴趣归属,社团活动也由课堂和校园辐射到校外。
广阔空间里自我成才,赋予了信阳师院学生较强的竞争力。近年来,该院毕业生一次就业率达到95%以上。
摘自《光明日报》2004年5月17日 星期一 第二版
山东大学千余学生将转专业
山东大学2004年度学生转专业工作正在进行中，预计有1000余名学生将重新选择自己的专业。
据了解，此次转专业涉及53个本科专业，包括免试和考试两种类别，共计1053个接收名额，其中免试接收名额671个，考试接收名额382个。山东大学2003级(不含按二级学院收费标准入校的学生)全日制本科生及2002级部分全日制本科生，通过基础课程学习，各方面表现良好，符合接收专业对转入学生知识、能力、身体等录取要求，均可申请转专业学习。对提出申请的在2003级一年级上学期学习成绩本专业排名前10%的学生，由学院推荐，在学校公布的可接收专业、年级和规定的名额范围内，免试转专业。
摘自《中国青年报》2004年5月12日 星期三 第五版
暨南大学成绩好奖学分
从今年9月份开始，暨南大学成绩好的本科生将获得一份特别礼物———“校长免费学分奖励金”。这些奖励的学分可以免费选修课程，还可以在第二学年时减免部分学费，或者在毕业时将剩余累计奖励学分兑换成现金。这是记者在今天召开的“2004年暨南大学招生信息新闻发布会”上了解到的。
暨南大学教务处处长刘洁生表示，“校长免费学分奖励金”制度是学费以学分的形式返还学生作为奖励，学生加上奖励的学分后达到国家要求的还可以申请提前毕业。
刘洁生透露，参评者要求在一个学年结束时修够38个总学分，同时绩点在3.0以上的学生就有资格进入选拔范围。学校将在整个专业中按照绩点排序，选取前15％（国家基地班、名牌专业按18％）的学生享受奖励金。获奖且列本专业第一名者，奖励10个学分并颁发特等奖励金证书；获奖且列本专业前3％者，奖励8个学分并颁发一等奖励金证书；获奖且列本专业前4％～10％的学生，奖励4个学分并颁发二等奖励金证书；列11％～18％的学生，奖励两个学分并颁发三等奖励金证书。毕业班的学生如果已修满学分，奖励学分将折换现金返还给学生。
奖励学分评选对象为该校全日制本科生，每学年评选一次，评选时间为开学后第一周。该校副校长纪宗安表示，新的学分制一方面平衡了以往不设上限所带来的“混学分”现象，提高了学习质量；另一方面充分保证了学有余力的人多读书。
摘自《中国青年报》2004年5月13日 星期四 第一版
北京理工大学为优秀学生创造自主学习条件
今年考入北京理工大学的新生如果学习成绩足够优秀，可以根据学校的有关规定任意选择自己想学的专业。北理工招生办公室的有关负责人近日介绍了今年招生的这一新变化。
实际上，享受这一“优惠”的学生还不在少数。具体来说，本专业学习成绩良好以上的学生，可放开选学辅修专业；本专业学习成绩合格的所有学生，可自愿选修其他专业开设的辅修课程。
北京理工大学注重为优秀学生创造主动学习的环境和条件。据介绍，该校将继续从入学新生中选拔一批优秀学生单独组成本科教学实验班，进行专门培养。实验班的教学将着重打好应用理 8 科基础，加强工程科学训练，注重素质和能力培养，充分发挥学生的学习能力，培养创造型人才。在实验班学习期间，学生将享受单独的奖学金。
北京理工大学将进一步完善学分制，按学科专业类进行基础教学，按社会需要进行专业培养；提高选修课程比例，适当放开课程选择自主权；实行弹性学制，全面因材施教。
今年北理工新增四个专业：生物技术专业、化学专业、交通运输专业和教育学专业。
摘自《中国青年报》2004年5月18日 星期二 第七版
中科大各院系竞相宣传吸引自主转系转专业的学生
连日来，中国科技大学校内各院系之间展开强大宣传攻势，运用各种形式、通过各种途径介绍各自学科的优势，以吸引自主转系转专业的学生。
据悉，中国科技大学今年将提供近500个专业名额，供大一学生自主选择。该校2003级本科生均可在该校范围内重新选择专业，约占大一学生总数的27%。这意味着有近三分之一的学生在完成第一学年度学业后，都可以根据自己的意愿重新审视自己的专业，进行二次选择。
据了解，中国科大在全国高校中较早地允许学生根据自己的志愿自由转系，自主选择专业，大大激发了学生的专业兴趣和创业潜能，收到了较好效果。该校在此基础上不断总结完善，于去年正式出台政策，决定给予学生更多理性选择的机会，允许学生在进校一年后可以在全校范围内重新自由选择专业。去年招收的1800名本科生中，有201名学生重新选择了专业。
选择专业，对学生来说是件大事，在某种程度上将决定一个人的发展方向和前途。为了有针对性地指导学生正确选择专业，避免盲目性，该校通过校内电视、广播、墙报、专题讲座、专家访谈等各种形式，对全校各院系专业进行详细介绍。校领导、教务处以及各院系负责人也针对大学生如何正确对待专业选择和具体专业就业前景、发展状况等问题接受咨询，有关职能部门和院系也通过校园网络BBS开展咨询活动和交流；各班班主任也分别与每个学生进行谈话和沟通，充分了解学生重新选择专业的原因和心理状况，有针对性地做好引导工作。
摘自《工人日报》2004年5月19日 星期三 第二版
南方冶院学生写论文要签声明
日前，记者从南方冶金学院了解到，作为该校诚信教育和人文教育的一部分，今年所有本科毕业生在撰写毕业论文时，都必须签署一份独创声明和使用授权声明，保证自己的论文没有抄袭、剽窃他人的研究成果，同时授权学校在一定范围内处置毕业论文的权利，即使是校方查阅学生论文，也要根据这份授权声明进行。
为了抵制愈演愈烈的毕业论文抄袭、剽窃现象，使学生形成独立创造的良好习惯，塑造毕业生诚实守信的形象，南方冶金学院决定从今年起所有毕业生必须签署“独创性声明”，保证“所呈交的设计(论文)是我个人在指导老师的指导下进行的研究工作而取得的成果”。
据介绍，这份由本人签名的“独创声明”，将收入本人的毕业论文档案，与毕业论文共同保存。一旦出现抄袭、剽窃之风，便可以此记录为学生诚信违规，也不排除向社会和所在单位公布的可能性。
同时，为了保障学生对毕业论文的著作权，打破以往“学校可以任意处置学生毕业论文”的固有思维，他们还将签署一份“使用授权声明”，授权学校“有权保留送交设计(论文)的原件，允许设计(论文)被查阅和借阅，学校可以公布设计(论文)的全部或部分内容，可以影印、缩印或其他复制手段保存设计(论文)”，学校必须严格按照授权对论文进行处理，不得超越授权对毕业论文进行任意处置。
摘自《中国教育报》2004年5月17日 星期一 第一版
浙江大学推出四学期制学生上课分春夏秋冬
近日从浙江大学获悉，从今年秋季新学年开始，浙江大学将正式实行“四学期制”，学生一年将分春、夏、秋、冬四学期上课。
我国高校目前一年一般实行两学期制，长学期和较长的假期比较适合教学型大学要求，也比较方便学生全国流动。但传统学期制也存在诸如学习节奏较慢，课程设置不灵活，教学与科研矛盾突出，无法与国际接轨等问题。
为此，浙大决定从2004－2005学年开始，实行“三长一短”的四学期制，即每学年分成秋季（约6周）、冬季（约11周）、春季（约10周）、夏季（约9周）。“学期革命”后，本科生每学年的入学注册仍为一年两次，研究生则为一年一次。
据了解，目前许多高校、特别是力争向研究型大学靠拢的高校都进行了相应的学期改革。如北大、南大、复旦实行三学期制，上海交大实行四学期制等。
摘自《中国青年报》2004年5月5日 星期三 第三版
学生就业率与教师收入直接挂钩
“是吴老师帮我推荐介绍了一份专业对口的好工作。”河南科技大学艺术设计系应届毕业生杨光提起毕业找工作的事，对自己的专业课老师吴瑞之满怀感激。因为经吴瑞之老师的极力推荐，他与沈阳农业大学签订了就业协议。
其实，杨光能有此机遇也属偶然。春节前，吴瑞之老师参加一个全国性的学术会议时，偶然听说沈阳农业大学新增了艺术设计专业，她便想到肯定需要充实相关师资力量，便极力推荐本校的“产品”———艺术设计系的应届毕业生们。
吴瑞之老师说，仅她本人，在最近一年多的时间内，就利用参加全国性学术会议等机会，向高校、艺术设计单位推荐了十几个毕业生。
河南科技大学主管学生工作的党委副书记宋云鹏告诉记者，以前的毕业生就业工作主要由主管学生工作的老师负责，而现在，大部分专业课老师也都主动参与了进来，想方设法提高学生的就业率。“一方面是老师的责任感使然”，宋云鹏说，“另外也得益于学校在毕业生就业方面建立起的完整的保障和激励体系。”
随着高校毕业生就业制度的改革和就业方式的转变，毕业生就业指标已经成为各高校办学水平与质量的重要体现。宋云鹏介绍说，为切实提高毕业生的就业水平与质量，河南科技大学建立了以学校为主导，充分发挥就业工作职能部门、院系、学生个人等各方积极性的完整保障体系。他说，在发挥院系积极性方面，该校的《工作量津贴实施暂行办法》中明确规定，把毕业生的就业率高低与院系考核、教师收入直接挂钩。
据该校宣传统战部李瑞卿老师介绍，在制定校内工资分配政策时，学校专门把毕业生就业率作为校内工资下达指标的依据之一，把各院系就业率的高低与院系的校内工资挂钩，每年从校内分配的资金总额中，拿出10万元由招生就业处按各院系就业率的高低进行分配，形成了完善的奖励和考核机制。
据了解，学生就业率与教师收入挂钩之举实行1年多来，该校有的老师在完成专业课教学任务的同时，抽出专门的时间义务为同学们进行就业辅导；有的老师利用回母校、探亲的机会，为 11 同学们收集各种就业信息。去年，该校艺术设计系毕业生一次性就业率达到90％以上，该系的全体教师因此增加了人均200多元的收入。
“人均200多元钱虽不多”，吴瑞之老师说，“但这向老师们传达了一个明确的信息———重视毕业生的就业工作，是每一个老师共同的责任。”
现在，在艺术设计系，人人推销“产品”的意识已经深入人心。该系魏风军老师在自己主办的包装网站上，开设了专门的就业栏目，为本专业的学生提供就业服务。记者采访他时，还有北京富士星光公司、温州尤尼特贸易有限公司通过该网站要6个包装专业的毕业生。
李瑞卿老师说，为力促就业工作，学校每年还拿出专门的资金对全校就业率第一名的院系进行一次性奖励。去年，该校车辆与动力工程学院所属5个专业一次性平均就业率达到92％，名列各院系之首，获得了6900元的一次性奖励。
据了解，车辆与动力工程学院毕业生就业率雄踞榜首，得益于他们举办的“秋之硕”就业报告会———邀请就业比较成功的校友，回校给应届毕业生作就业专题报告，效果很好。该院主管毕业生就业工作的党委副书记任义勇在接受记者采访时说，毕业生就业工作是一项系统工程，必须形成齐抓共管的局面，“学校建立激励机制，调动院系在这方面的积极性至关重要”。任义勇认为，学生就业率与教师收入挂钩之举功不可没。
宋云鹏告诉记者，在制定招生计划时，该校以各专业毕业生就业率的高低来决定各个专业招生计划的多少，对于就业率过低的专业将限招或停招，以市场需求、就业率的高低来促进学校专业学科的进一步调整。
任义勇认为，就业率是教学质量的体现，归根结底，就业率的竞争是教学质量的竞争，为此，他们提出了“完善学业，圆满就业”的方针。任义勇说，“完善学业”是基础，没有优异的学习成绩，“圆满就业”就是一句空话。
但也有人对把就业率和教师收入挂钩的做法持有异议。河南省一位姓王的教育工作者认为，高校鼓励教师人人参与学生就业的出发点是好的，短期内客观上促进了学生的就业工作。但他同时认为，促学生就业本就是教师本职工作的内容之一，此举是一种“头疼医头，脚疼医脚”的短视行为，容易引导教师重就业率而轻教学质量，对学校的长远发展不利。“另外，相对于实用性较强的热门专业，奖励措施对哲学、社会科学等整体就业率偏低的基础学科也不公平。”他说。
摘自《中国青年报》2004年5月12 星期三 第五版
教学通报
教务处召开精品教材中期检查会
庄
灵
教学督导与评估科
为了保证和加快北京体育大学“十五”期间高等体育精品教材立项项目的完成，2004年4月28日教务处、出版社联合召开北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材立项项目第二次中期检查会，有33位立项项目负责人出席了会议。会上教务处副处长张力为通报了北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设进展情况，畅谈了精品教材建设形势及提出了下一步工作要求。出版社副社长熊西北就北京体育大学“十五”期间高等体育教育精品教材建设质量对术科教材的编写提出了进一步要求。目前，北京体育大学“十五”期间高等体育精品教材建设情况如下：
一、精品教材招标情况
北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设计划项目147项，公开招标项目98项。从2002年7月16日至2004年2月27日共完成了5次公开招标工作，按照《北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材项目立项办法》规定，共收到申报项目学科107项（包括竞标同一项目21项），术科46项（包括竞标同一项目1项），总计153项，其中外校参加竞标的有25项，占总竞标项目的16.34%。
二、精品教材立项情况
经学校教学指导与教材建设委员会组成的专家评审组评审，最后确定立项项目73项，其中有2项未签约合同，1项中期检查后终止合同。目前，北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设立项项目，前期立项44项，5次招标立项70项（其中一级资助项目5项，二级资助项目40项，三级资助项目25项），总计114项，占计划立项项目的77.55%。仍有33项空缺，占计划立项项目的22.45%。
截止2004年4月27日，第六批项目招标申请项目21项。
三、精品教材完成情况
截止2004年4月28日，北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设立项项目仅完成16项，占总立项项目的14.04%。已完成的项目和项目负责人有：
1．张英波（北京体育大学田径教研室）《动作学习与控制》 2．刘卫军（北京体育大学重竞技教研室）《拳击运动教程》 3．郭永波（北京体育大学篮球教研室）《篮球运动教程》 4．闵 健（成都体育学院）《体育公共事业管理学》 5．皇丽梅（北京体育大学外语教研室）《体育专业日语》
6．周星宇（北京体育大学计算机教研室）《计算机应用基础教程上机实验与习题》 7．程 红（北京体育大学语文教研室）《体育院校学生全程文体导读》 8．吴志强（北京体育大学语文教研室）《体育院校学生文体写作教程》 9．王安利（北京体育大学运动医学教研室）《中老年健身》 10．王 琳（北京体育大学运动医学教研室）《实用运动医疗保健》 11．刘卫军（北京体育大学重竞技教研室）《柔道运动教程》 12．张力为（北京体育大学运动心理学教研室）《现代运动心理训练法》 13．许 博（北京体育大学篮球教研室）《现代篮球运动训练法》 14．张廷安（北京体育大学足球教研室）《现代足球运动训练法》 15．马鸿韬（北京体育大学体操教研室）《现代健美操运动训练法》 16．刘卫军（北京体育大学重竞技教研室）《现代跆拳道运动训练法》
四、精品教材中期检查情况
按照第二次中期检查要求，截止到2004年4月21日，本次中期检查立项项目负责人递交中期检查表的有62项，占应递交中期检查表98项的63.27%。已经递交中期检查表的项目负责人有：
1．学 科
赵 芳 张爱芳 罗冬梅 高言诚 冯炜权 谢敏豪 金季春 张培珍 邢文华 张力为 易剑东 姚 蕾 卢 雁 孟文娣 哈国英 崔保国 任广耀 薛文婷 赵书祥 公冶祥乔 吴志强 闫旭峰 王正珍 沈嘉晋 梁 林 胡 杨 熊开宇 刘 晔 杨锡让 刘学贞 毕雪梅 田 佳 2．术科
李老民 张英波 李树林 董进霞 付进学 许 琦 张瑛秋 唐建军 徐伟军 刘卫军 温宇红 吕韶钧 武 冬 公冶祥乔
五、精品教材建设形势
第一，普通高等院校本科教学工作水平评估关于教材的要求
A级标准：有规划，有措施，有一定数量的获省部级及以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度。
C级标准：主要课程选用获省部级及以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的教材。
第二，高等教育国际化引发的教材竞争
国际出版界的竞争和挑战，国内出版界的竞争和挑战，一定要比照世界上最优秀的教材来构想、设计和编写自己的教材。
六、精品教材建设要求
目前，北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设形势严峻，不容乐观。为了确保已立项项目保质保量按期完成，教务处、出版社决定进行北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材立项项目第二次中期检查并郑重提出以下要求：
1．充分认识北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材建设和立项项目中期检查的重要性，正确对待中期检查。
2．各项目负责人要认真填写《北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材立项项目中期检查表》，还未送交中期检查表的项目负责人，请与三天内完成填表并递交到教务处教学督导与评估科。
3．请项目负责人抓紧时间进行教材的编写，已经超时未完成项目的负责人，请务必按照自己填写的完成日期完成。
4．完成教材编写后，应先送教务处督导科打印稿，由教务处督导科聘请专家评审，提出修改意见。作者根据专家意见进行修改后，写出修改说明，连同修改稿的打印稿和软盘（或光盘）交教务处督导科，由教务处督导科送出版社出版。
最后，出版社副社长熊西北就北京体育大学“十五”期间高等体育教育精品教材质量问题发言。目前，已有一些教师完成了教材编写工作，从完稿中发现一些问题，希望引起各位作者注意。
1．项目负责人应严格按照合同签约时间完成教材编写工作。
2．教材编写过程中，请作者关注和考虑大、中、小学教育改革发展趋势，在教材中增加新的教育思想和理念，使教材贴近和适应教育发展。
3．教材内容一定要与已出的教材不同，编写内容、格式要有新意、有突破、有特色，突出案例分析。
4．教材中必须有要点、案例、思考问题三部分。5．文字要通顺、流畅，减少口语化语言，如“打磨”等。
6．由于教材文字、图片、照片多，请作者可以在完稿后，交出版社录入、打印后送交督导科评审。
2004年北京体育大学精品课程评审工作启动
庄
灵
教学督导与评估科
按照《北京体育大学本科精品课程建设实施办法》（校教字<2004>007号）和《关于申报2004年北京体育大学精品课程的通知》（校教字<2004>012号），截止到2004年4月16日申报2004年精品课程8门。
目前，北京体育大学精品课程评审委员会成立，精品课程评审委员会由校教学指导与教材建设委员会部分成员和校教学督导组部分专家组成，由副校长钟秉枢教授担任评委会主任，教务处副处长张力为教授担任副主任。
2004年4月28日召开了第一次全体会，布置了精品课程评审工作安排及要求。2004年北京体育大学精品课程评审工作正式启动。
2004年北京体育大学精品课程将通过评审委员会分组审阅精品课程申报材料；分组观摩主讲教师和部分申报课程组教师的教学或训练课；召开相关的座谈会和进行学生问卷调查；听取主讲教师的申报陈述；精品课程评审委员会表决；北京体育大学精品课程公示等程序进行。
北京体育大学精品课程评审委员会要求全体评委会成员做到：
1．精品课程评审委员会成员要严格遵守评审纪律，树立公心、公德，做到公正、公平。2．在精品课程评审中，评审委员会成员要排除本位主义的干扰，认真审阅申报材料和听取各方意见，做好调查研究，依据评审指标标准，实事求是，客观评价，准确给分。
3．各组组长要认真负责和筹划本组各项评审工作，及时整理、汇总各种评审材料并撰写书面汇报材料。
4．在精品课程公示期间，精品课程评审委员会成员要广泛听取意见，及时反馈。5．精品课程评审委员会成员在评审过程中，凡遇到自己为申报课程教师者应予以回避。
教务处举行骨干教师年度培训
章潮晖师资科
2004年5月20日晚7点半，在教学楼115阶梯教室，教务处举行了2003-2004学年度全体骨干教师年度培训。
在教务处副处长张力为教授的主持下，首先由学校纪委书记彭晓吉为骨干教师做了“师德与纪律”的讲话。彭书记了“什么是师德”，并结合实际谈了“教师应该如何遵纪守法”等问题。最后，彭书记语重心长地谈了四点体会，即作为教师要“慎权”、“戒贪”、“律己”和“修德”。
随后由科研处处长王凯珍教授为大家做了题为“科研项目的申报、考核与奖励”的发言，她就科研课题申报的类别、时间，科研定量化考核和学校对教师科研工作进行奖励的措施这三个方面进行了详细的介绍。
最后张力为教授做了“如何撰写一篇有价值的体育科学论文”的发言，他谈了如何在撰写体育科研论文中“求高”、“求深”、“求新”、“求精”和“求长”，为骨干教师们今后的论文工作提供了有益的借鉴。
本次培训活动共有33名骨干教师参加，请假3名，缺席6名。
教务处大事记
1、教务处于3月29日下发“北京体育大学‘十·五’期间高等体育教育精品教材立项项目中期检查的通知”。
2、教务处3月31日参加了由武术学院组织的民族传统体育专业教材建设研讨会。会议决定：以音像教材为切入点，重点建设6个拳种、4个器械、2个技击项目的教材。
3、教务处与外语教研室于3月31日共同组织新开双语课程审查会，田径教研室张英波等3人试讲“田径”双语课。
4、根据教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）”（2004年4月征求意见稿）的要求，体育院校的师生比应为11比1。我校目前当量师生比约23比1。教务处建议，应考虑限制扩招规模，加强师资队伍建设。
5、教务处根据《北京体育大学新参加工作教师培训办法》对新留教师教学能力的要求，4月 17 6日发出通知，6月30日对新留教师进行教学基本功考核。
6、北京教育考试院根据《关于开展北京市英语口语等级证书考试点评估工作的通知》精神，经北京教育考试院组织评估，我校被评为北京市英语口语等级考点合格单位。
7、教务处4月12日向各学院下发“关于2000级本科生毕业论文评审工作的通知”。2000级本科生实践教学环节——毕业论文评审工作即将全面展开。8、4月13日讨论表演专业教学计划第二稿，教务处副处长张力为、潘永芝，人事处处长徐星，教育学院副院长程在宽，体操教研室主任马鸿滔、孟宪军、樊铭、李翠玲、李小芬、马更娣、张清澍，教务处左琼出席了会议，体操教研室对3月24日计划讨论会上提出的意见进行了修改，此次会议经过讨论达成了共识：教学计划中就设一个专业方向，总学分为160，学时不超2800。会议决定4月16日之前拿出第三稿。
9、教务处4月15日参加了在南京体育学院召开的全国体育院校教务处协作会议。会议围绕2003年—2007年全国体育院校迎接教育部对全国高等院校本科教学工作水平评估进行了经验交流和评估指标内涵的学习与研讨，并就协作组提出的“开展全国体育院校大学生科技创新竞赛评奖活动”进行了广泛征求意见和讨论。
10、教务处4月21日根据教育部关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的文件要求，向各学院下发了“关于2000级本科生毕业论文评审工作的重要通知”。要求各学院在2000级本科毕业论文评审工作中，认真执行学校毕业论文的各项管理规定，严格把好本科毕业论文质量关。11、4月22日北京市英语口语等级证书报名结束，我校考点有63人报名。考试将于5月22、23日进行。
12、教务处4月23日召开各院教务员会，通报并明确了近阶段各学院教务工作的情况及任务；讨论了目前教务工作中存在的问题。
第二篇：北京体育大学（精选）
北 京 体 育 大 学
2004年3月20日第二期（总第一○四期）
目
录
高教改革.........................................................................................................................................................2
中国内地重点高校“教授治学”制度终浮出水面.....................................2
俄罗斯总统普京首次袒露心声：柔道改变我的一生...................................4 八种教师最有威信...............................................................4 安徽理工大学实行全方位目标质量管理改革考核办法.................................5 拓展学生自主学习空间...........................................................7 浙江师大：让学生学得“如鱼得水”...............................................8 武汉高校：四老师“下课” 十硕导“下岗”........................................9 “大学生60分万岁不灵了！”...................................................10 教学通报.......................................................................................................................................................11
北京地区艺术、体育院校外语教学公开课在我校举行................................11 北京市学院路地区教学共同体开始上课............................................12 教务处召开教学工作会议........................................................13 教务处召开全校学生教学信息员工作会议..........................................14 教学督导专家对新教师教学指导工作启动..........................................14 北京体育大学精品教材建设工作通报..............................................15 北京体育大学精品课程建设工作全面启动..........................................16 北京市教委召开教材工作信息系统网站开通建设会..................................16 运动技术教学法系列教材编写工作启动............................................17 2000级本科生毕业论文中期检查总结.............................................17 2003年12月“
四、六级”考试成绩通报..........................................19 教务处二月份大事记............................................................20
编委：张力为、潘永芝、左琼、张宏伟 主办：北京体育大学教务处 高教改革
中国内地重点高校“教授治学”制度终浮出水面
近日，复旦大学管理学院尚未“满月”的教授委员会已协助该院院长作出了两个与学院发展密切相关的决定，充分发挥了“智囊团”的作用。而在今年伊始，由16名正教授组成的教授委员会则现身苏州大学材料工程学院。早在2000年东北师范大学就在学院和系一级成立教授委员会，学院（系）实行教授委员会决策基础上的院长（系主任）负责制，开始实践“党委领导，行政负责，教授治学”的管理体制。北京大学在去年人事制度改革方案提出的教师招聘和晋升中引入“教授会评议制”，更被人们评价为走“商议性民主路线”、真正有创新价值的措施。联系到近年来从南到北众多高校风起云涌的“聘任制”改革，已引起人们对“教授治学”话题的关注。
东北师范大学外语学院院长张绍杰：“教授委员会”体现了专家治学的办学思想。大学的主体是教师和学生，只有发挥主体的作用，才能把专业办好。它的建立不仅真正体现了学校权力重心的下移，而且体现了尊重人才、以教师为本的人文思想，是管理观念的根本改变。北京理工大学教授杨东平认为，在我国高校管理中破除“官本位”，确立学术本位的制度建设，一看学术权力是否在教授手中；二看学校的各项利益——职称评定、奖金或岗位津贴、住房、学术成果奖励等——是向行政干部还是向第一线的学术带头人、学术骨干倾斜。
中科院院士、复旦大学李大潜教授提出，不论是人才培养还是科学研究，在教学和科研一线的学者更了解学科的发展规律和特性。学科建设应该更多地参考教授们的意见，而行政管理部门更多地是起宏观调控和质量监控的作用。
“学科建设的问题，关键是教授委员会的学科结构问题。”在教授委员会和学科建设的关系上，苏州市副市长朱永新提醒说，“大学里往往是谁掌握学术权力，谁的学科就能够发展。教授委员会的建立，可以避免这个问题。教授能否治学的关键是什么样的教授来治学，必须是有理想有热情有思想的教授来治学；教授委员会产生的程序和对教授委员会工作的监督与评价必须科学。但是教授委员会的组成应该考虑不同学科背景的人。”
“一个没有确立学术价值，教授不拥有学术权力的大学，不可能是现代意义的大学，与‘世界一流’更是无缘。”杨东平一再强调，由于高等学校已经成为一个规模巨大、与社会密切联系、具有多种功能的复杂系统，学校的治理不是单纯靠教授群体可以实现的，需要建立起政治权力、行政权力和学术权力三者的分工和平衡。
“教授委员会的管理问题，关键是制定一个游戏规则。即管理什么和如何管理的问题，有效管 2 理在管理学上有许多内容，是完全适用于教授委员会的。”
上海教科院高教所副所长晏开利提出：要搞好教授“治学”，关键在于教授是否有兴趣以及有热情投入到治学或者治教中，委员会的成员也必须是多学科的。另外，还必须有一套完整的程序保障，否则教授委员会也有可能造成教育资源分配的不均衡。
2月4日《文汇报》对几所大学和所属学院成立“教授委员会”的报道，令渴望加快大学教育体制改革的人们非常欣喜。但报道中所说的“‘教授委员会’充分发挥了‘智囊团’的作用”，却颇让人疑惑。对此，《南方都市报》2004年2月6日刊登尤小立的文章认为，“大学教授会不应是智囊团”。
文章说，成立教授会起源于西方，但早在上世纪初即被引入中国。著名教育家蔡元培1917年即在北京大学采用了教授会（当时名为评议会）制度。但当时的评议会不是“智囊团”，而是学校最高的立法机构和权力机构。学校的重大事项，都要经过评议会才能实施。
目前国内各大学以及各院系都设有“学术委员会”。这些“学术委员会”的成员中不乏真才实学者，也有不少是“关系户”。但无论怎样，“学术委员会”在学校重大问题上都没有决策权，甚至也没有发言权，最多就是当当“智囊”。在大学这个学术的重镇，教授的权力无法体现，也就意味着没有真正的学术权力存在。这也是目前高校中“官本位”仍很盛行的原因所在。
东北师大教授委员会主要由二级学科的学科带头人组成，其任期为三年，院（系）党总支书记为教授委员会成员，一般由院长（系主任）担任主任委员。教授委员会成为决定院（系）发展规划和教学科研组织形式，决定学科建设、专业发展和教师队伍建设，职称评定、教师聘任以及自主支配经费使用的决策机构。
耶鲁大学最重要的管理特色是教授治校。耶鲁大学董事会不具体参与校务管理、而由教授会治校的法规。
“教授治学”是香港科技大学的一项重要的学术管理制度。比如聘请教授，香港科大完全按照“教授治学”的标准来操作，应聘的人面试直接跟经济系由教授组成的“招聘委员会”打交道，每个委员打分，根据打分结果，如果面试成功的话，再把他请来“试讲”，论文，全系的教授都可以投票。
摘自《教育文摘周报》2004年3月3日
俄罗斯总统普京首次袒露心声：柔道改变我的一生
我从小生性好动，可是属于发育迟缓的那种，为了赢得那些大个对手的尊重，不得不准备一手“额外武器”。于是我开始练习拳击，可是没练上一会儿鼻子就被打得血流不止。无奈之下，只有改练了柔道。很快我发现，自从练了柔道之后，我自己竟然也发生了改变。以前我与同伴发生争执时总是喜欢动拳头，可是现在却越来越习惯于讲道理。是体育改变了我的人生观和价值观，教会我尊重伙伴。另一方面，体育也培养了我永不服输的执着精神，从这个意义上说，我并不完全赞同“重在参与”的口号。对于我而言，结果才是最重要。
摘自《北京晚报》2004年3月16日
八种教师最有威信
第一、风趣幽默的教师最有威信。在学生顽劣或者遇到挫折时，幽默的教师事实上会别出心裁地利用语言和行动让他（她）心悦诚服。
第二、宽容大度的教师最有威信。宽容的教师能够毫不吝啬地包容学生的过失，能够善待周围的人。
第三、顾生爱生的教师最有威信。顾生爱生的教师会放下架子穿梭在学生之间，虽然样子看起来有点童真，但对学生的那份关怀跃然脸上，更能够让学生感到实实在在的温暖。
第四、沉默稳重的教师最有威信。越是那种说大话的教师，越办不成大事；做在前、说在后的教师，往往不声不响间便做了一大堆的事。
第五、勤勤恳恳工作的教师最有威信。因为这些教师不但表现出了他不断进取的精神，更体现了他要把工作做得出类拔萃的决心。
第六、淡泊名利的教师最有威信。在当今社会，急功好利、名不符实的事情越来越多，心态平和、淡泊名利的人越来越少了。“心远地自偏”的教师必定能够吸引众人羡慕的目光。
第七、忠贞不渝的教师最有威信。相信自己的选择，并能执著地在教育事业的道路上头也不回地走下去的老师，必能赢得人们的尊重。
第八、处事不乱的教师最有威信。在琐事缠身、无暇以顾时镇定自若的教师，必定能让同事感到安全可靠，成为学校的脊梁。
摘自《教育文摘周报》2004年2月25日
安徽理工大学实行全方位目标质量管理改革考核办法
制度作为全局性和根本性的事物已成为高等教育发展的关键词。如何突破制度局限创新管理模式已成为高等学校认真思索亟待解决的问题。安徽理工大学从建设省内一流大学的战略角度，把全面质量管理这一现代管理理念和模式引入到该校内部管理中，按照全面质量管理的要求，重新审视和构建学校的管理体制。从2004年初出台实施《安徽理工大学院系综合考评实施办法（试行）》和《安徽理工大学机关处级单位考核实施办法（修订）》。这一改革犹如一颗深水重磅炸弹，产生了强大的裂变效应，推动了学校管理水平迈上新台阶，实现了向体制和管理要效益的目标。
而这颗炸弹的“引信”就是该校正在推行的院系和机关考核评价体系改革。校长张文祥教授作为这项改革的发起人，向笔者阐述了改革的背景和理论依据。他认为，高校传统的考核评价工作只是立足于限制人的各种规范，不能考虑人的实际需求，严重挫伤了教工的积极性和创造性，扼杀了个性发展，具体表现为“年终总结”完成不完成年初的任务无法严格评判。而以人为本理念的弘扬对高等教育管理来说意义重大。这项改革将以人为本的科学发展观作为指导思想，从而创造人尽其才、人才辈出的机制和环境，尊重人，关心人，理解人，激励人的积极性，尊重人的自主性。
张校长向笔者介绍这次改革突出的三大亮点。除了贯彻以人为本的原则外，这项改革突出了民主性。为了提高改革的民主性，一份《安徽理工大学院系综合考评实施办法（试行）》文件，从初稿到细则出台一共修改了23遍，在充分征求各院系意见、建议的基础上形成较为科学民主合理的方案。并且方案颁布以后，学校也没有对院系实行一刀切，院系单位按学科门类分为两个考核组别，充分尊重各院系的自主性和具体情况，各院系在吃透方案精神的基础上自主制定符合本院系的实施办法和考评细则。
而改革最耀眼的“光环”就是遵循“量化考评”的原则。张校长指出，高校办学尽管与企业经营有原则区别，但还是存在诸多共性，引进企业经营的定量分析概念和方法，有助于学校管理从人治走向法治，从模糊化管理走向透明化管理。根据量化考评细则，学校对各院系教师的德能勤绩主 5 要是爱岗敬业，无私奉献，工作状态特别是岗位业绩按A、B、C三个等级加以区分确定，分出优劣，奖优罚劣，尽可能体现“干多干少不一样，干好干坏不一样。”
考评在总结工作的基础上，分为单项考评和总体考评两部分。而单项考评分本、专科教学工作，科研工作，学生管理工作，学科建设工作，师资队伍建设工作，实验室建设工作，党建工作等七个方面。单项考评为A等的单位给予表彰和奖励。C等的，通报批评。在单项考评的基础上，配以相应的权重系数，计算得分即为总体考评结果。总体考评连续获得A等的院系，院系领导优先晋职晋级，教职工A等的比例在原有基础上再提高5%；考评结果连续为C等的院系，党政主要负责人免职或解聘，教职工C等比例在原有基础上增加2%。考评还注重各院系的自主创新，根据考评细则，在单项和总体考评中，各院系若有机制创新、并取得显著效果的，院系可以提出报告，申请加分。加分最多可达10分。
这一方案极大调动各院系教职员工的积极性和创造性。化工系主任徐国财教授认为这项改革是学校和各院系有效的运用调控手段，使能干的人真正得到实惠，也从学校发展的高度更好地做到了公平、公正、公开。而外语系主任程永生教授也认为，改革调动了院系的积极性，使管理由宏观向微观下放，减轻了职能部门的负担，也使管理的分量变轻，服务的分量加重了，是一项以人为本，强调个性发展的改革，因而得民心、顺民意。学校机关职能部门的一位负责人也深有感触：改革考核方法后，我们的工作目标清晰了，工作节奏明显加快了，效率自然提高，而且单位与单位之间的踢皮球现象逐渐消失了，是一项既压担子又提供动力的改革。
目前该校目标质量管理模式在学校管理运行中逐渐制度化、规范化、全面化。大到关系学校发展的规划、计划，小到部门日常管理；从教学、科研、行政管理，到学科带头人的选拔、考核、师资队伍管理，教职工住房，配偶调动等等，都通过建章立制，纳入到规范管理的轨道。张文祥教授深有体会地说：“高校管理人为因素越小，工作效率就越高，越能体现领导班子的管理水平。”
张校长最后阐述了他建设省内一流大学的理念。他认为建设省内一流大学，一靠人才，二靠制度。该校在全面推行目标质量管理过程的各个环节通过制度来规范，实行以人为本和制度为规范相结合，这一符合时代潮流和高等教育发展规律的全新管理观念和模式必将为该校建设一流大学提供一流的机制保障。
摘自《中国青年报》2004年3月21日
拓展学生自主学习空间
从2002级本科学生开始，中央民族大学全面实行学分制。这就意味着学生可以脱离传统的课程设置僵化、学习年限统一的教学管理模式的约束，在学习过程中自主“选课、选师、选时”，可以根据个人需求、就业需求、社会需求和自身能力状况，在老师的指导下自主选择自己感兴趣的教师和课程，自主安排学习时间，最终构建出适合自己特点和社会需要的知识结构，获得更多自主发展的空间。
中央民族大学作为中国少数民族教育的最高学府，是中国唯一具有56个民族师生员工的高等学校，是全国民族院校中唯一一所国家“211工程”建设的重点大学。自1951年建校以来，中国三代领导集体都十分关心和重视中央民族大学的建设和发展，学校也一直致力于深化教育教学改革。近年来，中央民族大学明确提出了“办人民满意的教育、办学生满意的大学”的奋斗目标，全面推行以学生自主“选课、选师、选时”为特点的学分制。
学分制作为一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度，以专业课程和通识性课程为基础、以选课制为标志。中央民族大学实行的学分制主要包括以下内容：
实行弹性学制。学生可以自主选择学习进程，根据修学学会的完成状况可以提前或延后毕业。根据学校学分制管理规定，标准学制为四年的专业，弹性学制为3—5年，标准学制为5年的专业，弹性学制为4—6年。
实行选课制。学生可以在一定范围内自由选择课程、选择教师，并允许学生在某些院系之间自由选择专业。根据学分制要求，学校2002年重新修订了本科培养方案，新的课程体系包括必修课和选修课两大类，所占学分比例为7：3。这样，约有30％学分的课程学生可以根据自己兴趣及需要在导师指导下自主选学。允许学生跨校选课（目前主要是中关村教学联合体高校）并承认其学分。为保证学生有丰富的选课空间，学校开设约500门选修课，其中大部分是学校资深教师发挥自身所长，专门打造的供学生选修的课程。
实行重修制。实行学分制后，将取消补考，以重修代之。对于没有取得学分的必修课，必须重修直至取得学分；对于选修课，如果有3门以下（含3门）课程考核不合格或不愿意继续学习该门课程，可以放弃该课程，另行选修其他课程。但如果有4门以上课程考核不合格时，则必须重修第4门起，且其学分不能由其他选修课学分替代。
实行导师制。这种导师制既不同于硕士和博士研究生导师制，也不同于现有的班主任制，而是根据学生比例和专业指定一些教师从专业角度指导学生学习，为学生提供专业上的导向性和指导性服务，为保证学生选课质量，学校严格限定了导师担任资格，并定期对导师进行考核。
为保证学分制顺利实施，中央民族大学作为培养少数民族高级人才的摇篮，努力创新教学理念，不断深化教学改革，着力构建新的教学工作体系。一方面抓教学基础建设，包括教室、图书馆、学生宿舍等硬件环境建设以及师资队伍建设等；另一方面抓教学管理创新，不断提高教学管理人员水 7平；为保障教学质量水平不断提高，中央民族大学专门设立教学质量管理办公室，进一步加强和完善了教学质量监控体系建设。所有这些都为学分制的顺利实施奠定了良好基础。
中央民族大学实行学分制，不仅可以使教师充分发挥其特长，开设出高质量、高水平的课程，而且还可以让学生根据自身状况，选学最能发展自己特长和符合自己兴趣的课程，大大提高考与学的积极性和水平，有利于发展学生个性，因材施教、施学。
学分制实施是一项复杂的系统工程，不可能一蹴而就。目前，中央民族大学正逐步总结经验，进一步探索推进学分制向纵深发展的新思路，为全国少数民族发展及民族地区经济建设培养更多高素质创新人才。
摘自《光明日报》2004年3月11日
浙江师大：让学生学得“如鱼得水”
随着高校大规模扩招，学生之间知识、能力差距的进一步拉大，大学校园里普遍出现了能力强的“吃不饱”、基础差的“吃不了”的现象，不少大学生的学习积极性也在下降。浙江师范大学从2000年开始通过实行完全学分制，让学生真正成为学习的主人，从而有效地克服了这一现象。
浙江师范大学人文学院历史专业2000级学生陆慧芳，日前在提前半年领到了毕业证书和学位证书后，开心地笑了。用3年半时间完成了原定4年的学业，陆慧芳和同班同学傅宏伟一起，成为该校首批提前毕业的学子。陆慧芳说，能提前毕业，这得益于学校实行的完全学分制。
1999年我国高校扩招后，学生之间的知识、能力差距拉大，学年学分制下的大学校园出现了能力强的“吃不饱”、基础差的“吃不了”的现象，学生学习动力普遍不足。为解决这一问题，浙师大从2000级开始实行完全学分制，这一改革的主要举措是4个“自主选择”。
一是自主选择课程。学校规定所有学院各专业的课程均向全校学生开放。通过网上选课系统，学生可以根据自己的基础、志趣、特长，跨学院、跨专业、跨年级选读课程。2003年，学校从质量和数量两方面入手，加强了课程建设，以立项方式建设了《微积分》等20门双语课程、41门校级重点建设课程和108门院级重点建设课程；通过学院申报、学分制进社团等手段加大通识课程建设，目前全校共有通识课程127门，有近13000名学生选修，为学生自主选课搭建了良好的平台。
二是自主选择专业。2002年以来，该校每年都有百余位学生经过一定的程序转入新专业学习，今年选专业的自由度进一步扩大，师范与非师范学生也可以实现互转。学校还建有初阳学院，每年按5%的比例从新生中选拔优秀学生进入该学院学习，学生在一年级按文理大类学习基础课，二年级开始自主选择专业。
三是自主选择教师。除有平行班的专业课允许学生选择教师外，去年开始，浙师大又规定除大学英语以外，公共必修课实行教师挂牌上课。多个教师在同一时间开设同一课程，由学生自由选择。选课学生人数在50人以下的，取消开班，学校按开课多少、选课学生人数发放讲课酬金。如《教育学》课程同时有16位教师开课，让学生自由选择。
四是自主选择学习量和学习进程。本科学制放宽到3至8年，允许学生以累积学分的形式分阶段完成学业，学有余力的学生修完规定学分达到相关要求即可提前毕业。学校还推出了“双学位制”，学生选修不同性质学科专业课获得80个学分，通过论文答辩，便可获得第二个学位。
“如鱼得水”，这是2000级生物专业学生王方在谈到学分制改革时的最大感受。大学一年级，王方就对植物生物技术产生了浓厚的兴趣，选课时她就围绕这一兴趣来选，注重生物技术方面的基础知识，并修习了相关生物工程课。由于“课程”符合自己的“胃口”，4年来，学得快、学得好、学得轻松，多次获得一等奖学金。学生陆慧芳说，完全学分制下，自己成了学习的主人、成长的主人，只要有能力，你就可以比别人学得多、学得快。从大二开始，她每学期都选修30个学分，提前修完了170个学分，而且成绩优良，先后获得了3次一等奖学金，2次二等奖学金。据她介绍，平均每天上6节课，比起高中的题海战术还是轻松多了。
如何使学生学用结合、学以致用，是浙江师大教学改革的另一追求。1999年以来，学校积极举办各类学术竞赛，启动创新创业行动计划；今年又推出了短学期制，特设了创新实践学分，学生参加学科竞赛获奖、考取相关证书都可拿学分。如今的浙江师大学生学习积极性空前高涨，科研蔚然成风，创新能力不断增强。
摘自《中国教育报》2004年3月22日
武汉高校：四老师“下课” 十硕导“下岗”
2月26日中南民族大学国际工商学院4名老师“下课”，海军工程大学10名教师硕士生导师资格被取消。最近，武汉一些高校对教学质量不高，学术、科研能力难达要求，学生评定不合格的部分教师做出了相应处理。
据了解，从上学期到这学期，中南民族大学国际工商学院共辞退4名教师。该校教务处晋琳丽说，给2003级学生教民法的一名老师，学生反映课讲得不好，对所授课程不很熟，对法律专业的案例分析也不透彻。在期中考查反馈时，学生的意见很大，学校出于对教学质量的考虑，决定辞退该老师。
“当然，学院也不是对教学有问题的老师立即解聘。学院通常会先给他们一些建议，给教师充分的时间与学生交流沟通，对于教学实在没有起色的老师，学院才令其‘下岗’。”国际工商学院副院长邹继康解释说。
与此同时，海军工程大学破除了研究生导师资格“终身制”，严格了对研究生导师的遴选，推行定期考评的动态管理。最近，学校公布，10名硕士生导师因没能通过学校考评而被取消导师资格。
据相关负责人称，过去，海军工程大学由于缺少有效的考评管理，致使一些跟不上学科专业发展的教员仍留在导师队伍中，影响了研究生的培养质量。今年，该校出台了研究生导师考评办法，每3年对研究生导师进行一次审核、考评。对学术、科研能力达不到要求的导师分别给予暂停招生或取消研究生导师资格处理。
摘自《中国青年报》2004年2月27日
“大学生60分万岁不灵了！”
日前举行的南京林业大学2004年毕业生专场招聘会上传出一条信息：“大学生60分万岁不灵了！”在校大学生专注学习、掌握技能、提高成绩是当务之急；而谈恋爱、一味地玩乐、上网打游戏等不是立身之本。
为帮助2004年大学生毕业就业，南京林业大学首次在宁高校中举办大规模就业招聘会，这所高校专业适用性强，学生素质高，因而吸引了全国近500家单位来宁“抢购”。由于信息提前发布，外省市、外院校一些应届毕业生纷至沓来，一大早就把招聘现场围个水泄不通。笔者在现场看到一个奇特现象：不仅学习成绩不达标用人单位不感兴趣，就是成绩在六七十分也不一定能被录用。无锡市市政设计管理处招聘台前有如潮涌，学生争先恐后地递材料。工作人员王筱燕说：“去年我们用的南林大学生比较得心应手，所以我们专程来就是要挑选素质好的学生，而成绩就是一个重要标志。如果功课都在六七十分，虽然是合格的毕业生，但有分数更高的，我们肯定不会选六七十分的。一些学生连计算机考级都没参加，这就很遗憾了。英语也好，计算机也罢，谁获得了级，谁的级别高，我们当然会选谁！”被学生看好的日资企业——王子制纸株式会社上海事务所代表斋藤铁平先生在招聘现场直截了当地说：他们企业选择学生的首要标准就是进企业几年后能当领导，其次是专业能力。如果各门学习成绩仅仅徘徊在六十分七十分，就说明这个学生缺乏追求，将来很难担当领导的重任。
目前不少大学校园有一种由来已久的倾向，大学生高考时千辛万苦，奋力拼搏，进了大学门就以为高枕无忧，放松了学习，甚至流行“60分万岁！”的口号，功课只要及格，只要毕业时能拿到“二证”——毕业证书、学位证书就可以了。而60分同80分、90分所花的代价肯定不一样——因此，不少大学生沉湎于谈恋爱、吃喝玩乐、同学聚会、上网、打游戏等等，到了毕业找工作时方悔恨不已。博士生导师、南京林业大学校长余世袁教授告诉记者，南林大及早重视了这个问题，因而平时对学生的学习抓得很紧，各个院系从领导到班主任都始终把学习放在第一位，所以南林大的毕业生工作就比较好找，前年的就业率是98.22％，去年是99.3％。今年在大学生就业形势比较吃紧的情况下，我们学校的就业率仍会在98％以上。语重心长地寄语在校大学生：“‘60分万岁’落后啦！为了将来能有一个理想的工作，应当全身心地投入到学习中去，有一个好的成绩，有一个好的素质，就不怕找不到自己满意的工作。”
摘自《光明日报》2004年3月18日
教学通报
北京地区艺术、体育院校外语教学公开课在我校举行
教学教务科 蔡文菊
由我校教务处承办的北京地区艺术、体育院校外语教学公开课于3月21日在我校举行。来自北京舞蹈学院、中央美术学院、首都体育学院、中国音乐学院、中央音乐学院、中国戏曲学院、中央戏剧学院、北京体育大学、北京电影学院、中国人民解放军艺术学院等10所艺术、体育类院校以及北京服装学院、北京师范大学、首都师范大学等三所有艺体类专业院校的58名外语教师和学院社科部、教务处领导前来参加。同时，特意邀请的协作组顾问刘春生、李宝琨老师，和北京市教委高教处祁昕同志也参加了公开课的观摩。
公开课由我校外语教研室刘忻老师和游泳教研室温宇红老师讲授。刘忻老师讲的是管理学院03级学生的体育英语课，她的课程讲解清晰、生动，教学内容丰富多彩，使学生在学习英语语言 11 的同时，了解了大量的体育历史知识，课堂深深吸引着每一位在座的学生和老师。
温宇红老师的双语课程，是用英语对竞技体育学院游泳专项班的学生讲授游泳专项理论与方法。作为一个技术课教师，用英语将一堂游泳理论课上得如此生动、新颖，使学生在掌握理论知识的同时，接触了大量的专业英语术语，提高了英语水平，使在场的所有来宾感到耳目一新。
对于两位老师的精彩讲授，在座的各位教师、领导和专家给予了高度赞赏，正如两位专家评价的那样：两位老师的课程是两堂艺术享受课。两位教师基本功扎实、投入量大，课程内容丰富、效益高，使听课的学生提高了对本课程的积极性和信心。这两堂课代表着北体大外语教学的最高水平，是我们艺术、体育类院校教学改革发展的趋势之一。这种形式符合体育院校的特点，符合英语教学改革的方向，符合教育部的要求，使艺术、体育类院校的外语教学工作看到了曙光。
公开课结束后，来自各院校的代表分别上台发言，介绍各校外语教学改革情况，对如何提高艺术、体育类院校这些特殊学生的外语教学水平进行了经验交流。
最后，祁昕同志表示，北京市教委将更加努力给大家提供更多的交流机会，帮助大家解决一些困难，使北京市艺术体育类院校的外语教学水平更上一个台阶。
北京市学院路地区教学共同体开始上课
教学教务科 蔡文菊
学院路地区教学共同体院校本学期继续相互开设课程。我校开设的10门课程已于3月6日开始正式上课，来我校参加学习的学生已达690余人，使我校再次成为开课门次和上课人数最多的学校，受到了学院路地区教学共同体理事会的表扬。
教务处召开教学工作会议
教务处 张力为
教务处于2004年3月9日在北办公楼231召开了教学工作会议，钟秉枢副校长、教务处负责人、各学院院长以及各教研室主任参加了本次会议。会议由教务处张力为主持。钟秉枢副校长就精品课程建设、师资队伍建设、教学大纲编写和精品教材建设四项工作做了详尽说明和重要指示。
精品课程建设和普修课教学方法改革是今年教研室建设的重要任务。教务处已经下发【北京体育大学本科精品课程建设实施办法】，强调了精品课程建设是我校学科建设和专业建设的实际举措，并说明了精品课程建设的指导思想、申报方法和评价标准。各学院、教研室应根据03教学计划的课程体系和学科发展的整体规划，积极组织教师申报，打造北京体育大学精品课程。术科普修课教学方法的改革关系到学校扩招、学生增加后规范教学过程、提高教学质量的问题，教研室应根据03教学计划，在集体研究、积极探索的基础上，形成相应的教案和统一的教法。
师资队伍建设始终是制约学校发展的核心环节之一。根据目前我校纪检部门收到的投诉情况看，师德问题事关法律校规、学校声望、师生关系、学术发展，需要高度重视，警钟长鸣。师资队伍的继续教育是保持和提高学校竞争力的重要环节。教务处最近下发的【北京体育大学教师填报“参加继续教育学时”的办法】（校教字（04）006号）、【北京体育大学中青年教师参加教育理论培训管理办法】（校教字（04）007号）、【2004年北京体育大学中青年教师参加教育理论培训工作的安排】、【北京体育大学关于新教师担任学生指导工作的规定】（校教字（04）008号）等4个文件，反映了国家教育行政部门（如北京市教委）对教师资格和教师质量的宏观关注和具体要求，全体教师应认真执行，并积极参加教务处举办的英语口语培训（教学楼103周一、周三下午9-10节）和科研方法培训（教学楼102周二5-6节），以保持自己的竞争力。
教学大纲是北京体育大学教学管理的重要文件，在体育教育领域可能产生重要的学术影响，是专业建设和质量评估的大事，也是学校学术理念、学术水平和学术形象的体现。03教学计划涉及720多项教学大纲，工程巨大，除专项教学理论研究与专项训练教学大纲外，目前仍有45项没有完成，相关单位应树立全局观念，抓紧完成。
我校十五教材建设规划中的体育精品教材建设已经有了实质性进展，经过前期立项和5轮申报和审批，目前总共立项114项，但是，距离规划中的147项尚有33项缺口。各教研室应积极组织教师参加第六批立项投标。同时，教务处和出版社将于近期研究开发【教学法系列教材】（如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、健美操、艺术体操、体育舞蹈、游泳、武术、跆拳道、散打、导引等项目）的可能性。
教务处召开全校学生教学信息员工作会议
研究室 左琼、蒋晓晶
为充分发挥学生参与学校教学管理的能动作用，增强课堂教学的吸引力，拉近教师与学生的距离，为教与学精彩互动注入新动力。3月3日教务处召开了全校学生教学信息员会议，教务处副处长张力为、教育学院副院长程在宽、竞技体育学院副院长许声宏、武术学院副院长徐伟军、管理学院副院长孟文娣、运动人体科学学院副院长王瑞元、教务处左琼、张宏伟及全体学生教学信息员出席了会议，教务处对上学期学生教学信息员的工作及学生所提意见的落实情况进行了总结和通报，并布置了本学期的工作，要求各学生教学信息员能够充分发挥学校与同学的纽带作用，本着为广大同学、为学校教学服务的目的，认真负责的完成各项工作。教务处副处长张力为教授希望教务处成立的这个学生教学信息中心，能够及时解决同学们反映的有关问题，有效提高学校教学方面的工作质量，真正发挥它的作用。各学院领导、辅导员、校团委对此项工作给予了极大的支持和重视，在会上提出了许多建设性的意见和建议。会议结束后，教务处对这次会上学生所提意见当天得到解决，并在教学楼一楼大厅专设学生意见箱，全校学生可将自己的意见和建议投入箱内，教务处将对学生反映的情况及时作出反馈。
教学督导专家对新教师教学指导工作启动
督导与评估科 庄灵
为推动和配合教研室建设，加强对新教师的指导工作，使新教师能够尽快适应教学环境，迅速提高教学质量，2004年2月20日正式启动教学督导专家对新教师的教学指导工作。由教学督导组专家担任指导教师，与新教师所在各教研室的指导教师一起，对新教师的教学工作进行全面指导。
指导内容：教学准备（包括教学大纲、教案<多媒体课件>、教具等方面）；教学过程（包括教态、教学方法、教学形式、教书育人等方面）；教学效果（包括学生的学习状况、学习成绩等方面）。
指导形式：可以通过课前教学检查、指导，观摩教学过程，课后教学总结、交流等形式进行，也可以专家自定指导形式。
指导要求：按照《北京体育大学新参加工作教师培训办法》（校教字<03>038号）的规定要求执行。
2004年2月25日教务处教学督导与评估科组织召开了教学督导专家与新教师见面会。出席见面会的有新教师10人，督导专家7人。会上宣讲了《北京体育大学新参加工作教师培训办法》及本学期新教师、指导教师和督导专家学习、工作计划安排。随后督导专家与新教师分组进行了交谈，见面会气氛和谐、热烈。至此，全面拉开了教学督导专家对新教师教学指导工作的序幕。
北京体育大学精品教材建设工作通报
督导与评估科 庄灵
按照《北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材项目立项办法》规定，截止到2004年2月27日第五批收到申报项目学科1项，术科3项，招标项目主编分布于运动人体科学学院1项，1人；教育学院3项，3人；
2004年2月29日至3月5日经学校教学指导与教材建设委员会组成的专家评审组认真评审，最后确定第五批立项项目3项，其中二级资助项目2项，三级资助项目1项。
2004年3月10日教务处举行了北京体育大学“十五”期间高等体育教育精品教材第五批立项项目签约仪式。签约仪式上张力为教授在题为“十年大计，质量第一”的主题发言中谈了编写立项教材的思路与建议。随后，第五批立项项目负责人与北京体育大学出版社签约。
第六批北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材项目立项工作启动，目前仍有33项空缺，申报工作将连续进行，直到所有计划项目立项满额为止，欢迎教师踊跃参加。
请申报者注意以下几点：
1．申报教材应为新公布的“03教学计划”中的课程建设服务。
2．如果有国外同类教材译著或国内同类教材，申报教材须体现特色、新意并力争超越。3．申报教材要考虑教学使用数量和市场应用前景。
4．已承担北京体育大学“十·五”期间高等体育教育精品教材立项项目的第一作者，应首先按质量要求完稿并送审后，再申请新的项目。
第六批招标截止日期为2004年4月9日。请申请者自带软盘到教务处教学督导与评估科拷贝教材项目立项申请书（修订版）或请点击北京体育大学网站http://www.xiexiebang.com）.16 运动技术教学法系列教材编写工作启动
督导与评估科 庄灵
为使北京体育大学“十五”期间高等体育教育精品教材建设更具系列化、特色化。在已确立的“运动教程”和“现代运动训练方法”系列教材的基础上，学校决定增加“运动技术教学法“系列教材的建设。2004年3月11日教务处组织召开了运动技术教学法系列教材主编会，教育学院7个术科教研室11名教师参加了会议，会上教务处副处长张力为、潘永芝就本套系列教材的建设动意与编写框架做了详细介绍，提出了教材定位和编写要求，并对有关问题听取了与会主编的意见。运动技术教学法系列教材编写工作开始启动。
2000级本科生毕业论文中期检查总结
督导与评估科 庄灵
为了保证和提高学生毕业论文的质量，督促指导教师真正做好学生毕业论文的指导工作，教务处于2004年3月17日从各学院2000级毕业班中随机抽取4—8名学生，并责成校教学督导组专家对学生毕业论文完成情况进行了中期检查。各学院领导、辅导员、指导教师与学生给予了大力协作。本次论文中期检查重点检查学生毕业论文有无任务书、论文进展情况，了解完成论文过程中实验或调研情况，以及存在的困难和问题，教师指导情况，对教师的指导提出意见和建议。现将论文中期检查情况及发现的问题反馈于各学院。
一、2000级本科生毕业论文进展情况
按照教学计划2000级本科生毕业论文开题应在2003年小学期中进行，但受当年“非典型肺炎”影响，只有教育学院学生按期完成论文开题工作，其它各学院均在2003年底前陆续完成开题工作，因此，2000级本科生完成毕业论文面临时间上的影响。
从论文中期检查情况看，2000级本科生毕业论文进展情况如下：
（一）各学院领导重视对学生毕业论文工作的指导与管理，能够按照计划有条不紊的进行。
（二）各学院重视论文中期检查工作，许多学院按照教务处的通知，事先对没有在校的被抽查学生进行调整，保证了中期检查工作的顺利进行。
（三）多数学生对毕业论文中期检查十分重视，准备充分，文件齐全。
（四）竞技体育学院、教育学院参加中期检查的学生基本完成论文初稿，并经指导教师初审，进入论文修改阶段。其它学院参加中期检查的学生基本完成实验或调查、收集数据资料，已进入数据整理、统计，撰写初稿阶段。
（五）各学院遴选的指导教师，对学生的论文指导认真，要求严格，付出了大量心血，如：武术套路教研室的主任吕韶钧亲自参加教务处组织的论文中期检查工作，了解学生论文进展情况及存在的问题，这样便于明确和调整下一步工作重点，以保证论文完成的质量。张瑛秋和赵延武老师在学生完成论文过程中，多次指导、帮助学生，并要求学生反复修改，这种精益求精的工作态度是培养高质量人才的保证。
（六）从论文中期检查中看到，2000级本科生毕业论文有两个特点：
1．论文选题结合本专业体育运动和生活、学习实际，切入点较好，有一定的理论意义和实用价值。如：竞技体育学院学生吴托的论文《优秀乒乓球运动员11分赛制发球落点的研究》，教育学院学生吴钟权的论文《北京市中小学体育场地的现状调查与分析》和唐鹏的论文《关于竞技健美操音乐与动作之间关系的研究》。特别是运动人体科学学院的4位学生的论文紧密结合本专业研究实际，选题大小、难易程度适中。
2．多数学生采用查阅资料，问卷调查，专家访谈及数理统计等方法，基本满足本科生研究的需要。尤其运动人体科学学院学生的论文大部分是选择导师课题的一个小部分，研究方法均采用实验方法，通过论文实践，特别是通过亲自实验、采取数据，学生可以学会并掌握科研课题的研究方法，同时，在收集测试数据上也是导师的有力助手，在没有论文经费的条件下，这种方法很好。
二、2000级本科生毕业论文进行中存在的问题
（一）论文选题与研究范围
1．有的学生的论文选题不适中，内涵太大，本科生难以完成，这样会导致哪方面都交待不清的局面。
2．有的学生的论文命题不够确切、具体，有扩大领域之误，以偏代全。题目尚需进一步推敲使其更确切、准确，研究的内容、范围需进一步明确，以利于资料搜集和论文撰写。
（二）查阅文献与搜集资料
1．多数学生查阅文献资料过少，没有撰写文献综述，这势必影响论文的选题与研究深度，也必然出现许多论文选题与往届毕业论文的选题类似的现象。
2．有的学生论文选题很有意义，但学生反映搜集资料有一定的困难，有的资料要求有价提供。3．学生反映研究生的论文图书馆不许本科生去借阅，指导教师出差，则无法解决，影响论文进度。
（三）论文初稿中存在的问题
在论文中期检查中发现，已完成的论文初稿中存在以下问题：
1．学生对科学研究的基本知识掌握不够理想，缺乏相应的专业基本知识，不会搜集资料，不会运用数据，缺乏自己的观点，大多数是文献资料的堆积。
2．个别学生的论文没有深度，属于文献综述，缺少必要的数据与论据，有些部分只有提纲，18 缺少内容，部分结论欠准确，甚至没有结论，严格意义讲，论文初稿等于未完成。
3．有的论文中研究对象与方法，写的不是很清楚，应如实、具体地写清楚。4．论文中图表欠规范，文字表达不够贴切。
（四）其它问题
1．管理学院新闻专业学生论文进度稍慢，应引起重视。
2．个别指导老师未在检查表中的指导与建议栏上提供指导意见和签字。
3．“关于2000级本科生毕业论文中期检查的通知”中已写明“若被抽查学生不在学校，各学院必须安排同班其他学生参加。”但有的学院未按照通知要求去做，今后应设法避免。
三、对2000级本科生毕业论文工作的建议
（一）各学院要进一步调整论文工作重点，督促学生按时完成论文初稿，以便有充足的时间进行论文修改工作。
（二）学生反映当前很需要教师具体指导如何撰写论文。论文中期检查中，学生在检查表中均报告了论文进展情况和下一步计划以及存在问题，建议指导教师根据学生需要，给予学生具体地帮助和指导，严格把好质量关，重点抓好论文过程的指导，避免重大操作过失，影响论文的完成。
2003年12月“
四、六级”考试成绩通报
教学教务科 陈岭
2003年12月举行的国家大学外语四六级考试成绩已经公布，我校共有1023人参加考试。其中四级有770人参加，考试通过人数203人，通过率为24.5%；六级有253人参加，考试通过人数58人，通过率为21.4%。
教务处二月份大事记 1、2004年2月15日向各学院、教研室下发教学通报。对上学期期末考试及成绩上报情况作了通报；为稳定教学秩序，提高教学质量，对本学期教学提出了要求。
2、本学期开学(截止2月15日)全校教师到岗情况：应到教师281人，实到251人，因公未到26人，因私未归4人。全校教师到岗率89.3%。3、2004年2月18日上午10：00在教务处办公室召开部分教研室主任会，布置新参加工作教师培训事宜。为加强对新教师的指导，使新教师能够尽快适应教学全过程，决定从本学期开始给每位新教师配备2名指导教师，一名为校督导员，一名为本教研室教师。
4、教务处及校督导组对新学期开学教学常规进行检查，其中对开学前三天术课课程进行重点抽查，抽查情况详见表1。
表1 开学前三天术课上课学生出勤情况统计
学院
教育学院
竞技运动学院 武术学院
运动人体科学学院 管理学院 小计
应到人数
3277 2253 705 97 97 6429
实到人数
3109 2051 667 77 96 6000
到课率 94．87 91．03 94．61 97．47 98．97 93．00 5、2004年2月23日钟秉枢副校长召集教务处对修改《北京体育大学精品课程建设实施办法》进行了研讨，最后确定了修改方案。6、2004年2月23日教育学院、管理学院、人体运动科学学院2000级、教育学院，竞技体育学院2001级、研究生院2002级学生参加献血。
7、为落实本学期教师培训计划，教务处师资科组织开设的《外语》、《统计方法与SPSS应用》二个培训班于2月23日和2月24日开班。
8、根据对新参加工作教师培训要求，2月25日教务处督导科组织召开了教学督导专家与新教师见面会。会上宣讲了《北京体育大学新参加工作教师培训办法》及本学期新教师和督导专家学习、工作计划安排。随后督导专家与新教师分组进行了交谈。
9、根据社会发展要求，拓宽人才培养口径，我校拟在运动训练专业，设置体能训练方向，2月25日教务处召集竞技体育学院副院长许声宏、刘大庆就此项工作进行论证，并决定由竞技体育学院于4月9日递交论证方案上报校领导审批。
10、教务处教学科2月26日召开全校各院教务员会议，通报学校开学以来教学情况及上学期期末考试情况，对近期学校教务工作提出要求。11、2004年2月27日教务处督导科参加了北京市教委在首都师范大学召开的高等教育教材网建设会。会上介绍了教材网站建设基本情况和网站主要功能，及各高校协助采集相关数据的说明，市教委高教处处长布置本高等教育教材建设工作。
第三篇：2018年北京体育大学招生简章
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北京体育大学2018年艺术类舞蹈表演专业招生简章
一、招生专业
二、招生地区、招考方向及招考方式
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三、报考条件
（一）符合下列条件的中国公民具备报名资格 1.遵守中华人民共和国宪法和法律； 2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力；
3.须到户口所在地的县（市、区）招生办参加艺术类高考统一报名； 4.凡省级艺术类统考涉及到我校艺术类专业，该省考生须取得统考合格证； 5.16至22周岁，即1996年9月1日至2002年8月31日期间出生； 6.身高要求：男1.70米（含）以上，女1.60米（含）以上（舞狮考生可适当放宽）参加我校校考的考生，身高以我校初试测试为准；使用省统考成绩录取的考生，身高以高考体检表为准。
7.身体健康，无色盲、色弱，任何一眼裸眼视力不得低于4.3（以高考体检表为准）。
（二）专业基本要求
具有一定健美操、啦啦操、体育舞蹈、舞蹈、龙狮表演等训练基础的普通高中、中等专业学校、体育运动学校、中等艺术类学校的毕业生。
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四、报考要求
（一）考生须在户口所在地参加普通高等学校招生全国统一文化考试（高考）；
（二）除福建、陕西、重庆、青海、宁夏、云南、贵州考生外，其他考生必须参加由我校组织的专业考试（校考）；
（三）如生源所在地省级统考有要求且涉及到我校艺术类专业，考生必须参加省级统考且获得专业合格证书。在省级统考合格线尚未公布情况下报名参加校考的考生，校考成绩须省级统考合格后方能有效，否则视为无效；如省级统考未涉及，则考生只需要参加校考。
五、报名办法
（一）报名方式：网上报名
我校不组织现场确认及现场报名，报考考生必须参加网上报名、网上缴费，在规定时间内自行打印《专业考试准考证》。
（二）报名时间：2018年1月20日至2月10日（逾期不受理考生报名）报名网址：北京体育大学招生与就业工作处网站
（三）网上报名流程
1.考生登录网上报名系统，仔细阅读《报名须知》，填写报名基本信息； 2.上传考生本人照片：
考生本人近1个月以内免冠2寸正面电子证件照1张（蓝底）；考生本人手持二代身份证件半身照1张（要求身份证正面朝前，放置于本人胸前，照片要求考生面部及身份信息字迹清晰，否则资格审核不予通过）；
3.扫描并上传以下材料（如使用拍照方式，请务必保证上传的照片内容清晰、可读，否则资格审核不予通过）：
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（1）二代身份证件（正反面，临时身份证无效，身份证件须在有效期内）；（2）考生在当地招办参加艺术类高考统一报名时，获得的带有本人高考考生号的《2018年**省（直辖市、自治区）普通高校招生艺术类专业考试准考证（报考证）》（北京考生为“2018年北京市普通高考考生报名信息单”）；
（3）自行打印报名系统生成的《北京体育大学2018年艺术类舞蹈表演专业报名表》，考生本人签字确认后，将报名表进行扫描或拍照后上传；
（4）凡省级统考涉及到我校艺术类专业，考生须上传艺术类省级统考合格证明。4.网上缴费：180元。（报名及初试费100元，复试费80元）
（1）未按时缴纳校考费用，则上传材料不予网上审核，考生将被视为未报考我校，不具备考试资格，不予安排考试；一经缴费，如考生放弃考试，费用不予退回；
（2）如初试被淘汰，学校统一通过原银行缴费途径退还考生复试费用80元。
（四）网上打印校考准考证
待学校审查考生报考资格后，考生于2018年2月22日至25日期间自行打印《北京体育大学2018年艺术类舞蹈表演专业招生考试准考证》，并严格按照准考证上的考试时间，携带二代身份证原件和准考证到达考场，进行考试。
六、专业考试
（一）考试时间：2018年3月3日至4日（3日初试，4日复试）
（二）考试地点：北京体育大学
（三）考试内容：考生只能选择一个招考方向进行报考，专业考试方法与评分标准请自行登录北京体育大学招生与就业工作处网站下载查看。
官网：www.xiexiebang.com
（四）校考初试只作是否合格评定，校考成绩以复试成绩为最终成绩。
（五）注意事项
1.每位考生只有一次考试机会，不得重做。
2.报考体育舞蹈方向的考生，不得外请陪考担任舞伴；复试时，伴奏音乐由学校提供，男女考生既可以双人配对，也可以单人参加考试（只有1次上场机会）；初试被淘汰考生不得作为舞伴陪同他人参加复试；配对考生完成网上报名后，不得更换舞伴。
3.报考健美操、啦啦操、舞蹈方向的考生，复试中所需伴奏音乐由本人自备U盘。要求考生自备U盘中只有本次考试所用音乐，考试中如发生U盘播放音质不清楚或无法正常播放等问题，一律由考生本人负责。
4.报考我校艺术类专业的考生，考试服装一律不得带有任何单位的字样或标志，且须符合我校专业考试方法与评分标准的相关要求，否则不得上场考试。
官网：www.xiexiebang.com
5.校考专业合格考生可于4月1日后，登录北京体育大学招生与就业工作处网站打印合格证，我校不再邮寄纸质合格证。
七、录取办法
（一）德智体全面衡量，考生高考文化成绩须达到生源所在地省级招办划定的艺术类本科录取控制分数线；
（二）福建、陕西、重庆、青海、宁夏、云南、贵州七省，依据分省计划数，按生源所在地省级招办统一组织的舞蹈类统考成绩从高到低择优录取；
（三）其他招生省份，依据分省计划数分招考方向，按校考专业成绩（复试成绩）从高到低择优录取。
八、收费标准
我校按照教育部有关规定及国家发展和改革委员会核定标准收取学费和住宿费。舞蹈表演专业学费为每生每年10000元。住宿费为每生每年750、900、1200元不等。
注：以上学费和住宿费为2017年标准，2018年有新标准则按新标准收取。
九、其他说明
若教育部及生源所在省（自治区、直辖市）对2018年艺术类招生有新的规定，则按新规定执行。
第四篇：2011.04_--北京体育大学访谈
北京体育大学访谈
——访该校招生工作处副处长陈莉
提要：北京体育大学2011年的本科招生计划是2200人，比去年有所增加，增加的计划投放在体育教育专业。招生政策方面，在身体条件、单科成绩等方面降低了一些要求。
北京体育大学简介
问：请您简要介绍一下学校。学校的特色和优势专业有哪些?招生有什么特点?陈莉：北京体育大学是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校，是唯一拥有体育学一级学科国家重点学科的高等院校和唯一进入“111引智计划”的高等体育院校。学校隶属国家体育总局。
办学50多年来，我校培养出一大批享誉国内外的专家、学者、教师、教练员、运动员和高级管理干部，誉满中华体坛，影响海外四方，为中国体育事业的发展做出了巨大的贡献。学校已发展成为一所体育学科专业齐全，文、管、理多学科兼顾，师资力量雄厚的综合性、高水平、国际化、有特色的教学、训练、研究结合型大学。
学校的体育教育等12个本科专业中，其中3个国家级特色专业建设点，4个北京市特色专业建设点。比如体育教育专业是我校历史最悠久,最具体育特色的传统专业之一,它是培养能在中、小学校从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、体育管理、社会体育指导等工作的高级人才。2008年体育教育专业相继被北京市、教育部批准为市级、国家级特色专业建设点。
学校本科招生类别相对较多，除运动训练、民族传统体育专业单独招生(考生须具备国家二级技术等级资格)外，还分为体育类、艺术类、普通文史理工类三类不同类型的招生。
体育类考生，须参加由省级招办统一组织的体育测试，文化课参加高考。可报考我校体育教育、社会体育专业。
艺术类考生，需具备一定的健美操、体育舞蹈、舞蹈专项的基础，可报考我校表演专业(体育表演艺术方向)。三月初参加校考，文化课参加高考。
普通类考生，不需要参加体育测试，只需要参加高考即可，高考成绩至少要过省级招办划定的一本线。可报考我校的公共事业管理(体育管理方向)、体育产业管理、新闻学(体育新闻方向)、英语(国际体育方向)、运动人体科学、应用心理学(运动心理方向)、运动康复与健康等专业，前四个专业文理兼收，后三个专业为理工类专业。
问：学校今年的招生专业、招生计划有无增减?招生政策有哪些新变化?
陈莉：学校今年的本科招生计划是2200人，比去年增加了190人，增加的计划投放在体育教育专业。招生政策没有大的调整，仅在身体条件、单科成绩等方面降低了一些要求。
比如视力方面，体育、艺术类专业视力要求由以前的裸眼视力任何一眼不得低于
4.7降低到4.5。普通文史理工类专业取消了对视力的要求。部分专业取消单科成绩要求，今年学校仅对体育类专业、新闻学专业、英语专业有单科成绩要求。其中，新闻学专业要求语文成绩不低于110分;英语专业要求英语成绩不低于110分(江苏考生不低于90分);体育教育、社会体育专业要求外语成绩不低于60分。
问：学校的录取原则有哪些需要注意的地方?
陈莉：我校体育类专业的录取办法：“在各省(自治区、直辖市)投档的考生中,学校根据体育成绩从高分到低分择优录取，体育成绩低于80分(百分制)原则上不予录取”。省级招办根据学校的专业招生计划按一定的比例进行投档，但是目前体育类考生的投档方式由各省招办根据实际分为按体育成绩排序、按文化成绩排序、按综合成绩排序等几种。请体育类考生要多了解当地的一些招生政策。
学校在一志愿不足的情况下，接收二志愿考生。近三年，我校第一志愿录取率平均为83.82%。在分专业录取时，学校实行分数优先的原则，没有专业级差。请广大考生在填报志愿时仔细阅读我校的2011年本科招生章程。
问：考生入学后的培养有何特点?近年来就业情况如何?
陈莉：经过50多年的积累和几代人的不懈努力、摸索实践，学校在人才培养规格上形成了标准高、质量高的鲜明特色;在人才培养模式上形成了完善、多远、富于创新、注重实践的鲜明特色。学校注重师资队伍建设和重点课程建设。现有高级专业技术职务人员365名，博士生导师90人，硕士生导师145人。取得了一批高水平的教学成果，多门课程获得国家级精品课程和北京市精品课程，如《运动训练学》、《运动医学》等。多次获得国家级教学成果奖。
另外，学校是北京市学院路地区15所高校“教学共同体”成员，学生可以到合作高校如北京科技大学、北京航空航天大学、北京电影学院等学校选修课程，辅修专业，分享更多的优质教育资源。
建校50多年来，学校共培养了各类优秀毕业生50000余名，许多已成为中国体育和体育教育领域的中坚力量、栋梁之才和领军人物。近年来，全校一次就业率均为96%以上，达到并超过北京地区高校平均就业率水平。学校的就业指导服务中心被评为“北京地区高校示范性就业中心”。
问：请您为对考生提供一些报考建议。
陈莉：学校自创建之初，就承载着振兴中华体育、为国争光的神圣使命。各位亲爱的同学，北京体育大学真诚地欢迎你们的到来，期待着与你分享学校的荣誉，共同担负起建设国家、振兴中华体育、提高民族健康水平的重任。建议考生结合自身的兴趣和优势来选择专业，可以通过我校的网站(http://)更多地了解学校的招生政策、要求以及学校、院系发展的概况。
第五篇：北京体育大学专业介绍
北京体育大学专业介绍
运动训练
培养目标：培养从事运动训练实践和科学研究的教练员。
主要课程：实用运动解剖学、运动技术分析与诊断、运动训练生理学、体能与营养恢复、运动损伤与治疗、医务监督、教育学、运动心理学、体育社会学、运动训练学、外语、计算机基础与应用等。
修业年限：4年
授予学位：教育学学士
就业方向：各类体校、运动队、体育部门、高等院校。
民族传统体育
培养目标：培养从事武术（套路和散打）、传统体育养生及民族民间体育项目的教学、训练、科研工作的专门人才。
主要课程：教育学、民族传统体育概论、人体解剖学、人体生理学、体育心理学、中医基础、中国武术史、武术套路、技击、民族民间体育、传统体育养生、伤科推拿学、外语、计算机基础与应用，各专项理论与方法等。
修业年限：4年
授予学位：教育学学士
就业方向：中等以上学校、业余体校、武术院(馆)，各级体育局及武术运动队、公安、部队、武术研究机构等。
体育教育
培养目标：培养从事中等以上学校体育教育工作的专门人才。
培养要求：掌握较系统的教育心理科学、体育生物科学、体育社会科学和体育技术学科的基础理论，全面掌握体育教育的基本理论、基本技术和基本技能，并在全面发展的基础上有所专长，毕业后能够胜任学校体育教学、课余运动训练、体育部门的管理和科研工作。
主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、教育学、学校体育学、运动心理学、体育测量与评价、外语、计算机基础、科研方法概论、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳等。
修业年限：4年
授予学位：教育学学士
就业方向：中等以上学校和体育部门。
社会体育
培养目标：培养从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学、科研工作的专门人才。
培养要求：掌握社会体育方面的基础理论和基本知识，掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群运动、健身的基本技能，毕业后能够胜任社会体育领域中的实际工作和理论研究。
主要课程：社会体育概论、管理学基础、健康评价、运动按摩、中华体育养生学、体育经济学、体育经营开发、运动竞赛学、医务监督、计算机应用、外语、大众健身娱乐体育运动项目的理论与技术等。
修业年限：4年
授予学位：教育学学士
就业方向：各级社会体育管理机构、各类体育协会、体育俱乐部、体育企业和体育场馆部门。
公共事业管理（体育管理方向）
培养目标：培养在体育及相关领域从事行政管理和经营管理的专门人才。
培养要求：具有广泛的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握体育管理的基础知识和基本技能，具有较强的分析问题、解决问题的能力及开拓、创新的精神，具备在体育企业、事业单位不同职业领域从事实际管理工作、教学及理论研究工作的能力和素质。
主要课程：管理学原理、管理心理学、管理经济学、公共关系、公共财物、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘、经济数学、计算机语言、运筹学、人力资源开发与管理、奥林匹克运动等。
修业年限：4年
授予学位：管理学学士
就业方向：体育事业单位、体育社团、各级体育行政部门、其他政府部门、社会体育管理机构、各高等院校以及其他事业单位管理部门。
体育产业管理
培养目标：培养在体育以及体育相关领域从事体育产业管理的应用型专门人才。
培养要求：系统掌握管理学、经济学、体育产业管理、法学以及现代体育组织和企业管理基本理论和知识，能够适应国内外体育产业的发展，具有较强的开拓创新能力，掌握现代体育组织和企业管理的实务操作技术。
主要课程：体育产业概论、体育企业战略管理、体育产业经济学、管理学原理、微观经济学、宏观经济学、运营管理、会计学原理、公司财务管理、营销学、管理信息系统、体育场馆管理、体育赛事的经营与管理、俱乐部管理、体育经纪人、体育赞助、体育风险管理等。修业年限：4年
授予学位：管理学学士
就业方向：各类体育企业、职业体育俱乐部，健身俱乐部、体育中介公司、运动项目管理中心、体育事业单位、高等院校等。
新闻学（体育新闻方向）
培养目标：培养体育记者、编辑、主持人、解说员、评论员、媒介公关或信息主管、体育节目策划、体育设计、体育赛事与体育组织营销等方面的人才。
培养要求：熟悉党和国家体育及新闻的方针政策与法规，具有较高的政治素质和较强的社会活动能力，具有比较深厚的文化基础知识、专业基础知识、较高的文字和外语水平，并能熟练地运用现代传播技术从事体育新闻传播活动。
主要课程：新闻理论、传播学、广播电视学、媒介经济学、体育史、体育学概论、新闻学概论、体育新闻评论、新闻写作、新闻编辑学、体育摄影、媒介管理、传播心理学、节目主持人、体育社会学、体育美学、体育广告学、网络传播等。
修业年限：4年
授予学位：文学学士
就业方向：体育新闻、出版、宣传等单位及相关部门。
英语（国际体育方向）
培养目标：培养能在体育领域、体育外事部门、体育媒体、国际体育组织和竞技体育项目赛事组织等从事教学、研究、翻译、组织和管理工作，掌握国际体育交流工作原则和方法的复合型高级国际体育人才。
培养要求：掌握国际体育的基础理论、基础知识并具有扎实的语言应用能力，能够适应我国体育事业的发展和频繁的国际体育交往需要，具备在国际体育组织、体育外事部门、体育媒体及高等体育院校等部门从事教学、研究、翻译、组织和管理等工作。
主要课程：基础英语、高级英语、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言学概论、英美文学、英美概论、体育学概况、英语教学法、国际体育组织、世界体育史、体育英语等。
修业年限：4年
授予学位：文学学士
就业方向：国际体育组织、各项目运动管理中心、体育媒体、体育院校。
运动人体科学
培养目标：运动人体科学学科为国家级重点学科，培养从事体育科技教练、运动营养与运动伤害防护师、体育科学研究人员，全民健身指导及研究人员、运动人体科学专业的师资以及其他相关专业技术工作的专门人才。
培养要求：掌握教育科学、体育科学、运动人体科学的基础理论和实验技能，能够从事运动人体科学的教学和科研工作，能够胜任运动健身与营养指导、助理体育科研教练，能够开展运动保健与康复的实际应用。
主要课程：教育学、高等数学、基础化学、物理学、人体解剖与运动解剖学、人体生理与运动生理学、生物化学与运动生物化学、运动生物力学、运动保健学、运动康复学、医务监督、临床医学基础、中医养生康复学、计算机应用、外语、体育（田径、体操、球类等）。修业年限：4年
授予学位：教育学学士
就业方向：各级各类教学单位、训练基地、体育科研机构、医药卫生、保健康复部门。运动康复与健康
培养目标：培养适应现代发展需要，在初步掌握运动人体科学、基础医学、临床医学基础知识的基础上，系统掌握运动康复与健康专业的基本理论、基本技能、基本方法和相关知识，成为具有一定发展潜力及创新精神、具有较强实践能力的高级康复治疗师。
培养要求：熟悉国家体育卫生的工作方针、政策及有关法规，掌握运动康复与健康专业的基础理论、基本知识、基本技能，了解中外运动康复与健康方面的学术动态和发展趋势；具备独立思考、合作精神和从事康复治疗工作的实际能力。
主要课程：人体解剖学、运动解剖学、人体生理学、运动生理学、生物化学、运动生物力学、康复心理学、医学统计学、组织学、药理学、病理学（含病理物理学）、免疫学、外科学、内科学、中国传统康复治疗学（含针灸、按摩）、运动疗法原理与技术、运动损伤学、运动医务监督、临床运动疗法学、理疗学。
修业年限：4年
授予学位：理学士
就业方向：运动训练基地、医药卫生系统、社区康复治疗师；体育科研机构研究人员；各级各类教学单位师资。
应用心理学（运动心理方向）
培养目标：培养具备比较扎实的马克思主义哲学理论基础、熟悉当代心理学理论和体育理论，比较熟练地掌握当代运动心理学的知识与技能，能够从事运动心理训练、运动心理咨询以及运动人力资源管理工作的高级专门人才。
培养要求：掌握马克思主义哲学和西方主要哲学流派的理论观点，掌握现代心理学及运动心理学的基础理论和实践技能，能够从事运动心理训练、运动心理咨询以及运动人力资源管理工作。
主要课程：运动训练学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理测量、运动心理学、教育心理学、心理统计与SPSS、社会心理学、心理学史、心理训练、心理治疗、心理咨询、认知心理学、管理心理学、人才测评、运动技能学习、精神病学基础、变态心理学、人格心理学、生理心理学、人体解剖学、运动生物化学、高等数学、外语、计算机、体育（田径、体操、球类等）等。
修业年限：4年
授予学位：理学士
就业方向：运动队、运动俱乐部的心理咨询师、心理教练；体育科学研究所科研人员、体育企事业单位的人力资源管理者；体育院校心理学教师。
表演(体育表演艺术方向)
培养目标：培养具有一定的马克思主义理论素养，掌握表演专业的基本理论和基本技能，并具备较强的实践能力，能够在各级各类专业表演团体、表演性组织、学校、健身俱乐部等单位从事表演、教学、编导工作的一专多能型的优秀体育艺术人才。
培养要求：掌握体育表演艺术的基础理论、基本知识和基本技术能力并具有扎实的实践运用能力，能够从事大型国际体育比赛的组织、体育表演的创编和高等院校的教学、训练和研究等工作。
主要课程：表演基本理论与技能、体育表演剧目、艺术概论、文学修养、中外美术欣赏、美术史、外国音乐欣赏、音乐基础理论、音乐制作、编导理论与实践、芭蕾基础训练、现代舞基础训练、流行舞、健美操、艺术体操、体育舞蹈、中国舞、运动解剖学、运动生理学、运动医学、教育学、心理学等。
修业年限：4年
授予学位：文学学士
就业方向：国际国内体育表演性组织、高等院校、艺术类专业学校、专业表演团体、健身俱乐部等部门。
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