一节美术生日课武娜

第一篇：一节美术生日课武娜

一节美术生日课

逸夫小学 武娜

记得那天我还在门外候课时，就听到室内喧闹声一片，走进教室，学生们还在叽叽喳喳地说个不停，见我来了，马上七嘴八舌嚷道：“老师，今天是XX的生日。”我说：“是吗？那么，我首先祝你生日快乐！”说完，我信手在黑板上画了个大蛋糕，带头和同学们唱起了生日歌。同学们高兴而真诚地唱着，冯震同学兴奋得小脸红红的，也和大家一起拍手唱起了。歌停了，我提议：“我们全班给你过一个美术生日，怎么样？”“好，好，好！”学生们兴奋得直嚷嚷，赵美静同学也腼腆得点点头。

我给同学们讲怎样过生日才有意义。今天的美术生日，大家说怎么样？同学们一齐说：“很有意义。”“为什么？”有的同学说：“我每年过生日都要请客，摆酒席，还收礼。既费钱，又浪费时间。”我说：“我觉得生日在一生中固然重要，但是要过一个有意义的生日。比如说，生日暮途穷那天我们去图书馆看书或者是到书店买几本好书读一读。还有的呢—？”一个同学插话说：“可以到公园植树，给父母、爷爷、奶奶做一件为所有及的事情。”一个同学反问我：“于老师，如果给父母过生日该怎么做，我们能给父母做什么呢？”我向同学提出一个问题：“那你们先说说看，你和是什么关系？”有的同学说：“银行关系，我们每月向他们要钱，他们就给我。”同学们顿时哄堂大笑。我接着说：“你们的父母和长辈总是给你们过生日，那么我们能不能关心，关爱一回我们的父辈呢？如果你给他们过生日，你会给他们送什么呢？”一个同学说：“大蛋糕。”“唉，太一般了。”有的同学说：“送卡通玩具。”“嗨！你爷爷肯定不喜欢。”有的同学说：“买电脑。”“啊？你买得起嘛？”同学们你一言我一语，不知该送什么好。最后，有位同学说：“于老师，您说，送什么好呢？”我想了想，拉长声调说：“同学们啊，我给你们出一个点子吧。”这时同学们悄悄地瞪大眼睛等着我说出点子。“同学们啊，你们不挣工资，又想表达对长辈的爱，那么我们就画一幅画送给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷不是很有意义吗？我们历来有祝贺老人长寿的传统，画仙鹤松树以“松鹤延年”寓意长寿为主题画一幅画送给他们。如果是年轻的妈妈过生日呢，也可以画一幅“世上只有妈妈好”。一个同学说：“后天就是我爸爸的生日，我画他是一个男子汉，祝他身体健康，行不行呢？”我说：“好，好，我们现在就开始画。”又一个同学说：“我爸爸过生日，我要画一幅不准他抽烟的画送给他。”有一个同学着急地跑上讲台说：“我要画一幅不要酒后开车的画，送给我爸爸当生日礼物，这样更有意义。”“对，对，我们大家一起画。”大家纷纷画各自的生日画去了。有一个女同学对我说：“于老师，再过几天，就是我爷爷的六十大寿，您教我画一幅松图，送给爷爷当生日礼物，给他一个惊喜。”我提笔用淡墨勾勒出鹤的基本轮廓，蘸墨加羽毛，从上到下，一气呵成。同学们说：“我们也要学会您的真本事。”“好，就看你们的了，你们练习吧！”每个同学都想上手，可是工具太少，有的同学后悔地说：“下回，我可要把工具准备齐全了。于老师，我们知道了学画画的确实用。”还有些同学用各种方法画出各种构思的画。同学们画的画，技法虽然稚嫩，但一看就知道是给妈妈的，给爸爸的，还是给爷爷的、奶奶的„„每张画都很有个性。

本节课本不属于教科书之内，但是由于看到学生们兴奋的样子，我不忍打断他们美好的情绪，所以只好“将计就计”趁机通过学生过生日的机会，对学生进行教育，教他们怎样做人，让他们懂得如何尊重别人，关心别人。其实在学生动手绘画的时候，我就发现了，有的学生没有带工具材料，我没有批评学生，只是告诉他们这么优秀的绘画艺术因为没有工具而无法体验，尝试，领会，那将是多么遗憾。备好学习用具也是尊重人的一种体现。尊重人，关心人是我们中华民族的传统美德，素质教育就是培养同学们的综合能力，这是未来社会的需要，现在的社会是竞争的社会，学生们的学习村力大，生活在紧张，所以课堂教学应让大家感到轻松和快乐，本节课我极力创造适合学生学习的环境和氛围让他们快乐地学习和成长。教育案例

一节美术生日课

望 花 区 逸 夫 小 学

武

娜

第二篇：一节励志课

一节“励志”课

刚到三年级时，同学们在上课、写作业等等，注意力太容易分散，一会儿做些小动作，一会儿和其它同学说小话，一会儿把笔在桌子上发呆。起初我真的不知该怎么着，非常地生气，孩子们发现我在注意他们时，赶快写。但好景不长，一会儿又开始玩了……

通常情况下，说服不听，实在忍无可忍，只能大发雷霆了。该怎么办呢？只好上一节“励志”课了。昨天下刚好有一节自习课，我就给他们上它一节。我给大家讲了一些励志的小故事，如：

鲁迅嚼辣椒驱寒：

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

董仲舒三年不窥园。

董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

匡衡凿壁偷光。

西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

车胤囊萤夜读。

车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。

这些故事告诉我们：成功来自你的自我控制和对外来诱惑的忍耐。只有善于克制自己，把精力投入工作和学习中去，完成自己的职责，才有成功的希望。

其实，缺乏忍耐和自我克制是，最没有修养的。比如妈妈总是让你自己收拾书桌，自己安排作息时间，看电视不要超过一个小时，晚上九点半之前准时睡觉。你总是为妈妈的絮叨而心烦。你们要知道，要学会自我管理，先懂得自我克制，这是每个追求成功的人都必须学会的重要一课。一个没有自我控制能力的人连自己都无法管理好自己，将来也不会有出息。哪怕是一件小事，你也要懂得自制。因为只有在小事面前学会自制，才可能在面对大事的情况下控制好自己。

说了这些之后，孩子们表现的都很惭愧，也很后悔，一致表决以后上课、写作业精力要专心，思想要集中，字体要工整。

上完这节课我感到很欣慰。

第三篇：一节美术欣赏课

教育叙事三

一节美术欣赏课

冯 花

一节美术欣赏课，内容是三年级美术课《身边的设计艺术》，为了让学生能够上好这一堂美术课，我把课准备得很充分。可是上课时，我才发现，学生没有带相关的材料，改上别的内容，学生又没有带美术学具，这节课可怎么上，当我来到教室，忽然灵机一动，就地取材，联系学生的生活实际，我把欣赏美术设计课题改为了实用美术设计，就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。

上课开始，先讲授设计与生活的关系：“美术设计与人们的生活关系最为密切，如果你仔细观察一下，就会发现我们的周围，美术设计无所不在，比如，所用的书包和笔袋，无论它的造型，还是色彩，都是你们所喜欢的，因而它成了你的朋友。还有我们的课桌，比较以前，有了很大的变化，这些东西的设计都属于美术设计，它就在你的身边，那么这节课，我们就以这两件我们最熟悉的物品为例，来了解美术设计。”

就这样，一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣，马上来了兴致，枯燥的欣赏课豁然活跃了起来，我马上因势利导，启发学生说一说，你们最喜欢谁的书包和笔袋，为什么？也可以谈一谈自己购买它们的心情，是什么原因促使你把它买下来，也可以谈一谈你的购物原则。学生们纷纷互相交流起来，我没有制止他们，让他们尽情的交流，过了一会，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解：“我的购物原则是，先看色彩，我喜欢蓝色，所以通常先选择蓝色的东西。”

另一个同学马上说：“你应该先看它的功能，一件商品只有好用，才能在实际生活中应用，光好看不中用，又不是摆设。”

“我喜欢我的书包，因为书包兜多，使用方便，灰绿色也非常漂亮、高雅。”

“我喜欢我自己的书包，当时，是我一眼就相中的，首先是它的颜色先吸引了我，我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩，显得特别温馨、柔和，也特别适合我们女孩子，其次，它的造型很大方、简洁。所以我马上就决定买下了它。”

“我也喜欢我自己的书包，它最吸引我的就是它很简洁，我喜欢简约型的东西，不喜欢过多的装饰。”

在学生的谈话中，很自然的谈论到了工艺美术的两大功能，即实用功能和审美功能（包括色彩和造型等两大方面），这是因为它和学生们的生活息息相关，学生们对自己购买的物品也非常了解，这样对实用美术设计也就很容易理解了。我在充分肯定了学生的回答内容之后，学生们更加畅所欲言。

学生们争先恐后的举手发言，就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解，从学生回答中，也充分的表达出了美术设计的特点和设计者是如何来设计的。我马上总结告诉学生，美术设计具有使用与审美的双重功能要求，一切物品都应当是既实用又美观，两者完美的统一才是一件优秀的美术设计。

这时，我发现学生很有见解，就趁热打铁，让他们也来当一回设计师，我说：“同学们，对于我们的书桌椅，大家再熟悉不过了，它也是一件美术设计作品，它有哪些地方的设计不合理，你会有哪些改进，如果你是设计师，你会怎样设计它。”这一下，学生更活跃了，大家相互讨论、设计、交流，不一会儿，他们就想出了很多方案，有的说：“我心中的桌子是桌盖可以掀起来，桌面大一些，带有个性图案，可书写，可更换图案，椅子是两侧带扶手。”

有的说：“现在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料来制做，轻便、简洁。”

有的说：“我希望我们的桌椅应增加现代化功能，带音乐，有书架，分格区多、功能多。”

有的说：“我希望我们的桌椅应该能固定在地止，这样不用我们摆就会很整齐。”

有的说：“我希望我们的书桌应该是半倾斜的，书写方便，书面可掀盖，左铡有装书的格，内部多设几个区域，可用按钮控制。”

“我们未来的课桌椅可以压缩或升起来，这样扫地就方便了。”

“我希望书桌设计得卡通一些，能调节高度，适合不同年龄段的学生。”

“我希望书桌可以装有提高学生防近视的按钮，保护学生视力，桌上还有一个万能词典，方便学习用。”

“桌椅颜色可变，冬暖夏凉” „„

就这样，同学们的思路完全打开了，从使用功能到色彩，再到个性表现，发挥得淋漓尽致，他们完全理解了物品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的愉悦，同学们有点意犹未尽，我就告诉他们把你的设计方案写下来，说不定，将来它就会变成现实，同学们开始安静地整理思路，写下了自己的设计方案。

学生的互相合作交流是自然引发形成的，学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现，调动了学生的积极性和主动性。

第四篇：上好一节创新课

新课程下,怎样上好一节课

上好一节课,是教学工作中最重要的环节，教师在教学中自然流露的激情、深刻独到的知识见解，广博丰富的综合知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间智慧与情感的和和谐交融，共同进步。

同一个学校，经常有很多学生说他们喜欢、崇拜某个教师，盼着上他的课，也有很多的学生说不喜欢某个教师，烦或怕上他的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度，这就值得我们深思：“究竟教师如何做才能让学生喜欢自己，什么样的课才是受学生喜欢的好课呢？”

何为一节好课？可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上形成一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，就能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。教师要热爱自已所教的学科，要有深厚的专业知识，要有灵活的教学艺术。有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

上好一节课不是一个单

一、独立的问题，而是一个有机综合体的外在表现，这个有机体大概由以下四方面组成：

第一，积极备课，寻找激发学习兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。备课主要为：备教材、备观点、备学生、备教法。1.备教材

备教材首先要有三读：粗读、细读、精读。粗读就是对教材能理解，把内容搞清楚，细读是在粗读的基础上，体会教材的科学性、系统性，它的内容实质，与前后教材的联系，明确目的要求、重点、难点等，形成教师对教材的认识和理解(钻进去)。精读是在粗读、细读的基础上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟虑，做到高瞻远瞩，胸有成竹来。钻研教材，先是钻进去，再钻出来，如渔民撒网，既要撒得开，又要收得拢，要争做驾驭教材的主人，不做屈从教材的俘虏。掌握主动权，另外，还要善于发挥教师的主导作用，注意因材施教，能够将呆板的知识生动化、形象化、系统化，有助于学生对知识的理解与整体掌握。

2.备观点

任何一位教师在备课和讲课中，对如何处理教材，如何选题，如何归纳知识，总有他自己的认识和看法，这就形成了他的观点。这个观点是否完整和正确，有无片面和偏见，都值得重视。教师必须在备教材的基础上备观点，观点统帅教材，教材服从观点，二者密不可分。随着教改形势的发展，教学中教师既要激励学生学好书本知识，还要进行思想政治教育和辩证唯物主义教育，这是教书和育人的统一。观点和教材的统一，是指“教材体现观点，观点从教材中来”，如果离开观点的统帅作用，仅是知识的堆砌，就失去了灵魂和方向，认为就教材讲教材就是传授知识的观点是孤立片面的。教师不把自己所理解、认识、感受的观点带到课堂里去，就不能说是教书育人，教师对教材的钻研越深透，所体现的观点就越鲜明、精确。3.备学生

教师在教学中只备教材，不备学生，只研究教师如何教，不研究学生如何学，就必然产生教学中的盲目性，导致学生知识和能力结构的缺陷。因此，教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，真正做到教学相长，师生共进。“知己知彼，百战不殆”，全班学生的学习情况，包括基础差异、接受能力高低、年龄、性格与爱好的不同、体质的强弱、家庭的状况等，都与他们的学习质量有关，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，并及时地调整自己的教学方案，做到有价值的课堂教学。教师在备学生时，不能只着眼于课本知识的简单传递，更要重视学生创造性思维能力的培养。当前，思维定势已经形成了一种习惯方式，因此，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维，改革创新。备学生，本身是符合唯物论中的认识论的。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必然要“量体裁衣”地备学生。要在课前备学生，课上察颜观色，这样才能真正做到因材施教、有的放失。4.备教法

教学法简洁地说，可以概括为教师怎样教会“学生学习的方法”，教会“学生掌握知识，运用知识和技能的方法”，以往只备“教师如何教”，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇一律的教法，即使对同一教材，也允许有不同的教法。教师要以高度负责的精神，根据教材和学生的实际，选择适当的教法，为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利于对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。教学中除了更好地促进学生明确、牢固地掌握基础理论、基本知识、基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力。学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。教师“钻研教材”时应注意运用类比法将概念、定理、法则等延伸、拓宽和迁移，灵活运用所学的知识和技能，避免思维的片面性和狭隘性。

第二，认真授课，营造宽松的学习环境。

在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造积极、宽松的学习环境。一节完整的课通常分为5部分：

1.复习导课：语言简洁、切准正题，吸引学生、调动兴趣。引起好奇是课堂教学方法的第一质量要求。

2.呈现教材： 学生产生求知欲望后，教师分层次，由浅入深，一环扣一环有次序地呈现教材，这是一个非常重要的问题。

3.巩固训练：教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。能根据需要，迅速再现出来，以利于知识技能的掌握与运用。

4.归纳小结：教师与学生要把本节课学习的内容提纲挈领地加以归纳概括，勾勒重要的概念，找出学习点的关键，从而使学生掌握要点，促进记忆。5.布置作业：布置作业是对学生的一种操作要求，通过练习、复习、以加强巩固和深化理解。

第三，语言和板书，是课堂的通行证。

教师应做到：语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁、形象、字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

第四，充满热爱之情，给课堂注入不竭的动力。

如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。

总之，上好一节课是需要许多方面的因素，我们所上的每一节课不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思是让我们在失败中前进，反思是使我们锦上添花。所以上好一节课，对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高自己的教学水平，才能使自己真正上出一节好课，上的每一节课都是好课。只有这样，教师才能真正赢得课堂、赢得学生。

第五篇：一节多媒体课教案

Authorware7.0指向固定直线上的某点动画---小球入箱

【教学目标】

通过学习本实例的制作，掌握制作“指向固定直线上的某点”动画的方法和技巧。【教学重点】

1、“指向固定直线上的某点”移动类型的选择

2、“远端范围”属性 【教学难点】

1、理解及应用Random函数

2、层的设置 【课时安排】

2课时 【教学内容】

第一部分：复习与导入（15分钟）

1、复习

复习指向固定点的动画要领

2、演示实例，导入新课内容：小球入箱。

效果如图所示，一个小球随机落在窗口中任意一个箱子内。

第二部分：实例操作步骤（30分钟）

1、启动Authorware7.0，新建一个文件。

（以下每个步骤各抽选一名同学并指导其在教师机上完成）

2、执行【修改】/【文件】/【属性】命令，弹开文件属性对话框。单击“背景色”前面的方框，选择一种颜色作为背景色。

3、在流程线上添加两个“显示”图标，分别命名为“箱子”和“小球”。

4、双击“箱子”图标，打开演示窗口。使用矩形工具画一个正方形，并复制四个，执行【修改】/【排列】命令，将它们等距排列好，并分别标上箱号。

5、保持各对象之间的相对位置不发生改变，可选中这些对象，执行【修改】/【群组】命令将它们群组起来。

6、单击“小球”图标，打开演示窗口，用“椭圆”工具为小球。

7、在流程线上添加一个移动图标，命名“移动”。单击该图标，打开属性对话框图。选择“小球”为移动对象，移动类型为“指向固定直线上的某点”，按提示“拖动对象到目的地”。基点位置在第一个箱子中，终点位置在最后一个箱子中，目标点文本框处输入随机函数random(0,100,25)，使得小球能够自动随机选择目标点。

9、在移动图标前拖入一个等待图标，保存并运行程序，可见每次小球随机落入不同的箱子中去。

三、相关知识点

“指向固定直线上的某点”移动方式属性框中的各项属性的含义同上节课中介绍的“指向固定点”移动方式基本一样，最大的区别在于多出一个“远端范围”属性。

该属性用来表示目标点位置超出了由基点和终点所确定的范围时如何处理。下拉菜单中包含有三种方案：

1、在终点停止：此选项时，若目标点的值比基点值小，则取基点值；若目标点值比终点值大，则取终点值。

2、循环：此选项表示用目标点的值除以终点与基点的差值，取其余数作为目标点的值。

画一个圆并填充颜色，作

3、到上一终点：此选项目标点则可以位于直线方向上的任何位置。第三部分：学生实践操作，巡回指导（30分钟）

学生自行完成实例，教师就个别问题进行单独指导，若有重复出现的问题，则立即就该问题对全班重新讲解。并自查教学过程中的不足之处，避免在其他班级中出现相同的问题。

四、课堂小结及制作技巧（10分钟）

“指向固定直线上的某点”这种移动方式是将对象从当前位置沿直线运动方式移动到固定直线上的某点，该固定直线由属性面板上的基点和终点所确定，而该直线上的目标点的定位常用数值或变量来表示。

1、Random函数中的0表示初始值，100表示终止值，25表示步长，即每个“箱子”之间的间隔为25。

2、若要实现小球落“进”箱子的效果，只需把箱子所在的图标属性中的层次改为“-1” 或将小球所在的图标属性中的层次改为“2”，在authorware中，各个图标的层次数值越高，显示位置越上，反之，层次数值越低，显示位置越在下方。

五、作业布置（5分钟）

制作射击打靶的动画，要求制作“靶子”背景，设计“箭”射向靶子上任意位置的动画。（效果图见课本第198页）