东山彝族乡2011年送教下乡情况汇报

第一篇：东山彝族乡2011年送教下乡情况汇报

“送教下乡”巡回宣讲活动情况汇报

根据文干教发〔2011〕16号文件精神，为进一步加强和改进基层干部教育培训工作，确保“干部经常受教育，群众长期得实惠”的机制落实到实处，我乡于11月16日组织乡村干部、站所职工共计60余人在三楼文化站会议室召开了文山市2011年“送教下乡”巡回宣讲活动，并邀请了州委党校李建明副教授、市司法局法制宣讲科马俊瑶科长、市农业技术推广中心高级农艺师杨翠玲主任和州农校高级讲师韦宗艳为大家授课，先将宣讲工作开展情况汇报如下：

一、开展活动基本情况

（一）精心组织。为保障此次宣讲活动的顺利进行，乡党委、政府及早部署，专门安排了一名党委副书记主要负责，乡组织委员具体负责，各办公室、站所具体操作，对场地的选择、宣讲的效果等进行了精心的准备，并配备了相关的设备，制定了宣讲内容和方式，确保宣讲工作的顺利进行，（二）强化宣传。通过和上级部门的积极沟通，通过广泛征求意见的方式，收集了大量的培训信息，结合我乡实际，乡党委、政府积极对相关宣讲知识进行了调整，这对后一步的宣讲奠定了一定的基础，在宣讲活动开展前期，乡党委、政府就此次宣讲活动开展的目的和意义进行了广泛的宣传和动员，并要求广大参训人员提高认识，将培训内容和实际相结合，确保培训工作取得实效。

（三）严肃纪律。培训期间，乡党委、政府严格按照《东山彝族乡干部职工管理办法》，对无故缺席、迟到等现象进行考勤，并对可能出现的突发情况进行提前部署，确保培训

—1— 工作的正常、有序进行。

二、活动取得效果

送教下乡活动的时间虽然不长，但效果明显，具有如下特点：一是这次送教下乡活动，时间集中，内容丰富，形式多样，较之日常的宣传教育更富有吸引力，大家表现出较高的学习热情。二是领导重视，措施得力，操作性很强，使送教下乡活动具体深入，产生了较好的效果。

总之，通过送教下乡活动，参训人员对农村工作有了新的认识和领悟，受到了很好的教育，掌握了一定的农业技术，对今后开展“三农”服务工作打下了坚实的基础，促进了全乡经济社会的全面发展。

—2—

第二篇：吕校长送教下乡汇报（定稿）

神西中心校深化课堂教学改革暨省地勘局

送教下乡活动汇报

尊敬的各位领导、各位专家、老师们 大家上午好！

首先我代表神西中心校的全体师生向在百忙之中来我校指导教学工作的太原市杏花岭一中的康海霞老师，太原市敦化门小学李慧婷老师，太原市化工路小学张正伟老师 表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

向一直以来支持和帮助神西教育事业的省地勘局、省明德办公室各位领导致以崇高的敬意！

向长期以来关心支持我们中心校工作的神西乡党委、政府，教育局各位领导及其兄弟学校领导、同仁的到来表示热烈的欢迎并致以最诚挚的感谢！

神西中心校共有五所小学，一所九年一贯制学校，除刘家寨、坪上学校外，其余四所学校均不足40人，小学均为教师包班带课。为此中心学校的发展存在诸多不利因素。但是我们也有很多有利因素：1，教育发展形势喜人，城乡差距越来越小。

2、学校教师经过多年的课改培训，拥有一批思想先进、方法得力的教师队伍。

3、社会各界对学校发展的关注度高。特别是得到省地勘局的关注和各级领导重视，为我校未来的发展创造了有利条件。

本学期中心校秉承“美化校园、细化管理、深化课改”十二字方针开展了各项工作。首先因地制宜加强校园文化建设，改善办学条件，营造舒适的学习环境。第二推行养成教育，精细化管理。结合党群路线活动整顿师德师风，强化、精细化学校管理，重塑学校形象以赢得学生、家长、社会的信任。第三加强常规教学管理,推行课堂教学改革。神西中心校紧随教育局进行课改历时十余年，全体师生的课改理念发生了质的变化。从2010年开始，刘家寨学校就开始了艰难的模仿杜郎口教学模式。2011年中心校组织学习太谷模式推行小组合作学习。2012年三月，中心校被定为首批课改实验校。今年又加入全国百千万课改联盟校。本学期，全县推行“三步——五环节”教学模式，中心校利用开学后一月的时间，各校结合实际进行了课改大反思，总结前期成功的经验进行交流，找出问题与困惑通过研讨实施整改。因校制宜，定位课型。制定并落实神西中心校深化课堂教学改革纲要。

一

改善办学条件、细化学校管理。让每个学校人人有事做，事事有人管。

二

继续深化养成教育，整顿师德师风，培养师生良好的行为习惯。

三

深入开展校本研训，举行课标、教材过关考试和教师培训活动，提高教师素养。

四

完善“一、二、三”细节，落实“四、五、六”要求。

五、开展课堂教学过关活动、课改标兵赛讲活动，促进教师间的互动交流，提高课改教学水平。

六、设立课改领导机构，落实经费保障，建立课改奖惩机制，为课改保驾护航。

四月上旬中心校组织各校举办三五模式研讨活动，并进行综合测评，对不足之处实施整改。四月下旬到五月中旬分别在各校进行了全员观课活动。六月中旬在各学校举行了优质课赛讲活动，涌现出史志华、李美英、王春燕、杜敏、冯玉春、徐培凤等课改标兵。

为了促进神西教育的发展，经乡政府联系，省地勘局领导、省明德办公室领导大力支持，组织开展了今天的送教下乡活动。请来了三位专家进行指点，发挥优秀教师的示范辐射作用，以期达到城乡互动，资源共享，帮助教师更新教学理念，共同提高教学水平的目的，实施典型引路战略。

此次“送教下乡”活动送来的不仅仅是几节课，更重要的意义在于送来了先进的教育教学理念，娴熟的课堂教学技巧，科学的学法指导。对于全乡基层教师教学水平的提升及促进我乡教育的均衡发展将会起到极大的推动作用。通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。让大家对新一轮课改了解得更多一些。下一步剩余教师人人登台讲达标过关课，达到整体推进的目的。

课改势在必行，推三五模式，构建高效课堂是我们义不容辞的职责，我们在课改中赢得了一点欣慰，但困难还很多，路程还很长，希望大家提出宝贵意见，以期我们以后能走得更快更好。

最后请我校全体老师以热烈的掌声再次对莅临我校的各位专家、领导表示诚挚的感谢！对为我们创设这样平台的地勘局各位领导表示再次感谢。

神西中心校

第三篇：送教下乡 体会

“送教下乡”听课体会

索龙

马江

11月30日，我和其他两位老师到坦途一小参加了白城市“送教下乡”活动。活动中，我们首先每人听了两节课，然后与主讲教师进行互动交流，最后由白城市教师进修学校的专家围绕小学生作文中虚假现象的产生及对策进行了讲座。

我听的第一节是三年级的作文课——我来介绍书，第二节是五年级的《琥珀》。课上，两位老师利用课件，运用生动准确的语言、灵活多样的教学方法，突破了重点，分散了难点，使学生在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。

这两节课让我获益匪浅。首先是他们的语言，生动活泼而准确，贴近学生的生活，符合学生的年龄特点，充分调动了学生的学习积极性。在实践中我也这样试过，可是很难达到活泼与准确并重，往往是语言符合了学生的年龄特点，却有欠准确。今后，我应该在课堂实践中多进行这方面的探索。

其次是他们对教学方法的运用，灵活多变而不着痕迹，过渡非常自然。我在教学实践中由一种教学方法向另一种教学方法过渡时往往存在着明显的痕迹，给人以生硬的感觉。今后，我会在实践中对教学方法的过渡进行研究。

还有，他们对电脑及课件运用的熟练程度，是我所不具备的。我能用电脑，也会做、会用课件，但真的运用起来，熟练程度就差远了。

参加这次活动，让我看到了与他人的差距，今后，我会努力学习、探索，提高自己的水平，缩小这种差距。

第四篇：送教下乡培训

“国培计划”送培到县培训心得

株洲县南洲镇昭陵学校 龙思

我有幸参加了今年的送培到县的培训学习。在培训期间，我有幸听到了几位专家学者对教育方面的独到的见解，亲自观摩了几位名师的同课异构课堂教学，这次学习让我受益匪浅，为我以后的教学指明了方向。

几天的培训学习，使我受益匪浅，身心受到了极大的震撼，接受了新思维、新观念的洗礼。上课的老师们不仅给我们带来了教学方面的新观念、好方法；教师心理方面的自我健康调适，而且为我们的人生指明了出路，点亮了明灯。名师、专家幽默风趣的人格魅力也使我倍受感染。

同课异构的教学给了我今后调控课堂有效性的实践指导；在课程改革实施的几年中，我们的教育教学无论在理念、方法、过程等都发生了翻天覆地的变化，我们的教师在自己的工作岗位上不断地研究、探索、实践着。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，应该说提高课堂教学有效性是每一个教师不断追求的目的。有效教学要以促进学生全面和个性发展为根本宗旨，要遵循教学规律，要关注教学效果、效率和效益，要提倡方法的多样化，而且要以教师专业发展为支撑。我尤其感到教师的专业素养的高低对有效教学是有很大的影响，因为它是有效教学的根本支撑。专业素养高的教师，他的课堂才会丰富多彩，无论是语言还是内容，他在课堂调控上会灵活多变。教师一定要具备反思的意识与实践意识。

我更加体会到对于数学学科，如果是专业老师教，对于学生来说不管是数学思维还是发展学生的思维，都是具备专业性质的，不是其他教师教授书本知识能够达到的，不是专业的数学老师或许能教，并且能教得好，但是对于学生的长期发展还是有局限性的。

这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名真正的骨干教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第五篇：送教下乡体会

付出、收获、快乐、思考

——送教下乡心得体会

2011年12月13日，我参加了市教育局组织的送教下乡活动，作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。

在这次活动中,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢高阳中心校的各位领导，高阳小学的武校长、田主任和各位热情的老师。田主任为了积极参与思考和讨论，她及时组织教师相互听评课，在反思交流中吸收内化，在内化中提高。她工作细致周到、力求尽善尽美，我们享受着也感动着。还让我感动的是老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。

在这次活动中，我做课四节，让我高兴的是在自己精心准备的课堂上，无论是新授课还是复习课，孩子们都表现出了浓厚的兴趣，他们快乐着、收获着。看得出孩子们是喜欢这样轻松的课堂活动！在评课议课中，听了听课老师真诚感谢的话语，我们此次出行是没白费，能给乡镇老师一些活动的启示，一种崭新的理念，让他们有所收获，我很快乐。

此次送教下乡活动行程安排较紧凑，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是高阳小学老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。

在下乡支教的过程中，我觉得我过得很充实，自己精心备课、用心做课、认真讲座、真心交流对高阳小学的英语老师有抛砖引玉之用，我很知足，很快乐。那里的学生都很淳朴；那里的教师很敬业，很勤奋；那里的校长很务实，很上进。在下乡活动中，我收获了热情和温暖，我收获了进步和惊喜，更重要的是我收获了一些自信。

此次活动后，我思考过多的是无论农村的孩子，还是城里的孩子，需要的都是鲜活的、愉悦的、高效的课堂，而我们离满足时代需求、学校需求、孩子需求还有不小的距离，所以我们应该不断地学习：走出去学习先进的教学理念与先进的教学模式，在校内学习同组同事们不同的处理教材的方法，以及调动学生学习积极性的窍门，同时努力钻研业务知识，提高自身素质。还有一点，也是本人感触最深的一点：学生需要合作，教师更需要合作。单说做课件一项，需要耗费大量的时间与精力，一个人做一课时比较适用的、还算是科学的课件所用的时间大约是10小时(包括钻研教材，搜集资料，备课)。鉴于此，我提议我们每个学校一学期研究制作一册书的课件（这样思维较连贯，较系统），交与教研室，然后下发到每个学校，达到资源共享的效果。当然每个学校，每位教师可以根据自己的习惯、自己的思想以及学生的实际灵活地有增有删地使

用这些课件。这样不是省事不少吗？

再一次发自内心地感谢教育局领导、府东街小学的领导让我有这样宝贵的锻炼提高机会。也恳请有关领导能考虑一下我的提议。

谢谢！