第一篇：欢喜庄八户小学象棋特色建设实施方案
欢喜庄八户小学象棋特色建设实施方案
一、指导思想
没有特色的学校是没有生命力的学校。象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动，象棋以其自身的教育价值，将成为我校的一项长期而普及的共同活动，组成了我校有教育特色的校园文化。我校为进一步挖掘中国象棋教育资源，因地制宜，走普及与提高相结合的象棋特色文化之路，培养了一批优秀的小棋手，在在宿城区首届运动会青少年部象棋竞赛中我校选手荣获团体总分第一名。秦玉保获乙组男子金牌，李乐获乙组女子金牌。由我校组队代表宿城区在刚闭幕的宿迁市第三届中小学生运动会青少年部象棋比赛中李乐同学荣获乙组女子金牌，马倩荣获乙组女子铜牌，秦玉保同学荣获乙组男子银牌，曹元元、陈猛分别荣获乙组男子第四、五名。通过这些赛事，更好地营造中国象棋特色建设的氛围，浓郁学校象棋文化，提升学校特色品位。
二、创建理念：
以棋益智 以棋健心 以棋砺能 以棋修德 守规矩
敢竞争
慎思维
善协作
三、开展主要工作：
（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围
学校在宿舍前水杉林中筹建 “弈苑”，计划放置刻有象棋盘的石桌凳32套，并营造浓郁的文化宣传，同时方便学生课余时间切磋棋艺；花园内设象棋标语、小知识宣传牌，如： “走好每一步、可以至千里”“棋盘方寸间、棋理通万里”、“学棋修身、下棋养德”、“学棋艺以发展思维、正棋风以培养品行”、“以棋育人、促学生全面发展”、“象棋、是智慧的体操--------列宁”-“学棋艺、悟棋道、树棋品、促素质”。橱窗设置定期固定栏目，如“每周一局”、“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）开展各类活动，激活象棋特色的校园文化 班班有棋队，周周有培训，月月有比赛，年年有棋节。学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每学期运动会期间，学校举行由全校学生全员参与的“千人象棋”赛。学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“十佳棋手”。每到十二月份，学校又要进行“象棋攻擂”赛。学校“十佳棋手”摆下了由“擂主、副帅、大将、先锋”组成的擂台，接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
四、编写象棋校本课程
五、挖掘象棋的教育内涵
1、注重学生象棋“棋品”的培养 在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。我们关注学生的全面发展，做到全面育人，力争所有象棋运动员品德优良率达到100%，各科学习成绩优良率也达到100%。
2、注重爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
3、高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
4、心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。
第二篇：欢喜庄乡八户小学象棋校本课程实施方案
欢喜庄乡八户小学象棋校本课程实施方案
一、指导思想
象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。当地许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，学校及时提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升学校办学品位。
二、工作目标：
1.使学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握中国象棋的一般技巧，提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、主要工作：
（一）抓环境布置，营造浓郁的文化氛围。
学校在校内围墙最醒目处开辟“象棋走廊”，设置专栏，如“每周一局”、“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）抓各类活动，丰富象棋活动内容。
学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每到“
六、一”期间，学校举行由全校学生全员参与的“棋文化”节。学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“棋士”。每到十二月份，学校又要进行“棋王争霸赛”。学校“棋士”摆下了由“擂主、副帅、大将、先锋”组成的擂台，接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
（三）抓课堂教学，普及象棋运动。
根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每班每周有一节象棋课，利用中午和放学前安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。按年级组划分，根据学生年龄特点和实际水平有针对性地备课，使学生各有所获。
首先，安排学校体育教师，担任一至六年级的象棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂象棋课。通过课堂教学，使一年级的新生经过一个学年的学习，人人学会下象棋；二至六年级的学生，不断提高棋艺水平。
第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和象棋评价挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。
第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。
第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。班主任也获相应奖励。
（四）抓校队训练，提升校队实力
校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关健。
每班都成立了象棋兴趣小组，建立了校级象棋特色项目代表队（分一、二年级组，三、四年级组，五、六年级组），成立了象棋普及班、提高班和精英班，使特色体育项目形成梯队。选拨出品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生吸收进校队，让他们代表学校参加各级各类比赛。校代表队每周安排三节训练课，每次训练一小时左右。凡是有学生在校队的班主任，应服从学校的安排，及时督促队员准时到指定地点参加培训。双休日、节假日，鼓励学生上网下象棋。
外骋象棋高手为我校校队的教练员，专门负责校队的培训和指导工作。
（五）抓教练培训，提高教练水平教练是象棋课程的专门教师，同时也担任着全校教师的象棋指导工作，教练员水平的高低，直接影响到我校象棋普及的水平。因此，提高教练员本身的象棋水平，至关重要。
首先，利用每周三的业务学习时间，教练员要集中在一起，对课堂教学的情况和问题进行交流讨论，解决一些课堂教学的问题，研究和切磋棋艺，提高自身的素质。
第二，外骋象棋高手（教练员）来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。
第三，每学期组织一次教练员和社会上的象棋爱好者的友谊比赛，一方面有益于教练员的提高，另一方面让社会了解和支持我校的特色建设。
（六）编“校本教材”
1、小学生象棋“棋艺”的主要内容
“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据小学生的身心发展特点，学校制定了《课程纲要》、自编了《象棋校本教材》。主要分三个阶段：
(1)低年级（一年级）入门阶段。主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”，介绍中国象棋历史与文化。
(2)中年级（二、三年级）初级阶段。主要教会学生“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”，介绍中国象棋历史与文化。(3)高年级（四、五、六年级）中级阶段。主要教会学生“较复杂的残局、开局”、“中局浅介”、“布局飞刀”等，介绍中国象棋历史与文化。
2、小学生象棋“棋艺”的训练过程（1）读谱和实战相结合
学习棋谱是提高象棋水平的一种重要方法，要求学生不生搬硬套，须去粗取精，去伪存真，分析它的缺点，并结合自己的实际情况灵活地吸收和运用。实战对局是提高棋艺的主要手段。学习棋谱是为了实战，只有通过实战才能加深对棋书、棋谱上知识的理解、消化和吸收。只有多进行实战，才会有直接的经验与体会，才不会“纸上谈兵”。
（2）复盘和拆棋相结合
对局以后进行认真的“复盘”与“拆棋”，是提高棋艺的两个有效的学习方法。“复盘”要求学生把下完的棋从头到尾重新走一遍，以检查得失和优劣。“复盘”时需要“记棋”，这是一种基本技术，无论是拆解对局或研究开、中、残局，都必须能做到“记棋”。“拆棋”是一种非常重要的技术练习，因为总结经验和研究新战术都要通过“拆棋”来进行。
（3）计算与判断相结合
象棋实战的胜负主要是由象棋计算能力和象棋判断能力决定的，二者既有联系又各自存在。象棋计算能力要求学生具有计算的广度、深度、准确度和速度。在实战中，战略计划、战术手段的实施，均要靠计算，若计算能力不高、不准确，一切都会成为空谈。计算与判断能力的提高需经过长期的磨练才能获得并不断提高。
3.小学生象棋“棋品”的培养
在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。
（1）爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在介绍“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。
欢喜庄乡八户小学
2012.9
学校特色中国象棋校本课程实施方案
欢喜庄乡八户小学 2012年9月
第三篇：欢喜庄乡八户小学洒扫应对活动方案
欢喜庄乡八户小学“洒扫应对”主题教育方案
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实党的十八大会精神以及全国、全区未成年人思想道德建设经验交流会精神，坚持“育人为本，德育为先”的工作思路，把立德树人作为教育的根本任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，把社会主义核心价值体系学习教育融入主题教育中，创新未成年人思想道德建设工作思路，优化工作载体，拓展工作手段，增强工作合力，培养未成年人自理自立、懂礼知节的良好行为习惯。
二、活动组织机构
组长：孙福生
副组长：边志利 吴胜利梁运红
组员：王慧玲 董阳 何会霞 张向英 何希妍 宋雪梅 张宝锋 王亚峰 于倩影 孟庆举
三、活动内容
“洒扫应对”是儒家教育、学习的基本内容之一。所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯；“应对”则是指在待人接物方面的礼节教育。具体内容包括生活能力、劳动技能的日常生活习惯养成教育、人际交往的礼节礼貌行为习惯养成教育以及爱国守法、尊敬师长、孝老爱亲、感恩助人等良好的道德习惯养成教育。
（一）以学校未成年人思想道德建设为主渠道，结合《小学生礼仪》
要求，开设“洒扫应对”社会实践课程（具体课程内容见附件1）。１、小学低年级（1-3年级）：进行体验式教育。使学生掌握最简单的生活常识与技能。由学校教导处安排课时上课，教导处统一组织开展体验式实践活动，指导学生进行观察体验活动。
２、小学高年级（4-6年级）：感悟与实践相结合。通过班队主题活动、家长会活动等形式，使学生掌握简单的劳动技能、合作技能，初步培养合格公民的意识。
（二）以社会实践活动为平台，开展“洒扫应对”教育活动
1、利用社会力量，组织学生开展关爱空巢老人、义务劳动公益活动，传递文明、传递温暖，培育社会责任意识。
2、开展亲近自然、走进社会体验活动。组织学生利用双休、节假日，跟随父母走进田间地头，学习农活农事；
3、组织学生创作童谣、儿歌等形式，歌颂新农村新变化、好人好事、和谐邻里等。
4、利用节假日、传统节日开展少先队主题活动。
（三）以家庭教育指导服务为基础，开展“洒扫应对”言传身教践行活动
1、搭建家校合作平台，为“洒扫应对”活动创造良好氛围。认真组织家长学校，以班级为单位开展家长会，做好家长培训工作，明确家长在主题教育实践活动中的职责和任务，指导学生家长为孩子的成长创设良好的家庭环境，言传身教，促进家庭文明建设和青少年的健康成长，推动家庭教育和学校教育的有机结合。
2、开展“日行一孝”、“家庭冠礼”活动。为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，帮父母做力所能及的家务活，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易，养成孝顺父母、报答父母的传统美德。
（四）以“洒扫应对”教育活动为契机，开展行为规范大整顿活动
1、开展清洁卫生大评比活动。清洁卫生大整顿行动，强化学生行为规范，评选文明标兵，树立榜样学习。
2、践行《小学生行为规范》，各班级组织学生开展“争星”活动各班级以孝敬父母、按时上学、仪表整洁、讲究卫生、礼貌待人、语言文明、活动有序、爱护公物、诚实守信、遵守公德约礼十条为内容指导学生在家庭、学校和社会中遵守基本的道德规范，使学生成为一名合格的小公民，并以此为内容开展班级“争星”活动，树立榜样学习。
3、成立学生卫生监督小组
（五）利用寒假期间开展“五个一”的关爱行动，即做一件孝顺父母的事；学会一种家务技能；与父母谈一次心或写一封感恩父母的信；读一本好书；做一件好事。
四、活动步骤1、2013年4月，制定、学习《八户小学“洒扫应对”主题教育方案》。
2、2013年5月，正式启动“洒扫应对”主题教育。
3、2013年5-6月，开展各项活动，进行阶段性小结。
4、2012年6月，进行活动总结、表彰、奖励。
八户小学
2013年4月
第四篇：樊庄小学特色建设实施方案
特色学校建设实施方案
特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。
一、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。
二、工作目标
学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特
长的“四有”人才。
三、工作要求
1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。
2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。
3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。
4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。
5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。
四、工作措施
1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。
4、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。
五、特色项目
1、经典朗诵――《古今贤文·志向篇》，《古今贤文·劝学篇》、《古今贤文·读书篇》，《古今贤文·合作篇》弘扬中华民族优秀的传统文化，陶冶师生情操。
2、在校内广泛推广兴趣小组活动，成立各种业余兴趣小组。包括绘画、书法、武术等。
3、开展礼仪教育活动。
六、具体做法：
1、抓好常规诵读活动：
①进行“朝诵暮读”活动，规定每天晨读用10分钟，与学校的特长活动结合起来，诵读《古今贤文》，传颂经典，创建特色，增长学生文化知识。
②要求每周一大课间开展诵读活动。
③每期的班级黑板报中有《每周一诗文》栏目，学习园地中也要体现出古诗文诵读的内容。
2、开展形式多样的竞赛活动：①每学期都组织开展赛诗会，用比赛的形式来激发学生们学诗的热情，同时也让不同年龄、不同性格、不同环境的学生互相学习，交流思想。②手抄报竞赛活动，诵读活动又为手抄报引进了新的内容。学生们可以根据古诗的内容，精心设计，查找相关资料，给诗配画，安排版面„„一张张别具一格的手抄报诞生了，通过读、背、想、写、画，学生理解了。在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也练习了书法绘画。③文艺表演活动，诗是浓缩的语言精华，展开一首诗，它的意境也就展现在人们面前。如果把无形的意境编成短剧和舞蹈，借助戏剧的艺术形式表现诗意，就使抽象变成形象，得到主体的再现，使人难忘。④“与经典同行”征文竞赛，每学期结束，学校少先队和语文教研组都要组织一次学生诵读经典古诗文的心得体会征文竞赛，并将所有获奖作品在学校公示，同时在广播中广播宣传，激发学生的兴趣。
3、开展兴趣小组活动。要求成立由专人负责的兴趣小组，在每周三下午第三节课开展活动，教给学生一技之长。学校领导对活动的开展进行督察，确保落实。
4、建立进行中华民族传统礼仪教育活动，要求从师生的日常生活中做起，逐步建立长效机制。
樊庄小学“特色建设”领导小组
组长：郑培允
副组长：路其建
成员：樊明珏
鲍春荣 赵春芝 黄素静樊玉梅 郭合芝 杜春燕 范春花2011年9月5日
第五篇：桥庄小学特色创建写字教学建设实施方案
写字教学特色创建实施方案 桥庄小学
为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园，现根据我校实际情况，制定写字教学实施方案。
一、指导思想
从写字教学活动入手，以“练字练心，立字立人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；不断探索，不断追求，让每个人的心灵无时无刻沉浸在书法艺术的芳香中，激发出“我要写好字，写一手漂亮字”的强烈愿望。
二、创建目标
写字特色的项目明显突出；写字特色的内容广泛和谐；写字育人的影响深入人心；创建有写字特色的教育学校。
三、工作保证上坚持两个必须
开展工作，保障机制十分重要，因而我们特制定“两个必须”。
（一）必须加强领导，建立领导小组。
组 长：曹 军
副组长：王义春
组 员：全校各年级班主任、写字指导老师。
领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。
（二）必须保证练习时间。
“每天下午20分钟天天练”。
四、工作思想上确定两种认识
（一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。
要想完成这核心任务，首先应做好以下五点：
1、每天20分钟写字课时。
2、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；
3、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过二道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；）
4、控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右。
5、优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。
（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。
这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓写字全过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。
五、工作操作上强化四项规定
（一）要想指导学生写好字，教师自身必须写规范字。
1、每位教师的课堂板书要规范，对学生起到示范作用。
2、练好指导功。教师在指导学生写的前提下，还必须深入钻研学生写字特点，不断总结经验，提高指导水平。
（二）写字备课要做到四有。
1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排等。
2、要有重难点指导。
3、要有可能出现的典型错误分析设计。
4、要有个别指导安排。
（三）上课时要做到四个一定。
1、一定要体现教师主导，学生为主体。
2、一定要有具体指导、讲解、示范。
3、一定要有典型错误纠正。
4、一定要有评讲、激励环节。
（四）工作总结要做到两个坚持。
1、语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。
2、领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。
六、工作过程中抓好六个环节
（一）语文课上识写结合。
语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。
（二）写字课上重难点指导。
写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。
（三）落实“20分钟天天练”。
每天下午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
（四）抓语文作业书写。
练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合。
（五）抓其它作业书写。
要强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。
（六）开展多种写字活动。
要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生作业展览、参观书画展等，以共同进步、提高。
七、方案实施中“八定”。
1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。
2、定项目：学生1-2年级练铅笔字：3-4年级练钢笔字。
3、定时间：学生在校时间每天下午课外活动时间后二十分钟为集中练字时间。
4、定地点：学生在各班教室，教师随机指导。
5、定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。
6、定教师：学校为各班指定的任课老师和书法指导小组成员。在规定的时间内各班以任课老师指导为主，学校规定的指导小组成员到各班辅导。
7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法，确保书法小组人员的稳定。
8、定时评：每次评比活动结束，各班的指导老师需将每个学生的作品定点存放，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收学生优秀作品。
八、完善评价制度，促进写字活动持续深入。
学校将在学期末对这项活动进行评选、总结，对各班评选出的写字小能手、写字优秀班级进行表彰，以鼓励先进，激励后进，使写字这项活动在我校扎实有效地开展起来。
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