语言活动诗歌我家小池塘

第一篇：语言活动诗歌我家小池塘

语言活动:诗歌我家小池塘

诗歌《我家小池塘》 活动目标：

1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义。

2、能有表情的朗诵诗歌。

3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅

活动过程：

一、引出课题：

师：

1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）

2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

3、你想知道我家门前有什么吗？

二、结合挂图学习诗歌：

（一）、出示挂图，理解诗歌内容：

1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

（3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）

（5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）

（6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）

2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）

（2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出“银月亮”）

（3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？

（二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：

1、诗歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？

3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。

4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？

（三）、师幼一起朗诵诗歌：

1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句。

2、白天的池塘应该用什么样的声音朗诵？（响亮一点）晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵？（声音静一下）

（四）、师幼有感情的朗诵（加上动作）

（五）、请个别幼儿朗诵

三、活动结束：

1、小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样做呢？（环保方面）

2、这首诗歌这么美，我们把里面的漂亮的小池塘画出来，拿给爸爸、妈妈看，然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗？

第二篇：大班语言：我家小池塘

活动内容： 我家小池塘 活动目标：

1、初步理解诗歌内容，感知理解水中倒影，学念诗歌。

2、在理解诗歌的基础上，尝试用画图的方式仿编诗歌。

3、感受诗歌的美好意境，激发对大自然的热爱。活动准备：

图片两幅（一幅是白天的小池塘，一幅是晚上的小池塘）。优美抒情的钢琴曲，录音机。活动过程：

1、揭示图一，看图感知水中倒影。

师：我家门前有个小池塘，小池塘边的景色真美，老师把它拍了下来，你们看（揭示图一）漂亮吗？ 师：你看到了什么？你有什么新发现？（师做惊奇状）咦！小鸟，彩云、金太阳怎么到小池塘里去了呢？为什么？

2、教师示范朗诵第一段诗歌，边示范边做动作。师：老师把这些景物都编进了诗歌里，你们来听。师：你喜欢诗歌中的哪一句？学一学。（当幼儿说到“白天抱着金太阳”时，问：小池塘真的抱着太阳吗？）

3、出示图二，幼儿看图学编诗歌。师：（1）小朋友看，现在的小池塘是在什么时候呀？（师：晚上太阳去睡觉）

（2）池塘里有谁呢？星星、月亮真的在池塘里吗？

（3）池塘象一个摇篮一样，它会摇着谁？（引导幼儿用“池塘摇着„„”来说一说）

（4）小鱼和星星，猜猜它们会玩什么游戏呢？（引导幼儿用“小鱼和星星，悄悄„„”来说一说）

（5）小朋友，我们一起把晚上的小池塘说一说吧。（完整学念第二段诗歌，边念边做动作。）

4、师生一起总结第三段。

（1）师：我家门前小池塘，你们觉得白天晚上都怎么样？（引导幼儿用诗歌里的话完整地说）（2）师（指图上笑的柳树）：们看，谁看了非常高兴？

柳树高兴了它会怎么做？我们一起来学学柳树高兴的样子？（难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。）

（3）师：小朋友，我们一起来夸夸我家的小池塘吧。（幼儿边做动作边朗诵第三段）

5、播放背景音乐，教师完整示范朗诵整首诗歌。

师：老师把白天的小池塘和晚上的小池塘连起来说一说。

6、幼儿学念诗歌两遍。

（1）师：小朋友，我们也来夸夸我记得小池塘，好吗？

（2）第二遍，师提出要求：这么美的小池塘，我们应该用怎样的声音来念呢？（好听，优美）师给幼儿播放优美的背景音乐。

7、仿编诗歌。

（1）朋友想一想，这么美的小池塘，白天除了有小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相呢？（根据幼儿的回答，师在操作纸上即兴画出）谁来把它们编进诗歌里？（请能力强的幼儿仿编，师给予帮助）

（2）师：那么晚上，又有谁和谁悄悄捉迷藏呢？（师即兴画出）小朋友一起试着把它编进诗歌里。（集体编）

（3）师：小朋友，你还有什么不一样的想法吗？请你从桌上选择一张白天的或晚上的照片，也来先画一画，再编一编。

（4）师：把你编的诗歌说给客人老师听。

第三篇：我家小池塘(二)

１６我家小池塘

（二）（儿童诗）

活动目标

1.在理解诗歌的基础上，尝试根据诗歌的结构仿编诗歌。2.通过自我制作、选择、匹配图片，仿编诗歌。3.感受仿编诗歌的乐趣，体验创作的成功感。

活动准备

1.轻柔的背景音乐。

2.纸片若干（每张的大小为A4纸的一半），人手一套水彩笔。3.背景图两幅：一幅为阳光下的小池塘，一幅为月光下的小池塘。

活动过程

1.教师帮助幼儿回忆、朗诵诗歌。

★教师一边播放背景音乐，一边身体轻摇、声情并茂地朗诵诗歌，以此感染幼儿共同朗 诵诗歌。

★教师：诗歌有几段？每一段内容有什么不同？（鼓励幼儿用概括的语言说说。）2.教师引导幼儿进行图片的创作。

★教师：这么美的小池塘，白天除了有小鸟和彩云来照相，还会有谁和谁来照相呢？那 么，晚上又有谁和谁悄悄地捉迷藏呢？

★幼儿自由交流。教师尽可能多倾听幼儿的想法。★请部分有个性的幼儿在集体面前交流。

★教师：把你们的想法画在纸上，放在合适的背景图上。看看谁想得又多又合适。★幼儿制作图片，教师提醒幼儿围绕主题制作。

3.幼儿欣赏自制的图片。

★幼儿互相交流自己的作品。

★教师要欣赏、赞美每一位幼儿的作品，发现各个幼儿作品的长处。4.幼儿自由选择图片，仿编诗歌。

★教师：我们也试试选择图片，编一编诗歌。★教师示范选择图片仿编诗歌。★幼儿自由选择图片，仿编诗歌。

5.请仿编“白天的小池塘”与“晚上的小池塘”的幼儿分别在集体面前讲述。

★教师分别请仿编“白天的小池塘”与“晚上的小池塘”的幼儿在集体面前朗诵自己编 的诗歌。

127

★幼儿一个接着一个地朗诵自己仿编的诗歌。

6.幼儿自由组合：仿编“白天的小池塘”与仿编“晚上的小池塘”的幼儿组合在一起，共同 编一首完整的诗歌。

★教师：我们试一试，仿编“白天的小池塘”与仿编“晚上的小池塘”的小朋友在一起，能不能共同编一首完整的诗歌？ ★幼儿自由组合，仿编诗歌。

★鼓励幼儿自己寻找观众进行表演。

第四篇：我家门前小池塘教学反思

我家门前小池塘教学反思

本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家门前小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来朗朗上口，非常适合大班幼儿学习。

《我家门前小池塘》诗歌优美、运用了拟人的手法展现了小池塘的美丽景色。诗歌的意境、词语非常优美，但是如果文中优美的语句只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背，就达不到充分理解和熟练运用的程度，所以活动中我运用了小池塘的动画。

整个活动分成四个环节，第一环节是观察图片谈话，导入诗歌；第二环节是观看动画，分段梳理，初步感知诗歌的意境及诗句的优美；第三环节是完整学习，多种形式朗诵；第四环节是引导幼儿发散思维，展开想象不同季节的池塘。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。

课开始我准备了一些有倒影的图片供幼儿们欣赏，通过观察图片，不但让幼儿感受到图片中倒影的美，更让幼儿了解了倒影的含义，也从而产生对诗歌的兴趣。紧接着，我结合抒情背景音乐完整朗诵诗歌，并让幼儿简单说说诗歌里的内容。分段理解，我将诗歌动画分为三段播放，并针对诗歌的每一段提出相应问题。学习诗文时，为了让幼儿更好的记忆和理解诗句，我提出一些关于诗句的问题，如：“谁和谁悄悄捉迷藏？”、“白天是什么样的？”、“池塘晚上怎么样？谁整天乐了”等。而有几个帮助幼儿理解记忆诗句的问题我没有提到，如：“谁和谁都爱来照相？”、“小鱼和星星在玩什么？”。在教学过程中给幼儿提出一些要求时应运用一些儿童化的语言，请幼儿帮动画配音学习朗诵诗歌，这样可吸引幼儿的注意，让幼儿感受到课的乐趣。最后让幼儿想象四季的小池塘景色，而幼儿对四季的含义并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼儿在回答时重复了诗歌中的景象。针对幼儿对四季变化的特点并不清楚的问题，我认为可以为幼儿提供一些四季的图片，让幼儿通过观察图片了解四季，在平时也可以让幼儿收集、关注四季的景象图。

通过本节活动，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让幼儿了解倒影的现象；在朗诵诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果。

第五篇：我家小孙子诗歌

我家小孙子儿，

模样真喜人儿。

小嘴像樱桃，大眼双眼皮儿。

仨月会翻身儿，一周能下地儿。

他迈开小腿儿，悠悠晃晃，晃晃悠悠，真叫一个乐死人儿。

我家小孙子儿，今年满两岁儿。

心灵嘴也巧，说话像大人儿。

我教他背古诗，我带他念单词儿。

他说起英语，yes yes

yes yes

真像个外国人儿。

我家小孙子儿，我的心肝小宝贝儿。

叫了我一声爷呀，心里像喝了蜜汁儿。

我抱起他扭秧歌儿，他扭的可真带劲儿。

他架起胳膊

颤颤悠悠，悠悠颤颤，乐的我直流泪儿。

添了小孙子儿，我长了精气神儿。

走路都带风，干活有力气儿。

越活越年轻，小曲不离嘴儿。

吼一声梆子腔，那呀嗨嗨那呀嗨，那呀那呀咿呀嗨，那叫一个真开心儿。