教育基础学（共5则范文）

第一篇：教育基础学（共）

校长起源：

战国时期称校长为祭酒，是国子监的主管官。国子监就是“国之学子”的最高学府

为什名叫祭酒？

古代统治者认为：“国之大事，在祀在戎”。对很多国家或部落来说，战争决定他们种族的生死存亡。所以出征的勇士，在出发之前，都要用酒来激励斗志，叫壮行酒。所以祭酒这个职位就很重要了。而当时就已经意识到教育对一个国家的重要性，所以把教育界地位最高的人叫做祭酒。

祭酒作为官名，正式开始于晋武帝，后面的唐也是沿用这个官名。直到清光绪三十二年，设学部，改“国子祭酒”为“学部尚书”。

古代民间的校长

在明朝的时候称校长为山长。

山长负责制为代表的管理体制及与之配套的组织系统，它从组织上保证书院的管理有序有效地进行。

山长最重要的职责之一，就是为书院聘请老师。聘请老师时，或者重视学行，或者重视文凭——也就是科举出身，这样就能确保书院的学术研究和教学水平能够达到一定的标准。山长以下，有副山长、堂长，讲书等职，他们各司其职，分工明确，协助山长维持书院正常的教学秩序。

叫山长的原因

书院选择开办在远离人烟的深山老林里。

这与书院兴起的初衷有很大关系。古代的书院，往往是在官学(公办学校)废坏时出现。兴办书院的目的，一方面是为了科举考试；另一方面，在一些大学者看来，官学一旦成为科举考试的附庸，就严重丧失了教书育人的能力，并日益腐败和衰落。因此，他们以个人的力量另建书院，就是为了研究学问，启迪民智，回归教育的本质。而在他们看来，一个空灵安静的地方，更有益于学问。

北宋年间，岳麓书院有个叫周式的山长，他的学术和品行都很好。宋真宗知道后，就派人接他进入皇宫，封他为国子监主簿，并想留他在京城侍驾。然而，周式却坚持要回到岳麓书院，真宗无奈之下放他南归。此后的岳麓书院，更是名声大振

校长这个称呼从民国正式开始

北大校长蔡元培（视频）

蔡元培说“以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。”

校长的职责

（互动，校长是干嘛的）

一、负责传达上级领导部门的指示、决定、通知，并了解其贯彻执行情况，向校领导汇报。

二、向校领导提供政务信息，协助校领导了解校内外重大事件，为领导决策提供依据。

三、根据校领导意见，负责组织或参与学校专项问题调查研究，为领导决策提供依据。

四、组织起草学校长远发展规划、行政工作年度计划和工作总结，组织拟定及修改全校性规章制度；负责起草审核学校各种公务文稿，学校重要文件和校领导重要讲话文稿。

五、负责对学校领导重大决策、工作计划和重要事项贯彻情况进行督办和检查，并及时向校领导反馈。

六、根据校领导指示和授权，综合协调机关行政各部门或各单位之间的有关事宜。

七、负责上级公文的收发、批阅、督办和归档工作。负责校级公文处理工作，并指导全校机关行政部门和各单位的公文处理工作。

八、负责全校行政信息的收集、汇总和上报，编发各种信息。负责学校网页部分内容的更新。

九、负责全校性综合统计的管理和上报工作。

十、负责全校性行政重要会议和重要活动的组织、协调和落实，接待校外重要来宾。

十一、负责学校行政印章和介绍信的管理及使用。

十二、接待群众来信来访。

十三、负责学校计划生育的管理工作。

十四、负责学校行政机要文件的收发及校部地区文件、信件、报刊收发工作。

十五、负责学校总值班的管理。

十六、负责校部会议室的管理、协调校内各会议室的使用。

十七、负责校外单位对学校会馆、场所借用的审批。

十八、做好办公室内部建设和办公楼的各项事务的管理。

十九、完成校领导交办的其它各项工作任

一些校长到底在干嘛？

校长贪污

公诉机关认为，被告人巫向前身为国家工作人员，利用职务上的便利，伙同他人侵吞公款813万余元，收受贿赂89.5万元，为他人谋取利益，应以贪污罪、受贿罪追究刑事责任。被告人王昕身为国家工作人员，伙同他人利用职务上便利，侵吞公款723万余元，应以贪污罪追究刑事责任。相关信息

2015年第一季度，八所国内大学换了校长：

1月23日，原北大副校长陈十一担任南方科技大学校长，前任校长朱清时退休；

1月27日，罗俊正式担任中山大学校长，前任校长许宁生调任复旦大学校长；

2月15日，浙江大学校长林建华正式被任命为北京大学校长，原校长王恩哥任中科院副院长；

3月26日，邱勇正式被任命为清华大学校长，原校长陈吉宁调任环保部部长；

3月26日，北京航空航天大学常务副校长徐惠彬院士，接替怀进鹏担任北航校长；

3月26日，吴朝晖任浙江大学校长；

3月27日，万立骏出任中国科技大学校长，接替已调任科技部副部长的侯建国。

突然换了那么多校长，你是不是想问，中国的大学校长都是怎么选出来的？ 容留学君为你娓娓道来。

中国校长诞生的4种方式

方式一：内部升迁

从本校内部选择熟悉学校情况的学术带头人，担任学校的校长。

清华大学就坚持了这样一个历史传统：自从1952年蒋南翔担任校长后，在历任7位校长中，只有1个例外，其余的清华大学校长都曾是清华本科毕业生。这次的邱勇也是清华的“土著”。

据说，这种“本土”模式，避免了较大震荡，对高校发展应该有一定积极意义。

方式二：空降

从政府行政官员中选出校长。

比如浙江大学的前任校长杨卫，在出任浙大校长前，他是国务院学位委员会办公室主任，教育部学位管理与研究生教育司司长。

对于这种方式，有人认为：“教育部官员熟悉教育决策和宏观信息，他们出任校长后，往往更能领会和贯彻高层的教育理念”。不过，也有人觉得：“行政空降的校长对学校的情况了解不够，高校工作经历欠缺，日后管理中会出现很多问题。” 方式三：平行调动

从其他高校调任。

像浙大的前任校长林建华，在任浙大校长前，他就是重庆大学的校长。

教育部官员分析说，平行调动能突破此前学校内部的传统思维束缚，打破此前学校内部的条条框框。另一方面，高校校长实现地区交流，从一定程度上，也能带动高校本身的地区交流。

方式四：公开选拔

2012年，教育部开始在校长任用制度上开展直属高校校长公开选拔改革试点，由“任命制”向“选拔制”转变，分两批在全国公开选拔东北师范大学、西南财经大学、北京科技大学、北京中医药大学、中国药科大学校长等5所高校校长。

不过，目前中国公开选拔校长仍不具备经验，还需要通过多次“实验”，并选择不同类型的学校尝试。

同学校选择校长方式大不同

学校类型一：中央部属高校

中央部属高校还有两种类型： 1.教育部直属高校

就教育部直属高校来说，过去主要是由上级部门（中组部、教育部以及学校所在地党委等）按一定程序选拔任命的，也有少数学校自己组织民主推举，报上级部门批准后任命。

不过，从2012年开始也有一定范围的公开选拔，如上文说的东北师范大学，西南财经大学等。

2.相关部委直属高校

主要是其主管部委依据实际情况与学校所在地党委协商决定，如国防科技大学校长由中央军委任命等，这一类高校由于专业性较高，同部属高校较少，所以更偏重内部升迁与上级空降，平级调动较少。

学校类型二：地方省属高校

这类学校一般由地方省委或者直辖市市委直接任命，中央与地方共建高校的校长由于主要由地方管理，所以也遵从省属高校的任命规则。川师校长：曾是西南财经大学的副校长、党委常委

了解完中国高校的校长任命方式，是不是想与欧美高校校长任命方式做个对比呢？好，留学君满足你。

President：董事长、校长、总统 美国大学校长由董事会决定

决策机构

在美国，无论是公立还是私立大学，校长的遴选都是各大学宪章赋予大学董事会的基本权利与义务。因此，美国大学校长的任命与罢免均由大学董事会决定，董事会是美国大学的最高决策和权力机构，成员来自校外许多非教育界人士，其中商界精英和政治人物占很大比重。

以哈佛大学为例：哈佛大学有两大管理机构，一个是哈佛董事会，一个是校监会。哈佛董事会由校长与另外6名成员共计7人组成，是哈佛的最高机构也是执行机构；而哈佛校监会则由30 位成员组成，主要是一个咨询机构。根据哈佛的宪章，新校长的选拔与产生由哈佛董事会负责会商并获得哈佛校监会的同意。

具体步骤

美国大学校长的选拔，需要大致经历9个步骤：确立搜寻与选拔的机制、建立搜寻委员会、确定人选的标准、选择大量的候选人、甄别候选人、面试候选人、选出最终的候选人、任命校长以及最后的任务。

候选人产生途径

美国大学董事会选择和任命校长最常见的模式是“参与型”。董事会根据学校的具体状况，目前最急迫的需要和未来发展的计划，拟定招聘新校长人选的资历和要求。美国大学协会有一个专门帮助招聘校长的咨询部门，可以提供合适的大学校长候选人名单。

董事会的做法之一是在知名度高的全国报刊和高教协会刊物上做校长招聘广告；董事会的做法之二是直接聘用本校校友担任校长；董事会的做法之三是广泛征求本校校友的意见，请他们推荐最佳人选，非正式，但又非常严肃地邀请他们“参与”为候选人悄悄地精心安排的私下会晤。

哈佛大学前27位校长除了哈佛学院草创阶段最早的两位校长毕业于英国剑桥大学以外，其他25位校长都是本校毕业生。现任校长德鲁•吉尔平•福斯特虽然毕业于宾夕法尼亚大学，但就任校长前是哈佛大学拉德克利夫学院院长。这是不是和国内的清华大学很像呢？

英国大学校长由理事会任命

总体来说，英国大部分大学的治理模式是采用理事会（Council）-学术会（Senate）模式。其中理事会是大学的最高权力机构，一般负责除学术事务以外的一切大学治理事务，其中就包括任命校长。

牛津大学比较特殊，在大学系统方面，教职员大会是最高权力机关，理事会是主要行政领导机构，校长则由牛津大学校友会成员选举产生。牛津大学校长一职是终身制，任何一个拥有50名支持者提名的牛津校友都可以成为新校长候选人，此外候选人还须在选举17天前发表书面声明，表示接受提名。

德国大学校长由评议会选出

德国大学的主要决策组织是“评议会”，德国公立大学的校长是大学评议会选举出来的，而评议会的成员都是学校的教授。因此，德国大学校长是由教授独立选举产生，称为“教授治校”。

也正因为如此，德国大学校长并没有特别大的权力，真正的权力都掌握在下面教授的手中。比方说，任何一个教授都可以在本领域和外国大学开展项目合作，不需要校长的签字批准，当然，涉及到校级层面的合作除外。

第二篇：基础文明教育

为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校学生管理规定》等文件精神，切实加强安徽机电职业技术学院学生的基础文明建设，深入开展绿色校园创建活动，全面提高学生文明素养，自2010年3月起至5月，学生工作部会同有关部门在全院范围内开展了为期两个月的基础文明建设活动。

此次活动的主题是“与文明携手，创绿色校园”，旨在通过开展基础文明建设，积极营造健康、文明、和谐的育人氛围，进一步提高全院大学生的文明素养，以“树文明校风，创优良学风，做双优学生”为目标，把大学生思想道德教育、校规校纪教育、文明修身教育、环保教育、安全教育、班风系风营造、校风学风建设和绿色校园创建活动有机结合起来，通过开展深入细致的思想教育和创建绿色校园的实践活动，帮助学生提升思想道德修养、增强遵纪守法观念，养成健康文明的生活方式和良好的行为习惯，成为全面发展的技能人才。

活动开展两个月以来，各系部在深入开展思想教育的基础上认真抓好以规范课堂教学秩序和美化课堂教学环境为重点，开展“绿色课堂”的创建活动；以宿舍文化建设为重点，开展“绿色寝室”的创建活动；以文明就餐和倡导节约为重点，开展“绿色校园”的创建活动；以抓早操、晨练活动为重点，扎实推进“阳光体育”和全民健身行动，开展“绿色健康”的创建活动；以规范校园秩序、杜绝使用大功率电器为重点，开展“绿色安全”的创建活动等。

学院通过广播操比赛、爱心捐助、励志演讲、“我与文明校园创建”主题征文比赛、专题教育宣传板报比赛、“厚德敦行、文明修身”主题班会活动、“校园环境文明用语”征集活动、校园绿地清洁活动、“文明与我同行”演讲比赛、大学生文明礼仪知识竞赛、学生公寓精神文明建设、青年志愿者服务等活动开展，大大促进了校园生态文明建设。校园呈现出景色优美、和谐有序、蓬勃向上的精神风貌。

与此同时，各系部结合实际情况，开展了主题鲜明、形式多样、富有特色的基础文明建设活动，在校内外产生了良好的影响。

机械工程系：以“迎世博”为契机扎实有效推进绿色环保活动

环保教育既是绿色校园建设的一项重要内容，又是推进大学生素质教育的一个重要途径。机械系结合上海世博会的盛大开幕积极向大学生传授环保知识，宣传环保理念，并通过开展校园废旧物品回收与利用行动、校园节约行动、校园护绿行动、校园净化行动等活动，增强大学生的环保意识，努力把大学生培养成环境保护的“践行者”和“播绿人”，美化校园的绿色自然环境。

机械系于4月27日成功主办“世博会与公关”专题讲座。唐菀老师用绘声绘色的语言，鲜明而形象地给该系学子介绍了世博会这一人类文明驿站的深刻内涵。让大家进一步明了2010EXPO对全国、对上海的重大意义所在。为深入普及绿色环保、低碳节约的生活理念，该系学生会女生部近期组织开展了“绿色在掌中跳跃”手工艺品比赛。筷子搭建的风车，纸

叠的芬芳百合，手法细腻的十字绣等，无不透露出同学们的聪慧。4月16日晚，系生活部开展了以“争创模范寝室，树立学习先锋”为主题的“绿色寝室文化”评比活动。

电气工程系：文明让鲜花盛开，高雅使绿草长青

电气工程系为深化基础文明教育活动，让广大学生有一个安全、文明、和谐的成长环境，举办了以“与文明携手，创绿色校园”为主题，“与文明携手，树文明校风，创绿色校园，做双优学生”为目标，“文明让鲜花盛开，高雅使绿草长青”为活动口号的基础文明月活动。

活动包含“诚信人格、感恩图报”的诚信感恩教育；“遵章守纪，常抓不懈”日常行为规范教育；“文明修身，从我做起”文明礼仪教育等。活动特色鲜明、形式多样，内容新颖，丰富多彩，充分体现了电气系及各班级特色和文化。

电气系立足日常行为规范，加强对学生的教育和引导，鼓励学生从现在做起，从自身做起，从一言一行做起，自觉维护校园秩序、遵守社会公德，爱护公共财物，珍惜同学友谊，讲文明，重礼仪，守诚信，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的环境。活动的开展大大加强了电气系学生公民道德意识，提高了学生思想道德素质和文明修养，培养了学生社会实践与服务的能力，促进了优良学风的形成。

信息工程系：吹响青春梦想的号角

信息工程系历时两个月的“基础文明暨青年志愿者活动”主要分为思想道德教育类、校规校纪与日常行为礼仪类、环保教育与志愿服务类、安全教育类及关注社会热点类。有近六百人次参加了活动。

该系以围绕学院基础文明月活动方案为轴，在形式和内容上狠下功夫，如开展读书问卷调查，并在此基础上开展读书交流活动；在举办的文明知识礼仪竞答活动中，创新活动形式，积极发挥学生专业优势，使用同学们自己开发制作的“知识竞答系统”，该软件内容丰富，图文并茂，便捷的使用不仅使活动开展的有声有色，更使现场抽答题过程精彩、高效、流畅。

在该系活动全面开展的过程中，涌现出了一批表现优秀、能力突出的个人和团体，为将来开展更加行之有效的学生活动增加了力量。

数控工程系：爱心传递让文明之花处处绽放

为了推动“基础文明建设月”活动的顺利开展，进一步增强大学生文明修身的效果，数控工程系开展了一系列丰富多彩的活动。

该系针对不同年级和学生干部分层开展，对09级新生着重加强文明规范教育和自主创新教育；对08级学生尤其是入党积极分子开展争做好榜样活动教育，对应届毕业生着重加强“自信自强”和择业观教育；对各班级同学开展“团情团史谐发展班级活动展新颜”活动教育。

为了美化校园，提高大学生的安全及环保意识，帮助那些需要社会关注、援助的人们，数控系团总支还举办了“爱心传递二步曲”系列活动。广大志愿者采取自愿捐献、预约登记等形式，利用课余时间到全院学生寝室共收集饮料瓶、易拉罐7000余个，废旧书刊纸盒百余斤，并将废品分类集装变卖，得到善款600余元。2010年3月22日下午，在澛港街道办事处民政局吴显启主任的热情指引下，该系志愿者携带变卖废旧物品募集的600余元善款，走访慰问了三户贫困家庭，将同学们的一份份爱心传递给老人。活动受到了当地居民和澛港街道办事处民政局的一致好评，并发来感谢信。通过开展“基础文明建设月”活动，数控系积极营造了健康、文明、和谐、优美的育人氛围，进一步提高同学们的文明素质。

汽车工程系：服务社会，青年先行

汽车工程系本着“以人为本”的工作原则，以“服务社会，青年先行”为主题，突出“三爱”教育，德育、智育、体育和美育“四”管齐下，陆续开展了一系列活动，工作取得丰硕成果。突出“三爱”教育，明确工作主题。突出“三爱”教育旨在要求青年学生理解社会主义核心价值体系，自觉践行科学发展观，时刻心系国家、民族，关注社会民生。该系先后开展了“美化校园，青年先行”系列活动、文明乘车劝导志愿活动、“情系西南，关爱社会”大型募捐活动、前往芜湖华为老年公寓献爱心活动、前往神山烈士陵园祭扫等活动。德育、智育、体育和美育“四”管齐下。在今年的基础文明创建工作中，该系注重从学生的德、智、体、美等四个方面开展工作，四管齐下，通过开展系列活动，不断提高学生自身修养。智育方面，开展了“益智你我，共唱红歌”趣味知识竞赛；体育方面，开展“迎五

四、庆世博”趣味运动会、与芜湖广电开展足球友谊赛、积极参加院级篮球、排球比赛；德育方面，组织团干学习沈浩精神，加强青年团员自身建设、多次开展教室墙报系列主题评比、开展“文明修身、厚德敦行”主题班会设计评比等。美育方面，打造“丹青飘香”寝室走廊亮化工程、前往芜湖广电中观赏并参与综艺节目的录制、开展系列主题讲座，如社交礼仪讲座等。

该系还积极利用现有校园宣传阵地，如橱窗、展板、校园网等对基础文明创建工作和青年志愿者工作进行宣传，同时，汽车系还加强对外宣传。芜湖新闻信息网、安徽教育网先后对该系开展的“文明乘车劝导，方便市民出行”志愿服务活动进行了报道。

人文管理系：培养人文素质，构建和谐校园

基础文明建设活动开展以来，人文系在阳光体育、文明修身、文明校园、心理志愿服务和业余生活等方面以专题讲座、主题班会为主渠道，以团队活动为主要载体，以志愿服务为重要方式，从小事入手，转理念、导行为，扎扎实实开展素质教育，精心打造绿色校园文化，取得了明显的成效。

该系先后开展了一系列有特色、有影响的活动，如携手文明、学习科学发展观的签名活动、礼仪讲座、寝室文化节、文明之星评比、学生公寓安全教育、心理咨询、志愿服务等系列活动。

经过以上一系列活动，培养了人文管理系同学们的团队合作精神，增强了集体荣誉感，加强了基础文明建设，构建了和谐人文家园。

基础教学部：响应号召，分层推进，成效显著

基础教学部积极响应学院号召，以良好精神面貌，积极参加学院组织的活动，主要包括绿化环境、美化校园锄草活动，参与面广、集中展示同学们集体主义观念的广播操比赛，以及张显青春活力与团队精神的篮球比赛。

同时，基础部结合系部实际情况，开展了丰富多彩、生动活泼的基础文明月建设活动。主要包括放松心灵、放飞理想的风筝放飞活动，培养学生感恩思想的青春励志影展，积极引导学生对知识的渴求的问卷调查与座谈会，并举办了面向全院的“四海同声、万众一心”的普通话大赛及“Say it!You can!”的英文演讲比赛，以及“情系玉树、大爱无疆”、“感恩母亲节”、“迎世博、讲文明、树新风”

基础教学部以丰富多彩的主题教育为载体、以党团班三位一体建设为重点，以学生良好文明习惯的养成为目标，结合学生实际情况与专业特色开展活动，分层推进，逐步实施，对于积极培养学生健康的生活方式，努力营造文明和谐的人文环境，受到了显著的成效。

通过2010年基础文明建设月活动的开展，广大学生彬彬有礼见面和师长主动打招呼的人多了；文明就餐，珍惜粮食的人多了；文明教室、文明宿舍、文明班级多了；青年志愿者队伍的人数多了；诚实守信、助人为乐、主动关心他人、奉献爱心的人多了。活动并涌现出了机械工程系王礼飞等近200名文明先锋。

编后：

文明行为是一个人品德修养和人文素质的体现，是培养有道德公民的基本要求。大学生的素质特别是基础文明素质如何，事关重大，不可忽视。然而，由于社会环境和教育自身存在的某些因素，部分学生社会公德水准较为低下，校园内屡有不文明的现象，如，有的仪表不整，语言粗俗，有的为人乏礼，行为散漫，个别学生认识与行为相脱节，对文明与否的判别标尺失准等，这些都与大学生文明形象极不相称。为了创建文明校园，近年来我院每年将3月—5月定为大学生基础文明建设月，旨在从青年学生的基础文明修养入手，着眼于学生全面素质提高，以期达到思想政治工作的目标和要求。使每个学生切实做到内强素质当文明先锋，外塑形象展青春风采。基础文明建设月活动已开展了四届，此项活动逐步形成了一个比较完整的体系。活动的实施不仅在校内取得了明显的成效，也在社会上产生了良好的影响，发挥了积极的辐射作用。实践表明，加强大学生文明行为养成教育，提高大学生思想道德素质，是我院育人工作崇高职责和时代赋予的使命，它对于构建和谐校园，把学生培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远的意义。

第三篇：教育技术学研究方法基础(缩)

1.“教育技术学研究方法基础”课程的主要任务是：培养学生根据社会和教育技术学科发展需求，选择课题、进行研究设计的能力；培养学生根据研究需要，通过文献检索、问卷调查、实地观察、实地研究等多种途径收集事实资料的能力；培养学生利用计算机进行数据资料的处理与分析的能力；培养学生运用专门方法分析教育技术现象和规律的能力。

2.科学研究方法的特征：程序化；客观性；数量化；现代技术手段的运用。

3.科学研究方法的程序：准备阶段；现象阶段；实体阶段；本质阶段。4.教育技术学研究方法体系：经验方法（文献研究法；社会调查法；实地观察法；实验研究法）；理论方法（数学方法；思维方法）；系统科学方法（p5图）

5.课题选择的原则：需要性原则；创造性原则；科学性原则；可行性原则。

6.研究变量的类型：自变量【（由研究者安排的、认为操纵控制的、做有计划变化的诸多因素）（特征：它的变化会导致研究对象发生反应；它的变化能够被研究者所操纵控制；它的变化受计划安排，是系统性变化的）】因变量【（又称应变量或依变量，它随着自变量的变化而变化，是研究者打算观测的变化因素）（特征：它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量作出响应的；它是根据需要，有待观测的因素；它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。）】干扰变量（除了研究者所操纵的自变量之外，另有一些引起对象因变量变化的影响因素使得研究者无法做出正确的判断与解释，称其为干扰变量）。7.假设一般特征：假设具有推测的性质；假设具有事实和科学知识的基础；假设是人们认识并接近客观真理的方式。8.假设的陈述：（假设的基本成分：研究课题的限制性条件；研究的自变量；研究的因变量）（假设的表述方式：存在式表述；条件式表述；差异式表述；函数式表述。）

9.抽样的基本概念：从整体中抽取样本的过程。10.常用的抽样方法：简单随机抽样（抽签法；查表发；计算机造数法）；系统（等距）抽样；分层（类型）抽样；整群抽样。11.教育技术研究方案的撰写：研究方案的内容：研究问题；研究目的；其他有关研究的概述；研究步骤；研究的日程进度；研究人员；研究设备与器材；研究期限；其他事项。

12.文献检索：教育技术文献类型（印刷型文献；缩微型文献；机读型文献；声像型文献）；教育技术文献来源（教育技术学图书；教育技术学期刊；网络文献资源）13.常用文献检索工具：工具书检索；光盘检索；联机检索；网络检索。

14.问卷调查：【问卷调查类型：无结构型问卷（又称开放式问卷）；结构性问卷（又称封闭式问卷）】【问卷构成：前言部分；个人特征资料部分；事实性问题部分；态度性问题部分。】15.问卷设计一般程序：确定调查研究课题和研究对象；确定调查研究的具体内容；设计表述问题的语句；确定问题的排列组合；试测与修订。16.调查的实施：问卷调查的实施；问卷的分发与回收（邮政投递式；专门投递式；集中填答式）；对回收问卷的审查。17.结构化观察：是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下所出现的现象进行考察的一种方法。

18.结构化观察内容：语言行为；特殊语言行为；非语言行为；关系分布行为。19.结构化观察类型：直接观察；间接观察。20.教育技术试验研究的基本组成部分：实验者及其活动；实验对象；试验手段。21.教育技术实验：提高实验的效度：【实验的内在效度：时间；对象成长；测验动机；对象的耗损；测量的误差】【实验的外在效度：采取以下方法控制干扰因素：恒定发；纳入法；平衡法；循环法】22.教育技术实验反应的测量方法：观察方法；调查方法；测验方法。23.准实验研究的概念：是指在无需随机的安排被试时，运用原始群体，在教委自然的情况下进行实验处理的研究方法。24.数据资料的整理：数据检查；数据分类（品质分类；数量分类）；数据排序（等级排序；次数排序）；数据统计表；数据的图示法。25.内容分析法：是教育技术学研究的一种专门方法。26.内容分析法的特征：明显的传播内容；客观性；系统性；量化。27.内容分析类目表格的设计：内容分析类目与分析单元（注意：类目必须是进行内容分析判断之前预先制定，不能一边分析，一边适应性的修改补充；类目的意义要有明确的限定范围，而且彼此不能重叠，避免对分析单元的判断出现既可放入这一栏目又可放入另一栏目的现象；分类方法要使每一个分析单元都能有归口处，不能出现有某些分析单元无处放置的现象。）；内容分析类目表格的设计。28.内容分析的应用模式：【特征分析：也成为意向分析。它是通过对某一对象，在不同问题上，或在不同场合上所显示出来的内容资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中稳定的、突出的因素，从而可以判定这一对象的特征。】

【发展分析:也称趋势分析。它是通过对某一对象，在同一类问题上，在不同时期内所显示的资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中发生变化的因素，从而可以判断这一对象在某一类问题上的发展倾向。】【比较分析：通过对同一中心问题，但对象或来源不同的样本资料进行内容分析，把这些来自不同的对象的样本的量化结果加以对比，从而找出它们之间的异同。】29.评价研究的概念：指依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象作出价值性的判断。30.评价研究的程序：确定评价目标（比较评等；达标衡量；发展比较）；建立评价指标体系；资料的收集与鉴别；评等加权量化；作出价值性判断。31.评价指标体系：是反映平均目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。评价指标体系包括：指标项系统（表明评价的内容）、权重（表明各项指标的重要程度）、等级标准（表明实施评价的依据和方法）。32.评价标准的确立：描述是标准；期望评语量表式标准；可观可数等级式标准。33.权重系数：是表示某一项指标在指标项系统中的重要程度，它表示在其他指标不变的情况下，这一指标项的变化，对结果的影响。

34.行动研究的意义：指在实际情境中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。具有反馈及时、出成果快、易于推广应用等方面的优点。

35.行动研究的特征：从研究目的看，是“为行动而研究”；从研究对象看，是“对行动进行研究”；从研究环境看，是“在行动中研究”；从研究人员看，是“行动者进行研究”；从研究进程看，是“边行动边调整”；从研究结果看，是“行动的改进和发展”。【为行动而研究；在行动中研究；由行动者研究】

36.行动研究的基本环节：计划；行动；观察；反思。37.质的研究的定义：质的研究方法是研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。38.质的研究基本特征：质的研究强调将自然情境当做获取资料的直接源泉；质的研究者力图站在被研究者的角度，进入被研究者所处的环境中，通过自己亲身体验其情绪、情感和态度，对被研究者的生活故事和意义建构作出解释；质的研究过程是一个动态演化、极富弹性的过程；质的研究结果采用归纳法收集、分析资料以及在此基础上建构理论（被称作“扎根理论”）；质的研究报告主要是用文字来表达，辅以图表、相片、视频等形式进行描述和分析，并且尽可能使分析的资料如同原始记录一样丰富。39.研究论文的结构：题目；摘要（或提要）；导言（或前言、引言）；正文；结论；参考资料（或参考文献）

【正文部分：论点陈述；论据铺列；论证展开】

40.研究论文的撰写：一.准备工作：资料的收集；写作的构思（题目的选择；论点的确立；论据与资料的分配；提纲的编拟）二.撰写初稿：题目；摘要；导言；正文；结论；参考资料。三.修改定稿：修改的对象（论点是否明确；论据是否充分，文中的主次是否分明，详略是否得当；论证手段是否正确，推理是否严密，分析是否合理；调理层次是否清楚，结构是否完整、紧凑，布局是否合理，前后是否呼应，各部分之间的联系是否连贯自然；题目是否贴切，字、词、句、标点符号是否正确，语言是否标准、简洁。修改的方式：增（增加、补充）；删（删繁就简）；换（更换）；移（就是移动，调整）；论文的定稿。

第四篇：管理基础学

第1题:为了保证组织目标得以实现，就需要有控制职能。纵向看，各个管理层次都要重视控制职能，(愈是基层的管理者，控制要求的时效性愈长，综合性愈强)。

第2题:约法尔是管理过程学派的创始人，他认为管理的职能有五个，即(计划、组织、人员配备、指挥和控制)，这五种职能构成了一个完整的管理过程。

第3题:企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从(生产流程)上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。

第4题:企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的(层次性)。

第5题:(70年代)以后，在我国一些企业，目标管理思想得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特点的目标管理制度。第6题:按预测时间范围长短不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测三种。一般地，预测时间范围越短，预测质量越高；反之，预测结果的准确性越低。因此，在进行产品价格决策时，需要做的是(短期预测)。

第7题: 用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以(10-15)人为宜。第8题:授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的(因事设人，视能授权)原则。

第9题:有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论即(管理系统理论)。

第10题:美国哈佛大学的心理学家詹姆士在对职工的研究中发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20—30％；而受到激励的职工，其能力可发挥至(80%-90%)。

第11题:一个管理人员的职能是“计划、安排和实施各种不同的生产过程”，这是(塞缪尔。纽曼在1935年，，)中的观点。

第12题:决定一个组织经济效益大小和资源效率高低的首要条件是(资源的最优配置和最优利用)，其手段都是管理。

第13题:梅奥等人通过霍桑实验得出结论：人们的生产效率不仅受到物理的、生理的因素的影响，而且还受到社会环境、社会心理因素的影响。由此创立了(人际关系学说)。第14题:企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即目标的(层次性)。

第15题:组织结构设计的出发点和依据是(实现企业目标)。

第16题:(亨利。)提出协调方式经历了相互调整方式、直接监督方式、标准化方式三个阶段。第17题:美国通用汽车公司，在1920年的危机中，发明并最早采用(M型)组织结构。第18题:下列哪种方法不属于模拟情景训练法?(结构式面谈)

第19题:领导理论的发展大致经历了三个阶段，(性格理论阶段)侧重于研究领导人的性格、素质方面的特征。

第20题:现代企业管理学认为，企业管理的重点在经营，而经营的核心是计划。错

第21题:“正式组织”与“非正式组织”的区别在于，“正式组织”中以效率的逻辑为重要标准。错

第22题:彼得·圣吉提出了学习型组织的五项修炼技能，认为不同的人，对同一事物的看法不同，是因为他们的智慧不同。错

第23题:麦格雷戈在德鲁克目标管理概念的基础上，提出了新的业绩评价方法，提出由下属人员承担为企业设置短期目标的责任，并同其上司一起检查这些目标的责任。错第24题:对企业销售收入及其变化趋势的预测就是销售预测。错

第25题:按照预测时间的不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测。一般情况下，预测时间范围的长短与预测质量的高低成正比例关系。错

第26题:各级职务和岗位应当按等级来组织，每个下级应当接受上级的控制和监督。这就是韦伯的理想组织模式的基本特征之一——职权等级。对

第27题:管理幅度、管理层次与组织规模存在着相互制约的关系。也就是说，当组织规模一定时，管理幅度与管理层次成正比关系。错

第28题:权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被领导者和工作环境的不同而不同。对

第29题:对于规模较小或者必须时刻保持上下一致的组织来说，一般适合采用分层控制的方式。错

第30题:企业文化是指一定历史条件下，企业在生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富及其物质形态。错

第31题:人员配备是组织根据目标和任务正确选择、合理使用、科学考评和培训16人员，以合适的人员去完成组织结构中规定的各项任务，从而保证整个组织目标和各项任务完成的职能活动。错

第32题:激励是指人类活动的一种内心状态。它具有加强和激发动机，推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。通常认为，一切内心要争取的条件：欲望、需要、希望、动力等都构成了对人的激励。错

第33题:分层控制是指将管理组织分为不同的层级，各个层次在服从整体目标的基础上，相对独立地开展控制活动。错

第34题:用特尔菲法进行预测与决策，对专家人数的确定要视所预测或决策问题的复杂性而定。人数太少会限制学科的代表性和权威性；人数太多则难以组织。一般以（5-10）人为宜。

第35题:德国社会学家马克思?韦伯在本世纪早期提出了理想的组织模式，即：所谓的“理想行政组织”。韦伯主要依据（权威关系）来描述他的理想的组织模式。

第36题:从企业组织结构的含义可以得出：组织结构的核心内容是（权责利关系的划分）。第37题:责任、权力、利益三者之间不可分割，必须是协调的、平衡的和统一的。这就是组织工作中的（责权利相结合）原则。

第38题:管理幅度是指一个主管能够直接有效地指挥下属成员的数目。经研究发现，高层管理人员的管理幅度通常以（4-8）较为合适

第39题:授权时应依被授权者的才能和知识水平的高低而定。这就是授权的（因事设人，视能授权）原则。

第40题:管理者授权时，必须向被授权人明确所授事项的任务目标及权责范围，亦即授权的（明确责任）原则。

第41题:为了充分运用用管理者的专业知识和技能，有利于组织专业化生产和经营，常常采用（按产品划分）部门的方法。

第42题:以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就是人员配备的（因事择人）原则。

第43题:行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（量才使用）原则。

第44题:在选聘管理人员的时候，安排被选者担任某个临时性的“代理”职务，以防止彼得现象的发生。这就是（临时职务）的培训方法。

第45题:有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式

和参与式，这种领导理论即（管理系统理论）。

第46题:领导者的自身影响力取决于领导者本人的素质和修养，主要包括（品德、学识、能力、情感）等因素。

第47题:领导者只决定目标、任务的方向，对部属在完成任务各个阶段上的日常活动不加干预。这种领导方式被称作“效果管理”。它属于（分权型）领导。

第48题:领导者要科学地用人，需要先识人，即发现人所具有的潜在能力。科学用人的艺术主要表现在（知人善任、量才适用、用人不疑）等方面

第49题:当领导者面对一个非处理不可的事情时，不去直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人际关系的方法就是（转移法）。

第50题:美国哈佛大学的心理学家詹姆士在对职工的研究中发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20－30％；而受到激励的职工，其能力可发挥至（80-90%）。

第51题:马斯洛将人类的需要由低到高划归为五层次。他认为，一般的人都是按照这个层次从低级到高级，一层一层地去追求并使自己的需要得到满足。这就是著名的（需要层次理论）。第52题:管理人员在事故发生之前就采取有效的预防措施，防患于未然，这样的控制活动，是控制的最高境界，即（前馈控制）。

第53题:企业中体现企业目标所规定的成员之间职责的组织体系就是（正式组织）。第54题:老张到总公司开会，回来的路上丢失了部分文件，致使总公司的指令不能及时被传达。由此造成的信息沟通障碍源于（信息接受者的态度、知识和价值观的影响）。第55题:当组织的外部环境变化不大时，企业组织结构可以体现较强的（刚性）。

第56题:小批量生产企业的产品具有差异化的特点，常常根据顾客的要求进行设计、生产，对企业技术人员技术水平要求较高，适于采用（分权式）组织形式。

第57题:（亨利？明茨伯）提出协调方式经历了相互调整方式、直接监督方式、标准化方式三个阶段。

第58题:针对组织结构存在的某些缺陷，通过设立临时性或长久性的协调人员或协调组织实现协调，这种协调方式属于（结构协调方式）。

第59题:组织结构设计的主体阶段是（组织结构的框架设计）。

第60题:（直职能制组织结构）即U型结构，又叫“功能型垂直结构”

第61题:美国通用汽车公司，在1920年的危机中，发明并最早采用（m型）组织结构。第62题:以职位的空缺和实际工作的需要为出发点，以职位对人员的实际要求为标准，选拔、录用各类人员。这就是人员配备的（因事择人）原则。

第63题:行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（量才使用）原则。

第64题:在选聘管理人员的时候，安排被选者担任某个临时性的“代理”职务，以防止彼得现象的发生。这就是（临时职务）的培训方法。

第65题:人员配备的首要任务是（物色合适人选）

第66题:在管理人员选聘的测试办法中，考查人员事先不拟订谈话形式和内容的框架，而是以漫谈形式让备选人员自由发挥的方法是（非结构式面谈）。

第67题:将考评问题分级分类列表，发放给被调查者并要求填好后送回，由考评小组进行数据综合的考评测试方法是（问卷法）

第68题:有一种领导理论，它将领导方式分为四类，即专权命令式、温和命令式、协商式和参与式，这种领导理论即（管理系统理论）

第69题:激励过程就是一个由（需要）开始，到（需要）得到满足为止的连锁反应。第70题:能够有效发现计划与计划实施之间差距的管理环节是（控制）。

第71题:依据控制的（环节）不同，可将其划分为现场控制、前馈控制和反馈控制。第72题:在企业经营管理活动中，质量的含义是指（产品质量和工作质量两方面）。第73题:零基预算的核心是（一切应按照变化前的重新考虑）。

第74题:“凡是预则立，不预则废”，是强调（计划）的重要性。

第75题:日本经济之所以能在“战后”一片废墟上迅速发展起来，起主导和关键作用的是（培养并充分利用了自己独特的企业文化）。

第76题:生产计划、财务成本计划和供应计划等，是属于按（企业管理职能）进行分类的。

第77题:系统管理学派认为，组织是由一个相互联系的若干要素组成、为环境所影响的并反过来影响环境的开放的（社会技术系统）。

第78题:1990年，美国麻省理工学院斯隆管理学院的彼得?圣吉教授出版了一本享誉世界之作，引起世界管理界的轰动，这就是(《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》)。第79题:企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从(生产流程)上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。

第80题:在完全竞争的市场环境下，企业在追求自身利益最大化的同时，通过市场中“看不见的手”的引导，实现(资源配置的优化)，从而实现全社会的公共利益最大化。第81题:目标管理理论的理论基础是（科学管理理论与行为科学理论的有效统一）。第82题:传统的目标设定过程是由企业的最高管理者完成的，现代管理学提倡(参与制目标设定法)，企业员工参与企业目标的设立。

第83题:在目标设立过程中要注意，目标数量要适中。一般地，要把目标限制在(5个)以内

第84题:目标管理思想诞生于美国，但最早将目标管理理论应用于管理实践的国家是(日本)。

第85题:(70年代)以后，在我国一些企业，目标管理思想得到广泛的应用，并在实践中与计划管理、民主管理、经济责任制等管理制度相结合，形成带有中国特点的目标管理制度 第86题:美国对70个目标管理计划的实施情况进行了调查，得出结论：若高层管理者对目标管理高度重视，并亲身参与目标管理的实施过程，生产率的平均改进程度可达到56%；否则，生产管理效率（6%）

第87题:定量预测是根据调查得到的数据资料，运用数学模型对事物未来的发展趋势作出定量、具体的描述。它需要有充分、有效的(数据资料)做支持。

第88题:预测方法很多，不同的预测方法往往有不同的适用范围，有的方法适用于长期预测，有的则适用于中、短期预测，等等。例如定性方法往往适合于(长期预测)。

第89题:如果要对事物发展变化的未来趋势作出描述，例如对五年后技术变革方向进行预测，通常（定性预测）

第90题:企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神文化和物质文化就是(企业文化)

第91题:管理科学学派中所运用的科学技术方法，来源于(军队)。

第92题:对企业现在和未来的整体效益活动实行全局性管理，就是(战略管理)的核心。第93题:按计划内容的不同可以将其分为(专项计划和综合计划)。

第94题:目标不是一成不变的，应根据外部环境的变化及时调整与修正，使其更好的实现企业的宗旨。这就是确定企业目标的(权变性)原则。

第95题:企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的(层次性)。

第96题:企业目标的内容和重点是随着外界环境、企业经营思想、自身优势的变化而变化的。这就是企业目标的(变动性)

第97题:戴维斯等学者指出，企业目标可分为主要目标、并行目标、次要目标。其中，(主要目标)由企业性质决定，是贡献给顾客的目标。

第98题:按照计划内容表现形式的不同，可以将其分为目标、策略、政策等多种。在决策或处理问题时，用以指导并沟通思想活动的方针和一般规定就是(政策)，它指明了组织活动的方向和范围。

第99题:为了保证组织目标得以实现，就需要有控制职能。纵向看，各个管理层次都要重视控制职能，(愈是基层的管理者，控制要求的时效性愈长，综合性愈强)。

第100题:约法尔是管理过程学派的创始人，他认为管理的职能有五个，即(计划、组织、人员配备、指挥和控制)，这五种职能构成了

第101题:企业流程再造的目的是增强企业竞争力，从(生产流程)上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。

第102题:企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的(层次性)。

第五篇：博物馆学基础

博物馆学基础

第一编：

1.博物馆（定义、特征、类型、功能）：

 定义：博物馆是指收藏、保护、研究、展示人类活动和和自然环境的见证物，经过文物行政部门审核，相关行政部门批准许可，取得法人资格，向公众开放的非营利性社会服务机构。

 特征：实物性，直观性，广博性。

 类型：（1）按藏品及陈列内容分：综合性、纪念性、专门性（也称专题性）；（2）从隶属关系按主管部门和领导系统分：文化系统博物馆、国家科技系统博物馆、教育系统博物馆、军事系统的博物馆和纪念馆、园林管理系统的博物馆、民政系统管理的博物馆、其他有关政府部门主管或筹建的博物馆；（3）按照博物馆的性质和陈列教育活动内容划分为历史类、艺术类、科学与技术类、综合类。

 功能：收集、保藏文物、标本和其它实物资料、传播科学文化知识，提高公民科学文化素质、思想品德教育、科学研究、丰富人民群众的文化生活。

2.博物馆学（含义、研究内容、三性两务）：

 含义：博物馆学是研究博物馆的性质、特征、社会功能、实现方法、组织管理和博物馆事业发展规律的科学。

 研究内容：理论博物馆学，历史博物馆学，博物馆技术学，博物馆管理学，普通博物馆学，专门博物馆学。 三性二务：三性：博物馆是“文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构”、“社会主义科学文化事业的重要组成部分”；二务：为科学研究服务、为广大人民服务。

3.张謇：立宪派政治活动家和民族资产阶级实业家。曾为清末状元，后投身商界，主张把实业和教育作为振兴中国的首要大事。1896年在南通创办我国最早的一家较大规模纺织工厂大生纱厂。1902年创办我国第一所师范院校南通师范学校。1903年赴日考察实业与教育回国后，积极倡导创办博物馆，并于1905年建立南通博物苑。他认为博物馆是重要的社会教育机构、国家重要的学术部门和学校教育的有力助手，在博物馆建设方面也提出了许多重要的认识：①国家收藏与个人收藏同等重要；②博物馆要古今中外广事收罗，陈列要分门别类，应当“参研学理，确有规则”；③博物馆应当由内行的专业人员来管理；④收藏要与陈列分开，方便群众参观于自身管理；⑤博物馆馆址应选择交通便利、便于开拓之地，周围环境需要美化，架子要合适。

4.南通博物苑：近代中国人自己建设的第一个公共博物馆。1905年张謇在南通师范学校以西创立。包括博物馆、植物园、动物园藏品达2900多号、计20000余件。自然标本的搜罗遍及五大洲许多国家，如日本的三叶虫。它的建立极大地促进了中国博物馆事业的发展。

5.外国人在中国建立的博物馆（时间、地点、何国建设）：

 震旦博物院，法国，1868；

 上海博物院(上海自然历史博物院），英国，1874；

 华北博物院，法国，1904；

 济南广智院，英国，1904；

 北疆博物院，法国，1914；

 台湾总督府民政部殖产局附属纪念博物馆，日本，1915；

 旅顺的关东都督府满蒙博物馆，日本，1916；

 成都华西协和大学博物馆：美国，1919

6.世界五大著名博物馆（时间、地点、特色）：

 中国，故宫博物院；

 英国，大英博物馆；

 法国，卢浮宫；

 俄罗斯，冬宫博物馆；

 美国，大都会博物馆。

7.广西博物馆“1+10”模式：由广西民族博物馆和10个生态博物馆组成：靖西旧州壮族生态博物馆、三江侗族生态博物馆、南丹里湖白裤瑶生态博物馆、贺州客家生态博物馆、灵川长岗岭商道古村生态博物馆、融水安太苗族生态博物馆、那坡黑衣壮生态博物馆、金秀坳瑶生态博物馆、龙胜龙脊壮族生态博物馆、东兴京族生态博物馆

8.生态博物馆：生态博物馆是将整个社区作为博物馆空间, 以期对社区的自然遗产和文化遗产进行整体保护, 以

各种方式记载、保护和传播社区的文化精华并推动社区向前发展。不再以实物收藏为基础，而是将文化遗产、自然景观、建筑、居民的传统风俗的演示等原状地、自然地保护和保存在其所属社区和环境中。

9.东西方早期博物馆异同点：

 一致性：保存和利用文物及遗址、遗迹、遗物，进行社会文化教育活动。

 差异性：西方传统文化中重视自然科学及研究，中国传统文化中重视“慎终追远”、追念前贤、尊崇人文

精神。

10.中国博物馆发展史及其现状和出现的问题：现状：①博物馆在数量、类型和布局上有了较大变化。②陈列水平

有了新的提高。③藏品保管工作。④加强人才培养，促进学术研究。⑤增进了对外友好交流。（PS：这题谁考谁傻逼）

第二编：

1.藏品（含义、特点、作用）：

 含义：藏品是博物馆为了社会教育和科学研究的目的，依据自身的性质和类型搜集保藏的自然界和人类社

会物质文明、精神文明发展的见证物。

 特点：藏品必须具有历史、艺术或科学价值，藏品具有不能进行再生产的特性，藏品具有广博性。 作用：藏品是建立博物馆必须具备的条件，藏品是博物馆开展业务活动的物质基础，藏品是科学研究的可

靠实物资料，藏品是进行思想教育的生动教材。

2.文物（含义、和藏品的区别）：

 含义：文物指历代遗留下的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种

艺术品等。人们通常把所有遗存在社会上或者埋在地下的历史文化遗物称为文物。

 和藏品的区别：目的：文物更注重物品的过去；藏品注重其社会作用和满足社会需求；标准：文物依自身

特点和社会取向；藏品除此之外，还要符合博物馆工作目的；外延：文物包括不可移动文物；博物馆藏品包括可移动文物，自然标本，实现博物馆组织目的所需的人工物品，以及相关信息。

3.藏品征集（含义、原则、方式）：

 含义：藏品征集是博物馆根据其性质和特点，通过各种途径，有计划、有目的的不断增加文物或标本的基

本业务工作。

 原则：明确的目的性，逐步建立完整的藏品体系，科学的计划性，加强预见性

 方式：考古发掘，田野采集，民族学调查，社会调查征集，收购，接受捐赠，交换与调拨，接受移交。

4.藏品鉴定（含义、内容、方法）：

 含义：藏品的鉴定就是运用传统的方法或现代科学技术，对博物馆的藏品进行识别和辨伪，正确揭示藏品的内涵，评定其历史价值、科学价值、艺术价值及经济价值。

 内容：分类，定名，鉴质地，辨真伪，断时代，评价值。

 方法：观察，经验积累，器物类型学，标准器物比对，科学检测，科学分析。

5.藏品保护（内涵、原则、内容、方法）：

 内涵：研究各种质地的藏品在内外因素影响下的质量变化规律，应用科学技术手段维护藏品质量，阻止或

延缓质变过程，控制或降低质变速度，对藏品劣化进行综合防治。

 原则：①保持原状：基本原则②预防为主③区别对待 ④消除隐患 ⑤继承传统⑥运用新技术

 内容：1.分析藏品材料的成分结构。2.探索藏品的质变机理。3.查明藏品的地下埋藏环境。4.研究博物馆藏

品的保存环境 5.藏品保养 6.藏品修复技术 7.测定藏品年代 8.藏品复制技术 9.自然标本的制作技术。 方法：

6.博物馆陈列（含义、分类、特点、方法）：

 含义：博物馆陈列是在一定空间内，以文物、标本为基础，配合适当辅助展品，按照一定的主题、序列和

艺术形式组合而成的，进行直观教育、传播文化科学信息和提供审美欣赏的展品群体。

 分类及特点：

 按陈列内容来区分：①社会历史类陈列，展示人的活动是历史陈列的中心，事件是历史陈列的重点，历史是在时间中演进，在空间中展开的，历史陈列也要有时间的规定和地域的范围。②自然历史类陈

列，通常使用的有分类陈列法、生态陈列法和景观陈列法，并且大量运用科学技术手段给人以身临其

境的真实感受。③艺术类陈列，展品精当，通常不用复制品，对展出条件的照明、湿度、温度也比较

高。④科学技术类陈列，演示的动态陈列比较多，普遍实现了陈列的动静结合。

7.8.9.10.11.12. 按陈列时间的长短分类：①基本陈列（简称陈列）：长期的、稳定的陈列，基本陈列有稳定的主题、内容、展品和比较完美的艺术形式。②临时陈列（简称展览）：短期的、经常更换的陈列称为临时展览，一般小型多样，经常更换，展品的选择较为自由，可以较多的利用模型、复制品和照片、美术作品等，陈列内容结构和艺术形式也比较灵活。 按照陈列的形式和方法分：1.原状性陈列2.复原陈列3.生态陈列4.摹拟性陈列5.演示陈列6.分类陈列7.综合陈列。 按陈列场所区分：1.室内陈列2.室外陈列(露天陈列)。 按照陈列的状态分：1.固定陈列2.流动陈列。 按观众对象区分：专供儿童参观的儿童陈列，专供盲人参观的盲人陈列等。 按照陈列的对象分：1.有形陈列：指的是博物馆传统的陈列，即以突出实物为主，配合一些辅助手段。2.无形陈列：它采用现代信息技术成就，充分发挥视听技术的作用，代替具体的实物。这种陈列展出的不是实物，而是形象和动态的形象。 方法： 动态陈列：动态陈列是相对于静态陈列的一种陈列方式。动态陈列的明显特点是展品在运动中向观众演示某种自然现象、自然规律或某种功能,而不是在静态中让人参观、静止地传播某种信息，动态陈列在演示中大都需要观众参与进来，自己触摸，自己操作，亲身实验。展品说明：分为展品科学性的简要说明，展品知识性说明，展品揭示性说明辅助展品：是指除了文物标本以外的其它辅助性陈列展品，如绘画、雕塑、图解、图表、照片、模型、沙盘、景观等。包括：科学性的辅助材料，艺术性的辅助材料，文字说明。博物馆观众（含义、类型、观众调查）：  含义：参观过博物馆陈列展览或巡回展览；参加过博物馆各种教育服务活动（如培训、讲座、报告等）。 类型：按年龄来划分：少年儿童、青年、中年、老年；按参观目的分：专业性研究者或咨询者、学习者、游览观赏者；根据参观次数分：经常观众、偶然观众、非观众。 观众调查：  原因：衡量一个博物馆对社会贡献的大小，主要视其通过陈列、展览对社会产生的教育作用和影响，具体体现是博物馆对观众的满足程度。观众是博物馆的服务对象。博物馆要更好地为观众服务,必须通过调查了解观众,研究观众的需要。 方法：主要有直接调查（口头调查、直接观察、座谈会）和间接调查（调查问卷、设观众留言簿）。 内容：博物馆观众参观频率，博物馆观众的特点：年龄、学历、职业等（观众类型），参观博物馆的原因，对博物馆的看法 博物馆教育（含义、特征、方式）：  含义：教育与服务是博物馆的主要社会职能，博物馆是社会教育的重要承担者。 特征：实物性和直观性，社会性，自主性，多样性。 方式：陈列讲解，流动展览，电化教育，为科研提供服务，出版刊物。博物馆科研（特点、内容、成果体现）：

 特点：

 1.博物馆拥有丰富的藏品，这既是它应该研究的重要对象，又是它据以研究有关学科的宝贵实物资料。 2.博物馆的科学研究是多层次、多学科的综合研究。既要从微观上分析研究藏品，也要从宏观上，在本馆特有藏品的基础上，从较高层次上探索某些学术问题。

 3.博物馆的科学研究应当结合博物馆工作需要进行，与本馆工作无关的研究项目不宜纳入本馆研究计

划之中。

 内容：博物馆学研究，藏品研究，相关学科研究

 成果体现：体现在藏品鉴定、科学管理、科学保护的水平上，体现在陈列水平上，体现在辅导参观和编著

陈列说明书、藏品图录和有关论著等出版物，体现在国际交流中，体现在社会教育、科学管理等工作科学水平的提高。

第三编：

1.博物馆组织机构模式（三部一室）：即保管部（保存、收藏），陈列部（展览），群工部（讲解和其他），办公室

（管理）的机构建制。优点是功能统一，缺点是学科研究、文物研究和文物征集的横向阻隔较大。

2.博物馆消防及安全保卫（问题、措施）：

 消防：

 问题：

（一）消防安全管理机制不健全

（二）法制建设滞后

（三）日常运行管理中存在的问题1.消防

安全技术指标难以达到。2.部分消防报警设备老化。3.消防安全值班人员年龄老化。

 措施

（一）严格遵照执行《中华人民共和国文物保护法》、《博物馆安全保卫工作规定》、《古建筑消防

管理规则》。

（二）建立健全消防工作制度，确保消防有关规定的落实。

（三）加强消防基础设施建设，满足消防安全需要。

（四）开展宣传教育培训，提高群众消防安全素质。

（五）实施防火安全检查，督

促消除火灾隐患，做好火灾预防和初起火灾的扑救工作。

（六）加强文物库房改造。

 安全：

 问题：1.安全意识淡薄，防范基础薄弱2.人防与技防、物防不能很好地协调3.安全管理机制不健全。 措施：1.强化机制，完善文物安全规章制度 2.充实安保人员，加强文物安全末端防守3.增强安全意识，加强防范设施

第四编：

1.虚拟博物馆：虚拟博物馆建设是博物馆信息化建设的另一个方面，它完全是利用以计算机技术为核心的数字媒

介技术，如多媒体光盘、网络技术而存在的博物馆。虚拟博物馆可以没有固定的建筑和人员，也可以没有文物专业的研究行为，但一定要有系统的文物展示行为。在虚拟博物馆中，也要有文物保存的行为，但不一定是实体的文物，在很多情况下更可能是实体文物的影像和数据，可称为数字文物。对于数字文物在虚拟博物馆中的保存分为两种方式，一种是基于CMIS系统而存在的，一种是依附于虚拟博物馆有系统的数字文物展示而存在的，即这种展示本身就是一种有序的保存方式。

2.数字博物馆（含义、特点）：

含义：数字博物馆是建立在数字空间上的博物馆。数字博物馆是运用虚拟现实技术、三维图形图像技术、计算机网络技术、立体显示系统、互动娱乐技术、特种视效技术，将现实存在的实体博物馆的三维立体的方式完整呈现于网络上的博物馆。

特点：1)它突破了空间和时间的藩篱，能在更广袤的范围、任何时间、任何地点上网参观，利用方便。2)它能对实体博物馆数字资源(包括文字、图像、声音等)进行整合、加工、提升和频繁更换，并运用多媒体手段营造逼真、形象、生动的展示效果，使提供的知识、信息丰富多彩。3)它能在教育区域建立专家定期讲座和专题教育节目以及配合学校课程设计多媒体教学资料，进行网络远程教学，使知识的学习更为方便深入和系统。4)由于没有物理空间的限制，它能在不同栏目和页面之间穿梭连接，无论是参观展览、欣赏藏品，还是浏览新闻、活动资讯或是参与学习讨论，都非常方便，有绝对的自主权。5)它能利用论坛、留言版、公众信箱等发表意见和建议，相比实体博物馆展厅的“观众留言”和观众调查，更为客观、真实并体现对个人意愿的尊重。

3.博物馆信息化（含义、内容、领域、网站）：

含义：是指博物馆各个部门和各项职能都能够利用计算机作为日常工具，构成一个以藏品信息数据库为基础、以信息网络为支撑、以业务应用为核心的信息系统。

内容、领域：博物馆信息网络平台建设，博物馆藏品数据库建设，博物馆网站建设，博物馆办公自动化（OA）系统建设，博物馆其它应用信息系统建设。

网站：

开卷考试题目：

一、名词解释

1.博物馆（28）：博物馆是指收藏、保护、研究、展示人类活动和和自然环境的见证物，经过文物行政部门审核，相关行政部门批准许可，取得法人资格，向公众开放的非营利性社会服务机构。

2.博物馆陈列（246）：博物馆陈列是在一定空间内，以文物、标本为基础，配合适当辅助展品，按照一定的主题、序列和艺术形式组合而成的，进行直观教育、传播文化科学信息和提供审美欣赏的展品群体。

3.生态博物馆（54）：生态博物馆是将整个社区作为博物馆空间, 以期对社区的自然遗产和文化遗产进行整体保

护, 以各种方式记载、保护和传播社区的文化精华并推动社区向前发展。不再以实物收藏为基础，而是将文化遗产、自然景观、建筑、居民的传统风俗的演示等原状地、自然地保护和保存在其所属社区和环境中。

4.南通博物苑（73）：近代中国人自己建设的第一个公共博物馆。1905年张謇在南通师范学校以西创立。包括博

物馆、植物园、动物园藏品达2900多号、计20000余件。自然标本的搜罗遍及五大洲许多国家，如日本的三

叶虫。它的建立极大地促进了中国博物馆事业的发展。

5.“三性二务”（104）：三性：博物馆是“文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构”、“社会

主义科学文化事业的重要组成部分”；二务：为科学研究服务、为广大人民服务。

二、简答题

1.藏品鉴定的内容是什么？（148这答案不确定。）：分类，定名，鉴质地，辨真伪，断时代，评价值。

2.博物馆调查观众的内容是什么？（305）：博物馆观众参观频率，博物馆观众的特点：年龄、学历、职业等（观

众类型），参观博物馆的原因，对博物馆的看法

3.博物馆教育与学校教育有什么不同？（47）：

4.外国在中国开办的博物馆有哪些？（94）：

1、震旦博物院，法国，1868；

2、上海博物院(上海自然历史博物院），英国，1874；

3、华北博物院，法国，1904；

4、济南广智院，英国，1904；

5、北疆博物院，法国，1914；

6、台湾总督府民政部殖产局附属纪念博物馆，日本，1915；

7、旅顺的关东都督府满蒙博物馆，日本，1916；

8、成都华西协和大学博物馆：美国，1919

5.列举七种博物馆的陈列（按照陈列的形式和方法分）（247）：原状性陈列，复原陈列，生态陈列，摹拟性陈列，演示陈列，分类陈列，综合陈列。

三、材料分析题

综合博物馆文物被盗材材分析博物馆安全现状和问题？如何解决？

答案：问题：1.安全意识淡薄，防范基础薄弱2.人防与技防、物防不能很好地协调3.安全管理机制不健全。措施：

1.强化机制，完善文物安全规章制度 2.充实安保人员，加强文物安全末端防守3.增强安全意识，加强防范设施

四、论述题

博物馆在我国现代化建设中的作用

（1）收集、保藏文物、标本和其它实物资料。

（2）传播科学文化知识，提高公民科学文化素质。

（3）思想品德教育。

（4）科学研究。

（5）丰富人民群众的文化生活。