地大精神在校庆张扬

第一篇：地大精神在校庆张扬

地大精神在校庆张扬

十一月七日上午，全校师生精心筹备的地大60周年庆典在西区西瓜皮操场拉开了帷幕。

在整个开场活动中无论你看到的是巨型“CUG60”方阵，还是热情高涨的志愿者队伍；无论你听见的是情绪激昂的国歌，还是有我校特色的“勘探队之歌”；无论你是聆听领导对学校的祝福与贺喜，还是与校友进行亲密交谈，你都会一次又一次为母校这六十年来的风雨兼程而动容，为一届又一届校友对母校的深厚情谊而感动，为自己能够在这所学校里成长而感动激动。六十是一甲子，地大在不同的历史背景下毫不动摇的一步一步向前发展，一点一点的壮大。或许成功的结果是令人欣喜的，但是成功的过程更让人难以忘怀。

我们有幸见证了地大的六十周年庆典，每一位在场观众看到屏幕上播放的地大历史时，都各有体会。从1952年的建校直至今天，我们知道那是多少人奋斗的结果。“艰苦朴素，求真务实’”道出了地大人骨子里贯彻的精神，没有我们不能吃的苦，地大人永远都知道时代赋予自己的任务，没有不可以，只有不敢做。

此次校庆将地大精神更加深入的贯彻给每一名学生，让那些涉世不深的孩子知道什么叫执着，什么叫奉献，什么叫不怕苦不怕累。老一辈的校友看到这些宣传片的感受尤为深刻，因为他们与母校共同走过了最艰难的峥嵘岁月，校园里的一草一木都承载了太多的回忆，那时的他们或许也像现在的我们一样从一个无知的青年成长成为一名对祖国，对社会都有所贡献的人。

甲子积淀，是厚积薄发的睿智；薪火相传，地大精神在校庆张扬！

第二篇：地大甲子华诞之我的校庆感言

地大甲子华诞之我的校庆

六十载沧桑砥砺，一甲子春华秋实。巍巍华府，苒苒风华。桃李芬芳，薪火传承。轰轰烈烈的学校60周年校庆已经过去了，热闹的校园恢复了往日的宁静。从筹划校庆到成功举办长达一年之久。为了校庆，学校有了全面动作，维修工程、出版书稿、筹备校庆典礼、晚会„„校庆凝聚了全校教职工的劳动和智慧，每个人都留下了重彩的一笔。那么多感人的细节，难忘的日日夜夜。

甲子华章，旗操先行

从上个学期的体育课开始，学校就已经开始了校庆的准备。当一年一度的运动会碰上了校庆，档次顿时提高了不少。而运动会的开幕式更是成为了重中之重。本来体育课我选了乒乓球的，阴差阳错的就成为了跳旗操的一员。经过了一个学期的艰苦训练，动作、跑位各方面都有了长足的进步。

9月28日，迎来了我们期盼已久的运动会。虽然早晨微风阵阵，略有几丝寒意，但依然掩盖不了我们激动的心情。在校领导的检阅下，我们出色的完成了任务，为母校献上了第一个校庆大礼。

准备ing，体力大增

随着时间的推移，校庆越来越近了，平时宁静的校园渐渐变得忙碌。还在温床上的我迷迷糊糊就接到了会长的电话，让去体育馆搬校友纪念品。睡眼朦胧的我晃到了体育馆的时候，被那个忙碌的场面惊呆了，校庆居然来的这么快。揉了揉眼睛，便加入了忙碌的队伍。我的主要任务就是分礼品，把各个院的礼品按人数分装好，忙了一早上终于弄完了，都头晕眼花了，回过神来一看，怎么我们院的还没搬走，坏了，忙了都忘通知了。急急忙忙叫了几个人，借了一辆小推车，废了九牛二虎之力才把这些纪念品搬回测试楼。我的校庆随着这些纪念品的到来正式开始了。之后几天又去搬了四、五次纪念品，力气见长，体力大增。

分装礼品，五星服务

校庆不仅仅都是体力活，搬完纪念品的第二天，我就接到了通知，让给那些纪念品分类装袋。力气活干完了就要干细致活了，真是德智体美全面发展，一点也不含糊。到来测试楼303，看见一屋子的纪念品，顿时倒吸了口凉气。“这么多要弄到什么时候啊？”想了半天，终于又有方法了，叫了十几个我们青协的小孩儿，“开火车”。一人拿一个礼品袋，转一圈就是一袋，这样不出一小时，总共装了300多份。看着这一袋袋的劳动成果，每个人都洋溢着欣慰的笑容。

华诞来临，热闹非凡

10月20日，我们母校的甲子华诞终于到来了，自豪感油然而生，激动的心情难以平复。早在19日，各个院的接待服务台已经搭建完毕，开始了迎接校友的准备。每个人的脸上都展示出了’we are ready’的自信，微笑就是我们为母校献上的祝福。我是校庆的会务志愿者，负责校庆当天的庆典大会，为了这个庆典大会能顺利进行，我们排练了很多次。20日早晨，我六点就起床了，吃过早餐，早早来到体育馆门前集合，等着庆典大会的开始。本以为温总理能回母校的，有很多同学也早早起来等总理。当我迎接完了参会的校友后，进入休息室，透过窗子，十里长街等总理，那个景象堪称壮观。结束了庆典大会，我又回到了我们院迎接校友的岗位上，看到校友们脸上的笑容，幸福感充满了我，虽然校庆工作很累，很辛苦，但校友们的笑容肯定了我们的工作。

庆典尾声，回味无穷

生沐春风花绽放，同心共绘艳阳天。回想校友们的风雨历程，秉承地大“艰苦朴素，求真务实”的校训。六十年的风风雨雨，成就了地大辉煌的今天。曾经的汗水转化成了欣喜和感动的泪水。六十载韶华流转，六十年薪火相传。我们要把今天的辉煌转化为明天的动力，让我们年轻的一代创造地大的未来。鲲鹏展翅，志在高远。奉献我的爱，地大更精彩。

第三篇：在校庆讲话

在××学校百年华诞庆典上的讲话

各位领导，各位来宾，老师们，同学们：

大家好！

在××学校举行百年华诞庆典之际，我向全体师生、全体校友表示热烈的祝贺！

来到××学校参加庆典活动，我非常高兴，也感到很亲切，因为同是“农业”一家亲嘛！我搞了一辈子农业，从事农业的科研和教育工作，一提到农业就特别来精神。所以，一接到你们学校的邀请，我就明确表示一定要抽时间到××学校走走。××学校是一所老校，也是一所名校，我最早听闻的关于××学校的情况，是从我的导师，也就是你们的校友、著名农业科学家丁颖先生那里获得。最近几年，由于××学校和××农业大学有了更广泛的合作，两校合办大专、本科班，我对××学校就有了更深入的了解，也对××学校产生了新的敬意。令我尊敬和欣赏的主要有两点：一是坚持立足“三农”的办学理念不动 摇。在我国开始迈向工业化道路后，不少人对农业在国民经济中的作用产生了怀疑，对农业类学校的出路产生了怀疑，但××学校不受社会舆论的影响，坚定自己的信心，坚持走自己的路，而且闯出了自身发展的新路子。二是在中职教育，尤其是中等学校办学遭遇前所未有困难的情况下，××学校能保持招生规模，甚至有所发展，这是非常难能可贵的。这其中一定有许多成功的经验，我在这里就不必多说了，但有一点不能不说，就是这里的学风一定很好，从那些报读我们两校合办大专班学生的优良成绩就可以知道。既要完成中专的学习任务，又要完成大专的学习任务，必然需要勤奋努力、刻苦钻研的精神，必须要有良好学风作保证。

现在，我国职业教育正面临新的发展机遇。我衷心希望××学校的全体教职员工继续在职业教育、农业教育上奋发努力，勇于探索，再立新功！我也衷心希望在校的全体同学一定要坚定不移地走自己的路，广阔的农村需要我们，广大的农民需要我们，祖国的农业现代化需要我们！献身农业是大有可为的，献身农村是前途 无量的。大力推进社会主义新农村的建设是中共中央的决策，建设新农村需要大批人才，今天的学校生，就是明天建设的主力军，农村的希望寄托在你们的身上。努力吧，敬爱的老师们!努力吧，亲爱的同学们！

最后，祝××学校永远兴旺发达！

谢谢大家！

二○○五年十二月三十一日

【点评】庆典讲话，其基本思路是“祝贺——颂扬——冀望”。

一场庆典通常有多人讲话，讲稿一定要符合讲者身份，避免雷同，如果千篇一律，就会令听者生厌。我校举行建校百年庆典时，我接受了为国家农业部官员，省教育厅官员和中国科学院院士、原××农业大学校长卢××等三人写讲话稿的任务。作为后者，他已经从领导岗位上退了下来，但“院士”的身份是终身的，他代表的是个人。因此，我写这篇讲话稿时，就从“农业”，从他与我校校友、我国著名的农业科学家丁颖先生的关系以及他与我校的联系入手，讲了他对我校的赞扬和对师生的希望，内容实在、真诚。

第四篇：张扬组工精神 唱响组工之歌情况汇报（精选）

钟山县广播电视事业局

关于在全区组织系统开展“张扬组工精神

唱响组工之歌”活动的情况汇报

县委组织部：

根据钟山县委组织部（„2012‟-5号）文件要求，钟山县广电局认真贯彻落实区委组织部《关于在全区组织系统开展“弘扬组工精神 唱响组工之歌”活动的通知》（桂组办字„2012‟8号）文件精神，在全局范围内立即向全体干部职工宣传和推广。现将活动的有关情况汇报如下：

一、深入学习“弘扬组工精神、唱响组工之歌”

组工干部之歌《忠诚》音乐电视，是自治区党委组织部为了彰显党性原则和宗旨意识，弘扬优良传统，体现组工精神，建设组工文化，凝聚组工队伍力量，喜迎党的十八大而精心策划和组织制作的一部艺术作品。也是为了扩大组织工作宣传，树立开放透明、公道公正、亲民为民的部门形象，增进社会对组织工作的理解，进一步提高组织工作满意度而策划制作的一部艺术作品。

二、组织广大干部职工宣传、传唱《忠诚》歌曲

组织全局干部职工观看广西电视台播出组工干部之歌《忠诚》音乐电视的频道及时段，大力宣传、传唱《忠诚》之歌，并积极下载《忠诚》MTV视频及手机彩铃定制。进一

步激发干部职工对党忠诚、为民奉献的热情，凝聚广大干部职工开拓进取、创新创造的力量。

钟山县广播电视事业局

二〇一二年六月六日

第五篇：让个性在文本重组中张扬

教学片段一：

闯关游戏：我会演

课件出示体现四季风特点的四段文字，学生边看大屏幕边听老师朗读，在头脑中想象老师描述的情景；然后再听课件录音，边听边做动作、演感受。

如春季的风：“春风来了像妈妈的手抚摸着我的脸。春风来到小河边，柳树阿姨的‘长发’随风飘扬；春风来到花园里，花儿露出美丽的笑脸，散发出阵阵清香”……

一组的学生选择演“冬”：随着老师的描述，孩子们摆动双臂，扭动腰肢，一些男孩两手拢在嘴边做吹哨状，嘴里发出阵阵嘘声。有的孩子双手揪住衣领，耸着肩，缩着脖子，一幅非常怕冷的样子。而更多的女孩双手抱肩不停抖动，好似寒风刺骨一般。

二组的学生选择演“春”：孩子们时而轻柔地伸出双手抚摸自己的脸庞；时而歪着小脑袋“梳理自己的长发”；时而又将小手撑着下巴露出笑脸；时而又深吸一口气做陶醉状，仿佛闻到那沁人心脾的阵阵花香。……

【教学反思】

新课程的实施，使我不断在思考：如何更好地使用教材，如何改造课堂呢？我想，教材是文本，是传承文化的有形载体。课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，是教学的最高境界，也是我孜孜探求的目标。

就《画风》而言，学生在读完课文后，很快理解了浅显的内容，但意犹未尽，渴望进入风的世界，感受风的特点。但如果这时就让学生说说你还可以怎样画风，总觉得差点什么。差点什么呢？是情感体验的铺垫。风虽然看不见，但可触可感。那拂面的春风，习习的凉风，萧瑟的秋风，凛冽的冬风，多么富有感性色彩的四季风！那就创设一种情境，唤起学生的想象，让他们在四季风的世界里，尽情寻找风与世间万物千丝万缕的联系吧！因此，当我带着学生欣赏了描写四季风的文字，让他们即兴表演时，整个课堂活起来了，动起来了！瞧，表演中那一张张红扑扑的笑脸，或灵巧或笨拙的动作，无不显示了学生对文字独特的感受和体验。让人不禁想起了大教育家孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在玩中学，乐中学,使学生的脑细胞处于高度活跃状态，使学生将其对语言文字的理解演绎得活灵活现。

在游戏中学习，变学习为游戏。“我会演”这一文本的补充，调动了学生多种感官，使他们对知识充满了兴趣，对认知具有迫切的需要。这正是我对新课程中提出的“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的一种诠释。这种因文因地而异的文本重组使课堂成为一泓活水，充满了生命活力。

教学片段二：

互动游戏：我来猜（猜词：风吹草动 风平浪静 风雨交加）

师：闯关之前请同学们先和老师合作来猜一个词，你们要是猜对了呢，老师就把这个词送给你们。

师：我说的是个四字词。第一个字是：（做下雨的动作）从天上落下来的，一滴一滴的……

生：（异口同声）雨！！

师：这第二个字是：有一篇课文叫“小马什么河”?

生：（略加思索）过！（迫不及待）雨过天晴！！

师：大家太聪明了！老师就把这个词送给你们。（引读新词）

（请六名学生上台、分组，并讲清规则）

师：（出示课件：显示“交”“动”“浪”）请第一组的同学选字。

生：我们选“交”（风雨交加）。

生（描述者）：看好，第一个字是，（两手舞动，做风吹的动作）

生：（猜字者）风！……

生：（描述“加”字）一什么一等于二？（边说边将两食指交叉成“十”字）

生（猜词者）：（一脸茫然）

生（台下）：（也将两食指交叉成“十”字）唉呀！这是什么符号？数学符号！怎么还不知道？（特别焦急）

生（猜词者）：（舒展眉头斩钉截铁）加！！风雨交加！

生（其他）：（长舒一口气欢呼）耶！！

师:谁能说说“风雨交加”的意思？

生：又刮风又下雨就叫风雨交加。

生：而且风很大，雨也很大，天气很坏。

师：对！风雨交加是非常恶劣的气候,让我们一起来看一看。（播放画面）

生：（七嘴八舌）哇！这么大的风啊！呀！树都被刮倒了，我要在外面，风会把我吹跑的……

【教学反思】

我曾看到一位署名“何苦”的教师撰文说：“语文课堂应是情趣的梦幻栖息地，是学习的快乐大本营。但我们的课堂过于严肃、过于封闭、过于模式化，忽视了儿童的情感需要，忽视了学生的主体参与，忽视了孩子喜欢新奇多变的心理特点。让我们卸下‘应试’的枷锁，大胆地‘玩语文’、‘玩教学’，追求那一份我心飞翔、乐趣无限的境界。”好一个“玩语文”、“玩教学”，倘若真能“情趣栖息”、“我心飞翔”，那么这样的课堂是多么富有灵性和个性！

联合国科教文组织曾对未来教师这样描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。我认为创造性的开展活动是对创造性使用教材的延伸，这就意味着我们在对文本进行二度开发时，可以超越文本，让活动激活原本凝固的文字，让学生身心解禁，让学习变成乐趣，让课堂成为跃动着智慧灵气的沃土。

如果说在“我会演”中我只是唤醒了学生的情感体验，那么在“我会猜”中则通过创设学习的快乐大本营，引导学生调动情感体验，将头脑中原有认知用富有灵气的表述语言和充满童趣的模拟动作表现出来。比如，在合作猜“风吹草动”一词时，学生是这样描述“草”的：“从土里钻出来的，嫩嫩的，绿绿的一种植物。”（边说边做向上生长的动作）猜词的学生脱口而出：“是‘草’！”学生在猜出 “风雨交加”、“风吹草动”等词语后，先让他们说说这个词的意思，再观看视频加深理解。整个猜、说、看的活动过程环环相扣，层层递进，使学生对这些词语的理解不仅仅停留在语言文字上，而是进入了词语的鲜活意境中。当学生被视频中画面所陶醉，发出由衷的感叹时，我也体会到了开展创造性活动的愉悦。

教学片段三：

闯关游戏：任我选

师：接下来我们进入第三关。

生：（做出“V”形手势，欢呼）耶！！

师：（出示课件）题一：如果让你来画风，你会画什么？你为什么这样画？（用书面文字回答。）题二：编写有关风的谜语或儿歌。

生：全神贯注做选题；师：巡视指导。）

（时间到）师：同学们通过开动脑筋、合作学习已经写出了不少好作品，现在我们一起来交流一下。

生：如果让我来画风，我会画美丽的浪花，是风把海面吹起了朵朵浪花。

生：如果让我来画风，我会画麦浪滚滚，是风把麦子吹弯了腰。

生：如果让我来画风，我会画翩翩起舞的“黄蝴蝶”，大家千万别以为是真正的蝴蝶，其实是秋风把树上的黄叶吹落了，就像蝴蝶在舞蹈。

生：如果让我来画风，我会画飞翔的风筝，风姐姐在追赶风筝呢。……

生：我们写的是儿歌：

春风吹，春风吹。吹得小草绿油油，吹得花儿笑哈哈。

生：我们写的是谜语：

花儿见了摇摇摆，小树见了弯弯腰。

小旗见了随它飘，雨丝见了斜斜下。

……

【教学反思】

无论是创造性使用教材，还是创造性开展活动，最终是要培养学生创造性的语文能力，开发学生创造潜能，从而促进学生可持续发展。

在《画风》这一课的文本重组中，我如同益智节目的组织者，领着学生在风的世界里追逐、玩耍、采撷，满载而归。建构主义教学理论认为，人的认知不是被动接受的，而是通过自己的经验主动建构的。教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。一位教师按常规教案执教时，也进行了拓展，学生的发言是“风把头发吹起来了，风把叶子吹落了……”而经过文本重组后，激活了学生原有的经验，对新的信息重组改造。他们由“美丽的浪花”、“翻滚的麦浪”、“翩翩起舞的黄叶”联想到“飞翔的风筝”，这诗一般的语言既是对文本的拓展延伸，也是个性的张扬，更是情感体验的升华。我欣慰的看到，我不遗余力地引导学生感知体验，进行情感的铺垫，终于得到了丰厚的回报。

从这一片段中，我们也可以看出，教师只有对课文深入钻研，吃透教材，才能撷取教材的本质信息，才能重组一条兴趣盎然的、富有实效的学习课文的“最短程”，从而让学生的语文实践能力在润物无声中得到落实。