少儿足球兴趣的培养

第一篇：少儿足球兴趣的培养

什邡市足球协会足球进校园

致家长信之少儿足球兴趣的培养

摘要：兴趣是积极探究某种实物的心里倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，少年儿童参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生学习不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，是中小学体育与健康课程的基本理念之一。关键词：少儿；足球兴趣；培养

问题的提出

足球作为第一大体育运动，从小处说能健身，从大处讲已成为当今人们生活中不可缺少的精神食粮。当中国足球从大家的宠儿逐渐为大多数人所诟病时，它所引起的坏影响，已经不是仅仅局限在足球领域了，连经济领域、人们的精神领域都逐渐被侵蚀，人们对足球已经没有了感情，甚至不再产生梦想。而处在这个特殊时期的少儿足球，则义不容辞地担当起了振兴中国足球的使命，“少儿足球”成了“中国足球”的希望。不知道将“中国足球”这副重担压在既没有经济实力也缺乏大众支持的“少儿足球”身上是否合适，但从目前看来，少儿足球是中国足球仅存的希望。或许这需要时间，需要家长、需要教练为他们“鼓风引火”，需要大环境的厚爱，但只有这样，我们才能保存中国足球的火种，星星之火才能燎原。研究对象与方法

研究对象：足球兴趣的培养

研究方法：例举法、经验总结法等

结果与分析

兴趣的定义、形成、分类

兴趣是人们认识某种事物，从事某种活动的意向。它是个性心理特征之一。

兴趣是在需要的基础上产生，是在生活实践过程中形成和发展的。

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身所产生的兴趣叫直接兴趣。如：少儿参加足球活动是为了好玩，为了活动身体等而使他们产生的兴趣叫直接兴趣。事物或活动本身虽不完全能够引起人的兴趣，但是事物或活动的未来结果是人们需要的，这种对结果产生的兴趣叫间接兴趣。这两种兴趣是可以互相转化的，他们的有机结合可以激发学生正确的学习动机，提高学生学习的效率。

兴趣的特点和表现 由于人们的兴趣是多方面的，个体差异性大，都有其独有的特点。因此要分析人的兴趣特点可以从以下四个方面来进行。

兴趣的广度：人的兴趣范围有广、窄之分。兴趣广泛，才可能有敏锐的观察能力，开阔的视野。

兴趣的中心：指在广博兴趣的基础上应当有的中心兴趣。一个人如果对任何事物都缺乏兴趣，就很难谈得上他会有丰富多采的心理生活。但是，如果只有广泛的兴趣，而缺乏兴趣的中心，在学业、事业上、生活中是难以取得理想中的成就的。

兴趣的稳定：一个人要想获得渊博的知识，精湛的技艺和技能，就必须对学习具有稳定的兴趣，见异思迁的人是很难获得系统而深厚的知识和技能的。

兴趣的效能： 指兴趣对活动产生的效果。积极、主动的兴趣对人的活动将产生正面、积极的效果。反之，则会对人的活动产生负面、消极的效果。

足球兴趣的涵义

足球兴趣是指一个人力求认识足球，并对足球进行积极探索研究，大胆、愉快地去追求、尝试、体验，从而激发足球的活动。

兴趣在少儿足球教学中的作用

兴趣在少儿足球教学中的作用是十分重要的，它是学生获得足球知识、技能、技术，积极参与足球活动，逐步去除娇气.自私.胆怯等不良生活习惯。养成身体锻炼的习惯，变得坚强.机智.果断.懂得合作.团结，是丰富心理生活的重要推动力，是学生主动学习的心理前提。

有利于增强学生体质，提高教学质量

从生理学的角度来看，当学生参加有较高兴趣的运动项目时，人体植物性神经系统的交感神经兴奋，造成肾上腺索分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上升，肌力增加，表现为体力充沛，精力旺盛。相反，当学生被迫参加一些没有兴趣的体育活动时，植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖下降，肌力减退，显得疲劳，精神不振（此时很容易造成伤害事故）。另外，学生的练习兴趣对于教师课堂上的组织教学也是必不可少的重要条件，足球教学过程中，课堂气氛活跃，学生的兴趣十足，情绪高涨，对于保证和提高教学质量具有重要的意义。

有利于运动技能的掌握

当少儿对某一运动项目产生兴趣，而且这种兴趣愈浓，大脑神经细胞活动机能的兴奋性就愈大，在大脑皮层上建立起来的联系痕迹愈深刻，学习动作也就愈牢固。同时，由于大脑皮层兴奋性的提高，通过交感神经的营养性作用及肾上腺素的作用，能够改善肌肉内的物质代谢过程及提高心肺等器官功能，把人体潜力大大的调动起来，这对于学习足球技术、掌握足球运动技能是有显著作用的。

有利于学生积极性的提高 在少儿足球教学中，少儿对于学习有兴趣的活动或无兴趣的活动所产生的结果是不同的。对于学习感兴趣的足球运动，可以持久和集中注意，学习时积极主动，即使碰到困难，也会积极、努力尝试去克服，产生愉快的情绪，从而完成任务。而对于没有兴趣的活动，则会使学生情绪低落，感到厌倦甚至逃避。有利于能力的发展

能力的发展与兴趣和爱好有着密切的关系。足球教学及运动过程，为广大中小学生专项能力的提高提供了一个平台，使学生对足球项目具有强烈而稳定的兴趣和爱好，常常标志着与该活动有关能力发展水平。兴趣和爱好能促使人们去积极从事活动，活动又促进能力的进一步发展。

影响足球兴趣的因素

兴趣以需要为基础，是对客观事物的一种情绪色彩的表现。人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的厌烦的情绪体验。因此，在少儿足球的学习中，兴趣对于学习动机、学习热情、注意力、意志、毅力、情感等非智力因素的培养和发展是相当重要的。

兴趣的产生有以下因素：其一，需要。兴趣以需要为基础，当自己觉得知识贫乏时，就产生学习的需要，进而产生学生的兴趣。其二，好奇心。好奇心是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。好奇心是兴趣的先导。变幻莫测、奥妙无穷的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心驱动下的探索可以转化为学生的兴趣。其三，周围环境和社会环境的影响。俗话说：时世造英雄，正是由于环境的影响，使得人对某一方面产生特别的兴趣。其四，某种动作（任务）的熟练化。在执行任务中，对任务本身并不感兴趣，而在具体的实施过程中，通过自己的活动，而对活动产生兴趣。比如在儿童学习器乐的过程中，最初可能不感兴趣，在练习时，常常要大人逼着练，但是当练习了一段时间，有了一定的基础，能自己独立弹奏一些简单的乐曲时，就会产生练习的兴趣而主动练习。

通过调查和研究，我们发现，以下几个方面的因素对少儿足球兴趣有很大的影响：

大人的态度对少儿足球兴趣的影响

心理学研究表明：少年儿童自我观念的形成、自信心的建立，往往是透过周围的“重要他人”的期望与评价完成的。“重要他人”认为他有价值有能力并期望他能成功，他就产生积极的自信，认为自己能获得成功。即使有许多困难，他也会在期待的目光中，坚定信念，完成任务。“重要他人”暗示他不行，对他失望、不闻不问，他便会自卑，产生心理定势，认为自己不行，完成不了学习任务。成功的体验

对于少年儿童来说，在学习过程中，经过努力可以成功，就会增强他们的自信，激发他们的兴趣。相反，失败的经历会影响他们的自信心。老师和家长的抱怨、责备、甚至挖苦的话会极大的伤害孩子的自信心，使孩子丧失对学习的兴趣。在少儿足球教学中如何培养学生的兴趣

少年儿童对体育运动项目的兴趣不是天生的，是靠后天培养的。那么如何在少儿足球教学中培养兴趣呢？

加强锻炼身体的目的性教育，帮助少年儿童树立正确的学习动机

在少儿足球教学过程中以及课余时间，利用各种媒介、方法、手段，进行身体锻炼的目的性教育。使广大少年儿童认识到，积极主动的上好足球课，参与足球运动，能有效的增强体质、促进健康，培养品质、磨练意志，丰富生活、陶冶情操，增进友谊、扩大交往。锻炼身体是学习、就业、增强体质、直致终身锻炼习惯的养成等方面的必须，使少年儿童认识到积极参加足球锻炼与增进健康的关系，进行身体锻炼的目的性教育，培养少年儿童具有一定广度和中心的兴趣。具有稳定和健康效能的兴趣，为激发少年儿童参加足球运动的兴趣奠定思想基础。

教师要提高水平和教学能力，培养学生的兴趣,训练方法要看年龄段.“我们国家对于什么年龄段的孩子，能练习什么样的足球动作还没有具体的研究，但有国外经验可以借鉴。在日本，小孩子身体发育能够达到什么水平，适合练习什么样的技术动作都有着严格的规定，不会练习高过孩子年龄段的训练内容。

小孩子的身体不像大人那样筋强骨壮，在训练的时候要注意少让他们练肌肉、练力量，以免伤筋动骨毁了苗子;小孩子的理解能力也有限，某些足球技术动作一旦拿捏得不准，就容易造成伤害。只有孩子达到某一年龄段，才教他们那个年龄段的技术动作。

教师教学水平的高低，教学效果的好坏对学生运动兴趣的形成有很大的关系。一般来说，少年儿童喜爱模仿教师所做的动作，因此，体育教师本身应具备多种多样的兴趣，具有精湛的足球技艺。示范动作做得规范、正确、美观、漂亮，能引起少年儿童跃跃欲试的欲望。在课程内容的讲解中，教师要力求做到生动、形象，要有启发性、趣味性和鼓动性，以激发学生的学习兴趣。教师还应采用丰富有趣的教学手段以及形式多样的教学方法来吸引学生，使学生通过学习而得到身体和心理上的满足，进一步激发起学生兴趣。教师还要在教学过程中提出问题，激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣。同时，足球教学中，教师应让学生有自由活动空间，使他们的兴趣和个性得到充分、自由的发展。

结合足球运动的特点，根据广大青少年、儿童身心发展规律，运动技能形成的规律以及足球比赛规律，针对学校场地、利用健身足球游戏、小型比赛等形式，调动学生学习的积极性。经常使学生了解自己的学习效果，增强学习兴趣

在足球教学中，随时了解和评价学生的学习结果，可以使学生从中增长勇气．鼓舞信心，从失败中分析原因吸收教训，经验证明。学生学习上每一个小的进步，都会促使学生去钻研新的课题。例如，学生能够独立完成一个较难的动作。就能激起他们去完成一个难度更大动作的愿望。特别是经过多次失败而最终取得成功的学习过程，会变成一种深刻的精神上的满足，这种满足会成为他愿意继续学习的一种动力，会促使他在以后的学习中更积极，学习兴趣更浓厚。因此，教师要重视对学生学习结果的分析和评价，及时的进行引导和帮助，用学习效果的“反馈”作用促使学生保持学习兴趣的持续性。此外，教师在评价学生时应以表扬和鼓励为主，使他们产生一种肯定的情感体验。结论与建议

近几年我们国家在少儿足球教学中采取了一些新的手段和方法，在少儿足球兴趣的培养上作出了一些探索，对于激发少儿对足球运动的兴趣，最大限度地调动少年儿童锻炼的积极性，,随着校园足球上升到国策,北大、清华、北科大、中国农大、北师大 川大、电子科技大、西南财大等和各地区知名中学越来越多的学校或加入招收足球特长生行列。起到了较好的推动作用。我们相信兴趣是最好的“老师”，只要少年儿童始终保持对足球的兴趣，快乐地参与进来，我们国家的足球水平将会上升到一个新的台阶。

兴趣培养教练足球运动经历简介 技术指导教练足球运动经历简介

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第二篇：探讨小学生足球兴趣的培养

探讨小学生足球兴趣的培养

【摘要】足球作为重要的运动之一，是培养运动能力的重要路径与契机，是学生运动兴趣培养的重要方式。为了更好地提升学生的足球运动能力，提升学生的足球兴趣就显得非常重要。基于此，本文就小学生足球兴趣的培养进行分析，希望可以为学生足球运动的开展提供借鉴。

【关键词】足球兴趣；足球运动；小学生运动 引言 小学阶段是提升学生运动能力的重要时期，此时期学生的运动兴趣培养对于学生运动能力的优化具有极为重要的作用和影响。以足球作为运动契机，通过学生足球兴趣的培养，能够最大提升学生的运动兴趣，能够让学生的身体素质及运动能力得以全方位提高。因此，探索学生足球兴趣培养方式就显得极为重要。

1.提升学生足球兴趣的重要性 随着中国经济的发展，中国各行各业在国际上都得到了质的飞跃。然而关于中国足球水平现状却大相径庭。虽然内部的原因繁琐复杂，但是追其根本值得关注的问题就是足球运动普及不足。考察中国现状，一是中国的足球场地较少，踢球的人不多；二是学生个人或家庭对足球有偏见，缺少正确的认知，反对足球运动开展；三是学校对足球的不重视，缺少从校园走出来的足球天才，导致中国足球运动“先天不足”。这些问题都极大的影响着中国足球的发展。

中国的足球发展问题，应从娃娃抓起，广大宣传青少年踢足球可以带来的好处，让每一位学生和家长从心里接受足球，热爱足球。在全国的校园中推行足球新政。激发学生对足球的兴趣，使学生们在快乐的运动中学习，让学生的足球运动能力得以提升，让学生的技能技法得以不断优化，并让学生的灵敏度、身体协调能力均得以更大程度的优化，让学生通过足球运动的开展达到合作意识的萌生，让学生的身体健康情况在足球运动开展中得以改善，培养学生成为新世纪的全面发展型人才。

2.提升学生足球兴趣的路径 2.1营造浓厚的校园足球氛围 依照当前的情况来看，学校在足球氛围创建方面还有很大提升空间，很多院校因为场地的限制，在足球比赛开展方面呈现不足，很多足球运动资源都没有得以很好利用，从整体来说，校园足球文化氛围并不浓厚。因此，学校在氛围建设方面应当狠下功夫。诸如足球比赛的开展，足球运动的日常进行，足球赛事的观摩学习等等，都应当成为学校足球运动开展的重要方式。

比如，笔者在进行足球运动教学开展过程中，便极为注重足球运动氛围的开展与创建，笔者进行了场地的平整，还让学生自己制作相应的足球运动设施，诸如“球门”等都是由学生通过对其他设备的改造予以应用的。这样不仅让学生更好地与足球运动相接触，而且让学生的动手能力、操作能力等得以提高。这样不仅能够使校园足球氛围更加浓厚，还有利于推动校园足球的发展，成为校园足球发展的重要战略性策略。

2.2开展丰富多彩的课堂活动 爱玩是孩子的天性，通过游戏培养学生对足球的兴趣是一种带有趣味性的辅助练习足球的手段，这其中离不开足球训练的开展，离不开多样性足球活动与学生学习兴趣的结合。但是，就当前的情况来看，学校在足球活动开展方面还有很大不足，足球训练的形势较为单一，难以让学生的学习兴趣得以提升，难以充分让学生的学习积极性得以调动。学生勇敢，积极进取，敢于拼搏的优良品质更是难以从中得以培养。

比如，笔者通过“运球接力跑”、“围圈抢球”、“绕杆”等游戏提高学生反应、灵敏、速度、力量等素质，让学生从游戏中发展不怕苦，不怕累的顽强足球精神；“传球比赛”、“接运球游戏”等游戏可以提高学生传球、控球、运球的准确率；“射门游戏”可以提高学生射门技术的准确性和心理稳定性，还可以提高学生学习的兴趣性和竞争性；“抢球游戏”可以提高学生们的配合意识和竞争意识以及运用战术意识，提高学生的应变能力。多种课堂活动的开展，有助于集中学生上课时的注意力，激发学生对足球课程始终保持浓厚的兴趣。

2.3强化足球文化普及及教育

学校领导要正确的认识并理解足球文化的内涵，校园足球并不是要培养精英的体育人才，而是几点足球文化，淡化竞技，传播足球文化的地点。校园足球文化着重点在于普及和教育，让学生消化吸收所学到的内容，以增强学生体质，培养学生拼搏进取，团结合作的体育精神为宗旨。

比如，笔者在进行足球运动开展的过程中，便非常注重足球运动的宣传，培养学生的足球意识，强化足球运动的宣传，并让学生来字形组织多样化的足球宣传活动，开展足球进社区的形式，不仅让学生成为重要的文化宣传员，而且让学生从宣传活动开展过程中学习到更多的足球运动知识，让足球融入到学生们的日常活动中，让学生对足球文化进行研究探讨，从而形成健康向上的足球文化，进而推动校园足球的发展。着重打造浓郁的足球文化，促进学生身心全面和谐发展，使校园足球健康有序的发展，为校园文化的建设提供有利价值。

结语 足球兴趣的培养应当从“娃娃”抓起，强化小学生足球兴趣培养，能够让学生的运动兴趣得以提升，能够让学生的身体素质及运动能力得以全面优化。教师要注重从多方面入手就学生的学习兴趣予以培养，让足球成为学生运动局面打开的重要契机。

【参考文献】

[1]李佳.培养小学生足球兴趣的实践研究[J].中国校外教育,2017,(10).[2]胡静.影响芜湖市镜湖区小学生足球兴趣因素的研究[J].运动,2017,(01).[3]陈其龙.浅谈小学生足球训练和兴趣培养[J].学周刊,2016,(30).

第三篇：小学生足球兴趣培养实践与研究

浅析小学生足球兴趣培养实践与研究

在校园里有计划地推广足球运动，激发学生对足球的兴趣，在足球运动中养成坚韧的品质和健康的体魄，在这里我结合足球教学经验说一说小学足球兴趣培养实践与研究。

一、教学中明确目的，激发学生对足球的学习兴趣

1、教师的教学要以实际情况为基础，引导学生明确足球活动的益处。激发学生掌握知识，积极参加足球训练。

2、教师的主导作用是为学生创造一个高质量的学习环境，学生能够在学习中发现踢足球的乐趣。教师主导作用还在于要会选择教学手段和设计教学过程以此唤醒学生学习欲望。

3、发挥教师本身的吸引力——教师的标准示范与精准语言。小学生喜欢老师示范动作，特别喜欢我这样的年轻教师，会崇拜，而且认真听讲。教师绘声绘色的语言，健美熟练的示范，使学生快速建立对动作的直接兴趣。

二、激励学生对足球的兴趣

1、言行合一，以身作则。小学生评价能力差，模仿性强。老师言传身教成为学生的一面镜子。教师要有积极情绪，振奋的精神，优秀的心理及对工作的热情、对学生喜爱并在潜移默化中给予感染、熏陶。

2、增强学生的自信心。建立与学生的沟通和交流的平台，学生学习足球的信心变强，能进一步发掘自己存在的潜能。经过训练，学生的兴趣增加，我还要及时发现和善于利用学生自身的优点，观察学生的进步，给予适当鼓励和表扬，在课上给学生营造和建立表现和发挥的空间和机会。

3、实施成功教学，让学生获取成功

（1）、在教学中采用多种激励手段，在足球训练中让学生感受成功。足球教学艺术不仅存在传授能力，而是激发灵感，赏识和肯定是学生自信的源泉。

（2）、分层递进、分组合作，让学生获取成功。

由于学生的个体差异，他们在成功的机会上有很大的不同。然后，采用分层分组教学法：不同锻炼能力分组；不同年龄组；不同性别分组；不同成绩差异分组；自由组合分组。比如：足球比赛中，由于学生各方面能力差异明显，将学生分组比赛。

三、激进学生对足球的兴趣

1、组建足球队，开展竞赛活动。有压力、有竞争、有动力。比赛是激起学生学习的有用措施和手段，小学生有灵气活现、有活力十足、好胜心旺盛。教师要利用一切可用因素提高和保持学生学习的兴趣。为此，我在各班级组建小足球队，每学期在学校规定班级足球比赛单元，并决定场地，颁发荣誉证书和奖品，选择最有价值的球员，射手和其他个人冠军。比赛中提高了学生的竞争意识，鼓舞学生努力学习、训练。

2、有效宣传足球文化。

充分利用校园广播电台介绍足球知识，为小学生了解足球知识建立平台。在足球比赛同时开展主题书法比赛，让更多的学生关注并积极参与足球活动。

培养小学生对足球的兴趣促进足球运动的发展，对学生意志和毅力起着至关重要的作用。

第四篇：体育教学中学生足球兴趣的培养

如何在体育教学中培养学生的足球兴趣

兴趣是获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对足球运动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。在足球教学中，运用先进的教学方法和教学手段，合理安排教材和教学进度，注重培养学生的学习兴趣，形成快乐的情感体验，是掌握足球技、战术的有效方法。

兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素，兴趣对人的认识活动有非常重要的作用。体育教学中教师往往忽略对学生兴趣的培养，使学生对足球的兴趣慢慢淡化。本文重点讨论如何培养学生足球兴趣，以及足球兴趣的提高对学生参加足球活动的积极性的影响。

一、兴趣与足球兴趣

1、兴趣的概念。“兴趣”是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向与注意和情态是紧密联系着的，对感情的事物总是优先地注意并具有向往的心情。

2、足球兴趣。①直接足球兴趣。足球运动特别是足球比赛紧张激烈，扣人心弦，精彩场面不时出现，其本身就吸引了广大的学生，使他们产生了参与的兴趣和向往，而这种兴趣就是直接足球兴趣。因此要使学生增加直观机会，它可以使学生产生直接足球兴趣，调动其主动参加足球的动机。②间接足球兴趣。学生参加足球活动以后，随着教学的深入，特别是随着年龄的增长，对于足球教学的目的任务以及从事足球运动所具备的自身素质，对于从事足球运动的最终结果有了一定的认识，从而产生了对足球运动的兴趣，这就是间接足球兴趣。③直接足球兴趣与间接足球兴趣之间的关系。学生足球教学是一个长期的、艰苦的过程，只凭兴趣而参与尚且不够；只有产生关心足球、热爱足球运动的情感，才能对足球运动始终充满热情，才能在学习中积极主动，遇到困难和挫折时，能够克服和战胜，这样学习才能起到事半功倍的作用，才能达到预期的教学目的，从而实现教学目标。

二、体育教学中足球兴趣的培养的途径

1、结合足球运动特点进行教学，培养学生足球兴趣。

足球教学必须结合足球本身的特点和规律。足球运动是一项技术性强、强度大、对抗激烈的运动，对体能、技巧、智力和心理素质的要求，是全面而严格的。由于足球运动具有积极主动，拼抢凶狠，对抗激烈的特点，更能培养学生顽强拼搏的精神和不屈不挠的意志，学生对足球兴趣产生的同时也能慢慢体会到心理上的变化。快速变化的比赛节奏也能吸引学生对足球的兴趣，在比赛过程中包含技术、战术、身体、心理等多种因素，这些特点在教学中广泛运用，极大程度地提高了学生足球兴趣。

2、从熟悉球性开始练习，逐渐提高学生足球兴趣。

足球常规教学模式是先教某一种脚法踢球，再教踢球。由于刚开始学踢球，控制不住球，就容易失去信心或烦躁厌学。因此，我们在教踢球之前，应该先做一些熟悉球性的练习，让学生用脚多触球，学控球，了解并熟悉足球的性能和感觉。如左右拨球、前后拉球、跳踏球和颠球等。这些熟悉球性的辅助练习，不仅可以提高练习的兴趣，而且还能培养支撑脚和踢球脚的相互关系和发力感觉，为进一步学习技能打下良好的基础。学生在熟悉球性的过程中，不知不觉地掌握了支撑脚和踢球脚的作用，再教任何一种踢球的脚法就显得容易掌握了。几种踢球的脚法只是踢球脚触球部位不同而已。

3、设计新颖游戏，旨在寓教于乐。

游戏是体育教学的重要手段。足球游戏可分为有球游戏和无球游戏、训练性为主的游戏和教学性为主的游戏。足球课上也可以根据每次课的具体任务和情况，由教师自己设计一些游戏，以便更好地完成教学任务。教师在设计编排游戏时，要注意结合每次课教学的目的任务，向学生讲清游戏的规则和方法，让学生做到心中有数。可根据教学的需要在一次课的各个阶段安排游戏。如课前安排传抢游戏、双脚交替拉球接力游戏和多人颠球不落地游戏等，课中结合本节课学习的技术要求只能运用规定技术的教学比赛等。让学生在游戏的欢乐过程中，身体得到发展，陶冶思想情操。

4、重视场地器材布置及教具选用，增加学生对足球的兴趣。

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生的学习欲望。如果线画得歪歪扭扭，球的气压不足或是过硬，没有较开阔平整的场地，或球门网破烂等，学生大脑皮层容易产生抑制状态，也就无兴趣可言了。另外，教学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新的刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是使学生长期保持兴奋的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的讲解、示范、练习三步曲，没有一点变化和新意，学生就会感到枯燥、丧失兴趣。

5、要善于发现和纠正错误，让学生从进步的喜悦中来增强足球学习兴趣。

教师要善于观察分析学生的练习过程，发现错误，及时纠正。但是，经常地频繁地纠正学生错误会使他们产生焦虑、烦燥和失去信心。因此，教师的纠错要有艺术性，不应用指责否定性语言，如“又错了”“不对”之类，要多采用鼓励性语言，如“好一点”、“有进步”、“再努力一下”，这样要比简单的否定要好。其次，教师要帮助学生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，在改进技术动作中获得提高。学生看到自己有进步时，会更加积极地练习。这是一种得到收获之后的积极心理。所以，教师应尽一切努力使学生得到积极性的体验，对学生尽量多表扬，少批评。对技术差的学生不能讽刺、挖苦，而应帮助其努力学习，刻服困难，最终掌握所学内容。

6、将足球技术同比赛相结合，巩固学生足球学习兴趣。

足球运动在激烈和复杂的对抗情况下进行的，要求能够将所学的技术和实战相结合。教师在教一个技术动作时，都应该把该动作的实战意义，即在比赛中运用的时机、方法和作用，向学生讲清楚，使学生在学习每一个动作时都有一个明确的认识。如运球技术，在初学时就应该注意使学生会用身体的合理动作来掩护球，会用距对手远侧的脚来控制球。在教学中穿插教学比赛，使学生所学的基本技术在实战对抗中加以巩固和提高。在每次比赛中，都安排裁判员，既可提高学生的裁判水平，又使比赛更加认真，气氛更活跃，更好地完成教学任务。

7、教师以身作则，言传身教，树立良好的教师形象。

学生模仿性强，特别对心目中崇拜的教师，更是其仿效的对象。所以，教师在教学中首先应注意自我严格要求，用自身良好的品行、过硬的技术去教育和感染他们，给他们心灵留下美好的印象。如果教师不注意自身的形象，那么在学生心中的榜样形象将会模糊甚至消失，这对学生足球兴趣的培养极为不利。年龄小不能作为不实施思想教育的借口，但对他们进行一些空洞的讲述或者是政治报告，也是不切实际的。学生由于对足球运动爱好和兴趣，所以都喜欢教师讲述有关足球运动的情况，教师可以由此入手，多讲些足球比赛中的趣闻，提高他们的兴趣；讲一些基本的足球知识，开阔他们的眼界，也可把优秀运动员的经历讲给他们听，使他们树立信心。通过观摩比赛，教师要把场上出现的良好赛风以及运动员顽强的拼搏精神讲述给他们，使之在平时教学中树立起勇敢顽强、刻苦耐劳、敢于拼搏、团结互助、热爱集体的优良品质。这样可以使学生的兴趣观念向深层次转化，以形成良好的足球兴趣。

8、从改革教学的组织形式和教法入手，提升学生的足球兴趣。

改进教学的组织形式与教法是提高足球学习兴趣的重要途径。根据教材特点和学生的具体情况灵活地进行教学分组，选择丰富多彩的练习方法，能使学生始终保持较高的兴奋性，提高练习情绪，使足球课生动活泼。例如在传接球技术教学中，利用多球、跑动传球、传球比准、传困难球的多种练习方法，学生兴趣极高。如果一味进行双人原地传、接，多人进行传接，就会使学生感到枯燥乏味和厌烦。选择教法要刻意求新，组织形式应灵活多样。同时在足球教学过程中，要不断地逐步提高动作难度和质量要求，使学生们既体会到某项技术的快乐，又产生攻克新的难度的跃跃欲试的兴奋性。

9、准确而富有感染力的示范动作，更能吸引学生对足球的兴趣。

准确“规范”化的示范动作是无声的语言表述，它有如舞台上精湛的艺术表演那样给人以深刻而直观的形象感受。在足球教学过程中示范动作与语言相伴随、互相补充依靠，动员鼓舞引导学生的足球兴趣，促使其产生跃跃欲试的愿望。准确规范的示范在足球教学中有强大的感染力。不仅如此，教师还要重视在组织教学过程中学习对象的特点(性别、年龄、足球基础、身体状况等)、教材结构特点、合理地把握运用示范的时机。或运用于学习动作时加深对技术动作原理的理解，或运用于辅助性练习和纠正错误动作之间以强化正确动作和形成运动表象。在示范的方式上也可以完整或分解地进行等等。总之，运动示范要恰到好处，既要讲究示范的质量和数量，还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高学习效果。

足球技术水平的巩固与提高依赖于学生对足球运动的爱好，从学生足球教学的需要入手，对足球兴趣的基本教学进行了详细的分析和探讨。足球兴趣在学生学习足球过程中占很重要的地位，只有在足球教学中培养和激发学生学习兴趣，才能真正调动学生积极性主动参与到足球训练当中。

第五篇：浅谈少儿足球训练

浅谈少儿足球训练

成都市晋阳小学蒲红波

在我国有那么多酷爱和迷恋足球的孩子，他们在外国人眼里，被认为是具有足球天赋的苗子，但由于“成人化”的训练，使他们出现所谓的早熟现象，这样对儿童的培养严重违背了足球 发展的规律。我作为一个最基层的足球工作者来说，不仅要积极投入和艰苦的付出，更重要的是更新观念，按足球的发展客观规律，科学训练，优化方法，让孩子们真正体念到训练的乐趣。

足球运动起源于一种游戏，是在人们的玩耍和娱乐中逐渐形成、发展而来的。少儿足球运动更应该注意这一点，对于孩子们来讲只要踢球有乐趣就足够了，高度的技战术理论可以在以后再去掌握。所以培养孩子的球感、球性、简单的技术以及对足球的兴趣成为了少儿足球训练的主要目标。

一、足球是我们的朋友

人的性格是各有不同的，有的人和善，有的人浮躁，有的人风趣，有的人性急等等。在每个人的周围都回有性格各异的朋友，如果能清楚地了解朋友的性格，那么交往起来更轻松，更有乐趣。球也是这样，有蹦跳、旋转、停顿等不同变化着的面孔，熟悉和掌握球的特性，是与球做朋友的捷径，为此要尽可能多地接触球。比如：用手运、传球，用脚运、传、拉、踢球，以及小场地进行3对3、4对4的拼抢或小比赛，以提高训练时间的利用质量，增加对球的接触次数，让孩子们去领悟真正的足球。

二、我们是游戏的天才

游戏的技能是在游戏的过程中逐渐掌握的，回想一下玩游戏机的经历，谁都是在近乎忘我的游戏中，不断研究新的技能，在不知不觉中熟练起来的。足球也是这样，没有人一开始就可以有熟练的球性，并熟练的踢球，只有在快乐的足球游戏中体会足球带来的乐趣，增加我们对足球的兴趣，也是熟练掌握球技的垫基石。由于在此阶段的孩子不能充分理解规则，也没有与同伴很好合作的复杂思维，更缺少团队概念，这是孩子们身心特征的体现，也是影响我们训练内容和方法的因素

三、体会踢足球的感觉

为了踢好足球，必须要很好地掌握足球的基本技术。这就象算术中的加、减法一样，加、减法都没掌握，就不可能容易的掌握乘、除法。任何一种体育运动都有自己的起加、减法作用的基本技术，要想成为优秀的足球运动员，就要耐心地、扎扎实实地学习和掌握足球的各种基本技术。对于这阶段的孩子，不能急功近利、拔苗助长，对孩子的每一个细节都应精雕细刻，并且寓练于“玩”之中，有意增加玩的成分，这样从中学到更多东西。

通过上面的分析总结，不难看出，少儿足球训练，应让孩子们无忧无虑全身心地投入到“玩足球”中去，随心所欲、自由自在地体现自己的足球表现力，寓练于“玩”之中，有意增加玩的成分，激发练习的热情，从而获得足球带来的乐趣。