四年级 上 句子专题

第一篇：四年级 上 句子专题

专项部分 句子

一、选择正确的答案。

1、下列标点使用不正确的一项是()A、中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌„„等无数民族英雄。B、我不知道这条路是否能走通，但我一定要坚定不移地走下去。C、1999年12月20日，我国“南海明珠”——澳门回到祖国的怀抱。D、“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。”比尔·盖茨说。

2、标点符号使用没有错误的是()A、也许还有人在心里隐隐约约地说：“你说的就是那些„兵‟吗?他们看来很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识?又看不出他们有丰富细致的感情。”

B、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

C、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。D、在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

3、给下面的句子加标点，正确的一组是（）。

爸爸指着竹笋对我说 你看 竹笋多么有力量啊 不论在什么地方 不论被什么东西压迫着 它都能顶开 一个劲地向上长

A．：，！，，！B．：，！，。

C．： “，！，，！” D．：“，？，，！”

二、补充句子。

1、四周（）寂静，（）人影也看不见。

2、他在一个（）小池塘里（）踢一个椰子壳。

3、猎狗（）走近小麻雀，张开大嘴，露出（）牙齿。

4、（）人们（）可以得到（）消息。

5、（）母亲（）翘首眺望着（）海面。

6、八月涛声吼起来，（）。

7、不是花中偏爱菊，（）。

8、（），谭面无风镜未磨。

9、勤能补拙是良策，（）。

10、不临深溪，（）。

11、夕阳无限好，（）。

12、绳锯木断，（）。

13、（），一分辛苦一分才。

14、业精于（）荒于（），行成于（）。

15、（）不是好士兵。

16、理想是指路明灯。（），就没有坚定的方向；（），就没有生活。

17、理想（）。这就不但需要（），而且需要（）。

18、（），月有阴晴圆缺，此事古难全。

19、（）？留取丹心照汗青。

20、风声雨声读书声，声声入耳；（）。

21、书犹药也，（）。

22、我扑在书上，（）。

23、言必信，（）。

24、（），驷马难追。

25、火心要空，（）。

26、黄金失去可再得，（）。

三、指出下面的句子应该读怎样的语气，在句子后面的括号里选择，选择恰当语气的词打上（√）。

1、翠竹、红花、清泉，这真是一个最美的地方！（焦急、赞叹、兴奋、愉快）

2、“斑马！斑马！”阿里指着右前方喊起来。（惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢快）

3、向警予说：“我的处境确实有困难，可是，越有困难，我越不能离开。”（自豪、坚定、沉着、果断）

4、下面的句子各用什么语气？①陈述②疑问③反问，选择正确的答案把序号填在括号里（）。（1）这么远，箭哪能射到呢？（2）铺这么长的路要多少块石板呢？

（3）陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。

A．②③① B．③②① C．①③② D．①②③

四、“把”字句、“被”字句练习

（一）、把下面句子改成用“把”字的句子。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2、雨水淋湿了小菲的衣服。

3、同学们交给我一项任务。

4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

5、陈医生看好了孩子的病。

6、我被这动人的情景吸引住了。

7、妈妈，晚饭我已经烧好了。

8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。

10、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

11、我终于取出了装在书包里的小人书。

12、焰火照得夜空光彩夺目。

13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

14、小敏做好了今天的家庭作业。

15、乌云遮住了太阳。

16、李强被一本好书吸引住了。

17、工人们开凿出了一条越江隧道。

（二）、将下面句子改成“被”字句。

1、森林爷爷战胜了妖魔。

2、蚂蚁吃了一条大虫

3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。

5、我洗干净了红领巾。

6、船里装载的新米把船身压得很低。

7、黄鹂吃了卷叶虫。

8、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

9、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼。

10、我终于取出了装在书包里的小人书。

11、雨水淋湿了我的衣服。

12、焰火照得夜空光彩夺目。

13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

14、一只小花猫捉住了一只老鼠。

15、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

16、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。

17、张韧把一个迷路的小孩送回了家。

18、火车把各种物资运往全国各地。

19、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。20、小李完成了老师交给她的画版报任务。

五、缩句。

1、我抱起一只受惊的刺猬。_________________________

2、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。_________________________

3、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。_________________________

4、我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。________________________ _

5、欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。________________________ _

6、顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。_________________________

7、一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。_________________________

8、邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。_________________________

9、珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。_________________________

10、山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。_________________________

11、飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。_________________________

12、在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。_________________________

13、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着。________________________ _

14、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。_________________________

15、“咚咚”的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。_________________________

16、遥远的北海有一条特别大的鱼。

六、下面语句动用了哪些人体部位的比喻义，请补充。

例：北京是祖国的（心脏）。

1、孩子是妈妈的（），妈妈倍加呵护。

2、她是咱班的文艺（）。

3、经过调查，这件事终于有了（）。

4、他俩互相关心，互相帮助，亲如（）。

5、李某为张某谋事，忠心耿耿，成了张某的（）。

6、这几天，我（）不宽裕，下次再请你吃海鲜吧。、七、按要求写句子。

1．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自己的心。两句并一句，意思不变：________________________________________ _

2、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）

3、在这树上有许多鸟巢。（改变词序，句子意思不变）

4、未来的社会不可能不是“多元”的社会。（改为肯定句）

5、泰山日出的景色真美丽。（改成感叹句）

6、天上的星星在闪烁。（改成拟人句）

7、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）

8、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）

9、你承认电子计算机是“天之骄子”。（改为双重否定句）

10、天空中飘着大雪。（改为比喻句）

11、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）

12、溪水哗哗地流向远方。（改为拟人句）

13、田里的青蛙叫。（改为拟人句）

14、小姑娘独自旅行。（扩句）

_________________________________________________________ _

15、大雪过后，地上全白了。（改为比喻句）_ __________________________________________ _

16、蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。（改为拟人句）_________________________________________________ _

17、老师看同学们。（扩句）

18、小鸟在飞。（扩句）

八、把下面的反问句改为陈述句。

1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

5、功课没做完，怎么能去看电影呢？

6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

10、我们怎能被困难吓倒呢？

11、难道你们见过这样的总理吗？

12、我的心绷的紧紧的，这怎么能忍受呢？

13、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？

14、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

15、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？

16、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

17、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？

9、你承认电子计算机是“天之骄子”。（改为双重否定句）

10、天空中飘着大雪。（改为比喻句）

11、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）

12、溪水哗哗地流向远方。（改为拟人句）

13、田里的青蛙叫。（改为拟人句）

14、小姑娘独自旅行。（扩句）

_________________________________________________________ _

15、大雪过后，地上全白了。（改为比喻句）_ __________________________________________ _

16、蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。（改为拟人句）_________________________________________________ _

17、老师看同学们。（扩句）

18、小鸟在飞。（扩句）

八、把下面的反问句改为陈述句。

1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？

2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？

3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢

4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

5、功课没做完，怎么能去看电影呢？

6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？

7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？

9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？

10、我们怎能被困难吓倒呢？

11、难道你们见过这样的总理吗？

12、我的心绷的紧紧的，这怎么能忍受呢？

13、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？

14、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

15、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？

16、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

17、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？

18、咱们不是早就分好了吗？

19、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？

20、从小窗户里望见的能有多大呢？

九、把下面的句子改成反问句，意思不变。

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。4、21世纪图书馆的大门不会关闭。

5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。

6、我是一名少先队员，必须遵守纪律。

7、地球是人类的母亲，生命的摇篮。

8、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。

9、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。

10、海上日出真是伟大的奇观。

11、多获得些知识不是坏事。

12、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。

十、直述句变转述句。

1、红红低着头对妈妈说：“我不要穿皮鞋了。”

2、老师告诉小明：“我去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

4、九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”

7、破水灌对挑水工说：“我想向你道歉。”

8、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

十一、用上带点的词语仿写句子。

1、从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。．．．．

2、既然你错了，就应该向别人承认错误。．．．

3、织女不但美丽贤惠，而且心灵手巧。．．．．

4、天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。．．．．

5、我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。．．．．

6、它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一 ．．．．．．下、又后退，直到没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

7、小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着乐队，演奏着具有国际水平的乐曲。．．．．

8、那漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮„„ ．．．．

9、林巧稚和同学们异口同声地回答着。．．．．

10、节日的北京，人如潮花如海。．．．．

十二、修改下面病句

1、我校开展“学雷锋，争当好少年”。

2、他看到肩上的担子是沉重的。

3、英语对我很感兴趣。

4、只有我们努力奋斗，就一定能够胜利。

5、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

6、明明和刚刚一起做作业，忽然听到老师叫他去办公室一趟。

7、选大队长，一致选刘燕当大队长。

8、几十名少先队员满怀激情地朗诵了献给老师的诗篇。

9、春天里，漫山遍野五颜六色的花。

10、马路两边，种植着茂密的花园。

11、倩倩年年被评为“三好学生”，但她从来不夸奖自己。

12、中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。

13、全班同学都到操场活动，只有小武一个人在教室里做作业。

14、苹果的味道又甜又脆。

15、战士们冒着蒙蒙细雨和泥泞的道路前进。

16、周小军戴着帽子和衣服去上学。

17、我们一定要改进错误，做一个好孩子。

18、老师今天讲的知识，我基本上全懂了。

19、同学们在山上种下银杉、松、柏、菊花等树苗。20、杨晓红因为认真学习，而且成绩提高很快。

21、我们要学习和发扬张海迪姐姐的感人事迹。

22、我有一条热爱的红领巾。

23、我们要养成良好的学习。

24、科学能使今天人们的妄想在明天变成现实。

25、田晓芳和周艳玲两位同学是我们班上的两个三好学生。

26、近年来，我国生产的电视机质量增加了，价格降低了。

27、我们今后要坚决改进工作方法和错误。

28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是阴天，我估计不会下雨。

29、我可以肯定他做的这道题大概错了。30、海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄爪鱼、鳗鱼及鲸鱼等。

31、漫山遍野的山茶花红得那么鲜明。

32、今年“六一”节，我校有三十名荣获优秀少先队员称号。

33、他看书时经常把书里优秀的词句摘抄在笔记本上。

34、大雨和乌云从天空中倾泻下来。

35、班长把同学们的意见反应给班主任。

36、我家有很多书籍，像《西游记》、《三国演义》、《少年报》等都有。

十三、写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）））

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

6、骆驼是沙漠之舟。（）

7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

8、人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南地北的朋友聊天；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中„„（）

9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

10、生物真是人类的好老师啊！（）

11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

12、你难道要违背人类的真理吗？（）

13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

14、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）

15、桂子花开，十里飘香。（）

16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）

十四、给句子排序

1、（）叶子非常稠密，远远看去，像一大片绿色的云。

（）树干上面长出树枝，枝上又分出许许多多小枝，像比赛似的伸向远方。

（）这树干，这树枝，撑起一树的叶子。（）这棵树真大。树干要四个人手拉手才能抱过来。

2、（）又过了几天，小辣椒开始长大了，一厘米，两厘米„„

（）先是经过授粉的花开始凋谢，子房渐渐长大，接着就出现了青绿的椭圆形的小辣椒，头上还戴着开始凋谢的白花。（）辣椒结果了。

（）半个月后，竟有六七厘米那么长了。（）这时，头上的花已经掉了，连着茎开始发紫了，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。

3、（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。

（）老师带领同学们在海滩上等候看日出。（）同学们迎着初升的太阳，欢呼起来。（）接着，东方越来越亮，天边的云慢慢红了，太阳露出了头。

4、（）人们一下子吃不完，就想办法把它们做成柿饼，存放起来。

（）等柿子晒得半干时，再把它放到缸里密封起来。

（）这时如果用舌头舔一舔，就会发现柿霜特别甜。

（）到了十一月，大批的柿子成熟了。

（）过一段时间，柿子变软，渗出一种白色如粉末的霜。

（）做柿饼要先把削了皮的柿子用榆树枝或稻草连成串，挂在树上或屋檐下。

十五、读一读，下面每组中两个句子的意思是不是相同，相同的在括号里打“√”，不同的打“×”。1来兵马俑参观的人可真不少。（）2 北京来学习的人可真不少。（）3 四年级打败了三年级，胜了。（）4 李红把三年级教室的卫生打扫了。（）5 房间被张军收拾好了。（）

一、1、A

2、D 3、C 参考答案

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三、1、兴奋

2、惊喜

3、坚定 4、B

四、（一）

1、凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。

2、雨水把小菲的衣服淋湿了。

3、同学们把一项任务交给我。

4、姐姐把一件最有意义的礼物送给我。

5、陈医生把孩子的病看好了。

6、这动人的情景把我吸引住了。

7、妈妈，我把晚饭已经烧好了。

8、白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。

9、激流把那块人们洗衣用的礁石冲跑了。

10、北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。

11、我终于把装在书包里的小人书取出来了。

12、焰火把夜空照得光彩夺目。

13、妈妈不小心把小芳的文具盒摔坏了。

14、小敏把今天的家庭作业做好了。

15、乌云把太阳遮住了。

16、一本好书把李强吸引住了。

17、工人们把一条越江隧道开凿出来了。

（二）1、妖魔被森林爷爷战胜了。

2、一条大虫被蚂蚁吃了。

3、人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。

4、小雁总是被大雁护在翅膀底下。

5、红领巾被我洗干净了。

6、船身被船里装载的新米压得很低。

7、卷叶虫被黄鹂吃了。

8、这幅画被我挂在书桌前，多年来不曾换样。

9、平静的海面被初升的太阳照射得波光粼粼。

10、装在书包里的小人书终于被我取出了。

11、我的衣服被雨水淋湿了。

12、夜空被焰火照得光彩夺目。

13、小芳的文具盒被妈妈不小心摔坏了。

14、一只老鼠被一只小花猫捉住了。

15、一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。

16、刚换下来的衣服被小洁洗得干干净净。

17、一个迷路的小孩被张韧送回了家。

18、各种物资被火车运往全国各地。

19、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。

20、老师交给她的画版报任务被小李完成了。

五、1、我抱起刺猬。

2、鸟在做窝。

3、螃蟹挥舞钳子。

4、我们不会忘记国耻。

5、歌声回荡。

6、火舌活像项链。

7、羚羊走到了崖边。

8、小男孩报告新闻。

9、珍珠鸟发出鸣叫。

10、上空划出了弧线。

11、雨丝织成了珠帘。

12、山林中有鹿。

13、蚁团滚动着。

14、附近长着野蔷薇。

15、敲门声惊醒了小鸟。

16、北海有鱼。

六、1、心肝

2、骨干

3、眉目

4、手足

5、心腹

6、手头

八、1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

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3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不问。

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

11、你们没看见过这样的总理。

12、我的心绷的紧紧的，这无法忍受。

13、这潮湿冰冷的地面不能睡。

14、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

15、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

16、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

17、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

18、咱们早就分好了。

19、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。20、从小窗户里望见的不大。

九、1、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？

2、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢？

3、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢？ 4、21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢？

5、漓江的水不是绿得仿佛一块无暇的翡翠吗？

6、我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢？

7、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

8、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢？

9、“鸟的天堂”怎能不是是鸟的天堂呢？

10、海上日出不是伟大的奇观吗？

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11、多获得些知识难道是坏事吗？

12、这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗？

十、1、红红低着头对妈妈说，她不要穿皮鞋了。

2、老师告诉小明，他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

3、中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。

4、九色鹿打断了调达的话说，她救调达并不是要调达做她的奴仆。

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，莺儿还小呢，不懂。

6、哥伦布又惊又喜的问道，他们是怎么活下来的？

7、破水灌对挑水工说，他想向挑水工道歉。

8、小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。

十二、1、在句末加上“的活动”。

2、把“看到”改为“感到”。

3、把“英语”与“我”调换。

4、把“只有”改为“如果。

5、把“事业”改为“传统”。

6、把“他”改为“明明”或“刚刚”。

7、在“一致”前加“同学们”。

8、把“诗篇”改为“诗歌”。

9、在“五颜六色”前加上“开满了”。

10、把“花园”改为“树木”。

11、把“夸奖”改为“夸耀”。

12、把“唯一”改为“其中”。

13、把“只有”改为“除了”和在句末加上“外”或在“同学”前加上“其他”。

14、把“脆”改为“香”。

15、在“泥泞”前加上“踏着”。

16、在“衣服”前加上“穿着”。

17、把“改进”改为“改正”。

18、去掉“基本上”或“全”。

19、去掉“菊花”。20、把“而且”改为“所以”。

21、去掉“和发扬”。

22、把“热爱”改为“喜爱”。

23、在“学习”后加上“习惯”。

24、把“妄想”改为“梦想”。

25、去掉“两位”或“两个”。

26、把“质量”改为“数量”。

27、去掉“和错误”。

28、去掉“上午”或把“一整天的”改为“一场”；去掉“不”。

29、去掉“大概”。30、去掉“及鲸鱼”。

31、把“鲜明”改为“鲜艳”。

32、在荣获前加上“少先队员”。

33、把“优秀”改为“优美”。

34、去掉“和乌云”。

第18 / 19页

35、把“反应”改为“反映”。

36、去掉“《少年报》”。

十三、1、拟人

2、比喻

3、拟人

4、比喻

5、设问

6、比喻

7、反问

8、排比

9、比喻 排比

10、比喻

11、拟人

12、反问

13、反问

14、排比

15、夸张

16、设问

十四、1、4 2 3 12、3 2 1 4 53、2 4 1 5 34、4 6 3 1 2 5

十五、1、√

2、×

3、×

4、√

5、√

十六、1、传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步 时 间和地域 教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献 教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献

2、只 希望、祝愿 长久地活着，心怀美好的情感 但愿大家都能健康生活，美好的情感长留心间

3、世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 美好的样子 美好的月色 热爱生活、积极奋发

4、喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田

5、做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。时间、精力 徐悲鸿

6、长着眼睛辨不出泰山，比喻无知

7、盼望“摇桂花”的急切心情

8、“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐

十七、1、依然十里杏花红 春天又来了，十里之外仍旧有红艳的杏花。

2、春回大地千山秀 春天来了，祖国大地山河秀美，各行各业欣欣向荣。

3、勤劳门第春光好 勤劳的人家生活富裕，和睦的家庭非常幸福美满。

4、竹报岁平安 梅花开了，春天美好的景色就不远了，竹子报告来年的平安幸福。

5、绿柳舒眉辞旧岁 柳树发芽送走了旧的一年，桃花开了祝贺新的一年。

第二篇：四年级语文上句子训练

四年级语文上句子训练

一、反问句与陈述句：有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。”。练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

（二）陈述句变反问句

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“。”变“？”。练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

_____________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

_______________________________________________________________

二、对话与转述的互换 练习：

1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

_____________________________________________________________________

2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

_____________________________________________________________________

3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”

_____________________________________________________________________

4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

_____________________________________________________________________

三、缩句

1、要知道写的是什么。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。

3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。练习：

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________

四、修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

（一）成分残缺

1、春天来了，越来越来暖和了。________________________________________________

2、学了《爱迪生》这一课受到了教育。___________________________________________

3、雷锋全心全意为人民服务的事迹。____________________________________________

（二）成分赘余

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________

3、我经常阅读、看科幻小说。__________________________________________________

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________(三)表意不明

2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

________________________________________________________

3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

_________________________________________________________

4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_______________________________________________________

（四）搭配不当

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________

（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

____________________________________________________

3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

________________________________________________

4、李华被同学们一定评为三好学生。

_________________________________________________________

5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。_____________________________________________________

五、运用修改符号修改下列病句。1.中国的人口是世界上最多的国家。

2、他很果断，从来不听别人的意见。

3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。

5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。

6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。

8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。

10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

七、下列句子采用什么修辞手法？

1、草从土里偷偷地钻出来。嫩嫩的，绿绿的。（）

2、不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？（）

3、他是温柔的，是文静的，是爱做梦的。（）

4、飞流直下三千尺。（）

5、小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。（）

八、用关联词将两句话合成一句话写下来（不可重复）。

1、四川人民万众一心，众志成城。四川人民战胜了地震灾难。

2、苏通大桥建成了。南通的经济会发展得更快。

3、陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。

4、刮风下雨。民警叔叔站在街头指挥来往的车辆。

5、李刚碰到再难做的数学题。李刚能想出办法把题做出来。

第三篇：四年级.上

S版 学 文 年 上 作 小 语 四 级 册 文 第 单 作 ： 年 一 清，照 自 的 子 你 童 中 那 有 的 难 的 ？ 起 的 来 抒 童 的 点 滴！求

1、目 拟

2、容 具，动 一 元 文 童 是 眼 泉 能 出 己 影。的 年 有 些 趣、忘 事 拿 你 笔，写 年 点 滴 吧 要 ： 题 自。内 要 体 生。童 趣 年 事 光 似，月 梭 眨 间 就 六 纪 学 了 打 记 的 门 童 的 事 接 而。阴 箭 日 如，眼 我 是 年 的 生。开 忆 大，年 往 便 踵 来 那 我 五，在 村。天 午 我 院 里，然 到 干 燥 想 水 可 门 着 钥，么 呢 我 下 找 忽 眼 一，台 不 有 瓶 吗 我 时 才 岁 还 农 住 一 下，在 子 玩 突 感 口 舌 很 喝，是 锁 没 匙 怎 办 ？ 四 寻，然 睛 亮 磨 上 是 一 水 ？ 饿 虎 食 地 上，把 住 不 三 二 一 头 喝 “ 咚 咚 小 瓶 下，啊 好 呀 辣 我！在 的 叫 中 奶 闻 赶，哎，的 孙 啊 怎 扑 般 冲 去 一 抓，管 七 十 仰 就。咕 咕 ” 半 水 肚 “！辣，死 了 ” 我 尖 声，奶 讯 来 “ 哟 我 乖 儿，么 回 啊 ” 奶 疼 问，这 „ 瓶 „ 水 „ 因 太 了 我 口 不 了 “！奶 恍 大，这 我 买 来 烧，为 事 还 来 及 回，知 事 ？ 奶 心 地 道 “ „ 这 水 „ „ ” 为 辣，都 齿 清。噢 ” 奶 然 悟 “ 是 刚 回 的 酒 因 有，没 得 放 屋 哪 道 你 喝 ？，是 皮 ” 来 此 难 这 辣 我 忙 到 井，灌 口 水 吐 来 这 好 了 我 了，着 子 照 哟 红 跟 公 的 脑 晕 沉，会 呢 唉 真 调！原 如，怪 么！急 跑 水 边 猛 几 冷 再 出，下 多。进 屋 对 镜 一，!脸 得 关 似，袋 沉 的 沉 重 抬 起。！错 错 是 己 错 谁 我 前 闻 闻 ？ 是 搬 自 的 头 自 的！得 不 来 唉 千 万 都 自 的，叫 喝 不 一 呢 真 “ 起 己 石 砸 己 脚 ” 现，回 起 件 来 还 笑 前 后，个 停 不，这 事 也 我 白 一 道 ： 就 干 么 之 要 经 仔 分，别 错 不 盲 地，得 在 我 想 这 事，会 得 伏 仰 乐 不。过 由 件 倒 使 明 了 个 理 那 是 什 事 前 先 过 细 析 辨 对，要 目 做 免 节 外 枝 闹 笑 来 生，出 话。童 趣 年 事 童 犹 一 小，么 快 但 一 点 消 ； 年 如 堆 雪 那 纯，却 点 在 化 童 犹 一 永 不 的 瑰 那 灿，我 上 生 高！童 年 如 条 河 那 欢，却 点 在 磨 童 犹 一 白，么 洁 但 一 点 融 ； 年 如 朵 开 败 玫，么 烂 把 顶 人 的 峰 但 年 趣 永 不 消、化 因 它 深 地 入 我 脑 之。事 远 会 磨 融，为 已 深 刻 了 的 海 中 记 小 候 妈 喜 叫 干 务，次 她 来 大 菜 叫 洗 净 我 看 傻，么 菜 怎 洗 忽 我 出 一 主，妈 时 是 洗 机 衣 吗 我 得 时，妈 欢 我 家 活

一，买 一 包，我 干。一，了 这 多，么 ？ 然 想 了 个 意 妈平不 用 衣 洗 服 ？ 为 什 不 洗 机 菜 ？ 是 我 菜 部 进 衣 里 按 下 钮 洗 机 始 水 起，一 儿 洗 了 我 按 一 按，衣 开 甩，一 看 一 乐 滋 么 拿 衣 洗 呢 于，把 全 放 洗 机，一 按，衣 开 放 洗 来 不 会 就 好。又 了 下 钮 洗 机 始 干 我 边，边 滋 地 想 妈 怎 夸。了 会，衣 停 了 动 我 开 看 大 失，衣 里 一 狼，菜 了 杆 令 十 个 红 不 哪 了 茄 全 伤 累......我 得 着 妈 样 我 过 一 儿 洗 机 止 转，打 一，惊 色 洗 机 是 片 藉 白 成 光 司，几 西 柿 知 去，子 身 痕 累 只 悄 地 进 我 小，门 上......悄 溜 了 的 屋 把 锁 了 每 想 这，总 哈 大，件 永 刻 我 脑 中 久 不 消。当 起 事 我 会 哈 笑 这 事 远 在 的 海，久 会 磨 童 趣 年 事 记 我6岁 时，一 事 惹 我 奶 哭 不。得 的 候 有 件 情 得 和 奶 笑 得 一，在 本 幻 说 面 见 羊 走 丝 于，决 试 下 我 来 一 羊 在 丝，是 笨 笨 的 根 就 不，算 上 了 可 都 不，还 摔 次 我 一 科 小 里 看 了 会 钢。是 我 定 一。找 了 只 放 钢 上 可 羊 手 脚，本 上 去 就 抱 去，站 站 稳 羊 是 了 来 羊 倒 我 身，们 起 摔 一。是 我 了 来 我 哭 引 了 在 衣 的 奶 奶 看 这 的 形 吃 惊 奶 生 地 我“ 怎 把 们 的 下。摔 在 的 上 我 一 都 了 跤 于，哭 起，的 声 来 正 洗 服 奶。奶 到 样 情 大 一。奶 气 问 ：你 么 我 家 羊 成 样 ？ 我 着 ：我 一 科 小 里 看 了 页 趣 事 那 面 着‘ 会 钢 ’ 想 一，羊 否 的 走 丝 结 就 成 这。奶 听 偷 搞 这 呢 ” 哭 说“ 在 本 幻 说 面 到 一 有 的。上 写 ：羊 走 丝 我 试 试 看 是 真 会 钢，果 弄 了 样” 奶 了 偷 地 着 笑。后 我 我 的 本 幻 说 来 于，立 跑 屋 把 幻 学 了 来 奶 一，着 ：孙，漏 了 个，明 面 着 羊 走 丝 才 捂 嘴 了 然 叫 把 看 那 科 小 拿。是 我 马 进 里 科 小 拿 出。奶 看 笑 说“ 子 你 掉 两 字 明 上 写 ： 会 钢，怪” 很 闷，开 细 看 原 真 漏 两 字，果 出 样 笑。奶 了 我 笑。我 纳 儿 翻 仔 一，来 的 了 个 啊 结 闹 这 的 话 奶 笑，也 了 这 有 的 永 留 我 脑 之。件 趣 事 远 在 的 海 中 童 趣 年 事 童 就 一 歌 童 里 生 一 件 情 像 曲 的 个 音，快 的 符 有 伤 音，有 趣 音 „ 一 个 那 令 回。年 的 事 像 一 欢 年 像 首，年 发 的 件 事 就 歌 里 一 个 符 有 乐 音，悲 的 符 还 有 的 符 „ 个 都 么 人 味 童 里 趣 就 那 首 乐，泼 快 调 耐 寻。想 那 趣，佛 发 在 天 颂 活 欢 的 子

子 人 味 回 起 些 事 仿 就 生 昨。记 有 天 我 到 一 广，的 冷 灵 膏 广 上 ：冷 灵 膏 想 就。我 听 坏。！牙 能，能 吗 那 道 知 会 什 样 ？ 酸 ？ 得 一，看 了 则 告 讲 是 酸 牙，告 说“ 酸 牙，吃 吃 ” 一 乐 了 嘿 这 膏 刷 还 吃 ？ 味 不 道 是 么 的 是 的 甜 ？ 是 的 ？ 个 午www.xiexiebang.com，都 想 冷 灵 膏 吃 ？ 不 比 的 冰 有 克 好 呢 ” 太 知 那 滋 了 于 就 着 妈 我，妈 的 还 辣 呢 整 下 我 在 “ 酸 牙 好 吗 会 会 我 棒 还 巧 力 吃 ？ 我 想 道 种 味，是 缠 妈 给 买 可 妈 ： 家 的 膏 没 用 呢 不。我 好 天 早 起，出 大 牙 来 牙 没 几，膏 被 完。就 妈 给 买 了 酸 牙膏 说“ 里 牙 还 有 完！买” 只 每 早 地 床 挤 一 堆 膏 刷。过 天 牙 就 用 了 我 让 妈 我 来 冷 灵。一 下，爸 妈 去 班，就 偷 拿 牙，了 堆 小 翼 地 在 里“！麻！麻！我 叫 来 原 冷 灵 膏 是 个 道！点 不 天 午 爸 妈 都 上 了 我 偷 地 出 膏 挤 一，心 翼 放 嘴。啊 好 呀 好 呀 ” 大 起，来 酸 牙 就 这 味 啊 一 也 好 吃 晚 的 候 爸 妈 都 来，把 件 告 了 们 我 ：这 酸 牙，吃 吃 可，吃 一，点 也 好，很。视 说 是 人。爸 妈。上 时，爸 妈 回 了 我 这 事 诉 他。说“ 冷 灵 膏 想 就。是 我 了 口 一 儿 不 吃 还 麻 电 上 的 骗 的” 爸 妈 听 都 得 开 怀 我 跟 傻 乎 笑。了 笑 乐 了，也 着 乎 地 了 童 趣 年 事 童 是 生 美 的 光 每 人 有 和 色 童，这 岁 里 发 过 许 多 趣 事，们 珍 一 在 记 的 库 闪 发。年 人 最 好 时，个 都 一 金 的 年 在 段 月，生 许 多 有 的 情 它 像 珠 样 我 忆 宝 中 闪 光 那 幼 园 时 了 那 我 蹦 跳 走 回 的 上 这，看 不 的 地 有 许 多 黑 小 子 好 心 我 快 脚，近看 啊 这 是 最 吃 巧 是 儿 的 候。天 正 蹦 跳 在 家 路。时 我 见 远 空 上 许 多 黑 的 珠。奇 使 加 了 步 走 一，！不 我 爱 的 克 豆 ？ 么 掉 满 都 啊 我 愤 想 一 是 个 蹋！这 好 的 克 豆 掉，想 如 力 吗 怎 会 得 地 是！气 地 ： 定 哪 糟 鬼 把 最 吃 巧 力 扔 的 心 不...于，飞 地 回，了 个 的 料，回 处 把 是 我 快 跑 家 拿 两 新 塑 袋 跑 原，一 个 子 开 在 上 另 个 子 扯。用 子 着 手 一 颗 克 小 翼 装 了 个 料 里 过 一 儿 地 的 克 豆 被 珍 起 了 我 理 滋 的 我 袋 扯 套 手，一 袋 也 开 我 袋 套 的 把 颗 巧 力 心 翼 进 一 塑 袋。了 会，上 巧 力 就 我 藏 来。心 乐 滋，边 边 着 家 爸 妈 怎 表 我 回 家，好 爸 妈 在，兴 采 地 袋 拿 了 们，们 后 是 了 下 然 仔 地 了 描 经
，完 乐 滋 走 想 回 爸 妈 会 么 扬。到 里 刚 爸 妈 都 家 我 高 烈 把 子 给 他 看 他 看 先 愣 一，后 细 听 我 述 过 说 我 滋 地 着 们 表，却 来 们 一 阵 哄 大，站 那 却 丈 和 — 不 头 ” 知 生 什 事 但 跟 他 傻。等 他 的 扬 但 传 他 的 阵 的 堂 笑 我 在 里 “ 二 尚 摸 着 脑 不 发 了 么，也 着 们 笑 我 你 在 定 和 当 一 “ 十 耗 拉 — 了 ” ？ 我 诉 吧 但 可 能 话 哦 其 那 是 克 豆 那 — 屎 想 现 一 也 我 初 样 二 只 子 犁 乱 套 吧 让 告 你！你 不 笑 我！实 不 巧 力，是 羊。第 单 作 ： 一 周。二 元 文 写 篇 记 周 一 记 则 2009年9月 四 第 周 国 节 要 了 我 学 开 了 年 到 年 的 抄 比。庆 就 到，们 校 展 四 级 六 级 手 报 赛 听 了 个 息 我 都 高！家 到 里 精 地 备。一 到，下 包 做 了 业 就 备 手 报。准 了 彩、、报 一 资 „ 我 找 到 这 消，们 很 兴 大 回 家 都 心 准 着 我 回 家 放 书，完 作，准 做 抄 了 我 备 水 笔 纸 板 的 些 料 „ 还 了 一 漂 的，它 在 上平看 术 师 画 得 容，己 就 是 么 事。些 得 像，的 旗 会，的 屋 导。妈 出 画 都 这 的 我 些 亮 画 把 画 纸，时 美 老 画 画 很 易 自 画 不 那 回 了 有 画 不 样 画 红 不 飘 画 房 要 线 妈 说 血 画 是 样。有 点 心 想 弃 可 个 度 ： 一 画 虽 会 不，是 多 次 会。过 番 力 终 把 画 有 有 了 我 精 挑 了 篇 章 好 啊 终 完 手 报！灰，放。换 角 想 第 次 画 然 画 好 但 画 几 就 了 经 一 努，于 画 得 模 样，又 心 选 几 文 抄。，于 成 抄 啦 第 天 老 把 们 手 报 在 上 同 们 来 板 边 大 互 评 论，哪 班 得 好 有 同 说 那 班 画 真 错 有 同 说 这 班 得 章。二，师 我 的 抄 贴 墙，学 都 到 报，家 相 头 足 看 个 做 最。些 学，个 画 得 不。些 学，个 写 文 好 这 次 抄 比，家 都 了 片 工 啊 手 报 赛 大 可 下 一 苦 夫！通 这 手 报 赛 我 深 感 到 知 的 量 无 的 过 次 抄 比，深 地 受，识 力 是 限！周 一 记 则 九 三 日 天 晴，和 丽 我 爹 妈 到 布 水 去 鱼 月 十，气 朗 风 日，和 爹 妈 瀑 沟 库 钓。我 来 了 库 边 老 爷 给 们 家 一 发 个 竿 拿 鱼，根 不 道 样，先 着 爹 怎 用 竿，是 样 鱼，爹 可 害，会 钓 们 到 水 岸，爷 先 我 一 人 人 一 鱼。着 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 样 鱼 的 又 怎 钓 的 我 爹 厉 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 来 兴 地 爹 为 调 鱼。条 肚 鱼 我 兴 跳 起，奋 请 爹 我 好 竿 开 钓，先 鱼 挂 鱼 上 钓 线 鱼 包 严 实 的 然 拿 鱼，它 进 里 爹 又

诉 ：孩，定 看 面 色 东，就 浮，果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩，鱼 把 钩 得 严 实，后 住 钩 把 飞 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上。说，道。等 等，了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动，爹 忙 ： 子 先 要，等 黄 的 子 部 下 再，就 注，明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会，终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩，不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，说“ 道。了 会，浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 鱼 身，高 地 叫“ ” 上 了 我 把 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉，想 儿 定 钩，迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩，刚 它 到 塘，儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来，妈 我 望 样，重 长 说“ 鱼 有 心 信，败 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑，伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜，子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的，又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功，了 妈 话 我 有 信，备 一 大，我 接 励 先 鱼 放 鱼，后 进 里 这 次 没 着，是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动，下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再，把 钩 上 铒 然 飞 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 两 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一，到 头，又 使，条 鱼 稳 当 被 钓 来，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足。今 钓，很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐，能 功 天 鱼 我 开，时 鱼 让 知 了 个 理 做 要 信 和 心 才 成。周 一 记 则 九 第 周 月 四 下 铃 一，个 学 ： 抓 牛 啰 ” 们 一 箭 的 进 花 里 有 同 不 怎 回 糊 糊 地 了 去 有 同 从 子 到，花 到 芯 从 里 课 声 响 有 同 喊 “ 蜗 去！我 像 支 似 射 了 坛。的 学 知 么 事 里 涂 跟 过。的 学 叶 找 花 从 找 花，这 找 到 里 一 蜗 也 抓 ； 的 学 了 只 牛 又 了 只 有 同 闷 不，为 只 牛 找 到 有 同 欣 若，为 连 了 只 我 ： 抓 蜗 的 学 那，只 牛 没 到 有 同 抓 一 蜗，抓 一。的 学 闷 乐 因 一 蜗 也 不，的 学 喜 狂 因 一 抓 七。想 能 到 牛 同 肯 定 仔 细 地 找 没 到 牛 同 一 是 儿 当。是 些 抓 蜗 的 学 没 泄，们 一 正，仔 细 找 起，一，然 他 抓 了 原 没 是 仔 细 在，抓 蜗 的 学 定 吊 郎 的 但 那 没 到 牛 同 并 有 气 他 也 本 经 仔 细 地 了 来 过 会 果 被 们

到。来 抓 到 牛 同，在 心 怒 了 蜗 的 学 现 也 花 放。胡 师 到 室 看 教 里 荡 一，上 派 来 号 叫 蜗 的 学 全 上，这，声 响。们 像 一 飞 上。老 来 教，到 室 空 荡 片 马 就 人，令 抓 牛 同，部 去 在 时 铃 也 了 我 又 箭 样 了 去 今 真 让 学 开 的 天 天 是 同 们 心 一！1

周 一 记 则 九 三 日 天 晴，和 丽 我 爹 妈 到 布 水 去 鱼 月 十，气 朗 风 日，和 爹 妈 瀑 沟 库 钓。我 来 了 库 边 老 爷 给 们 家 一 发 个 竿 拿 鱼，根 不 道 样，先 着 爹 怎 用 竿，是 样 鱼，爹 可 害，会 钓 们 到 水 岸，爷 先 我 一 人 人 一 鱼。着 竿 我 本 知 怎 用 就 看 爹 是 样 鱼 的 又 怎 钓 的 我 爹 厉 了 一 就 了 一 白 皮。高 地 了 来 兴 地 爹 为 调 鱼。条 肚 鱼 我 兴 跳 起，奋 请 爹 我 好 竿 开 钓，先 鱼 挂 鱼 上 钓 线 鱼 包 严 实 的 然 拿 鱼，它 进 里 爹 又 诉 ：孩，定 看 面 色 东，就 浮，果 有 点 始 了 我 把 食 在 钩，鱼 把 钩 得 严 实，后 住 钩 把 飞 水，爹 告 我“ 子 一 要 上 黄 的 西 也 是 子 如 它 一 动 你 要 意 说 有 上。说，道。等 等，了 一 儿 我 于 见 黄 的 子 动，爹 忙 ： 子 先 要，等 黄 的 子 部 下 再，就 注，明 鱼 钩 我 好 知 了 我 啊 啊 过 好 会，终 看 那 色 浮 在 了 爹 连 说 孩，不 动 要 那 色 浮 全 沉 去 往 上，说 “ 道。了 会，浮 真 就 渐 全 下 了 我 鱼 肯 上 了 我 不 待 把 拉 上，看 鱼 身，高 地 叫 “ ” 上 了 我刚 拉 我 ：知 了 过 一 儿 那 子 的 渐 地 部 沉，想 儿 定 钩，迫 及 地 线 了 来 刚 到 的 影 我 兴 大 ：呀 鱼 钩，把 它 到 塘，儿 下 就 鱼 上 了 我 心 眼 都 流 来，妈 我 望 样，重 长 说“ 鱼 有 心 信，败 要，持 能 利 孩 再 一，拉 池 边 鱼 一 子 从 钩 跑，伤 得 泪 要 出 了 妈 看 失 的 子 语 心 地 ：钓 要 耐 和 心 失 不 怕 坚 才 胜，子 来 次 你 定 成 的 听 妈 的，又 了 心 准 钓 条 鱼 一 会 功，了 妈 话 我 有 信，备 一 大，我 接 励 先 鱼 放 鱼，后 进 里 这 次 没 着，是 心 等 浮 往 沉 过 一 三 钟 浮 果 开 动，下 用 的 沉 坐 我 边 爹 再 再，把 钩 上 铒 然 飞 水，一 我 有 急 而 耐 地 待 子 下，了 两 分，子 然 始 了 一 子 力 往，在 旁 的 爹 也 到，眼 给 我 个 示 我 声 响 往 一，到 头，又 使，条 鱼 稳 当 被 钓 来，高 地 舞 蹈 看 了 用 神 了 一 提。不 不 地 上 拉 看 鱼 拉 我 一 劲 一 大 稳 当 地 我 上 了 我 兴 手 足。今 钓，很 心 同 钓 也 我 道 一 道 ： 事 有 心 耐

第四篇：四年级上

四年级上 1 《小小鼓号手》

教学目标：

1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。教学重点： 学会演唱歌曲《小小鼓号手》。教学难点： 能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。教学准备： CAI课件、钢琴、大鼓、小鼓 教学过程：

一、组织教学 学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。

二、情境导入

1、CAI播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）

2、师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）

3、师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（CAI出示课题）【设计意图：从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。】

三、节奏训练、感受体验。

（一）模击大鼓节奏。

1、出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 学生用拍手肘的方式模击。

2、CAI播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。【设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。】

（二）挑战小鼓节奏。

1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。

2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。

3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏

4、师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）

5、学生自由练习拍击完整的节奏。

6、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。【设计意图：模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌曲中出现的难点节奏。】

四、歌曲学习。

1、CAI播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。（1）聆听一遍。（2）说说这两个乐句是模仿什么声音。（3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。

3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。【设计意图：层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。】

4、完整学唱。（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）（2）齐唱歌谱。（3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。（4）交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。（5）随琴完整演唱。（6）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。【设计意图：在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。】

五、参与表现

1、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。

2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。

3、综合表演歌曲。

4、生评、师评。【设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。】

草原小姐妹教案

教学内容：湘教版音乐新教材四年级上册第七课听赏《草原小姐妹》

教学目标：

1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。

2．背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。

3．结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。

4．自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现音乐形象，表达内心感受。

教学重难点：

通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生的自豪感，培养起热爱祖国的崇高品质及乐观向上的生活态度。

教学过程：

组织教学

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）

今天就让我们一起去草原看一看。

欣赏《草原英雄小姐妹》

请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？

介绍主奏乐器：琵琶

简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

完整欣赏。

重点欣赏第1段。

问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？

介绍协奏曲。

协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

新授歌曲《草原赞歌》

小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）

视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？

全曲可分为几句？有没有相同的乐句？

接龙唱谱。

用“LU”模唱旋律。

熟悉歌词，演唱歌曲。

歌曲处理。

完整演唱。

表演《草原赞歌》

学习简单蒙古舞动作。

弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

师生互动。

《都有一颗红亮的心》 教学目标：

1、通过欣赏，学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。

2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。

3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。教学重难点： 感受和初步了解京剧。教学过程：

一、创设情景激趣导入 师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀？ 生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。师：你们知道老师喜欢什么音乐吗？教师演唱《红灯记》——都有一颗红亮的心）师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢？ 生：京剧。师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。

二、通过欣赏了解京剧

1、初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。

2、复听唱段了解京剧的主要唱腔 师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗？让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。师：铁梅生长在怎样的家庭呢？ 生：革命的家庭。师：是的，李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗？ 师：他们都是些什么人呢？ 师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的？ 师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

3、再次欣赏了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器？ 生：京胡。师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。

4、亲自扮演铁梅感受国粹的博大精深 师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉？ 师：表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（学生在教师的指导，进行表演）

三、总结 师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。同学们能说出一两种来吗？ 生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获？在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。

苗岭连北京教案

教学内容：湘教版音乐四年级上册第八课演唱《铁路修到苗家寨》

教学目标：

1.听赏女生小合唱《苗岭连北京》，感受其优美、动听的旋律。

2.进行四度音程训练，稳定女高、女低声部。

3.进行回声训练，体会声音的由近及远，表现歌曲中的力度记号。

4.二声部合作，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学重点：

二声部合作，学会演唱女生小合唱《苗岭连北京》。

教学难点：

四度音程、回声训练，能声情并茂地表达歌曲柔美的情绪。

教学用具：

课件、苗族头饰、电子琴。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入

师：同学们都去过北京吗？你对北京有哪些了解？

学生结合自己的经历谈对北京的了解。

师：下面，让我们用一首大家非常熟悉的歌曲来表达我们现在的心情吧！播放《我爱北京天安门》。

二、新课教授

1.初听歌曲《苗岭连北京》

感受歌曲的优美旋律，体会歌曲表达的意境。

2.复听歌曲，思考歌曲内容讲述了什么。

边聆听边思考，歌曲内容讲述了什么？

3.四度音程训练，稳定高低声部。

26、5-1。分组交替进行音程训练，借助柯达伊手势，感知音高。

用“u”母音进行轻声哼唱。

4.学唱高低声部的前四小节。

初步感受二声部的合作，用轻柔的声音来表现。

5.进行回声训练，体会声音的由近及远，注重力度记号。

用“u”母音哼唱旋律，做声音大小的变化，由弱渐强、由强变弱。

二声部齐唱最后乐句，表现歌曲余音袅袅的意境。

三、完整演唱《苗岭连北京》

分发苗族姑娘头饰，随乐轻轻摆动身体，深情合唱《苗岭连北京》。

四、小结

教学设计亮点：

通过音程、回声等训练，学生能更好地感知音高，体验音乐的优美情境。从头至尾贯穿一种甜美、柔和的感觉。

《我们的田野》 教学目标

1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

教学重点

通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。教学过程

一、常规教学

1、师声问好

2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。

二、唱一唱

教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

三、感授新课

1、练习曲谱

1）第一乐句 ６５｜３;５｜１３ ２｜

2）第二乐句 ３５｜６ ６;６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 3）第三乐句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 4）

4）教师用钢琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。

2、练习歌词

1）《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。2）分析歌词，探讨如何唱好本歌

3）提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

4）教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5）教师指挥，学生有表情地演唱全曲。6）听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲

1）先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。2）再轻轻跟唱。

3）要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

1）分组来演唱。2）分领唱齐唱进行表演。

三、小结

第二课时《田野的召唤》 教学目标

1．学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。教学重难点

1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。教学过程

（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1．教师请同学猜那位同学的装扮。

2．将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。3．跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：

①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、歌唱队要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：

①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。7．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。8．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）学唱《田野的召唤》

1．导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，2．教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3．教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？ 4．再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、学唱歌曲

8、小组练唱，在分组展示。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（三）小结

第三课《红蜻蜓》 教学目的

1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。

2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。

3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。

4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。重点难点

1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲； 2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。教学过程

一、介绍歌曲

1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。

2、欣赏《红蜻蜓》新 课标 第一 网

让我们一起来欣赏一遍。

二、学唱歌曲

1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

3、集体朗读歌词。

4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？

5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。

6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱

1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强； 2）认一认渐强、渐弱、换气记号；

3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。

三、学吹竖笛《红蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》

我心爱的小马车

教学目标

1、能自信、独立、有表情地演唱歌曲。

2、能用加固定低音伴唱或与同伴进行卡农的形式，积极主动地参与歌曲表现。

3、能准确地把握歌曲的节奏和旋律，准确表现附点节奏、切分节奏。教学重点

用轻快明亮的声音演唱歌曲 教学难点

多种形式的演唱歌曲

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、师口技马蹄声，生聆听并模仿(ppt)2/4 X X X X ︱X X X X ︱

2、师唱固定音型，生按节奏弹舌头

3、生唱固定音型，师按节奏弹舌头

4、欣赏台湾风光（PPT）

师：同学们，你们知道，这匹马儿带着它的小马车，要干什么呢？哦！它想载着咱们到它的家乡——台湾去看看，让我们一起出发吧！

二、新歌教学

1、听一听

师：同学们，台湾美吗？是的，我们的宝岛台湾不仅风景优美，这里的人们也热情好客，这不，小马车的小主人出来欢迎咱们啦！给咱们唱起了好听的歌。让我们一起来听听，歌里的小马车是一个怎样的小马车呢？

2、说一说 生：、、、、、、师：这是一辆有时候听话，有时候又很顽皮的小马车。不过呀，小主人很喜欢他的小马车，这首歌的名字就叫《我心爱的小马车》，是一首台湾童谣。

3、动一动

师 ：让 我们随着歌声、合着节拍动一动，可以点点头、拍拍手等等都可以的。

4、唱一唱（1）、听师范唱 师：真棒！我也加入你们的行列，我来唱唱这首歌，请同学们安静地听听，听完了，你要觉得赵老师唱得好听，就给点掌声，好不好？（2）、随音乐对口型不出声跟唱（3）、随音乐小声跟唱歌曲

5、歌曲处理

第一、二乐句：切分节奏、附点四分音符的重音。第三乐句：坐上小马车后高兴、得意的心情。

第四乐句：坚定的声音演唱，表现小马车不达目的不休息的坚定性格。

6、完整演唱

三、多种演唱形式表现歌曲

1、轮唱（1）师生轮唱

师：你们唱得太好听了，我也想和你们一起唱，欢不欢迎？不过，我们变个花样唱，我先请一二组的唱，三四组听一听，老师是从什么时候开始唱的。

（2）生生轮唱

将学生分成两组，第一组唱完两小节，第二组进入演唱，形成二部卡农。

2、合唱

（1）加入固定音型，形成二部合唱，师生合作演唱（2）生生合作演唱

3、完整表现

师：刚刚我们用了不同的演唱形式表达了对小马车的喜爱。第一种是齐唱，第二种是轮唱，第三种是一辆小马车为另一辆小马车伴唱，下面我们就用这三种方式来演唱表现歌曲。

演唱形式：齐唱，轮唱，合唱

春节序曲教案

教学目标:

1、通过欣赏,让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

2、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。

3、初步分析作品的结构。教学重难点: 乐曲中第一、第二部分不同的节奏、节拍与速度表现不同的情绪与场面。让学生感受不同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的不同表现。

教具:录音机、多媒体课件、打击乐、扇子、手绢等

教材分析:《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章,作者以中国人民的传统节日“春节”为题,满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受,展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。乐曲为复三段式结构。开始是一个节奏强烈的引子。第一部分由两个对比性质的主题组成。第二部分悠扬舒展。第三部分是第一部分变化的再现。李焕之的代表作还有《第一交响曲----天风海涛》、电影音乐《暴风骤雨》等。教学过程:

一、组织教学,导入新课

(大屏幕演示 敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆场面,并轻声播放“春节序曲”)

1、画面问:片中的人们在干什么?(学生回答)你知道过春节的时候,都有哪些习俗吗?(学生回答)教师讲解(春联)王安石的《元日》诗: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。我国最长的一副春联是在武昌黄鹤楼发现的,一副对联有350字。在刚才的一组图片中,我们听到一首乐曲,你觉得它熟悉吗?能不能说出乐曲的名字?学生回答课下收集的资料。你对这首乐曲了解多少?你能用老师前面的乐器表现一下过年的气氛吗?

2、简介作曲者及乐曲时代背景。(出示作者图片)李焕之(1919~)原籍福建晋江,生于香港。1936年入上海国立音专从师于肖友梅。抗战爆发后,在厦门、香港等地从事革命歌曲创作。1938年就读于延安鲁艺音乐系,结业后留校任教,并主编《民族音乐》。解放战争时期,任华北联大文艺学院音乐系主任。建国后,一直活跃在音乐战线,现任中国音乐家协会副主席。四十余年来,创作了大量音乐作品,除了传唱一时的《民主建国进行曲》、《新中国青年交响曲》、《社会主义好》等歌曲外,主要有管弦乐《春节组曲》、《第一交响乐--天风海涛》,古琴弦歌合唱《苏武》,古筝协奏曲《汨罗江幻想曲》,独幕歌剧《异国之秋》等,还编有《作曲教程》,并撰写了三百余篇论文,部分收入《音乐创作散文》一书。你能用锣鼓表现一下过年的气氛吗?指导学生打锣鼓节奏!(学生分四组分别进行锣鼓的创作)例: 2/4 咚 呛 ┃咚咚 呛‖

3、请同学们完整的欣赏乐曲,用自己手中的粉笔以小组的形式合作创作一幅表现过年的画。教师发给每组同学一张白纸,让学生随音乐自由的画一副画,可以体现对作品的理解。(放课件FLASH动画,给学生创作画给以提示)

4、哪位同学知道乐曲创作于什么年代?(学生如果不知,教师讲解)创作背景 春节是中国人民的传统节日。自1943年新秧歌运动后,“春节”就成了延安文艺工作者和人民群众相互见面,同歌共舞的节日,也成了党政军民相互关怀问候,共同鼓舞革命斗志的时节。组曲就是作者在延安过春节时的生活体验与感受的产物,作于1955~1956年间。乐曲展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈观腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。这首乐曲是李焕之所作《春节组曲》中的第一乐章,做于1955-1956年,乐曲以我国民间秧歌音调和节奏及陕北民歌为素材,给人展现了一幅春节这个传统节日里喜气洋洋、互相祝贺、敲锣打鼓、欢歌喜舞的热闹场面。:《春节组曲》包括《序曲》、《情歌》、《盘歌》和《灯会》四个乐章。

5、想想:你能用线条来表现一下乐曲的结构吗?听后回答:(1)乐曲的整体情绪是什么?(2)乐曲分几部分(设计意图:运用各种变化线使学生分段有了依据,不是单单凭感觉分段,从而降底了分段的难度。)

二、分段欣赏

1、欣赏引子与第一部分:提问:乐曲一开始所表现是怎样的场面? 听和参与结合,营造节日气氛。(在这里可以加入前面的锣鼓,表现音乐)

2、找一找教师弹奏的音乐顺序?你能唱一唱吗?(学生在座位下拿出旋律条)学唱主题音乐。学唱引子和第一部分的主题。

3、欣赏第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你听到了几个旋律?它们各自描绘了怎样的场面? 你能随着音乐表现一下这样的场面吗?(教师把打击乐和扇子、绸子分给学生)(2)听完乐曲后你有什么收获,回答问题: 第一部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(紧密)(2/4)(快)(强)(热烈欢腾)(3)、欣赏第三部分。教师在放第三部分音乐,第一部分与第三部分的旋律做对比。学生回答第一部分与第三部分的关系。

4、欣赏第二部分(1)用钢琴弹奏B乐段主旋律,请两名女同学随音乐舞蹈。(2)欣赏B乐段边欣赏边前后议议,音乐描绘了怎样的情景,表现了人们怎样的心情?听后有什么收获? 第二部分 节奏 节拍 速度 力度 情绪(舒展)(4/4)(徐缓)(柔和)(抒情赞美)

三、再听

完整的复听全曲。把老师的上课准备的扇子,绸子发给大家,第一和第三部分随音乐自己设计舞蹈,表现过年的气氛,其他的同学依据乐曲的不同段落加入打击乐器,自己选择节奏。中间部分两名女同学随音乐用手绢舞蹈。其余的同学想好过年的贺词,送给自己的老师和同学!

音乐《步步高》教案教学设计 第十一课 步步高 教学目标：

1、能与同学协调配合，学会用和谐、统一的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。

2、在听赏乐曲《步步高》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。

3、能学会演唱《快快活活过春节》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。

4、在听赏《春节序曲》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢快情绪，并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。教学准备： 钢琴、CAI课件 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。

2、能与同学配合进行合奏、合唱，体验合作的快乐。教学重点： 合唱二声部歌曲《西风的话》。教学难点： 二声部的合唱 教学准备： 竖笛、课件 教学过程：

一、创设情境，激情引趣

1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动

2、导入 师：我们知道春节代表着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得自己发生了什么样的变化？ 生：…… 师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。

二、听赏《西风的话》

1、听高声部

2、读歌词（1）导语： 当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。（2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。

3、听低声部 师：刚才我们听到的是西风在独自歌曲，下面我们来听听，除了西风在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着西风合唱着？（1）学生聆听歌曲低声部

三、合唱教学（将全班两组分为两个声部）

1、唱曲谱（1）视唱低声部曲谱（2）视唱高声疗的曲谱（3）合唱两声部曲谱

2、唱歌词（1）唱低声部的歌词（CAI播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱）（2）唱高声部的歌曲（CAI播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）

3、两个声部合唱（1）全曲合唱 注意：找出自己演唱中和谐与不和谐的地方，并解决这些问题。师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？（2）分乐句进行合唱（3）交换声部练习。（4）完整地合唱几遍。

四、小结 师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西

10、《霍拉舞曲》教案 教学目标：

1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。

3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。教学重点： 引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。教学难点： 在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、情境导入，律动表演 随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。

二、导入乐曲。整体感受(放舞曲，学生聆听。)设问：音乐给你带来了什么样的心情?(学生发表看法，教师适当做总结。)

三、音画相融，融会贯通

1、教师点击图谱，学生聆听观看。

2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。

3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，全体独立完成。

4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。教师点第二段图谱。

5、复听第二段音乐。

6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。教师点第三段图谱。

7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

9、再听结尾句。教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢? 学生：突然结束。

10、为结尾进行定格造型的表演。教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?

11、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

四、全曲表现，提升情感

1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。学生在教师的指挥下进行表演。

2、揭示课题。教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。

3、介绍“霍拉舞”。教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

4、观看《霍拉舞》视频。

5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教师带领学生边舞边离开教室。

五、课堂小结。

《小白船》教学设计 教学课时：第一课时 教学年级：五年级下学期 教学内容：歌曲《小白船》与音乐知识3/4拍 教学目的：

1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2、调动学生的兴趣和积极性，进一步拓展学生的想象力，促进创造性思维的发展。

3、通过歌曲学习，体会、想象所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学准备：电脑课件、音像资料、朗诵稿等。教材分析： 《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往，而对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲为二段体结构，第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段（为第二课时内容）为二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、欢迎来到音乐课堂，师生相互问好。

2、聆听《小小的船》，并进行简单的三拍子律动。师：同学们，你知道刚才播放的曲名是什么吗？（生：《小小的船》）师：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）

3、电脑出示月亮图，有满月，有弯月，有月亮船等。师：同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢？（学生简单讲述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。

4、故事导入：有一位同学和你们一样天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他，飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？

二、新课教学

1、范唱歌曲。利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。（多媒体课件演示）月亮船在河面上随浪花一高两低，老师引导学生体会强弱弱的拍子。

2、听后教师提问。师：歌曲是几拍子的？（3/4拍）师：那3/4拍的含义呢？（以四分音符为一拍，每小节三拍）师：3/4拍的强弱规律？（强 弱 弱）你能正确划拍吗？ 师：好！现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。

3、节奏练习（电脑演示）2/4 ×× ××|×—|| 2/4 有只 小白|船— || 3/4 ×—×|×—×|×——|| 3/4 有—只|小—白|船——|| 师：同学们！你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗？谁能边拍节奏边讲。（学生练习，教师给予肯定和鼓励）

4、教师范唱，学生边听边思考。思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（学生自由发言）师：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的银河里飘荡，船上有颗桂花树，白兔在游玩，船上没有桨儿，也看不见船帆。歌曲优美、舒展，深沉、宁静，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。）师：现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀？

5、学唱歌曲 1）电脑投影歌谱。师：这首歌里采用了3/4拍号，哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同？ 师：请同学们再仔细观察一下，看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的？（圆滑线，连音线，渐慢等等）。2）请同学们跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。3）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。4）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

6、学唱歌词 1）按节奏读歌词（教师拍手伴奏，学生划拍）。2）跟琴学唱第一声部旋律数遍。3）学生演唱第一声部，教师配合演唱第二声部（第二声部在第二课时重点学习）。

7、处理歌曲的情绪 请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

三、创设舞台，发展个性。（拓展部分）： 师：同学们，今天你们的表现太棒了，这首歌让你想到了什么呢？老师带来了一组图画，同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢？（生：想）师：月亮代表我们的心，歌声代表我们的情，舞姿代表我们的美，绘画代表我们的爱。老师相信，你的想象将是世界上最独一无二，最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士，还借用了月亮的民间传说，写过一首有名的诗句呢！“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”，嫦娥在万里长空为烈士献舞……这是多么美好的想象啊！让我们也插上想象的翅膀，尽情的唱起来，舞起来，画起来吧。学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐，然后学生展示成果。

四、小结深化 ：

1、师：今天这堂音乐课，你学到了什么？（请学生默想一分钟）

2、师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来坐上飞船去探索宇宙/

第五篇：四年级句子教案

一、“把”字句和“被”字句

1、“把”字句和“被”字句的构成。

“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。

用公式清晰地来表示，即： 把字句=主动者+把+被动者+动作成分

例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。）

“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。

用公式清晰地来表示，即： 被字句=被动者+被+主动者+动作成分

例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）

2、如何进行变换。

例如：风

把

树叶

吹落了。（把字句）

树叶

被

风吹落了。（被字句）

首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。

3、在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。判断以下变换是否正确：

例句：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句）变换后： 太阳被树林遮住了。

4、在互换中，要注意句中的词语搭配不能改变。例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。*练习：

把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)这个故事里的主人公迷住了我。

(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

二、反问句与陈述句

（一）反问句变陈述句方法指导

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。”。*练习：

1.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ _______________________________________________ 2.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ _______________________________________________ 3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ __________________________________________________________ 4.这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？

___________________________________________________________

（二）陈述句变反问句方法指导 第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词加上“。”变“？”。*练习：

1、这个真实的故事使我深受感动。

_______________________________________________

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

_______________________________________________

3、我们不能做损人利己的事。

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三、缩句

方法指导：

1、缩句原则：保留愿意。

2、删掉“在„„中（上„„）”等表示时间、地点、方向、环境的词。

3、删去修饰词语（“的、地”前面的词语，“得”后面的词语）

4、保留“了”“着”“过”。

5、删掉“一个、两只、三把”等类似的数量词

6、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。*练习：

1.活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。_______________________________________________ 2.一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。

_______________________________________________ 3.王老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。

_______________________________________________ 4.他激动得久久说不出话来。

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