第十一节句子的动态变化.

第一篇：第十一节句子的动态变化.

第十一节 句子的动态变化

学习要点：了解句子在语言交际中的变化情况，包括：移位、省略、插说和追补等，并能够 运用动态的观念来分析实际语言中的具体句子形式。

句型介绍了句子的基本类型，这只是一种对句子静态的归纳，在此基础上，我们还应该有一 种动态的观念，即把句子看做是一个永远处于变化过程中的语言交际单位。句子在具体使用 过程中往往发生某些变化，移位、省略、插说和追补等。

一、移位

在通常情况下，汉语的语序是固定的，主语在谓语的前面，述语在宾语的前面，修饰语在中 心语的前面，补语在述语的后面。有时为了表情达意的需要，或由于其他原因，也可以改变 这种语序，变成谓语在主语前面，宾语在述语前面等等。这种改变句子常规语序，但句法结 构不变，语义关系也基本不变的现象称为移位。

(一)口语移位的特点

移位现象在口语里很普遍。口语里的移位句具有下列特点：

第一，移位句中被移位的两个部分可以还原，还原以后句子的意思不变

◎来了吗，孩子们？——孩子们来了吗？ ◎进来吧，你。——你进来吧。

第二，移位句的语义重心在前置部分上，后置部分不会成为强调的对象。后置部分只是带有 注释或补充的性质。如(1)语义 重心在“来了吗”。因此，语句的重音就在前置部分上，后 置部分轻读；书面上两部分之间一般用逗号隔开。

第三，句末语气词一定要附加在前置部分的后面，而不能在后移部分之后出现。

☆来了，孩子们吗？ ☆进来，你吧。(二)口语移位的类型

口语移位句主要有以下一些类型： 1都可以移位，放 到主语的前面，构成移位句。这类移位现象多见于疑问句、感叹句和祈使句。

◎都去了吗，你们？ ◎演得多逼真啊，这个演员。◎后退五步，第三排。

在答话时，陈述句的主语和谓语也可以移位。“他们干什么去了？” “已经去上课了，他们。”

倒装的主语和谓语之间，在口头表达上有明显的停顿，书面上常用逗号表示。

原因：有时是因为说话者心急，就把句中最重要的谓语部分说出，然后再补出主语；有时为了强调谓语。2因此有三种情形 ： 第一，在主语省略句中，述语和宾语移位。

◎“你们打算怎么办？” “重新再来，打算。”

◎“你想买点什么？” “苹果，买点儿。

第二，在主谓句中，述语后移。

◎我考上大学，争取。（我争取考上大学）

◎他们去游泳，准备。（）

第三，在主谓句中，宾语前置。

◎他很好强，我猜想。（我猜想他很好强）。

◎所有的事都办完了，他说。（）

第一，状语后置，能后置的仅限于某些副词和某些介词短语充当的状语。

◎他退休了吧，大概。◎滚出来，给我。◎小张高一些，比我。

第二，中心语前置。

◎走了，他刚刚。◎辅导他，我昨天。原因：有时使后置的成分更加突出给人留下深刻印象，有时为了调整句子结构，使语言简洁有力。

◎人们年复一年，日复一日地辛勤劳作，在田野、在工厂、在学校。◎他回来了，从大洋彼岸的美国。4“得”的述补短语里的述语和补语也能发生移位。

◎眼泪都流出来了，我气得。◎清楚极了，听得。5

◎我们吃饭，去饭馆。（我们去饭馆吃饭）◎他买学习用品，到超市。6义的动词构成的兼语短语常可出现兼语后的动词性 语词前置的情况。

◎去提水，叫他。

◎来接电话，请指导员。

(三)书面语里的移位

除了口语里常常出现移位现象，书面语里也可以发现这类移位现象，这往往是作者为了追求 更好的表达效果，突出某些词语而故意安排的。这种移位，后置或前置的部分一般是并列结 构，也不轻读。

◎他走上了领奖台，慢慢地，羞怯（qie4）地。

◎代表们都来了，从新疆，从西藏，从海南岛，从祖国的四面八方。

要注意的是，如果两个句子成份的位置发生变化以后，句法结构关系也变了，语义也变了，这就不属于移位了。

◎伟大祖国（偏正）——祖国伟大（主谓）◎十年来，大大小小，他经历了几十次战役。（“大大小小”，状语）——十年来，他经历了大大小小几十次战役。（大大小小，定语）◎淅淅沥沥的春雨又下起来了。（“淅淅沥沥的”，是定语）——春雨又 下起来了，淅淅沥沥的。（“淅淅沥沥的”，是谓语，主语承前省略。）关于移位，定语的移位，历来有争议。

1、我们看看下面的句子是不是定语前置。思考一。（在意义上指向定语，但句法结构上确实主语（例1）、状语（例2、3、4）。因为句法关系和语义关系毕竟不是一回事）

2、我们再看看下面的句子是不是定语后置。思考二。（不能随便说定语后置，因为所谓的定语，能还原只是必要条件，不是充分条件，还应看他在新的句法位置上是否充当了别的句子成分，特别是看他是否可作谓语，只有排除了作谓语的可能性，才能确定是定语后置。）有人认为下面是：◎我买了一台电脑，586的。

◎我们要反对机会主义倾向，“左”的和“右”的。

二、省略

人们在运用语言时为了达到简洁的目的，在一定的语境中常常省去一些成份，这就叫省略。

省略必须符合三个条件：第一，是言语交际中由上下文或语境条件制约而造成的；第二，所 省略的成份是确定无疑的，可以补回来的；第三，补出省略成份以后，句子的语义基本不变。

(一)省略与隐含、重合

省略的成份是可以肯定地补出来的，并且只能有一种补出方式。

◎老栓看着灯笼，（）已经熄了。

◎蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢（）。

省略要跟隐含、重合区别开来，因为后两者虽然在语义上可以体会出来，但是在实际语言中 无法补出来，或不必补出来。

◎他要求（他）参加。他要求（别人）放张三走（隐含了，但不必补出）

◎班长报名捐款。(班长报名班长捐款)（连动式）

◎班长带领大家捐款。(班长带领大家 ,班长和大家捐款)（连动式 +兼语式

◎（这个人很聪明)一点就通。(别人一点 ,他就通。)（紧缩式）(二)省略的类型

根据省略的语言环境，可以把省略分为承前省、蒙后省、对话省和自述省。1困难。

◎我躺着，（）听船底潺潺的水声，（）知道我在走我的路。（《故乡》）◎大家都在学太极拳，你为什么不学（）呢？ 2 下文中找到。

◎（）得到母亲去世的消息，我很悲痛。3的代词经常会省略。

◎他们几个呢？（）还在北京。

有时，应答方也会承问话方省去一些对话内容。

◎你的志愿呢？ 我不知道（）。4发言时，常将“ 我”省去。◎一年来，在大家的帮助下，取得了很大进步。（总结）◎今天心情很激动。（日记）(二)省略的成份

按照省略的成份，又可以把省略分为以下几种类型： 1比较复杂，常见 的是承前面分句的主语省。

◎老王是个庄稼人，（）种地是一把好手。（承前一句主语省）◎他有一个儿子，（）在北京读书。（承前一句宾语省）◎我的车子丢了，（）只好走着。（承前一句定语省）◎凭他的能力，（）准能竞选上。（承前面介词结构中的定语省）◎他们请你来了，（）快去吧。（承前一分句中的兼语省）

2有主语省略那么 复杂。省略谓语一般是在答句或祈使句中。

◎谁来？ 我（）。3

◎我买了那本书，你买（）了吗？ 由“比”构成的介词宾语也可以部分省略。

◎上海的夏天比烟台（的夏天）热多了。

4见。

◎他的数学成绩很好，（）语文也不错。◎他已经走了？ 哦，他（）走了。

(四)省略句与非主谓句

有人认为：一个句子，如果是省略句，肯定不是非主谓句；如果是非主谓句，肯定不是省略句。思考三。其实这种说法是不符合语言事实的。

省略句与非主谓句的关系到底是怎样的呢？

省略句与非主谓句是两种不同性质的句子，省略是在语言交际中出现的动态语言现象，非主 谓句则属于句子的一种静态结构类型。两者关系是交叉的，即省略句可以是主谓句，也可以 是非主谓句；反之，非主谓句可以省略句，也可以不是省略句。

◎他昨天去了水上公园，我也想去（）。（省略句，主谓句）◎“今天谁去水上公园？” “我。”（省略句，非主谓句）◎我的手机呢？（非主谓句）

◎我的手机呢？（在汉语里，有一种特殊的特指问：（NP名词性成分+呢），相当于问“NP在哪儿”）（它的结构是完整的，不必补上也无法确定补上什么。不是省略句）

◎我的手机呢？（你的手机质量好，我的手机（）呢？省略了谓语“质量好不好”。是省略句）

三、插说和追补

言语交际过程中，经常会在句子中间临时插入一些成份，从句法结构上看，这些成份并不是 必须的，但是从语言表达上看，却有其特殊的作用。一般所谓的插入，实际上有两种：一是 插入语，一是插说。前者是一些固定的习惯用语，属于句子的特殊成份；后者是临时组合起 来的，属于句子的动态变化现象。(一)插说的特点和类型

在说话过程中，临时想起了什么而有意打断原来句子的结构，插入某些内容，对前文予以说 明、补充或改正，这就是插说。插说的形式标记，从口头来讲，主要是前后都有一定的语气 停顿，书面上表面为破折号、括号、逗号，其中破折号最为常见。

插说大体上有五种类型： 1

◎他——瑞丰——没想到冠（guan4）先生这么有眼光，有思想。◎小崔也知道自己得罪了两个——关先生和大赤包——照顾主儿。◎我们三人——母亲和我和我的女人——用劲种种手段，想骗他不哭。

◎东口是张家口，西口是归绥（SUI2），现在叫呼和浩特。

◎你够那罪，比如说强奸杀人罪，在怎么检讨，也不行，非杀不可。

3逻辑语义方面进行限制，包括条件、递进、选择、转折等。

◎他的思想，——假如他有思想——趣味，生活习惯与本领，完全属于前朝。

◎他可是得——无论爸爸是怎样的不要强——顾着两个弟弟。

◎他还好——这孩子！要娶四风。

◎日本人没开枪，咱们的学生也没 扔炸弹——阿弥陀佛！——得啦，这总算买金的遇上了卖金的！

◎他是在老婆——这么一个老婆！手里讨饭吃！

◎一年以后，队伍被日本人打垮了，——事实上是赶散了，轰得没地方猫，没地方藏。

◎他希望，不！他主张我和油田的一个什么人对换工作。

(三)追补的特点与类型

跟插入作用相近，但是在句子中的位置有所不同的是“追补”。即当话说出来以后，才发现 不够完整、不够准确，甚至有错误，说话人马上在话语之后追加补充，这就叫追补。追补主 要有三种类型：

◎他都会，什么都会。

◎你告诉了没有，下午去公园？ 23

◎他见了一个人，一个好久不见了的朋友。◎我不相信这样的人，一百个不相信。◎这个听不听，外国的笑话。

◎他考上了，哦，不，我还不十分清楚。◎他去美国了，不，好象是英国。

第二篇：第十一节 非洲歌舞音乐

《非洲歌舞音乐》

各位评委老师好，我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《非洲歌舞音乐》。一，说教材

本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》中的第二节《非洲歌舞音乐》。本节课主要由四部作品，分别是加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。这四首作品充分表现出了非洲各地音乐的风格和特色。

二，说教学内容

加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。三，说教学目标

1.通过对作品的欣赏引导学生感受和体验非洲音乐的风格特征。2.初步了解非洲歌舞音乐的概况。3.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴”。四，说教学的重难点

1.了解非洲音乐的风格特征

2.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴” 3.初步的了解非洲歌舞音乐的概况

4.通过学习激发学生学习兴趣，自主参与到教学活动中来。五，说教法和学法

学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。六，说教学过程 1谈话导入 老师：本节课学习非洲歌舞音乐，那么我来问问同学们，哪些地方被称作是非洲？ 同学们分组讨论后回答问题

老师补充：同学们回答的狠好，非洲的全称是“阿非利加州”。非洲位于亚洲的西南面。东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海与欧洲相望，东北以苏伊士运河为非洲和亚洲的分界。面积约3020万平方千米（包括附近岛屿）南北约长8000公里，东西约长7403公里。约占世界陆地总面积的20.2%，次于亚洲，为世界第二大洲。可是啊，今天学习的非洲歌舞音乐的非洲，指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家把书翻到83页。请语文课代表来朗读下这一页上的三段话。（这样一来，引出课题，明确目标，让同学们也初步的了解了非洲音乐。方便后面的教学。）

2.欣赏音乐，回答一些问题 播放视频《非洲赞歌》，同学们欣赏。老师：《非洲赞歌》是歌唱和马林巴演奏一体化的一首歌曲，它是由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。演唱伴奏以非洲古老的马林巴琴，歌词的大意为赞颂美好，广袤的阿非利加大地。播放视频《鼓舞》，同学们欣赏。

老师：这是一首布隆迪民间舞曲，你们知道布隆迪的位置吗？ 学生分组讨论，回答问题 老师总结补充：布隆迪是东非的一个国家，首都布琼布拉，面积27834平方公里。位于非洲中东部赤道南侧。北与卢旺达接壤，东、南与坦桑尼亚交界，西与刚果（金）为邻，西南濒坦葛尼喀湖。境内多高原和山地，大部由东非大裂谷东侧高原构成，全国平均海拔1600米，有“山国”之称。老师：这是布隆迪圣鼓的表演，那你们知道这个布隆迪圣鼓在布隆迪当地代表着什么，象征着什么呢？ 学生分组讨论，回答问题

老师总结补充：在布隆迪，圣鼓象征着过往的权利，象征皇族的正统与种族的延续，圣鼓是在特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。

播放视频《门库尔雅》，同学们欣赏

老师：这是一首坦桑尼亚的民间乐曲，他的演奏乐器是马林巴。同学们知道马林巴琴是什么吗？ 同学们思考回答。老师总结补充：坦桑尼亚，位于非洲东部、赤道以南。北与肯尼亚和乌干达交界，南与赞比亚、马拉维、莫桑比亚接壤，西与卢旺达、布隆迪和刚果（金）为邻，东濒印度洋。马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。马林巴琴种类繁多，有的只有几个键，有的有数十个键，即可独奏也可合奏，有的时候甚至还有一二十架一起合奏，音乐清脆而流畅。

最后播放视频《男孩之舞》，同学们欣赏 老师：塞内加尔位于非洲西部凸出部位的最西端，首都达喀尔。北接毛里塔尼亚，东邻马里，南接几内亚和几内亚比绍，西濒大西洋。这是塞内加尔的一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲，这段鼓乐由六个鼓手，一个低音鼓和五个不同的高音手鼓，各个鼓节奏不同相互配合，够成了多线条，多层次极为复杂的节奏。表现了一种热烈，奔放的情绪。

（激发学生学习的兴趣，这样不但可以提高学生们的音乐知识，也可以丰富学生们的地理知识，一举两得。）七，拓展感受

最后再次完整的聆听这几首作品，思考“拓展与研究”。思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。八，布置作业，预习新课，搜集资料 九，总结

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！

谢谢各位评委老师，说课完毕！

第三篇：第十一节 非洲音乐 1

非洲音乐 1

[教学要求]:

一、使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。

二、初步了解几首非洲民族音乐的主要特点，进而体会非洲区音乐作品鲜明的民族风格。

三、了解非洲民族音乐的基础知识。

[课 题] 非洲音乐 [课 时] 一课时

[教 具] 课件、多媒体电脑 [教学过程]

一、组织教学

二、讲授新课

（一）非洲音乐简介

非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。

（二）非洲音乐欣赏

1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》

a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。

“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。

2、欣赏加纳民间音乐《非洲木琴独奏》 a、欣赏音乐（课件）

b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。

流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。

（三）非洲鼓与歌舞

1、非洲鼓与歌舞介绍

非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。

歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。

非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训练，接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。

(1)欣赏科特迪瓦民间音乐歌舞曲《古诺人的尤勒舞》。(2)欣赏却比人的舞蹈音乐《恩歌多舞》。

2、习拍打课本后面的非洲节奏。（课件）

（四）非洲音乐的主要特征：

非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。非洲音乐的音阶有多种类型。非洲音乐旋律的音域往往比较窄，乐器比较小。

三、小结 教学后记：

非洲音乐 2

[教学要求]:

一、使学生初步接触非洲几个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会非洲民族音乐所具有的与西洋音乐、及其它地区音乐明显不同的艺术魅力。

二、初步了解几首非洲民族音乐的主要特点，进而体会非洲区音乐作品鲜明的民族风格。

三、了解非洲民族音乐的基础知识。

[课 题] 非洲音乐 [课 时] 一课时

[教 具] 课件、多媒体电脑 [教学过程]

一、组织教学

二、讲授新课

（一）非洲音乐简介

非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。

（二）非洲音乐欣赏

1、欣赏博茨瓦纳民间音乐姆比拉弹唱《孩子》

a、组织学生讨论听音乐后的感受，引导学生从旋律、鼓点、节奏、乐器等方面分析作品。b、介绍、欣赏非洲乐器“姆比拉”（看课件）。

“姆比拉”是一种用手指拨动弹奏的簧片乐器，也称“散扎”、“薄片琴”。其结构是将一系列长短不一的细长簧片（木制或铁制），分1-3排绑在一块木板上，并在其下面装有一个木盒或干葫芦作为共鸣体。各地“姆比拉”的簧片数量不一，每根簧片发一音，可演奏各种旋律。如同时拨动两根簧片，还可以发出和声。

2、欣赏加纳民间音乐《非洲木琴独奏》 a、欣赏音乐（课件）

b、介绍、欣赏非洲乐器“马林巴”（看课件）。

流行于分周各地的木琴称为“马林巴”。非洲木琴有数百种，有的仅有1-4键，但10-22键的更为多见，还有2-6人一起演奏的木琴。

（三）非洲鼓与歌舞

1、非洲鼓与歌舞介绍

非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。

歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗诵或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。

非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训练，接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。

(1)欣赏科特迪瓦民间音乐歌舞曲《古诺人的尤勒舞》。(2)欣赏却比人的舞蹈音乐《恩歌多舞》。

2、习拍打课本后面的非洲节奏。（课件）

（四）非洲音乐的主要特征：

非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。非洲音乐的音阶有多种类型。非洲音乐旋律的音域往往比较窄，乐器比较小。

三、小结

非 洲 音 乐

授课人 ：东莞市玉兰中学 方筠

教学构思：非洲音乐是人音乐版高中音乐鉴赏第五单元的内容，从课题表面看，内容之多、之宽、之广绝不是仅仅的一个课时就能够掌握的，但本课题又属于当代高中学生必须了解的，它对于理解多元文化具有非常重要的意义，甚至对于我们接下来学习西方创作音乐和爵士乐都打下了良好的铺垫。那么如何在仅有的一个课时里，去了解、学习非洲音乐呢？首先在取材上我选择了《南非鼓》作为导入，《非洲赞歌》、《鼓舞》作为主要赏析的内容，这些都属于非洲音乐中最为经典的作品，具有典型非洲民间音乐的风格特征。然而在拓展中我又巧妙的加入了英国的“破铜烂铁”和爱尔兰的“踢踏舞”，让学生初步的认识到非洲音乐对世界多种艺术形式都具有重要的影响。在教法上我采用了聆听、对比、演唱、探讨等多种教学手段，从始至终以探索非洲音乐的特点为目标，以音乐为本位，让学生在聆听、演唱过程中体验音乐情绪，扑捉音乐中的特性。教学目标：

1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。

2、认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏，以及马林巴琴的音色特点。

教学重点：体验非洲音乐的风格特征

教学难点：对非洲鼓乐节奏形态的认知，练习与掌握 教学过程：

一、导入（欣赏南非鼓）

二、新课教学

1、非洲音乐的概念（地理划分）

2、欣赏作品《非洲赞歌》，解决3个问题

（1）认识马林巴琴，感受其音色（2）分析歌曲旋律，节奏的特点（3）分析音乐与语言的关系

3、欣赏作品《鼓舞》

（1）鼓——非洲音乐之魂，介绍非洲鼓及其功能（说话鼓）（2）歌曲的演唱形式——呼应歌

4、非洲音乐的主要节奏形态及节奏的练习体验

1、单线型

2、多线型

5、欣赏非洲舞蹈

6、通过歌舞音乐感受总结非洲音乐的特点

三、拓展——非洲音乐对世界其它地区音乐的影响。

四、课堂总结

第四篇：第十一节其他其他食用菌栽培

第十一章其他其他食用菌栽培

灵芝栽培

野生灵芝多产于我国四川、云南、贵州、湖南、湖北及河南、河北等省共四十一种。比较常见而著名的除红灵芝外，还有紫灵芝、松杉灵芝、黑灵、紫光灵芝等。

自古以来，我国就把灵芝视为“长生不老”、“起死回生”的灵丹妙药，流传着许多美妙而动人的故事。灵芝是一种名贵的中药。明朝李时珍在《本草纲目》中，记载灵芝有“益心气、“入心生血”、“助心充脉”、“安神”、“益肺气”、“补肝气”、“利关节”等功效。东汉的《神农本草经》也记载着灵芝气味“苦干无毒”、主治“胸中结、益心气……”灵芝虽然不是长生不老的药，但确实能治疗多种疾病，是滋补强身，抑制身体异常以恢复正常功能的食用药或健康食品。

第一节 概述

一、俗称和分类地位

1、俗称

又名灵芝草、木灵芝、红芝、赤芝、万年蕈和灵芝仙草等。

2、分类地位

属担子菌亚门、层菌纲、多孔菌科、灵芝属（Ganderma）。

二、食药用价值（八大作用）

1、抗血栓形成

2、提高免疫力，有抗癌防癌的作用（多糖）

3、使血压正常化，强化造血作用

4、能防止动脉硬化

5、使中枢神经等躯体机能保持平衡

6、改善高血脂

7、有镇痛作用

8、延迟细胞衰老（有机锗）

现代科学家对灵芝药用价值的研究发现，灵芝子实体最珍贵的成分之一是有机锗，是人参的4～6倍，即800～1000mg/kg。锗能使血液循环畅通，增强红血球运送氧气的能力，促进新陈代谢，延缓衰老，并能与体内污染物、重金属相结合而成为锗的有机物排出体外。二是灵芝含有高分子多糖。它能强化人的免疫能力，提高人体对疾病的抵抗能力，在防癌治病中发挥良好的作用。其它有益成分如甘露醇、麦角甾醇、三萜等。目前灵芝又被制成灵芝保健品。灵芝保健食品以及灵芝猴头膏、灵芝片、灵芝酒、灵芝精等药物，在国内外均有供应。在国外还有“锗泉源”、“广效”、“特效”等灵芝产品。

三、其它价值

1、美容作用

有助于消除皮肤皱纹、褐斑和雀斑，避免发生青春痘，同时还有减肥的作用。如：灵芝胎盘洗面奶、灵芝美容膏等。

2、观赏价值

颜色鲜艳，形体多姿，造型奇特，古朴典雅，具有极高的观赏价值。如：盆景、工艺品

※<标题二>

第二节 生物学特征

一、形态特征与生态习性

（一）形态特征

1、菌丝体

灵芝的菌丝体呈白色绒毛状。在显微镜下可见其表面分泌一层白色结晶物，为草酸钙结晶，有锁状联合。

2、子实体

质地：木质或木栓质。形状：肾形伞状体。颜色：红、紫、黑色等。以红芝为例：

菌盖：肾形，红褐色，表皮具有一层漆样光泽，表面有环状棱纹和辐射状条纹。菌盖下面有很多针头大小的管孔，管孔内壁上着生孢子。

孢子：褐色。

菌柄：圆柱状，侧生，少为偏生，暗红褐色至紫褐色，表面也有漆状光泽。

（二）生态习性

夏季、秋初生于阔叶树的树桩和周围地上，有时也生长在针叶树的树干上（松杉灵芝）。

二、生活条件

1、营养

灵芝属于木腐菌。

需要碳、氮、矿物元素、生长因子（维生素B1）等营养。

2、温度

灵芝为高温型的恒温结实性的食用菌类。菌丝体最适温度：26～28℃左右 子实体分化最适温度：22～28℃ 子实体生长最适温度：25～28℃

若温度低于18℃，原基就会变黄僵化，不能正常分化。

若长期处于30℃培养，虽然子实体生长较快，发育周期短，但质地不紧密，皮壳的光泽也较差；超过33℃子实体甚至死亡。

3、水分和湿度

灵芝是喜湿性菌。

培养料含水量：60％～65％； 菌丝生长期，空气相对湿度70%左右 子实体生长期，空气相对湿度85%～95%

4、空气

灵芝是好气性真菌。菌丝体阶段需少量的氧气，但子实体分化和生长发育阶段则需要大量氧气。

生长环境通气好，子实体易开片，柄短，盖厚，圆整。

缺氧时，对菌柄生长有明显的促进作用，而对菌盖生长有抑制作用，导致灵芝畸形，如脑状或鹿角状，或甚至不长菌盖。

因此，栽培灵芝时，一定要加强通风换气。但要注意处理好通风与保湿的矛盾。

5、光照

灵芝是喜光性菌。

菌丝生长期：黑暗条件（强光明显抑制菌丝生长）子实体分化和生长：一定的散射光

光线不足：子实体小，盖薄，且无光泽；光线过暗会造成鹿角状分枝的畸形灵芝。

灵芝具有明显的趋光性。其菌盖向透光面或强光面展开。因此，在菌盖生长期间，不能任意调动瓶子（菌袋）位置，否则会造成畸形灵芝。在生产上也可利用这一特点，用光诱导法，使灵芝定向生长，成为千姿百态的观赏盆景。

6、酸碱度

灵芝喜在弱酸环境中生长 最适：pＨ4.5～5.2

※<标题三>

第三节 常见的栽培品种

目前常见的灵芝主要按颜色分为赤芝、青芝、黑芝、白芝、黄芝和紫芝等六种。以赤芝品位较高。

※<标题四>

第四节 栽培技术

采集野生产品 段木栽培法

代料栽培法：瓶栽、袋栽、室外大床栽培

段木栽培法特点：生产周期长（从接种到长芝需要2～3年），产量较低，但质地坚厚光泽度好，售价较高。

代料栽培法：生产效益高。袋栽灵芝生产工艺流程为：

菌种制备→确定栽培季节→原料配制→装袋→灭菌→接种→发菌→出菇管理→采收

灵芝袋栽主要有段木栽培法和代料栽培法。代料栽培法生产效益高，应用广泛。代料栽培法又包括瓶栽和袋栽，两者生产工序基本相同，不同只是容器的改变。瓶栽灵芝出菇早，污染少，成功率高，缺点是子实体较小；而袋栽灵芝产量高、品质好、个体大。

袋栽灵芝生产工艺流程为： 菌种制备→确定栽培季节→原料配制→装袋→灭菌→接种→发菌→出菇管理→采收

1、菌种制备

选择优良菌种、制备足够量的菌种 好的菌种，接种半个月就可以形成子实体。菌种的好坏对子实体形成的迟早和产量高低关系密切。因此，生产上必须选择和制备优良的菌种。

2、栽培季节的确定

生产季节安排对灵芝的生产产量、质量有着密切的关系。

安排恰当，灵芝能良好生长，子实体个体大、质坚、品质好、产量高；反之，子实体发育不良。

一般在夏季、秋初 长江流域：5月上中旬（制种在4月上中旬）

3、培养料的配制

培养配方的选择→培养料的处理→拌料→装袋→打孔→清理袋口粘着物→扎口

4、灭菌

装锅：袋与袋留有1cm左右间距，不要太紧。

常压蒸汽灭菌：100℃以上维持8～12h，停火后在焖一夜。高压蒸汽灭菌：1.5kg/cm2压力以下，维持1～2h

5、接种

消毒：①无菌室或无菌箱熏蒸；②接种工具和手表面消毒；③灼烧消毒。

6、发菌

前期处理：培养室消毒及排放菌袋。（1）温度：27～29℃。

（2）湿度：室内相对湿度维持70%左右。（3）光照：避光。

（4）通风：菌丝生长后期要加强通风。

7、出菇管理

时机：培养料中有子实体原基或长满菌丝

开口：剪开袋口，袋口不要太大；或打孔出菇。定蕾：每袋1~2个菌蕾。（1）温度：25～28℃。

（2）湿度：室内相对湿度维持90%~95%。（3）光照：大量的散射光。

（4）通风：加强通风，每天早晚开窗1～2h。注意：温差勿大，勤喷水、少喷水、轻喷水。

8、采收

时间和特征：灵芝子实体边缘生长圈消失，即边缘颜色变成红褐色，菌盖开始木栓质时，就可采收。方法：采收前5d不要喷水，采收用手轻轻向上一提，或用剪刀剪下。录相：灵芝栽培技术

茶树菇栽培

一、茶树菇的生物学特性

（一）形态特征与生态习性

（二）生活条件

1、营养：茶树菇属于木腐性菌类，利用纤维素的能力较强，利用木质素的能力较弱。

2、水分及温度。茶树菇菌丝在培养料含水量65%～70%时生长较快。

3、温度：茶树菇是一种中温型的恒温结实性食用菌，菌丝最适生长温度为24℃～28℃。子实体生长最适温度20℃～25℃照。

4、光线：菌丝生长不需光线，子实体分化、生长需要散射光

5、空气：茶树菇是一种好气性真菌。发菌期和出菇期均需要有良好的通气条件。

6、酸碱度：菌丝生长最适PH为5.5～6.5.二、栽培技术

1、菌种制备

2、栽培季节的确定

3、培养料的选择

4、拌料或培养料发酵

5、装袋与灭菌

6、接种

7、发菌

8、出菇管理

9、采收

10、后期管理

姬松茸栽培

一、生物学特性

（一）形态特征与生态习性

（二）生活条件

1、营养：属草腐性食用菌。

2、温度：属中温型食用菌。姬松茸菌丝生长最适温度以23℃～27℃，子实体分化和发育的温度为16℃～26℃，以18℃～21℃最为合适。

3、水分和湿度：培养料的含水量以60%～65%最为合适。出菇期菇房空气相对湿度以85%～90%最好。

4、酸碱度：菌丝生长培养基的PH为6.5～7.5。

5、光线：菌丝生长不需光线，原基分化和子实体生长发育需要一定的散射光刺激。

6、空气：属好气性菌，菌丝生长及子实体分化发育均需要充足的的新鲜空气。

二、栽培技术

1、菌种准备；

2、栽培季节确定；

3、培养料的选择；

4、培养料的发酵；

5、铺料、播种、发菌；

6、覆土及覆土后管理；

7、出菇管理；

8、采收、后期管理。

第五篇：第十一节 上级党组织审批意见

第十一节 上级党组织审批意见

作者：组织部网站 来自：组织部办公室 发表时间:2007-3-12 13:12:37

审批预备党员的时候必须按照民主集中制原则集体讨论决定，将审批意见写在《入党志愿书》上，注明预备党员的预备期起止时间，分党委（党总支）对预备党员的审批一般不得超过三个月，审批结果要及时通知有关党支部，党支部应及时通知本人并在党员大会上宣布。对于未批准入党的也要通知党支部和本人，做好思想准备。分党委对教工党员发展对象进行审查，校党委审批；校党委授权学院党委、研究生处党委对学生党员进行审批。

上级党委审批意见主要填写党委是否同意接收申请人为预备党员，同意接收的要注明预备期从何年何月何日起至何年何月何日止。分党委（总支）审查（审批）意见一般可以写成：

经研究，同意接收×××同志为中共预备党员，预备期从××××年×月×日算起，至××××年×月×日止。

分党委（总支）签章，分党委（总支）书记签章，并注明形成审批意见的具体日期。

基层党委（校党委）审批意见一般签署为：

校党委授权学院党委（系党总支）审批。

同时基层党委（校党委）要进行签章：

基层党委盖章 中国共产党济南大学委员会

党委书记签名或盖章××× ××××年××月××日