培养孩子责任感的66个方法——总论

第一篇：培养孩子责任感的66个方法——总论

培养孩子责任感的66个方法

从小培养，责任重于泰山

责任感是现代人的标志，培养孩子的责任感就是抓住了德育的核心。那些在家里被宠惯了的“小皇帝”，自立意识和生活能力不堪一击，因此他们的未来也就格外使人担忧。

什么是责任感

我们经常说“负责任”，到底什么是责任感？

所谓责任，是你的行为关系到他人的利益，事情的结果不论好坏你都要承担。一个人对自己的责任感将规范他的行为，指导他的行动，就好似在他心里树立了一个“警察”，我们教育的目的就是要让孩子的内心有这样一个警察，可以对他自己进行监督。责任感和主动性是连体的，一个人如果被赋予责任，就有了价值感，有了主动性。

责任感是一个人生命的纤绳。有了责任感，一个人才会把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自己自我价值感，才能在人生路是取得更大的成功。一个没有责任感，没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位和重要性，便会感到迷惘，因而失去创造成功的动力，而容易为其他一些轻浮的事物所吸引，沉溺其中，平庸地混过一生而事事无成。

对于如何培养孩子的责任感问题，新华联集团董事长傅军曾感慨地说：父母如果经常替孩子做他们力所能及的事，就会让孩子失去实践的机会，会让孩子失去应有的自信和勇气，更会使孩子感到危机。我们必须培养孩子的独立性，超常的、过分的爱及给予，引起的负效就是危险的——无疑是告诉孩子“可以依赖父母”，这样培养出来的孩子难以有所作为。

责任感，是一个人的基本素质，是今后他对社会、对家庭的价值体现。可以说，没有责任感的人，既不能成就自己的事业，也得不到社会的承认和感情的回报，所以我们格外重视对孩子责任感的培养。

一个国家的国民如果有了责任感，这个国家定能强大；一个家庭的成员有了责任感，这个家庭就能幸福；一个人有了责任感，他不仅会因为品格的高尚得到社会的尊重与承认，也会因为自己的尽职尽责而享受心灵的安宁，得到自己的幸福。

在高科技产业密集的北京，有一家和平思创科技发展有限公司，每逢星期日早晨9点左右，一个身材瘦削、面带稚气的小小少年便来到公司，坐在副总工程师的座位上，开始了一天紧张有序的工作。这个孩子姓邓名迷，是北京第十三中学分校的学生，他当上副总工程师那一年，刚刚只有13岁。

一个毛孩子，担任如此要职，一时间成了引人注目的新鲜事。对此，邓迷的父亲邓和平是这样解释的：“邓迷就任此职，是经过严格考核的，邓迷有今天，是他自己付出了艰辛努力，更有学校、家庭、社会的帮助，总之，他不是神童；作为家长，我和他母亲只是想给孩子一个锻炼和展示才能的机会，并不是现在就要他就业，他需要长期、正规的学习，他的主要课堂在学校。”

邓迷从小就是个爱动、好奇心强的小淘气。2岁左右，他对家里“会响的，会走的”东西产生了兴趣，于是，好端端的一只收音机，一台小闹钟被他拆得七零八落。儿子上小学二年级时，邓和平开始开发研制一种医疗仪器。爸爸在忙碌的时候，小迷总爱在一旁凑热闹。邓和平也就有意无意地培养儿子的兴趣，时不时让他递个零件，拿个螺丝刀，并且耐心地告诉他，这是二极管，那是三极管，这一块是电阻，那一块是电路板。邓和平还教儿子一些针炙穴位，讲解自己发明的仪器原理。这涉及到许多有关物理、化学、生物学等知识，有许多是邓迷尚未学过的、不懂的。

邓迷对知识渴求的欲望被极大地激发了。他很早就进入奥林匹克学校，一二年级就开始学习电脑，三年级开始接受正规的电脑培训，很快就可以进行电脑高级程序的编排了。有一

天，邓迷向爸爸提出：“我能不能和你一起干？”邓和平当即表示同意。但当儿子要当副总工程师时，这一次邓和平没有立即回答。经过深思熟虑后，他对儿子说：“可以答应你的要求，但你首先要干出成绩并通过考核。”

面对爸爸的严格要求，邓迷交了合格的答卷。在邓和平主持的国家级新产品“DHP和平中枢平衡治疗仪”的研制过程中，儿子提出的一些好建议都被采纳了，如将旋纽控制改为按键控制；变手动操作为程序自动控制；改进外形，增强美感，等等。

邓家经常开家庭会，对某件事的看法，谁对听谁的。有时父母故意犯下一些错误，让孩子指出，父母立刻改正。有错就改，无形中给邓迷起到表率作用。当他自己有错时，爸爸、妈妈指出来，他也能乐于接受。

在公司经营上，当总经理的父亲与当副总工程师的儿子也有分歧，父亲认为产品应该先开拓医院的市场，再去普及，儿子则认为应该先推广。

孩子的建议，不一定适合市场，但可以参考。尽管做总经理的父亲否定了儿子的建议，他还是用心听取。

可以说，父亲的影响在孩子一生中起着至关重要的作用。在新历史时期，社会需要更多的复合型人才，面对时代的挑战，我们应该如何做父亲？邓迷的父亲邓和平交的是一份合格的答卷。儿子成了公司的副总，邓和平的本意也只是想给他一个锻造责任感、和展示才能的机会，这无疑是教育的一种手段。

一项调查显示，中小学生心中理想的父亲应该是勇敢坚定，和蔼可亲，有现代意识，有责任感，他是我最好的朋友，他不一定有钱有势，但有让我值得骄傲和学习的东西„„孩子们的期望其实已为当代父亲们提出了要求。

责任感的培养就是从培养孩子们的自理能力开始的。多鼓励孩子做力所能及的事，学会对自己负责，自己穿脱衣服，搬自己的小椅子；再有，鼓励他们帮助大人拿碗筷，喝完酸奶将空盒放到垃圾筐里，让他们学会对其他的人负责，等等。

培养孩子的独立意识，对于孩子今后的成长有至关重要的作用。他会在今后的成长过程中摆脱依赖心理，在工作中形成自己的风格，做出自己的决定。做事会更充满信心，不至于陷入孤独无望的境地。

想到蒙特索利的“为孩子们将来的社会生活，我们成人应该注重培养孩子的责任感和好习惯，这不仅是帮助他们准备了能力，更为他们准备了社会生活中必需的品格。”

敢于负责是人的一种优秀品质

敢于负责的品质也需要在少年时期养成。有时孩子犯了过失，比如不小心打碎了人家的东西，该赔偿就得让他赔偿。这种做法不是害他，正是培养孩子的责任感。久而久之，他对一些事情就敢于负责了。鼓励孩子勇敢地承担责任。应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。

哈佛留学生吴桥就遇到这样一件事。

爸爸妈妈带着他去一个朋友家玩的时候。到了朋友家，大人们去聊天，吴桥就和爸爸朋友家的孩子一起玩。几个小孩子聚在一起很快就打成了一片。大家互相追逐着，正玩得热闹，吴桥一不小心把放在沙发旁边的一个热水瓶给踢碎了。幸亏热水瓶里面没有多少水，所以正在玩耍的孩子才没有被烫着。爸爸妈妈看到吴桥这么不小心，在别人家里做客，居然把主人家的热水瓶弄破了，刚要责备他几句。叔叔就马上过来安慰吴桥：“没关系，没关系，孩子们玩起来弄破点东西，没什么大不了的。”

主人家是没有追究，但吴桥爸爸妈妈看来，这并不是一件简单的事，踢碎执水瓶虽然是小事情，但是如果就这么轻易地让这件事情过去了，就会使小孩产生一种不好的印象：觉得做错了事情也没什么的，久而久之，他就会养成一种不承担责任的坏毛病。

离开朋友家以后，爸爸没有直接回家，而是带着吴桥一起去买一个热水瓶。“爸爸妈妈，我们要买热水瓶干什么呀？”“赔偿叔叔啊！”“但是刚才那个叔叔不是说没事了吗，再说我也不是故意踢碎的，我们为什么还要赔偿他呢？”

“吴桥，一个人做错了事情就应该负责，即使是再小的事情。”从那个时候起，在吴侨的心目中，就有了一个责任的概念。久而久之，他就成了一个对自己行为勇于负责的人。

国外的老师、家长更强调这种责任的教育。下面的故事发生在美国前总统里根身上。那是1920年，11岁的里根特别爱踢球。一次，他不小心把球踢到了邻居家的窗户上，玻璃“稀里哗啦”地落了一地。邻居闻声走出来，要里根赔偿12.5美元。当时12.5美元是一个很大的数学，可以买125只生蛋的母鸡。

里根哪有12.5美元呀？于是，他只好回家去找爸爸。爸爸得知了事情的经过之后，让里根自己想办法。里根为难地说：“爸爸，我确实没有12.5美元。”爸爸想了想，从兜里掏出12.5美元说：“这笔钱我先借给你，你一年以后一定要还我。”里根郑重地点了点头。

从那以后，里根开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元，还给了父亲。

在回忆录中，里根解释说，正是通过这件事情，使他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对他的行为负责。敢于负责是自立的表现。如果没有年少时的这种负责精神，大概后来也不会当上美国总统。

用现代教育理念，努力培养孩子的负责精神，让孩子都成为自强、自立的人。

父母积极的教育态度对孩子的影响最大

孩子的独立意识必须从小养成，应让其在家庭日常生活中承担一定的力所能及的家务，甚至2岁的孩子也让他懂得收拾自己的玩具、睡衣之类。而一个14岁左右的孩子应当成为有能力独立做大部分家务的帮手，如负责决定家里的菜单和烹调、收拾与打扫房间及冼院等等。假如父母过分地宽容、宠爱孩子，会把孩子变成懒惰、有依赖性的人，危害极大。

教育方式得法，教育的愿望才能实现。

第一位步入美国内阁的华裔女性赵小兰女士，堪称美国当今政坛上的新星。赵女士事业上的成功，用她自己的话说，很大程度上得益于孩童时父母给予的良好家教。

赵小兰1954年出生于台湾。她的父亲赵锡成从事海运业，曾是台湾远洋船队中最年轻的船长。1962年，8岁的小兰和母亲、妹妹一同乘船到纽约与父亲团聚。当时，他们一家的生活相当艰难。全家挤住在纽约皇后区的一个公寓房间里。父亲要打3份工，母亲要操心全家人的衣食和照料几个年幼的孩子。

赵锡成通过努力很快在航运财经界崭露头角。事业发展了，家庭生活也改善了，而且成为当地小有名气的人物。但是，富起来的赵父却仍然让孩子读平民化的公立高中。孩子在外面花费不论多少都要拿收据回家报账。赵锡成说，这不是小气，而是让孩子学会自立，学会在美国社会中生存，懂得怎样用钱并养成经济头脑。

小兰的成长不仅得益于父亲的教诲，也得益于母亲言传身教。母亲朱木兰受过很好的教育，但是初到美国时，为了孩子，她毅然放弃工作机会，承担起养育3个孩子的责任。

随着赵锡成事业的发展，家里条件大大改观，家里还请了管家。但小兰的妈妈并没有因此让孩子轻松下来，仍然孩子自己洗衣服、整理床铺、打扫房间。

赵锡成夫妇还让孩子们也参与家务事的决策。如父母每周召开家庭会议，倾听孩子畅所欲言，谈收获，提计划，并让孩子分工负责来完成。

如果宴请客人，3个女儿全是“女招待”，守在客人身后斟酒端菜。让孩子参加家务劳动，并各自有自己负责的事项。自己的房间和衣服，门前草坪上的杂草，游泳池他们也是自己清理。甚至门口120英尺柏油路，都由孩子协力铺成。作为母亲的朱木兰这样说：“家园，家园，这个园地是一家人的，每个人都有责任。让孩子从小做家务，绝不是可有可无的小事情。它除了能锻炼孩子的动手能力、促进身体的协调发展外，还能使孩子养成务实的良好习惯，培

养孩子的办事能力和团队精神，同时，也是增进家庭成员责任感和亲情的一种好方式。”朱木兰这段话很有见地，值得借鉴。

赵小兰后来回忆说：“当时我们不喜欢，但是如今想来。家务事对我的影响是学校所不可替代的。”

进入华盛顿高层圈以后的赵小兰，从总统到同事到媒体，对她的学识、修养、办事能力、团队精神，乃至她那既亲切又带有适度矜持的风度和东方式雍容的气质，都给予了高度的评价，认为她能成为第一个进入美国内阁的华人绝非侥幸所致。老布什当年要夫人学学赵家的家教也绝非客套之语。这一评价，更使美国人对中国人的家庭教育刮目相看。对于东方家教和西方家教孰优孰劣，赵小兰并不加以评论，她只是牢牢地记住父母为她所做的一切，并从亲情中获得极大的快乐。

人们常说“父母是孩子的一面镜子”、“父母是孩子永远读不完的一本书”。如果孩子生活在鼓励中，得到了一种力量，他便可以学会自信。

玛格丽特·撒切尔夫人，一个出身平民的女子，成为英国历史上第一位女首相，而且连续三次当选。她在重大国际、国内问题上，思路清晰，观点鲜明，立场强硬，做事果断，在相当长的一段时间里影响了整个英国乃至欧洲，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。

谁能想到撒切尔夫人人生的成就都源于父亲培养起来的高度自信！而她的父亲竟是一个普普通通的小杂货店老板。

从小玛格丽特的父亲就对她要求很严。她10岁时就在杂货店站柜台，在父亲看来，他给孩子安排的都是力所能及的事情，所以不允许女儿说“我干不了”或“太难了”的话，借此培养孩子独立的能力。

等到玛格丽特入学后，随着年龄的增长，她才惊讶地发现：她的同学有着比自己更为自由和丰富的生活，劳动，学习和礼拜之外的天地竟然如此广阔而多彩。她的同学可以与他们的朋友一起在街上游玩，可以做游戏，骑自行车。星期天，他们又去春意盎然的山坡上野餐，一切都是那么诱人，那么令人愉快。

毕竟是孩子，幼小的玛格丽特心里痒痒的，她幻想能有机会与同学们自由自在地玩耍。有一天，她回家鼓起勇气跟充满威严感的父亲说：“爸爸，我也想去玩。”

罗伯茨脸色一沉，说：“你必须有自己的主见！不能因为你的朋友在做某件事情，你就也得去。你要自己决定你该怎么办，不要随波逐流。”

正是这样的家庭教育培养了玛格丽特的高度自信，独立不羁的个性使她常常有一种心理优越感。

玛格丽特所在的学校经常请人来校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。不管她的问题是比较幼稚，还是比较尖锐，她总是充满好奇地脱口而出，一点儿也不怯场，而其他的女孩子则往往怯生生地不敢开口，她们只能面面相觑或抬眼望着天花板，或者用充满疑惑的目光看着玛格丽特。

回家后，玛格丽特向父亲汇报学校的情况，告诉他自己向老师提的问题时，父亲总是鼓励她：“孩子，你有这样的信心，我真为你感到骄傲。你一定会成为一个出色的辩论家。”

可见，父母积极的教育态度，对孩子的影响是非常大的。强化责任感的培养

人的责任感不是先天遗传的，是靠社会的后天培养和教育逐步形成的。这个培育过程自婴儿时期起贯穿其一生。孩子从迈进小学至青春期，这是一步步离开父母的庇护走向自主自立的阶段，社会心理学称之为具体操作与形式操作的时期。这期间的孩子智力因素和非智力因素都在迅猛地发展着，他们已开始独立自觉地去思维，而且在心里对事物有了一定的判断和识别能力，有了一定的是非观念，这个阶段是对孩子进行品行培养的最重要阶段，也就是培养责任意识的最重要阶段。

常听不少家长抱怨：平时自己对孩子照顾得无微不至，而自己病了，孩子却连倒一杯水都想不到，实在令人伤心。为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？

但很多父母没有想到，在关心、保护孩子的同时，孩子也是需要学会负责任的。在父母的包办代替和过度呵护下，孩子自身的责任意识就被逐渐淡化或抹杀了。他们享受着所有的一切，自我意识慢慢增强，处处都以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，缺乏热心和关心，这是缺乏基本的责任感的体现。因此，必须从小培养孩子的责任意识，让孩子知道自己对自己、对家庭、对社会的责任。

有的孩子在校除了对学习还有点进取心外，对其它事情都是不管不问，连值日扫地也极不负责，应付了事，总是要其他同学帮他收“尾巴”。

其实，也有不少孩子虽然即将小学毕业，但做事还是虎头蛇尾，学习自觉性、耐劳性差；对成绩优劣无所谓，对爸妈态度恶劣、喜怒无常„„为什么有一部分孩子有这些不尽人意的表现呢？原因是多方面的。比如，自觉性还没有很好形成、自制力比较差、坚持性不够等。然而，只要家长再深究原因就会发现，孩子自身还缺乏一件很重要的东西，那就是责任感。

日常生活中常常见到这样的现象：“妈妈，我的作业呢？”“你自己的东西，你应该知道在哪里！”“我不知道！”然后，孩子坐在那里不动，妈妈开始团团转着去寻找作业本。一个“不知道”，孩子便心安理得地把责任推掉了。也常常听到一些父母叹息说：“我孩子做事总是有头无尾，马马虎虎，真拿他没办法！”而他们却不明白，孩子的这种坏习惯正是自幼在父母无微不至的包办代替中养成的。

许多小学教师为学生的草率马虎、漫不经心伤透了脑筋，只好规定作业本必须经家长检查签名。无论老师们对孩子负责的本意多么强烈，但实际上是孩子对自己的学习应有的责任意识部分地转移给了家长，客观上造成孩子依赖家长“保驾”而愈加漫不经心。

培养孩子的责任感，应从日常小事做起。按孩子的年龄和能力，提出具体的要求，定出可行的计划，并且要持之以恒地督促和要求。许多教育失败的原因，就在于家长没有坚持要求。如上低年级的学生自己整理书包，准备衣物，用品；让孩子自己制定时间表，学会按时完成作业，分担固定的家务劳动，使他们能逐步学会约束和管理自己等。如果孩子一次再次地不知自己的红领巾的去向，家长就没有必要替他翻箱倒柜，可以让他独自去承担他的漫不经心所造成的后果。

而在孩子完成一件事后，要给予公正的评价和鼓励。当孩子满手油污地做完一顿饭，也许会把油洒了一地，也许青菜没有洗就下锅，但妈妈应称赞他：“饭菜做得挺香！”使他相信自己有能力承担，有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教给他今后还应该怎样就会更好，使他既看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利于孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯。

家长要传达给孩子这样的信念：学习好是应该的，是自己分内的责任。反对那种孩子得多少分就给多少钱，或许愿以换取孩子努力读书的教育方式，这种教育方式会从根本上毁灭孩子的责任意识，毒害幼小的心灵，使孩子成为只知索取不知责任和奉献的人。

孩子的责任感是在日常生活中逐渐培养出来的，这需要我们细心呵护、耐心指导。责任产生、发展的过程正是培养孩子责任感的重要时期，唯一可行的方法就是让孩子独立去做力所能及的事，一个人只有摆脱依赖才能意识到责任，只有独立才能主动承担责任。当我们让孩子独立去做他们力所能及的事情时，他们都表现得非常兴奋，会小心翼翼地端碗拿筷，会认真地擦净桌椅。

在反复体验成就感的过程中，自信的种子就在孩子幼小的心灵中逐渐生根发芽，并逐渐形成牢固的个人品质。孩子在独立完成某事的过程中，逐渐学会客观地认识事物，同时客观地认识自己，逐渐意识到什么事是他们能够把握的，什么事是不以他们的意志为转移的。

注意强化积极的责任行为是培养小学生责任心的一条重要途径，也是家长们的唯一选择。

注意自己的言行，为孩子做榜样

责任感和其他道德准则一样，都不能单单靠口头说教，还需要由孩子从外界的吸收中取得。孩子的可塑性很强，模仿是他们的天性，孩子在生活的各种环境中，有对自己喜欢和崇

拜的人进行模仿的心理倾向，从而塑造自己的品质。

家长是孩子的启蒙老师，父母自身对家庭、对社会的责任感如何，对孩子来说是一面镜子，大人在日常生活的点滴行为都被孩子看在眼里，记在心上。而父母在孩子心目中一般都具有绝对的权威，所以父母的言行举止对孩子的影响是深远和巨大的，这种影响是潜移默化的。很难想象，一个对孩子、对长辈、对爱人、对家庭、对社会毫无责任感的家长，能够培养出具有很强责任心的孩子。

然而在现实生活中，种种现象屡见不鲜：有的家长在工作单位吊儿郎当，抓住机会就跑回家做家务、看电视等；有的家长缺少爱心，一遇到捐款、献爱心等公益活动就退避三舍，寻找种种借口为自己开脱； 有的家长不孝敬自己的父母，孩子的爷爷奶奶生病住院了也不在医院看护，依旧与牌友在一起豪赌„„父母的这些所作所为，孩子是看在眼里，记在心上的，长期的耳濡目染不由得孩子不受影响，不由得孩子不去效仿，这样的父母即使想教育孩子做事要有责任感，孩子也会很不服气，也会很不以为然。所以说，父母只有在生活中严以律已，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。

孩子是否负责任，父母影响是最重要的。

父母的言谈举止直接影响着孩子，为了教育孩子，父母应该特别注意自己的行为规范，不能把错误的、不良的习惯在不知不觉中传染给孩子。最重要的是父母要以身立教，万万不能一方面要求孩子有好的品行，另一方面自己却做反面教材。

一位妈妈带着10岁的孩子在车站等公共汽车。汽车一到，年轻的妈妈立即推搡着孩子上去占座位。小家伙钻来钻去，顺利地占到了一个座位。可是妈妈上来一看，脸色顿时变得很难看。下车后，这位妈妈一路上不停地小声数落儿子，“光长个儿不长脑子”“怎么就不会多个心眼”等等，孩子一脸茫然，不知道哪里做错了。原来妈妈在抱怨儿子只考虑自己，没有把书包放在前面的座位上，为妈妈抢一个座位。这位妈妈最后教训儿子说：“吃一堑，长一智。下次你该知道怎么做了吧？”

在这个竞争激烈的时代，父母用什么样的教育和教育思维来培养孩子，决定着孩子将来会成为什么样的人，决定着孩子未来是什么样的命运。

这是个非常重要的问题。人们说，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。现代社会对人的素质提出了越来越高的要求，不仅要有健康的身体、广博的知识和聪明的智能，更要有良好的人格、个性品质和社会适应性。一个人是否具有爱心、同情心，是否善良，直接决定他对人、对事物的态度和行为，进而决定他在其他各方面的发展。

另外，特别需要指出的是，在培养孩子关心他人、待人友善的同时，要注意引导感受其行为的积极结果，不要因为自己的友善有时得到的是消极结果，而使孩子产生“好心没好报”、“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不愿意再这样做了。这时，父母要有意识地引导，积极肯定孩子的行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道他这样做父母喜欢，使其得到情感上的满足；同时，也不妨奖励奖励孩子。这样，孩子体验到积极行为的良好结果，其良好的行为才可能坚持下去。

从一定意义上讲，父母的责任感水平可以折射出孩子的责任感，一个有责任感的父母，孩子也会表现出相应的积极的行为方式。难以想象，一个对家庭、对社会毫无责任感的父母，能给孩子正面教育，能培养出很有责任感的孩子。

因此，家长应努力做有责任感的好家长，要求孩子办到的事，自己首先要做到；要为孩子做遵守诺言的榜样，无论做出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。反之，如果父母做事总是不守诺言、推卸责任，那么即使你给孩子再多的口头教导也不会起到任何作用。

如果你欺骗孩子，被他们知道了，他们就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任，其后果是不堪设想的。而且欺骗孩子，孩子也可能学会欺骗他人。

我有个同事，一天他在办公室自豪地说：“我的儿子将来一定很有出息，会成为一个大政治家。”当我问他“为什么”时，他说：“前天，我儿子偷吃了他妈妈做好的一盘鱼，怕被责

骂，便把剩下的鱼和汤汁抹到了猫的嘴巴和胡须上。”

这样的父亲，对儿子的欺骗行为不但不加以教导，反倒沾沾自喜，是不可救药的，他儿子的欺骗行为说不定就是从他那里学来的。

电视上曾播出过这样一则公益广告：一个贤惠的儿媳，张罗着给婆婆洗脚。这一切被幼小的儿子看在眼里，他也效仿妈妈的样子，为妈妈打来了洗脚水。当“妈妈洗脚”的稚嫩之声传入我们的耳朵时，我们无不为这传神的一幕所打动——还有比这更生动的家庭教育吗？

因此，教育孩子，首先是教育自己；改变孩子，首先是改变自己。

第二篇：正确培养孩子责任感

怎样培养孩子的责任感？

研究表明：家庭条件优越，饭来张口，衣来伸手的孩子，成才者甚少；这些孩子智力并不低，但是成年之后无声无息，这其中的主要原因之一，便是缺乏责任感。那么，为了孩子更好地成长，父母应该怎样培养孩子的责任感呢？

① 让孩子明确自己的责任。为了培养孩子的责任感，应该从小就让孩子逐渐认识到，哪些是他自己应该尽做的，哪些是他不应该做的，不要轻易地麻烦别人，并逐渐培养他的责任意识和责任行为。比如，该上幼儿园时，就得去，不得胡闹不去；玩完后的玩具，应该收拾整理存放好；学会独立吃饭后，就应该自己吃，不应该闹着要大人喂；大人在看书学习时，不应该去打扰他们等等。孩子责任明确了，他的行为也就更加自觉了。

② 让孩子定时完成一定的任务。孩子只有经常参加需要他自己负责任的活动，他的责任感才可能真正地形成。许多孩子缺乏责任感，往往是由于父母平时很少给他尽责任的机会所造成的，如，对于孩子应尽的责任和义务，我们常常怕他不高兴，因而从他的肩上抢过来，所以孩子的责任感也就很难培养起来。因此，父母应该多创造让孩子有为某事某物尽责任的机会。如，让孩子每天定时喂食小动物，或者给阳台上的花草浇水等。让他承担点任务，负一点责任，这样，孩子也就学会做事要负责到底，有始有终。

③ 给孩子一定的发言权和选择权。在生活中，父母要注意给孩子一定的发言权和选择权。只有通过大量的机会让孩子自己作出决定，才能使他从大量的行为结果的反馈中认识自己的决定是否正确；只有当孩子真正地对自己作出的决定负责任，他才可能变得有责任感。④ 要求孩子对自己的行为负责。我们应该从小就教育孩子学会对自己的行为负责，而不要推卸自己的责任。如，孩子不小心被木条绊倒，应责怪的是他自己的不小心而不是“木条碍事”；在孩子很小的时候，有些父母见孩子被障碍物绊倒后，在抚慰孩子的同时指使或帮孩子去“打”或“骂”障碍物，这是很不好的，这是帮孩子推卸责任，这样不利于孩子责任感的形成。又如，孩子踢皮球打坏了别人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而赔偿可由父母承担；如果孩子损害了别家孩子的图书、玩具，要让自己的孩子修复、替换或用他自己的零用钱购置归还别人等。这样，不仅能使孩子掌握一定的行为准则，而且责任感也得到增强。⑤ 父母要做一个负责任的人。父母要为孩子树立一个良好的榜样——做一个有责任感的人——对工作、对社会、对家庭、对自己负责任的人，这样，可以给孩子以积极的潜移默化的影响，有利于孩子责任感的形成；反之，则不利于孩子形成相应的责任感。孩子一旦形成了敢于负责，勇于负责的品质，这将会使其终生受用。

第三篇：培养孩子的责任感

每位家长都希望自己的孩子能成才，有出息，这种希望要成为现实，不光是学校的责任，更需要家长的支持与配合，家庭对孩子的影响是很大的，正确、合理的家庭教育有利于孩子健康快乐的成长，我国随着计划生育政策的落实、独生子女的家庭成为普遍性，社会经济的迅猛发展，国家改革开放力度的加强、社会对人才的要求越来越高，竞争意识越来截止浓，在这样的大环境下。面对当今的孩子、如何以行之有效地教育方法，使他们朝着社会和家长的期望健康地发展谈自己的几点看法。

中学生已经基本脱掉的学生的稚气、但又不像成年人那样思想成熟、他们精力充沛、求知欲强、上进心强，同时、由于思想发展未定型，有很大的可塑性，因此、家庭在对孩子进行教育时要紧密联系孩子的思想、以意志品德遵纪守法等方面进行引导教育，坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，学生不学习不算尽责任，学习学不好不算好学生，引导教育不能一味关在家中讲道理，把家庭教育与学校开展的一些活动结合起来，针对孩子的学习任务，现实思想、生理健康见缝插针地进行引导，有的放矢的教育，针对孩子在不同时机不同原因中暴露出的心理思想问题，及时进行谈心疏导，了解孩子在学习中的思想反映、观察孩子在学习中的精神状态，及时疏导孩子的思想疙瘩，谈心时不但要告诉孩子怎样做，而且要让孩子明白为什么这样做，从道理上说服孩子，在谈心方式上选择合适场合，这样也能起到更好效果。

培养孩子的责任感，一个人具有了某些能力时，就要对相应的判断负责，但是，孩子做事往往更加地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果，因此要培养孩子的责任感必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯，让孩子对自己的责任心引以为荣。学会对自己的事情负责，只有这样、才能进步地发展为对家庭对他人，对集体，对社会负责，让孩子对自己某些行为造成的不良后果没法补救，让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责，当然父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果，”这样才能有威信。要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。

让孩子学会宽容，独生子女最大的缺点就是喜欢以自我为中心，家长应在这方面多加注意，应让孩子摆脱以自我为中心，学会心中有他人，宽容他人，在适当的时候，家长可以和孩子角色互换。比如，孩子与别人闹矛盾，对孩子说，如果你是他，你会怎么做？这样有利于孩子学会忍让，关心别人。

帮助孩子摆脱自卑，独生子女中，也有些自卑的孩子，对于这类孩子应及时开导，帮助孩子摆脱自卑，树立信心，用赏识的目光注视您的孩子，孩子的思维方式与大人思维方式不同，不应一味地责备孩子，赏识教育最关键的一个原则，就是要端正对孩子的态度，重新认识孩子，有这样一句话：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪、骄傲。

家长要和孩子建立起良好的朋友关系，父母平时多和孩子聊聊天，关心孩子的思想，学习情况，孩子的思想出现疑问或波动是难免的，关键是家长要及时发现，妥善地化解问题，怎样爱孩子，怎样教育孩子，需要我们做家长的去认真想和做，我们为人父母，要对孩子负责，对家庭负责，对社会负责，要做教育子女的有心人，家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有着长时间多方面的接触和了解，更利于对孩子进行及时的切合实际的教育，在教育时，重视孩子的思想品德，性格，习惯这些综合素质的培养。

第四篇：怎样培养孩子的责任感

要培养孩子的责任感，我认为要从一些小事做起，在生活做到以下几点

1，经常交给孩子一些任务，让他独立完成。

2，鼓励孩子做事有如有终，督促、评价孩子的做事成果，培养孩子持之以恒的品质。

3，让孩子了解父母的工作情况，家庭状况，知道一些父母的难处，让孩子意识到自己的是家里的一分子。

4，鼓励孩子犯了错勇于承担责任，敢于道谦，教孩子怎么样弥补自己的过错。

5，父母给孩子做一个好的榜样。

6，家长要重过程，轻结果，学会等待。让孩子尝试做事的过程最重要，允许孩子的不完美，允许孩子犯错。

第五篇：学生家长如何培养孩子的责任感1

学生家长如何培养孩子的责任感

父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子生活的起点。责任是孩子从自然人转变为社会人的基本担当。尤其对学生家长来说，孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的，宝贵的营养而形成与发展起来的。父母应该用自己良好的道德品质去浇灌孩子的责任感。学生家长应充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。

1、让孩子料理自己份内的事。

当前，有些孩子做事缺乏责任感，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆；起床后，被子不叠；书包像杂货袋„„，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品；起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起。

2、顺应孩子的合理愿望。

人的一生将会经历无数困难和挫折的。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，可根据孩子强烈的好奇心和求知欲望，给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。使学生意识到,完成别人交给的任务是一种责任,是守信用的表现。

3、让孩子为自己的过失负责。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

责任感是做人成才的基础，是心理健康的前提，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透到教育教学中，教会学生对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，让我们的孩子具备身心健康。