美术3（含5篇）

第一篇：美术3

第八课

展示设计

教学目标

1．了解展览策划、布置的基本知识，尝试设计画展。

2．在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实践，互相学习。

3．培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野。

重点、难点

第二篇：二年级美术总结

2013—2014学上学期 高年级美术教学工作总结

一学期来，我所从事的美术教学工作，比较顺利地完成教学任务。当然在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所收获的我会用于下个学年的工作中，我所遇到的问题我要认真思考想办法解决。下面我把本学期美术工作总结如下：

一、要提高美术教学质量，最重要是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1．认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的节构，重点与难点，把握知识的逻辑，运用得当，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2.了解了学生初级知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，并采取相应的防备措施。

3.调整教法，把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动了学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生对美术的特别情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学美术的爱好。注重学生学习兴趣的培养。

二．在课堂上完成了以下知识点的传授： 1．养成良好的绘画构图意识：

构图对于学生来说主要掌握的一点就是要做到构图饱满。构图饱满就是把要画的主要物体画大一些；指的是做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。

2．知道画画的顺序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同研究教学工作，力争取得更好成绩。2010、12、25

2010—2011学上学期 二年二班数学教学工作总结

桥头小学 李春杰

时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、基本情况概述

本学期我担任了二年级数学课，共有学生44人。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期多的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法、认识了角、会观察物体、会计算乘法、统计等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。总结经验和教训，为的是推动今后的教学工作，再上新的台阶。

二、取得的成绩

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布臵作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、存在的不足

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

四、改进措施

1、抓学风。我所教的这个班，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。潜能生基础太差，成绩都很差，我了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

2010-12-25

2010—2011学上学期

教师专业成长总结

桥头小学

李春杰

成长是我们生命中永恒的主题，感受到自我的成长无疑是一件惬意的事情。生命时刻在成长，而教师如果感受不到自我的成长那就说明正处于职业倦怠中，这是一种可怕的心理感冒，它使得教师的成长停滞不前。根据本学期的计划要求，我在各方面认真学习、积极进取。使我在专业上提高的很快。总结如下：

我在计划中所说：“多多请教是关键、加强数学教学方法多样化的运用。”我通过多读书，读好书、短期培训、校本培训、参与教育实验使自己不断成长。

1、教师的素养包括三个层面：文化底蕴、教育追求与教育智慧。一个人的文化底蕴决定着我们对于世界理解的广度和宽度，做为人类文明的传承者，教师要丰富个人的文化底蕴。教育的追求和教育智慧是文化底蕴这块沃土中萌发的苗，个人的文化修养、精神修养决定着追求的高下，而教育的智慧更不是能习得的知识，它是从我内心深处慢慢渗透出来的。因此我读了关于教育的大量书籍。不断为自己“充电”。

2、对于培训主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不断去唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师心中的“教育智慧”、“教育点金术”。而我所参加的培训多是一些技术上的培训，陈旧的观念不改变技术再新也没有用。创设一种情景并有充分的互动，以便使教育思想成为教师的信念，是十分必要的。因为教育信念的形成，需要有丰富的个体体验和理论的彻底性。教育思想哪里来，从教育经典中来，因此阅读教育原典就显得非常重要。我在阅读中联系自己的实践，印证教育理论。

3、促进我成长，最重要的是我养成良好的阅读习惯，系统地阅读，批判地阅读。教师的系统阅读我以为是这三方面的内容：人文知识背景、教育学心理学知识、学科本体性知识。而批判性阅读指在阅读中要会思考，学会“发出自己的声音”，而不是尽信书。只有构建出一个认知平台，形成对于教育问题的基本的认知框架，才会有基本的判断力、鉴赏力、批判性的思考力。

4、在学校中，教育科研的真正价值不在于“发现规律，建构真理”，而是在于将先进的教育思想、教育理念变为我自觉的教育理想与教育信念。

教师专业成熟的途径最终离不开教师的自我反思与自主发展的能力，因为教师自身才是教师专业发展的重要保证。无论装备如何精良，自我不想走上发展的道路，什么都是白搭。我今后还将继续努力学习不断提升自己。

2010-12-25

2010—2011学上学期

二年二班手工教学工作总结

桥头小学 李春杰

本学期我担任二年级手工教学工作，比较顺利地完成了教学任务。通过这个学期手工制作的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了兴趣小组学习。通过本学期的组织我很快认识到学习手工的必要性，下面将这学期工作总结如下：

一、培养了学生的对手工的兴趣

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做手工只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组。

二、培养了学生的知识面

在这次的兴趣小组中不但学习了手工的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多时尚布艺、纸贴的制作方法，使她们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会

由于兴趣小组不仅仅是理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，学生利用已学得的知识，设计出各种各样的作品，当然也更好地增加了他们的学习兴趣。

四、丰富了学生的兴趣活动 从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我的工作还存在不足，我也期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好的得到提高。

2010-12-25

2010—2011学上学期

二年二班健康教学工作总结

桥头小学 李春杰

一个学期来的卫生知识课中,为了提高小学生对卫生保健的认识,帮助他们从小及早养成良好的卫生习惯，给学生针对性地上好有关卫生知识课，使全体学生提高了对卫生与身体健康息息相关的认识，在日常生活和学习等方面，都能时时处处从卫生出发，初步养成了较好的卫生习惯。主要做了以下几方面内容：

在开学期初，通过启发教育，学生深受启迪，人人做到勤洗手，并在洗手时习惯、认真地用上肥皂或洗手液，保持双手清洁。同时，教育学生要经常洗澡，洗头，换衣服，勤洗被铺，减少疾病。

室内外环境的清洁方面，教育学生要注意室内清洁，通风透气，常拖地，消灭蚊、蝇、不能乱掉垃圾，保持室外环境清洁美化，营造良好的生活环境。

师生们注意卫生，除了经常量体温外，还在卫生课上专题讲述各种疾病的症状和预防措施，教育学生不要买街边摆的熟食和不要到人群密集的地方玩，听从家人的教育，多吃新鲜的青菜、水果，少吃或不吃煎炸食物，由于天天讲，时时讲，家长配合，大家个个身体安然无事。

卫生课的教育是十分必要的，只有抓好学生的卫生教育，才能减少疾病的发生。同时，也是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。通过健康教育,使学生在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使学生获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。

2010-12-25

2009-2010学上学期 《如何提高学生解决问题的能力》教学总结

桥头中心小学 李春杰

新的课程标准对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》（第一学段具体目标）要求。

那么在实际的教学过程中，就要为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识来解决问题的活动。让学生参与收集数学信息。根据数学信息提问题解决问题的全过程。引导学生有条理的观察，初步提出问题。还要注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

1、简单的情景，多维的视角。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，老师要善于观察发现，选择好的素材创设活泼生动的生活情境。尤其是低段的孩子，他们正处于形象思维时期，对于他们来说，理解抽象的基本数量关系是有难度的。因此，需要我们通过动态的演示，形象的教具来展示说明数量关系，帮助学生理解。另外，我们还要学会深入挖掘素材，“数学源于生活，数学教学高于生活。”，尽量让我们创设的情境能有利于学生多角度地观察、思考，从而充分培养的学生的观察、分析能力，体验解决问题策略的多样化，培养思维的发散性和灵活性。

2、简单的练习，深入的内涵。练习设计前，老师首先要明白本节课的教学重点是什么，学生的接受难点是什么，然后有针对性的设计练习。比如：在《用数学》一课中，我们就可以把学生容易搞错的“加减法含义”等内容，借助媒体进行动态地呈现，帮助学生理解。简单的练习中，不单单要有知识内容的巩固，也要有数学方法的指导和强化，这样的练习才更有价值。教学中教师要有意识地丰富学生分析问题的方法，注重学生解决问题能力的提高。解决问题教学中“综合法”和“分析法”是两种非常好的分析方法。在低段教学解决问题时，老师就应该有意识、有重点地加以指导。比如：在“我会连”环节，有意识地使学生学会根据算式找相应的信息，培养学生从问题入手，去找信息的能力，从而解决问题。这样的训练非常有利于学生提高分析、解决问题的能力。另外，低段的孩子注意时间短，更要注意练习形式的丰富多样、生动有趣，以激发学生的学习积极性。

3、简单的数量关系，丰富的体验。分析解决问题，并不是仅仅为了解决这一个问题，而是由此培养学生能力，达到“举一反三”的效果。我们在教学中，要善于引导孩子抓住主要数量关系，掌握这一类问题如何分析解决的方法，从而构建问题解决的数学模型。比如：在一上《用数学》教学中，老师要重视“为什么用加法做？”这个关键，让孩子结合图来分析，得出：求总数就是把两部份合起来，所以要用加法。这样的教学，学生对于用加法解决问题的数量关系就会非常清晰，利于学生提高解决问题的能力。低年级学生由于思维能力和语言表达能力还不够高，需要利用实物或直观形象演示来揭示基本数量之间的关系。“语言是思维的外壳”，在分析的过程中，教师一定要注意数学语言的的简练和规范。要让学生看懂图意，并能完整地叙述题意，清晰地表达自己思维分析的过程。

《数学课程标准》指出：数学教学，要从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、实验、猜想、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析事物，思考问题，增强应用数学的意识，激发对数学的兴趣。在实际的教学过程中，教师就要尽可能地从“简单”的素材、练习和教学中，引领学生体验和找寻“不简单”的思考角度、分析方法和数学规律，真正促进每一个学生的发展！

2010-12-25

2010—2011学下学期教科研总结

教学中关于说的训练

桥头中心小学 李春杰

我从事二年级的数学教学工作，本学期我主要培养学生说的能力，我发现对于低年级的学生来说，简单的解决问题的练习题也成了他们学习的一块硬骨头。那是因为：

一、他们识字不多；

二、他们理解能力有限；

三、他们易“知其然”难“知其所以然”。面临这一难关，我在解决问题教学中不断思考和大胆尝试，培养学生说的能力。本学期我从以下7个方面入手可以有效培养低年级学生解决问题的能力。

（一）多看，有内容可说。

多看即多观察。“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么？苹果分为几堆？左边和右边各有几个？此外图上还画了什么？数错，不看问题是 低年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

（二）多读，有目的的说。

多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是低年级学生识字不多，即使都认识，低年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读（文字）。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

（三）多说，说的明确。

为让学生弄懂题意，教师应将说的机会和时间让给学生，当老师在“灌输”知识时，学生的思维多处于消极状态，因此教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。猜测从心理学角度看是直觉思维的一个部分，它具有快速、直接跳跃的特点，是学生有方向的猜想和判断，是创造性思维的重要形式与表现。我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想，因为“这种思维活动不受任何有意识思维所必然具有的条条框框所束缚，从而就可能最为自由地去做出各种可能的组合。”再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意。

（四）多想，说的具体。

其实在说的过程中学生就已经打开自己的脑门，思维处于积极状态，学生通过自己创造性的思维明白题意，已“知其然”，但学习数学并非仅此而已，而是要使学生“知其所以然”。低年级应用题分为“求合起是多少”的加法应用题和“去掉一部分求还剩多少”的减法应用题，让学生较透彻地理解并不难，只要教师细心引导学生抓住关键词语理解为是“合并”还是“去掉”，为什么用加或减法计算便顺理成章地解决了。此外，在解答提问题、填条件、自编或改编应用题这些开放性题目时，应尽力激活学生的无意识思维，先理解给出的条件或问题的意思（熟悉具有现实意义的背景），并在理解的基础上去进行开放性的探索，从不同的角度进行分析、思考。这样，既可以培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力，又可以培养学生探究精神，思维的灵活性和求异性。

（五）多动，说的符合实际。

这里所提到的多动是指学生的动手操作，好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想看一看、摸一摸。教师应借助孩子们的这种天性，让他们去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基础上引导他们去想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学、应用数学。教材的编写特点“增加学生操作活动的内容，加强思维能力的培养”中写道：“数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教低年级学生学习数学，必须从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生学习，实际观察、操作，用多种感观进行学习。这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生较容易的理解所学的知识。”虽然它后面所提及的内容字面上与应用题关系不大，但我在教学求两种事物的总数和求其中一种事物的数量的应用题（特别是文字应用题）时，让学生边听题边操作边理解，或以游戏的形式出现，效果很好。这样就将具体的实物与抽象的文字联系起来，将学生的外在行为和内在思维联系起来了，岂能无效？实际上这是学生从解图画应用题向不借助任何实物独立完成文字应用题的一种很好的过渡方式，大大降低了今后教学应用题和学习应用题的难度。

（六）多练，学会说。

多练即对学生进行多种形式的解应用题的训练。“学以致用”一来可以加强对已学知识的巩固，二来可让学生真正感受到数学的实用性和学数学的重要性，以激发他们学习数学的兴趣。练习中，教师要注意照顾全体，辅差培优，这样既可稳定尖子生，又可提高中差等生。练习可分为课堂练习和课外练习。要鼓励学生多看课外书籍，多做智力题等。让他们在点点滴滴的进步中感受“成功”的喜悦，产生学习的成就感和自豪感，让他们感受到学习数学的轻松与快乐。

（七）不足之处

数学源于生活。在日常教学工作中，我们要从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。那么教师应该怎么做，才能激发学生学习数学的兴趣，并体验到有价值的数学呢，这一点我做的还不够。尽管在同一个教室里接受着同一个教师授课，尽管本来有着相同的认知基础，但学生个体在智力水平、理解能力和学习特点上的差异决定了他们掌握新授知识程度的参差不齐。

在今后的教学中要让学生感觉到数学的实用性，最重要的还是要联系学生的生活实际，数学知识源于生活，而最终又服务于生活，如何把枯燥的数学变得生动有趣，易于理解呢？我们应从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把孩子的生活经验数学化，把数学问题生活化。如教学图画应用题时，可以编一道这样的文字应用题：过春节了，爸爸买了一篮子又红又大的苹果共10个，给姥姥送去4个，还剩几个？这样似乎累赘，但很明显学生感觉到四个苹果是从篮子里拿出来的，拿出来即“去掉”，“去掉”就用减法，从10个里去掉4个，则用10减去4得6个。这比让学生说篮子外面和里面共有10个苹果，篮子外有4个，求篮子里有几个苹果，让学生列式计算效果要好得多。又如教学“小明要写9个字,已经写了6个，还要写几个？”这一道应用题时，教师就画9个田字格，在6个格子中写6个字，指着剩下的空田字格问学生“还要写几个”。写一个字就相当于去掉了（手势）一个格（因为这个格子写过了就不能再写了），写6个字去掉了几个格？去掉用什么方法？这样学生就很快地理解了，还要写几个用减法，用总数减去已经写的个数。这样的例子还很多，至于怎样表述更有利于不同的学生理解，就在于教师对学生的了解程度及引导方式了。

2011年7月

第三篇：美术教案(下)

第1课：画自己

教学目标

1、通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

2、通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，提高审美的观察能力。

3、让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，增进同学间的友谊和自我的信心。

教学重点

教学难点

1、启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

2、让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，增进同学间的友谊和自我的信心。

教学准备

大画纸、课件、小镜子、涂色工具。

教学过程

新授

1游戏“猜猜我是谁”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？

你凭什么判断得这么准？

二、发表质疑 1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？ 2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。4，比较脸型。5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

三、深入探究 1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。

3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

四、感受实践 1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法。2，谁想做老师的好朋友？那么就请你在黑板上来画自己，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

五、欣赏评述

1、请作者从构图、色彩、表现方法、表现心情等方面讲解自己的意图。

2、学生讲评对作品的看法

3、教师结束语：我们的班集体，就是由许多长相不一，个性不同但都聪明可爱、充满自信的成员组成，老师希望我们的集体是团结的集体、进步的集体！

（身材、个头、衣服„„）（长短、发型、颜色„„）（大小、形态、位置„„）（长短、大小、肥瘦、形态„„）（胖、瘦、长、短、方、圆„„）（发型、五官、脸型„„）（喜、怒、哀、乐时的五官变化）说说老师的脸部特征个别同学上台画一画师生一起作画学生互分析

激发学生的学习引起兴趣，通过表演了解不同人物的脸部特征，为学生的创造垫点基础提高学生的观察能力让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。通过观察老师的脸和学生的示范画了解画人物的方法和过程提高学生的对美术的欣赏能力

促进学生的团队意识

第3课：太阳

教学目标

1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点

教学难点

1、学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

2、太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化

教学准备

彩泥及附带工具。

教学过程

新授

一、故事欣赏 学生欣赏《后羿射日》的故事并叙述。

二、太阳展示课件展示自然界中的太阳、生活中及神话中的太阳。学生从科学、生活等方面进一步了解太阳。

三、作品欣赏《美丽的太阳》。结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、学生分析作品的表现方法，制作方法。

2、教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3、学生在教师的指导下练习制作的动作。4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。

三、布置学生制作泥塑太阳。

四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）

学生了解太阳相关的神话。作品欣赏《美丽的太阳》 学生分析作品的表现方法，制作方法。

学生在教师的指导下练习制作的动作。

展示自己的作品，并且互评

通过欣赏《后羿射日》的故事激发学生的学习引起兴趣，通过对作品的分析了解太阳的表现方法提高学生的动手能力分享创作的成果

教学目标

1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点

教学难点

1、学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

2、太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化

教学准备 彩泥及附带工具。

教学过程

一、故事欣赏

学生欣赏《后羿射日》的故事并叙述。

二、太阳展示

课件展示自然界中的太阳、生活中及神话中的太阳。

学生从科学、生活等方面进一步了解太阳。

三、作品欣赏《美丽的太阳》。

结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法。

1、学生分析作品的表现方法，制作方法。

学生了解太阳相关的神话。

作品欣赏《美丽的太阳》

学生分析作品的表现方法，制作方法。

通过欣赏《后羿射日》的故事激发学生的学习引起兴趣

了解泥塑的基本技法。

新授

2、教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3、学生在教师的指导下练习制作的动作。

4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。

三、布置学生制作泥塑太阳。

四、小结，评价。

（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）

学生分析作品的表现方法，制作方法。

学生在教师的指导下练习制作的动作。

展示自己的作品，并且互评

通过对作品的分析了解太阳的表现方法

提高学生的动手能力

分享创作的成果

板书设计

3、太阳

制作步骤：脸

五官

光芒 教学后记

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。

第4课：漂亮的瓶子(1)教学目标

1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

2、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子, 并能对其进行美化与装饰。

3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣, 体验创造成功的快乐。

教学重点

教学难点

1、瓶子特点及其艺术魅力感受，使学生创作一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

2、剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。装饰瓶子时，如何使瓶子上的花纹、色彩美观。

教学准备

瓶子造型完成作品，示范画一幅，16开纸若干张，剪刀一把。

教学过程

组织教学

组织学生整齐摆放好学习用具。

激趣导入

1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？

2、揭示课题－－漂亮的瓶子。（板书课题）

好看的、漂亮的。

创设游戏的情景，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。

新课讲授

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？

2、发现，解决 老师发现这些瓶子有两个共同之处。折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？ 教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

欣赏、观察让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。同学回答，对折的剪法

（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）

学生表现

1、作业布置：蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？

2、讲解步骤与方法： A:对折纸，画出半个瓶子造型

B：剪出造型教师巡回辅导。

（我们同学们帮蓝猫做瓶子）

3、学生制作，在教师的引导下开展讨论交流式的学习活动，了解对称折剪和美化装饰的方法。

课堂小结：

小朋友们，今天我们学会了用对折后再剪的方法，剪出了一个个造型优美的对称的瓶子，下节课我们再来用花纹和色彩进行装饰，好吗？

板书

漂亮的瓶子 A:对折纸，画出半个瓶子造型 B：剪出造型 C：用图案和花纹进行装饰

课

题

2、漂亮的花瓶（2）

教学目标

1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

2、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子, 并能对其进行美化与装饰。

3、通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣, 体验创造成功的快乐。

教学重点

教学难点

1、瓶子特点及其艺术魅力感受，使学生创作一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

2、剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。装饰瓶子时，如何使瓶子上的花纹、色彩美观。

教学准备

瓶子造型完成作品，示范画一幅，16开纸若干张，剪刀一把。

教学过程

组织教学

组织学生整齐

摆放好学习用具，坐端正

复习导入

1、小朋友们，上节课我们一起学习了用对折再剪的方法剪制了一个个造型好看的瓶子。出示优秀的作品展示，并表扬。

2、但是，老师觉得光有漂亮的造型还不够，与蓝猫花瓶店的花瓶相比，我们还不够漂亮，下面，我们再来欣赏一下花瓶店里的漂亮花瓶。课件展示各种漂亮的瓶子。这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？

3、为什么比我们剪的花瓶好看呢？ 今天，我们就来一起给我们的瓶子装饰美丽的花纹。

好看的、漂亮的。花瓶上有漂亮的花纹、好看的颜色。

通过观察讨论,了解瓶子的基本特点和美化方法。欣赏优秀美术作品，丰富艺术感受，增加表象积累。

新课讲授：

1、欣赏、观察蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？

2、讨论：（1）这些瓶子美在哪里？（2）用了哪些方法进行美化？（3）你觉得还可以用什么方法来美化？（4）你最想画上什么花纹和图案？

学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈怎样美化瓶子。

激发学生的表现欲望，培养学生的“求异”思维。

学生作业

欣赏几件优秀的学生作品，比一比，谁设计的瓶子最美？谁的瓶子最新奇、富有创意？

教师巡视指导及时表扬并展示构思好、有创意的作业。

xkb1.com 学生表现

借鉴同龄人的经验，增强表现的信心。

小结，讲评

请学生将作业展示在黑板上，学生评出：外形美观的瓶子；有创意的瓶子。

学习审美评价，提高审美能力。

课堂延伸

老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶子，请你们想一想，老师是用什么材料和方法创作出来的？回去试一试，下次交给老师来欣赏好吗？（展示各种材料创作出来的瓶子范作。）

学生思考

拓宽学生思维，为学生提供更宽的创造空间，引导学生开展课外探究活动。

板书

花纹图案

第5课：洗澡

教学目标

1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。

2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。

3、让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。

4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。

教学重点

教学难点

1、抓住洗澡的特点大胆想象。

2、用各种方法，突出洗澡的趣味性。

教学准备

洗澡的片断，彩色笔、油画棒等。

教学过程

新授

一、动作谜语引入课题

教师做出洗澡的动作，问：“老师在做什么”? 学生观察，说一说自己洗澡的趣事。

二、学生上台表演不同的动态

教师组织交流。说说你们洗澡的趣事。

学生观察、讨论、交流。

分析不同的洗澡动态、手脚、身体的动作特征，为下一步作业打基础。

三、看动物洗澡录像片

教师播放录像，学生观看分析。

了解动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。

四、欣赏教材中的范画

教师 ：还有哪些东西可以洗澡。启发学生多角度地表现“洗澡”情节。

学生欣赏谈感受。

五、讲作业要求

教师讲要求：

1、先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。

2、再用不同方式对主题进行表现。

学生思考如何表现。

六、完成作品 学生创作作品，教师巡回、及时指导。

七、展示

教师组织活动，营造气氛。

学生观察，说一说自己洗澡的趣事。

学生上台表演不同的动态

观看动物洗澡录像片

欣赏教材中的范画

学生欣赏谈感受

学生思考如何表现。

学生创作作品

激发学生的学习引起兴趣，分析不同的洗澡动态、手脚、身体的动作特征，为下一步作业打基础。

了解动物们洗澡时的样子，激发学生对动物的热爱之情。

提高学生的对美术的欣赏能力

板书设计

5、洗澡

欣赏、联想、表现

教学后记

课堂上学生提出了问题“怎么画”？我为学生的善于发现与思考感到骄傲：“看看书上的小朋友怎么画的？”“噢，原来可以用泡泡挡住呀！”“那还可以用什么遮挡一下？”我因势利导，启发学生想出更多的方法。“用毛巾！”“用浴帘！”„„“看，只要你们肯动脑筋，有这么多的办法呢！希望你们以后要养成善于发现，勤于动脑的好习惯！”

第6课

船 显性内容与目标

①通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程，②会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。隐性内容与目标

①在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

②在了解、认知船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。

③在创造中启迪智慧，培养个性。教学的重点与难点

重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。教学过程：

一、课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊、插图或影视等图像资料。

二、感知与启示：以小群体形式由学生共同展示所收集的资料。每个小组选择最佳资料向全班展示或播放。

三、探讨与交流：依据直观图像，学生介绍自己的所见所闻和感受。教师归纳和提炼学生的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。

四、设计创作：

1． 表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。2．局部结构的表现：体现船身的种类。

3． 装饰船：用线和色为船身增添细节，体现船的功能。

4． 背景：与船的状态相应用色、线或画水域等场面来衬托船。

五、评价与交流：

展示作品并讲画面情景。由作品所展现出的有关船的类型、情景，联想出围绕船发生的故事。

六、课后拓展

1．有关船的故事。

2．世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类做了什么贡献？

3．了解船的种类和功能；最大的船有多大？最先进的船是怎样的？未来的船是什么样的？

第7课

手形的联想 教学目标：

1．感知手形的变化与组合，进行结合身边熟悉的事情进行联想，探索装饰与组合的美感。

2．培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。3．从不同的角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。解决教学重难点要点：

通过观察--想象--联想，感知不同角落的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏、讨论、研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。教学过程

激发兴趣，以手形引发对手的联想 1．伸出手看一看，这是什么？ 观察联想 2． 试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说一说看到了什么？像什么？想到了什么？还会变成什么？ 结合观察，想一想，这些形状像什么？小组探讨这些形状和生活中的哪些物体相同？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？ 欣赏感受

1．欣赏手殂装饰： A．手形变成了什么? B．用什么方法? 2．欣赏手形绘画： A．这里有手吗？

B．谁能将手变成什么？ 3．你还能想到什么方法？ 愉快表现

选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。1．用自己的手画成你认为像的形象。

2．对手进行想，画到纸上，或画在你的手上。将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。成功展示

比一比看谁变得最好。

第8课

狮子大王 教学目标：

1．通过学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特以及突出表现动物特点。

2．培养学生观察、分析、创新能力。

3．通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。教学重难点：

重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。难点：狮子头部特征的表现。教学活动

（1）引导学生体验狮子大王的猛，导入新课 播放狮子吼叫的声音，出示雄狮的形象引出课题（2）分析自然界中狮子的特征

提出研究问题，组织学生小组合作学习。（3）分析艺术作品中狮子的表现。

设问：艺术作品中如何突出地表现狮子的特点？（4）分析学生优秀作业中狮子的表现。提出问题：

A．这些学生作业是用什么材料制作的？ B．有什么好办法能使狮子毛做得又快又好。

课后拓展：回家以后可以找一找生中哪些地方有狮子的形象，它有什么作用？

第9课可爱的动物

教学目标：

1．了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料和特性，探讨巧妙用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。2．通过探索用各种媒材自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。

3．培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦情感、激发自信和美术学习的兴趣。教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界即艺术作品中动物的形、色、动态之美，引发学生喜欢动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作“动物”的方法，培养合作意识和综合学习的能力。

教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。教学准备：

教师：动物的图片及动物活动的视频资料，艺术家及儿童表现的动物题材作品。学生：废旧材料（如：牛奶盒、药盒等）、卡纸、彩色纸、剪刀、画笔等 教学内容：

表演激趣

1．听音乐，模仿自己喜欢的动物的动作，再请部分学生出来模仿某一动物，让学生猜猜。

2．引导学生说说自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹及生活习性等。欣赏感受

1．欣赏动物活动的视频资料及图片引导学生观察动物的生活习性和引导学生欣赏、比较动物的颜色、外形、花纹、动作特征等。

2．欣赏艺术家和儿童表现的动物题材的作品，了解不同的表现形式。引导学生思考，喜欢那张作品？为什么？

3．学生分组讨论最喜欢哪种动物，为什么？ 思考、探索、创作

1．出示课本中学生制作的动物作品，,引导学生分析作品的美，可以从形、色、花纹、动态，探讨应用那些材料制作，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

请部分学生上讲台示范如何制作。2．师生共同总结制作动物的方法：（1）根据所带材料决定制作的动物；（2）根据所动物选择材料]。3．讨论：

（1）本组织作一组什么动物？（2）用什么材料？

（3）如何分工？

（4）为自己的一组动物编一个故事 4．各小组汇报。5．布置作业：小组合作制作一组自己喜欢的动物。

6．小组分工合作，进行制作动物的活动，展示、评价

1．各组展示自己的动物，并进行故事讲演，引导学生进行自评和互评。（可以用小组轮流上台展示、表演，其他小组观看后发表自己的意见，并请展示小组作出回应的形式）。小结、拓展

1．思考：通过本课学习你学会了什么？了解了什么？

2．出示《我的野生动物朋友》艺术的图片，对学生进行环保教育。

3．延伸：你还知道那些动物的的知识？你知道我国的那些珍稀动物吗？动物与人的关系是怎样的？

第10课 介绍我喜欢的玩具(2)教学时间

教学目标

1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。

教学重点

教学难点

1、在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特点、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。

2、让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。

教学准备

准备自己喜欢的玩具、根据需要准备一些简单的材料。

教学过程

一、观赏传统玩具。

教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏.教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。

让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。

激发学生自己动手制作玩具的积极性.二、做个玩具一起玩。

可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易玩具。

如团纸球（集体或分组进行“打纸球仗”游戏）;做纸牌（学生设计、制作，然后玩“纸牌”游戏）；做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盘棋”）；做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后“玩拼图游戏”）。

充分发挥学生爱玩的天性，让他们一起在劳动中玩，培养其动手、动脑、积极创造的能力。

三、带着自制玩具一起玩。

由教师对各组的玩具和玩法进行点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较新颖的玩法，全班同学一起来玩。

分组进行，先讨论自制玩具的玩法，再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。

通过丰富多彩的自制玩具活动，使孩子们了解玩具中的人文情结，感受民风、民俗、民族传统，培养学生从小学习、珍视民族文化艺术。

板书

10、介绍我喜欢的玩具

分类

造型

色彩

功能

教学后记

每个孩子的童年都离不开玩具，每位学生都有自己喜爱的玩具，学生们说起自己的玩具头头是道。我也在课上向学生展示了一些民间玩具，让学生了解了民间艺术的魅力。在做玩具的过程中，学生准备的材料不是很充分，所以效果也不是很好，可能合作后，思维更发散，创意也会好些，作品也会精致些。

第11课：春天的色彩

教学目标

1、通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。

2、认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。

3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

教学重点

教学难点

1、认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用多种方法表现春天的色彩。

2、涂色方法以及色彩的整体倾向。

教学准备

照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料。

教学过程

导入

1、播放音乐《春天在哪里》。提问：你听到了什么？

2、学生跟着音乐拍手、跳舞。

学生交流。

激发兴趣，启发想象。

新授

1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？

3、春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3

4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天。

5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？

（学生边说教师边出示图片1。）

2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了„„（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）

培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。

欣赏

欣赏春天的画。

1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？

2、演示水粉工具及简单操作。

3、欣赏教师范作。

（学生讨论）

通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

布置作业

1、尝试用水粉表现春天的色彩。

2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。

3、用撕纸粘贴的方法表现。

尝试作业学生创作。（师辅助水粉画法）

运用探究式学校的方法培养学生的自主学校能力。

作品交流

师有选择地评。（选取优劣典型）

1、学生互评。

2、集体评。

课堂延伸

这些作品可以用来干什么？

板书

11、春天的色彩

黄、绿、蓝、粉（红、紫）

教学后记

春天是孩子们熟悉的，每一个春天，都会在孩子们的头脑中悄悄留下色彩的记忆。在本课中，要求学生用颜色的组合来表现春天。但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。我主要让学生不断地回忆找春天色彩的特征，并不断地尝试表现春天的色彩特征。本课以找春天为线索贯穿全课，增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会观察并学会表现，如同一片叶子的绿是不一样的，同一朵花的红也是不一样的。引导学生学会观察、学会评画，并从中尝试总结绘画方法。

学情分析

启发孩子通过画笔涂抹自己心中的春天的色彩,表达自己观察和感受到的春天的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的精神世界.教材分析

《春天的色彩》一课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法，把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。基于此，我的设计理念如下：

1、课程设计力求摆脱旧的教学模式，教学内容综合音乐、语文等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合理念。

2、在指导学生准确画出春天的特点，表达自己情感体验的同时，培养学生发现美、表现美、创造美和追求美的基本素养，以及正确的情感、态度、价值观，体现三位一体的课程目标。

3、通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣。体验造型表现带来的乐趣，提高学生的创造能力，力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

4、评价标准体现多维性和多极性。以鼓励为主，成功展示自我、愉快表现自我，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

教学目标

1、通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。

2、认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。

3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

课时安排

2课时

第12课

用春天的色彩装扮自己 显性内容与目标

应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法，应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。隐性内容与目标

培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。教学的重点与难点

重点：了解利用彩纸进行人物装饰。难点：巧妙利用材料及创新表现。解决重点与难点的要点的基本方法：（1）通过欣赏、分析资料解决。

（2）了解纸的特性及制作，掌握装饰人物如何巧妙利用材料，通过讲解分析作和演示解决。学习材料

表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。教学评价 评价点

1．学生对学习活动是否有兴趣，并能积极参与。

2．能否说出最喜欢谁的作品，并说出理由。

3．能否说出人物装饰的主要部位。

4．能否用春天的色彩制作头饰、服装，把自己和同学们打扮起来。教学过程

(1)组织教学。

(2)展示上节课的作业引入新课：今天我们利用这些彩纸学习人物装饰。

(3)播放课件：生活中的人物观看图片。了解人物装饰的部位和方法及人物装饰在生活中的运用。小组讨论：结合少数民族服饰或服装表演，说-说人物装饰的方法。交流自己的图片资料。研究、发现、分析制作方法，交流学习。把自己的设计讲给天家 听。

(4)启发引导讨论问题：你了解哪些人物装饰方法?一般在人物的什么部位进行装饰?(5)播放课件：

分析制作方法，同时进行展示--将几种不同的范作分发给各组研究讨论。(6)教师与同学共同演示：

用春天的色彩装扮一名同学。

分析制作方法：你能设计几种装饰方法吗?(7)请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。(8)布置作业要求：

用春天的色彩装扮一名同学，集体或个人完成。(9)展示分析作品。(10)小结。

第13课我们身边的线条 教学内容与目标：

(1)显性内容与目标

通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

(2)隐性内容与目标

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：充分重视学科的综合性，以点带面扩充学生知识也是发展学生智能的有效手段。发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

难点：线的组织。课前准备：

学生：准备好学习材料（毛线、粘贴板、水粉或水彩、蜡笔或颜色笔等），课前收集带有线条的物品，观察生活中我们熟悉的线条。教师：线条丰富的自然物的图片、用变化丰富线条表现的艺术作品、笔、电线（毛线）等、课件、音乐、评价表。

学习中可能出现的问题及解决方法 如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。教学评价： 评价方法：

（1）发展性评价法。

（2）定性和定量评价相结合的方式。

（3）形成性评价和终结性评价相结合，重在形成性评价。采用成长记录袋的方式。

（4）自评、互评、他评相结合。评价点：

(1)学生是否积极参与课堂教学活动。

(2)能否从生活中和艺术作品中发现线条的美感。(3)是否初步了解了线的名称及其作用。

(4)能否用线画出一幅有一定秩序又有不同种线的变化的图画。教学过程：

一、创设情景，探究新知。

1．电脑动画引人：介绍一位好朋友--会变的线条，导人新课。

2．初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。问：谁能发现我们身边哪儿有这些线条? 学生寻找身边的线条。

3．再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、柯桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等„„

在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如门框、、城墙等„„（欣赏课件图片）

二、认识线条。

1．线条的形态：

（1）比一比：根据刚刚的观察，通过小组合作用毛线在粘贴板上贴出不同的线条，看谁贴出的线条多样？谁的线条最特别？

（2）汇报展示，归纳：波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线„„„„等。

（3）这些线美吗？（引发学生对线条的探究）2．线条的变化与内涵美：

（1）线条可以看到：史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。（我们一起用手跟着画）

（2）线条可以听到：听不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。（我们一起跟着线条舞）

（3）线条可以感觉到：根据教师的提示画出有感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”有情感的线。线条还蕴涵丰富的情感。“它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”一一保罗·克里曾。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。（我们一起跟着做表情）

（4）线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。（我们一起谈谈感觉）

三、线条的变化和组合

（1）Flash小游戏：你们看，线条们一根根，多孤单啊！你能给他们找找好朋友吗？把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。归纳：组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很美。

（2）欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你从小朋友的画中看到了什么？

（3）可以设计一些练习如“扩散的圆形”、“美丽的树叶”、“想象中的花”、“快乐的歌”、“燃烧的太阳”等，供学生进行主题漫想，创作线条画。

四、学生进行创作，教师辅导，随时发现问题。

五、分小组区域展示作品。

六、评价。（1）自评。（2）互评。（3）师评。（4）评师。

七、小结延伸：

第14课

下雨（一课时）

教学目标

1．利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

2．尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。3．锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

4．让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教具准备：三段不同的雨声音乐、带图像的课件、学生示范作品 学具准备：彩色笔或油画棒 教学过程：

一、声音、音乐引入，回忆自己观察的下雨的情景。回答问题。播放音乐。问：这三段音乐表现了什么?出示课题。

二、再欣赏雨的音乐。合着音乐，用手的动作表现不同的雨。问：你能用手的动作表现雨吗?播放音乐。

三、分组讨论。

(1)说说可用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨。到各组引导学生进行讨，参与表演，以激起学生的表演热情。

(2)用语言或动作表演人或物在不同雨中的感受、表现情绪。

（3）欣赏优秀小组的表演。适时地评价和表扬。

四、欣赏并分析教材中的图片。

五、讲作业要求。你最希望画出哪一种情绪?用什么表现你印象最深的下雨的情形?

六、学生作业

：自选绘画材料，运用多种方法表现播放有雨声的音乐。巡视指导，展示生动有趣的作品。

七、展示、评比。分小组评比。分析并展示作品。

八、课后小结

我们身边的许多事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同的方式表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切。

第15课

童话城堡 教学内容与目标

(1)显性内容与目标

认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

(2)隐性内容与目标

引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。

教学的重点与难点

重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。学习材料

(1)用线画：软质铅笔(HB、2B)、深色彩水笔、碳素签字笔、画纸。(2)用色画：油画棒、彩水笔、画纸。

(3)剪贴画：彩纸、废彩色广告纸、剪子、胶水或彩色双面胶。(4)资料：城堡的图片、软盘、童话故事、连环画等。教学活动 感知与启示

(1)介绍自己知道的城堡。

(2)谈谈它给我们什么感受。欣赏与分析

观赏资料、图片、课本图片。提出问题：怎么盖房屋? 构思

讨论：

(1)你准备为哪里(游乐园、幼儿园„„)设计新城堡?它什么样?

(2)你设计的城堡中有什么有趣的故事?

小组学生像摆积木一样拼城堡。学生作业

按步骤有序地进行创作：

(1)整体构成：表现特征，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

(2)分辨层次：城堡的前后关系。

(3)刻画局部：用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。

(4)有情节地画背景。展示评价

用多种形式(分组、结对)。

看画讲故事。教学评价

1．评价方式

(1)开展有目标的评价活动，实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。

如：幸福美好的生活需要什么理想的城堡?怎样使童话故事的城堡更好看、更有趣?(2)为所喜爱的人物、角色创造什么样的城堡?能与作者情趣、责任目标相关联的评价更富引导性，更能调动学生参与评价的热情。

(3)在学生合作活动时(如教学设计二)所进行的商讨、选择和集体再创作，内含着的评价是无形的自我教育，富有很强的生命力。

2．评价点

(1)能否向同学讲述有关童话城堡的故事。

(2)能否画出自己想象中童话城堡的样子。课后延伸

1．什么样的房屋最舒适、方便? 2．城市里、村镇中(家乡)应该有什么设施?什么样的环境? 3．将来怎样改变家乡、社区的面貌? 相关资料

建筑专科书籍(例如(老屋》、资料库软件中外典型的建筑资料)。

中外童话名著：《白雪公主》中皇宫及小矮人的房屋。《灰姑娘》、(渔夫与金鱼的故事》、《孙悟空大闹天宫》中的宫殿。报刊中各地居民、现代社区住宅、公寓等。

第16课

钓鱼 教 学 目 标

1．加深对各种材料的认识，能利用不同的材料进行创造性的组合。

2．体验创作的乐趣。

3．培养学生利用不同材料设计制作的能力。

4．培养学生善于发现、善于收集、敢于创新的精神。

教学重点：引导学生在探寻制作、装饰鱼的方法的过程中，体验美术创作的乐趣。教学难点：制作、装饰的方法。

教具准备：海洋音乐、不同材料制作的鱼、自制的钓鱼工具、游戏活动用品、各种材料。学具准备：各种纸材、布材、有体积感的轻巧的材料(如塑料瓶、蛋糕盘等)、剪刀、胶水、彩色回形针、彩线、一根细竿、双面胶、透明胶、美工刀、画笔等。教

学

过

程 撕纸游戏 借形画鱼

(1)观察、回答。

(2)撕纸游戏：随意撕出任意形。

(3)学生尝试在撕出的形状中添画装饰，使之变成一条鱼。认识材料

借物做鱼

(1)认识材料。

(2)学习设计制作方法。

(3)根据收集到的材料讨论、交流设计构思。

(4)利用各种材料和多种方法制作鱼。钓鱼活动感受创造的乐趣

(1)学生添做挂环。

(2)讨论将做好的鱼用来做什么?

（3)当挂饰，美化教室居室。

(4)做钓鱼的游戏玩。

(5)制作钓鱼竿。

(6)学生进行钓鱼比赛。

课后小结

请学生谈创作与活动的感受，教师总结。

第17课

好吃的水果 教学内容与目标

(1)显性内容与目标

应知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。隐性内容与目标

引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

教学重点与难点

重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。

难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

学习材料

(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。

(2)学生根据自己的喜好，选择表现工具。教学活动

(1)组织教学引入新课

可以从学生喜闻乐见的谜语形式导入，如：

身披鱼鳞盔甲，头顶公鸡尾巴，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

动物园里没有，热带水果有它。

(打一水果答案：菠萝)

一颗一颗又一颗，颗颗玉珠缀碧萝。

不是珠宝不能戴，甜甜滋味人人爱。

(打一水果答案：葡萄)(2)教授新课

①游戏：

在同学之间“出有关水果的谜语--4猜谜语--回忆、观察、对比”过程中，引导学生积极地去观察、回亿不同水果的外部特征。

②观察分析：

结合图片或录像，观察自然界中各种各样的水果。

出示同学自带的水果，咬一咬、尝一尝、想一想。

分析：不同水果的外部特征。

回忆：你最爱吃什么水果?它怎么好吃?你记得上次吃它时的样子吗?是甜甜的很陶醉还是被酸倒了牙?

②欣赏：

a．趣味性：教师尝试以一种童话的语言激

发学生带着想象去欣赏画面。如书上一幅作品表现一个小女孩对西瓜的喜爱，她吃完了甜甜的西瓜，满足地躺在那里，还在想：如果有一间大大的西瓜屋子，还可以在西瓜皮上开个小门小宙，能天天住在里面，多好啊„„

b．多样性：艺术作品的面貌是多种多样、不拘一格的，在形式上可以启发学生以多种手

段、风格进行个性表现。

(3)学生完成作业

①讨论：你想表现什么水果?是以水果为主还是以人物神态为主?

②如何表现出好吃的水果?

(4)教师辅导

了解学生想法，帮助解决作业中的问题。

对于创作及制作能力不太强的同学，采取同学及老师共同激发、共同帮助的方法进行辅导。(5)展示评议作业

学生自评、互评，小组评相结合。

(6)总结。

18课 伙伴（欣赏、评述）教学目标：

1．学习简单的观察、欣赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

2．通过讨论和交流，学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲述故事的能力。

3．培养学生珍惜友情，真心友善待人待物。爱护珍视生命的情感。重点：学习观察及欣赏美术作品和分辨不同作品效果的方法。难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。教学准备：

教师：收集一些表现友情的作品（画家或学生的），学生：可钱袋和小伙伴一起的照片或录像等资料 教师活动 激趣导入

教师创设学生喜爱的形式，导入课题。

谈话导入：说说的自己的好伙伴是谁？向大家介绍 欣赏评述

1．欣赏书中的艺术作品，重点欣赏《艰苦的岁月》，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。

2．选自己最喜欢的作品，编一段故事和同桌的同学讲讲。

请学生表演作品中伙伴的动作和话语。如：两个小八路在一起和小鸟说什么？想什么？德育渗透教师引导学生体会伙伴之间的情感。

1．你喜欢你的好伙伴吗？你要为他做些什么？你想和他说些什么？ 2．讨论：人与动物可以坐好伙伴吗？

教师讲述：法国小姑娘蒂皮与野生动物的故事，欣赏她与动物在一起的图片。实践交流

教师创设情景，播放找朋友的音乐，大家在一起生活在班集体的大家庭中，相互之间都是好伙伴。你能睡音乐一起找找自己的伙伴吗？

第19课

花的世界 教学目标：

1．感知、探讨、理解花的自然美、艺术美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。

2．感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。3．培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍 “花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。

教学重点与难点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。教学过程：

一、引导观察，创设情境，角色扮演，导入新课：

1．创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录像、摄影图片及鲜花实物）。2．引导学生说一说：你们最喜欢的是什么花？为什么？

3．教师引导学生分组讨论后汇报：你们欣赏的这些花美吗？美在哪里？（教师从花的形状、色彩、气息方面引导讨论）

师生共同小结出花的自然美--形状美、色彩美、气息美。

二、探索求知

（一）师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。

1．欣赏四季花开的图片，引导学生说一说：这些花是什么季节里开的呢？叫什么名字？

2．教师讲述《牡丹花》的故事，引导学生认识理解牡丹花的品格。

3．师生共同浏览欣赏“水仙、莲花、菊花、梅花”图，每组选择 一种鲜花，教师引导学生分组分层分次讨论汇报：①这种花有什么样的品格呢？②谁知道这种花或其他的花的故事呢？

4．教师小结各组的汇报及表现，对各组进行鼓励。

（二）赏析探讨不同表现形式 “花”的主题艺术作品 赏析探讨艺术家李嵩（宋）的《花篮图》、凡高（荷兰）的《向日葵、关山月（现代）的〈雪梅〉、教材中学生作品、花的应用作品图片： 教师逐层引导学生分组观察、讨论、分析、发表：

①这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉 ？你们喜欢吗？为什么？ ②你们可以用什么材料、工具来画花、制作花呢？

③花在人们的生活里有什么作用呢？

（三）联想能力训练

三、综合创作

1．你知道这么花是用什么材料来做的吗？你还想到用什么材料呢？ 2．老师介绍皱纸、卡纸、橡皮泥花的制作方法。

3．小组合作创作：利用你们收集的材料制做成各种各样的花。将你们的花制作成各种装饰品，并装饰在周围的环境，自己或别人身上。或画一幅《花的世界》

四、成功展示

请说一说你的想法或看法？ 请你为你的作业作一个表演。你认为那一幅最好，为什么？

第四篇：儿童美术理念

儿童美术

儿童美术语音作为一种独特的造型语言，有着一种穿越语言本身的能量，它会把小作者内在情感真实传递给每一位观众，它能让瞬间的精彩永久的绽放，它是色彩的乐章，生命的欢唱，成长的轨迹，梦想的起航！用儿童的眼睛看世界，世界永远都是新鲜的。

（小作者语：这是两个狮子在暗暗较量，左边的狮子呲牙咧嘴瞪眼大吼一声：“这是我的地盘！”，右边的狮子猛的吓了一跳，后退一步，但很快就稳定下来，毫不示弱的说：“怕你吗？）

这张作品语言简练，寥寥几笔轻松勾勒出两个对峙狮子的鲜活形象，紧张沉闷的气氛跃然纸上，营造出此时无声胜有声的战斗前奏。也许，从我们成人的视角去审视这张作品，可能不厚重，视角冲击力不强，造型简单，线条随意甚至有些粗糙。但它真实的反映出孩子可贵的创造，尽情刻画了狮子鲜活的形象和状态，在真实的感悟面前，对于孩子创作的本身，外形的像与不像还有那么重要吗？

低龄儿童喜欢简单喜欢随意喜欢自由的表达，他们的世界是独特的斑斓的神

奇的，他们的感觉往往又是最真实最丰富最鲜活。毕加索说：每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的可贵童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。

“怎样教孩子？怎样才能最大限度的保护好孩子？”

关注生命的教学才能立住脚跟，滋养灵魂的教育才能永放异彩。把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界，亦是教育的最高境界----苏霍姆林斯基。

注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受，达到纯真自然的状态。大致分为三个阶段：

一、寻找绘画语言（表达与创造）主要训练孩子的表现与创造能力

当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？

A线的寻找

1让每个孩子大胆的画出第一笔。

“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现）

“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易）

绘画带给孩子的是好奇，神秘，好玩和简单，没有标准和答案，鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画，这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛，充满好奇地随意涂抹，有的画满整张纸，有的凌乱，有的整齐，有的画的很小，有的画的很规矩。2抽离线条 不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。

“你画的线条真好玩，象老虎的牙齿”

“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？” “这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）

“这个线条真有意思，弯弯的象月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好”

从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。3传递情感

“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？。。。。”

通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。“老师，我画的是爱美的线条” “我画的是飞翔的线条

“我画的是象奥特曼一样厉害的线条”

4表达质感

拿出一根毛线，和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。“铁条很冷很硬，毛线软软的很暖和 “铁条很结实”。。。

再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造： “我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”

“我画的是老师的一根头发”

B 点的寻找

老师拿出两颗纽扣，一个大的黑色的，一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么 “老师，黑的是圆按钮，红的是小按钮”

“老师，他说的不对，是纽扣” “是两个点”

“小朋友们回答的都对，我们可以把它看成是纽扣，也可以看成不同形状的点” “你在生活中还见过什么样的点呢？把点画下来吧”

在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造，用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种，不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途，让孩子的思维无限的延伸

C 面的寻找

出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条和色彩创造图形

1用线条创造图形

拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出象什么。再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状 让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框

“哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。” 孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。

“我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，和别人不一样的就是最棒的孩子” 孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”。。。。边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。

2用色彩堆积图形

观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？” “黄色”

“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀” “你能用不同的颜色创造一个门吗”

“门的形状能和我们教室里的不一样吗？”

“看看黑板是什么颜色的？什么形状？” “黑色”

“黑板原来就是一块黑色呀”

“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”

从生活中提取色彩，训练孩子的观察，概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”----“那是一块棕色” “看蛋糕”----“那是一块圆圆的黄色”

“看云彩”-----“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”-----“那是五颜六色的大聚会”

去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决很多在作画过程中的疑难困惑。

我在无痕教学的第三阶段《净化语言》曾上过三国人物的课例。很多老师问我：“赵老师，你不做范画战争场面是怎么引导的呢？”当时我上课让孩子看《三国演义》的电视片，孩子就问我：“老师，古代的铠甲那么复杂，怎么画呀”我回答：“不画铠甲，画色块”。

用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的的宣泄中渐渐呈现。

点，线，面，色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。

画中向我们展现的是过年的场景，流光溢彩的画作中一股热烈喜庆的气息扑面而来，跳动的笔触，潇洒的线条，明亮的色彩，轻快的旋律，夸张的人物造型，简单的画面构图，宛如一曲生活的赞歌，纯朴自然。画中跳动的旋律让我们感受到孩子在画画过程中的快乐体验，快乐的心情，快乐的笔触，快乐的色彩，快乐的生活。。。

画中的线条随意行走，夸张到了极至，线条在散步好象又在随着音乐的节奏跳舞。简单的构图无拘无束的画面让人感到小作者的心情是多么的放松和开心

树枝上是小鸟的家，但杜鹃却没有家，她把山雀的蛋扔到地上，把自己的蛋放在里面。窗外下着大雨，刮起大风，可是燕子仍在捉树叶的虫子，啄木鸟仍给老树治病，有的鸟宝宝在看电视新闻，有的在看书，有几只鸟在游乐场里唱歌，跳蹦蹦床，有一只糊涂的小鸟躺在被风吹落的树叶里睡着了。更令人伤心的是，有只小鸟看见猎人在瞄准一只正在捉虫的鸟，它哭着飞走了。

教学理念的启示

1马蒂斯的启示： 绘画不需要规则

有个女子去参观马蒂斯的画室，仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”我们当中有多少人和那名女子一样心不在焉的运用规则，却错失眼前的杰作？不知道没有规则其实更好。孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为快乐为宣泄为好玩为好奇而画画，所以孩子的画才纯真可爱，烂漫自然，以至于让很多大师弯下腰来向孩子学习，苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”，毕加索也说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。

2癞蛤蟆的 启示： 绘画没有标准

一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了孩子绘画创作的自由

3沙子泥巴的启示： 绘画很简单

一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦，一块泥巴毫不起眼却让孩子留

恋往返。这是因为沙子和泥土看起来太简单了，让孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，让孩子体验到自由创造的极大快乐：可以堆成山，堆成房子，堆成沙发„„.捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽车„„.捏成任意的形状。没有人去约束，去要求，去干扰，更没有心理负担，有的只是绝对放松的心情，在自然宽松的氛围中，在完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状，创造在孩子的手指间缠绕，灵感在快乐中自然绽放，时间在不知不觉中悄然溜走，孩子的生命充满了欢乐。老师改画的启示： 尊重孩子

6岁的女儿参加学校的绘画比赛，回家后撅着嘴不高兴的说：“我再也不画画了” 我很纳闷，孩子一向最喜欢画画的，就问孩子原因。孩子说“老师光改我的画”“改的是什么？”“大象的鼻子，我画的是直的，老师说大象的鼻子是弯的”“你为什么画直的鼻子呢？”“因为大象在摘苹果，苹果太高了，大象够不着，一使劲鼻子就伸直了。。。”

孩子经常出现概念化造型的现象：比如，树是由一个圆圈和一条直线组合而成，房子则是统一的三角形房顶的和正方形墙壁，上面再加上一个烟囱，左上角千篇一律的挂着个太阳。。。类似这样的画很普遍。这是因为我们直接把“结果”呈现给了孩子，而忽略了孩子的认知过程。孩子在画画的时候不再观察不再思考，而是机械地重复着大人给予的“结果”，这样的作品画的再像又有什么意义呢？

做范画孩子会跟着学，那不做范画孩子怎么去表达呢？所以，有的老师就在教学过程中，把“过程”和“结果”同时给予孩子，教的很认真，毫不余力的把自己的知识传授给每一个孩子。但这往往会出现事与愿违的现象：老师讲的太多了，孩子消化不了，认为画画很复杂，感觉画画太难了，从而慢慢失去绘画的兴趣。

-------------赵曼丽（无痕教学）

儿童画的意义并不在于操作技巧，儿童美术课，或者说更广泛地说艺术课，其重大意义就在于它是对于孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和最佳通道。张笑的叙事甚至酷似罗文费尔德的原话：“任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育，就不算是受到了完备的教育。同样，任何一个自称有教养的人，如果不懂得艺术，就不算是一个真正有教养的人。”

第五篇：美术组工作总结

美术组工作总结

郑州机电工程学校美术组

在这一学期里，全体美术教师在学校的领导下，认真贯彻执行学校的各项规章制度，圆满地完成学校分配的各项任务。老师们既能做到教书又育人，上好美术课，又能尽心尽责地做好学校各项工作。并积极配合其他老师做好份外工作。现总结如下：

一、不断提高教研组自身素质。

我们在思想上要求进步，关心国家大事，积极参加政治学习，做到不迟到、不早退，做好笔记。遵守《教师法》、《教育法》，在实际工作中严于律己，做到为人师表、严于治教。老师们热爱本职工作，关心爱护学生，尊重学生，不仅对学生授以知识，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美术作品对学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然的教育，培养学生健康向上的审美情趣。

我们积极开展教研活动，学习贯彻新课标精神，认真研究教材，钻研教法，不断总结经验，积极进行教学改革实验，人人参与课题研究，为了更好的了解教育信息，我们共同阅读有关的美术资料，从而开阔视野，提高了理论修养。我们还积极参加区、市组织的教研活动。通过参观学习，外出听课，参观画展等活动，吸取有益的经验，找出存在的不足，提高自身水平。

二、不断提高教研组课堂教学能力。

在教学上，我们组老师依照新课标精神进行深入研究，根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计，并注意处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系；在培养能力的过程中，加强思想政治品德教育，充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能，努力培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力，以美引善，以美育德，体现小学美术教学素质教育方向。在美术课堂教学中，我们抓住每节课的教学重点，找出教学难点，根据课型特点，采用生动灵活多样的教学形式，如溶入故事、比赛、游戏等教学手段，寓教于乐，使学生在“看看、想想、画画、玩玩”轻松愉快地掌握美术知识和技能，并大胆地进行艺术表现、艺术创作。

我们组老师还勇于参与课堂教学改革，能大胆创新，充分激发学生的创新意识。老师们在教学中真切的体会到，教学是一门艺术，它需要教师各种知识的厚积薄发，以及先进教育理念的引领，老师们在活动中得到了锻炼，对课堂教学有了新的感悟，并明白了自身不足，从而确定了未来的发展目标。可以说，活动让老师们不断成长。

三、不断抓好第二课堂，培育美术尖子。

我们组老师注意发掘、善于发掘有美术特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养。我们根据学生的年龄特点和生理特点，启发他们观察生活，热爱生活，关心亲人，关心环保、关心时事；鼓励他们大胆地把自己在生活中的所

见、所闻、所想用手中的画笔表现出来。

为了使学生们学有乐趣、学有所获，有大的飞跃，我们美术组老师做到有计划，有步骤，有效果地培养学生。并以提高学生欣赏能力，加强美术知识技能为重点目标，订下以下做法：

1． 巩固造型练习（复习性）； 2． 加强色彩感觉训练； 3． 观察练习（概括地看和仔细地看）； 4． 记忆练习；5． 评画训练； 6． 表现情感，以情动人； 7． 想象力训练； 8． 综合创作。

四、夯实平时的教育教学

通过摸索和实践，我们感受到，要想让学生掌握扎实的美术基础知识和技能，不是一两天临时抱佛脚就能解决的，它需要全体美术老师的共同努力，夯实平时的教育教学势在必行，所以，我们现在已把每节课内的重点和难点进行知识罗列，在平时的教学中能有目的的讲解，使学生在美术课中自然的受到美育的熏陶，在强调造型、表现、设计、综合的有机结合上，真正使学生感受美术，享受美育。

存在的问题：作为美术教研组，我们在平时的教学中，更多的是协助好学校的工作，但是，我觉得尺度必须把握好，我们该把更多的精力放在对美术的钻研和对学生的辅导上来，多提高自身的专业素质，创作更多更好的美术作品，让学校美术能开出奇异的鲜花！