第一篇：小学英语课堂效率提升的方法研究
小学英语课堂效率提升的方法研究
【摘要】小学阶段的英语学习是激发学生学习英语的关键时期，虽然在小学阶段学习英语没有强制的规定，但是在这个阶段可以激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定基础。小学英语课堂普遍存在效率低下的现象，因此提高小学英语课堂的效率迫在眉睫。文中会介绍提高小学英语课堂效率的必要性，并提出有效的措施和方法来提高小学英语课堂的效率。
【关键词】小学英语课堂 提升效率 措施
一、提高小学英语课堂效率的必要性
高效的小学英语课堂，不仅可以让学生掌握更多的英语知识，还可以拓宽学生的视野，为今后的学习和工作打下坚实的基础。现如今的小学英语教学的课时都相对较少，不重视学生英语知识的考察，忽视了树立正确的学习观念的重要性，因此小学英语课堂普遍存在效率低下的现象。这样的现状，不利于学生进行英语知识的学习，学生忽视了学习英语的重要性，不利于学生下阶段的英语学习。所以为了学生今后更好的学习和工作，提高小学英语课堂的效率是十分必要的。
二、提高小学英语课堂效率的措施和方法
1.重视小学英语教师的培养，提高教师的专业素质
（1）小学英语教师要有责任性和爱心。小学生的认知能力有限，老师要帮助学生学习英语。老师对小学生的英语学习要有爱心和耐心，当学生在学习的过程中遇到问题，老师要耐心地为学生解答；学生在学习中犯错误，老师不应该过分地苛责学生，而是要对学生进行正确的指导。这样的教学方式才能够拉近老师与学生的距离，有助于学生提高学习英语的效率。老师的责任心也十分重要，老师只有拥有强烈的责任心，才能够对学生的学习负责，全身心地投入到教学工作中，采取更有效的教学方式来提高学生学习的效率。
（2）小学英语教师要有专业的英语知识和正确的教学观念。老师在指导学生学习之前，首先要加强自身专业知识的积累。老师只有拥有了丰富的专业知识才能够更好的展开教学，才能为学生提供更专业的意见和指导。老师在进行教学时，要正确的处理好与学生的关系，将学生作为学习的主体，根据学生的具体情况来制定教学计划，让学生进行系统的英语学习。将更多的学习时间留给学生，让学生学会在遇到问题时，自己寻找方法来解决，在学习的过程中充分开发学生的潜能。
2.合理地运用教材
（1）老师要熟悉和掌握小学英语教材。老师对教材要有清晰的认识，掌握教材的重点和难点，为今后的教学奠定基础。老师熟悉掌握教材上的知识点，才能更好的为学生讲解知识点。老师要正确的认识教材在教学过程中发挥的作用，这样老师才能充分的发挥教材的优势。老师根据教材的内容来合理地安排教学计划，了解每个章节的重点和难点，针对性地开展教学活动，这样的方式能够将教材最大化的利用，创造出更多的价值。
（2）灵活地使用小学英语教材。小学英语老师要对英语教材有自己的见解和看法，针对实际的需要对教材进行相应的调整。对于比较重要的知识点进行丰富和拓展，加深学生的理解；对于比较繁杂和不合理的知识点进行舍弃，这样才能大大提高小学英语课堂的效率。老师可以将相关的知识点进行整合，制定合理的教学计划，这样学生可以进行更系统更高效的学习。英语教材是帮助学生更好开展英语学习的有利工具，老师要合理地利用教材来提高学生学习英语的效率。
三、营造良好的学习氛围
1.采用多样的教学方式，让学生自主的开展学习。老师可以设定情景模拟，让学生处在固定的场景来进行英语的学习。这样的方式可以培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。学生可以在扮演的角色的过程中，掌握了英语知识点。学生在轻松愉悦的环境下，更好的进行英语学习。老师可以改变单一的教学模式，将英语知识点以另外的方式展示给学生，让学生利用更加轻松的方式学习英语。例如，老师可以采取词语接龙的游戏来开展教学，学习有关动物的单词的时候，学生可以根据自己的词汇量来进行词语接龙。老师指定相应的奖励项目来对学生进行鼓励，这样的方式可以提高学生学习的效率。
2.注重理论与实际相结合，培养学生的实践能力。老师不仅要传授基本的英语知识给学生，还要让学生将所学的知识点应用到实际的生活中，用知识解决生活中的问题，利用生活经验来巩固知识点。这样才能更好的消化和理解知识点，还培养了学生的实践能力。实践能力的培养对学生今后的学习和生活有很大的帮助，只用将理论和实践合理地结合，才能真正发挥知识的功效。
3.注重学生学习习惯的培养。在学习过程中，老师要鼓励学生自主思考问题，遇到问题时，自己要探索方法来解决问题，不能过分地依赖老师来帮助自己解决问题。老师要在教学中有意识地培养学生的集体意识，学会合作学习，加强与学生之间的交流合作。学生要学会分享知识，在互相的学习中弥补自身的不足。
四、家庭教育和学校教育的一致性
老师要加强与学生家长的沟通，定期将学生的学习状况传达给家长。老师通过与家长的交流加深对学生的了解，有利于下阶段的教学活动的顺利进行。家庭教育要与学校教育的方向一致，两者不能产生矛盾，当两者产生矛盾，会严重地影响到学生的学习。只有两者的方向和教学观念一致，才能提高学生学习的效率。
总之，小学英语课堂效率得到提高，不仅提高了学生的英语水平，还促进了小学英语教学的健康发展。要想真正实现提高小学英语课堂效率的目标，还面临着很多的困难。老师要使用一切可行的方法来调动学生学习的积极性，为学生今后的英语学习奠定好的基础。学生也能树立正确的学习观念，在学习中充分发挥自己的主观能动性，学会自主思考，培养良好的学习习惯。
第二篇：小学英语课堂效率心得体会
听如何提高小学英语课堂效率的心得体会
李家畔小学 赵娜
今天听了贺海娥老师讲解的“如何提高小学英语课堂教学效率”后，使我对小学英语课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学此文转自斐斐课件园效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
第三篇：浅谈提高小学英语课堂效率的有效途径和方法
浅谈提高小学英语课堂效率的有效途径和方法
经济全球化、社会信息化已成为不争的事实，在这样的事实下，社会对人们的要求也越来越高，尤其是对那些被我们冠以“祖国花朵”的孩子们。平时被各种五花八门的课程牢牢拴住，即使是在盼望已久的周末也要被各种大大小小的培训班、兴趣班、补习班排的满满的，没有了寻求自己真实愿望的空间。在这样的背景下，我们教师如何能够高效利用课堂上的40分钟，应该成为教师思考的问题之一。
我们总说提高效率，但究竟什么是效率呢？这实际上是如何达到教学最优化的目标的问题，也是最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。长时间以来，我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然，生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松，主动的氛围中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合运用能力。通过具体实践, 我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住儿童的性格特征和心理特点，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。并且切切实实落实好《新课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位” 的精神。在此提出以下几点个人体会，愿意与各位同仁探讨，希望给予批评指正。
一、培养良好的学习习惯，为提高课堂效率打好基础
俗话说“万丈高楼平地起”，这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础。有这样一则故事，在美国，一群曾获得过诺贝尔奖的科学家们在一起联欢，记者采访其中一位老者，问他在哪家大学的学习或者是在哪间实验室的工作与他获得诺贝尔奖有直接的关系。这位老科学家想了一想，回答是“幼儿园”。这个颇具戏剧性的回答其实告诉了我们习惯的重要性和基础的重要性。这位老科学家在幼儿园开始了学习的第一步，开始了与人合作的第一步，这许许多多的第一步为他今后做出的科学贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。首先培养学生听话的能力，小学生特别是低年级的小学生有意注意还起着重要作用，在听讲时，他们的注意力往往易受干扰而不能持久地集中，教师应根据课堂上的反馈信息，及时调整教学环境，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。其次，培养学生的说话能力、组织语言能力。另外，学生良好预习习惯的培养，也能大大提高老师们课堂教学
效率。小学生预习习惯的培养老师首先要细化预习内容。预习内容要循序渐进，要“少而精”，不能追求面面俱到。其次，老师要明确预习要求，单词、会话、阅读课分别怎么预习，预习到什么程度，老师首先要做到心中有数，甚至可以制定或设计预习格式、模版，在培养学生预习习惯的起始阶段运用。往后，可让学生根据自己的能力创新。最后，老师要给学生提供预习方法。值得注意的是：预习任务课内检查一定要认真贯彻。
二、明确课堂教学目的教学目标、教学目的是一节课的指挥棒，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。但是对课堂教学目的的确定，我们老师，特别是刚参加工作的年轻教师认识还有些模糊，认为教学参考、教学大纲已经为我们阐明了教学目的、教学重难点，再一门心思研究这些显得有点多余，这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，认真分析学情，急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。
三、抓住学生兴趣点 提高教学效率
（一）设计有意义、有吸引力的教学活动
对于小学生来说游戏教学是一种非常有效的教学手段，他符合小学生的年龄特点和心理特点。但在运用游戏时，老师们不能单纯为了活跃课堂气氛而游戏，脱离了教学内容，脱离了学情。在英语课堂中能够运用的小游戏也有很多，比如：操练单词时用到的What's missing ?Lucky 62，“Golden eyes”，练习对话时用到的情境表演等，这些活动都深受学生的喜爱。
（二）创造良好氛围 提高教学效率
教师用亲切的语言与学生进行交流，创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证90%的同学都能主动的开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，最重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。
（三）融洽的师生关系也有助于提高课堂效率
俗话说“亲其师，信其道”，如果学生不和你亲近，不上你的道，那么你教学活动的开展就显得不是那么得心应手。有位教育学家曾经讲过：“教学的艺术的不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，我都会先和学生来一下热身free talk先聊聊天气，星期几，几号啊，让学生慢慢进入英语状态。然后在我接下来的讲课过程中，同学们的精力会完全倾注在课堂上。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。
作为一名教师，我们在研究教材教法的同时，还要注重自身素质水平的提高，关注学生身心的发展。一节课时间有限，因为有限才显得它关键，只有我们好好的抓住这段时间，才能提高课堂效率，提高教学质量。
第四篇：如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率
打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。所谓“高效”，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。一．创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。严肃课堂管理 1.明确课堂指令
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。2.制定课堂纪律
听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打 断。
朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。
发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。
互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。3．开展小组合作学习
有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信，大大调动了学生学习的积极性。1）.科学合理的分组
教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。（1）是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。（2）是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。要进行有效的小组合作学习，首先教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。2）.明确要求和任务
为了防止小组合作学习过程当中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在展开小组讨论之前，教师可 2 以和一两名同学做示范.完整地呈现一遍对话，也可以用幻灯片的形式出现一些有用的句子.这样既为合作学习奠定基础，又能激发学生的创造运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。还可以在正式做之前先试行一遍。3）给予充分时间及小组奖励机制
要真正实现有效的小组合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，必须给予学生充分独立思考的时间，教师应给学生充分的时间去讨论、操练和表演，而不是当学生们的合作刚刚开始，思维刚刚活跃，表演、合作、讨论活动就浅尝辄止。对完成教师规定学习任务较快的小组给予正确及时的奖励及评价。我们的奖励应是学生感兴趣的能充分的刺激他们争夺的欲望，这样才会得到理想的效果。
4）一帮一，结对红
对差下生采取一帮一学英语，学习好的孩子利用课余时间给帮助对象进行辅导且这种辅导必须是可持续的，及时的，耐心的。此项活动充分发挥了群体效应的力量。使学困生在原有成绩基础上都能有所提高，我所带的三（3）班的陈家辉同学就是一个积极的例子，通过一个多学期的小组合作和蒋新昱同学的帮助下，他从一个不会说不敢说英语的孩子，现在为了争得小组的荣誉成为带着收获知识的笑脸最先举手展示的孩子。学习就是一个良性循环。相信从中感受到收获知识的喜悦的孩子一定会越来越好。
二·活用教材，运用多种教学形式
要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多英语教师积极尝试以活动为 中心，以任务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少老师只注重了这多种的教学形式，却忽视了教材的任务，教学的目标。要提高小学英语课堂教学的效率，就要求我们学会运用多种教学形式丰富我们的课堂，同时结合教材，活用教材。且采用一些辅助措施来的学习兴趣;我们利用课后休息时间与同学们一起用费旧纸箱和考试卷的封皮来画画，做成人物或动物头像大转盘等。做好的图片我们都会用提高孩子们的感官和参与力度。使原本枯燥的教学课堂，充满活力，增升课堂气氛。
自主学习的习惯培养也是教材运用的体现。《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心。充分体现学生的主动性。尊重学生的主体地位。我们虽不能一味的跟这股风，为什么五家渠，乌鲁木齐等一线城市的孩子可以做到最大限度的自主学习，这和地域，家长文化素养及重视程度有直接关系。但我们的自主学习可以根据我们的实际情况来采取相应的策略性的自主学习1）给学生时间空间，为他们自主学习提供条件。2）营造和谐氛围，让学生敢于自主学习。3）运用多种教学手段，让学生乐于自主学习。4）加强学法指导，让学生善于自主学习。
三．广泛使用现代多媒体教学
大家都知道，小学生注意力持续时间难以持久，所以小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、视频、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。四．注意课堂评价和反馈
每一个人都很在意别人对自己的看法，孩子们更是想知道自己在学习上处于什么水平、任务完成得怎样，所以课堂上的多数环节我们要尽量设计得富有趣味性、参与性、评价性。孩子们更喜欢带竞争性、衡量性的活动。“这一关只有几人过了？我们一起来数数哪个组得到的星最多？这个问题谁回答的更有创造力？”这项活动中谁表现更好？”等等，老师更能在这些多数人参与的活动中了解到学生的知识掌握情况。更要通过正面的力量来影响更多的学生。
五.教师要不断提高自己
教师的个人魅力及丰富内涵也是吸引学生的重要因素之一。社会在发展、知识在更新、学生在进步。“活到老学到老”对我们来说太有必要了。我们在学校学到的那点知识别说遗忘，就算没遗忘，时隔十多年后的今天，知识也已更新了不少。学生们最崇拜有水平、教得活的老师。我们教师得有过硬的素质才能活得起来，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。在教师素质中重中之重是教师对课堂教学的设计是否能抓住学生，在学习颜色单词时，我设计了一个关于颜色的魔术，目的是通过学生们感兴趣的点来抓住学生的注意力，获得在真实情景中用所学语言功能进行交流的机会，培养学生的合作探究能力，并通过配色获得一些美术知识。我先为学生作了一个示范：用透明的塑料杯分别在杯盖上涂上红，黄，蓝，绿的颜料。然后请同学上来摇动水瓶瞬间变色，孩子们的兴趣达到最高点。所有同学都想上来试一试，更好奇下一个瓶子会摇出神么颜色。在所有颜色呈现后，在空瓶中倒入同等的红色和黄色的颜料水，然后把它们混合在一起。一边说：“Red and yellow.What colour is it ? Guess!”当学生们看到两种颜色结合在一起变成另一种颜色的那一刻，都情不自禁地发出赞美的声音，并立刻用英语说 出配出的颜色“It’s orange.”接着开展小组合作，学生便兴致勃勃地开始做实验了。学生们表现得很好，每六个人一组，每组有发出颜色指令的，有操作的，有记录配色结果的，整个过程是学生们用英语进行交流的过程，有的小组还集体说出：“Oh, how nice！”实验结束后，各小组开始汇报实验结果。通过他们的动手操作，亲身体验，发现颜色的奥秘，整个过程学生都是那么好奇,充满兴趣。并且对老师又产生了一种敬仰，哇老师还会变魔术啊！六．教育并不应该是完全快乐的
对于中小学生的学习而言，除了让他们获得一定的知识和能力外，还有重要的一点，就是还应该使他们懂得学习的过程同时也是克服困难、锻炼意志、培养毅力、成长自己的过程。作为新世纪的青少年学生，将肩负着全面建设小康社会和国家现代化的重任，在他们今后的工作、创业和人生中，无疑将会遇到许许多多的困难和问题，甚至是挫折。一句话，不快乐的事肯定会有的，我们是否都可以以“快乐”为底线来决定干还是不干呢？因此，从小培养坚强的毅力、克服困难的勇气、百折不挠的精神，就应当从学习开始做起。如果连学习也感到不快乐，考试都害怕，长大成人后还能干些什么？如果有学生感到学习和考试都不快乐，是否就可以不学习、不考试？所以，“快乐”不是学习与考试的前提，更不应成为我们教育所追求的终极目标，这一点我们应该清楚，否则，很有可能会误导学生。
当然，我们要求学生刻苦学习，也不必“三更灯火五更眠”，更不必“悬梁刺股”。然而也不必讳言学习的艰辛，要让学生从上学的那天起就必须做好准备，使他们懂得学习绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必须付出艰苦的劳动，必须持之以恒，必须有坚强的毅力，否则就别学习。至于老师在引导学生学习的过程中，创造性地运用一些新颖独特的方法和手段，化枯燥为有趣，尽可能缓解学习的紧张，这些点相结合害怕打造不出高效的课堂吗？
第五篇：如何提高小学英语课堂效率
2011年隆兴乡优秀教育教学论文征文
论如何提高小学英语课堂效率
隆兴小学刘铃***
内容摘要：小学英语教学所存在的问题提出了三个方面，首先批评多、作业滥、氛围死、满堂灌；其次教学硬件和软件的配备；再次是学生自身存在的问题。最后针对这几个方面提出一些解决方法。关键词：多滥死灌硬件软件对英语学习的认识培养学生的学习兴趣
随着新课程改革的逐步展开，小学英语在各级学校正式开启。然而在农村学校，情况就不容乐观了。我觉得目前小学英语课堂教学问题可以归纳为以下三个方面。
一、“多滥死灌”，即批评多、作业滥、氛围死、满堂灌。
首先学生在上课时候的要求积极回答问题，可是对于他们不会的问题一旦回答错误，可能最先遭到的是同学的嘲笑，否则即使老师的批评。其次是作业的布置没有典型性，只是一味地抄写单词或者句子，然而很多学生虽然下去抄了，但课堂上再次出现的时候仍然不认识，不会读。再次，英语课堂本该是活跃轻松的，但是由于受传统教学模式的影响，课堂只是一贯的老师讲学生听的模式，不符合《英语课程标准》时代性要求。最后就是一节课下来几乎都是老师在讲，没有学生思考和练习的时间，没有巩固的和自己“消化”的课堂效率如何来？
二、教学硬件和软件的配备。
现行的小学英语教材由学生用书、教师用书、活动用书、卡片、挂图、录音带、多媒体光盘等组成的立体教材。农村学校由于受条件的限制，硬件达不到要求。另外，《小学英语课程标准》中规定，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则。保证每周不少于四课时的教学活动。三四年级以短课时为主，五六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。但是现在大部分的农村学校一周只开两节课。我们现在所使用的外研版教材，三年级起点，共有八册书，四年学完。在实际教学中，学生每周一般只能接触两次英语，一次四十五分钟。从艾宾浩斯遗忘曲线看，我们学过的知识最好是在最短的时间里进行复习记忆，所以这样的安排是不科学的。从语言习得的角度看，这样稀疏的开课如同虚设。一段时间过去，大部分的学生根本不知道老师在说什么，特别是到了学习的后阶段，甚至产生厌学的情绪。从而影响教学质量。
三、学生自身对英语的认识。
受中国传统的语数主科思想的影响，很多小学生对于他们三年级开学的英语并不关心，认为那只是个“副科”，上课就不那么的认真，曾经一个学生就跟我说过，他觉得英语并不是他的主科，其实他是没有把态度摆端正。诚然，自从实行课改以后，英语和科学就出现在了小学生的课堂生活里，但是却未必装进了他们的心里。这很大程度上也与课程的安排与学校的重视程度相关。
要解决目前农村小学英语课题中存在的问题，个人认为该从以下
方面着手
一、英语教学中，应该鼓励学生多积极回答问题，如果回答错误或回答不上来，教师要给予适当的鼓励和提示。课堂上，让学生多说多练，英语的关键在于说。关于单词的朗读和课文的练习我们可以采用大小声、英汉互译、simen says、男女生、小组对抗赛，或是把单词编入学生会唱的歌曲中，学生会更感兴趣。对于家庭作业的布置，最好以读课文，认单词为首，这样既不会让学生觉得累，同时也符合英语科目多说多练的特点。
二、既然英语科目也作为了大纲要求，那么就要合理的安排课程，合理的课程设置是小学英语获得效果的有力保证。为了保证教学质量和教学效果，小学英语课程的开设应遵循短课时、高频率的原则。低年级以短课为主，每次20分钟为宜，高年级长短课时结合，每周英语活动不少于四次，每节课最好适当的复习巩固，这样就增加了学习的次数，隔天见面，重复记忆。客观是抑制了遗忘，有利于学生牢固说的掌握所学的内容。
三、对英语科目的合理认识，就要取决于家长和学校对英语科目的重视程度。学校对英语的重要性要及时传达到家长的耳朵里，让家长重视起来，而不是只是一味地科任老师在努力，家庭的重视有很大一部分的作用。同时学校对于英语科目的教学以及了英语教师的培养，也要多倾注心血，力保英语教学的合理进行。学校可以进行定期的英语教师经验交流会，英语课外活动的展开，这些都有利于小学英语的发展与进步。
四、关注情感，培养学生的学习习惯。
在教学中首先要注意培养学生的学习兴趣，特别是三年级，学生初次接触英语，如果一开始就让他们拥有浓厚的学习兴趣并且一直保持下去，那么学习英语就轻松一班半了。同时要培养学生的自信心,教育他们学习英语的重要性从而端正学习态度。告诉他们学习英语就得下苦功夫,要有持之以恒的精神,找到适合自己的学习方法，努力学习，定会有收获。
小学是语言学习的重要阶段，小学英语的学生对于很多学生来说都是启蒙教育,从某种意义上讲，担任启蒙教育的小学英语教师比初中英语教师更重要，因此对于农村小学英语课堂中存在的问题，还有待于我们一线教师的努力，通过实际经验得出合适的对策。
参考文献：《义务教育课程标准实验教学用书》 陈琳2004年5月
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