学葡萄酒的人到底在学什么

第一篇：学葡萄酒的人到底在学什么

身边亲朋好友一直不了解我挑灯苦读WSET（英国葡萄酒与烈酒教育基金会认证）到底在学些什么，以至于我妈坚持认为我的学习应该在市场挑选葡萄或散装葡萄干时有所体现，而我的朋友们则以为我每日工作学习的内容就是喝酒买醉。

唉！行内外相隔的距离真的好比一条长江又一道黄河。今儿我们来跨越江河的距离，说一说学习葡萄酒的人到底在学什么。

1.基础级别

在葡萄酒这个难以穷尽的“知识坑”里，WSET一至三级可归属为基础级别。达到三级水平，在酿酒葡萄品种、产酒国及产区的风格以及系统的品鉴学习上，就算达标了。

了解酿酒葡萄品种的特性与风格是二级学习时的重点。品种的学习以国际葡萄酒品种为主，红葡萄品种包括赤霞珠（Cabernet Sauvignon）、黑皮诺（Pinot Noir）、梅洛（Merlot）和西拉（Syrah）等；白葡萄品种则有霞多丽（Chardonnay）、雷司令（Risling）以及长相思（Sauvignon Blanc）等。

内容以品种的风格和习性为引子，提到了一些该品种的代表产区，并穿插概述每个国家大产区下的风格。

不同的产酒国和产区的风格是三级学习的重点，那本不算薄的书以新旧世界每一个主要的产酒国为单位，折磨了好一些葡萄酒学子。

内容由产酒国的概况、葡萄酒法律、气候等内容引申至不同的产区、子产区的葡萄品种和葡萄酒风格。法国实力太强，以至于每一个大产区的篇幅之长堪比一个小的产酒国。意大利、西班牙以及葡萄牙的产区、葡萄品种名称等内容，令人深深体会到英语真的是一门最简单的外语。

系统的品鉴学习从二级开始就有涉及，三级在二级的基础上更细化了每一项指标的判断及标准。

值得一提的是，三级的考试包括盲品，要求写出两款葡萄酒（一红一白）的品酒词，并推断品种、产区等问题。从小白到有限的盲品，三级算得上是系统掌握品鉴的分水岭了。

2.仰望级别

三级以上是四级（Level 4 Diplomahttp://blog.sina.com.cn/u/6017648528），四级已经相当于是葡萄酒行业的认证文凭或学历了。四级证书也是报考葡萄酒大师（Master Of Wine）的必要条件，除非你可以证明自己有同等于四级的葡萄酒知识水平。

我们且先说说四级。

这个令无数行内人头悬梁锥刺股的考试分为六个单元，分别是种植、起泡酒、烈酒、加强酒、市场（论文+考试）和静止酒单元。其实这些内容在二三级学习中就有涉及，但四级是将其独立为一个单元更细致化了每个部分的内容。

估计当初抱着喝酒的心入行的伙伴也没想过，说好的一起喝酒变成一起看书了解呵护葡萄树的成长。

最可怕的是静止酒单元，其理论部分放大了三级中的产区内容，强行将原本就看不懂的各种名称变成内容的重点标题。静止酒部分还包括3个小时的盲品考试，可见四级已经将实践与理论对接起来，品鉴才是学习葡萄酒的终极目的啊！

处在行业顶端的级别，是葡萄酒大师。

葡萄酒大师的考试内容形式很简单，分为盲品和理论考试。盲品分为静止红葡萄酒，静止白葡萄酒以及起泡酒；理论考试的范围，像宇宙一样宽广。

到了这个级别，大师学院的人更注重的不是“知其然”，而是“知其所以然”。所以，对比“读万卷书”，也许亲自探访每一个产区，探访有代表性的酒庄和葡萄园，与酿酒师以及几代的拥有者交谈，才能挖掘出大师考试需要的内容。

基础不牢则地动山摇。

要想学好葡萄酒，种植、酿造、品种、产区和不同的酒种品鉴，一样都少不了。这既不轻松也没有捷径，绝不是像大家以为的喝喝酒聊聊天就能做好的事。

第二篇：幼儿园到底要学什么

幼儿园到底要学什么

走访多所幼儿园，发现了一个特殊的现象：几乎所有口碑良好的幼儿园，也就是国家认可的一级一等园都不将识字、算术当做教学重点，而将孩子情绪、情感、习惯、行为的培养看得更为重要。而一些规模小、起点低的幼儿园则恰恰相反，他们招生时往往承诺，在幼儿园教会孩子识多少多少字、学会多少多少以内加减法。周口卓越国学幼儿园的张园长在谈到这个现象时说：在幼儿阶段，情绪、情感、习惯、行为的培养比知识、技能的培养重要；孝的教育比幼儿的行为培养更重要。而有些家长，让孩子死记硬背，甚至孩子两三岁时就开始读拼音、认汉字，显然是违背孩子身心发展规律的。

那么，孩子在幼儿园到底学什么？

1、学会生活生存

学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。

2、学会学习能力

幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉、观察能力，概括分类、数量、形状、时空等数学概念……幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能。并养成良好的学习习惯和学习兴趣，以及注意力、记忆力、想象力及创造力的开发。

3、学会良好习惯

幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。

在谈到孝的教育时张园长说：现在的幼儿大都是独生子女，处于幸福家庭中，有优越的生活环境，长辈们过多的照顾、宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭小皇帝自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。加上长期以来对青少年的教育中几乎没有触及“孝敬道德”，致使他们产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误认识。针对这些现实问题，我们进行了深入的分析思考，并研究对策，在幼儿园大力开展国学文化教育，开展了《弟子规》《幼儿园礼仪品格教育》等适合幼儿素质培养的教材，推广幼儿在家中帮父母做家务，给父母洗脚等等一系列的孝亲教育，使孩子的品行在幼儿时期就得到了很好的发展。

第三篇：幼儿园到底要不要学拼音

幼儿园到底要不要学拼音？

学前班大多教拼音

此前大连、扬州、太原等地已经出台规定，要求幼儿园不得教学拼音。在上海，虽然学前教育大纲并未列入识写拼音的内容，但仍有不少幼儿园会在大班孩子中上拼音课。而在一些社会早教机构里，教拼音还成了很有市场号召力的“卖点”，比如，今年暑假里沪上一家幼儿培训班报名十分热闹，该班向家长们宣传说，会根据幼儿向小学过渡期间的特点，让孩子全面学习和掌握拼音字母的声母、韵母等基础知识。上海复旦万科实验学校一年级语文教师邓孜畅说，开学时她做了个调查，班上20名学生中有18个孩子在幼儿园里学过了拼音。希望能取消幼儿园拼音课

一位网友发帖说，小外孙每周都要在幼儿园上一次课外辅导班，专门学拼音，学45分钟。可有一回碰到一位老朋友，听了小孩子学拼音的一段尴尬经历后，她认为幼儿园学拼音，对孩子不但无益反倒有害。

原来，这位老朋友的女儿是小学教师，认为反正上小学时还要学拼音，因此没让孩子在幼儿园学这门课。结果，孩子上小学时，老师教拼音特别快，没有学过拼音的孩子根本就跟不上。老师却认为，这些初入学的孩子在幼儿园就已经学过拼音了，没有必要再按部就班地

教。无奈之下，这个孩子只好转到自己妈妈任教的小学，由妈妈亲自教他拼音。

而那些提前学了拼音的孩子，也未必就占有优势，有的因此降低了学拼音的兴趣。还导致有的小学教师上拼音课速度过快，造成“夹生饭”。家长对幼小都学拼音会产生重复感,忽视了对幼儿学拼音的辅导。这位网友认为，幼儿园应该取消拼音课，可以改为识字和练字活动。

幼儿园没拼音课的，周末在校外上

“我们大班下学期才开始上拼音课，就是因为听说朋友的孩子都会用拼音看书了!”杨女士说，自己一个朋友的儿子也上大班，从大班上学期开始，每周三下午放学后都有一节拼音课，现在大半年下来，小孩已经基本过了拼音关，上小学不用烦了。“我们这才着急起来，本来倒没什么，可别的孩子都学了，我们的孩子就显得落后了，刚上学就落后，那成绩能好吗?”杨女士就给女儿报了班，没想到，这培训班里一大半都来自同一所幼儿园，都是因为幼儿园不教拼音，大家准备赶在入学前“恶补”的。

先识汉字再教拼音

“孩子在入小学前热衷学汉语拼音也是有隐情的。”邓孜畅老师说，上海现行的“二期课改”小学一年级语文，已经改变了以前从“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母开始学起的惯例，而是采用识写汉

字早于认读拼音的教学办法，在学了“我、你、日、月、水、火”等42个汉字后才开始拼音教学。现在一年级第一学期总共要学353个汉字，识字量是“一期课改”同册教材的两倍，按要求大概是要花8至10周时间学完拼音，而此时也已经教了170多个汉字了。所以，有些心急的家长和“好心”的幼儿园，在孩子入学前就教读拼音了。

尽早提高阅读能力

尽管上海的教法容易导致幼儿园提早介入小学的教学内容，但本市“二期课改”小学语文教材主编徐根荣老师仍然认为，识汉字与识拼音同步教学是一种比较先进的教法，它可以避免以前一年级学生单纯学习拼音而产生的枯燥与单调，即便学会了拼音字母和拼读法则但仍不识汉字。徐老师说，现在的拼音教学在体系与顺序上与原来的基本上没什么差别，只是将识汉字的时间提早了，这样，孩子们在进入小学后就能快速掌握更多的汉字，对提高他们的阅读能力与阅读兴趣都会有极大的帮助，从长远来看会更有利于提高小学生的语文学习能力。

对于幼儿园教拼音的问题，徐根荣老师持批评态度，“孩子的第一次认知是十分重要的，有些孩子在早教班学的拼音，无论是发音还是拼读都并不准确，到了小学里还要重新纠正，反而欲速则不达。”

第四篇：到底怎么帮助孩子学习好？!

《到底怎么帮助孩子学习好？》

到底怎么帮助孩子学习好？这可能是很多家长困惑的问题，甚至是很多家长内心最深处的呐喊！

我理解！大部分孩子的学习问题都和学习本身无关！这句话不好理解，不过真的理解了也就能够帮助孩子学习好了。大部分孩子的作业问题都和作业本身无关!大部分孩子的注意力问题都和注意力本身无关！为什么呢？

我说一个我自己做的比喻：“黄叶子现象”，大家好好体会体会，很多家长问我问题的时候，我常常会说“黄叶子”。我们把孩子比作成一颗大树，我们都想让孩子“成材”，也就是想让孩子这棵小树苗长成参天大树，成为可用之才甚至国之栋梁。这种想法每个家长都有，包括我。那怎么才能让一颗小树苗长成苍天大树呢？这其中有几个必要条件：

一、树苗没有问题，请问家长，你的种子有问题吗？如果没有，这一点就不是问题；

二、土壤没问题（营养和水分）；

三、环境没问题（光合作用和没有长期的恶劣天气）；

四、无意外事件（例如意外病虫害或者糟人砍伐等），如果这四个条件都满足，一颗小树苗随着时间推移（家长的耐心）就能自己长成一颗苍天大树。

怎么来判断树在成长过程中有没有问题呢？基本的判断就是看树的外形，尤其是看末端的叶子和枝杈，当你发现有些叶子黄了的时候，你就会警惕是不是出什么问题了，当发现很多叶子开始发黄的时候，你就会确认真的是出了问题，当发现很多叶子发黄开始掉落甚至有些枝条开始干枯的时候，这可能就是大问题了。叶子和枝杈是“相”或者“果”，通过对“相”和“果”的观察我们来分析判断“本质发生了什么问题？”或者说“因”是什么？“因”无外乎就是上面四种情况：树苗有没有问题？土壤有没有问题？环境有没有问题？有没有意外事件？当我们找到原因的时候，对症下药，叶子就会慢慢变绿，枯枝慢慢就开始发芽生长，问题就慢慢地得以解决。那请问“当发现叶子黄的时候，我们想各种办法在黄叶子上做工作，会解决实际问题吗？！”答案是：“没有用！非但没有用，时间一长，可能先黄的叶子掉了，问题更大了，后面很多叶子发黄了，树枝慢慢干枯了，最后树都可能会死去！”

这就像孩子一样，“注意力不集中”，“成绩不理想”，“上课做小动作”，“总是顶嘴”，“不好好写作业”，“写作业磨蹭、马虎、慢”，“总是不听话”，这些都是“孩子问题的表现形式但不是问题本事或问题的本质”，都是“黄叶子”，我们可以通过这些黄叶子来判断究竟孩子出现了什么样的问题？这些问题的根本原因是什么？我们如何对原因对症下药？

大量的“无知家长”根本静不下心来帮助孩子，每天就是盯着“黄叶子”，每天想尽一切办法“把黄叶子变成绿叶子”，只有一种方法能够实现——“在上面刷绿油漆”，所以你看到大量的家长把孩子送到各种培训机构“刷绿油漆”治标不治本，也于事无补，看到的却是“原来的问题没解决，新的问题又出来”，“很多叶子开始发黄”，直到青春期，才发现很多问题都错过了治疗时间(有些关键枝叶已经枯死)，需要花比小时候更多的时间和精力去慢慢修复或治疗，后悔晚矣！

记住我们老祖宗对我们的教诲吧：迷着为果，觉着为因。觉悟的人是明白人，明白人找原因，糊涂人看结果，如果想成为智慧家长，通过孩子的黄叶子这个“果”来悟“因”，在因上做文章，果就会越来越好，而关注“黄叶子”每天都陷入到“注意力不集中”，“成绩不理想”，“上课做小动作”，“总是顶

嘴”“不好好写作业”这些表面问题上，你可能会从一个“无知的家长”变成“无耻的家长”，为什么？因为关注的“黄叶子”总不变绿，家长开始有情绪，抱怨、指责、批评、恶语相向、更有甚者拳打脚踢。这都是家长无能后“无耻的表现”。

那孩子优秀的“因”是什么呢？

一、种子没问题（孩子内心的成就感和价值感，其实就是孩子的自信和上进）；

二、土壤没问题（孩子的责任和自律）；

三、环境没问题（其一是家长是否真的“会爱”孩子，这里说的不是“爱”是“会爱”，也就是正确的“爱”，其二是夫妻关系是否融洽和谐，夫妻不恩爱家庭没有爱的环境，家庭环境就好像是沙漠，沙漠是长不出苍天大树的，长出来的都是扎人的仙人掌）；

四、意外事件（家长具备处理意外事件的能力，比如老师告状、孩子别人欺负、成绩突然下降、早恋、爱玩游戏等等这些问题，这些问题需要家长有智慧）；

五、教给孩子方法（在前四个基础上，学习上有学习的规律和方法，生活上有生活上的规律和方法，如果家长能够给孩子切实可行的方法，孩子会更加优秀，但是，如果家长前四个条件没有问题，孩子通过自身的努力也会完成第五条，优秀的孩子自己都能找到方法。）

这五条就是孩子成才的“因”，家长们要是想深入学习的话，每天学习的文章中你一定能找到答案，如果你说：“老师，太多了，你就告诉我哪一篇最有用”，呵呵，想找方法的家长就会“急”，违反了最最重要的一条“耐心”，教育是缓慢而优雅的过程，只有家长心慢下来，孩子才会真正的信任你，真正地愿意积极向上！

下面这篇文章是一个成长中的家长写的，这是曾经那个打骂孩子，没有耐心，情绪化的家长吗？”这家长让我敬佩和感动，换做我是你，我都不能改变得这么快，这么彻底。希望很多家长能够把下面的文章多读几遍，体会文字后面的爱和尊重。

学习该不该盯？

没错，“学习”是孩子自己的事情，我们应该放手还责任。可是，我们家长有责任帮助孩子提高学习兴趣以此带动孩子的学习成绩，也就是我们经常说到的从三个方面着手才会有效：“爱不爱？会不会？能不能？”，不爱学习的孩子不会学习好，不会学习的孩子不会学习好，能力差的孩子不会学习好，那到底怎么帮助孩子呢？那到底该怎么盯孩子学习呢？（这里其中要领有两个，其一，“学习”是孩子自己的事情，必须要放手还责任，这一点说起来容易，做起来非常难，为什么？作为父母，不是嘴上放下，不是偶尔放下，是心要放下，而且是真正的放下；其二，在家长还责任的基础上，遵循学习规律办事，这个规律就是想办法帮助孩子更爱学习！更会学习！更能学习！这三个方面缺一不可。）

我觉得万事开头都是“关系”要好，渠道打通了才能送水进去。怎么通关系？我个人就只围着“尊重”和“爱”来做的。让儿子能感受到我对他的尊重：首先我相信我的儿子，在保证儿子安全的情况下，我都放手让他去尝试，我盼着他在尝试的时候出点错，这样就会成长。他问我的所有问题，我一并抛回去，先征求儿子的意见，然后就装傻陪着他一起体验他说的解决方法，尝试失败，我还要鼓励他“没事，咱们再想别的办法呗！”儿子做的好，我会比他还兴奋，竖起我的大拇指，什么都不说。让儿子能感受到我对他的爱：在别人都不认可我儿子的时候，我就觉得我儿子是最棒的，哪里都好。在他情绪低落的时候，我会带着微笑抚摸着他的头，用肯定的语气说：“没事，不怕，妈妈会一直支持你，帮助你。”平时很少对儿子说“我爱你！”但是每次过马路时，我会很自然的把手伸

出去，儿子也是很自然的把他的手放在我手里；路上碰到大狗，我很自然的就转到外边挡着儿子，要咬先咬我。就这样做着，突然我发现，我怎样爱儿子的，儿子就是怎样爱我的。现在儿子是我的靠山，是真的，只要有他在，我什么都不怕，因为我知道儿子会全力保护我。（我敬佩这位妈妈的改变。这一个段落竟然说出了帮助孩子学习的全部关键点和流程，第一步：“关系”，只有亲子关系好了，孩子才有可能真心接受你的帮助，还做了一个太形象的比喻“渠道打通了才能送水进去”，我常说“关系好了，什么话都好说”；第二步，学会真爱和尊重：怎么关系才能好了啊？就围绕“爱”和“尊重”来做!第三步，放手：让孩子独立去尝试，核心是家长不怕孩子犯错；第四步，陪伴：在孩子主动的前提下，陪伴孩子找原因想办法；第五步:少表扬，多鼓励，少批评，多评价；）

我们的关系通了，也分不清是要求还是帮助？反正我们每天都是很快乐很轻松的在学习，没有打骂没有争吵。“学习”也是需要不断的总结提高，还要根据当时的情形，当时的心情，做出不一样的决定，这就是“法无定法”吧？（经常就有家长说老师只讲观念不讲方法，因为法无定法，讲方法一定会“害人”，只有在观念和原则正确的情况下，方法才会有效，否则，会害了孩子，相信本文家长也是从找方法开始的，现在我相信她有源源不断的方法了。）有时我也会硬要求，我发现有要求并不等于高要求，关键是看你针对的是什么？所以我们家长的素质教育一定要提高，要正确。我也不知道怎么抓学习，就是每天落实“家庭作业”的完成质量，做到“盯，帮，放”！

怎么盯？以前的我是专门盯着儿子的错误，马上指出来要他改正，也不管他当时在做什么？就给打断了，按着我说的去做。现在说到这里了，我的心都在颤抖，（我知道为什么颤抖，孩子做不好，总动手打孩子）多可怕的教育，错误的方法，还不允许儿子专心做事情。现在的我变了，我不再是马上提出他的错误，而是在一边静静的观察，记下儿子的错题类型，找出错误的原因，用笔写在纸上。作业完成后，我不会直接说错题，而是说些生活中的事，遇到同样的问题怎么解决？然后针对错题类型，我会在别的考卷上找到同样类型的，圈一道题出来，做复习用。（变智慧妈妈了，不怕错，不立即指错，观察孩子过程，找原因，不直接告诉孩子答案，和孩子一起找方法，有耐心）

怎么帮？以前的我是在一边做我自己的事情，也不管儿子叫了我几声妈妈，反正是随叫随到，有求必应，有问必答，随时都可以，就显着我能，其实是我太懒了，连给儿子讲题我都懒的讲，直接就给答案了，只要他不再烦我就行。现在是我和儿子约定好了，写作业期间我们不说话，先做会做的，不会做的等作业全部结束后再论。一开始儿子肯定会记不住，还是习惯性的喊妈妈，我也是习惯性的答应着，答应完就后悔了，再改正（做任何事情都要反反复复，反复很正常，反复是为了不反复，大量家长在学习的时候，总是想要方法，开始做，遇到点困难就放弃。）。随后的几天里，儿子还是叫妈妈，我就装着没听见，该干啥还干啥，叫了一会就不叫了，慢慢的就不再叫我了，自己写自己的。检查作业：每次儿子叫我检查签字的时候，我都会问一句“你检查过了吗？”他永远都回答“检查过了”，我永远都选择相信他，即使他没有检查。（高！实在是高！没检查都相信！悟道了！）因为我现在脑子里有智慧了，不怕了，我有我的方法，我会很认真的检查儿子的作业，发现了错题，面不漏色，检查完了，我会说“我发现了几道几道错题，是你没有检查出来的，你再看看？”儿子嫌量太大了，不愿意从头检查，我就把整体作业分成几个区域，告诉他错题在哪个区域里，让他自己找，儿子看范围缩小了，就很高兴很愿意，直到现在我们一直这样做，我发现正确率提高了，我想是因为他不想返工吧？遇到不认识的字，我就装傻也不认识，和儿子一起查字典，还要装着不会用字典，笨手笨脚老是错，儿子一着急就自己动手了。遇到阅读的题，我从来不读，因为我的眼睛看不清，都是让儿子读题，读到有答案的地方，他自己就突然知道了，即使没发现，我会告诉他答案就在哪个哪个段落里，你自己找找。就这样，长时间下来，儿子不再指望我了，因为我给不了他什么？突然有一次，我看到儿子自己在翻字典，我心里特别高兴激动。（只有长期积累，才会有突然一天，很多家长都希望有特效药帮助孩子，没有特效药，只有家长努力后等待突然一天的来临）

怎么放？以前的我是什么都不放的，思想，生活，全部承包。因为我老是嫌弃儿子做不好，怕他走弯路，直接让他这样做那样做，要不我就直接做了。现在儿子问我的问题，我会假装思考一下，然后难过的说“怎么办？我也不会，你说咋办啊？”不管儿子说怎么办，我都会同意，并陪着他一起试试看行不行？实在不行的时候，我再给他建议，让他去试试。装书包：以前我怕他忘这个忘那个，我就全部给他装好。现在的我把责任还给了儿子，不管他忘记装什么？都让他体验因为忘记而带来的结果，不管结果是好是坏，我都让儿子自己体验去。起床：以前从来都是我叫儿子起床，还得哄着，拉着，亲着，有时还会帮忙穿衣服，因为我怕他迟到，可笑吧？老师又不训我？后来我知道错了，就逮着一次机会，躺在床上不动，我们都睡过时间了，起来后很害怕很紧张，飞快的往学校跑。就这一次，儿子让我给他定个闹铃起床，我仍然在床上等着他来叫我起床。一开始是很难受的，我经常会起来站在儿子的门前听声音，听到他起来了，我赶紧跑回自己的屋子，有时把早饭做好了，还得再上床躺着等着他来叫我（哈哈哈！多么生动有趣的生活场景）。偶尔有时还是会懒床，我就说“没事，再睡会，睡吧！”反正我不急，老师又不训我，反而他害怕心虚，不敢睡就起了。

这些都是我的亲身经历，一直不敢对着大家说，因为我怕误导了大家，因为每个家庭的环境不一样，因为每个家长的观念不一样，因为每个孩子的想法不一样，因为亲子关系的好坏不一样，我只是分享了我的学习心得。但是，有一点是共同的，就是我们要调整自己的心态，正确面对问题，用正确的方法解决问题，这就需要我们不断的补充正确的能量，提高自己的修养，转变成正确的观念。通过我和儿子的点点滴滴，通过这么长时间的学习和改变。最后，我发现所有的一切都是围着一句话“孩子的问题本质上是家长的问题”！孩子能不能好？就看家长会不会做？转了一圈又回到了原点，原来教育就这么简单，做好我自己就行了。

第五篇：自考生到底要学些什么

自考生到底要学些什么

自考生和统招生所不同的是，自考生很多东西需要自己去摸索，不像统招生，什么都有老师安排，指导。那么接下来就谈谈自考生怎么在学习过程中如何升华自己。要学会做人

现在在学校，将来步入社会，都要做到有信誉。要谦虚，要学会与人沟通，要与同学和谐相处，与人为善。要讲团结，将来到公司工作，更要讲究团结协作。企业要考核你的能力和专业水平，但是否是具有团队协作精神也是一个非常重要的考核指标。

学会求知

大多数企业很看重员工的学习能力，他们认为这种能力才是企业发展有后劲儿的重要保证。所以，大家就应该从现在起培养这种能力。自考的路不平坦，要付出艰辛的努力。我们有很多自考生经过几年的努力，收获很大的成果，这样会珍惜来之不易的学习和工作。

要学会创新

要有自己的观点。要在学习中和社会实践中学会创造。其实很多企业在招人的时候，更加看中自考生，因为自考有良好的自制力，自我学习能力也较强，这正是企业看中的。所以自考生要把握好自考这一个机会与平台，不断来充实自己。

长沙理工大学自考

文章来源：