苏州大学汉语辅导班笔记03

第一篇：苏州大学汉语辅导班笔记03

睿立汉语 整理推荐

睿立备考资料下载中心：www.xiexiebang.com/bbs

第四章 语法

常见类型：

1．句子成分的分析方法（层次分析法/中心词分析法）2．改正病句（涉及词类、句子成分、句型）3．分析歧义短语或短语的结构

4．分析词或句子的语法形式和语法意义 5．判断和选择

第一节 语法概说

掌握重点：语法特点、单位与句子分析法

一、什么是语法（判断）

1．语法的定义（P1）2．语法学的内容（1）词法（2）句法

二、汉语语法的主要特点（上册P11）

三、语法单位和句法成分

（一）语法单位（判断）

1．四级：语素、词、短语、句子 2．关系：构成与实现

（二）句法成分：用层次分析法5对8种（P7列表）

四、句子的分析方法

1． 中心词分析法（6种）

先抓主干主谓宾，然后再抓修饰性成分定状补。

2． 层次分析法（IC分析法Immediate Constituent直接成分分析法）

注意结构和意义。例如： 他总是一件布衬衫。（是字句）教书很有意义。（有字句）那个花瓶被妹妹打破了。（把字句）孩子被大夫救过来了。（被字句）他送给我一本书。（双宾句）他们握着手不放。（连动句）大家选他当班长。（兼语句）天空中飞着一只老鹰。（存现句）他是从什么地方来的？（是的句）

▲已测试类型

主要有三种：一是判断，一是选择，一是句子成分分析。

一．2004 1． 判断下列说法是否正确，如不正确，请改正。

汉语的词类和句法成分之间有比较整齐的对应关系。（每题1分）

2． 按要求分析下列句子成分和关系（5分）

（1）运用成分分析法（中心词分析法）分析句子。

温暖的阳光渐渐地洒满了绿草覆盖的大地。

（2）运用层次分析法分析句子。

她累得腰都直不起来了。

二．2003 1．判断

词是语言中最小的语法单位。

2．分别用句子成分分析法和层次分析法分析下列句子。（6分）（1）两位老师的风格确实不一样。（2）我们也经常跟老师讨论这类问题。

三、2002 1．用层次分析法分析下面的句子（8分）（1）铃木是我们班口语最好的学生。（是字句）（2）他人小心不小。（联合作谓语）（3）去年没有下过雪。（时间名词作主语）（4）请你帮我把箱子搬下车。（兼语连动）

四、1999 用层次分析法或成分分析法分析下面的句子。（8分）

（1）哪些科学家已经设计好了解决这个问题的方案。（用层次分析法）（2）大李的母亲早就为孩子们准备好了路上的干粮。（成分分析法）

五、1998 用层次分析法或句子成分分析法分析下列句法结构。（8分）（1）以对老人的态度如何作为处理的根据。（层次）（2）谁也赢不了和时间的比赛。（成分）

六、1996 1．用层次分析法分析下面复杂词组的层次和结构。（6分）

还有一种修饰性的词组

2．用句子成分分析法分析下面的句子（成分是复杂的不再细致分析）（6分）

这本传记文学为读者打开了一段尘封的历史。

第二节 词 类

掌握重点：1特殊词类2与他类词的区别3运用中出现的问题

四、词的兼类与活用（考试指南P83-84）

一、2004 1．判断（每题1分）（1）代词都是体词。

（2）AABB式与ABAB式是区分双音节形容词与动词的形式标志。

2．填空（4分）

（1）虚词一般不单独充当（），主要用来表示（）。

3．指出下列句子中加点的词的词性和语法意义。（4分）（1）他们终于住上了新房。（了，趋向动词，表结果）（2）都是老乡，关照关照嘛。（嘛，表示理应如此的语气）（3）谁都不喜欢他。（谁，人称代词，表示任指）（4）去了二十来人。（来，助词，表示概说）

4．改正下列病句，并运用相关语法知识说明理由。（8分）（1）雨从星期一到星期五一直下了。（到星期五是动作终结时间，应放在动词后）（2）我的汉语水平比以前差不多。（介词比/比较异同不用比字句，应用跟、同、和等，比较性质、程度的差别或高低才用“比”字句。（3）那里的农民很淳朴，很友谊我们。（将名词误用为动词）（4）我们在教学上一定要提倡普通话。（提倡要带谓宾动词）

二、2003 1．判断正误

（1）汉语中的形容词大部分都能重叠使用。（2）词是语言中最小的语法单位。（3）词类划分的标准主要是意义。（4）连词都可以连接词、词组、句子，甚至段落。

2．举例说出表达下列意义的语法形式（至少列出两种）。（6分）（1）表示比较

A+比+B+形

A+跟+B+一样/不一样

A+形+于+B（2）表示“动作或状态的起始”

动/形+起来 动/形+上 动/形+开

（3）表示“存在”

方位处所词+有+名 方位处所词+是+名

方位处所词+动+看/了+名词词组（格式0.5分，例句0.5分）

3．改正下列病句，并运用相关语法知识说明理由。（6分）（1）昨天我买三本书了。（当陈述过去事件，句中谓语动词无“了”，宾语前带有数量词语时，不用句尾“了”）（2）我发誓了一定要学好汉语。（动词若带小句宾语时不加动态助词“了”）（3）一个苹果我吃了。（汉语中主语要求定指）（4）这个问题我考虑考虑一会儿。（重叠动词表达少量时，不和一会儿共现）（5）他的收音机放着在桌子上。（介词词组作动词的补语，必须紧跟在动词后）（6）他计划翻译这篇文章成汉语。（汉语中当动词跟“成”“为”等次，且整句表达通过动作行为使A事物转化B事物的意义时，要用把字句）

三、2002 1．判断正误

（1）形容词和副词的区别在于（形容词可以作谓语）

（2）他会英语、他会说英语和他会来的中的三个“会”字词性分别是（动词、助动词、助动词）

2．请改正下列句子并说明理由。（6分）（1）这篇文章不算太难，就是长一点儿。（如果要表示因某一状况与预想或所希

望的有点差距而不满意时，一般用“形容词+了+一点儿”来表达。）（2）丽达明年快要毕业了。（“快要”表即将发生，是客观的；“就要”表即将发

生，是主观的）

四、2000 1．请回答问题（1）“小王昨天来的”和“小王昨天来了”在形式上和意义上有什么不同？ 2．请改正下列病句并说明理由。（（3）北京的夏天比北京不热。（比较句的否定词在“比”前）（4）你到底同意我的看法吗？（副词到底用于正反问中）（5）他们商量商量一下儿决定去上海玩。（动词重叠问题）（6）昨天我们打篮球了一个小时在体育馆。（状语的位置；重动句）

五、1．回答问题（12分）（1）“你吃什么”和“你吃了什么”在意义的表达上有什么不同？为什么？

（4分）（语气词）

（2）说明“差一点儿”和“差一点儿没”这两个格式在用法上的异同。（8分）2．修改病句并说明理由。（10分）（1）来中国以前，我从来不用过筷子。（不与没）（2）我的同屋毕业大学以后打算结婚一个中国姑娘。（离合词）（3）沈阳的冬天比北京冷极了，而哈尔滨的冬天比沈阳很冷。（比字句中，不用

程度副词“很”）

（4）安娜的舞跳得很好，大家请她再她一个，她就再跳了一个。（再和又）（5）尽管学习怎么忙，他霉天还是坚持体育锻炼。（不管）

六、1998 1．“没有钱”和“没有去”中的“没有”有什么不同？“没有研究”中的“没有”属于哪个“没有”？试加以分析并说明理由。（6分）

2．下面的句子是否都能成立？请分析说明。我希望病快点好，明天能去上课。（能与会）我希望病快点好，明天会去上课。

3．改正下列病句并说明理由。（10分）（1）我的同屋去上海要见面他的朋友。（离合词）（2）妈妈今天一点儿感冒，不上班。（有一点儿程度副词）（3）在国庆节时候，我打算了到香港去旅行。（了）（4）我们要关于考试的问题讨论。（关于）1．指出下面句法结构中加点的词的词性。（6分）（1）火车要开了。（副词，就要）（2）这件事要经过讨论才能决定。（助动词，需要）（3）请你过来有要事相商。（形容词，重要）（4）爸爸，我要五块钱。（动词，索要）（5）你要去，我就不必去了。（连词，假设）（6）要就去打球，要就去游泳。（连词，选择）

练习：黄P36 二 四 五 八

北大P299一 二 三 四 六

第三节

短语

1．指出下列词组的结构类型和复句的连接关系。（5分）

（1）窗前（方位）

（2）看门的（的字短语）

（3）校长陆晨（同位）（4）发自内心（述补）（5）当他醒过来的时候（介词短语）（6）有事找你（连动）（7）派他去（兼语）

（8）小声说（状中）（9）无论如何，我也要去。（条件）（10）与其扬汤止沸，毋宁釜底抽薪。（选择）

二、2003 下列句子或短语是否有歧义，如果有歧义，请加以分化。（8分）（1）电脑没叫他拿走。

A．电脑（别人）没命令他拿走。B．电脑（别人）没允许他拿走。C．电脑没被他拿走。（“叫”多义性：动词；介词）（2）我让他说了几句。

A．我请他说了几句。B．我允许他说了几句。C．我被他说了几句。（“让”的多义性，动词，介词）（3）我们三个人一组。（主谓/主谓）（4）热爱边疆的战士。（偏正/述宾）

分析下列句子的语义，如果有起义，请加以分化。（8分）（1）他连我也不认识。（施事）（2）我讲不好。（层次）（3）我们学院需要进口教学软件。（进口动词/名词）（4）还是去一次好。（一次的重音）

用直接成分分析法（或层次分析法）分析下列短语和句子。如果短语或句子有歧义，请指出产生歧义的原因。（8分）（1）反对的是少数人。（语义施事/受事）（2）关心孩子的母亲。（层次）（3）不适当地灌水施肥。（层次）

请指出产生歧义的原因。（8分）（1）张三和李四的妹妹结婚了。（层次）（2）三个孩子的妈妈得到了奖金。（层次）练习：北大P277-299 一 二；P 362 一 二

黄P76 五 六

第四节

句子成分

掌握重点：补语、定语

一、两种不同性质的组合关系

二、主语 谓语

（一）主语和谓语的关系

（二）主语的构成

（三）谓语的构成

（四）主语的意义类型 练习：北大P316-317二 三 四 八 十

三、述语 宾语

练习：P324-326 二 五 七 八

四、述语 补语

（一）述语和补语的关系

（二）补语的意义指向

（三）补语的意义类型

（四）宾语和补语的顺序

（五）补语和宾语的辨识 练习：P333-334四 五 七 八

五、定语和状语

（一）定语和状语的区别

（二）定语和助词“的”

（三）多层定语

（四）状语与结构助词“地”

（五）多层状语 练习：四 六

六、插入语

练习：黄P107-109二 三 六 七 九

第五节 句型和句类

掌握重点：句型中的把字句被字句；句类中的疑问句

一、句子分类概说（P110）

二、句型（按结构）

三、几种特殊句式是„„的„„句

四、句类（语气）

第六节 复句

一、复句的类型

二、多重复句（P180三）

三、紧缩复句

第七节 语法应用（汉语科目考试指南P159）

一、虚词用法和语义比较

二、实词用法和语义比较

三、句子的组织和应用

四、常见的语言使用中的错误的分析和改正

2005汉语作为对外汉语教学能力等级标准及考试大纲

占30分

一、填空题3分（语法学的内容：词法与句法）

二、选择题3分（不及物动词；存现句的判断；词类“在一起”的词性）

三、改错题12分（句型：把字句；比字句；谓宾动词；其他）

四、简答题6分（疑问句的类型；副词幸亏的位置）

五、综合题6分（用层次分析法分析语言片段4；分析多层复句2）

第二篇：苏州大学 大众传播学 媒介分析 笔记

媒介变革史

语言传播革命 文字传播革命 印刷传播革命 电子传播革命 网络传播革命 语言传播革命

大约距今35,000年前，语言开始形成。克罗马农人最早开始说话，这是人类生理成熟和实践丰富的结果。随着人类语言能力的成熟，以及实践的需要，人类的语言越来越丰富、完善，创造出了更多的表现方式 口语传播方式的到来，对人类传播的发展和社会的发展都具有深远意义。

意义:首先，人类使用语言这种符号进行传播，使得人类可以用语言概念进行思维，从而大大提高人们认识世界、适应世界、改造世界的能力。

其次，人类使用语言这种符号系统进行传播，也推动了人类社会的进步。局限：近距离——时空限制

记录性较差 文字传播革命

它弥补了口头语言时空障碍的缺陷，具有规范、便于携带、长期保存等优点，所承载的信息也由简单、容易变得复杂繁多。

有了文字符号，便有了轻便的的文字媒介，并逐渐形成了特定的阶层来使用文字和媒介，文化积累以及宗教逐渐成为特定行业。印刷传播革命

印刷术产生以前，人类社会的信息是难以大规模复制的。因此文字的使用是特定阶层的事情。造纸术和印刷术的发明使得文化的扩展传播和保存成为可能。电子传播革命

意义：电子传播时代的到来意味着人类的传播能力与需要有了空前的提高和壮大。电子传播媒介是工业化、城市化进程的产物。

电子传播及其媒介又推动了社会生产力、知识和信息的进步和拓展。网络传播革命

进入20世纪80年代以后，社会形态、经济结构的巨大变化导致了全球化、信息化趋势的出现。

网络传播时代是指利用先进网络技术进行信息传播的新时代。互联网（Internet）

互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

新媒介

所谓新媒介，广义上是指近半个世纪以来陆续涌现的一系列传播新技术，包括传真、录像、卫星通信、光纤通信、有线电视、高清电视、VCD、DVD、电脑、互联网、手机等等。狭义上的新媒介，则可以理解为继报刊、广播、电视这三大媒体之后的“第四媒体”和“第五媒体”，即互联网和手机。手机媒体

手机媒体，是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。

数字电视（Digital TV）

广电总局正式将2004年定为“数字电视年” 数字电视就是指从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号或对该系统所有的信号传播都是通过由0、1数字串所构成的数字流来传播的电视类型。其信号损失小，接收效果好。

IPTV(Interactive Personality TV)IPTV即交互网络电视，一般是指通过互联网络，特别是宽带互联网络传播视频节目的服务形式。互动性是IPTV的重要特征之一。

它能根据用户的选择配置多种多媒体服务功能，包括数字电视节目，可视IP电话，DVD/VCD播放，互联网游览，电子邮件，以及多种在线信息咨询、娱乐、教育及商务功能。

移动电视

移动电视一般主要是指在公共汽车等可移动物体内通过电视终端以接受无线信号的形式收看电视节目的一种技术或应用。

网络传播的意义（1）技术的融合（2）信息的双向流动

（3）突破传统媒介容量的限制（4）超越时空的限制 语言传播革命 文字传播革命 印刷传播革命 电子传播革命 网络传播革命 亲身传播 手抄时代 复制时代 电子时代 网络时代

大众传播媒介各有所长，也各有所短。一种新媒介并不会取代传统媒介，而是新媒介与老媒介彼此不断地相互渗透、兼容、融合，呈现出一体化的趋势

传播媒介既然各有所长，各有所短，那么，在人类对它们的使用过程中，必须取长补短、扬长避短。媒介特性再认识 报刊传播特性 广播传播特性 电视传播特性 网络传播特性

认识传播媒介的意义

①把握传播媒介的特点及其规律，充分认识我们进行传播活动的物质手段。

②遵循传播媒介的基本规律，不断改进传播工作。

③认清传播媒介的发展方向，顺应进步的潮流。工欲善其事

必先利其器

认识媒介的四个角度

①媒介的传播手段

②媒介的时效性

③媒介的持久性

④受众参与媒介的程度 报刊的传播特点

属于视觉媒介，是阅读媒介

报刊的保存性较强

读者拥有较大的选择权

报刊适合传达深度信息

报刊的时效性较差

最大优势：擅长传达深度信息 广播的传播特点

属于听觉媒介

广播的时效性较强

广播的影响面广

广播的保存性和选择性较弱

最大优势：时效性和便捷性 电视的传播特点

属于视听合一的媒介

电视的时效性强

电视具有较强的形象感、现场感和过程感

电视的保存性和选择性较弱

最大优势：

极强的形象感、现场感和过程感

网络的传播特点

网络是一种多媒体（Multi-media）的传播工具

网络的时效性、保存性和选择性都很强

网络的可控性较差

最大优势：超时空性和交互性 媒介的选择 报偿的保证 费力的程度 = 选择的或然率 其中，“报偿的保证”指的是传播内容满足选择者需要的可能性，而“费力的程度”指的是得到这则内容和使用传播途径的难易情况 媒介融合与媒介产业 媒介融合 媒介产业

媒介融合(Media Convergence)

最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授提出。其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。主要包括两种含义：其一，过去由多种媒体所提供的服务，如今可由一个媒体提供；其二，过去由一个媒体所提供的服务，如今可由不同的媒体提供。

媒介融合的三种形式

（1）不同传媒组织之间的整合（2）传媒功能与业务的融合（3）传媒报道形态的融合 “整合创造力量”。SMG体制创新资源整合，优化配置资源，形成规模效应，大幅提升集团核心竞争力，产生革命性的合力，是上海娱乐新势力再度崛起的第一推动力。

上海文广新闻传媒集团是在2001年5月整合上海人民广播电台、上海东方广播电台、上海电视台、东方电视台、上海有线电视台等单位的基础上组建而成的。旗下的广播电视媒体包括12套模拟电视频道，11套模拟广播频率，114套数字广播电视节目，覆盖全国的“东方宽频”网络电视。

南方报业传媒集团正在致力于高效整合配置资源，实现集团整体效益最大化。集团现拥有“十报”（《南方日报》、《南方周末》、《南方都市报》、《21世纪经济报道》、《南方农村报》、《南都周刊》、《风尚周报》、《理财周报》和与光明日报报业集团合办的《新京报》、与西江日报社合办的《西江日报》），“六刊”（《南方月刊》、《城市画报》、《名牌》杂志、《南方人物周刊》、《２１世纪商业评论》、《商旅周刊》），四个网站（南方网、南方报业网、奥一网、凯迪网、番茄网），一个出版社（南方日报出版社）。

维亚康姆集团拥有39家地方电视台、派拉蒙电视集团、派拉蒙电影公司、哥伦比亚广播CBS公司、MTV音乐电视网（目前它在美国拥有的订户超过7900万家庭，并已经覆盖了全球140个国家和地区的3.84亿家庭）、尼克罗迪恩Nickelodeon儿童电视频道（目前拥有超过8100万美国家庭订户）、无线广播Infinity公司（美国最大的无线电广播公司和户外广告公司之一）、百视达Blockbuster录影带出租连锁店（其在美国有4141家自有品牌的经销店和830家特许经营的经销店；在国外有1951家自有的经销店和454家特许经营的经销店）、以及著名出版社之一的西蒙和舒斯特Simon & Schuster出版公司。

南方网整合了国内著名的南方报业传媒集团，羊城晚报报业集团、广州日报报业集团、深圳特区报报业集团以及广东电视台、南方电视台、广东电台等媒体的信息资源，同时还将全省21个地级市的三十多家主流报纸、电台、电视台的新闻信息资源尽揽其中，资源优势明显。

所谓“三网融合”，就是指电信网、广播电视网和计算机通信网的相互渗透、互相兼容、并逐步整合成为全世界统一的信息通信网络。“三网融合”是为了实现网络资源的共享，避免低水平的重复建设，形成适应性广、容易维护、费用低的高速宽带的多媒体基础平台。

“三网融合”后，民众可用电视遥控器打电话，在手机上看电视剧，随需选择网络和终端，只要拉一条线、或无线接入即完成通信、电视、上网等。

“超级记者”（Super reporter），即在当今新媒体发展方兴未艾，传统媒体和新兴媒体进一步走向联合的新形势下，那些掌握了多种媒介技能的新闻记者。

他们掌握了全面的多媒体技能，能够同时承担文字、图片、音频、视频等报道任务，为多种不同媒体提供新闻作品。

媒介产业

指媒介资源配置及生产方式的分工化、集约化、市场化过程。

媒介为何产业化

经济属性只是为媒介摆脱附属地位提供了可能，而产业化才是媒介最终获得主体地位的必要条件，因此媒介产业化是努力走向自立的媒介与相关权利主体利益博弈的必然取向。媒介如何产业化（1）意识先行

提高传媒经营者、特别是决策者对传媒业性质、特点及其功能的认识，从而制定出科学的经营、管理策略，推动我国传媒业的良性发展。

（2）体制创新

对内缺乏弹性和激励机制、对外缺乏经营规模和经营合力。

（3）资本运营

投资媒体外行业

合作经营媒体相关产业

媒体下属企业实行股份制改造

股份上市公司

直接上市融资（4）集团化模式

根据传媒资源整合程度不同，可将其分为系列化、一体化和多元化三种发展模式，目前我国正在由第一种模式逐步向第二种模式转变，最终向第三种即多元化模式过渡。但当前媒介集团化存在的弊端就是仍然处于一种简单叠加式的发展状态，媒介集团呈现给旁观者的只是一种貌似庞大的假象，实际上缺乏一种内在灵活度和市场竞争力。自1996年以来，横店集团累计投入30个亿资金兴建横店影视城，现已建成广州街、香港街、明清宫苑、秦王宫、清明上河图、梦幻谷、屏岩洞府、大智禅寺、明清民居博览城等13个跨越几千年历史时空，汇聚南北地域特色的影视拍摄基地和两座超大型的现代化摄影棚。已成为目前亚洲规模最大的影视之都、拍摄基地，被美国《好莱坞》杂志称为“中国好莱坞”。

光线传媒(ENLIGHT MEDIA)成立于1998年，经过十几年的发展，已成为中国最大的民营传媒娱乐集团。光线传媒也是中国最大的电影和电视剧公司之一。电视制作和发行业务 大型活动 电影 电视剧

艺人经纪服务 新媒体业务

光线传媒工业化流水线作业系统

策划：洞察市场玄机，以敏锐行动捕捉市场风云变幻

制作：领先对手行动，全程保障制作水准，第一时间满足受众视听需求

包装：赋予娱乐产品以品牌灵性，与目标观众深度沟通

发行：娱乐产品的一次销售，建立覆盖全国的高价值传播平台

广告：娱乐产品的二次销售，为广告主提供全面有效的媒体服务

增值业务：基于娱乐产品所进行的平面媒体、互联网、无线、演艺活动等形式的深度开发

媒介产业化何去何从

（1）宏观上——建构式发展（喻国明）

（2）微观上——大资本、大市场、大媒介（黄升民）媒介理论

麦克卢汉的媒介理论

梅罗维茨的“电子情景”说 英尼斯的“媒介偏向”说 Mcluhan 麦克卢汉

1911-1980，出生于加拿大一个偏僻的小镇，保守的天主教徒，文学学士、硕士，留学英国，获剑桥大学英语文学博士学位，后担任多伦多大学英美文学教授。65 ⅢⅣⅤ 麦克卢汉热

（1）1966-1967年间，全美最著名的几十种报刊包括《新闻周刊》、《生活》、《纽约客》《花花公子》等都刊登他的文章，上电视演讲等等，法语里出现了：mcluhanism, mcluhanist的词汇。

（2）网络时代的到来，麦克卢汉在六十年代被视为梦呓的语言被证实，批判他的言论，也被信息高速公路、知识经济、虚拟现实的出现打破。介绍他的思想、文章和奇行逸事的录像带，在密西根大学电教中心外借部需要预约一年才能借到。

继牛顿、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦和巴甫洛夫之后的最重要的思想家。电子时代的代言人，革命思想的先知。二十世纪最富有争议的思想家之一。主要著作（1）《古登堡星云：印刷人的形成》

（The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man）（2）《理解媒介：论人的延伸》

（Understanding media：the extension of man）

（3）《地球村——战争与和平》

(War and Peace in the Global Village)媒介延伸论

Media is the extension of body 媒介讯息论

Medium is the message 冷热媒介说

Cold & Hot media 地球村

Global village 媒介－社会演进史

Media and social-culture evolution 主要观点 媒介延伸论

Technological developments is extensions of human body.服装：延伸的皮肤

望远镜：视觉的延伸 电话：耳朵的延伸 扩音器：嘴巴的延伸 车轮：腿脚的延伸 游戏：人的延伸 广播电台：部落鼓

录音机：没有墙壁的音乐厅 时钟：时间的气味

电视：眼睛和耳朵的延伸 报纸：靠透露消息的政治

计算机：人类整个中枢系统的延伸 键钮和拨号盘：人类思想力量的延伸 电影：拷贝盘上的世界

他所言的媒介是一个极为宽泛的概念，不仅包括文字、口语、印刷、漫画、报业、广告、电报、电影、收音机、电视等，还包括纸张、道路、数字、衣服、房屋、货币、时钟、车轮、汽车、飞机、照片、游戏、打字机、录音机，甚至还包括武器，不一而足。泛媒介论者 媒介即人的延伸

传播媒介对人类感觉中枢的影响

感官比例的失调对人类行为方式的影响 媒介讯息论

The medium is the message 媒介本身才是真正有意义的信息，即人类有了某种媒介才能从事与之相适应的传播和其他活动。因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的讯息不是各个时代传播的内容，而是这个时代所使用的传播工具。传播技术决定着历史发展的轨道与特征，具有支配性力量的是传播技术本身，而不是它所传播的内容。媒介冷热论

Cold media & Hot media

热媒介——信息反映一件事而引申出“完整意义”，信息充分，不需要动员更多的感官和联想活动就能理解。

冷媒介——传递“点滴含义”，信息量很有限，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。热媒介：

书籍、报刊、广播、无声电影、照片 冷媒介

漫画、有声电影、电视 地球村（Global Village）

电视和卫星等技术的出现，使地球“越来越小”，人类已跨越空间和时间的限制，使信息在瞬息之间即可传送到世界的每一个角落。因而，地球已变成了一个小村庄。媒介－社会文化演进史

（1）部落文化社会（口语媒介）

亲密性、传统性、狭窄性

（2）脱离部落社会（文字印刷媒介）

独立性、重理性、重反思（3）地球村（电子媒介）

大众性、普及性、流行性

对麦克卢汉理论的评价

（1）麦克卢汉把媒介技术视为社会发展和变革的惟一决定因素，而忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用

（2）过分强调和夸大了媒介的作用，忽略了人的主导性和能动性（3）对有关冷热媒介的学说，人们颇多微词。梅罗维茨

梅罗维茨，美国传播学家，于20世纪80年代出版了《空间感的失落：电子传播媒介对人的社会行为的影响》，提出了他的媒介理论。情景应被视为信息系统

基础：戈夫曼的情景理论——每个人时刻都在不同的社会舞台上扮演着各种不同的社会角色，当人们进入某种情景时，就得对这一社会情景，以及情境中的其他人有所了解。媒介的变化促使人们行为的变化

（1）媒介的运用，有可能混淆不同情境的分界线（2）不同分界线的混淆，可导致新情境的产生

（3）新情境的产生，要求人们采取新的行为，使其适合新的情景。电子媒介的普及造成了社会情景的变化

（1）知识结构层面所形成的情景合并

（2）生活风尚的合并

（3）公私情境的合并

“Empire and Communications”(1950)《帝国与传播》 “The Bias of Communication”(1951)《传播的偏向》 英尼斯，一种媒介的长期使用，决定其传播的知识的特征。Quiz！

Time-biased Media 偏向时间的媒介 Space-biased Media 偏向空间的媒介 Time-biased Media 偏向时间的媒介 Space-biased Media 偏向空间的媒介 91 如石刻文字、泥板文字耐久，但不易运输，不易使用，为偏向时间的媒介；

如莎草纸和纸张轻巧，容易运输，方便使用，但其信息局限于当下，比较短暂，为偏向空间的媒介；

Time Binding Culture Concerned with history and tradition

religious, hierarchical organization（宗教，层级制度）conserving ways of the past.Cultures tend to emphasize the sacred（神圣）the ritual（仪式）

the historical（历史）92 Media are heavy, durable, persistent and difficult to destroy 从文化角度看，“偏向时间”的媒介一般来说盛行于传统社会，这种社会的特征是重习俗、重社区、重历史事物、神圣事物和道德，社会稳定且秩序井然，等级分明，压抑个人主义以防止变革，但允许个人以语言充分表达人类各种丰富的感情。Space-Binding Culture Concerned with 帝国扩张 growth of empire and expansion 当下世界 the present

世俗政治权威 secular political authority Culture tend to be 时代精神 present-minded

重视技术 technical

发展与变化导向 growth and change-oriented 94 媒介对社会组织的影响表现在：

倚重时间媒介的文明固守传统，强调连续性，紧守信仰和道德传统；（传统社会）

倚重空间媒介的文明则是强调地域的扩张，强调中心对边缘的控制，信仰体制薄弱，个人主义盛行。（现代传媒）从文化角度看，“偏向空间”的媒介面向现在和未来，有利于帝国扩张疆域、加强政治权威、创立世俗的制度、发展科技知识，具有传播速度快和质量高等特点。媒介偏向性对社会稳定的影响。

英尼斯认为这两种偏向性中的任何一种都会导致社会不稳定，要使社会稳定，只有发展使两种偏向性保持平衡的机制。

第三篇：《社会工作实务》个人辅导班笔记

社会工作实务

第一章 社会工作实务的通用过程

1、社会工作实务通用过程：接案、预估、计划、介入、评估、结案。

2、接案步骤：接案前的准备、面谈、收集服务对象的资料、做接案会谈记录。

3、接案：社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。

4、服务对象的来源：主动救助者、由他人介绍或机构转介来的、由社会工作者通过外展发展而来。

5、服务对象的类型：自愿型服务对象、非自愿型服务对象。

6、现有服务对象：主动救助和转介及外、展来的，并已使用或正接受社会工作者服务的对象。

7、潜在服务对象：尚未使用或接受社工资源帮助，但未来可能需要服务资源和协助的服务对象。

8、接案的准备工作：服务对象资料准备、在资料准备有对象了解的基础上拟定初次面谈的提纲。

9、面谈提纲内容：介绍自己和自己的专长、简要说明本次会谈目的和内容及双方的角色责任、介绍机构的功能和服务、相关政策和工作过程、征求对会谈安排的意见和期望、询问是否有急需处理的事情。

10、面谈目的：了解服务对象最关心的事项是什么，以便达到助人目标。

11、面谈环境：原则是创造方便昨有利会谈进行的环境，场所空间尽量使其自由、舒适、简单、温馨、避免过多装饰；两人位臵在90-130度角，距离1-1.5米间；严格遵守时间约定，关掉手机，通知相关人员勿扰。

12、面谈的主要任务：界定服务对象的问题、澄清二者角色期望和义务、激励并促进其进入角色、促进和诱导其改变、达成初步协议、决定工作进程。

13、澄清：第一，其对自己的、对社工的期望，社工对其对自己的角色期望；第二，对比找出二者想法差异和距离；第三，协商一致。

14、决定的可能：终结服务、转介其他服务、进入下一个助人阶段。

15、面谈技巧：主动介绍自己、沟通、倾听。

16、沟通：又称人际沟通，是一个人和另一个人借助语言或非语言符号互相交换观念、信息、态度、感受和情感等内容的动态过程。

17、治疗性沟通：通过人与人的交往，达到一个人对其他人进行帮助的目的。

18、治疗性沟通功能：提供支持、减轻焦虑、协助树立正确想法、促成问题解决行动。

19、倾听运用：一，通过向其传达对其专注；二，设身处地地感受；三，与其互动，对其叙述给予适当回应。

20、资料收集内容：个人资料、身体情况、服务对象的特点与能力、其所处的社会环境。

21、收集方法：询问（会谈、角色扮演、问卷）、咨询、观察、利用已有资料、问卷调查。

22、接案会谈记录内容：面谈目的、过程、对面谈的总体评估、建议。

23、接案注意事项：决定是否需要紧急介入、权衡是否有能力处理问题、决定 问题的优先次序、保证其要求的服务符合工作范围。

24、预估：既定情境中的事实与特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。

25、预估任务：识别服务对象问题的客观因素、主观因素、问题的成因及使问题延续的因素、本身及环境的积极因素、决定提供服务的方式和内容。

26、客观因素：背景资料、所处的环境、问题发生与持续时间、为解决问题所做的努力。

27、预估的基本步骤：探究情况问题与需要、分析资料做出预估摘要。

28、探究。。。：描述其问题与需要、描述问题如何发生、描述其处境及生活中的社会系统情况、探究其不能解决问题的原因、描述其发展阶段、描述并鉴定其资源状况。

29、分析资料做摘要步骤：对其问题与需要作出解释、列出解决问题的目标及先后次序、决定介入的策略、撰写预估摘要。

30、预估摘要内容：对其自身系统的预估、对其家庭系统的预估、对其所处社会系统的预估。

31、计划：服务计划是为下一步的介入行动服务的，也是介入行动的蓝图。是发展有效行动方案明确任务和责任的过程，也是决策行动的过程。

32、目标：长期目标、短期目标。

33、服务计划的构成：目的及目标、关注的问题与对象、介入的方法和介入行动。

34、介入方法：个人辅导、小组活动、社区介入、网络建构、政策倡导等。

35、制定计划原则：要有服务对象的参与、要尊重其意愿、详细和具体、与工作的总目的宗旨相符合。

36、制定计划方法：设定目的和目标、构建行动计划。

37、目标设定程序：一，确定其需要和问题；二，向其解释设定目标的目的；三，共同选择适当的目标、目标陈述要明白易懂；

四、重在促进其成长；五，目标要可测量、具有操作性和现实性；六，与其讨论目标的可靠性和可能的利弊；七，确定目标并决定目标的先后次序。

38、构建行动计划步骤：一，选择介入系统；二，选择介入行动。

39、介入行动：危机干预、资源整合、经济援助、安臵服务、物质支持、心理辅导等。

第四节介入

40、介入：社工运用专业的知识、方法与技巧协助服务对象系统达到计划服务目标的过程。

41、介入分类：直接介入、间接介入、综合介入。

42、介入焦点：一，增加个人的生活适应能力；二，增加社会和物理环境对个人需要的回应。

43、选择介入行动的原则：一，以人为本、服务对象自决；二，个别化；三，考虑服务对象的发展阶段和他们的特点；四，与服务对象相互依赖；五，瞄准服务目标；六，考虑经济效益。

第五节评估

44、评估：运用科学的研究方法和技术系统地评价社会工作的介入结果、总结整个介入过程、考查社会工作的介入是否有效、是否达到了预期目的与目标的过程。

45、评估的目的：一，考查社会工作介入效果、服务对象进步情况及介入目标的实现程度；二，总结工作经验，改善工作的方法和技巧，提升服务水平；三，验证社会工作方法的有效性；四，进行社会工作研究。

46、评估的类型：过程评估、结果评估。

47、评估的方法：收集评估资料的方法、基线测量评估、对服务对象影响的评估。

48、收集评估资料的三种手段：一，利用档案记录进行评估；二，收集服务对象对介入过程和结果的意见与看法；三，使用调查方法，收集介入效果的数据和事实资料。

49、基线测量：在介入开始时对服务对象的状况进行一，建立一个基线作为对介入行动效果进行的标准基线，以评估介往前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。

50、基线测量应用范围：个人、家庭、小组或社区。

51、基线测量操作程序：建立基线、进行介入期测量、分析和比较。

52、建立基线的方法：一是确定介入目标；二是选择测量工具；三是对目标行为进行测量并记录目标行为。

53、对服务对象影响的评估：服务对象满意度测量、差别影响评分。

54、评估注意事项：一，注重社会工作者的自我评估与反思；二，调动服务对象的积极性，让他们积极参与评估过程；三，评估的方法要与社会工作的价值相吻合，并注意保密；四，要切合实际需要。

第六节结案

55、结案：当服务对象的问题已经解决，或者服务对象已有能力自己应付和解决问题，即在没有社会工作者协助下可以自己开始新生活时，社会工作者和服务对象双方根据工作协议逐步结束工作关系所采取的行动。

56、结案时的工作：一，总结工作；二，巩固已有改变；三，解除专业工作关系；四，撰写结案记录。

57、巩固已有改变：回顾工作过程、强化服务对象已有的改变、给服务对象积极支持。

58、结案时服务对象的反应：两极情感反应，即负面情绪和正面情绪。

59、结案类型：一，目标实现的结案；二，因服务对象不愿继续接受服务而必60、须终止专业关系的结案；三，存在不能实现目标的客观和实际原因的结案； 四，社会工作者或服务对象身份发生变化时的结案。

61、常见的负面反应：否认、倒退、依赖、抱怨、愤怒、讨价还价、忧郁。62、结案反应的处理方法：一，结案前与服务对象回顾一下介入过程，以确定是否时机成熟；二，提前让服务对象知道结案时间，早做心理准备；三，逐渐减少与服务对象的接触，提醒其学会自立；四，估计一些可能破坏因素，预防问题产生，稳定成果后再结束；五，安排正式的结案活动，让服务对象分享成果，以建设性方式表达感受，相互鼓励，面向未来。

63、跟进服务的实施方法：电话跟进、个别会面、集体会面、跟进服务对象的社会支持网络。

第二章 儿童社会工作

1、儿童概念：1989年11月20日第44届联合国大会上通过的《儿童权利公约》规定，儿童系指18岁以下的任何人。《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，未成年人是指未满18周岁的公民，我国实际工作中，多将儿童年 龄界定为0-14岁。

2、儿童定义的要素：一，是人生命中的一个特定阶段，是生物性、社会性和精神性的三位一体；二，作为人生的初始期而受到关注；三，特别需要保护和关爱的阶段。

3、儿童的特点：生理特点、心理特点、行为特点。

4、生理特点：成长性、基础性。

5、心理特点：发展性、依恋性、可塑性。

6、行为特点：探索性、模仿性。

7、儿童的需要；生存的需要、爱的需要、学习的需要、游戏的需要、社会化的需要、被保护的需要。

儿童分婴儿期0-1岁，幼儿期1-5岁，学龄期6-14岁。

8、儿童社会工作定义：1950年联合国儿童权利会定义为，凡以促进儿童身心健全发展与正常生活为目的的各种事业。我国定义为，在现有的社会经济基础上，在当前的法律、文化背景下，根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的需要，以社会工作专业的价值为指导和科学的理论为基础，充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展遥助人自助的服务活动。

9、儿童社会工作四特点：一，立中于社会的经济、文化、法律等客观背景；二，建立在特定对象需要和特点基础之上；三，需要充分运用社会工作专业的价值、理论、方法和技巧；四，一种助人及自助的服务活动。

10、中国儿童社工的法律基础；宪法，儿童权利公约。

11、儿童社工理论基础：儿童物生学、心理学、教育学、社会学。

12、心理社会发展论八阶段：一，学习信任阶段0-1.5岁；二，成为自主者的阶段1.5-3岁；三，发展主动性阶段3-5岁；四，变得勤奋阶段6-12岁；五，建立个人同一性的阶段12-19岁；六，承担社会义务阶段19-25岁；七，显示创造力感的阶段25-65岁；八，达到完善的阶段65岁以上。

儿童社范围分宏观和微观两层面，微观中按服务对象类别分一般儿童社工和

13、特殊儿童社工，特殊儿童社工类型分支持性、保护性、补偿性、替代性。

14、影响儿童的重要社会因素：家庭、学校、同辈群体、大众传媒。

15、现阶段儿童社工的具体机构：义务教育阶段的中小学、社会福利机构、社区、专业性社工组织。

16、服务对象自决：社会工作实务过程中，服务对象的自由选择和决定的需要与权利，是社会工作专业的基本价值观。

儿童工作中，社工担当的角色有服务提供者、支持者、教育者、中间人、调控者，保护者。

17、需社工特别保护的儿童：被拐卖儿童、残疾儿童、被遗弃儿童和孤儿、流浪儿童、受虐待儿童等。

18、常用评估量表：智力量表WISC、行为量表CBCL、社会期望量表CSD、自我意识量表PHCSS、儿童受虐量表。

19、儿童社工的具体方法；儿童辅导、儿童小组工作、受虐儿童的社工介入。20、儿童辅导：专业人员利用科学的知识和方法，帮助儿童了解自己、学会面对困难和解决问题的办法，并且运用各种机会促使儿童在生活、学业、感情和人际关系等各方面全面发展以及潜能发挥的过程。

21、想象互动游戏治疗技巧：一，用言辞表达或口语化；二，刺激性；三，设定限制；四，相对游戏。

22、沙盘游戏治疗：又称箱庭游戏，两个规定大小的天蓝色装沙矩形盘，沙子，沙盘模具。游戏最重要的设臵“童心”。

23、儿童小组工作：一种通过小级过程小组社工的协助，使小组中的儿童能够获得小组经验、产生行为改变和恢复正常功能，以及与他人和周围环境达成有效的调适，最终促进个人及小组发展的专业服务活动。

24、要点：一，活动安排要新颖有趣、安全；二，多利用示范来讲述活动的安排和小组规则；三，避免道理、复杂与抽象问题；四，社工亲切和蔼，具亲和力；五，社工应带给儿童平等感。

25、亲职教育服务：专业人员运用社会工作的方法向家长提供专业服务活动。如亲子沟通地小组。

26、受虐儿童：被其父母、近亲或任何对该儿童权利有责任者，或与儿童居住于同一处所的任何人，采取以下行为而遭受伤害甚至死亡的儿童。一，造成受伤或允许意外受伤；二，制造一个非意外的身体伤害的危险状态，造成伤害；三，对儿童性侵犯或允许此类事情发生；四，拷打、折磨儿童或允许发生；五，受伤的结果超过只是单纯体罚。

27、儿童疏忽：任何一个儿童的父母或其他对该儿童权利有责任者并未提供对其适当或必需的支持、法宝教育、医疗或其他法律认定儿童权利必要的相关照顾；或者儿童遭受其父母或其他对该儿童权利有责任者的遗弃。

28、儿童身体虐待指标：淤伤、烫伤、撕、裂伤、骨折、头颅伤、内伤等。第三章 青少年社会工作

29、青少年的界定 我国宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法规定未满18周岁的男女为未成年人；最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的年龄规定在25岁以下；共青团规定团员年龄为14-28周岁；少先队队员的年龄为7-14岁。30、青少年时期的最主要特点：多变、创新、反叛。

31、青少年文化四类型：正直青年、问题青年、文化叛逆青年、政治偏激青年。

32、青少年发展性特征：一，兼具质与量的改变；二，连续性与间断性的特质；三，同时兼具稳定性与不稳定性的特征；四，具有共通性与变异性的性质；五，兼有分化与统整的功能；六，兼有正常发展与易受伤害的可能。

33、青少年个体发展性需要；1.接纳自己的身体和容貌，表现符合社会所规范的性别角色需求；2.个体与同伴发展适当的人际关系；3.追求独立自主，少依附父母及其他人；4.自食其力，寻求经济独立；5为未来的生涯作准备；6.发展符合社会期望的认知技能和概念；7.努力表现负责任的行为，追求理想和抱负；8.为未来的婚姻和家庭作准备；9.建立个体的价值体系，符合现、实世界的需求。

34、青少年工作：把青少年作为工作和服务对象，通过运用青少年成长和发展的规律性，以及社会工作专业的理念、理论、方法和技巧，来最大限度地发掘青少年的潜能，促进其全面健康发展，使其更好地适应社会生活的专业活动。

35、青少年社工分微观、中观、宏观三个层面；微观层面针对青少年个体需求，中层层面针对青少年家庭需求，宏观层面指社区社会工作和相关组织，针对法规或政策进行。

36、青少年社工的服务原则：一，尊重青少年的价值与尊严；二，接纳与关爱青少年；三，注重青少年的个别需求；四，协助青少年具备适应社会变化不 断成长的能力。

青少年社会工作的主要内容：发展性的、预防性的、治疗性的青少年社会工作。

37、发展性青少年社工内容：一，提供青少年闲暇场所；二，举办各种活动；三提供国内外时速信息服务，使其了解世界发展的趋势；四，提供其发展中各方面的知识性辅导服务；五，提供就业信息及就业辅导等。

38、预防性青少年社工内容：一，改善青少年家庭生活环境；二，改善青少年学校生活环境；三，改善青少年社区生活环境；四，探索学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式；五，倡导有效的青少年服务和发展政策等。

39、治疗性青少年服务的内容：一，提供补助帮助困难家庭的青少年正常成长；二，提供被忽略或虐待的青少年的保护服务；三，提供青少年安臵服务；四，提供治疗性服务；五，提供矫正服务。

40、青少年社工方法分直接和间接两个部分。直接的社会工作方法包括针对个人、群体、社区开展工作所必须运用的个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法；间接方法主要包括社会工作行政和社会工作研究等。

41、小组工作的核心要素：目的性、过程性、计划性、互动性。

罗斯总结的小组工作功效：一，提供同伴增强机会；二，更能刺激大多数当事人的真实世界；三，对规范小组组员的行为直到很好的制约作用；四，小组内获得的经验将有助于组织重新建立良好人际交往和行为习惯。

42、青少年小组工作：娱乐小组、游戏技巧小组、教育小组、任务小组、问题解决和决策小组、焦点小组、自助小组、社会化小组、治疗小组。

43、社区工作特点：一，以社区为对象；二，以结构导向的角度分析问题，调整各种关系；三，介入的层面比较广泛；四，强调居民的参与；五，社会资源的广泛运用。

44、社会工作行政：把一个服务机构的社会政策转化为社会服务的行为。包括行政人员——领导者——与所有其他职员——下属或团队成员。基本过程是计划、组织、人事、指挥和控制。

45、社会研究：在获取知识和发现事实的过程中，社会工作乾及其他领域的理论和实务工作者使用社会研究方法，收集和分析与社会工作有关的资料，以协助达到社会工作目标。

46、社会工作研究五层面：一，青少年群体特征和社会环境状况研究；二，青少年需求调查和服务设计研究；三，服务过程研究；四，社会服务与政策改善研究；五，社会工作理论研究。

47、整合社会工作方法在青少年服务中的运用：一，青少年需要的多元性决定了社会工作方法的整合性；二，社会资源的综合性决定了社会工作方法的整合性；三，社会工作专业的通才要求决定了青少年社会工作方法的整合性。

48、青少年服务计划设计：指社会工作者达到一定的服务目的而开展的一系列活动设计。两个层面：计划的过程和计划的结果。计划根据方案形成的不同依据，划分为社会问题取向和个人需求取向两类型。

49、社会问题取向；指计划设计是通过问题分析、诊断、方案设计的过程来完成的。

50、个人需求取向：指服务方案的设计是回应服务对象的需要，社会工作者是发起者和推动者。

51、影响计划设计的主要因素：机构的宗旨、服务对象的需要、资源条件、计 划设计的理论基础、服务对象的参与。

52、计划设计的过程：评估需要、确定目的及目标、制订活动方案、评估、撰写计划书。

53、清楚的目标需要具备的条件：一，应该是与问题和目的有关联的；二，是可达到的；三，是可量度的；四，有时限的；五，目标间是有关联的。

54、活动方案的制订包括：理念、目的和目标、对象、性质、时间、地点、程序、资源、应变计划、评估。

第四章 老年社会工作

1、老年社会工作；运用老年学的相关知识，以老年人及其相关人员和系统为工作对象，帮助老年人，特别是处境困难的老年人，改善社会功能，提高生活质量使老年人有更好的社会适应能力。

我国老年工作的根本目标，六老：老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐。

2、老年的界定：我国政府多以60岁以上的人为老年人。

3、年龄的影响：1.生理年龄对老年生活适应的影响：决定老人的生活安排和生活方式；2.心理年龄对老年生活适应的影响：决定了老人的人格特点、情绪特点和应对问题的方式；3.社会年龄对老年生活适应的影响：决定了个人所扮演的社会角色，直接影响到个人的自我概念和自我价值感；4.生理、心理、社会年龄对开展社会工作的意义。

4、老年期的划分：60-69岁为低龄老年人；70-79岁为中龄老年人；80岁以上的为高龄老年人。

5、老年人的特点：生理的老化、心理的老化、社会的老化。

智力分为结晶智力、液态智力。

6、角色理论：有关较年老的人的角色变化和角色丧失的影响的理论。

7、老年人的需要：健康维护、经济保障、就业休闲、社会参与、婚姻家庭、居家安全、身后事宜安排、一条龙照顾服务。

8、老年社会工作的注意事项：价值观问题、自我意识与督导。

9、老年社会工作的主要内容：身体健康方面的服务、处理认知与情绪问题、处理精神问题。

10、与健康照顾有关的服务：个人帮助、出行和行动服务、紧急呼叫系统等技术支持、专门服务项目的提供。

11、抑郁症、痴呆症、谵妄和焦虑症是老年人最觉的四个认知和情绪问题。

12、老年人的精神生活五点：1.珍惜当下非常重要；2.找到往事的意义，以此

13、建构生命的意义；3.直面自己的局限，看到过往生活的缺撼；4.接受生活 中的好与不好，寻求和解宽恕，弥补过往生活的缺撼；5.拓展个人爱好和同情的圈子。

14、老年社会支持网络：正式支持、非正式支持、家庭思维、社会融合。

15、正式支持体系：主要由政府的老年工作组织机构和涉老组织机构构成，涉及贫困救助、生活照料、危机干预、老年人权益保障等。

16、非正式支持体系三类：一，家庭成员对父母的养老支持；二，亲属对老年人的支持；三，非亲属对老年人的支持。

17、英国婉格尔的五种社会支持网络类型：家庭依赖型、社区整合型、自我涵 括型、社区依赖型、自我局限型。

18、非正式支持包括：经济支持、情感支持、生活照料、精神慰藉等。

19、家庭思维：把老年人看成是复杂的多代关系系统的一部分。

20、家庭体系工作内容：一，代表老人把家庭动员起来；二，识别成功应对技能，并据需要拓展新技能；三，有冲突的需求排出先后次序；四，制定老人行动方案。

21、老年特殊问题：虐待和疏于照顾问题、丧亲问题、临终关怀、自杀。

22、虐待老人：恶意对待老人，在身体、情感或心理及经济方面对老人采取非人道的做法。

23、社工介入虐待的主要措施：1.维护老人的合法权益，保护老人免受经济方面的剥夺；2.为不同境况中的此类老人提供救助性服务；3.构建正式和非正式社会支持网络；4.作政策方面的倡导和舆论方面的呼呈，改变和调整其家庭社区环境。

24、伊丽莎白〃库布勒—罗斯总结的人面对死亡的心中历程：否认期—愤怒期—讨价还价期—抑郁期—接受期。

25、社会工在老人濒临死亡时做的工作：提供情感支持、代表老人及其家人争取合理权益、提供相关资讯、做丧亲辅导。

26、临终关怀服务：控制疼痛和症状、协助老人及其家人解决医疗费用方面的问题、提供丧亲后续服务。

27、临终关怀的四个指导原则：一，病人及其家人是主要的照顾对象；二，由多学科人员组成团队负责提供临终照顾；三，控制疼痛和病症是第一位的；四，提供丧亲后续服务用来支持丧亲的家人。

28、自杀评估风险因素：直接线索、间接线索、行为线索。

29、老年人个案工作的独特之处：一，在接案阶段，很重要的一点是跟老人进行良好的沟通；二，在预估阶段要特别注意老人身体心理、社会方面的功能状况；三，在制订计划阶段要充分吸收老人参与；四，在介入阶段要定期追踪进展情况；五，在评估阶段要重视老人的主观评价。

30、老年人社工的主要方法：个案工作方法、小组工作方法、社区工作、社区照顾、养老机构照顾。

31、个案工作的注意事项：一，营造适宜于老人沟通的环境；二，多方求证老人的问题；三，特别需要尊重的需求；四，尊重老人的自决权；五，耐心。

32、小组工作的注意事项：一，尊重自决权；二，平衡对小组和个人所负的责任；三，尊重保密权；四，干预小组动力，保护小组成员免受伤害。

33、社区工作的重点目标人群：独居老人、高龄老人、伤残老人、困难老人。

34、社区区工作的三类服务：居家服务、社区中心服务、社区入住设施服务。

35、社区工作的基本原则：采用优势视角；充权；统筹规划；资源链接与整合。

36、入住养老机构的老人的特点：

1、不同于普通人的日常生活，入住养老机构老人的生活、娱乐都在同一个地方，交往的都是同一群人，所有日常活动都有日程安排；

2、机构中老人在生活中怕身份和对日常生活的控制。老人的日常活动不得不由他人陪伴，受到的对待也与他人类似，几乎没有灵活性和个性；

3、老人受到非个人化的对待，因他们们在入院时被剥夺了个人财物。个人不能带太多的私人物品入院。个人的隐私也因为物理空间的安排而受到限制，如几个人一间房，中间又没有隔断；

4、老人与外界间有设臵的障碍，使他们丧失了通常在外界扮演的角色。由于人手不够，行动不便的老人常常 困在照顾机构中，与机构外的人很少有社会交往；

5、老人依赖工作人员来得到身体照顾与情绪支持。但他们的身体状况和评议可能与工作人员不同，而工作人员却要处理他们的全部生活。他们可能未能表达出自己的真实感受和想法，结果，有些人可能会受压抑，或是自我退缩；

6、失去自身的角色和与他人的交往，加上大的生活变化，使老人在与工作人员交往和满足工作人员的期望时常常感到羞辱和没有自尊；

7、老人可能会由于缺少隐私和在机构中社会关系有限，而在他人面前掩饰自己对一些想法和行动的感受；

8、为了适应养老机构和机构中的社会关系，老人可能会退出一些活动，或远离一些场合；

9、为了适应养老机构中的社会关系，老人可能会有意向工作人员挑衅，或不与他们合作；

10、老人可能接纳养老机构建立的稳定的、令人满意的环境，他们即使有时有心要返回社区，也没有信心适应外面社区生活的挑战。

37、照顾质量：园艺模式，满足老人未得到满足的需要，以人为本，重点是老

38、人的社会和情感要求；仓储模式，延长人的寿命重点是提供一个居住环境、饮食、健康和医疗服务。

39、提高老人照顾质量的措施：一，承认和尊重老人的隐私；二，增强其自主生活的感受；三，鼓励老人参与社区活动多与他人保持接触；四，建立起积极关系，使老人始终前一个积极的自我形象和自尊。

第四章 妇女社会工作

1、女性“四自”：自尊、自信、自立、自强。

2、妇女“四期”：月经期、怀孕期、产褥期、哺乳期。

3、妇女的需要：生殖健康的需要、权益和发展得到保障的需要、性别公正的政策制度和社会环境的需要。

4、妇女社会工作：针对妇女的生理和心理特点，回应妇女的需要，解决妇女面临的问题而出现的一个特殊的社会工作实务领域。

5、中国最大的妇女组织：全国各级妇联。

6、社会性别视角是女性主义理论的核心概念，中国内地社会性别视角的提出，源于北京召开的1995年第四次世界妇女代表大会。

妇女社会工作的主要特点：一，关注妇女的多样性；二，关注妇女的声音和经验；三，理解和接纳妇女的现实处境；四，“个人的即政治的”；五，注重本土妇女工作经验的总结和提炼。

7、妇女社会工作的目标：直接目标、间接目标、最终目标。

直接目标：一，缓解压力和宣泄情绪；二，重塑自信，提升对自我的认识；三，解决妇女的困难和需要。

间接目标：一，协助妇女重新界定妇女问题，认识“个人的即政治的”；二，提升意识，促进自省、自信和自我认同；三，建立妇女支持小组。

最终目标：一，重新建构权利关系；二，建立妇女网络间的连接；三，倡导和建立全社会的性别公正和公平的意识和制度。

妇女社会工作原则：一，承认妇女及工作的视角的多样性；二，尊重其作为独立的个体；三理解接纳其现实处境及生存选择；四，认识其本身的资源；五，发展的主体；六，增加资源和选择的多样性；七，将个体与群体联结起来，促进其互助；八，关系平等。妇女社会工作的主要内容围绕三方面：解决妇女面临的实际困难；维护妇女权益和关注妇女的发展；倡导和促进性别平等和公正的机制建设。

妇女的婚姻家庭问题：夫妻关系、婆媳关系、亲子关系及教育等方面的问题。单亲母亲家庭：因为丧偶或者离异及其他一些原因而导致的只有母亲和孩子一起组成的家庭。

问题：亲子关系和孩子教育，单亲母亲的贫困公、就业困难、再婚困难，社会对单亲母亲的歧视和偏见，及缺乏针对性的社会保障。

性别视角的家庭工作原则：一，尊重和接纳现实中家庭婚姻的多样性；二，重新调整家庭权利，避免冲突；三，工作和家庭生活的协调与平衡；四，父母职责同样重要；五，社多为家庭提供必要的资源和服务，减轻家庭负担。

针对妇女的暴力行为：对妇女造成或者可能造成身心方面或性方面的伤害的任何基于性别的暴力行为。范围包括：拐卖妇女、婚姻暴力、性暴力、性骚扰和性服务及基于男孩偏好的强迫堕胎等。

针对妇女的婚姻暴力：配偶或者亲密关系一方通过暴力行为，主要表现为身体暴力、精神暴力、性暴力和经济控制四种方式，造成一方生理或者心理上的伤害。

受虐妇女综合症：长期遭受婚姻暴力的妇女具有一些共同特征。

婚姻暴力呈现周期性循环发生的特征，分愤怒情绪积蓄期、爆发期、道歉、宁静、爱、喘息期等。

拐卖妇女：以出卖为目的，涉及拐骗、绑架、收买、贩卖、接送、中转妇女等行为。

针对妇女暴力的干预原则：一，接纳而不是责怪；二，尊重其人格独立，提升自信心；三，关注其安全；四，与其建立信任、真诚的专业关系。

生殖健康：与生殖有关的一切事宜在身体、心理和社会方面的健康状态。妇女生殖健康方面的存在问题：一，妇女的生殖健康受到危害；二，缺乏相关知识，意识不到此为自己的权利；三，流动妇女生殖健康保障边缘化，极度缺乏。

妇女参政包括权利参与和民主参与。权利参与指妇女进入国家及社会事务的各个管理阶层，开展决策和公共管理；民主参与指妇女作为主体行使民主选举、建议等权利。

推进社会性别平等工作：一，宣传和贯彻马克思主义妇女观；二，宣传男女平等的基本国策；三，推动社会性别主流化的工作。

马克思主义妇女观是指导中国妇女运动的重要思想来源，指运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，对妇女社会地位的演变、妇女的社会作用、妇女的权利以及妇女争取解放的途径等基本问题作出科学的分析和概括。包括：一，妇女受压迫是人类一定历史发展阶段的社会现象；二，妇女解放的程度是徇人类普遍解放的天然尺度；三，妇女参加社会劳动是妇女解放的一个重要的先决条件；四，妇女解放是一个长期的历史过程；五，妇女在创造人类文明、推动社会发展中具有伟大的作用。

男女平等的基本国策是1995年江泽民同志在第四次世界妇女大会上提出的。指男女两性在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有平等的权利和机会。

社会性别：在一个特定社会中由社会形成的有关男性和女性的群体特征、角度、活动及责任等。社会性别主流化：1997年联合国经济和社会理事会的结论，把性别问题纳入主流是一个过程，对任何领域的任何一个计划行动上产生的影响进行分析。妇女社会工作的主要方法：一，性别分析的方法；二，妇女赋权的方法；三，性别视角的社会工作方法；四，宣传教育、倡导和资源的链接。

摩塞把妇女的需要分为实用性社会性别需求和战略性社会性别需求。

实用性社会性别需求指在社会生活中妇女就其社会承认的角色而确定的需要。战略性社会性别需求指由妇女在社会中的从属地位而产生的需要。

赋权：使一个人感觉有一种自我控制的能力，尊重自己、充满自信，并且相信自己有能力改变现状的过程。

赋权干预目标：意识提升、增强能力发展技能、参与并扩展在家庭、社会和社会方面的支配和决策的力量、行动。

妇女赋权的主要方式：透明化、鼓励和肯定、权力分析、意识觉醒、倡导政策改变。

性别视角的社会工作方法：一，建立平等的协作关系；二，协助妇女重新界定问题，提升意识；三，挖掘自身潜能，联络周围资源，解决面对的问题；四，协助类似处境的妇女建立支持小组。

信任关系建立的具体技巧：1.具有性别敏感性的倾听、反映感受和表达同感；2.接纳而不是责怪；3.鼓励表达个人化的故事和经验；4.肯定其承担责任的价值；5.尊重其语言表达逻辑；6.社工是促进者与其建立的是双向的协同关系。妇女工作的宣传教育方法：1.利用各种政策出台和修改的机会进行；2.利用各种节假日作为推动和宣传的契机；3.利用各种突出性事件进行；4.利用各种培训机会将性别意识纳入各种培训活动中。

倡导：为了确保社会公正，站在服务对象或者受助团体的立场上，直接从事代表、捍卫、支持受助个人或者团体利益的活动过程。

资源连接包括：个人身边资源连接、个人所在的社区内部和外部的资源连接等。

第四章 残疾人社会工作

1990年12月颁布、2008年3月修订的《中华人民共和国残疾人保障法》的定义：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。主要包括肢体残疾者、听力残疾者、言语残疾者、视力残疾者、智力残疾者、精神残疾者6种。

根据我国第二次全国残疾人抽样调查报告，各类残疾人的总数为8296为万人，全国有残疾人的家庭户共7050万户，占全国家庭总户数的17.80℅，与日俱增。

残疾人社会工作：社会工作者运用社会工作理论与方法帮助残疾人补偿自身缺陷，克服各种上环境障碍，重新加归社会生活的专业活动。其目的与宗旨是帮助残疾人提高社会地位，改善生活质量，获得社会保障。

残疾人社会工作的特点：一，崇尚专业的社会伦理精神;二,提供助人为乐的奉献精神;三,充分利用社会支持网络；四，有效利调解的方式；五，充分利用保护性政策。

开展工作的前提：一，需要长期的治疗和护理；二，康复服务庆有多部门的参 与；三，康复依赖于许多专业人员的努力。四，需要残疾人及家属的积极参与；五，不需要广泛使用抢救及支持生命的技术；六，难以确定治疗的终点；七，其关心的是外观形象、残存功能和在社会及职业方面的角色。

城镇残疾人主要困难：经济困难、住房困难、婚姻难、就医难、社会交往难、心理障碍。

农村残疾人的主要问题：交通不便、体力劳动困难、农村缺医少药求医较城市更困难、社会服务难。

农村90℅以上的残疾人都是靠自己、家庭成员或亲属的帮助，只能维持低水准的生活状态。

残疾人的基本需求：一，社会福利政策；二，家庭扶助：最低保障制度；三，权利保护与法律援助；四，就业政策；五，康复与医疗救助；六，伤残抚恤；七，社会保险；八，特殊教育；九，文化生活照顾；十，改善社会环境。1996年4月我国法律援助工作全面启动。

改善社会环境：一，建设无障碍环境；二，社会理解与互动；三，助残日。《残疾人保障法》规定每年5月第三个星期日为全国助残日；1992年10月14日联合国第47届大会决议，12月3日为国际助残日。3月3日为世界爱耳日，2010年主题“重建听的希望”；6月6日为世界爱眼日，2010年主题“关爱青少年眼健康”。

残疾人社会工作内容：其一是努力维护残疾人的合法权益；其二是改善残疾人的生活质量。

《残疾人保障法》是我国历史上第一部关于全面保护残疾人的法律，特点：一，是一部立足我国国情，又具有时代精神的法律；二，继承了我国优良的民族文化传统，又与我国主义精神文明一致；三，通过发展具有中国特色的残疾人事业，保障残疾人的权益；四，是一部具有较大时间和空间容量的法律。

中国残疾人福利基金会和中国盲人聋哑人协会是曾经的全国性残疾人组织，1988年3月11日，在中国残疾人福利基金会、中国盲人聋哑人协会和联合国残疾人上中国组织委员会秘书处的基础上，成立了中国残疾人联合会，内设中国盲人协会、中国聋人协会、中国肢残人协会、中国智残精神病人亲友会等。省、市、县各级残疾人联合会，是中国残疾人联合会的地方组织，街道、乡镇及残疾人较集中的企事业单位建立残疾人基层群众组织。

残疾人的法律政策咨询几个突出方面：意外伤害赔偿问题、劳动就业问题、求学问题。

法律援助对象：中华人民共和国公民和符合一定条件的外国公民，分为一般条件和特殊条件。

一般条件包括：有充分理由证明为保障自己合法权益需要帮助；确因经济困难，无能力或无完全能力支付法律服务费用。

特殊条件：一是盲、聋、哑和未成年人为刑事被告人或犯罪嫌疑人，没有委托辩护律师的，应当获得法律援助；二是可能被判处死刑的刑事被告人没有委托辩护人，人民法院指定律师辩护的，可以获得法律援助；三是刑事案件中外国籍被人没有委托辩护人，人民法院指定律师辩护的，可能获得法律援助。法律援助原则：运用法律武器，发挥公证职能，服务残疾人。

无障碍环境：残疾人参与社会生活的基本条件，包括物质无环境无障碍、信息和交流无障碍。物质环境无障碍：要求城市道路、公共建筑物和居住区的规划、设计、建设应方便残疾人使用和通行。

信息和交流的无障碍：要求公共传播媒介应使听力语言和视力残疾人无障碍地获得信息，进行交流。

残疾人家庭环境改选主要为肢体残疾者进行出入门、过道、卫生间的改造，一要学习有关，了解市场情况；二，要尊重残疾人案主的自决，实事求是地解决总是；三，要与有关部门充分协商，取得支持；四，强调因地制宜和因陋就简的原则，根据案主的需求具体处理。

美国哲学家马斯洛强调“创造性是每一个人生下来就有的继承特质。”

残疾人社会工作的方法；社区康复模式、社会康复方法、职业康复方法、教育康复方法。

社区康复：在城乡社区水平基础上，积极调动和协调社区内有关部门和人员，充分开发和利用社区的，在医疗、教育、职业和社会等方面为残疾人及其他康复对象提供有效、可靠、经济的全面康得服务，从而促进他们在社会生活及家庭生活中的“四自”，积极参与社会生活。

20世纪60年代的“赤脚医生”和70年代的开展的精神病人和智障青少年“工疗站”康复方法，引起国际重视，奠定了良好的基础。

开展社区康复工作的有利条件：一，已成为我国社会主义建设事业的组成部分；二，有配臵较为合理的资源；三，在社区中可得到方便、及时的康复服务；四，可因地制宜地提供各种个性化的康复服务。

社区康复原则：社会化的工作原则、低成本广覆盖的原则、因地制宜的原则、因陋就简的原则、因势利导的原则、康复对象及其家庭积极参与的原则。社区康复的内容：开展残疾的预防、开展康复评定、开展全面康复服务。三级预防：一级预防是预防致残性伤害和残疾的发生；二级预防是防止伤害后出现的残疾，提供早期筛查，早发现早治疗；三级预防是采用相应措施，预防残疾后产生各种障碍。社会康复方法：“生物—心理—社会医学模式”

社会康复：从社会的角度，采取各种有效措施为残疾人创造一种适合其生存、创造、发展、实现自身价值的环境，并使残疾人享受与健全人同等的权利，达到全面参与社会生活的目的。

社会康复方案：一，协助康复医师医治；二，考虑残疾人康复后应有的基本医疗设施并进行转介服务；三，家庭照顾方案的实施；四，开展一切必要的和可能的社会服务项目；五，提供社会工作的其他专业服务，切实解决残疾人社会适应问题。

职业康复方法：咨询、评估、培训、就业指导。

第七章 矫正社会工作

矫正：国家司法机关和工作人员通过各种措施和手段，使犯罪者或具有犯罪倾向的违法人员得到思想上、心理上和行为上的矫正治疗，从而重新融入社会，成为其中正常成员的过程。

矫正社会工作：在香港称感化工作，指将社会工作实施于矫正体系中，是专业人员或志愿人士在社会工作专业价值观指引下，运用社会工作的理论、知识、方法和技术，为罪犯及其家人，在审判、监禁、社区矫正或刑释期间，提供思想教育、心理辅导、行为纠正、信息咨询、就业培训、生活照顾，以及社会环境改善等方面服务，使罪犯消除犯罪心理结构，修正行为模式，适应社会生活的一种福利服务活动。

矫正社会工作的功能与作用分：针对罪犯的和针对社会环境的。针对罪犯的包括：监管功能、矫正功能、服务功能。

针对社会环境的：营造有利于罪犯更新改造的家庭和社区环境；促进刑罚制度朝人性化科学化方向发展。

矫正社会工作的特点：福利性，特殊性，系统性，专业性。

矫正对象的需要；一，基本生存条件的保障需要；二，教育、就业权益的保障需要；三，再社会化的服务需要。

矫正对象的问题：一，加害社会与加害他人的行为使其较难取得社会民众的同还必须；二，社会功能缺失的严重程度增加其功能恢复与重建的难度；三，受刑者的身份使其处于社会资源网络的边缘地位。

感化社会工作之父、世界上第一位伟大的观护人—美国波士顿制鞋匠约翰〃奥古斯特斯。

1925年美国《联邦观护法案》在国会通过，美国全国范围内的矫正社会工作由此建立。

1987年英国制定《初犯法》，确立“感化精神”，1907年通过《感化犯人法》，1925年制定《刑事裁判法》，设立“司法裁判区”，每一司法裁判区设“感化委员会”，保证了矫正工作的进一些开展。

日本的矫正社会工作是在吸收了英美经验的基础上于二战后建立发展起来的，1947年和1949年，日本分别制定了《恩赦法》和《犯罪者预防更生法》，由此开始了相亲法律建设的新时代，其他的有《更生紧急保护法》、，《缓刑执行者保护观察法》、《保护司法》、《刑法》、《刑诉法》、《少年法》、《少年院法》、《妇女辅导院法》、《儿童福利法》、《轻犯罪法》等。

香港矫正社会工作主要借鉴英国经验。20世纪30年代，感化制度由英国引入，1938年在监狱增设感化部，1948年成立社会局，1950年设立“首席感化主任”职务，80年代中期起“社区为本”精神引入司法矫正领域，进一确立起一套用“社会服务令”等非监禁形式对罪犯进行矫正的制度体系。

台湾1962年公布《少年事件处理法》首创少年观护制度，开启先河，1981年起在各地方法院检查处配臵观护人督导。

社区矫正：与在监狱执行的“监狱矫正”相对的行刑方式，是将符合社区矫正条件的罪犯于社区内，由专门国家机关在相关社会组织和社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会。

五种犯罪刑罚：管制、缓刑、假释、剥夺政治权利和暂予监外执行。21世纪，在“以人为本”的科学发展观指导下，“社区矫正”提上议程；2002年8月上海开始试点，2004年8月全市推广；2003年6月北京试点，2004年5月扩大试点范围；2003年7月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部联合发出《关于开展社区矫正试点工作的通知》，6省第一批试点开始；2004年8月12省第二批试点开始。

社区矫正的任务：一，按照相关规定，加强对其管理监督，确保刑罚的顺利实施；二，加强教育，矫正不良心理和行为；三，帮助解决生活中的困难和问题，以利于他们顺利适应社会生活。

社区矫正的工作制度：接收制度、管理制度、教育制度、考核与奖罚制度、社会保障制度、解除制度、档案管理制度、监护制度、矫正组织的例会制度、矫正人员的培训制度。

接收制度：法律文书生效后7日内，送达其长期固定居住地司法所，并责令其在法律文书生效后5日内到司法所办理登记手续。

司法所奖惩制度：对确有悔改和立功表现的分别给予表扬、物质奖励和减刑奖励；不服管教，严重违规的，分别给予警告、治安处罚、收监执行、撤销假释、撤销缓刑的处罚。

矫正期3个月以上的矫正对象，符合低保条件的，可纳入低范围。

监外执行期满的，司法所在期满前1个月作出鉴定，原批准机关及时作出“准予继续监外执行”或“收监执行”。

矫正对象档案：一人一档，内容包括判决书、裁定书、暂予监外执行通知书；矫正对象情况登记表；矫治方案；思想汇报、阶段考核奖惩材料；解除矫正鉴定材料和其他应存档的有关材料。档案由司法所保存，10年。

矫正社会工作内容：司法判决前的服务、监禁场所中的服务、社区矫正中的服务及刑满释放后的服务。

判决前的调查报告三部分：犯罪事实的记录；前科；本人的生活史。

针对犯罪嫌疑人亲友的社会工作介入：一，家庭关系协调及家庭成员心理、情绪辅导；二，社区资源连接以应对生活困难；三，为失去依靠的家庭成员提供生活照料。

监禁场所包括戒毒所、看管所、劳改劳教场所及监狱，主指监狱。

监禁场所中的专业服务：

一，协助服刑人员适应监禁场所生活：1.帮助服刑人员熟悉监狱环境；2.协助服刑人员戒除不健康的生活习惯；3.协助服刑人员解决生活困难；4.预防服刑人员间犯罪观念和行为的交叉感染。

二，为在监服刑人员提供专业咨询服务：公民教育、心理情绪辅导、职业技能训练、人际交往意识与能力提升。

三，帮助在监服刑人员加强与社会的联系：帮助服刑人员了解外面社会的变化、帮助服刑人员加强与家庭的联系、帮助服刑人员构建支持性社会网络。

社区矫正中的社会工作：一，缓刑、假释、监外执行人员的观护，二，院舍训练的组织管理；三，社会服务计划的执行。

院舍类型：中途家庭、寄养家庭、教养院、感化院。

更生保护：矫正社会工作者对刑释人员提供的服务，源于美国费城，内容包括提供住宿场所、提供就业就学辅导、提供生活辅导和医疗保健转介服务、提供物质援助。

人道主义：矫正社会工作的哲学基础。

矫正社会工作实务方法的理论与视角：行为主义理论、认知理论、标签理论、优势视角、角“社会—心理”视角。

基本价值理念：接纳、可塑性、个别化。

矫正社会工作的主要方法： 一，致力于改善矫正对象偏差心理和行为的社会工作方法：行为治疗方法、理性情绪治疗模式。

二，致力于改善社会环境的社会工作方法：社区工作方法、社会工作行政、社会工作研究的运用。

三，个案管理：协调、整合的服务提供模式。

行为治疗方法技巧：

一，反应性技巧：反制约、系统脱敏疗法、厌恶疗法。

二，操作性技巧：正增强、负增强、消减、塑形、连扣、惩罚。

三，综合性技巧：由规则管理的行为、模仿、敢于自表训练、松驰训练。

增强物的使用原则：一，尽快给予奖励；二，让其明白为何得到奖励；三，交替使用多种；四，鼓励其自行选择；五，注意是否符合当事人；六，留意使用量。

1955年美国艾利斯提出理性情绪治疗模式，以人本主义为理论基础，ABC理论：A代表引发事件，B代表服务对象的信念系统，C代表引发事件后出现的各种认知情绪行为。

非理性信念的检查技巧：反映感受、角色扮演、冒险、识别。

非理性信念的辩论技巧：辩论、理性功课、放弃自我评价、自我表露、示范、替代性选择、去灾难化、想象。

社区工作方法运用注意问题：一，进行综合治理，以改善矫正对象的生活环境；二，开展社区教育，培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯；三，挖掘社区志愿力量，共同参与社区矫正工作。

社会工作行政：社会行政，是将社会政策变为社会服务的活动。宏观上讲，把社区矫正的政策法规变成社区矫正的服务活动；微观上讲，通过加强对社区矫正服务机构内部管理的途径，以提高社区矫正的实施效果。

个案管理：照顾管理或服务管理，是指专业人员为一个或一群服务对象协调整合一切助益性活动的一种程序。

个案管理运作程序：发掘个案和转介，评估和选择，计划制订，计划执行，监督和评估，结案。

个案管理需注意的问题：一，要重视和善于与矫正对象建立良好的专业关系；二，要有重点分步骤地制订矫正工作计划，三，要善于协调多部门、多机构提供整合性的服务；四，要着眼于矫正对象的潜能发掘和自己解决问题，切忌包办代替。

第八章

优抚安臵社会工作

优抚安臵工作；国家依据法定的形式对现役军人、退役军人及其家属提供优待、抚恤和安臵，以确保其生活水平不低于所在地的平均生活水平的一种褒扬性和优待性的社会保障制度。

优待：按照国家规定对待抚对象从政治上、经济上给予的优厚待帅。

抚恤：国家对因公伤残人员、因公死亡以及病故人员家属所采取的一种物质抚慰形式。安臵：一般是指对特定对象或生产、生活有困难者的扶持、帮助或就业安排。优抚安臵社会工作：军队社会工作的重要组成部分，在优抚安臵领域，综合运用社会工作的专业知识、技能和方法，以优抚安臵社会工作服务对象及其相关人员和系统为工作对象，协助有需要的优抚安臵社会工作服务对象，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决问题，恢复和改善社会功能，使优抚安臵社会工作服务对象有更好的社会适应和福祉的活动。

优抚安臵社会工作分：优抚医院社会工作、光荣院社会工作、烈士褒扬社会工作、军供社会工作、复员退伍军人安臵社会工作、军休社会工作。

优抚医院工作包括复员军人慢性病医院社会工作、荣誉军人康复医院社会工作和得员退伍军人精神病院社会工作。

优抚安臵社会工作的五个特点：

一，政治性：直接服务于国防和军队现代化建设、直接服务于为中国革命和建设作出贡献的功臣、直接关系部队和社会的稳定。二，政策性：政策性强、政策的政治含义高。三，协调性：协调部门多、任务重。

四，特殊性：服务对象身份特殊、需求多样、保障环节复杂。五，矛盾性：政治化与市场化、计划与市场、主体化与边缘化。

服务对象的特点：覆盖范围广、军队情结深、需要层次多、问题压力重。

优抚医院服务对象包括：伤病残军人、带病回乡复员退伍军人、患严重精神病的复员退伍军人。需要包括：治疗康复需要、基本生存需要、家庭生活需要、社会交往需要、社会尊重需要。

光荣院优抚对象：孤老烈属，孤老退伍红军老战士，孤老残疾军人，孤老复员军人，未满16周岁的烈士遗孤和患有残病生活不能自理、家中无人照顾的烈士子女。需要；健康维护的需要、婚姻家庭的需要、社会参与的需要、社会尊重的需要。

复员退伍军人安臵对象：退出现役的义务兵、复员士官、转业士官、复员干部及伤病残初级士官和义务兵。需要：就业权益的保障需要、社会再适应的心理调适需要。

军休社会服务对象主要为移交政府安臵的军休干部，包括：抗日战争日期入伍的营职以下；解放战争时期入伍的团职以下；解放后入伍的师职以下军队退休干部；军队退休士官。

军休干部需要：军队情绪、社会尊重、健康维护、居家养老、社会参与。优抚医院社工服务对象问题：一，生活适应困难，缺乏病理常识和自理、护理知识；二，心理障碍严重，难以接受伤病残导致的障碍；三，生活保障问题；四，家庭婚姻障碍，生儿育女困惑；五，社会隔离，缺乏社交网络，身心非常孤单。

光荣院社工服务对象问题：一，老化问题；二，老年慢性病增加与生活质量受损；三，心理失衡；四，社会地位下降；五，社会隔离。复员退伍军人安臵社工服务对象问题：就业难、隐性失业、延迟上岗。

军休社工服务对象问题：角色失调、地位下移、心理失衡。

优抚医院社工内容：一，协助鼾服务对象及家庭的问题；二，协助增强对象对医院环境的适应；三，协助处理服务对象与医疗系统的关系；四，出院及跟进服务；五，其他方面。

专门小组的类型：现实辨别小组、动机激发小组、社交与娱乐小组、支持小组、治疗小组。

第九章 社会救助社会工作

社会救助：在社会成员因个人原因、自然原因或社会原因致使基本生活难以维持时，由政府和社会为其提供基本物质保障的救助制度。

社会救助体系 ：基本生活救助、专项社会救助、灾害救助、流浪乞讨人员救助。基本生活救助的两个救助项目：城乡低保、农村五保供养。专项救助：教育救助、医疗救助、住房救助、司法救助。

社会救助基本程序：一，测算和公布社会救助标准；二，救助申请的受理；三，审查申请人家庭收入及财产状况；四，救助审批；五，救助款物发放；六，动态管理和日常服务；七，申诉。

社会救助的基本特征：一，权利与义务关系的不对等性；二，救助对象的有限性；三，救助水平的低层次性；四，救助手段的多样性；五，救助资格审查的严肃性。

社会救助社会工作：在社会救助领域，社会工作者根据社会救助的性质与特点，以社会工作价值理念为指导，以社会工作的专业理论为依据，采用社会工作专业方法与技巧，为社会救助对象提供专业服务的过程。包括物质方面的社会救助、精神层面的内在提升及救助对象的社会功能恢复。

主要特点：一，服务对象及救助类型的复杂性；二，工作过程的持续性；三，工作模式的融合笥；四，工作方法的政策性。

社会救助社会工作的主要作用：一，协助服务对象申请合适的救助项目；二，协助服务对象制订最有利的反贫困策略；三，促进服务对象的社会融合；四，发现和解决服务对象的心理困扰。理论基础；增能理论、优势视角。

1999年国务院颁布《城市居民最低生活保障条例》对低保做详细规定。

以社区为基础推动生活救助各项政策的实施：

一，物质救助与能力发展并重：提供物质帮助，提供就业机会。

二，整合社会资源、动员社会力量：建立邻里支持网络、整合驻区单位的资源、注意发挥社会组织的力量。

一，教育救助：1.参与政策制定，促进政府加大对教育救助的投入；2.动员社会力量参与教育救助，整合社会资源；3.针对学 生个人需求，开展分层分类救助；4.提高救助效果，健全救助网络。

专项救助： 二，医疗救助：1.寻找社会工作与医疗救助的结合点；2.参与救助政策的制定，改进医疗救助程序。

三，住房救助：1.帮助困难家庭申；2.参与管理和监督，帮助建立有效的退出机制。，困难家庭学生的五个救助层次：奖、贷、助、补、减。

一，灾害紧急救援：1.紧急救援，减少财产损失；2.为受灾群众提供基本的生灾害救助： 活保障；3安抚灾民情绪，进行心理疏导。

二，灾后社区重建：1.具体负责组织参与监督管理灾后重建；2.恢复社区政党的社会生活秩序；3恢复社区政党的经济秩序。

一，参与救助政策的修订：2003年国务院颁布《城市生活无

着的流浪乞讨人员救助管理办法》、民政部颁布《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法实施细则》

二，救助机构的建立与管理：2006年7月民政部印的《救助

管理机构基本规范》和《流浪未成年人救助保护机构基本规范》

流浪乞讨救助： 三，流浪乞讨人员的个别化服务：1.主动救助，包括街

头救助中的救助巡逻车和救助亭；全天候救助的救助站24小时接待。2.机构救助。

四，流浪儿童：1.动员社会力量，预防儿童的出现；2.根据

儿童身心特点，建立全方位的救助体系（从物质救助到教育救助、从机构救助到回归家庭和社会、安臵与追踪服务）。

社会救助专业工作方法：个案工作、小组工作、社区工作及社会工作行政、社会工作研究等。

小组工作原则：个别化原则、接纳原则、鼓励合作原则、参与解决问题原则、适时评估原则。

小组工作过程：初期、聚集期、形成期、冲突期、维护期、结束期。

社区反贫困救助工作原则：注重救助对象个人的发展；根据社区的实际情况制订救助和发展目标、注重救助对象的参与和行动。

社区社会救助的主要模式：地区发展、社会策划、社会行动、社区照顾等。社工的主要任务：改善社区环境、发展社会网络、促进能力建设。

一，灾害预防：1.普及自然灾害的知识；2.灾害风险分析。

二，灾害救助：1.积极介入、紧急转移、保护生命；2.寻找

资源、、安臵灾民、维护秩序；3.安抚精神、调适心理、重建网络。

灾害救助工作方法：三，灾后重建：1.开展社区人居环境重建；2.恢复社会生

活秩序；3.复苏社区的经济秩序。

流浪乞讨人员救助工作方法： 一，外展服务：1.系统的服务模式；2.针对流浪儿童的外展服务要注意的心理和行为特征；二，机构服务：1.思想转化、行为矫治、继续教育、技能培训。

第十章 家庭社会工作

定义：运用社会工作的专业理论和方法帮助解决面临的困难，使其更好地发挥家庭的社会功能，以满足所有家庭成员的发展和情感需要的专业服务活动。家庭社会工作主要包括三部分：以家庭作为背景的专业服务活动、以家庭作为对象的专业服务活动以及以家庭作为活动单位的专业服务活动。

特征：一，针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预；二，协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素；三，为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助。基本功能：一，增加家庭的能力，帮助家庭成员做好改变的准备；二，结合家庭的治疗和支持，保证家庭维护有效的家庭功能；三，促进家庭功能的改善，维护家庭成员满意的日常生活方式。

家庭社会工作与家庭治疗的区别：一，起源不同，家庭社会工作起源皇美国“友好访问者”活动，有一百多年历史，玛丽〃里士满为先驱，而家庭治疗时兴于20世纪六七十年代；二，关注焦点不同，前者更广泛，后者通常以整个家庭作为关注的焦点；三，工作理念不同，前者强调“人在情境中”理念，注重在受助家庭的自然生活场境中开展专业服务，后者更为注重家庭系统的服务理念，关注家庭成员间的互动方式和结构；四，专业关系不同，前者更倾向在自然生活场境内中开展专业服务，建立的合作关系超出一般意义上的“专业合作关系”，包含很多情感方面的交流，而后者更多地在离开家庭自然生活场境的辅导室中进行，情感方面交流并不突出。

联系：服务领域的相互影响、服务模式的相互影响、工作人员的相互影响。家庭：一群通过血缘、婚姻或者法律联结起来，并且拥有共同历史和未来以及深厚感情联系的人。

六种家庭类型：1.核心家庭：一由一对夫妻及子女组成；2.主干家庭：由父母亲和一对已婚子女组成的家庭；3.联合家庭：父母亲和多对已婚子女组成的家庭；4.领养家庭：通过法律长久收养子女的家庭；5.寄养家庭：父母亲暂时托管和抚养未成年的子女；6.单亲家庭：由父亲或者母亲一方与未成年子女一起生活的家庭。

家庭社会工作的基本假设：一，提供以家庭为基础的支持；二，坚持以家庭为中心的理念；三，采取危机介入的策略；四，运用生态视角。

家庭系统理论三个基本观点：一，家庭成员的“问题”是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的；二，家庭所面临的危机即是机会，也是挑战；三，因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决。

家庭系统理论的核心概念是家庭系统，六个核心要素：一，家庭作为一个整体大于各部分之各；二，家庭系统努力维持改变和稳定间的平衡；三，家庭系统中一位成员的改变影响所有其他家庭成员；四，家庭成员的行为遵循相互影响的循环因果的原则；五，每个家庭系统既包含很多次系统，又归属于更大的社会系统；六，家庭系统依据已经建立的规则运行。家庭生命周期八阶段：家庭组成阶段、学前子女家庭阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭调整阶段、中年夫妇家庭阶段及老年家庭阶段。

生态系统理论假设影响个体发展的环境可分为四个系统：1.微观系统，个体直接面对面接触和交往而组成的系统；2.中观系统，个体积极参与的两个或多个微观系统间的互动关系；3.外部系统，对个体有影响但个体并不直接参与的系统；4.宏观系统，影响个体的思想和行为的社会文化价值系统。

家庭社会工作的基本内容：改善亲子关系的服务、发送夫妻关系的服务。我国开展的家庭服务：家庭救助和帮扶、改善亲子关系的服务和改善夫妻关系的服务。

改善夫妻关系的服务分：1.婚姻调解，对婚姻关系出现紧张和冲突的夫妻进行调查、劝说和协商，以化解双方的矛盾，改善双方的关系，避免家庭解体；2.婚姻学校：新婚夫妇学校、离婚夫妇学校。

家庭社会工作的基本原则：一，家庭处境化原则；二，帮助家庭成员增能原则；三，家庭个别化原则；四，满足家庭成员需要原则。

家庭社会工作四阶段：接触阶段、开始阶段、介入阶段、结束阶段。

开始阶段需要与受助家庭成员一起制订服务介入的目标和基本安排，一份完整的家庭成员需要评估报告包括五个方面的基本内容：家庭成员的问题；家庭成员的能力；家庭系统的互动方式；家庭与外部环境的交流；家庭的生命周期等。服务合同的基本内容：服务介入活动的目标、家庭会谈的时间和次数、家庭会谈的地点、参加会谈的家庭成员及基本要求等。

介入计划四方面：问题、总目标、阶段目标、介入方案。

家庭社会工作者在介入阶段角色：支持者、教育者、咨询者、使能者、资源的调动者。

家庭结构图绘制三原则：长辈在上，晚辈在下；同辈关系中，年长在左，年幼在右；夫妻关系中，男左女右。

家庭干预常用技巧：观察、聚集、例子使用、再标签。

第十一章 学校社会工作

学校社会工作的特点：专业性、科学性、艺术性、实践性。

学校社会工作的定位：一，与德育的关系：归属学校德育范畴；二，与心理健康教育的关系：有区别也有联系，二者相辅相成；三，与班级管理的关系：二者有所不同，但要与班级管理者全作，加强沟通；四，与生活管理的关系：包括生活管理，但不等同。

学校社会工作的要素：一，学校社会工作的属性；二，学校社会工作的对象；三，学校社会工作者；四，学校社会工作的功能；五，学校社会工作的目的。学校社会工作的功能：一，帮助处境不利学生，促进教育机会平等；二，推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础；三，协助学生能力提升，适应社会发展需要；四，促进学生人格完善，实现人生积极成长；五，协调各方教育资源，形成优质教育合力。会对学生一般需要的学校社会工作：一，学业发展与生涯规划的需要：主要通过小组工作的方式，小组设计包括明确生涯目标、注重能力培养、结合学习生活、提高学习方法。二，协调人际关系的需要：入手点，帮助学生自我觉察、提高学生个性品质、促进学生养成技能、协助学生自我成长。三，自我认知与自我探索的需要：通过个案、小组、社区工作方式达到如下目的，帮助学生悦纳自己、帮助学生肯定自我、协助学生发掘潜能、协助学生规划未来。四，情绪觉察与情绪管理的需要：学会认识情绪、能够辨别情绪、懂得掌控情绪、正确处理情绪。

台湾学者洪凤仪对生涯规划的定义：生涯规划是一个人尽可能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、志向、价值，以及阴力、助力的前提下，做好妥善的安排、并借此调整、摆正自己在人生中的位臵，以期自己能适得其所。自我认知：也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。自我认知包括认知自己的价值观、人生方向和目标，认知自己的性格特征，认清自己的优势和劣势，觉察自我的情绪变化、原因等。霍尔把青春期说成是情绪情感的暴风骤雨期，最突出的特点是两极性的表现，具体表现如下特征：第一，强烈、狂暴与温和、细腻共存。第二，可变性与固执性共存。第三，内向性和表现性共存。

针对学生特殊需要的学校社会工作：一，针对学业困境的学生；二，针对人际关系困境的学生；三，针对生活困境的学生；四，针对心理困境的学生；五，针对特殊行为群体学生。

学业困境：学生的学业成绩没有达到学习上应该达到的标准。

学业困境的四原因：学生自身的原因、学校的因素、家庭的因素、社区的因素。学业困境辅导方法：个案工作方法、小组工作方法、学校社会工作者与任课教师合作、学校社会工作者协调利用社会资源。

人际关系困境：那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。

类型：沉默寡言型、遭人排挤型、行为偏激型、专横霸道型。

辅导方法：个案工作方法、小组辅导方法、社会工作与学校教育结合、资源整合的方法。

生活困境：家庭贫困的学生和特殊家庭的学生。特殊家庭学生指单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭的学生，其面临的问题有：情绪问题、经济压力问题、照顾的问题。

辅导入手：情感支持、发展支持系统、挖掘社会资源、开发学生潜能。

学生常见的心理困境：沮丧、压抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦虑、孤独、浮躁。

服务方法：个案工作方法、小组辅导方法、学校宣传方法、整合资源方法。特殊行为群体学生：有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生。

网络成瘾：由于对互联网过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。原因：一，青少年心理发展不成熟，是非观不明确；二，父母工作繁忙，忽略孩子内心需求，于是转向网络世界寻求安慰；三，学习压力大。对违纪违法行为服务方法：深入细致的个案工作、建立团体形成正向影响、关注家庭凝聚力量、开发社会资源争取社会支持。

抗逆力：克服不利环境的能力，纵使每日在复杂的环境下面对一连吕挑战，仍 能地作出有建设性的生活抉择等。有常规和非常规两种形式。

构成要求：外部支持因素 I HAVE，内在优势因素 I AM，效能因素I CAN。1990年Richardson提出“抗逆力模型”，结论：抗逆力是激发的结果；保护因素对生命历程具有决定作用；功能失调不是逆境的唯一结果；抗逆力是个体与环境的交互作用。

重构四可能：功能失调；丧失性重构，平衡性重构，抗逆力的重构。

培养抗逆力六步骤：一，促进亲社会联结；二，建立清晰、稳定的边界；三，教授生活技能；四，提供关怀与支持；五，建立和表达高的期望；六，提供机会，促进参与。

个案管理的基本过程：一，识别服务对象；二，对案主的生态系统进行评估；三，评定案主的社会支持网络；四，完成资源——社会支持网络——案主的对接；五，监管服务的运输；六，评估。

个案管理的服务对象来源：班主任或者任课教师的推下个星期；朋辈的推介；案主或者其家庭主动寻求帮助；社会工作者主动发掘。

个案管理的基本原则：一，接纳尊重，唤醒自尊：发展的观念、温暖的态度、积极的关注转型；二，真诚信任，良性互动：真实的自我、开放坦诚、避免真诚的误用；三，维护自决，灌注希望。

个案管理注意事项：一，避免学校个案工作的“德育化”；二，避免学校个案工作“心理化”。

团体辅导方法的原则：自愿原则、按需开展、小组同质性与异质性的平衡、关注共性需要、突出活动主题、学生为主教师推动、联系课程有所突破、方案设计体现动感、富有真情触动情感、循循善诱减少说教。

倾听——同感——判断——商量，是团体辅导基本的工作路径。

团体辅导的基本程序：确定选题、招募组员、组员甄选、活动实施、效果评估、服务跟踪。

活动实施分：团体辅导前期、形成期、协商期、成熟期。

第十二章 社区社会工作

社区五要素：居民、地区、共同关系、社区组织、社区意识。

三种不同概念的社区：一，地理和结构概念的社区，是一般地区居民的通称；二，心理与互动概念的社区，是精神社区或利益社区的通称；三，社会与行动概念的社区，是对有社会组织和发展计划的社区的通称。

我国对社区的定义：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。社区社会工作的基本目标：一，促进居民参与，解决社区问题；二，改善社区关系，提升社区意识；三，挖掘社区资源，满足社区需求。

2000年我国提出了城市社区建设的基本原则：一，以 为本，服务居民；二，资源共享，共驻共建；三，责权统一，管理有序；四，扩大民主，居民自治；五，因地制宜，循序渐进。

社区社会工作的主要内容：社区服务、社区就业、社区治安、社区教育。我国城市基层的管理体制：计划经济时期我国城市基层的管理体制：单位制和 街居制；市场经济时期我国城市基层的管理体制：社区制。

我国社区服务起步于20世纪80年代中期，经过20多年的发展，取得了较大的成绩：一是社区服务设施建设步伐加快，二是社区服务队伍不断壮大，三是社区服务对象和内容得到拓展，四是新型社区服务机制初步建立。

弱势人群：在经济、社会竞争中处于不利地位，因而存在着种种生活困难人群。面向各类弱势人群的福利服务：老年人、残疾人、优抚对象、青少年、贫困者、外来经商务工人员提供的福利服务。

面向小区普通居民的便民利民服务：居民生活服务、家务劳动服务、文化生活服务。

社区就业：一，开发社区就业岗位，鼓励多种形式就业；二，宣传和执行落实再就业优惠政策；三，开展社区就业服务和就业培训；四，解决社区下岗和失业人员的社会保险接续等实际困难。

优惠政策：税收优惠政策、工商登记优惠政策、贷款担何等金融服务政策、场地安排优惠政策。

社区治安：指一定地域内社会治安问题的治理，是社区管理职能部门在自己所辖区域内所进行的社会治安行政管理活动。“发案少、秩序好、群众满意”。主要内容：宣传教育工作、协助公安机关开展工作、协助有关部门加强对外来人口的管理、向政府及公安机关反映社区治安动态及对社区治安管理工作的意见、要求和建立。

社区教育的两个取向：学校本位的社区教育；社区工作本位的社区教育。社区教育内容：一，从基本目标看：补偿式教育、控制式教育、发展式教育；二，从服务功能看：家庭生活教育、公民教育、成人教育、健康教育。

社区分析：一，社区类型分析：商品住宅区、单位型社区、经济适用房住宅区、老旧小区；二，社区基本情况分析：社区的名称发展历史、地理位臵及周边生态环境、社区人口结构、社区组织或单位资源；三，社区问题分析：共同性问题、群体性问题；四，社区需求分析：感觉性的需求、表达性的需求、规范性的需求、比较性的需求。

社区社会工作过程：社区分析、社区服务方案策划、方案执行、方案评估。服务策划过程：确认社区需求；了解社区民民或者服务对象的特征；订立工作目标；评估自身的能力；制订工作进度表；程序编排。

筹备阶段：一是经费筹措方面，二是人力安排方面，三是场地安排方面，四是服务的宣传推广方面。

服务或活动阶段开展的工作：预算管理、时间进度管理、服务品质管理、士气激励和提升。

结束阶段工作：经费报销、服务资料及时归档、对专业社会工作者和志愿者进行表彰、对服务成效进行评估。

评估方法：定量评估法、定性评估法。评估内容：成效评估、方案过程评估。

社区资源：可以被社区运用为社区民民服务的一切的人力、物力、财力、文化和组织资源。

社区资源连接的方式：资源整合、资源共享、资源流通。

社区参与的层次：告知、咨询、协商、共同行动、社区自治。影响社区居民参与的因素：参与价值、参与意愿、参与能力。

推动社区居民参与的策略：促进对价值的肯定；提升参与意愿；提高参与能力。

建立社区支持网络：个人网络、志愿者联系网络、互助网络、邻居协助网络。

第十三章 医务社会工作

医务社会工作是在健康照顾体系内实施的社会工作，其目的是协助那些受到实际的或者潜在的疾病、失能或者伤害等不同方面影响的服务对象、家庭和群体，增强、促进、维持和恢复他们的社会功能。

功能：诊断与评估、咨询与辅导、寻求与整合资源、倡导工作、咨询与协调。特点：与医疗卫生体系相融合、以服务对象的健康为主导、“以病人为中心”的理念、服务规范的专业化。

世界卫生组织WHO对健康进行了办公室，认为“健康不仅是没有疾病或体弱，而且是身心健康和社会幸福完好的状态。”涉及躯体健康、心理健康、社会适应能力。

影响人类健康的因素：生物遗传因素、生活方式、医疗服务、环境因素。疾病：机体在外界致病因素和体内某些因素的作用下，由自稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍过程。

对疾病的理解：医学感知性、自我感知性、社会感知性。

对疾病病因的理解：一，外界致病因素：生物性因素、物理性因素、化学性因素、营养性因素；二，机体的内部因素；三，自然环境和社会因素。

医务社会工作主要包括医院、公共卫生、精神健康三个领域的社会工作内容。医务社会工作：指社会工作在综合医院、儿童医院、慢性病医院以及某些专科医院中的实施。现代整体医疗认为，人具有自然和社会双重属性，以生物——心理——社会医学模式为指导，服务理念：一，服务范围扩展；二，服务对象增加；三，服务形式综合；四，服务手段多样；五，服务层次多样。

病人需求多元的发展趋势：需求内容的多元化、需求层次的多元化、医疗质量和效率的提高、情感需求的增强。

从医院角度看工作内容：一，调节病人心理，配合医院治疗；二，改善医患关系，减少医疗纠纷；三，提供病人信息，协助医生诊治；四，安排转院或者出院事宜；五，外展服务；六，社区医疗服务；七，对医护人员进行培训和辅导；八，为医疗教学和研究提供资料和便利条件；九，为医院树立良好形象，找寻和谐的公共关系。

从患者角度看工作内容：一，对患者进行心理社会评估和干预；二，提供危机介入；三，疏导患者和家属的情绪；四，帮助患者申请公共援助；五，为绝症患者提供临终关怀；六，悲伤辅导。

从医患关系看工作内容：一，以调解者的身份处理医患关系；二，找寻医生与患者间沟通的桥梁：促进医患信息交流、保证医患沟通渠道通畅、创造医患沟通的良好环境、形成文明友好城市的医患沟通交流方式。

公共卫生社会工作：与各及卫生行政部门和公共卫生设施相关的社会工作的实施，目的是实现卫生、教育、福利三者合为一体。

公共卫生：组织社会共同努力，改判环境卫生条件，预防控制传染病和其他疾病的流行，培养良好的卫生习惯和文明的生活方式，并且提供相关的医疗服务，达到预防疾病、促进人民身体健康的目的。

《WTO与公共卫生协议案》中，公共卫生分八类：第一类，传染病的控制；第二 类，食品的安全；第三类，烟草的控制；第四类，药品和疫苗的可得性；第五类，环境卫生；第六类，健康教育与促进；第七类，食品保障与营养；第八类，卫生服务。

公共卫生社会工作内容：卫生保健宣传、公共卫生教育训练计划的制订与实施、社区卫生服务的开展、个人与家庭问题的咨询和传染病的防控等。传染病分一般、较大、重大、特别重大，分别用蓝、黄、橙、红表示。

精神健康社会工作：社会工作者在精神疾病防治及心理方面所开展的社会工作服务。具有双重领域的专门职业，既是社会工作专业活动中的一款，又是心理卫生专业工作的分支。WHO的概括：精神健康是一个人积极的人生态度，其在面临困难时勇于战胜困难、解决问题。

我国学者的概括：不仅能获得确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为分人的健康贡献，服务的能力。

主要内容：一，精神疾病患者资料的收集和分析；二，心理治疗；三，康复患者的回归社会；四，患者家人的心理辅导；五，心理卫生的计划和宣传；六，社区心理卫生的推广。

医院社会工作的主要方法：一，医院门诊：预约服务、接诊服务、诊断及后续服务、医院宣传服务；二，住院病房：住院患者的社会及心理状况的评估、参与病房巡诊、协调各科的医疗人员、复杂病例个案处理、住院患者的小组工作、社会生活的复原；三，出院跟进：制订出院计划、辅导家属照顾患者、协助家属与患者一起设计跟进服务方案；四，家庭医疗：对长期慢性病人的家庭医疗；连接家庭和社区卫生服务；寻求社会资源减轻家属压力；五，临终关怀：满足临终患者的基本需求、对临终患者进行死亡教育、陪伴、辅导家属。

复杂病倒个案处理程序：开案登记、收集资料和初步评估、个案记录、工作进度记录、评估结案。

临终关怀的生理需求满足：一，安排适宜的环境；二，给予舒适安全体位，协助其翻身；三，鼓励患者进食，防止虚脱和并发症；四，保持清洁卫生，维持患者自尊；五，尽量减轻其疼痛。

家属悲伤期：麻木僵化期、追思搜寻期、瓦解绝望期、重整阶段。

公共卫生社会工作方法：健康宣传和管理、社区保健及传染性疾病的预防和控制等。

健康教育计划制订实施四步骤；一，制订健康教育计划；二，健康教育训练；三，健康教育计划的评估；四，新的健康教育计划的修订。

健康管理方法四步骤：一，收集健康管理对象的个人健康信息；二，进行健康和疾病风险评估；三，实施健康干预；四，干预效果评估。

社区保健：协助进行儿童、孕产妇、老年人、保健和慢性病管理。

传染性疾病的预防和控制：一，协助管理传染源，对隔离人员进行心理疏导：协助管理传染病患者、病原体携带者、接触传染病患者、检疫；二，切断传播途径，倡导健康生活方式；三，保护易感人群，协助进行预防接种。

精神健康社会工作方法：一，精神病院：1.针对精神病患者的，包括患者健康资料的收集、初步诊断与评估、不同治疗方式的配合、社区精神康复机构的衔接；2.针对患者家属的，包括减轻患者家属照顾患者的压力、对患者家属给予辅导和支持（心理教育、家庭治疗、家庭探访与家庭辅导、家庭支持小组、家庭互助小组）；二，精神健康教育咨询机构：1.宣传精神健康的理念；2.提供咨 询治疗；3.开展转介工作；三，社区精神康复中心：1.连接社区的各种资源，2.开展康复训练，3.营造良好的康复环境（鼓励患者与他人建立积极互动的关系、参与团体活动、公开就业）。

第四篇：苏州大学 大众传播学 内容分析 笔记

信息是传播的客体，是传播的基本内容。

代表性观点:信息，是构成客观世界的一个基本要素。

信息，是两次不确定性之差。

信息，是事物运动、变化、联系、差异的产物。

传播学中的信息信息，是在一种情况下能够减少或消除不确定性的任何事物。信息的特性目的性 共享性 寄载性 可识别性 模糊性 扩充性 可转换性 可贮存性 信息的分类 新闻性信 评论类信 舆论性 教育性 娱乐性 服务性 商业性信息

人类社会文明的演进可分为农业社会、工业社会和信息社会三个阶段，由农业社会到工业社会的转变，是通过17、18世纪的工业革命；而工业社会向信息社会的转变，则有赖于信息革命。

信息革命与信息社会

1956-1993年为信息革命的第一阶段，通过信息技术创新，形成信息产业的基础，信息产业成为经济的增长点，但只限于少数发达国家，多数国家的信息产业仍处于从属地位

1993年至今为信息革命的第二阶段，互联网的商业化应用与拓展，引发了新一轮的技术创新，绝大多数国家参与到信息高速公路的建设中。

信息社会一般认为，信息社会是一个经济、政治、文化以及日常生活和社会变迁愈来愈依赖于信息的开发、利用与共享的社会。

信息社会的特征1文字信息与知识量急剧增长，形成所谓的“知识爆炸”；2信息的传递手段迅速发展，进一步消除了信息在时间与空间上的传播障碍，使全世界成为一个“地球村”； 3信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会革命；4信息日益成为人类社会发展的最主要的资源。

信息爆炸① 新闻信息飞速增加② 娱乐信息急剧攀升③ 广告信息铺天盖地④ 科技信息飞速递增

信息爆炸影响：1）信息超载2）信息浪费3）信息匮乏：指大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的、有价值的、能了解真相的、对自己有用的信息。① 真相信息匮乏：如重大事件发生的深层次原因② 重要信息匮乏（与具有巨大市场价值的共同信息相对）③ 知识信息匮乏：“我们被信息淹没，但却渴求着知识！”今天的社会越来越成为一个不尚读书的社会，阅读危机正威胁着中国社会。

信息污染① 色情信息 ② 暴力信息③失实信息④图像信息

我们生活在一个物质的世界，同时我们也生活在一个符号的世界。

对传播中所使用的符号研究，对运作这些符号的规则研究，以及对符号、规则使用者的研究，构成传播研究的核心。

英文对照：sign。

是指任何可以作为某种事物意义标志的替代物，或者说任何为传递信息而用以指代某种事物意义的中介。

符号与信号的区别？

索绪尔模式所指 能指这个过程是心理的语言符号包括语言与文字两种类型（口头语言与书面语言）。在所有符号中，人们日常的口

头语言是最基本、最主要的。

语言符号包括语音形式、文字形式和语义内容（音、形、义），是人类传播最基本的结构化的符号体系。

语言符号

1.语言的陷阱

语言可以表达实际事物，但是在实际生活中会出现一些情况，对此如不注意便会导致传播的偏差，而这些情况在使用语言的过程中很容易被忽略，所以把它们称为语言的陷阱。① 语言是静态的，实际是动态的世间万事万物，无不处在运动之中。

② 语言是有限的，而实际是无限的“只可意会，不可言传”

③ 语言是抽象的，现实是具体的2.语言失当（语言误用）

① 死线抽象（dead-line abstracting）

这是温德尔·约翰逊指出的一种用语毛病。指人们只在语言“抽象阶梯”的某一级上使用语言，把语言死钉在某一抽象水平线上，忽视各种人群和事物的多样性、复杂性，把语言表达固守在某一类型、层次或水平线上，从而产生语言失当和不对称。

② 忽视差异（误认为同一 stereotyping）

指人们在使用语言表达事物时只顾整体的一致，而不顾个体的差异。

例如： “书上说的全是扯淡”

“河南人都是骗子”

③ 非此即彼（估计极端化 two-valued evaluation）

这是一种极端化的思维方式，它只看两个对立的极端，而不管两个极端之间一系列过渡性层次。

④ 自我投射（潜意识的投射）

指人们在用语言表述事物时，会不自觉地将自己的主观认识投射到客观的事物上。（即名为说他，实则谈己）

传播者想追求纯客观、不夹丝毫主观印象的表达是非常困难的。

⑤ 语言与实际混淆

指人们在传播中不看具体实际，只看符号本身，或只是在语言领域里去推定其含义。文如其人

所以，我们首先应了解语言的特性及语言与实际的关系，不可望文生义，重语言轻实际。

在人际传播活动中，人们所得到的信息总量中，只有35％是语言符号传播的，而其余的65％信息是非语言符号传达的。（雷蒙德.罗斯）

信息冲击力1＝0.07×言辞＋0.38 ×声音＋0.55 ×面部表情

非语言符号

非语言符号的分类视觉性非语言符号又有静态和动态之分

听觉性非语言符号体态符号

非言语传播的功能重复 强调 补充 替代 冲突 调节建立和保持关系意义掩饰或展示心情 凤凰卫视的内容定位不可或缺的大事亲历（1）强调独家性、大事至上（2）职业的记者队伍（3）相关节目的配合。

直指核心的时事评论（1）最快的解读2）真实直播（3）专业的评论员

感人肺腑的深情故事1）以人为本（2）深层次的感动（3）出色的主持人

不曾停歇的电视行动（1）时机得当（2）文化深度（3）敬业的电视人

愈发严谨的历史追问（1）另类角度（2）客观态度（3）平民化

画龙点睛的另类之举：三位主持人三位台湾名嘴

事物只有当人们认为它们有价值时，才有价值。一个事物有没有价值，取决于它的内在，一个节目有没有价值，就要关注它的内容。内容为王，是当下媒体制胜的法宝。

第五篇：2018考研：苏州大学汉语国际教育经验分享

2018考研：苏州大学汉语国际教育经验分享

考研意味着付出和收获，经过近一年的努力，现在终于如愿以偿了。一年的时间，说长也不长，说短也不短，其中有过痛苦心酸，当然也有快乐和欣喜。在此，感谢聚英考研网的老师和同学们，因为你们的关心和陪伴，我才能在这美丽的四月圆梦。下面想跟大家分享我的经验，希望可以对后面的学弟学妹们有所帮助。

首先，关于考试科目和参考书目。大家肯定已经注意到了，各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目，有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校，我的建议是，复习时以指定参考书目为主，适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种，也许这个学校指定以黄、廖本《现代汉语》为参考书，那么我们就重点看这个。同时，我也建议大家抽出时间看看胡裕树的《现代汉语》和邵敬敏的《现代汉语通论》，甚至是张斌的《现代汉语》。因为每种教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰，概念明确，但有点过时；胡本内容详细，分析细腻，但有些庞杂；邵本理论和观点新颖，特色鲜明，但有些问题仍值得商榷；等等，不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短，对一些热点和难点，各书解释都不一样，这就为读者提供了多角度的思维方式，这对于提高大家对一些问题的认识深度，是非常有帮助的。

虽然好像一说汉硕，就有人说汉硕简单好考，很多人都跨专业考汉硕，其实准备起来却觉着相当麻烦，甚至后悔当初为什么选择汉硕。大家在选择汉硕这个专业时就应该明白它所涉及的面相当广。所以在准备汉语国际教育基础(专业二)时，就要有广泛的阅读视野，刚开始准备初我们宿舍就一人买了一本程裕祯的《中国文化要略》，当作休闲读物看。其实刚开始确实读不下去，拿它当休闲读物更是难上加难。这本书的知识特别杂，要把它全记住了，得看上几遍，然后开始整理笔记，我舍友光整理那个，在考试前几周才整理完，用那种大的笔记本整理了几百页。当然我没有她那么用功，没有整理那么多。

其次，复习建议。我认为考研复习可以分为四个阶段。第一阶段是3月份-6月份，第二个阶段是暑假。暑假是个黄金时段，一定要充分利用。自己感觉政治不太好的同学，建议去报个辅导班。9月份开学后，到实习结束，是第三个阶段。在选择是分散实习还是集体实习的问题上，请大家自己斟酌，拿定主意。第四个阶段是冲刺阶段。冲刺阶段要把重点向英语，尤其是向政治倾斜。对专业书的熟练程度最好能够达到这样：打开书本的目录，你就能说出每一章每一节有哪些概念、定义、重点、难点。这里我主要谈谈专业课的复习。专业课的复习要有计划、有系统。

第一，要制定详细的计划。根据自己的实际情况，要看几遍书，多长时间完成一遍，都要心中有数。每看一次书，都要先有目标。你每次看书的目的应该是不同的。比如，第一次看侧重于理解，弄懂那些以前没有弄懂的知识，更深入地理解原来已经掌握了的知识，第二次看偏重于概念和定义的记忆，第三次看是为了更好地掌握重点和难点，第四次就开始掌握全盘，对条条框框的东西进行梳理，等等。

第二，要把看书和做练习结合起来。做练习这个过程必不可少。管他哪个学校的考题，只要弄得到，我都拿来做一做，使自己提早进入状态。当然有一点需要说明的是，各个学校的试题有不同的特点，你做试题的目的在于培养能力，而不是在猜题。

第三，要善于发现自己的不足，及时补救；同时要善于发掘重点。

第四，要善于总结和归纳，要做笔记。细心的同学可能会发现，某个概念语言学书上有，现代汉语书上也有，尽管基本意思相同，但还是有小异。这个时候你就要善于分析总结，你可以把两者综合起来，你也可以舍弃其中一个，总而言之就是要把它写在你的笔记本上，作

为你将来背诵的依据。千万不要看语言学就背语言学书上的那个概念，看现代汉语就背现代汉语书上的那个概念。这样的结果往往是当你需要陈述这个概念的时候，却想不起来到底该是哪一个。因此大家要善于权衡利弊，作出最好的取舍。每个同学都应该对自己每门科目有个预期的分数。

文化的书要多看，我平时就从图书馆借着看。这个的书目我不能推荐，就看你手头的资源了。其实等看到苏大的真题，就会发现其实程的那本书没有考很多，关于外国文学的倒考了不少，推荐大家多看一下。

专业二就是要看你的知识量了。对于汉语基础，我觉得不难，主要把黄廖那两本书吃透就没有大问题了。汉硕的汉语基础考得不会很难，不过准备时也要做足功课，黄廖那本书我看了不下三遍，然后就是大量做题，练习题，真题。其实最开始学现代汉语时，我真的没怎么学，后来因为考研开始好好看书，研究起来倒也是一个很开心的过程。英语和政治这两个想必网上说的也不少了，我在这里就不多作介绍了。关于汉语国际硕士考研暂时就想到这么多，以上都是个人见解，如有偏差还请包涵。祝你们好运！

还有一点温馨小建议，如果在专业课上有疑问，或者还在纠结报考那所学校类似的问题，大家都可以向聚英考研网的老师请教，他们都很专业，也很细心热情，相信大家都会得到满意的答复。