庆坪中学 2012—2013年特殊体质学生帮扶计划

第一篇：庆坪中学 2012—2013年特殊体质学生帮扶计划

2012—2013年特殊体质学生帮扶计划

我校为了认真贯彻落实全省中小学安全工作会议精神，对以下几类特殊体质学生：

1、身体有特定疾病或特殊体质的学生，2、有较重心理障碍学生，3、品行有缺点的学生，4、家庭贫困学生，5、单亲家庭子女以及孤儿学生，6、农村留守儿童（隔代监护），7、学习困难学生等特殊体质学生。

切实加强对特殊体质学生的关爱，确保学生身心健康，杜绝特殊体质学生安全事故的发生。庆坪中学出台多项措施，强化特殊体质学生管理。一是全面调查摸底。学校通过向学生和学生家长发放《关于做好特殊体质学生登记工作的通知》、要求家长和学生认真填写《庆坪学生特定疾病、特殊体质情况申报表》、座谈等多种途径，全面详细摸底调查学生的特异体质情况。二是健全特殊体质学生档案。学校根据调查摸底情况，建立特殊体质学生档案。三是强化跟踪帮扶措施。学校明确要求年级组、班主任、体育老师、其他相关教职工针对特殊体质学生的个体情况，在学习、体育运动、实验实习、住校生活中因材施教，时刻关注学生的课内外情况，多一份细心，多一份爱心，多一份关心，及时密切关注特殊体质学生的健康动态，发现异常及时采取有效措施。班主任、宿管员 老师同时根据住校学生特殊体质情况，落实专门学生干部实施关爱帮扶。四是签订《庆坪中学特殊体质学生安全协议书》。特殊体质学生是学校一个特殊群体，既要受尊重，又要安全不受伤害，必须建立家校共管责任，学校针对教育特殊性与特殊体质学生家长签订了特殊体质学生安全管理协议，明确了家、校管理责任。落实教师管理责任。五是构建一项特殊体质学生管理长效机制。依照国家相关法律和上级有关文件规定，学校详细制定出台《庆坪中学特殊体质、特定疾病、心理异常学生管理办法》，努力使全校教职工依法对特殊体质学生进行教育、管理，努力使每一位学生健康平安成长。

此项工作的开展，关注了学生的身心健康，密切了家长与学校、教师之间的了解、沟通与联系，也为特殊体质学生的学习提供了安全保障，真正做到了让家长称心、让学生安心，让教师放心。

要落实帮扶。学校要主动加强与学生家长沟通和社会联系，实施个性化的人文关怀，有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生

第二篇：庆坪中学2013—2014特殊体质学生帮扶计划

2013—2014年特殊体质学生帮扶计划为有效避免特殊体质学生意外伤害事故发生，我校坚持以人为

本，对特殊体质学生实行动态管理，确保他们健康快乐成长。一

是全面调查摸底。根据调查摸底情况，建立特殊体质学生电子档

案。对档案实行保密管理，免除家长后顾之忧。二是科学制定施

教措施。为特殊体质学生制定一对一帮扶措施，多一份细心，多

一份爱心，多一份关心，密切关注特殊体质学生的健康动态，发

现异常及时采取有效保护措施。三是注重家校联系。签订安全

管理责任书，进一步明确特殊体质学生安全管理中家庭与学校教

职工的义务与责任，杜绝管理的漏洞和盲点。四是加强健康教育。

构建和完善学生心理问题学生预警机制，为特殊学生提供有效的帮教，为他们筑牢健康成长的屏障。五是构建管理长效机制。依

照国家相关法律和上级有关文件规定，出台《庆坪中学特殊体质

学生管理办法》，努力使学校教职工依法对特殊体质学生进行教

育、管理的常态化。

第三篇：渭源县庆坪中学2013—2014特殊体质学生帮扶计划（精选）

2013—2014特殊体质学生帮扶计划

为了加强对特殊体质学生的关爱，确保师生的身心健康，积极主动地避免发生校园安全事故，最近，庆坪中学结合开展“平安健康文明”集中教育活动，通过“摸排、掌控、建档、关爱”开展特殊体质学生调查活动。

1、“摸排”。通过向家长发放学生特殊体质调查表，对所有学生进行一次全面的身体健康状况摸排，了解学生的特殊体质情况。

2、“掌控”。通过摸排，使学校领导、班主任以及任课教师全面掌握学生的身体素质情况，便于对学生进行有目的地管理和教育。

3、“建档”。通过收集起来的调查资料，进行分类整理，专门建立档案管理体质特殊的学生。

4、“关爱”。学校对这些特殊体质的学生在做好保密工作同时，在集体活动、体育课、日常学习、生活等方面加以照顾，及时得到老师的关爱，为他们顺利完成学业奠定基础。

第四篇：庆坪中学联村联户帮扶计划

庆坪中学关于对庆坪村的帮扶计划

一、基本情况

庆坪村位于庆坪乡政府所在地，有9个村民小组，493户共2039人，总耕地面积4427亩。有1个党总支和两个党支部，共73名党员。临渭公路、庆周公路穿境而过，当地主要经济来源为中药材及旱作农业、马铃署及劳务产业。

二、产业发展概况

庆坪村是典型的农业村，农业收入为其主要经济来源，主要种植党参、当归、马铃薯、小麦、玉米等农作物，三产以养殖业、商业、运销加工、劳务业为主。种植业技术落后、科技含量不高，人均收入很低，严重制约着本村的发展；农民人均纯收入在全乡处于最低水平，种植业和养殖业收入主要用于满足农户人口粮食和日常消费品的自给。

三、存在困难

1、农业产业化水平低：农业生产以初级产品为主，自产自销，缺乏产后精深加工处理、流通渠道和专业化合作组织引导，产品受市场影响波动较大，产品经济价值不高，农产品抗自然灾害及抗市场风险能力弱。

2、村基础设施薄弱，村容村貌较差：村内虽有临渭公路、庆周公路通过，但山区的王家山社、沈家沟社、城背山社道路都是土路且狭窄不平、弯急坡大，阴雨天，道路泥泞，难以通行。还有6个社、234户、1004人的安全饮水问题没有

解决，山区社没有实施农网改造，村内道路两侧柴草等杂物堆放混乱；村民的住宅大部分还是七、八十年代的泥木结构，镇区卫生虽经乡、村两级整治、但脏乱差状况没有得到彻底解决。

3、村集体经济薄弱：由于村级基础设施差，缺乏集体经济组织，基本没有集体收入，村班子兴办公益事业陷于心有余而力不足的困境局面。

四、今后工作计划

1、饮水方面。村两委积极与乡政府、水务站衔接，争取在今明两年拉通6个社、234户、1004人的自来水，以解决人畜饮水问题。

2.农网改造方面。王家山社、沈家沟社线路老化严重，难以维持正常照明。积极协调，以解决村民用电问题。3.道路建设方面。用两年时间，规划修通任家磨社、王家山社、沈家沟社、城背山社10公里的农路，并就老街街道争取项目实施硬化

4、积极配合实施水利提灌项目工程，完成任家磨社、肖家坪社、城坡社、周家沟社水利配套工程，确保1000亩以上农田灌溉。

5、在周家沟、老街、城坡、肖家坪、任家磨社推广种植全覆膜双垄沟玉米470亩示范点1处，带动全村种植1000亩玉米。为在年内新发展100户养殖户奠定基础。

6、加强技术培训，鼓励致富能人在商、运、贩、加等方面挖掘潜力、提高农畜产品价值，增加农民收入。

第五篇：赤壁中学帮扶特殊学生计划

赤壁中学帮扶特殊学生计划

特殊学生从大类上来分主要包括因经济原因、心理与情绪原因、学习原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的学生。针对我校这几类特殊学生的状况，现将特殊学生的帮扶计划主要分三个方面进行（注：所有的计划都以照片和文字档的成果形式保存，部分计划是结合学风建设月和心理健康宣传月，部分计划是长期）：

1、因经济原因导致的特殊学生帮扶计划：

⑴响应国家和学校的各种贫困生资助政策，建立由国家资助、社会爱心捐助、学生生源地贷款、勤工俭学、困难补助、学费减免等多种助困形式为主的机制与体制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况，确保将国家助学金发放到真正贫困的学生手里，鼓励家庭贫困的学生勤奋上进，争取国家励志奖学金和其它各种奖项。（成果形式：由负责资助的老师汇总我院系获各种资助个学生人数个金额、勤工俭学的人数和金额、各种爱心捐助的类型和金额，贫困生的总库）；

⑵因为学生的家庭经济差距大，很大一部分贫困生会因为家庭生活困难、衣着和生活用品、娱乐消费用品和方式、见识见闻等方面无法与其它同学攀比，导致无法融入到各种群体中，对于处于自卑和自尊情感交织、情绪不稳的学生来说，这些因素使他们处于内心深深的孤独、自卑、挫折和很强的群体压力中，针对这类现象，我校高度重视贫困生的心理健康教育，将实施“爱心关注“工程，构建以心理辅导老师和辅导员老师为核心的，各班心理联络员为主体的贫困学生心理服务体系，确保对贫困生的关爱活动深入到每个贫困学生心理。”爱心工程“将围绕以下几个方面开展工作：

①树立贫困生的模范典型作用，如通过已经考研或者创业的已毕业的贫困生进行交流，或者由贫困生优秀党员、优秀班干部、三好学生等获奖的学生作报告或开设贫困生专题知识讲座等多种形式，引导他们正确认识挫折和困难，了解自己各种负面情绪产生的原因并学会克服不良情绪的方法，培养他们直面艰难困苦和信心和决心。（成果形式：与其他学生的经验交流会相结合，如题目为“励志奋进，感恩母校”等）。

②加强贫困生的基础技能培育，由于家庭贫困和教育环境的因素，大部分贫困生自小就没有广泛的兴趣，在计算机、英语等课程的学习上也比较费劲，这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此，要有针对性的开展一些基础技能类的课程讲座。（成果形式：这可以邀请一些专业老师来讲，也可以让高年级已经在相关课程上颇有经验的学长来给低年级的学生进行经验的交流座谈。

③加强贫困生的心理关注，辅导员要对单亲家庭的贫困生、学习困难的贫困生、特困的贫困生进行定期的关注和谈话，了解他们在不同时期的心理动态和需求，尽可能的在生活上、心理上、学习上给予支持和帮助，并未他们建立长期的心理档案，这样既有利于解决该贫困生的各种心理问题，也可以为后期的贫困生工作积累经验。

2、因适应、人际、情感、等多种原因导致心理困惑学生实施“爱心+心理援助”帮扶计划：

⑴建立以学校心理健康教育中心为核心、辅导员为负责人、班级心理联络员为主体的三级心理预警机制，依托心理健康教育中心对我校心理联络员培训的基础上，心理辅导老师和辅导员对心理联络员细化培训，将各种可能出现的突发情况和常识告知学生，同时对各种原因引起的心理异常现象进行详细的解释，让学生在日常生活中学会观察、预防和处理一些常见的心理问题和现象。在此基础上要求心理联络员有突发情况随时、随地的将各种突发情况告知辅导员。

⑵院系心理联络老师加强对所有辅导员老师的心理知识和各种应急情况

⑶积极开展心理健康教育与咨询活动，在每年新生入校时，充分利用入学教育和学生心理健康教育中心的新生测查活动，对新生进行全面的心理健康教育，如根据学生可能产生的的适应问题，举办各种形式的心理健康知识讲座，从环境适应、学习困惑、人际关系。响应每年5月份和10月份学校心理健康教育中心心理健康月的相应活动，通过多种形式拓展我校学生的心理素质，培养他们积极、乐观、自信、自强的品质和心理素质⑷建立特殊学生数据库，对产生各种心理问题的学生的基本资料、症状、产生原因、处理过程、预期结果和各种信息进行整理，并根据不同的症状和原因进行分类，并总结有用的处理策略和方法，为后期进行学生管理和处理提供依据和方法指导。

3、对因学习困难而出现各种心理和学习状况学生的“一帮一”结对子帮扶计划，主要从以下几个方面进行：

⑴努力从教与学两方面下功夫，以学生为主体、以教师为主导，强化制度建设和过程管理。配合原理开展的 “辅导员与任课老师联络制度”、“学生匿名评教制度”从多角度加强老师对学生的学习和学风的推动作用，提升教师的工作责任心和业务水平，强化学生的学习主体性和老师的服务性。

⑵结合各年级特点，深入开展帮扶助学活动，巩固“一帮一”结对子帮扶助学活动成果。

①辅导员指导学生制订学习计划，落实具体帮扶措施，使学习有困难的学生获得切实的帮助，建立起克服学习困难的信心；

②学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子，使学习有困难的学生得到帮助，使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识，提升学习能力和水平。在“一帮一”结对帮扶活动中，将本着自愿结合和组织安排相结合的原则，动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力，并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学；

③加强老师与学习困难学生家长的联系，将学习困难的学生学习情况即使告知家长，并和家长一到加强对学习困难学生的共同帮扶，通过以上几个方面从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮，在课后有辅导员老师关心，在宿舍有学生党员、学生干部帮，在班级有学习优秀的学生

结对子帮，在家庭有家长与所在学院共同帮扶体系。“一帮一”结对子帮扶活动将根据每次考试的成绩，对学困生和帮扶者的成绩高低按顺序进行排列，然后与上学期的成绩进行比较，按照提高位次的比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价，有进步的学生在每学期的期末进行表彰，颁发“进步奖” “学习标兵”、“学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项，获奖的同学将在校里召开表彰大会予以表彰并在综合测评中给予一定的加分。