1 高职高专学生毕业设计

第一篇：1 高职高专学生毕业设计

高职高专学生毕业设计（论文）管理暂行规定

（征求意见稿）

为进一步加强我省高职高专学生毕业设计(论文)的过程管理，使毕业设计(论文)管理工作规范化、制度化，不断提高毕业设计(论文)的质量和水平，根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）精神，结合我省实际，特制订本规定。

第一章 总 则

第一条 毕业设计（论文）工作是高职高专院校教学计划的重要组成部分，是培养学生综合运用所学知识独立进行设计、实验和科研工作，是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的重要实践教学环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量高职高专院校办学水平和人才培养质量的重要体现。

第二条 高职高专学生的毕业设计（论文）要充分体现其职业性和岗位性，要与所学专业及岗位需求紧密结合,可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式,由学校教师与企业的专业技术人员共同指导,结合企业的生产实际选题、确定训练内容和任务要求。时间应不少于半年。对高职高专学生要加强毕业设计（论文）的规范管理,加强过程监控,严格考核,采取评阅、答辩、实际操作等形式,检查和验收毕业设计（论文）成果。

第二章 基本要求

第三条 毕业设计(论文)工作要严格按照工作程序规范运行。毕业设计(论文)的工作程序一般应包括：确定题目、学生选题、开题论证、下达设计(论文)工作任务书、拟订工作进度计划、社会调研、实习实验、收集资料、制定设计方案（论文纲目）、完成设计（撰写论文）、指导教师审阅设计说明书图纸（论

文正文）、答辩、评定成绩，各专业对学生毕业实践环节进行书面总结、推荐优秀论文、专家评审、材料存档等。

第四条 高职高专毕业设计(论文)工作，三年制安排在第五学期、五年一贯制安排在第九学期。毕业设计(论文)的动员、选题、指导教师确定、任务书下达应在第五或第九学期结束前完成。毕业设计（论文）的撰写应与毕业实践、实习环节有机结合，统筹安排。

第五条 学校的系负责组织并公布毕业设计(论文)选题，应在往年的基础上有所更新。毕业设计(论文)选题要符合专业培养目标、体现专业培养方向，满足培养应用型人才目标的要求，尽可能选择与企业生产、经营管理、科技开发、社会进步或学生从事工作性质等发展需要紧密结合的实际题目，并充分考虑主客观条件，做到大小适中、难易适度。

第六条 选题原则上要求一人一题，最多不超过三人一题。在学生报名的基础上经系平衡确定每个学生的论题和指导教师。学生确定论题后，不得随意更改。若有改变题目内容的，须经系毕业设计(论文)领导小组批准，报教务处备案。理科学生合作完成的实验，实验数据和结果可共享，但毕业设计(论文)的书面材料必须独立完成，不得抄袭或雷同。有些专业毕业设计是完成“作品”、“课件”等非文字材料的，应附上相应的文字材料说明。

第七条 学生在教师指导下完成开题报告。开题报告的内容包括设计(论文)综述、主要研究内容和方法、预期目标、课题进度计划等，开题报告经指导教师签字同意后方可开始撰写设计(论文)。设计(论文)综述是毕业设计(论文)的一项基本功训练，要求每个学生写出不低于1000字的设计(论文)综述。

第八条 毕业设计(论文)的字数一般要在2000--5000字以上。要求内容明确、论证严密、数据正确、结论合理、层次

清楚、文字通顺、图纸清晰，有独立的观点和见解。毕业设计说明书与图纸，必须符合国家制定的设计规范要求，毕业论文正文要符合一般学术论文的写作规范。学生上交的毕业设计(论文)要求按照封面、题目、摘要和关键词、目录(可省项)、正文、参考文献、任务书、开题报告、中期检查表、答辩记录表、成绩表的顺序装订。

第九条 毕业论文(设计)的成绩按4级或5级计分。所有学生论文必须进行答辩。学校的系应成立答辩委员会，下设若干个由3～5人组成的答辩小组按照规定程序对学生论文逐个答辩。小组答辩成绩为“优”的，需参加系答辩委员会组织的评优论文答辩，答辩成绩作为学生最终成绩。各专业学生毕业设计(论文)总体成绩一般应呈正态分布。

第十条 毕业设计(论文)不能免修。毕业设计(论文)成绩为“不及格”的学生应予重做，经重做仍不及格者不能毕业。

第十一条 各校要建立毕业设计(论文)档案管理制度，专人负责保管。学生的毕业设计(论文)要保存五年以上，并把论文的电子文档汇总制成光盘保存。优秀毕业设计(论文)要长期保存。

第三章 指导教师资格与主要职责

第十二条 指导教师的资格：

1、学校要组织一批学术水平较高且有丰富实践经验的教师担任指导教师，鼓励具有高级职称教师担任毕业设计(论文)指导教师。指导教师应具有中级以上(含中级)职称或硕士学位，指导教师与指导的学生比例原则上不超过1：8。

2、提倡聘请校外具有中级及以上技术职称的工程技术人员、科研人员、相关管理干部参与毕业设计（论文）的指导工作，但一般应由本校教师负主要责任。

3、指导教师由教研室安排，系负责审查，报学校教务处备案。

第十三条 指导教师的主要职责：

注重培养学生严谨的科学态度，端正学风，坚持求真务实的工作作风，切实把育人放在首位。

1、指导教师应积极指导学生掌握学术论文写作的基本方法，加强学生创新意识和创新能力的培养，培养学生严谨的科学态度和求真务实的工作作风以及独立工作能力、分析能力和解决问题能力。

2、按规定拟定毕业设计（论文）课题或题目，编写并下达毕业设计（论文）任务书；支持、指导学生自拟毕业设计（论文）课题或题目；把好毕业设计（论文）的开题报告关。

3、指导并审查学生拟定的毕业设计（论文）课题方案及进程安排，定期检查学生的工作进度和质量；与学生保持密切联系，了解进度，及时指导学生解决理论上的难点和实践中的技术性问题。

4、重视学生文献检索和文献分析等基本功的训练，帮助学生掌握基本的科研方法，指导学生规范地撰写论文。

5、根据学生的工作态度、工作能力以及毕业设计（论文）的质量，如实评价学生表现。指导教师对学生毕业设计(论文)的评语要明确、具体，避免千篇一律，写出的评语不少于100字。

6、认真评阅学生的毕业设计（论文）课题内容，同时提出全面修改意见，指导学生做好答辩前的准备工作。

第四章 对学生的要求

第十四条 高职高专院校学生修完所学专业培养计划规定的课程（不含毕业实习、毕业设计〈论文〉），必须参加毕业设计（论文）的教学实践。学生在毕业设计（论文）的教学期间必须完成以下任务：

1、根据所接受的毕业设计（论文）任务书，参考有关文献，综合应用所学的知识和技能，选定毕业设计（论文）课题；学生在教师指导下也可根据自己的实际情况，自己拟定毕业设计（论文）的课题或题目，但应征得指导教师的正式认定；由学生自己选定毕业设计（论文）课题，应提前做好毕业设计（论文）的开题报告。

2、在教师指导下，制订包括毕业设计（论文）方案分段实施时间、任务、检验方式等在内的课题进度计划。

3、按进度计划开展毕业设计（论文）工作，收集整理相关研究资料，开展实验、实践或调研活动，实事求是地做好实验和实践记录。

4、按时完成毕业设计（论文）任务书规定的任务；完成毕业设计（论文）应学习、参阅有关参考文献和期刊论文，并有一定量的引文。

5、做好准备并按指定的时间、地点参加毕业设计（论文）答辩。

第十五条 学生在进行毕业设计（论文）的实际工作中，应该努力学习、科学求实、刻苦钻研、勇于创新、勤于实践、真实诚信、虚心接受指导教师的指导，应该独立完成规定的毕业设计（论文）任务，毕业设计（论文）应符合有关规范要求。

第五章 毕业设计（论文）基本结构

第十六条 毕业设计（论文）的基本结构：

1、前置部分：包括封面、任务书、摘要、关键词和目录页等；摘要一般在100-200字左右,关键词3-8个。

2、主体部分：包括引言或绪言、正文、结论、致谢和参考文献等。

3、附录部分：设计图纸、实验所用仪器、设备性能简介，照片和翻译论文、资料的原文、计算机程序等。

4、结论：指导教师审阅意见、评阅人评阅意见和答辩委员会的结论性意见。

第六章 质量监控与保障

第十七条 毕业设计(论文)工作，要在分管校长的领导下，由学校教务处统一负责进行管理。要建立校、系两级毕业设计(论文)质量监控体系，制订相应的规章制度，从选题、教师指导、中期检查、评阅、答辩以及对学生的基本要求等各个环节制订出明确的规范和标准，实施质量监控。

第十八条 学校要注重发挥专业教学指导委员会和各级督导人员的作用，对毕业设计(论文)全过程进行监控。着重做好选题、中期工作、期终答辩三个阶段的检查工作，并提交检查情况报告或工作总结。学校的自查报告与工作总结，每年暑假前，报送省教育厅高教处。

第十九条 学校对毕业设计(论文)工作，应有专项经费投入，并要逐年提高生均经费。要切实加大改革力度，从题目来源、指导教师配备、经费投入与来源渠道、实习基地的建设、学生就业工作的安排管理等多方面采取有效措施，为毕业设计(论文)工作创造和提供良好的环境和条件，保证毕业设计(论文)工作高质高效有序完成。

第二十条 学校要加强毕业设计(论文)环节的学风建设，积极倡导科学、求实、创新、团结协作的优良学风，切实纠正毕业设计(论文)脱离实际的倾向，坚决杜绝毕业设计(论文)中出现的抄袭、买卖和弄虚作假等不良现象。

第二十一条 省教育厅将继续加大对毕业设计(论文)工作的质量监控力度，每年采取相应方式，对各校毕业设计（论文）工作进行检查评估，第七章 奖惩办法

第二十二条 全省高职高专院校毕业设计(论文)管理工作，实施必要的奖惩办法。

1、担任毕业设计(论文)指导工作的教师，应认真履行职责，按计划开展指导工作。对连续2周时间不从事与论文指导相关工作的指导教师，学校有关部门要给予批评纠正；对于严重影响毕业设计(论文)指导工作或失职的指导教师，视其程度，应给予相应的纪律处分。

2、学生进行毕业设计(论文)期间，凡缺席时间过长者，视情节给予必要的纪律处分。

3、凡在毕业设计(论文)实践或撰写过程中，有弄虚作假、抄袭剽窃和直接使用他人相关内容的学生，应严肃处理；情节严重者，毕业设计(论文)成绩按零分记。

第二篇：高职高专学生创业调查报告

高职高专学生创业调查报告

挑战，一切皆有可能；创业，在激情与风险的浪尖；携手，与梦想同行的守望。大学生充满激情和梦想，创业对于他们是一种挑战，也是一种乐趣，更是一份事业。

据广东省教育厅统计，2009年广东的高校毕业生将超过33万人，比去年增加4万人左右。而受国际金融危机的影响，今年广东用人单位对高校毕业生的需求增长预计将有所放缓。

就日前的形势求职者将超50万，广东省教育厅副厅长李小鲁介绍，2008年广东省普通高校毕业生共有29.6万人。截至08年9月1日，已实现就业人数达26.7万，比去年同期增加4.8万人；初次就业率为90.24%，比去年同期增加1.64个百分点。

2008届的毕业生刚刚“尘埃落定”，2009年的找工浪潮又汹涌而至。据统计，2009年全国普通高校毕业生约610万人，广东超过33万人，比2008年增加4万人左右，人数再创新高。加上外省到粤求职以及往年暂缓就业的学生，2009年预计有超过50万名高校毕业生在广东求职。然而，受国际金融危机的影响，2009年广东用人单位对高校毕业生的需求增长速度预计将有所放缓。近期到学校开展招聘活动的企业，尤其是金融、证券、房地产等行业的企业在减少，提供的岗位数量预计较往年为少。不少用人单位也取消或延迟了面向高校毕业生的招聘活动。

随着社会的进步，经济的发展，高等教育逐渐由精英教育向通才教育转型，而作为祖国的栋梁——当代大学生，人数不断上升，队伍不断扩大，高职高专生的就业形势则愈显严峻。从广东省来看，高校毕业生每年平均以4.5万的速度上升，广东省作为经济发达地区之一，被全国各地大学生视为就业的“黄金宝地”，毕业生大量进入广东就业，使广东省的就业形势更加严峻。随着就业压力的增大，大学生创业成为社会关心的热门话题，创业对于尚未走出校门的学生来说，是才华的释放，实现梦想的征途，同时也是一种挑战，一种值得关注的新思路。

创业是一个广泛的概念，创业不等同于创办企业，创业不等同于创意，广义的创业观念可以体现在生活中的许多方面。创意固然重要，但重要的还是执行创

意的能力；创业不是一个创意而是一连串成功执行的创意组成的。创业被认可说明创业是一项有挑战性的活动，这是一种思想解放的结果。

一、高职高专学生创业的必然性

1、培养目标的要求。高职高专学生创业能力和就业竞争力是高职教育的一个重要目标。

2、缓解就业压力的要求。在大学生就业当中，高职毕业生就业形势令人担忧，虽然就业绝对人数和就业率每年都有所增加，但存在着就业质量“差强人意”和在夹缝中生存的现象。

二、高职高专学生创业的现状

近年来，随着各高职院校对学生创业的重视，学生创业出现了一些可喜的现象：

1、创业人数逐年递增，创业深入学子心。

2、依托校园创业场地进行创业。

3、创业项目多与所学专业相关。

三、高职高专学生创业出现的问题

但是，在高职高专学生的创业过程中，也普遍出现了以下几个方面问题：

1、学生创业的潜能完全取决于校园创业氛围。创业教育开展的比较好或者建有创业场地的高职院校，进行创业学生相对多一点，但是目前许多高职院校还缺乏创业氛围。

2、缺乏经验。大学生有理想与抱负，但“眼高手低”，在创业过程中除了能“纸上谈兵”之外，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识；目前，对学生创业的管理大多归并到就业指导这一块，而现阶段我国高职高专学生就业指导人员的整体水平很高且参差不齐，开展就业指导也是勉为其难，学生进行创业是摸着石头过河了。

3、资金成为学生创业的瓶颈。现在注册非公司企业法入的最低资金要求是3万元，而注册有限责任公司则要10万元。高职高专学生还是消费者，学费和日常开支已是一笔不小的费用，再要拿出几万元来进行创业，对很多学生来说是一件难事。

4、学生创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败，还要有责任

感，要对公司、员工、投资者负责，务实精神也必不可少，必须踏实做事，但很少学生能完全做到。

5、创新能力薄弱，创业容易守业难。大学生创业失败的多，一个重要原因就是忽视技术创新。如有学生因创业的第一桶金来得比较容易，对市场经济的风险认识不足，导致经营频频失误；也有学生因不了解国家的有关法律法规，惹上了官司。

四、高职高专学生创业的主要对策

1、创业准备。首先你必须有一个项目，也就是你所开公司的服务项目，因而在项目的选择上要慎重。在有了一个合适的项目后，你就得着手准备软件和硬件条件。所谓硬件条件就是开公司所需的物质条件。如资金、办公场所。所谓软件条件就是团队的建立和磨合，自己一个人是不可能承担完一个公司的工作的，你便需要精心打造自己的团队。

2、在创业前积累大量社会实践经验。创业前利用兼职等机会进行大量的社会实践经验积累，对自己今后的创业大有裨益，而这也是所有大学生创业者的一个共同点。

3、慎重选择创业方向。在创业方向的选择上，高职高专学生应该更慎重，低风险、花费少、与自己专业相近的项目更容易取得成功。许多高校老师也建议，很多大学生创业只是一时的突发奇想，没有进行充分的市场分析，走了很多弯路，甚至认为年轻没有什么不可以，觉得输得起。所以，他们的创业生涯开始得快，消亡得也快，高职高专学生创业应该做的第一件事是实现创业风险最小化而不是利润最大化。

4、高职高专学生自主创业要很好地了解市场动态发展才能更有效地降低风险，迈向成功。特别是中国的社会主义市场经济刚刚形成，处于复杂的国际市场经济情况下，经济的高速运转使得信息有特强的时效性。这就要求自主创业的高职高专学生随时关注市场动向，对创业有关信息多作沟通和交流，清楚独特资源的优势，明确市场目标，对特定的消费群体和消费环境进行有效的市场调研，知其所需，投其所好，从而率先打开市场大门。主动获取相关创业知识的能力是比较强的，有较强的市场分析能力以及敏锐的市场触觉，选择合适的项目，进行精明的投资，从而一击即中，这对于社会经验并不丰富的高职高专学生来说是特别

重要的。

5、多渠道筹备创业资金。资金和办公设备的来源途径有很多，主要来自家人的给予、朋友合资、其它公司的投资、融资、自已的储蓄和所赚的钱。但是得到资金的过程相当困难，不仅要运用自己的能力向他人证明自己创业计划的可行性，而且还要有其它方面来证明自己是一个有信用的人，这其中的困难可想而知！拥有物质方面的资源就要合理利用，以达到最大的效益。

6、用平常心来看待创业的失败。当前，高职高专学生进行自主创业还是一种新生事物，在观念上要允许创业失败，关键是在失败中能找出成功的机会。在创业路上，有人如鱼得水，有人叫苦不迭。创业路途漫长，很多人说“创业难，守业更难”。要去保持现有的经营状况，并使之蒸蒸日上，不掉创业大队，有持续地经营下去，需要比创业更多的心力和智力。“热情和责任感”也成为了守业的关键。没有相当的热情，会对工作产生倦怠感，使事业停滞不前，难以守住，而相反，空有热情，事业也不能走得更远。当然，多参加各种活动学习诚信教育，了解我国有关法律法规的内容，懂得一切创业活动必须在法律允许的范围内进行；开展投资和理财研究，了解市场经济的运转模式，从而使自己的事业快速、健康的步入正轨。

7、不断学习，并加强心理素质的锻炼，良好的心理素质和学习能力，以及决策后坚韧的毅力。

五、高职高专学生创业的建议：

1、不要一毕业就创业

针对高职高专学生提出的高职高专学生该不该退学创业和一毕业就创业的问题，很多专家都鲜明地亮出自己的观点，反对高职高专学生一毕业就开始创业，有时是退学创业的学生，世界上只有一个比尔盖茨。目前的环境很复杂，高职高专学生创业的成功率非常低，你凭什么能成功，很多高职高专学生说，因为我有一个很好的想法。但光有好想法是不行的，你更应该学会如何建立自己事业的保护壁垒，否则的话，你的竞争对手很容易超越你，击败你，因为他们比你更有资本。而且，我认为，当下高职高专学生的知识结构还不具备一毕业就创业的条件，这是我们的教育体制所造成的，因此，大学生需要先积累经验，成功的机会才会多。

2、不要为创业而创业

对于那些还在读书的学生，首先应该问问自己，在知识、心理和生理上是否都做好了准备？如果一旦失败，能否付得起代价？其次，是让有经验的人多给自己泼些冷水，“只有泼过冷水后，自己还在发热的人，才能成为真正的创业者”。要记住，不要为创业而创业。创业应该源于市场需求，要有好的创意。一方面，你愿意为社会创造财富，另一方面，这种财富还必须是社会所需要的。其次，对于涉世不深的学生创业者来说，要有合作精神，有团队意识，加上合理的管理制度，才能最终保证事业的成功。

天道酬勤，让你的创业插上翅膀，助你腾飞！

第三篇：高职高专学生优秀自我鉴定)

高职高专学生优秀自我鉴定

大活结束了,自己成熟了好多。我不怕苦,只怕没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。

在思想上, 我有良好的道德修养,通过系统全面的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习,我学会了用先进的理论武装自己的头脑,树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中,我热爱祖国,遵纪守法,尊敬师长,团结同学;关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,大一那年经过党校培训班的学习之后,我顺利通过了党校考核,获得了党校结业证书,对党有了更加清晰的认识。在学习上,除了认真学好专业知识外,我利用课余时间学习一些网络和办公软件以及管理知识来充实自己,并且顺利拿到国家劳动部颁发的企业助理人力资源管理师证书。我认为学习是学生的职业,这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代,我们只有不断汲取新知识,才不会落伍。三年的大学学习虽然即将结束,但这并不意味着我学习的终止,在今后的工作中我将更加重视学习,将学到的理论知识与实际工作相结合,让理论更好地为我的实际工作服务。

在社会实践上,大学对于我们这群接受成人的大学生来说有着更深刻的含义,通过社会的实践和自我的发现,大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求,所以在学习上我热爱自己的专业,学习认真刻苦,要求自己在专业知识和各项技能上全面发展,对学习一丝不苟,认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部,我时刻严格要求自己,有强烈的集体荣誉感和工作责任心,对班委工作认真负责,关心同学,热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。今后的工作生活,我也有信心能过得精彩。未来之路就在眼前,遥远,需君不断求索。我相信只要我不怕苦,不怕孤独,将来的路走得塌实。总会有一天能走到梦想的彼岸。

第四篇：高职高专学生的学习特点

高职高专学生的学习特点

1、高职高专学生的学习兴趣

高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

2、高职高专学生的学习动机

动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

3、高职高专学生的学习方式

高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。

与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

4、高职高专学生的学习方法

高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。

5、树立起因材施教的指导思想

教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。

以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。

第五篇：高职高专会计专业学生职业生涯规划

文章

来源 莲山课

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高职高专会计专业学生职业生涯规划

一，个人资料

姓名：叶祥华

性别：男

出生年月：1993年8月17日

性格：活泼开朗，比较外向

学历：大学一年级

专业：会计

座右铭：一份耕耘，一份收获，不怕做不到，就怕想不到

二，职业生涯规划

职业生涯，又称职业发展，是指一个人在其一生中遵循一定规划去从事工作的历程。是指与工作相关的活动，态度，行为，价值观等连续性历程的过程。从职业生涯发展过程来看，职业生涯的阶段分为：职业准备期，职业选择期，职业适应期，职业转换与稳定期和职业结束期。

职业准备期是形成了较为明确的职业意义。往后，从事职业的心里，知识，技能的准备以及等待就业的机会：职业选择期，这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期，职业选择不仅仅是一个人挑选职业的过程。也是社会挑选劳动者的过程；职业适应期，择业者刚刚踏上工作岗位，存在一个适应过程，要完成从一个择业者带一个职业工作者的角色转换，尽快适应新的角色，新的工作环境，工作方式，人际关系等；职业转换与稳定期，这一时期，就业单位与职业岗位发生变化是很正常的，但这一时期更是一个人创造业绩，成就事业的黄金时期；职业结束期，由于年龄或身体状况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯。

职业生涯规划是在收集评估个人和环境信息的基础上，设定目标并努力实施的过程。在职业生涯规划过程中，收集评估信息是基础和前提，目标是核心，实施是关键。

职业生涯规划的分类按照时间的长短来分类，可分为人生规划，长期规划，中期规划与短期规划四种类型。从职业生涯规划的分类来看，高职会计专业学生正处于职业准备期和即将择业及面对职业阶段。因此，高职高专会计专业学生的规划主要侧重职业准备，职业选择，职业适应三个阶段的中期规划。其次，是职业转换与稳定期的长期规划。与此相适应，高职高专会计学生职业生涯规划目标包括中期规划和长期规划。

一，中期规划目标

随着社会经济的高速发展，传统会计已经开始和其他的会计慢慢融合，从而产生了很多新职业岗位，这为会计人员的发展提供了更多的选择机会。从会计职业的发展趋势来看，可以将会计行业的职业及要求分为四类：

1“做会计的人”。做会计的人是在一个单位从事核算，会计信息报告及财务管理工作的人。这是狭义上的会计人员，人们通常理解的会计职业，也是最重要的会计职业。在该方向上就业的门槛也相对比较低，只需考取“中华人民共和国会计从业资格证书”即可。这也是我们学习会计职业学生最低的要求。

2“审查或咨询会计的人”。审查或咨询会计的人，其工作主要是对会计工作从不同的角度进行审查或就某些方面提供咨询。具体包括注册会计师，政府和企业事业单位,审计部门的审计人员，资产清算评估人员。在这个方向上就业的门槛较高。要成为一名注册会计师需要通过全国注册会计师资格考试，注册会计师资格考试是目前各类注册职业资格考试中考试周期最长，难度最大的。

3“管会计的人”。从事这类会计职业的人主要是指与会计管理有关的政府部门管理人员和 其他组织机构的人员。

4“研究会计的人”。这类人员一般指在各类研究部门的专职研究人员和各类中等，高职院校会计专业的教师和会计专家。他们主要从事会计理论和实务的研究或专业教学工作。在这方向上工作需要较强的专业研究能力和较高的学历。

如此多的会计岗位和专业方向，对高职会计专业学生而言，我认为中期目标就是高职会计专业培养的基本目标。

二，长期规划目标

中期规划目标是高职会计专业培养的基本目标，引导学生掌握专业或职业所应具备的基本素质和基本技能，适于所有的高职会计专业学生。然而，人各有志，每个人的潜力大小不等，因而长期规划目标不可能千篇一律。这就需要在基本目标的基础上，因个人的兴趣和志向加以延伸和调整。

关于我的求职规划：首先，学位证书，资格证书，是我们求职的敲门砖，也是一个公司招聘人才的首要条件。因此，我们要在大学期间拿到相关的证书。其次，对于大学生来说，经验的缺乏是一个很突出的问题，要想在众多应聘者中脱颖而出，就要在各方面占优势才行。所以，我们要在大学期间积累更多的经验，这一方面我们可以通过兼职来实现。最后，要时刻关注招聘信息，积极参加招聘活动，在公司选择我们的同时也选择一个适合自己的公司。

终上所述，高职会计专业学生职业生涯规划的中期目标就是高职会计专业学生的基本目标，是引导学生掌握会计基本素质和基本能力的目标；高职会计专业学生职业生涯规划的长期目标是与学生职业兴趣相匹配的目标。是充分挖掘学生潜能的目标。中期目标是基础性的目标，长期目标是在中期目标之上加以延伸的目标，无论长期目标如何，高职会计专业学生都必须以中期目标为首要任务，兼顾长期目标。至于目标的实现，中期目标主要通过专业课的学习和实践二实现，长期目标主要通过选修课的学习和素质拓展而实现。不可否认，每个人的能力，天赋和悟性都有所不同，目标未必一定能百分之百达到。但是，如果没有一个目标，更加不容易获得成功。俗话说“有志者事竟成”。我们高职会计专业学生只要矢志不渝地向着心中的目标拼搏进取，我想我们能够最大程度地激发自己的潜能。更好地迎接职业生涯的各种挑战，最终更有可能达到理想的境地。

来源 莲山课

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