2018四川教师资格考试之蔡元培

第一篇：2018四川教师资格考试之蔡元培

2018四川教师资格考试之蔡元培

蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家，是民国第一任教育总长，1916年末任北大校长后，以自由、民主的原则改革北大，为中国高等教育开辟了一片天地。被毛泽东评价为“学界泰斗，人世楷模”。在我们的教师资格考试和教师招聘考试中也是常客，今天就带大家领略一下蔡元培的教育思想。

一、“五育并举”的教育方计

蔡元培在1913年发表的《对于教育方针的意见》中，从“养成健全之人格”的观点出发，提出了“五育并举”的教育思想。五育包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。

军国民教育:主要目的是强健体魄。

实利主义教育:密切教育与国民经济生活的关系，是国家富强的重要手段。

公民道德教育: 公民道德教育为军国民教育及实利主义教育教育的根本，是“五育”的中坚。

世界观教育:这是蔡元培所独创的并作为教育的最高境界。

美感教育:美育可以辅助公民道德教育和世界观教育，是世界观教育的主要途径。并提出“以美育代宗教”的口号。

二、改革北京大学的教育实践

蔡元培任北大校长后，对官僚习气严重、校政腐败、制度混乱的北大进行大刀阔斧的改革，为中国高等教育的发展开辟了新天地,主要措施有以下几个方面：

1.抱定宗旨、改变校风。

他认为“大学者，研究高深学问者也”，但北大教师不热心学问，学生把大学当作升官发财的阶梯，这是北大腐败的总因。所以，他改革北大的第一步就是明确大学宗旨，为师生创造研究高深学问的条件和氛围。

第一,改变学生的观念。蔡元培对学生提出了三点要求:一是抱定宗旨;二是砥砺德行;三是敬爱师长。并将“抱定宗旨”置于首位。

第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员，推崇具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者。

第三，发展研究，广积图书，引导师生研究的兴趣。第四，砥砺德行，培养正当兴趣。

2.贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。

“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，他认为大学的宗旨是研究高深学问，它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问。蔡元培声明，在学术上遵循“思想自由原则，取兼容并包主义”，是他办理北京大学的基本指导思想。

3.教授治校，民主管理。

1913年蔡元培在主持制定《大学令》中，即已经确定了教授治校、民主管理的大学校务管理原则。管理体制的改革目的是把推动学校发展的责任交给教授，让真正懂得学术的人来管理。

4.学科与教学体制改革。

第一，扩充文理，改变“轻学而重术”的思想;第二，沟通文理，废科设系;第三,改年级制为选科制。

三、教育独立思想

20世纪20年代，军阀混战，经济萧条，北洋政府无暇顾及教育，国家预算中的教育经费极低还经常被挪用。于是“五四”前后，由于政府拖欠教育经费经常引发师生罢课、罢教。为了维持教育的正常进行，教育界发起了向北洋政府争取教育经费独立的斗争，进而形成了内容广泛的教育独立思潮。1922年3月，蔡元培在《新教育》上发表《教育独立议》，阐明教育独立基本观点，成为教育独立思潮的重要篇章。后形成教育独立思潮。蔡元培是教育独立的积极倡导者与支持者。主要内容有：

1.教育经费独立。要求政府划出教育经费，不能移用。2.教育学术和内容独立。能自由编辑、出版、采用教科书。

3.教育行政独立。专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人担任，不因政局的变动而变化。

4.教育脱离宗教而独立。不必依存某种信仰或观念。结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。1.中国近代最早提出“五育并举”思想的教育家是()。A.蔡元培 B.梁漱溟 C.晏阳初 D.陶行知

1.【答案】A。解析：1912年初，蔡元培发表《对教育方针之意见》，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。

2.下列不包括在蔡元培教育独立思想的是()。A.经费独立 B.行政独立 C.人格独立 D.内容独立

2.【答案】C。解析：蔡元培教育独立思想包括：教育经费独立、教育行政独立、教育学术和内容独立、教育脱离宗教而独立。

第二篇：蔡元培-就任北京大学校长之演说

就任北京大学校长之演说

蔡元培

（一九一七年一月九日）

3五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于同校。诸君多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。予今长斯校，请更以三事为诸君告。

一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论，然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年、或四年，时间不为不多，苟能爱惜分阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光明虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家，是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君一也。

二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣：败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人。然诸君终日伏首案前，芸芸攻苦，毫无娱乐之事，必感身体上之苦痛。为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苟中道而违之，岂非与原始之意相反乎？故品行不可以不谨严。此余所希望于诸君者二也。

三曰敬爱师友。教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所必需，常人如此，况堂堂大学生乎？对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。1.蔡元培（1868—1940），中国近代最负盛誉的教育家。曾任南京临时政府教育部长、北京大学校长、国立中央研究院院长等职。著有《中国伦理学史》等。本文选自《大学活页文库》第1号。2.严几道，即严复(1854—1921)，几道是他的字。几，音jǐ，同“几”

3.1912年5月，京师大学堂改名北京大学校，原总监督改称大学校校长，时任教育总长的蔡元培曾在开学典礼上发表演说。

1余到校视事仅数日，校事多未详悉，兹所计划者二事：一曰改良讲义。诸君既研究高深学问，自与中学、高等不同，不惟恃教员讲授，尤赖一己潜修。以后所印讲义，只列纲要，细微末节，以及精旨奥义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用。二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。刻拟筹集款项，多购新书，将来典籍满架，自可旁稽博采，无虞缺乏矣。今日所与诸君陈说者只此，以后会晤日长，随时再为商榷可也。

第三篇：2018年下半年四川教师资格考试练习题十

2018年下半年四川教师资格考试练习题十

1.《未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行()。A.教育与保护相结合的原则 B.尊重与保护相结合的原则 C.爱护与保护相结合的原则 D.关心与保护相结合的原则

2.根据《义务教育法》的规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将实施义务教育的学校分为()。

A示范学校和非示范学校 B.城市学校和乡镇学校 C.公办学校和民办学校 D.重点学校和非重点学校

3.《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限是()。A.六年 B.九年 C.十年 D.十二年

4.“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的()作了最好的诠释。A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

5.人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为()。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量 B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力 C.能自我控制，不暴露内心体验

D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久 6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是()。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型

D.沉思型

7.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到()儿童能够做到这种程度。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

8.张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾的控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静的做事，由此可以推断出小贾的气质类型是()。

A.粘液质 B.多血质 C.抑郁质 D.胆汁质

9.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。

A.场独立型 B.冲动型 C.沉思型 D.场依存型

10.某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在()。

A.信任感对怀疑感阶段 B.主动感对内疚感阶段 C.勤奋感对自卑感阶段 D.自我同一性对角色混乱阶段 参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师中公讲师解析：《未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行教育与保护相结合的原则。

2.【答案】D。中公讲师中公讲师解析：《义务教育法》第七章第五十三条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将实施义务教育的学校分为重点学校和非重点学校。

3.【答案】B。中公讲师解析：国家规定我国施行九年义务教育。

4.【答案】A。中公讲师解析：“江山易改，本性难移” 句俗语为人格的稳定性。

5.【答案】D。中公讲师解析：选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与D选项吻合。

6.【答案】B。中公讲师解析：美国的心理学家赫尔曼·维特金的研究最为著名。他认为，场独立者对客观事物判断时倾向于利用自己内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。因此，答案选B。

7.【答案】C。中公讲师解析：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，能够通过具体事物的支撑进行简单抽象思维。

8.【答案】D。中公讲师解析：胆汁质的特点是直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。

9.【答案】D。中公讲师解析：场依存型比较依赖外界环境。

10.【答案】D。中公讲师解析：自我同一性对角色混乱阶段开始思考自己，“我是怎样的人、别人怎么看我”。

第四篇：教师资格考试之素质教育的内涵

教师资格考试之素质教育的内涵

素质教育这部分知识点主要在教育目的这部分章节，这里面就体现了第一个需要被我们注意到的地方，就是这个词语我们是经常使用的，需要和另一个关于教育目的领域我们经常提到的关键词进行区分，那就是全面发展。我们都知道全面发展实际上就是指的我国教育目的的主要内容，而全面发展的具体内容即包括德智体美劳五育。素质教育实质上和全面发展是一样的内容，只是不同领域进行的不同表述，侧重点略有不同。全面发展主要指的是教育目的领域，关于制定计划设定目的是必须着眼于全面发展，而素质教育偏重于教育评价方面，往往作为应试教育的对立面出现。

关于素质教育的内涵也可以说涵盖度非常广泛，首先基本宗旨是提高国民素质，实际上可以解读为教育目的领域的全面发展。但是从评价的角度，跟应试教育的唯分数唯知识观比起来，需要强调的就是发展国民素质这一条了。

其次强调面向全体学生，这也是明确从评价的角度针对应试教育的不足提出的，应试教育最大的恶果之一是只关注部分成绩好的学生，忽略成绩不好的学生，因此素质教育内涵必然包括这样一条，发展综合素质必须是以面向全体学生为前提的。

第三，等于是点题之笔，强调促进学生全面发展，这里就不需要多解释了，因为实际上素质教育和全面发展的内容是相通的。

第四方面，强调促进个性发展，这也是全面发展的题中之义，既强调各方面均衡发展，也强调突出发展个性，而发展个性正是新课改的贯彻始终的主题思想。关注个性就要求我们老师需要接受承认和顺应每个学生的个体差异，虽然这会使工作量增加，但是这正是教育事业最具魅力的地方，我们面对的是一群各不相同的人，而我们将根据每个人轨道帮助他们到达更加适合自己的地方。最后培养创新和实践精神，发展个性的终极目标就是实现创新和创造能力的发展，而根据马克思指导思想最终发展成果是要接受实践的检验的，所以用终极要求作为结尾也是符合我们贯彻始终的指导思想的。创造性是一个国家实力的绝对体现，凡所有强国都是经历了从因循守旧到模仿到创造的过程，我国已经度过前两个阶段，现在是转型到创造大国的关键时期，对我们教育界提出的要求尤其迫在眉睫，我们应当顺应时代的潮流，帮助学生依据个性发展他们的创造力，并且将创造力引入实践活动中，为伟大的民族复兴贡献更多力量。

第五篇：蔡元培就任北京大学校长之演讲教案

《蔡元培就任北京大学校长之演说》教案

教学目标

一、对当时的社会现状有一定认识，了解蔡元培的生平及其在北大改革上所作的贡献。

二、阅读蔡元培就任北京大学校长的演讲，体会其思想内涵。

三、分析演讲中的主张和蔡元培教育改革的主张的当代意义。

重点、难点及解决办法

重点：体会蔡元培演讲稿的思想内涵。

难点：分析演讲的思想内涵和作者对教育改革的主张对当代的价值。解决办法：反复诵读文章，深入领会。由教师提问，学生充分讨论。教学步骤

一、导入新课

蔡元培是近代著名的革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，历时11年。在任期间，他坚持革新北大，开“学术”与“自由”之风，奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运动的中心和五四运动的发源地。蔡元培在就任北京大学校长之日写下了这篇演讲稿，时至今日，依然影响深远。

二、明确目标

1.对当时的社会现状有一定认识，了解蔡元培的生平及其在北大改革上所作的贡献。

2.阅读蔡元培就任北京大学校长的演讲，体会其思想内涵。

3.分析演讲中的主张和蔡元培教育改革的主张的当代意义。

三、课堂问题

蔡元培先生提出了哪三点要求，他是针对怎样的社会现状提出这些要求的？其中哪一点最触动你的心灵？

由蔡元培先生的演讲归纳演讲的特点。

蔡元培先生的演讲对目前社会现状的意义。

四、具体学习内容总结

1北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学，是戊戌变法的产物，1912年，更名为北京大学。1917年，蔡元培就任北大校长，此时的北大，封建思想和官僚习气十分浓厚。学生多是京官和八旗贵族子弟，学生上学就为升官发财，寻靠山找提携。当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉。蔡元培接到任命状时，“多数友人，劝不可就职，说北大腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁了；也有少数劝驾的，说腐败的总要有人整顿，不妨一试。先生提出抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友，他改变了北大，更改变了中国。

2贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。吸纳各类学术人才，可谓百家争鸣，盛极一时。其中有许多新文化运动中的著名代表人物，如陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、钱玄同、刘半农等，也有政治上保守而旧学深沉的学者，如黄侃、刘师培、辜鸿铭、崔适、陈汉章等。在政治倾向上，有的激进，有的保守，有的主张改良。在新派人物中，有马克思主义、三民主义、无政府主义、国家主义的不同代表。

3.提出“五育并举”的思想：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废。

㈠军国民教育，是为了对外实行自卫，对内反对军人的强权统治。㈡实利主义教育被蔡元培认为是富国的手段。

㈢公民道德教育的内容为自由、平等、博爱的资产阶级道德观念。

㈣世界观教育在于培养人对现象世界持超然态度，对实体世界则抱积极进取态度。

㈤美育则具有陶冶人的感情，使人的道德品质高尚纯洁的特性。

4.然而，蔡元培先生最终开罪了政府，不得以递出辞呈，他对北大11年的改革宣告结束。但其兼容并包的思想在北大永流传。