教师资格考试之教师职业道德习题及答案

第一篇：教师资格考试之教师职业道德习题及答案

教师资格考试之教师职业道德习题及答案(八)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)1.下列哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D)A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

2.为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买“校方责任 险”，购买校方责任险的资金应该由(B)A.学生家长开支B.学校开支C.政府开支D.学校举办者开支

3.教师与学生的(B)是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。A.平等B.沟通C.真诚D.信任

4.学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有(A)①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况 ③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息 A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③ 5.终身学习是教师专业发展不竭的(B)A.灵魂B.动力C.内在要求D.天职

6.人的一切心理活动和行为的基础是(A)A.认知活动B.情绪C.动机D.兴趣

7.托尔斯泰说： “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的 教师”。这意味着教师要(A)A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来

8.中华人民共和国公民有受教育的(C)A.权利B.义务C.权利和义务D.权力

9.《学记》中说： “相观而善之谓摩”是指教学中要(B)A.互相观察。互相模仿.B.相互观摩、切磋C.互相观摩，从而变得善良D.注重教材教法分析 10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的(B)A.统一性B.适应性C.规范性D.选拔性

11.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的(A)和为人师表的作用。A.主导作用B.主体作用C.心理作用D.人格魅力

12.下列有关市教委规定的“寄宿制中学自习时间”的说法，错误的是(B)A.学校和教师不得组织学生中午自习或集体辅导B.中学可以每天下午课外活动安排1课时自习C.初中每天晚自习不超过2课时D.高中每天晚自习不超过3课时

13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是(A)A.躬自厚而薄责于人B.三人行必有我师焉C.学而时习之D.见贤思齐 14.(C)是教师同事之间良好沟通的基础。

A.少争多让.善于倾听B.容忍异己。理解宽容C.坦诚相见.赞美欣赏D.巧用语言。珍惜情谊 15.教师的师德修养，只有在(D)中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往C.思考D.实践

16.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与(D)相违背。A.谦虚为怀，自知之明B.相互帮助，通力合作C.严以律己，以诚待人D.学习先进，共同提高 17.师生沟通中的体态语不恰当的是(D)A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳 18.有关学生分班的说法，正确的是(D)A.学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等 B.学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费

C.学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学 D.高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行

19.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是(A)A.受教育权B.生命健康权C.隐私权D.人身自由权

20.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是(A)A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”

二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。2.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。3.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。

4.教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质、稳定的情绪_、良好的性格特征和清晰的自我意识等方面。5.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因——而生，又为——而存，其最大的功能就是教育功能。

6.理想信念教育观念_是道德之本，一是师德之魂。7.平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。

8.课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合、设置综合课程、增加综合实践活动课程。9.新课程标准从内容上看，关注学生的_学习兴趣与经验_，精选的基础知识和技能。10.一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。

11.教师专业化是使教师从普通职业转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。

12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为教师自己_以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

13.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是依法执教。

14.人们面对利害道德主体应该做到的事情就是_义务。

15.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略“取法乎上”。

16.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的直觉作用。17.狭义的教育，主要指学校教育。

18.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后的物质基础是_社会存在。

19.教师仁慈的特点包括教师仁慈的_教育性、教师仁慈的理性、教师仁慈的色彩方法特性。20.决定义务的主观因素主要有两个方面，即_先验理性和_道德认知。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教师职业道德的教育功能。

答：一是认识功能;二是时间功能，表现在教育功能、调节功能和促进功能。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异? 答：对因材施教有正确恰当的理解;公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辨证地看待学生的优缺点，不绝对化;不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

3.怎样建立新型的师生关系? 答：(1)尊重学生人格，平等对待学生;(2)以爱为基础，信任、理解学生;(3)面向全体，因材施教;(4)讲求民主，宽松和谐;(5)塑造和提升现代教师人格。

4.新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化? 答：(1)由重知识传授向重全面发展转变;(2)由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变;(3)由“以教定学”向“以学定教”转变;(4)由“重结果”向“重结果更重过程”转变;(5)由“知识权威”向“平等和谐”转变;(6)由教学模式化向教学个性化转变。

5.简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：(1)依法执教;(2)爱岗敬业;(3)热爱学生;(4)严谨治学;(5)团结协作;(6)尊重家长;(7)廉洁从教;(8)为人师表。

6.简述教师职业专业化的现实意义。

答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由;意味着将对教师提出更高的知识要求：意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能;意味着教师职业将成为一种终身发展的职业;意味着教师必须具有更高的职业道德。

四、论述题(本大题10分)论述教师职业道德的内涵。

答：教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：

第 一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地 方，就必须有道德;第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义 与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

2013年浙江教师资格考试《小学教育心理学》模拟试题(4)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(B)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》

1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

2.大约从(B)开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

2.B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(B)。

A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅

3.B【解析】苛勒的完形—顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

4.心理学作为一门独立的科学诞生于(A)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 5.迁移的关系转换说强调(D)。

A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解 6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是(A)。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律 6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7.技能形成的必要条件是(D)。

A.学校教育B.知识C.迁移D.应用 7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。8.从完整的问题解决过程来看，(C)是首要环节。

A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设 8.C【解析】发现问题是首要环节。9.心理卫生教育最适宜的时期是(B)。

A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段

9.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。10.奠定儿童人格和心理健康基础的是(C)。A.社会B.家庭C.学校D.教师

11.合作学习是指学生们以(D)的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习

11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。12.指导教学是以(C)为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法

12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是(B)。A.信度B.效度C.区分度D.难度

13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

14.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题

14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是(C)。

A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动 15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分)

1.美国的韦克斯勒的智力量表包括(BCD)。

A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

2.下列属于意义学习的条件的是(ACD)。A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D.学习材料要高于学习者的能力范围

ACD【解析】尝试—错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。3.尝试—错误学习的基本规律是(ACD)。A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律

3.ACD【解析】尝试—错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。

4.下列技能属于心智技能的是(ABC)。

A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能 4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?(ABCD)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

6.下列图形可以衍变成双向表的是(CD)。

A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图

6.CD【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。

7.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有(ABCDE)。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境 8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括(ABC)。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平9.皮亚杰的道德发展阶段论包括(ABCE)。

A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段

9.ABCE【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由(ACD)构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为

10.ACD【解析】二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

三、填空题(每题2分，共20分)

1.__ 学习准备_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。2.个体的智力水平是其_先天禀赋_和_后天环境_相互作用的结果。3.区别冲动与沉思认知方式的标准是_反应时间_与__精确性_。

4.关系转换说的代表人物是_苛勒_，他强调_顿悟_是学习迁移的一个决定因素。5._ 教学程序_是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由__外界物理环境、_社会环境与主体因素共同决定的。7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向_能力与品德转化_的关键环节。

8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_认识与体验_，跟随他人行动的现象。

9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与规范要求一致的行为。10.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

四、名词解释(每小题4分，共16分)

1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.计算机辅助教学：(简称CAI)是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。

五、简答题(每小题5分，共20分)1.如何提高动作技能的练习效率? 【答案要点】

(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。2.如何培养智力技能? 【答案要点】

(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素? 【答案要点】

首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。

最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。4.教师如何提高课堂里群体的凝聚力? 【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。

(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。

(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。

六、论述题(本大题共9分)

什么是特殊儿童?特殊儿童有几类? 【答案要点】

(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常念的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。

(2)特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。④聋、哑、盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。

第二篇：中小学教师职业道德规复习题及答案

中小学教师职业道德规范习题

一、单选题：

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）A、为人师表

B、清正廉洁

C、敬业爱业

D、团结协作

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长，让家长成为自己的“助教” C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A）

A、关心学生、了解学生

B、尊重学生、信任学生

C、严格要求学生，对学生一视同仁

D、把热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（D）

A、走路身体一定要端正

B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（D）A、爱岗敬业的职业道德

B、依法执教的职业道德 C、严谨治学的职业道德

D、廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是（A）

A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）A、对学生一视同仁，一样要求

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

9、师德修养的时代性特点需要教师（C）

A、随时代变化，彻底变革师德内涵。

B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D）A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

11、对非义务教育阶段受退学处理、开除学籍处分的学生的处理方法，错误的是（D）A、学校宣布退学处理或开除学籍处分，同时告知学生可以向教育行政主管部门申述。B、在提起申诉期间，学校允许其继续在校学习，其修课、成绩考核按照在校生对待。C、受处分的学生存在潜在危险的，经申诉受理机关同意，学校可以要求其暂时离校。D、学校宣布退学处理或开除学籍处分后，要求该生在48小时内离开学校。

12、有关规范学科竞赛的说法，正确的是（A）A、中小学严禁开展未经教育行政部门批准的竞赛活动 B、义务教育阶段学校只能组织学科性“奥赛”活动 C、开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用

D、只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等

13、师生沟通中的体态语不恰当的是（D）A、保持善意的目光接触

B、不时点头

C、时有微笑

D、手指指指戳戳

14、教师最可宝贵的品质是（A）。

A、爱心

B、耐性

C、细心

D、宽容

14、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）的现实需要。A、依法治国

B、以德治国

C、以人为本

D、均衡发展

15、孔子说：“学而不厌,诲人不倦”，要求教育者（D）A、对学习不讨厌，与人交谈不厌倦。

B、喜欢学习，喜欢交谈。

C、不厌倦学习，不厌倦帮助他人。

D、不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱。

15、有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与（B）相违背

A、谦虚为怀，自知之明

B、相互帮助，通力合作

C、严以律已，以诚待人

D、学习先进，共同提高

16、在人的个性特征和个性系统中具有重要作用的是（D）

A、思维

B、情感

C、人际关系

D、自我意识

17、教师只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供（B），促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。

A、示范

B、基础

C、依据

D、保证

18、当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（B）A、诲人不倦

B、反躬自省

C、教学相长

D、为人师表

19、“慎独”作为修养方法，就是（A）

A、在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。

B、一个人用慎重的态度对待自己 C、在自我的世界孤芳自赏 D、独立面对自己的种种不足

20、师德修养的历史继承性特点首先需要教师（B）

A、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬世界各民族的职业道德.B、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬中华民族的优秀师德.C、继承古代孔子、孟子思想，传承儒家思想文化.D、继承现代的陶行知、蔡元培教育思想，践行和弘扬他们的主张。

21、教师职业道德在全社会道德体系中处于（C）和主干地位。A、重要

B、首要

C、核心

D、主导

22、古人把教师的职责归结为“传道”、“授业”、“解惑”,其实质是（C）A、传承和弘扬 B、改革和发展 C、教书和育人 D、实践和创新

23、我国近代“躬行自明，身体力行”的教育家是（C）A、陶渊明 B、杜威

C、陶行知 D、华罗庚

24、学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有（A）①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息

A、①②③④

B、①②③ C、②③④ D、②③

25、要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须（A）A、积极参加社会实践

B、学习学科专业知识 C、提高教育教学技能

D、加强与社区合作沟通

26、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（A）A、躬自厚而薄责于人

B、三人行必有我师焉

C、学而时习之

D、见贤思齐

27、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（C）

A、东西方文化的差异

B、道德修养的阶级属性

C、道德修养不能脱离社会实践

D、道德修养的公益属性

28、关于“师爱”，下列正确说法是(C)A、出于私情之爱

B、对少数优秀学生的关爱

C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D、师爱不具有育人的作用

29、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?（D)A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性 C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

30、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是(A)A、受教育权

B、生命健康权

C、性的不可侵犯权

D、人身自由权

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)A、确立可行目标，坚持不懈努力

B、坚持知与行的统一

C、坚持动机和效果的统一

D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)A、虚心向他人学习，自觉与他人交流

B、坚持自律和他律相结合

C、加强理论学习，注意内省、慎独

D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

4、教师与家长的合作存在哪些误区？(ABCD)A、利用家长

B、排斥家长

C、教师一言谈

D、向家长推卸责任

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（BD）A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。D、侵犯学生的休息权

6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD）

A、健康权

B、休息权

C、娱乐权

D、不合理劳动权

7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)A、仪表

B、举止

C、语言

D、礼仪

8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD）A、谦虚和蔼

B、颐指气使

C、尊重理解

D、一视同仁

9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABCD）A、从事教育工作的使命感

B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心

D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特征

10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待学生

B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等

C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具

E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

11、教师有下列情形之一的，由所在学校其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（BCD）

A、因不可抗力给教育教学工作造成损失的。

B、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的。

D、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

12、我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（ABCD）A、学而不厌,诲人不倦

B、以身作则，反躬自省 C、教学相长，相互尊重

D、立志乐道，甘于奉献等

13、学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的负责。他的这种做法（BCD）

A、没有认真履行教师的权利

B、没有认真履行教师的义务 C、没有认真履行教师的职责

D、没有落实教育教学任务

14、对教师“为人师表”的具体要求是（ABCD）A、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。B、衣着得体，语言规范，举止文明。

C、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

D、作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

15、“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是（ACD）A、对人的尊重、理解、关心和爱护

B、只表扬不批评 C、发挥人的自由创造精神

D、发挥人的主体性

16、班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（AD）

A、是变相体罚学生的错误方法 B、是帮助学生改正错误的有效手段

C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法 D、侵犯了学生的人格权

17、加强中小学教师职业道德建设是（ABCD）

A、全面深化教育改革，提高教师队伍素质，实施素质教育的需要

B、个人发展的需要

C、加强社会主义精神文明建设的需要

D、促进学生健康成长的需要

18、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容？（ACD）

A、具有鲜明时代特色的思想

B、具有鲜明时代特色的流行文化

C、具有鲜明时代特色的观念

D、具有鲜明时代特色的道德意识等

19、传统师德对教学之德的要求,具体说可分为哪些方面？（ABD）A、因材施教

B、启发诱导

C、以身作则

D、循序渐 20、教师和家长尊重合作的基本要求是（ABCD）

A、加强联系，统一认识

B、设身处地，置换角色

C、尊重理解，一视同仁

D、真诚交流，沟通情感

三、填空题：

1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。

2、《规范》对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。

3、规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是（认真上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。

4、规范第三条“关爱学生”中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。

5、规范第四条“教书育人”中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。

6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）。

7、规范要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。

8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂。

9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。

10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情主动）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关注细节；八是（不断更新）。

四、判断题（对、错）

1、更新知识结构，主要是年轻教师的事。×

2、转移、升华、幽默等都是教师常用的自我心理防御手段，可以起到缓和心理紧张、减轻精神痛苦的作用。√

3、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。√

4、重庆市师德教育内容包括师德规范、师德修养、教师心理健康、教育法规、教师沟通的艺术等五个方面。√

5、“有教无类”是一次重大的革新,由此形成了“教育公正”、“尊师重教”等一系列师德品质。√

6、沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人建立共识。√

7、《义务教育法》规定：国家对接受义务教育的学生免收学杂费。√

8、各级各类学校收费必须按照物价部门规定的收费项目、收费标准执行，要在校内通过公示墙、校园网等形式将规定的收费项目、收费标准、减免政策等实行常年公示。√

9、班主任在对未成年人的法制教育中负有直接责任。×

10、教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。√

11、师德内涵不会随时代的变化而变化。×

12、师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。√

13、师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。√

14、教师沟通只需要做好教师与学生、教师与家长、教师与教师之间的沟通就可以了。√

15、教师不合理的认知，会影响到自己的心理健康，但不可能导致教育行为上的偏差。×

16、教师只有明确自己的神圣使命，以先进模范的行为激励自己，才能真正的爱岗敬业，增强师德修养的自觉性。√

17、真诚是建立良好师生关系的基础。√

18、教师绝不能有仇恨、敌意、嫉妒、漠视、厌恶等负面态度。√

19、教师知晓法律法规内容可以提高我们依法办事的自觉性。√ 20、对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。√

21、尊重和接纳学生就是赞同学生的所有行为。×

22、教师只有成为“人之模范”,才会赢得学生的尊敬。√

23、教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。√

24、心理健康的教师应乐于与学生、家长、同事、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力。√

25、依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。√

26、只要不违法，教师利用学生家长关系谋点私利是可以的。×

27、“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。√

28、《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。×

29、因犯罪受到刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，取消教师资格。√ 30教师具有社会主义法治观念和法律常识，才能更好地指导学生学会做人、学会学习、学会交往、学会生存。√

五、辨析题（先判断对错，再加以分析）

1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。

2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。

3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。

4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。

5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。

五、辨析题答案

1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（对）

答：此观点正确。（2分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6分）

2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（对）答：此观点正确（2分）。师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。（2分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如专门的学习等）途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2分）。

3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。（错）答：此观点错误。（2分）教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重；因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。（2分）

教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进；另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。（6分）

4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（错）答：这种说法是错误的。（2分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。（2分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3分）

5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。（对）

第三篇：教师资格考试--教师职业道德

教师职业道德 人和社会应尽的职责和任务。道德义务不以获得某种权利为1.教师职业道德的特点 前提，而是以奉献和牺牲精神为前提，是从内心观念出发的。答：⑴教师职业劳动任务的二重性。教师具有教书育人的双⑵教师的良心。所谓教师的良心，就是教师在教育教学实践重任务。⑵教师职业劳动过程的艺术创造性。教师职业劳动中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。教师职业劳动过感和自我评价能力。从形式上看，它是主观的，表现为人们程的创造性是由教学内容的特点决定的。⑶教师职业劳动的内心的情感和理智。但它的内容则是客观的，是一定的社会特殊性。教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且关系和生活实践在人们意识中的反映。⑶教师的公正。所谓也间接创造社会物质财富。⑷教师职业劳动的实质是爱心奉教师的公正，是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人献。①爱学生与爱教育事业是一致的。②教师的爱是取得良与人之间的关系。公平合理的解决各种矛盾。⑷教师的幸福。好教育效果的前提和情感基础。③学生的成长离不开“爱心”所谓教师幸福，是指教师在教育教学实践中，由于感受到或的支持。当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。教师的爱最终综上所述，教师的义务、良心、公正、幸福四个重要道德范的效果是让每一个孩子都走向成功，因此，可以说成功是衡畴是相互联系的，教师的义务是在一定的道德意识支配下自量师爱效果的最终标尺。觉履行的一种客观道德责任；教师的良心是履行教师义务过2.教师职业劳动的社会价值程中道德评价的内在形式；教师的公正又是教师在良心的导答：⑴教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。引下保证教师义务得到实现的重要途径；教师的义务、良心、⑵教师的职业劳动可以为社会造就人才。⑶教师的职业劳动公正的目的和最终归宿是教师的幸福，没有教师的幸福，教实现了科学的再生产。⑷教师的职业劳动促进人类的自我完师职业道德范畴也就失去了意义。善。17.依法执教的涵义 3.时代呼唤高尚的职业道德 依法执教是指教师在职业活动中，必须严格依照宪法和法律⑴社会进步需要教师具有高尚的职业道德。首先，要继承中来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利，承担国传统师德中有价值的成分。其次，要借鉴和吸收世界各国宪法和法律规定的义务。的教师职业道德。最后，适应时代需要，进一步丰富和完善18.依法执教规范的依据

教师职业道德。⑵教育改革需要具有高尚的职业道德。⑶素⑴依法执教师是教师坚持正确职业行为方向的保证。

质教育需要教师具有高尚的职业道德。⑷生产力发展需要教⑵法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求。依法师具有高尚的职业道德。⑸新技术革命需要教师具有高尚的执教作为教师道德建设的基本规范，不仅充分体现着依法治职业道德。⑹精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。国基本方略的基本精神，而且合乎教育发生发展的规律要⑺社会转形需要教师具有高尚的职业道德。⑻社会民众需要求，既体现着人民的意愿和要求，又符合党在新时期治理国教师具有高尚的职业道德。家的基本方向。4.教师职业道德的概念 ⑶依法执教是教师自身生存发展的基本要求。教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节19.依法执教的基本道德要求

和处理与他人、集体和社会关系时所应遵守的基本行为规范⑴教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为论和三个代表重要思想，坚定正确的政治方向。品质。⑵教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路5.对教师职业道德还需说明的 线和基本纲领。

⑴外在行为准则具有共同性。⑵行为规范或行为准则体现的把坚决拥护和贯彻党的基本路线和基本纲领作为对教师的是外在因素对教师职业行为约束性。具有他律性。而在这一基本道德要求，是由教师职业的重要性以及教育对象的特点基础上表现出来的观念意识和行为品质具有自律性。⑶观念所决定的。意识和行为品质具有差异性。⑶教师要认真贯彻党的方针政策。党和国家的方针政策是党6.影响教师职业道德形成和发展的因素 的基本路线和基本纲领在实际工作中的具体体现。它往往围教师职业道德受社会经济条件和精神文化条件的制约和影绕路线和纲领而展开，并且更直接、更现实地涵盖了社会经响，具有阶级性。首先，教师职业道德是受社会经济关系制济、政治文化的各个方面。模范执行国家的政策、法律，不约的。⑴社会经济关系所决定的教育利益，是教师职业道德仅要求每位教师身体力行，更重要的是要向广大青少年进行的客观基础。⑵社会经济关系决定了学校教育的目的和人才宣传教育，把他们培养成遵守国家政策、法律的合格人才。培养的标准，制约教师职业道德的基本内容和要求。⑶社会⑷教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。依法执教，经济关系的发展变化，最终必然引起教师职业道德的发展变要求教师从严格执法的高度，在全部职业行为中依法办事。化。其次，社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。这是教师职业道德的首要准则。教师职业道德虽然是由社会经济关系决定的，但是作为一种20.廉洁从教的涵义

社会意识形态，又与其他各种社会意识形态交互作用。尽管廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业和利益的社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展水平，关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉洁、无但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生影响，成私奉献。为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。21.廉洁从教规范确立的依据 7.教师职业道德与道德既有联系又有区别 ⑴廉洁从教师是教师职业的特点和我国教育事业的性质决首先，就它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要定的。教育本身不属于经济范畴。

组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现，植根于道⑵廉洁从教师是教师奉献精神具体体现。

德基础之中，反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。⑶廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和概义。

念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发22.廉洁从教的基本道德要求。展中，道德总是为各种职业道德规范的确立提供合理性论⑴培养高尚的道德情操。⑵发扬奉献精神。⑶不利用职业之证。便谋取私利。⑷自觉抵制社会不良风气。8.教师职业道德与社会公德所具有的共性表现 23.团结协作的含义 ⑴相对独立性 ⑵本质的阶级性 ⑶历史的继承性 ⑷现象的所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与一致性：社会公共道德和教师职业道德都包括以下三个方其他教师、学校及相关人员的关系，做到相互尊重、团结一面：一是道德规范现象 二是道德意识现象 三是道德活动现致、密切配合，共同促进教育事业的发展。象。24.团结协作规范确立的依据 9.教师职业道德与社会公共道德的区别 ⑴团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上⑴二者产生的时间和发展的状况有所不同。⑵二者使用的范的具体体现。围不同。⑵团结协作是社会主义精神文明建设的需要。10.教师职业道德的共同性和继承性 ⑶团结协作是教师自我完善的客观条件。共同性：⑴在维护教育和教学秩序所必须的、最起码的、最⑷团结协作是学生成长的需要。简单的教育劳动行为准则上具有共同性。⑵对教师个人的职25.团结协作的基本道德要求 业品质要求具有共同性。⑶教育科学规律和教育事业发展对⑴关心集体，服从领导。教师行为的要求具有共同性。⑵谦虚谨慎，尊重同志。谦虚谨慎、尊重同志是从个人的角继承性是指教师职业道德的自身发展的历史延续性。度对教师提出的要求，是团结协作的基础和出发点。11.教师职业道德的特点 ⑶相互学习，相互尊重。

⑴教师职业道德适用的针对性。⑵教师职业道德要求的双重⑷积极维护学校荣誉，共创文明校风。维护学校荣誉，共创性。⑶教师职业道德内容的全面性。⑷教师职业道德功能的文明校风是从创建优良集体和文明校风、优化育人环境的高多样性。⑸教师职业道德行为的典范性。⑹教师职业道德影度对教师提出的更高要求，是团结协作的最终落脚点。响的广泛性和深远性。26.尊重家长的含义 12.教师职业道德的功能。尊重家长是指教师在教育教学过程中，重视家庭教育的作⑴对教师工作的促进功能。教师的职业道德，能够通过激用，经常与学生家长联系，互相支持、互相配合，共同做好发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，学生的教育工作。

促进教师教育工作的顺利开展，保证教育任务的圆满完成。27.尊重家长规范确立的依据

①动力功能，教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌⑴这是由教师与家长之间关系的特点所决定的。学生是教师握，它便可以成为教师自我限制、自我约束的动力系统，促与学生家长之间的传声筒。

进教师工作的开展。②教师职业道德对教师职业行为的调节⑵尊重家长是为学生建立良好和谐成长环境的需要。

功能，是通过社会舆论的道德评价来实现的。③评价功能，⑶尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，建立良好合教师职业道德要求既是规范教师工作行为的准则，也是社作关系的重要途径。

会、学校和教师自己对教师工作进行社会价值判断的标准之28.尊重家长的基本道德要求 一。⑴主动加强与家长的联系。与家长的联系可以采取以下几种 方式：家访、家长会、家长委员会、家长学校。⑵尊重家长，不挫伤家长的感情。⑶加强沟通，密切配合。⑷保持与家长⑵对教育对象的教育功能。青少年良好的思想品德、行为在教育要求和教育方法上的一致。⑸教师要教育学生尊重自习惯的养成不能仅仅依靠书本知识的灌输，教师还必须以自己的家长。⑹教师要防止与家长在交往中庸俗化。己的言行为学生树立学习的榜样。29.爱岗敬业 ⑶对社会文明的师范功能。爱岗敬业是指教师要忠诚和献身与人民的教育事业，把自己⑷对教师修养的引导功能。教师在工作岗位上不断提高自的全部心血和精力投入到教育事业，并贯穿与教育教学的全己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品过程。质的重要内容和应有要求。30.爱岗敬业规范确立的依据 13.教师职业道德的基本原则 ⑴爱岗敬业是祖国和人民对教师的根本要求。⑵爱岗敬业是忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现。⑶⑴我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的爱岗敬业是教师人生价值体现的基本途径。教师通过爱岗敬教育事业。业，把自己的人生价值和聪明才智转化为受教育者成长、成⑵社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的材的要素。⑷爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的教育事业。前提和基础。教师要忠诚于人民的教育事业，这是人民教师⑶教育在社会主义建设中的地位与作用决定了教师必须忠应遵循的最基本的道德要求，也是社会主义师德体系的灵诚于人民的教育事业。魂。爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业，则是衡量和评价师14.教师职业道德基本原则的构成要素 德行为的最高标准。⑴教书育人。⑵为人师表。⑶献身教育。31.爱岗敬业的基本道德要求 15.教师职业道德基本原则的地位和作用 ⑴热爱教育、热爱学校。⑴教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区⑵尽职尽责，教书育人，注意培养学生良好的思想品德。这别的根本标志。⑵教师职业道德基本原则是教师职业道德的是对教师爱岗敬业的目的要求。

灵魂和核心。⑶教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道⑶认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。德的一根红线。综上所述，“忠诚于人民的教育事业”，正确⑷不传播有害学生身心健康的思想和言论。体现了教师个人利益与社会利益的相互关系，它是教师职业32.热爱学生的含义

道德的灵魂，影响和制约着其他一系列教师职业道德规范的热爱学生是指教师在教书育人的过程中，要正确处理教师和贯彻。学生的关系，时时处处关心学生，爱护学生。16.教师职业道德的几个重要范畴 33.热爱学生规范确立的依据

⑴教师的义务。教师的义务是教师在一定的内心信念和道德⑴热爱学生是教师教书育人的重要前提。

责任的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他⑵热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要体现。⑶热爱学生是推动教师热爱本职工作的重要源泉。34.热爱学生的基本道德要求

⑴关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系。⑵对学生严格要求，耐心教导。

⑶保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。35.严谨治学的涵义

严谨治学是指教师在学习、钻研业务过程中，要严肃谨慎、一丝不苟。

36.严谨治学规范确立的依据

⑴严谨治学是教师职业内在的客观要求。⑵严谨治学是教育事业改革和发展的要求。37.严禁治学的基本道德要求

⑴树立优良的学风，不断学习新知识。⑵刻苦钻研业务。

⑶积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。38.为人师表的涵义

为人师表是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行为学生做出表率，从而影响学生、教育学生。39.为人师表规范确立的依据

⑴为人师表是教育性质、教育目的、教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教与身教的统一。师表的内容包括“学为人师”和“行为示范”两个方面。为人师表，是教师职业道德的基本准则，但并不等于让教师时时处处都必须做受教育者的表率。

⑵为人师表是由我国教育的任务决定的。

⑶为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。40.为人师表的基本道德要求

⑴教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌。⑵严于律己，作风正派。⑶以身作则，注重身教。41.锐意创新的涵义

锐意创新是指教师在教育教学实践中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验。既要广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。42.锐意创新规范确立的依据

⑴锐意创新是培养创造性人才的迫切需要。⑵锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定的。43.锐意创新的基本道德要求 ⑴转变教育观念，培养创新精神 ⑵努力丰富自己的创造力。⑶积极研究和探索前沿科学。⑷博采兼纳相关知识。

44..教师职业道德评价的概念：

教师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念和传统习惯。对教师在教育实践中的行为所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和批评。45.教师职业道德评价依据

教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。在教师的道德实践中，动机与效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果；坏的动机产生坏的效果；好的动机产生坏的效果；坏的动机产生好的效果。好的动机产生坏的效果，这种情况通常叫做“好心办了坏事”，论理学上把它称为不具有道德价值的善良行为。坏的动机产生好的效果，这种情况通常叫做“歪打正着”，论理学上称它为具有道德价值的非道德行为。所以，确定教师的动机与效果的善恶，还应该从以下几对关系的统一中来把握：一是必须坚持政治与业务相统一的观点。二是坚持教书与育人相统一的观点。三是坚持眼前利益与长远利益的统一。46.教师职业道德评价的标准

凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的；凡是偏离或违背了统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。所以，教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益。教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准。而教师职业道德的基本规范，如爱护学生、诲人不倦、勤奋钻研、治学严谨、以身作则、为人师表、团结协作、互相帮助等，则是评价教师职业道德的具体标准。47.教师职业道德评价的方式

教师职业道德的评价主要是通过社会舆论、内心信念和传统习惯等方式来进行的。

⑴社会舆论。社会舆论是指人们对某种事物、现象或行为所持有的倾向性的看法、态度和情感。

⑵内心信念。内心信念，是指一个人发自内心的对某种道德义务的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的统一，是一个人据以进行道德行为选择的内心动机和其道德品质构成的基本要素。内心信念不是从外部而是从内部发生作用的，它的三个组成部分在教师职业道德评价过程中起着各不相同的作用。

⑶传统习惯。传统习惯是指长期以来形成的约定俗成的行为方式或价值标准。

48.教师职业道德评价的作用

⑴教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。⑵教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。49.什么是教师职业道德修养

所谓教师职业道德修养，是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。50.教师职业道德修养的重要意义

首先，教师职业道德修养是提高职业道德水平和促进个人进步、发展的必由之路。

其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。

51.教师职业道德修养的主要内容

⑴树立远大的职业道德理想。职业道德理想与职业选择紧密联系在一起，要实现职业道德理想，就必须正确对待职业选择问题。

⑵掌握正确的职业道德知识。学习和掌握教师职业道德知识，是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。没有对职业道德的正确认识，就谈不上培养职业道德情感、意志、信念，也不会有良好的职业道德行为。

⑶陶冶真诚的职业道德情感。教师职业道德情感包括以下几方面的内容：①职业正义感②职业责任感③职业义务感④职业良心感⑤职业荣誉感⑥职业幸福感

⑷磨练坚强的职业道德意志。只有道德意志坚强的人，才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。在顺利的情况下，能保持清醒的头脑，向着崇高的职业理想不断前进；在不顺利的情况下，能不怕困难，敢于排除各种艰难险阻，建立不平凡的业绩。

⑸确立坚强的职业道德信念。只有形成了坚定的职业道德信念，人们的职业道德知识、情感和意志才具有稳定性和一贯性，人们的职业道德行为才有坚定性。职业道德信念是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德品质成熟的主要标志。

⑹养成良好的职业道德行为习惯。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。被迫的行为即使有良好的效果，也不能算是道德行为，而真正的道德行为，往往带有习惯性。

52.教师职业道德修养的途径

教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。53.教师职业道德修养的主要方法 ⑴坚持知行统一。

⑵开展批评与自我批评。职业道德品质的培养和提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。

⑶努力做到“慎独”。作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已经达到高度自觉的程度。

⑷学习先进人物。

第四篇：教师职业道德训练习题及答案

教师职业道德训练习题及答案(1）

一、简答题

1、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？

2、教师与家长之间存在的分歧主要表现在哪些方面？

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

5、教师与同事相处要注意哪些细节？

6、教师与学生人格平等体现在哪里？

7、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？

8、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？

9、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

10、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

11、教师理解学生表现在哪些方面？

12、简述教师自我更新的主要内容。

二、辨析题

1、校长说：大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！

2、没有惩罚的教育是不完整的教育。

3、只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

4、师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德。

5、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

6、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。

三、论述题

1、根据个人发展的现状和需要，谈谈如何进行不断更新，促进自我终身发展。

2、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。

3、联系实际，谈谈21世纪需要什么样的师德观？

4、新时期，作为教师应该向孟二冬同志学习哪些精神品质？

5、学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？

6、请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？

四、案例分析

1、下面是胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信：

我是含着热泪读完你这封来信的。你对爸爸无尽的思念，你记述他在最后的日子里仍惦记着他的学生、眷恋着他未竟的事业，所有这些，都使我深受感动。你爸爸是一位平凡的学者，但他以勤勉踏实的治学精神攀登学术高峰，做出了不平凡的业绩。你爸爸是一个普通的教师，但他为人师表的高尚品德却深深打动了每一个人，给人以心灵的震撼。你爸爸不愧是教书育人的杰出楷模，不愧是当代中国知识分子的优秀代表。你爸爸的去世，对你们家人是无可挽回的损失，对北大、对国家教育事业也是一个重大损失。

孟二冬教授一生挚爱博大精深的中华文化。他不仅在浩如烟海的典籍中学习和研究中华文化、在三尺讲台上讲授和传承中华文化，而且以自己的模范行为诠释和躬行中华文化的精髓。他把自己有限的生命全部用来报效祖国和人民。在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。

你在来信中表示，决心继承爸爸的遗志，选定教师这个职业，继续完成爸爸未竟的事业。这令我十分欣慰。相信你一定会继承和弘扬你爸爸的崇高精神，刻苦学习知识，加强品德修养，努力成为对祖国、对人民的有用之才，不辜负你爸爸对你的殷切期望和嘱托。

读完胡锦涛总书记的回信，联系实际谈谈你的感受和认识。

2、美国学生抄袭材料„„被判生物课得零分„„

⑴案情说明了什么道理？⑵那位女教师为什么要这样做？

3、高中历史课上，„„

（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请对老师的“点评”进行点评。

4、某学校一位实习老师，教数学„„

⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？

5、学生丢了10元钱„„，投票选贼„„

⑴班主任的做法对不对？为什么？⑵今后在教育教学工作中应该样做？

6、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅„„

⑴根据案情说明这位校长的做法？⑵谈谈你的认识。

教师职业道德修养参考答案

一、简答题

1、优秀教师的人格特征表现：

①从事教育工作的使命感；

②稳定而持久的职业动力；

③对工作的事业心与上进心；

④获取成就的动机与欲望；

⑤求知的欲望与兴趣；

⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

2、教师与家长之间存在的分歧主要表现在以下几方面：

（1）教育观念上的分歧——教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、儿童观及合作观念。

（2）教育出发点的分歧——教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行。

（3）教育方法的分歧——教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的。

（4）教育价值观方面的分歧——“望子成龙” 不考虑儿童发展的现实与基础；受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展。

3、教师形象的塑造应以下方面入手：

①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；

②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；

③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；

④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。

4、在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异可从以下几方面着手：

（1）对因材施教有正确恰当的理解；

（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；

（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；

（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；

（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师与同事相处要注意的细节：

（1）自我欣赏要有限度；

（2）管好自己的“三分三”；

（3）真实地对待别人；

（4）让体态和眼神说出你的秘密；

（5）要有包容和宽容的心态。

6、教师与学生人格平等体现在：

（1）不要用高高在上的眼光看待学生

（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；

（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；

（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；

（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

7、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求

(1)在课堂教学中语言生动，有幽默感；

（2)在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；

（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；

（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；

（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。

8、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧：

1）合作的态度

（1）谦虚和蔼(平等、服务、请指点）

（2）尊重理解（善解人意、商讨口气）

（3）一视同仁（忌阿谀奉承、无理要求）

2）合作的技巧

（1）称呼得体（就高不就低、尊重一点）

（2）语气委婉(先肯定后否定、巧妙拒绝)

（3）正确运用非语言技巧(面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等)

9、中小学教师必须养成的职业道德习惯：

习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态。

习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求。

习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范。

习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则。

习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。

习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则。

习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。

习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则。

10、教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用：

①能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念；

②能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；

③能提高教师的行为选择能力和心理素质；

④能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

11、教师理解学生的表现：

（1）站在学生的立场，理解学生的心态；

（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；

（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；

（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；

（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；

（7）鼓励学生大胆发表不同意见；

（8）给学生机会，给教师提意见；

（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

12、教师自我更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。

（1）身体：适当运动和营养，保持健康

（2）精神：荡涤心灵尘埃；

（3）心智：不要停止自我教育；

（4）社会情感：历练待人处事之道。

二、辨析题

1、错误。

这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。

质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。

2、此言有一定的道理。

教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

3、这种观点有一定的道理。

理由是：学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生心理障碍是由教师的心理健康问题引起的，称为“师源性心理障碍”。

只有教师保持心理健康，并且具有心理健康教育的知识和能力，采取科学的教育教学方法才有可能培养出心理健康的学生。

4、错误。

社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。

师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：

教师与教育事业的关系；

教师与受教育者（学生）的关系；

教师与其他教师及教师集体的关系；

教师与家长及其他相关人员的关系；

三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。

所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。

5、错误。

教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。

但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。

所以，光看动机或光看效果，都是片面的。

6、这种说法是错误的。

中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。

教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。

因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。

三、论述题

1、（1）作为个体的教师，要更好地服务社会，最不可或缺的就是磨练自己，即从身体、精神、心智及社会情感等方面进行不断地修炼，以增进个人产能，累积修养的本钱。

（2）教师应注意身体方面适当运动和营养，保持健康；精神上时时荡涤心灵尘埃，心智上不停止自我教育，社会情感上历练待人处事之道。（结合个人情况）

2、⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。

平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。

公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。

民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。

⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。

热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。

诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。

3、①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。

③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。

④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分）

4、学习孟二冬教授，就是要学习他的淡泊名利，乐于奉献的精神；学习他一丝不苟，兢兢业业的工作态度；学习他扎扎实实，严谨治学的工作精神；“教人求真”，“学做真人”，是我们教师的为师之道，做人之本，更应该是我们的一生奋斗目标。我们是不是要对自己的思想、人生和行为作深刻的反思和反省呢？是不是应该追问自己：你爱你的学生吗？你是一名合格的教师吗？你尽职尽责地完成工作了吗？教师不仅是知识的传播者，也是品德行为的指导者，不仅是知识的导师，更是做人的榜样。这不仅是教师对社会应负的责任和义务，也是党和人民对教师的基本要求。因此，教师的职业道德必须从塑造教师自身做起，这是教师职业的性质和特点所决定的。教师可以清贫，但师德不可泯灭。

5、⑴学校教学过程的道德规范有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。

⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：

其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。

其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

6、师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

（1）要有教师意识并不断强化这种意识。有教师意识就是时时刻刻想到自己是一名教师，自己的一言一行都要给学生做榜样。

（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。这是模范执行纪律的前提。

（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。实践是检验教师纪律观念强弱的唯一标准。

（4）从一点一滴做起。由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。

（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。（如早上准时到校上第一节课，要有意志和恒心）。

四、案例分析

1、世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。学习孟二冬教授的事迹，感动一直在我的心头流淌。著名教育家陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，正是对孟教授一生最好的概括。作为一位学者，孟二冬教授是一位“沉得下来”“钻得进去”的学者。他博学而笃志，作为一名教师，孟二冬教授身上浸透着师者的博大、尊严与热情。他以一颗火热的赤子之心，默默无闻地践行着一个共产党员和人民教师的价值标准。他主动承担支援边远地区教育事业的任务，在病魔缠身的情况下也难以放下自己那份责任，仍然以坚韧的毅力支撑着上好每一堂课。

孟二冬教授是一位斗志昂扬的勇士。在他的生命遭遇到残酷的病魔时，人性的可贵与辉煌愈加迸发出耀眼的光芒。他的生命之河，无论是风平浪静，还是急流险滩，永远保持着一份让人心仪的恢宏和恬淡的气度。他清正而刚毅，乐观且豁达，坦然面对病魔的咆哮，向死而生。

一生淡泊名利，一心教书育人。正如总书记评价的那样，“在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。”

他的的确确是个普普通通的教师，但他的的确确又是个不普通的教师。他真实而温暖，内心充满了爱——对教师这门职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，这就是一个充满着人性的当代大学教师的形象。

阅读孟二冬教授用生命点滴写就的人生故事，我深切地感受到一个平凡教育者所显现出来的精神魅力。“他是一个纯粹的人、一个高尚的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。”孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。正如北大中文系系主任温儒敏教授所说：“孟二冬不是制造出来的英雄，他那样朴实，那样真实，他悄悄地改写着英雄的概念。”

先生之风，山高水长。我作为教师中的一员，更要用心感受、用心学习孟二冬的精神，学业上不断进步，修养上不断完善，做学生热爱、人民满意的优秀教师，做无愧于时代的光荣教师。

2、⑴案情说明了“诚实守信”的道理。

分析：

案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。

⑵这位女教师之所以要这样做，是因为：

①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是对学生灵魂的塑造。

②教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行作示范，教育学生本分做人。

③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。

3、（1）教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。

（2）课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。

该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精炼的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。

同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。

4、⑴这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

分析：

教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。

⑵严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。

5、⑴班主任的做法是不对的。

分析：

该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。

⑵在教育教学工作中应该做到：

①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。

②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

教师在教育教学工作中可采取下列方法：

第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；

注意事项：

⑴言语要动情，用情来打动学生的心；

⑵若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；

⑶丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；

⑷别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。

⑸会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。

第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。

⑴失窃给我的生活带来的影响；

⑵给我的学习带来的影响；

⑶我目前的感受；

⑷假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说出理由。

另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点。

⑴拿别人钱物的动机；

⑵拿别人钱物的过程；

⑶现在的感受，猜想别人会怎么看“我”；

⑷打算怎么办？

老师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。

总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。）

6、⑴这位校长的做法是情感育人。

分析：

案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。

⑵认识：

①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。

②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。

③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。

第五篇：2018广东教师资格考试之教师职业道德（最终版）

2018广东教师资格考试之教师职业道德

在教师资格证的考试中，教师职业道德这一节在考试中出题的概率是很大的，多以单选题和案例分析的形式出题，中公讲师将这部分的知识点整理如下：

一、爱国守法——教师职业道德的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家的教育方针，自觉的遵守法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。只要是中华人民共和国的公民都要爱国守法，不仅仅是针对教师的要求。所以爱国守法是教师职业道德的基本要求。

二、爱岗敬业——教师职业道德的本质要求

忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。在这里我们要强调一点，“甘为人梯”表现为两个方面，一个是甘为新老师的梯;一个是甘为学生的梯。题干中经常描述“老教师对于新老师毫无保留的传授经验，甘为人梯”一般我们认为体现的是爱岗敬业的表现。

三、关爱学生——师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或者变相体罚。变相体罚一般都是间接的对学生身心造成伤害，例如：老师因为学生上课吃瓜子，买了几斤瓜子让学生吃完才能回到教室上课，这就是变相体罚。又或者学生一个生字写错了，就惩罚学生写一万遍，这也是变相体罚。一般在材料题中题干描述老师能够关心帮助学生的各方面，体现的就是“关爱学生”的表现。

四、教书育人——教师天职

遵循教学规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。教书育人不仅仅只是强调老师要向学生传授知识，还要对学生进行德育。题干中描述老师既注重智育，又培养道德，体现的就是“教书育人”。

五、为人师表——教师职业的内在要求

坚守高尚师德，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利于职务之便谋取私利。孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。所以教师的一言一行对学生而言都十分重要，因为学生具有向师性，所以教师必须具备的示范性。题干中出现“老师随意收礼、有偿家教、不尊重家长等描述”，体现的就是“为人师表”的缺乏。

六、终身学习——教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神树立终身学习理论，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。所谓“终身学习”就是指我们要活到老，学到老。教师要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。就意味着教师一定要不断学习，给自己进行充电。题干中描述老师不断看书丰富自己的各方面素养体现的就是“终身学习”。

【练习题】

某日上午，没有完成作业的史某被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了史某175棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，史某疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，史某仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊，妈啊，我屁股疼”。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。【参考答案】

刘老师的行为是不妥当的，他的行为违背了教师“关爱学生”、“教书育人”以及“爱国守法”的教师职业道德。具体体现在：

(1)陈老师没有做到“关爱学生”。教师职业道德要求每一位老师应关心爱护全体学生，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不体罚或

变相体罚学生。材料中，陈老师要求学生用棍子棒打学生，体罚学生导致严重后果，显然违背了“关爱学生”的教师职业道德。

(2)陈老师没有做到“教书育人”。教师职业道德要求老师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，陈老师只因为学生没有完成作业就做出如此举动，并没有根据学生的个性特点进行施教，违背了教书育人的职业道德。

(3)陈老师没有做到“爱国守法”。教师职业道德要求每一位老师要遵守教师法等律法规，贯彻国家的教育方针。材料中，陈老师体罚学生违背了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规的相关规定，没有做到守法。总之，陈老师的行为值得每一位老师反思。在教育教学中，每一位都应当真正践行教师职业道德规范，始终以学生为主体，做到真正关爱学生，并根据学生的个性特点进行因材施教，最终促进学生的全面发展。

综上，材料中陈老师的教育行为是不值得推崇的，没有践行教师职业道德规范的相关要求，不值得我们学习。

以上是教师资格考试之教师职业道德，希望能对大家有所帮助。更多教师资格综合素质备考资料，请查看潮州中公