无生模拟展示课

第一篇：无生模拟展示课

“无生模拟展示课”注意事项

无生模拟展示课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,说清教学思路，符合学生的认知特点，既要说教的思路，又要说学的方式和可能的结果，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。关键要注意：

一、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

二、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

三、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。

四、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

五、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：

⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。⑶关键是自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

六、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，学生的活动和可能的回答都是教师自己说的，因此进度会快一些。内容要尽量完整，不需要面面俱到，课没有结束好，也会影响得分的。

第二篇：模拟展示课

模拟展示课

各位老师，大家好，我是高一语文组的焦向丽

我展示的内容是高二语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中的一首词——李清照的《一剪梅》。

环节一：歌曲导入，走近古典

请大家欣赏一首歌曲——《千年一梦》。（画外音）MV 画面柔婉，曲调优雅，希望大家能梦回千年，找寻属于宋词的那一抹古风古韵。这首歌曲歌词很特别，化用了很多李清照的诗词，你能听出哪几首词呢？

这是中国文学史上最为光彩夺目的女性——书香才女李清照的画像，俊眼修眉，文采精华。你可以看到——腹有诗书气自华。环节二：展示分享，梳理旧知

在初中及高一阶段我们就了解过这位旷世才女的词作，有过不少积累，老师也让大家利用网络做了一些搜集资料的工作，下面请各组代表上台用1——2分钟展示一下自己的成果，与大家分享。

同学们总结的形式多种多样：有的选择了朗诵，有的选择手抄报，有的选择绘画，还有的直接做成幻灯形式给大家直观的呈现。而其中介绍了李清照词作在不同时期呈现出不同的风格，老师给大家做一总结：（少女的纯情，少妇的恋情，以及嫠妇的愁情）。再看李清照的画像——我们会感叹，这是一个多么端庄美丽，清丽娟秀，多愁善感的女子。而她的词作也和她本人一样永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远笼罩着一层美丽的，轻轻的面纱。而她的生命中也因有了愁绪和残缺而多了一种令人心悸的美。

环节三：自由朗读，感知词情 下面请欣赏《一剪梅》。这一首词是她什么时期的作品呢，又抒发作者什么样的情怀呢？朗读对于感悟诗词是最有效最直接的方式，请大家自由朗读来感知词情。老师给大家配了一个背景音乐。

把握愁情并不难，有直抒胸臆的名句——此情无计可消除，才下眉头，却上心头。但是，我们要穿越文字的屏障去触摸词人的心灵世界，理解其复杂的情感，真正体会这首词的动人之处，就有点难度了。

环节四：名家诵读，体悟意境

这里有一个诗情画意的名家诵读，请同学们仔细聆听，认真体会词人所创设的意境。

你融入词作所营造的优美意境了吗？

美的意境源于美的意象，李清照总是能抓住日常生活中富有情味的画面寓情于景，情景交融，含蓄地抒发自己的情感。环节五：情境描述，再造词境

为了让大家更深入地理解词情，老师为大家找寻了几张定格的瞬间，相信大家一定有有所体悟。请看大屏幕。

请同学们结合图片和文字，将自己幻化为词中的艺术形象，深入词人内心，体验词人情感，合理发挥想象，用抒情文字传达出这词中的意境。

看着这唯美的画面，瑰丽的文字，你内心审美体验的清泉是否在涌动，是否在流淌呢？

经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识，在此基础上，老师总结：点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处。

环节六：同学朗读，吟诵词韵

可以说每一届的学生对李清照的诗词都情有独钟，先给大家播放一学长的朗诵视频。我看到大家已经有了跃跃欲试的冲动，希望大家也能够通过朗诵把你对词作意境的体悟传达出来？

同学们朗诵得非常投入，相信大家在这种美读的熏染中，自己的情感也丰富而细腻起来。

环节七：唱响经典，余音绕梁

流行的不一定是经典的，经典的却永远是流行的。李清照的词作流传至今，也传诵至今，最后请同学们和老师一起哼唱歌曲《月满西楼》，再一次感受人间真情——再一次李清照对情投意合的丈夫赵明诚悠长而深厚的思念之情。

（画外音）同学们，如果有一天你在异地他乡收到亲人来信的时候，如果有一天，当你的内心不觉袭上一层淡淡的相思之情时，你会想起李清照的这一首《一剪梅》吗，你会不觉默念它吗？我想会的。李清照的词作太能唤起人们对情感的追索了，这就是李清照词作的魅力所在。

这是我的板书设计。谢谢大家！

第三篇：《圆明园的毁灭》无生课

《圆明园的毁灭》无生课

（利州洁无语）

大家好!今天，我讲的是五年级上册第七单元的《圆明园的毁灭》的第二课时。（板书课题）

一、谈话引入。

1、孩子们，我们今天继续学习课文《圆明园的毁灭》，请大

家齐读两遍课题。

2、圆明园，一个多么美丽的名字，毁灭，一个多么残忍的词语，却用在了它的身上。究竟发生了什么？请大家迅速默读一

遍课文，并用一个词语来概括一下你读后的感受。

二、初读课文，整体把握课文感情基调。

1、刚才，老师发现许多孩子读的很认真，现在谁用一个词

语来概括一下你读后的感受？

是的，气愤、可惜、沉痛、愤怒、痛惜。老师跟你们的感受

一样。那么，你认为课文中的哪句话，最适合用这种“痛惜”的语调来读。

刚才孩子读得真棒，我们一块来读一下：（多媒体出示句子）

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世

界文化史上不可估量的损失！

（2）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化

成了一片灰烬。

师：像这种文章的开头和结尾在内容上互相关照、互相呼应的形式，叫什么写作手法？对，是首尾呼应。这样写有什么好处呢？是的，这样写可以使文章前后内容紧密联系、情感增强。

师：正因为它是瑰宝、是精华，毁灭了才令人感到痛惜。不可估量说明了什么呢？是的，既说明了损失之大，同时也说明了它未毁灭之前的价值也是不可估量的。（板书：瑰宝、精华、不可估量）

三.了解圆明园的的布局。

我们来看看这座美丽的价值不可估量的园林到底座落在什么地方，是怎样的。

请同学们找到写园林布局的段落读一读，并结合你收集的资料，谈谈这座园林的布局、规模，以及感受。

同学们真能干，迅速找到了第2自然段。

从刚才同学们的发言中，老师发现许多同学学会了怎样查阅资料、收集资料，真棒!

我们整理一下大家的发言：

（1）圆明园在北京西北郊，占地5200余亩，建筑面积超过故宫。

（2）它是一座举世闻名的皇家园林。

（3）人们习惯上称的圆明园，实际上是圆明、长春、万春三园的总称，（多媒体图片）“众星拱月”说明了圆明园的布局特点。（多媒体出示图片，让学生形象的理解“众星拱月”的含义。）

（4）圆明园的规模布局给人的感觉：规模宏大、风格独特。

四.欣赏圆明园的建筑风格，领略其奇异景观，感受其艺术价值。

过渡：当然，圆明园不仅是规模宏大，它的建筑风格更是不同一般。

1、请大家默读一遍描写圆明园建筑风格的段落。并用文中的一句话来概括一下你读后的感受。

孩子们真能干，都读的是第3自然段。回答得真好，我们把掌声送给他！

是的，（多媒体）漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

2、多么美的景致，不仅有中外的风景名胜，还有幻想的境界！我们来具体看一下。（出示填空题，学生填一填。）

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

3、多么难以想象的画面，我们来看一看老师和同学们课前收集的圆明园景观复原图。（多媒体出示）

4、看了这些图片，你想说些什么？同学们回答问题真积极，老师从你们的回答中听出的除了赞美还是赞美，是呀，多么漂亮的园林、多么聪明的古代劳动人民。

五.了解圆明园的收藏。

过渡：当然，圆明园不仅建筑美，还收藏了许多珍贵的历史文物。

我们抽一位同学读一读第4自然段。

现在，谁来说一说圆明园的收藏是怎样的。

是的，它有上自先秦时代的青铜礼器，下自唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。（多媒体出示图片，让学生了解圆明园的收藏）所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

六.重温历史，了解圆明园的毁灭过程。

师：欣赏了圆明园的宏伟壮观，我们不禁为这座举世闻名的皇家园林惊叹，走进圆明园就像走进了中华民族的艺术宝库。然而，当我们今天再次走进圆明园，我们只能看到残垣断壁。（出示圆明园毁后图片）

1、圆明园是怎样毁灭的，用笔在课文中勾画出描写侵略者实施暴行的句子并认真读一读。

我们来看一看大家勾的句子：（多媒体出示句子）

2、从这些划线词语中，你读出了什么？

是的，多么无耻的英法联军…

师：这些无耻的强盗他们统统掠走了：

（文字图片：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）这些珍贵的收藏。师：这些无耻的强盗他们任意破坏、毁掉：

（文字图片：

1、有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

2、园中许多仿照各地名胜建造的景物，很多根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

3、不仅有民族建筑，还有西洋景观。）这些精美的建筑。

师：这些无耻的强盗他们烧毁了：

（文字图片：

1、由圆明园、万春园和长春园组成的圆明三园。

2、分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围的许多小园。

3、一座举世闻名的皇家园林。）

这座举世闻名的皇家园林。

4.小结：我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为了一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。

七、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写它昔日的辉煌呢？

大家真聪明，是的，越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的苦难。

八、总结拓展，升华情感。

1、当时，清政府为什么不能保护圆明园呢？你能根据收集的资料来回答吗？

同学们真是搜集资料的小能手。

是的，当时的清政府软弱、无能。圆明园是供皇帝享用的，当圆明园被烧时，咸丰帝无奈地带着慈禧等仓皇逃跑了，他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。

2.如果你是当时的皇帝或是士兵、老百姓，你会怎么做？ 孩子们回答得真棒，老师听出了你们的爱国之心。

可是，历史不可停止步伐，也不可逆转，但我们不可忘记历史，不可忘记那屈辱，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！（图片）我的课讲完了，谢谢各位评委！

板书：

损失不可估量园林艺术的瑰宝 圆明园的毁灭价值不可估量建筑艺术的精华毁灭

第四篇：无生模拟体育课流程和注意事项

凉山卫校体育教师面试题目

无生模拟体育课

无生模拟体育课——就是在短时间（10-15分钟）内和没有学生的情况下，以评价教师说课、上课能力为目的的体育课。

无生模拟体育课的上课流程

开始部分：

（1）对评委——a.招呼，如：“各位评委，你们好！”b.说内容、目标，如：“我上课的教学内容是„，依据内容，要达成如下教学目标„„”（2）对学生——师生问好、口令及左、右、后转法、安排见习生、对学生要求等，教师都要边说边做。

准备部分：设计队形和教师领做热身操、徒手操等。

基本部分：是一节课的设计中心，虽然没有学生上课，但是教师眼中一定要有学生，自定本次课的内容（1）教师怎样导入课？（2）教学内容分几步走？

（3）教师激励语言运用 和手势动作运用。（4）教师说出并做出示范动作，指明重、难点。（5）怎样安排小组自主、探究、合作学习与锻炼。（6）学生学习成绩，怎样实现自评、互评 和师评？„„ 结束部分：

（1）教师与学生一起放松身心，教师做出放松操等。（2）引导学生说出上课感受和体会。（3）教师课后小结。

（4）师生再见和送交器材等。

模拟体育课面试注意事项

无生模拟体育课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中。主要是考察面试教师的教育、教学功底。课堂上要充分发挥各方技能，说清教学思路，符合学生的认知特点，既要说教的思路，又要说学的方式和可能的结果，使评委对无生课堂的过程有一个完整的认识。关键要注意：

一、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

二、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，课堂上要充分发挥各方面技能如：口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

三、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。

四、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

五、扬长避短，展示自己：

⑴创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。

⑶关键是自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

六、“无生上课”时间一般为10-15分钟。由于没有学生，学生的活动和可能的回答都是教师自己说的，因此进度会快一些。内容要尽量完整。

第五篇：模拟展示说课稿

《勾股定理》模拟展示说课

枣园中学 陈阳

我模拟展示的课题是《勾股定理》。本节课的内容是：勾股定理的探究、证明及简单应用。由此确定本节课的教学目标为：

1、经历勾股定理的探究过程。了解关于勾股定理的一些文化历史背景，通过对我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪感。

2、能用勾股定理解决一些简单问题。

本节课我利用电子白板课件，结合视频、动画、几何画板，并利用电子白板的特殊功能为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟探究，突破本课教学重难点。下面进入本节课的教学流程 一．创设情境，激发兴趣：

播放视频，引出勾股定理。看到一棵棵枝繁叶茂、苍翠欲滴的大树，同学们觉得美吗？数学王国里有棵神奇的大树，这棵树婀娜多姿，生机勃勃，变化无穷，美不美？本节课，我们一起去揭开“勾股定理图”神秘面纱.二．合作交流，探索新知： 1.观察特例，感受新知

相传2500年前,古希腊有一位非常著名的数学家毕达哥拉斯,他善于观察和思考问题,经常从生活中寻找一些数学问题.有一次他去朋友家做客，细心的他发现方砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系，聪明的同学，你能发现吗？各小组合作完成探究一。同学们回答的非常好！总结的也很准确：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。2.类比探究，发现新知

等腰直角三角形是特殊的直角三角形，那么一般的直角三角形是否也具有上述特征呢？我们来看探究二：正方形A和B的面积同学们脱口而出，那么C的面积怎么求呢？小组内交流讨论一下解决办法吧。谁愿意来展示一下你们组的成果？（学生利用电子白板的Notebooke工具进行演示讲解，运用割、补的方法求出正方形C的面积。）继续完成（2）和（3）的探究，发现：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。3．巧用面积，证明新知

将上图中的网格线去掉（得到下面的图3和图4），对一般的直角三角形，如何说明猜想的正确性呢？探究三：如何利用图3或图4证明上述猜想？ 【温馨提示】：用两种方法表示出大正方形的面积．小组长对本组做下分工，一部分人完成图3的证明一部分人完成图4的证明.图3

图4 好下面我们请小组代表来展示你们组的成果。两位同学展示的非常棒，大家有什么疑问吗？下面，老师用几何画板也为大家做一下展示，请同学们注意图形变化过程中数据的特点。4.归纳定理，感受历史

结论：如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b，斜边为c，那么

a2 + b2 = c2 文字叙述：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．

“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”这一重要结论，在我国叫“勾股定理”，我们祖先把较短的直角边叫做勾，较长的直角边叫做股，斜边叫做弦，故称这一定理为勾股定理.勾股定理在西方叫做“毕达哥拉斯定理”，毕达哥拉斯发现了勾股定理后高兴异常，命令他的学生宰了一百头牛来庆祝这个伟大的发现，因此勾股定理又叫做“百牛定理”．相传毕达哥达斯最早在公元前550年发现的，而我国早在公元前1100年左右的西周时期就发现和应用了这一数学定理，比毕达哥拉斯要早500多年，这是我们炎黄子孙的骄傲，是我们在坐的每个同学的骄傲.观看小视频：勾股定理的教具演示。勾股定理证法丰富多彩，多达几百种，上至总统，下至平民百姓，都对它产生了深厚的兴趣.我们来欣赏几种勾股定理的证法：刘徽的“青朱出入图”、总统伽菲尔德的证法、著名画家达·芬奇的证法、毕达哥拉斯证法等。三．学以致用，体验成功：

学习了勾股定理，我们就要会运用它来解决问题，看谁做得又快又好。通过探究五得到勾股定理的变形公式。通过探究六我们感悟到分类讨论是一种重要的解题方法。四．当堂检测，及时反馈：

这节课你学的怎么样呢？让我们来用当堂检测来验证一下吧！。同学们做得都很不错，讲解也非常到位，你们真棒！五．回顾小结，整体感知：

通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟呢？

很好，老师对本节课的内容总结为123：一个定理：勾股定理；两个方法：割补法、面积法；三个思想：转化、方程、分类讨论。

勾股定理是几何学中一颗光彩夺目的明珠，被誉为“几何学的基石”，它揭示直角三角形三边之间的一种“美妙”关系，把形的特征（三角形有一个直角）化为数量关系（三边满足a2 + b2 = c2）堪称数形结合的典范.勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一，在数学的发展史中起过重要的作用,它在现实世界中也有着广泛的应用，欲知如何应用，且听下回分解。