《坐井观天》生本展示课教学设计大全

第一篇：《坐井观天》生本展示课教学设计大全

《坐井观天》生本展示课教学设计

一、背景分析

“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。

二、教材分析

《坐井观天》是一篇趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、教学方法

1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用网络平台或书本搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。

四、教学目标

1、知识目标：学习生字词语，积累语言。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。（重点）

3、情感目标：让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（难点）

五、教学准备

前置性作业：

1、熟读课文，圈出生字，标注识字方法。

2、有哪些不懂的问题（字词句或者内容），积极提出，班里共同解决。

3、读了《坐井观天》这则寓言，我读懂了什么？

4、在预习中，你收集了有关成语寓言的哪些资料？

这一过程，既锻炼了学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”，让学生的学习激情在生本课堂上飞扬。

六、教学过程

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：预习检查、读文展示——开火车学生字——自主学习、提出疑问——揭示寓意、明白道理——拓展延伸几个环节。

（一）预习检查、读文展示

以小组汇报的形式检查学生的前置性作业完成的情况。

（二）开火车学生字

以“开火车”的形式组织学生学习生字，让学生感悟“在玩中学”的乐趣。采用自由读的方式，让学生边读边思考：老师可能会提什么问题呢？

（三）自主学习、提出疑问

1、我有不懂的字词，全班共同解决。

2、我来猜本节课老师会提些什么问题呢？带着疑惑，走进课文。

这一环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，运用自主学习、合作探究、汇报交流、读想充分结合的方法组织学生学习。

（四）揭示寓意、明白道理

通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。从四个方面引导学生理解寓意：

1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？

2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？

3、青蛙为什么会错？

4、你从这篇课文中受到什么教育？

续说青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，读一读。

（五）拓展延伸

1、我收集的成语寓言，我能说出内容或寓意。例如：画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威

2、通过学习，这节课我知道了？ 这一设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。

（六）“ 以读引读”环节

同学们，这节课我们认识的成语寓言并不是无边无际的世界，老师给大家介绍四本好书，去感受下美妙的世界吧。

七、板书设计

13、坐井观天

天只有井口大 天无边无际

见识少

见识广

第二篇：1.《坐井观天》生本教学设计

《坐井观天》 教学设计

【教学目标】

1.认识3个生字，会写8个字。

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.发挥想象力，初步理解寓意。【教学准备】

一、前置性作业

1.通过预习你认识了哪些生字？你是用什么方法记住这些字的？ 2.读了《坐井观天》这则寓言，你明白了什么道理？

3.读了《坐井观天》，你认为小鸟和青蛙谁的看法对？你是在哪看出来的？

4.在预习中，你收集了哪些与本课寓意相关的资料（如相关的成语故事）？

二、教师准备

根据教学流程制作ppt课件。【教学过程】

师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书课题）大家齐读课题。

师：《坐井观天》是一篇寓言故事。老师希望同学们自己来学懂这篇课文，你们能不能做到啊？

一、预习检查、学习生字

1.以小组汇报的形式检查学生的前置性作业完成的情况。

2.以“开火车”的形式组织学生学习生字，让学生感悟“在玩中学”的乐趣。

二、初读感悟、整体感知 1.以小组为单位，初读课文。

在读之前给大家提出两点要求：第一，读准字音，读通课文，标出自然段；第二，要会读，读懂这个故事，想一想青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。等会来比一比，看哪个小组读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。

2.小组汇报初读情况。

三、自主学习、自信汇报 1.图文结合，细读全文。

师：哪个小组想参加朗读比赛呀？（分段读1－3自然段，4、5自然段、6、7自然段）其他小组认真听，呆会要给他们评价一下。

师：哪位同学起来评价一下？ 2.小组合作学习

过渡：刚才的这几个小组读得都不错，听过后老师有一个问题想问大家，青蛙和小鸟有几次对话？请找出来。

①分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。（让生进行自评）②男女生分角色读，老师读旁白。3.读全文，解疑问

①过渡：老师在听同学们读的过程中，产生了一个疑问：青蛙和小鸟分别在什么位置？你是在哪个自然段知道的？

②对于天大天小这件事它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？ ③青蛙为什么会错？

④你从这篇课文中受到什么教育？

过渡：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天，成为一只井底之蛙呀！

四、扩展阅读，再次感悟

播放动画片《一叶障目》，生观看，说道理。

五、自我展示，树立自信

生汇报自己搜集的资料，拓展阅读。

六、拓展延伸、积累会用

课后续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，下节课时，我们请同学上台读一读。

【板书设计】

13.坐 井 观 天

天只有井口大

天无边无际

见识少

见识广

临沂第五实验小学

孙 慧

第三篇：生本教学设计

约分(二)教学内容：教材第85 页的内容。教学目标

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、培养学生思维的简洁性。

重点难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

一、共同探讨

241、出示P85例4 ：把30化成最简分数（多种方法进行约分）

（提示）方法1：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

______________________________________________ 方法2：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。______________________________________________

2、像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分时还可以怎样写呢？看教材第85 页的例4，试着自己写一写。

3、思考：怎样约分比较简便？

小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

4、完成教材第85 页的“做一做”。

（独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数）

二、当堂练习

1.香香花店一天早晨进货72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰与百合数量相同，把花都用完最多能分成几束？ ____________________________________________________ 3.动物园饲养员买来275个梨，572个桃，准备平均分给小猴，最多可分给几只小猴，每只小猴能分到梨和桃各几个？

____________________________________________________

三、课堂小结

本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。

在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。

四、作业布置

完成练习册

第四篇：《坐井观天》晒课教学设计

人教版二年级上册 《坐井观天》第二课时教学设计

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

【学情分析】

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

执教人：张玲

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

【教学重点】

通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

【教学难点】

联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。【教学过程】

一、激情导入，复习巩固

1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！

2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示（出示词语）：

青蛙 大话 抬头 弄错 跳出井口

小鸟 井沿 口渴 喝水 无边无际

（1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。

（2）指名用上面的词语说说故事的内容。3.课件出示课题，读题。

二、学习课文，朗读感悟

（一）学习第一自然段

1、自由读读第一自然段。

2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？

3、体会“坐”“落”的区别。

4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。

（二）体悟二至七自然段

（出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！

1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求）

2.请三组同桌读读三次对话。

3.（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？

小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？(2)播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。

（3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。

4.（出示课件）学习第二次对话。

过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。

青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

（1）小组分角色读对话。

（2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。

（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？

（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。

（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？

（6）“无边无际”是什么意思？（课件出示）你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。

（7）你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。

（8）相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。

（9）男女生分角色读。

5.学习第三次对话。

过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。

青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

（1）指名分角色朗读对话。

（2）出示句子：我（）不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？

（3）青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？

（4）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？ 6.男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。

三、朗读体悟，理解寓意

1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么？你同意谁的观点？

2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢? 同学们模拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。

3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？

4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思：

“坐井观天”是

四、拓展延伸

1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？

2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅谈自己的学习收获。

五、布置作业

1、收集资料：收集一个你最喜欢的成语故事，认真读一读、悟一悟。

2、查查资料：看看月亮、地球和太阳谁比较大。【板书设计】

小鸟 天：无边无际

（见多识广）

枯井图

课后反思：

青蛙 天：不过井口大

（目光短浅 自以为是）

（略）

第五篇：《坐井观天》微课教学设计

《坐井观天》微课教学设计

课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时

单位：登封市石道乡中心小学 执教者：姚伟红

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

3、发挥想象，理解寓意。

这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教法、学法：

“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。

一、复习导入：

1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。

2、板书课题、解题。

2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？

二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。

文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。

1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。屏幕出示： 选择自己喜欢的学习方式朗读课文： ★自己自由朗读课文。★★和同桌一起分角色读。

★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。

2、交流：

小动物对天有什么看法，小鸟说天——无边无际；青蛙说天——不过井口那么大。

你们从课文的哪些句子可以看出天大？指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”。重点理解“一百多里、无边无际、大话”等词语的意思。

3、小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。小鸟都飞过了哪里？小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠......小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是——无边无际。我们还可以说：_________无边无际 从而巩固学生对无边无际这个词语的理解。

谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。我会对学生的读加以评价，比如：你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！要是能加上动作就更好了。

让我们一起告诉青蛙吧。可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？理解大话的意思。那么谁能读好青蛙说的话呢？同时也不能忘记对学生朗读的评价。比如：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。而后再鼓励孩子有感情的读书：谁愿意和小鸟来争论争论吧天的大小！

4、可是青蛙看到的天为什么和小鸟看到的不一样呢？出示第三次对话。

青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？

正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

引导学生读青蛙的话：青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说......5、所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）。

三、放飞想象，拓展思维

1、如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？请发挥想象，来编写第四次对话。

给学生提供可选几个词语来降低写作的难度，从而培养孩子写作的兴趣：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正。

这是我不会忘记对学生写话加以评价：外面的世界可真精彩呀！你真是一只知错能改的青蛙。适时加以拓展：你们现在还愿意回去吗？为什么？让学生顺理成章的说出故事的寓意了。

2、揭示“坐井观天”的含义。

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

3、在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家。

四、作业布置：

A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴，分角色朗读课文。