第一篇：六下英语重难点
冀教版 六年级英语下册知识重点难点
Lesson 1 Ping-pong and Basketball
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读并书写本课单词sport, football, any, some, wear。（2）学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语：What sports do you play? What’s your favourite sport? What do you wear to play…?
（3）学生能够运用本课所学知识介绍自己喜欢的运动，并写出来，形成小文章。
教学重难点
1.重点
（1）学生能够听懂、会说、认读并书写本课单词：sport, football, any, some, wear,同时能够听懂、说出、认读：basketball, ping-pong.（2）学生能够在情境中模仿和运用谈论运动的交际用语：What sports do you play? What’s your favourite sport? What do you wear to play…? 2.难点
学生能够运用本课所学的知识介绍自己喜欢的运动，并写出来，形成小文章。
Lesson 2 At the Sports Shop
教学目标
知识与技能：（1）能够熟练使用选择疑问句Do you want this… or that…?询问对方在两者中的选择，能准确理解or的意思。（2）适当拓展运动服装类单词和球类运动器材。（3）能理解课文内容，能在教师创设的情境中，联系生活实际进行购物场景的会话与表演。
教学重难点
1.重点：熟练使用选择疑问句Do you want… or…?询问对方在两者中的选择。2.难点：these/those的发音及其运用；能联系新旧知识在情境中交流表演，实现语言的综合运用。
Lesson 3 Let’s Play!
教学目标
（1）能听说读写词汇basketball, try, heavy, difficult, easy, hand；能听说并理解词汇throw, catch和hit。
（2）在对运动器材直观感知的过程中能熟练运用句型The….is light/heavy.This is too easy/different.来表达自己的感受。能准确运用短语throw/catch the basketball, hit the ball以及句型Let me try等描述运动的过程。（3）能在图片的帮助下听懂、读懂、朗读对话。（4）能灵活运用关键句型表演或创编新的对话。
教学重难点
1.教学重点
在学习如何打篮球和乒乓球的过程中，掌握两组反义词：easy-difficult, heavy-light，并了解一些常用动词及其变化形式：throw-throwing, hit-hitting等。2.教学难点
3.正确流利的表达或描述运动的过程及其感受。
Lesson 4 Did You Have Fun?
教学目标
（1）能听懂、会说、认读单词：bought，taught，thought，player，fun，each other。（2）能够对比区分一般现在时和一般过去时两种时态。能在真实的语境中运用动词过去式表述自己曾经做过什么，并用简单的语句写下来。（3）能在老师的指导下听懂录音材料，并做出正确判断。（4）能唱本课的英文歌曲What Did You Do?
Lesson 5 A Basketball Game
教学目标
（1）通过本课学习学生能听、说、读、写并灵活运用ask，answer，game，very，policeman重点词汇。
（2）学生能听懂、会说、认读下列词汇：won，team，hard，yell，player。（3）学生能理解并朗读课文，能在具体的情境中恰当运用课文中描述比赛的词语谈论一场比赛。
教学重难点
1.教学重点：学生对四会单词的理解和运用。理解和朗读课文。2.教学难点：如何讨论一场比赛。
Lesson 6 A Famous Football Player 教学目标
1.能在教师的帮助和图片的提示下读懂本课故事。2.能在图片和关键词的提示下讲述故事。
教学重难点
教学重点：能在图片和老师的帮助下读懂故事。教学难点：能在图片和关键词的提示下讲述故事。
Again, Please!
教学目标
（1）复习并能正确运用本单元所学词汇。（2）能够正确使用过去时对事件进行描述。
教学重难点
1.教学重点
（1）借助文本内容，复习并正确运用本单元所学词汇。（2）正确使用过去时对事件进行描述。2.教学难点
学生谈论完成各种运动，拓展知识，提升综合语言运用能力。Lesson 7 Always Have Breakfast!
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong（2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。
（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。教学重难点
（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often …？
…times a…，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。
（2）难点：How often …？
…times a…句型的理解和运用。
Lesson 8 Always Brush Your Teeth!教学目标
①通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词before，after，next, bad。
②熟练运用句型：What do you do before / after ____? 进行简单交流。能用before, after 描述事情发生的先后顺序 ③培养学生按时间顺序叙述故事的能力。
教学重难点
1.教学重点：要求学生在交际过程中能听懂会说基本的生活语言。
2.教学难点：通过本节课的学习培养学生运用所学知识按时间顺序叙述故事的能力。
Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！
教学目标分析
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often（2）学生能认读、理解运用下列问句How often do you eat…?
三、教学重难点分析 教学重点： 学生能够听懂、会说、认读和书写often How often do you eat…? 教学难点：使用How often do you eat…?进行交流。
Lesson 10 Exercise
教学目标
（1）掌握单词：exercise, minute, hour。
（2）能够使用How many minutes do you _____? About ___ minutes.就生活实际进行问答。
（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。
三、教学重难点 教学重点：
（1）词汇：exercise, minute, hour（2）句型：___ing is exercise.How many minutes do you _____? About ___ minutes.教学难点：
（1)“exercise”的发音、记忆与理解。（2)How many minutes do you ____?
Lesson 11 Work Hard!
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读并书写下列单词：high(2)学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：
dry the dished, clean my bedroom, make my lunch
Do you help your family?
三、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）学生能够听懂、会说、认读并书写下列单词：high(2)学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：
dry the dished, clean my bedroom, make my lunch
Do you help your family?
2、教学难点：
学生能够认读、理解并运用下列短语和表达法：
dry the dished, clean my bedroom, make my lunch
Do you help your family?
Lesson 12 Helen Keller
教学目标分析
（1）学生能听懂并理解这个简单故事。（2）学生能回答关于这个故事的问题。（3）学生能用自己的话复述故事。
三、教学重难点分析
教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。
教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。
Unit 2 Again, Please!
教学目标分析
（1）学生要完成八项练习来证明他们的听、说、读、写各项技能。（2）学生要对自己在本单元取得的进步进行自我评价。
三、教学重难点分析
教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。
教学难点：：能灵活运用所学知识进行真实的语言表达。
Lesson 13 Summer Is Coming！
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：In summer, I like to…
2、情感态度目标
激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。
教学重难点 1.教学重点
学生能够描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。2.教学难点
对自己喜爱的活动进行理解和运用。
Lesson 14 Tomorrow We Will Play!
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: will, angry（2）学生能够认读、理解并运用下列句子: What will you do tomorrow?
I will fly a kite.教学重难点 1.教学重点
will引导的将来时态肯定及否定形式。句型What will you do?的掌握与使用。2.教学难点
对一般将来时的理解和运用。
Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday
教学目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: lake, swim, ship（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：I like to… 教学重难点 1.教学重点
学生能够询问别人和描述自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。2.教学难点
对自己喜爱的活动进行理解和运用。
Lesson 16 Li Ming’s Summer Holiday
教学目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: visit（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：：What will you do for the summer holiday? 教学重难点 1.教学重点
学生能够询问别人和描述自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。2.教学难点
对自己喜爱的活动进行理解和运用。
Lesson 17：Danny’s Summer Holiday
教学目标
学生能够听懂、会说、认读和书写单词: clever 教学重点和难点 1.教学重点
学生能够与他人交流将要进行的夏季活动，在真实情景中灵活运用并进行表达。2.教学难点
灵活运用所学知识在真实情景中进行交流和讨论。
Lesson 18 Three Kites in the Sky
教学目标
(1)学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；(2)学生能就故事进行提问和回答；
(3)激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。教学重难点 1.教学重点
通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。2.教学难点
学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。
Again, Please!教学目标分析（1）学生要完成八项练习来证明他们的听、说、读、写技能。（2）学生要完成一个表明在本单元他们进步程度的自我评价表。
三、教学重难点分析
教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。教学难点：：能灵活运用所学知识进行真实的语言表达。
Lesson 19 Buying Gifts
教学目标
学生能认读、理解和运用下列句子： How many … do you need?
教学重难点
学生能自主学习，自由交流。
Lesson 21 A Party for Li Ming
教学目标
1、能够听懂、会说、认读、书写词汇late, early, tell, begin
2、能够认读、理解和运用下列句子Would you come to a party?
3、能运用所学的语言知识在创设的打电话情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其运用于日常生活之中。教学重难点
重点：理解并运用重点词汇和句型：late, early, tell, begin，Would you come to a party? 难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言知识打电话。
Lesson 22 Surprise!教学目标
1、能够听懂、会说、认读、书写词汇cake,every,all
2、能够认读、理解和运用下列句子Do you need any help? 教学重难点
重点：理解并运用重点词汇和句型：cake,every,all，Do you need any help? 难点：在教师创设的情景中，制定，交流聚会请柬。
Lesson 23 Good-bye!
教学目标 知识与技能目标
1、能听懂、会说、认读并书写下列词汇：good-bye, hear。
2、能认读、理解并运用下列句子： Have a good trip.Don't forget to write.文化意识目标：
了解西方人送别的相关礼仪和文化习俗；知道一些英语离别赠言、祝福语。教学重难点
重点：理解并运用重点词汇和句型：：good-bye, hear，Have a good trip.Don't forget to write.难点：运用所学的语言知识展示送别场面。
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教学目标
知识与技能目标
1、能听懂和理解这个简单的故事。
2、能就故事进行提问和回答。
3、能分角色用自己的语言表演故事。
教学重点、难点
理解故事大意，在猜测部分提前渗透；同时在复述时，鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表达。
第二篇：大学英语重难点总结
大学英语《四》的学习重点难点，请大家认真复习。
一．词汇四级词汇量以及一些常用的词组
二．口语要开始口语的练习
三．语法
1.名词名词复数的规则变化其它名词复数的规则变化名词复数的不规则变化不可数名词量的表示定语名词的复数不同国家的人的单复数名词的格
2.冠词和数词不定冠词的用法定冠词的用法零冠词的用法冠词与形容词+名词结构冠词位置数词
3.代词人称代词的用法人称代词之主、宾格的替换代词的指代问题并列人称代词的排列顺序物主代词双重所有格反身代词相互代词指示代词疑问代词关系代词
4.形容词和副词形容词及其用法以-ly结尾的形容词用形容词表示类别和整体多个形容词修饰名词的顺序副词及其基本用法兼有两种形式的副词形容词与副词的比较级as+形容词或副词原级+as比较级形容词或副词+than可修饰比较级的词many,old和farthe+最高级+比较范围
和more有关的词组
5.动词系动词什么是助动词助动词be的用法助动词have的用法助动词do 的用法助动词shall和will的用法助动词should,would的用法短语动词非谓语动词
6.动名词动名词作主语、宾语和表语worth 的用法
7.动词不定式不定式作宾语不定式作补语不定式主语It's for sb/It's of sb不定式作表语不定式作定语不定式作状语用作介词的to省to 的动词不定式动词不定式的否定式不定式特殊句型too…to…不定式特殊句型so as to不定式特殊句型Why not不定式的时态和语态动名词与不定式
8.分词分词作定语分词作状语连词+分词(短语)分词作补语分词作表语分词作插入语分词的时态分词的语态
9.动词的语态let 的用法短语动词的被动语态表示“据说”或“相信”的词组不用被动语态的情况
主动形式表示被动意义被动形式表示主动意义need/want/require/worth
10.动词的时态一般现在时的用法一般过去时的用法used to/be used to一般将来时be going to/willbe to和be going to一般现在时表将来用现在进行时表示将来现在完成时比较过去时与现在完成时用于现在完成时的句型比较since和forsince的四种用法延续动词与瞬间动词过去完成时用一般过去时代替完成时将来完成时现在进行时不用进行时的动词过去进行时将来进行时一般现在时代替将来时一般现在时代替过去时一般现在时代替完成时一般现在时代替进行时现在进行时代替将来时时态一致时态与时间状语
11.句子的种类句子的种类感叹句结构强调句结构用助动词进行强调反意疑问句
12.倒装倒装句之全部倒装倒装句之部分倒装以否定词开头作部分倒装so,either,nor作部分倒装only在句首要倒装的情况
as,though引导的倒装句其他部分倒装
13.主谓一致并列结构作主语谓语用复数主谓一致中的靠近原则谓语动词与前面的主语一致谓语需用单数指代意义决定谓语的单复数与后接名词或代词保持一致
14.虚拟语气真实条件句非真实条件句混合条件句虚拟条件句的倒装特殊的虚拟语气词：shouldwish的用法比较if only与only ifIt is(high)time thatneed“不必做”和“本不该做”
15.名词性从句引导名词性从句的连接词名词性that-从句名词性wh-从句if,whether引导的名词从句否定转移
16.定语从句关系代词引导的定语从句关系副词引导的定语从句判断关系代词与关系副词限制性和非限制性定语从句介词+关系词as,which非限定性定语从句先行词和关系词二合一what/whatever/that...关系代词that的用法
17.状语从句地点状语从句方式状语从句原因状语从句目的状语从句结果状语从句条件状语从句让步状语从句比较while, when, as
比较until和till表示“一…就…”的结构
18.连词并列连词与并列结构比较and和or表示选择的并列结构表示转折或对比表原因关系比较so和 such
19.情态动词情态动词的语法特征比较can 和be able to比较may和might比较have to和mustmust表示推测表示推测的用法情态动词+have+过去分词should和ought tohad better表示最好would rather表示“宁愿”will和would情态动词的回答方式带to的情态动词比较need和dare
第三篇：苏教版七年级上册英语重难点
七年级英语期中试卷分析
一.题型:（百分比为近似值）Part1.（听15%）听力： 20分 Part2.（说：基础知识55分 42%）
单项选择：15分 单词拼写：15分
句型转换：10分 翻译：15分 Part3.（读：综合知识40分 31%）
阅读：30分 完型：10分
Part4.（写：12%）作文：15分 二.分值分析：
1.Part2为基础知识部分，占总分值约42%，将近一半。这部分主要是考察课文中单词，短语，句型以及语法。
单词拼写（11%，其中包括音标占总分值4%）
此部分考察学生对单词的综合运用能力。虽然全都是课文中单词，但需要改变形式，如：单复数，词性转换，动名词ing，时态等。看似简单但又很容易丢分，需要综合考虑。
句型转换（8%）
此部分考察学生对短语搭配的记忆和转换。但同时也要考虑到单复数的情况。也是基础知识上的一点稍加综合的考察。
翻译（12%）
翻译部分为基础知识中一项综合能力的最高考察（词，短语，句子）要求学生有一定的词汇积累和基本的语法结构意识。但初一上中翻译不会太难。要求能够扎实掌握课文内容以及短语搭配，大部分分值可以拿下。单选（11%）
单选主要考察短语搭配和词组以及词性的辨析情况。本部分为基础分，要求学生扎实掌握课文中单词，短语。
高分段的学生，Part2部分丢分极少，对基础知识的掌握很牢固。而很多需要补习的学生，大多在这一部分存在问题。
2.Part3为综合知识部分，占总比值约31%。考察学生的综合知识运用能力，也是高分段学生拉差距的模块。
完型（8%）
初一完型主要考查短语搭配，单复数，词性辨析，及语法。综合运用程度比较高。如果对基础知识掌握不牢，语法又弄不清楚，这部分丢分会很多。阅读（23%）
此部分一般分ABCD四篇阅读，15小题，一题2分。分记述文，说明文，议论文，新闻报道等。
A，B阅读正常情况来说较简单，从文中就能直接找到答案，篇幅较短，清晰易懂。（when，where，why，how，who，what等）这两篇只要稍加认真读题看文章，分数可以全部拿下。
C，D阅读相对前两篇内容层次要深一点，问题答案需要对文中的原句进行转换下，有时选项中会给出2个相近的选择，让学生做出判断。
这一部分问题的设置也会较前两篇深一些。（主旨大意，标题，作者态度，句意判断。）3.Part4作文（12%）
这部分考察学生的写作能力，期中考试中要求字数在70左右。其中会给出写作的内容和要求，初一上的作文有些类似于翻译的形式，给出内容，让学生稍加润色的翻译过来，这其中就要注意一些基本的语法：单复数，现在时，短语的使用。给出的中文句子大多包含书中的短语句型，是将这些的整合。
这部分一般学生只要将给出的句子正确翻译，另外层次结构清晰（总分总，总分），单词语法没有大的错误不会扣分太多。而大部分学生错误在语法结构上，特别是初一上主要的现在时和单复数，以及课文中句型的掌握不牢固，导致到最后没话写，凑字数，一句话翻来覆去拉出来讲。
其次是小学没写过作文，平时课堂上老师也未针对性的练习过，学生不知道怎么去架构这篇作文，基本上是想到哪写到哪。4.Part1听力（15%）
20题，每空1分。初一听力为基础分，相对而言较简单，很多学生基本上都能全部拿下。这部分考查学生听的能力，主要为单词辨析，对话问答，短文回答，其中短文问答部分稍难点，句子选项稍长，需要学生听的基础上理解短文意思。
三.重难点：
1.语法：（8大点，分8单元）
一般现在时；人称代词；介词；频率副词；特殊疑问句；名词；现在进行时；
There be句型。
语法是初一的重点，也是难点部分，因为小学为系统讲过语法，所以突然正式接触到这一模块，有些学生会学的糊里糊涂，但初一上册的语法是整个中学语法的基础，（现在时，单复数，介词）如果现在没弄清楚，接下来的语法内容会越来越深，学起来也较辛苦。
语法中重要的一是一般现在时，（中考考点）包括be动词，一般动词的现在时。这部分学生常出现的问题是单复数的使用错误，人称分不清楚。这也是初一考试中重点考察的部分。（特别是在单词适当形式填空，翻译和作文里。）看上去只是少了s多了s，其实是涉及的语法内容不清楚，所以凭感觉写。
二是名词部分。名词也是中考的一大考察点。其中又分单数名词，复数名词，单复数同形名词，集合名词，专有名词以及每种名词的不用使用规则。分类很多，容易混淆。这要求学生首先要掌握这写词和词性，其次不同词性的分类和使用规则。
三是进行时。初一上的两大时态除了现在时就是进行时。进行时学起来比现在时要简单，但很容易和现在时混淆，考试中就常拿两者出来比较，让学生辨析。
四是介词。介词贯穿整个中学的学习，但每个介词的使用规则又不相同，有些介词可以互换使用，但换了语境又不可以互换，这也需要学生的区分。2.短语搭配：
首先是考察学生对课文中短语的记忆，这是考察学生的基本功。其次是短语辨析：
a number of/ the number of;some/many;few/little/a little/a few;too much/much too;in front of/in the front of;look for/find/find out;every/every one;wear/put on;in the way/on the way/by the way/in a way;much/many;one/ones/the one other/another/the other …… 3.系动词
feel, taste, look, sound, smell, taste, beV, get, turn, become等
系动词也是中考的一大考点，初一上册中考察的频率很高，学生常常错在很不清楚不否为系动词或是忽略了这点所以常出错。其次是系动词后跟形容词这点常常和副词修饰动词混淆，因此也成为学生的易错点，考试的常考点。
第四篇：英语教学重难点
初二英语教学反思——教师应把握重难点
初二年级教学较之初一有很大的不同之处,首先初二年级的教材形式上发生了变化。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无 法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五、初二年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。
六、培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
总之，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。
第五篇：儿童文学重、难点
儿童文学重、难点
童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言：是文学体裁中的一种。是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。其表达方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。
图画文学：是单纯用图画或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容，文学作品主要是故事类作品，在儿童文学范畴中属于幼儿文学，是美术和文字的有机结合，图文并茂，可为其最为鲜明的特征。
儿歌：是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。
儿童诗：是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
儿童散文：是指用准确、凝练。充分生活化和儿童化的文学语言，为少年儿童创作，共少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应文情并茂的文学体裁。
儿童故事：是具体有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
儿童小说：是以儿童为主要读者。是一种叙事性文学体裁。他以塑造而物形象为中心。根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。8儿童报告文学：是指新闻传播事业发展到一定阶段的产物，是文艺性迅速写来访报告的总称。
儿童科学文艺：用各种儿童文学样式来翻印科学内容是儿童文学重要类别之一，其主要阅读对象是青年和儿童。理论界具有带变性的儿童文学观一般有。本位论，专为论，教育论，解放论
儿童文学：1儿童创作的各类文学作品的总称2具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术3适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品4对儿童具有审美认识娱乐教育学等多种功能和价值。
1.童话概念在我国的产生，以1909年由孙毓婷主编，商务印刷书馆出版的《童话》丛书为标志。
2.童话是一种古老的文学样式，其发展先后经历了传统童话，现代童话两个阶段。
3.童话的主要表现手法有：拟人，夸张，颠倒，象征四种。
4.童话形象根据表现形态的不同，分为拟人体，常人体，超人体三种基本类型。
5.寓言文学在全世界的三大发祥地是：古希腊，印度，中国。
6.寓言的两大基本要素是：故事和寓意。还有一个必备要素是寓示，它是沟通寓言故事与寓意的桥梁。
7.寓言的文体特征可以概括为：教训性，比喻性，讽刺性，概括性等。
8.寓言的教训意义根据思想内容可分为：经验教训型，讽刺型两种类型。
9.故事的完整性与连贯性情节的发生，发展，高潮，结局和内容的生动有趣等构成了儿童故事的基本特征。
10.动物故事分两种类型，其一为解释型，即通过对动物的面描写或主管或客观地解释动物的习性。其二是象征寓意，即借动物形象来象征人类社会生活和社会关系的故事。
11.儿童故事有不同类型，可以从不同的角度进行划分，从作者的创作角度分，可分为民间故事，改编故事和创作故事等，从内容分为生活故事，历史故事，神话故事，成语故事，科学故事，人物故事和动物故事等。从体裁角度分为散文体故事，诗体故事和谜语故事等，从表现形式分为图画故事和文字故事等，不论从哪个角度划分，各类作品都有着作为故事体裁的共同特征，同时也有着各自的特点。12.儿童故事与儿童小说有着明显区别，儿童故事一般供学龄前儿童阅读或讲述，因此更侧重于概述故事，表现完整的情节，以叙事为主，在叙事方式上要求口语化，而淡化对人物的心态，外貌及其生活的环境的描写。
13.儿童小说的读者是小学高年级以上的少年儿童，所反映的社会生活较儿童故事更为复杂，比较注重人物形象的塑造人物性格的立体表现和人物心理的形象化以及人物活动的环境描写，在语言运用上的使用。
14.儿童小说是以塑造人物形象为中心的叙事性文学体裁，它的指涉范畴应该包括两个方面：小说的，儿童的。
15.儿童小说的“童趣”一般来自喜剧性和惊险神奇。16.儿童小说的主要构成元素分为故事，人物、主题等。17.根据题材的不同分类，儿童小说主要有：生活小说，历史小说，惊险小说，动物小说和武侠小说等。
18.儿童散文具有内容的包容性和限定性，多样的儿童情趣，美的和谐统一等美学的特征。
19.儿童散文的“趣”一般包含着童趣和理趣两方面内容。
20.儿童散文的“美”应体现为情感美，意境美，语言美三方面。21.儿童散文的基本类型有叙事型，抒情型，议论型，状物写景等。22.儿童报告文学所遵循的基本原则是：认真恪守新闻的真实性，及时迅速地报告与少年儿童相关的具有新闻价值和影响力的现实生活和典型人物。
23.儿童报告文学从总体构思到具体表现上都实现文学化表现。24.儿童报告文学一方面追求让倾向“从情节和场面中自然而然的流露出来的”，另一方面，作者还要报告员的身份出现，毫不掩饰的阐明自己的观点和立场。
25.新闻性，文学性，评述性是报告文学的基本特征。26.儿童报告文学关注青少年的多方面生活，读者对象更集中与少年读者，因此理论界也将其界定为“少年报告文学”。27.儿童报告文学的类型一般以报告事情和现象为主，以报告人物为主。
28.儿童科学文艺的基本类型是：科学童话，科学幻想，小说和科学诗，科学小品。
29.儒勒•凡尔纳创作的科幻小说有《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》等。
30.儿童科学文艺的基本特征有科学性与文学性的相统一，客观性与幻想性相结合，教育性与趣味性相交融等。
31.图画书在英语中，被称为“PICTUREBOOK”，在日本和中国台湾称为绘本。
32.图画书的图和文之间存在着彼此呼应又互相交错的关系。33.图画书具有的作用有对儿童进行生命教育，对儿童智力的培养，有利于消除儿童听故事中产生的困惑，是亲子共读的好材料等。34.19世纪中期英国出现的三维图画书作家是：瓦特尔•克雷恩，伦道夫•凯迪克，凯特•格林纳威。35.桑达克创作的三部曲《野兽出现的地方》《厨房之夜的狂想曲》《在那遥远的地方》以不同的故事表现“孩童如何掌握各种感觉：气愤无聊，恐惧，挫败，嫉妒，并设法接受人生的事实”这同一主题。36.李欧李奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。
37.为鼓励图画故事的创作，推进图画文学的繁荣，1937年，美国图书馆设立了“凯迪克奖”。
38.图画书的有着可视性画面形象，儿童式画面造型，连续性画面叙事，新奇的画创意，简洁的画面语言艺术特征。39.图画书的基本类型是：图文结合和无字书。40.儿童戏剧文学按照题材可分为：历史剧和现代剧两种。
41.儿童戏剧的语言特征是；浅近易懂，动作性和富有儿童情趣。42.儿童戏剧的主题意蕴要根据儿童的接受程度，文化程度，生理和心理条件等因素确定。
43.儿童影视文学具有视像性，趣味性，情节性，形象性，幻想性，等基本特征
44.影视被称为。语言艺术，影视的荧屏语言是视觉造型
45.儿童影视的鉴赏应从，造型元素和视觉元素两个方面来把握。46.美术片可分为，动画片，木偶片，剪纸片，折纸片四类
47.单线平涂等多种方法绘制的动画片，成为二维动画，计算机制作的有很强立体感的动画，称为；三维动画 1论述《馅饼里包了一片天》的艺术表现手法
儿童文学的艺术表现手法主要有拟人、夸张、颠倒和象。局部细节的夸张有时候能够带给童话作品特有的意趣，如在馅饼里包上一片天便可以带着人们抵达一个美丽的世外岛屿，夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手段。夸张在各种艺术形式中都有普遍的运用，但童话的夸张与一般写实性文学中的夸张有所不同。总之，童话的夸张总是与想像力紧密相连，最终的目的是为了创造独特的童话形象与童话意境，构成强烈的艺术效果。
1、两种意义上的儿童文学指；古典意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文学
2、儿童文学的美学特质：纯真，稚拙，欢愉，变幻，朴素等方面理解。
儿童文学的纯真美有儿童生命固有你的品型而决定的
夸张反复，比喻错综，误会巧合等是创造儿童文学作品欢愉之美的主要表现手法
3、小学审美教育的原则有；直观性，非功利性，感情性
小学文学的美育功能育儿童文学的游戏和娱乐等功能并不矛盾 儿童文学有助于小学生的人格养成，有助于推动小学生的思维发展有助于培养小学生的创造精神。
4、从贝洛的《鹅妈妈的故事》这部童话集开始，西方开始出现的专为儿童创作的文学作品，流传于民间的故事，童话可以说是儿童文学得以产生的最重要的一个母体
儿童文学从自在走向自觉的演讲过程中，作家们承担起了把民间传统的儿童文学，的创作传统接续在一起的重要责任
5、在20世纪初的中国，由周作人，茅盾等倡导和亲身实践的翻译外国儿童文学，民间口头创作，改变传统这三方面工作，构成了五四时期中国儿童文学的基本内容。
6、格林兄弟的贡献在于通过对口传民间故事的搜集整理，加工创作，是指成为儿童文学的重要素材。安徒生在继承这一传统的同时，以自己独特，丰富的童话故事创作，开创了现代作家创作童话新纪元
7、民间文学的一个十分典型的特征，是母题，形象和结构的类型化和程式化
狭义的新媒介特指基于数字技术的信息传播方式，广义上的媒介指一切媒介形态最早出现时对新媒介概念与当代儿童文学发展的关系的探讨，选用广义上的新媒介概念，儿童文学的创作主体是成人，也包括少年儿童
8、在儿童文学作家的创作心理中，普遍存在着两种审美意识，一种是自我的成人审美意识另一种是来自接受者的儿童审美意识
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