六年级课文重难点

第一篇：六年级课文重难点

六年级上册语文课文总体分析

第一单元（描写大自然）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写19个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P13）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：能够有感情地朗读课文；

感受文章中写景的境界，准确把握文章大意；

学习课文中用修辞手法和联想来表达感情的方法。

情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。

二、本单元课文的总体特点：文体上，四篇课文都是描景的记叙文；语言上，运用

修辞和联想；表达情感方面，寓情于景，情景交融。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇描景的记叙文

能力目标：运用修辞方法和联想等表达对景物的热爱之情，学会运用“动静结合”的方法来描写景物。

情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、确定写景的对象和描写的顺序；

2、运用修辞方法，使文章优美、生动。

难点：

1、抓住景物的特点，从形、色、味、状（动、静），按照一定顺序写优

美。

2、调动感官，将景物写具体、生动。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举课文当中写景的优美文段来分析，分析的内容包括写景的顺序、写景的修辞方法和联想的方法以及表达感情的方法。

2、感受课文中的优美语言。

3、总结归纳写景的方法和表情达意的方法：寓情于景、借景抒情等。

第二单元（“祖国在我心中”）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写19个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P34）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：有感情地朗读课文；

整体感知文章的大意；

体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感目标：增强对祖国的热爱之情。

二、本单元课文的总体特点：本单元四篇课文都围绕 “祖国在我心中” 这个专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇读后感。

能力目标：学会概括主要内容，找准“感点”，突出中心谈感受；

能够写出真情实感。

情感目标：增强对祖国的热爱之情；培养学生的感受力，能够多角度体会文章的不同情感。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握写读后感的方法：一引二议三联四结

2、写出真情实感

难点：

1、紧扣中心发表感受并联系生活中的事例谈感受

2、将文章写得生动、感人

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举爱国的名言，让学生充分感知爱国情怀

2、提问课文中的关键词句的作用，引导学生利用关键词句表情达意。

第三单元（人与人之间的关爱）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P54）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：有感情地朗读课文；

整体感知文章的大意；

学习环境、人物心理的描写来刻画人物形象以及抒发真情的写作方

法。

情感目标：感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

二、本单元课文的总体特点：本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷

人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇人与人之间互相关爱的记叙文。

能力目标：围绕中心，选择典型的材料，突出环境描写

表达出真情实感。

情感目标：增强对祖国的热爱之情；培养学生的感受力，能够多角度体会文章的不同情感。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握写读后感的方法：一引二议三联四结

2、写出真情实感

难点：

1、紧扣中心发表感受并联系生活中的事例谈感受

2、将文章写得生动、感人

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举课文中的重点段落来分析环境烘托的描写方法，如《穷人》这课第一自然段的描写

2、列举课文中重点段落来分析人物语言、动作和神态的描写，让生举牌选择并分析其精到之处。

第四单元（珍惜资源，保护环境）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

摘抄感受较深的段落。

能力目标：把握文章的主要内容

能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理

解

情感目标：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，培养学生“珍惜资源，保护环境”的意识，并转化为日常行为。

二、本单元课文的总体特点：“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材

围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇针对珍惜资源或保护环境的建议书。

能力目标：掌握建议书的正确格式；运用建议书的常用语言来写。

有条理地写出建议书，富有感染力。

情感目标：培养学生“珍惜资源，保护环境”的意识，为环保献一份力。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握建议书的正确格式；

2、具体讲述环境恶劣或者资源浪费的现状

难点：

1、针对珍惜资源或者环境保护提出相应的可行性建议

2、语言富有感染力。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、利用课文中的事例来说明资源浪费或者环境恶劣的现状，利用实例更有说服力

2、运用名言警句（课文P73）如“善待地球就是善待自己”给文章添色。

第五单元（认识并了解鲁迅）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

背诵喜欢的段落。

能力目标：整体感知文章的大意；

体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；

学习描写人物的基本方法。

情感目标：了解鲁迅的思想境界，能够阅读鲁迅的作品。

二、本单元课文的总体特点：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只

有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

三、本单元的写作目标：

知识目标：将故事续写完整。

能力目标：围绕中心展开合理的想象，把文章续写具体。

情感目标：培养学生丰富的想象力。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握续写的基本知识和方法

2、确定文章的中心，主题有意义，表达真挚的情感。

难点：

1、围绕中心，抓住重点情节来构思；

2、把事情的经过写具体，突出真情实感。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、重点分析课文段落中描写人物外貌、神态、动作和语言等的语句，概括出描写技巧，引导学生运用这些方法。

2、老师出示例子引导讲解续写的基本知识，结合例子讲解续写的方法。

3、老师结合例子讲解引导学生写出事件的波澜，方能引人入胜。

第六单元（轻扣诗歌的大门）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

背诵一些要求背诵的诗歌。

能力目标：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

情感目标：感受诗歌的魅力，培养学生对诗歌的兴趣。

二、本单元课文的总体特点：本组教材以“轻叩诗歌的大门”为主题，学习各种诗

歌类型。古诗词、现代诗均有。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一首童诗

能力目标：体会本单元的诗歌语言，把诗歌写优美；运用课文中出现过的写诗的手法：比喻、拟人、夸张和联想等，把诗歌写生动；

情感目标：

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握续写的基本知识和方法

2、确定文章的中心，主题有意义，表达真挚的情感。

难点：

1、围绕中心，抓住重点情节来构思；

2、把事情的经过写具体，突出真情实感。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、

第二篇：苏教版六年级语文12册课文重难点知识汇总

苏教版六年级语文12册课文重难点知识总复习

培养良好的学习习惯

1、本册课文中要求我们养成 读万卷书行万里路 和 在实践中学会运用 的学习习惯。“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。

2、与“读万卷书行万卷路”意思相当古诗句有：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游《冬夜读书示子聿》

3、“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动？

读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛，制作手抄报、出黑板报、布置中队角等 第一单元：壮丽山川

1、长江之歌

1、“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这句话在诗中多次出现，这样的写作手法叫 反复，这样写的好处是 强化语言的节奏感，增强中华儿女对长江的热爱、依恋的情感。

2、《长江之歌》文中的“你”指 长江 ,文章采用第 二 人称来写的，这样写的好处是：让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情

3、《长江之歌》从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面表达了作者对长江的热爱、依恋之情。

2、三亚落日

1、《三亚落日》中作者把落日分别比作 孩童、大红灯笼、跳水员。

本文通过运用清新活泼的语言,准确声动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

3、烟台的海

1、《烟台的海》是按照 冬、春、夏、秋 的顺序写得，之所以先写冬天，是因为 冬天烟台的海的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。

2、《烟台的海》通过描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。

3、《烟台的海》按照总分总的结构来写的，既写景，又写人，人景交融。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言凝练，生动形象，增强了表达的效果。

4、记金华的双龙洞

1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是 叶圣陶。课文按照 游览 的顺序依次写了

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的情况。此外，泉水流经的路线也是文章的线索，它的路线是泉水从那个深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下。

2、金华的双龙洞外洞的特点是 大，内洞的特点是黑、奇、大，连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是 窄。

3、《记金华的双龙洞》是一篇 游记，记叙了作者去京华的双龙洞所看到的景象。表达了作者对祖国山川景物，对大自然的热爱。

第二单元

正义必胜

5、卢沟桥烽火

1、卢沟桥位于北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本军队向驻守在卢沟桥的中国军队发动进攻。中国官兵足智多谋、英勇善战打败了有着险恶用心、卑鄙行径的日本军队。

2、《卢沟桥烽火》通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

6、半截蜡烛

1、《半截蜡烛》通过记叙在 第二次世界大战 期间，参与秘密情报传递工作的 伯诺德夫人母子三人 与突然闯入德国军官 斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站 的事，赞扬了母子三人的 从容镇定、机智勇敢 和 强烈的爱国主义 精神。

2、“厄运”在文中指德军将要发现藏在蜡烛里的秘密情报。“最可怕的东西” 指半截蜡烛，它里面的金属管内藏有情报。为什么是最可怕的？因为当蜡烛碰到金属管时就会熄灭，这时秘密就会泄露，不

仅伯诺德夫人一家三口会结束生命，更重要的是情报站会遭到破坏。

3、学习本课，我们可以从人物的 动作、语言、神态、心理活动 的描写去了解人物。

7、聂将军与日本小姑娘

1、《聂将军与日本小姑娘》这是发生在抗日战争时期的真实故事，记叙了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽广的胸怀和中日人民的深厚友谊。

3、聂将军名_聂荣臻。日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为

聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，具有慈善心肠和宽大的胸怀。是“中日友谊的使者”，是因为 他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。课文是按发展顺序依次写了

救出孤女、关心照料孤女、送归孤女、孤女谢恩 这些内容。

请写出三个你熟悉的元帅朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、叶剑英 第三单元：诗文精粹

8、三打白骨精

1、《三打白骨精》通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。

2、《三打白骨精》这个故事选自中国四大名著《西游记》，作者是吴

承恩（明），通过课文我们认识了机智勇敢、本领高强的孙悟空；贪婪、狡猾、诡计多端的白骨精；不能识别妖魔，心地善良的唐僧。《西游记》中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》„„四大名著中另外三部分别是《红楼梦》（曹雪芹 清）、《三国演义》（罗贯中 明）、《水浒传》（施耐庵 明）。

9、词两首 [ 如梦令

渔歌子]

1、《如梦令》词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。

《渔歌子》描绘了春天秀丽的水乡风光，朔造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。

2、《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。

3、《如梦令》中“醉”表明词人 心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人 急于从荷花丛中找到正确路径的心情。

4、《渔歌子》描写的自然景物有：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、风、鱼 构成了一幅美丽的春天景物图。

3、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小、鱼肥且穿戴了斗笠蓑衣，渔翁已经陶醉在春天的美景中

了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪.表现了诗人的淡泊之情和对大自然的喜爱。

10、螳螂捕蝉

《螳螂捕蝉》通过记叙吴王不顾大臣的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年用螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头。这一寓言表现了少年的冷静和智慧，揭示了不能目光短浅，只看重眼前利益，要有长远打算，否则后患无穷的道理。

11、读书要有选择△

1、读书要有选择，作为小学生，我们可以选择优秀的文学作品，特别是古今中外名著；可以选择名人传记；可以选择科普类的书；可以选择一些工具书。学会选择了合适的读物，就能用有限的时间去读更多的好书，去获得更多的知识。

2、选择什么样的读物，往往因人而异，我们可以根据 自己的兴趣爱好 选择合适的读物，还可以 向老师或父母 请教，或征询读过这些书的同学的意见。

3、有关读书的名人名言：

读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

书犹药也，善读可以医愚——刘向

4、优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》

《钢铁是怎样炼成的》

科普类:《十万个为什么》（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com

原

文

地

址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）

《少儿百科全书》 历史类：《上下五千年》 《史记》

传记类：《秦始皇大传》 《纪晓岚全传》 《孔子传》 《毛泽东传》 《周恩来传》

童话类：《格林童话》

《安徒生童话》

练习3

孙悟空本领高强，会使筋斗云腾云驾雾、来去无踪；拥有七十二变，千变万化、大显神通；一双火眼金睛可以明察秋毫。他曾大闹天宫，赢得了“齐天大圣”的美誉，后来保唐僧去西天取经，除恶务尽。含有笑的成语：哑然失笑、破涕而笑、付诸一笑、笑逐颜开

第四单元：探索与发现

12、夜晚的实验

1、《夜晚的实验》通过记叙意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，以及这一实验结果促使人们对超声波进行研究，并给人类带来巨大恩惠的事实，表现了科学家细

心观察，善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学技术造福人类的精神。

2、原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。

3、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

13、海洋——21世纪的希望

1、《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡,匹夫有责

②蓝色的海洋,生命的摇篮。

2、人们热爱海洋是因为：海洋给人提供航行便利，给予人类食盐；人们敬畏海洋是因为：海洋掀毁船只，冲垮堤岸，毁灭城镇，给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。

14、学会合作

1、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，列举了两个例子来说明如何进行卓有成效地合作。一是交响乐团的演奏，说明合作要有统一的目标，协作精神；二是从瓶子里取出彩球的实验，说明合作还要自我牺牲精神。告诉我们只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

学了以后，让你联想到的成语有风雨同舟、同舟共济、齐心协力、同仇敌忾、群策群力、同心同德、万众一心、同甘共苦等；有关合作的名言警句：①三个臭皮匠顶个诸葛亮 ②一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮

③众人拾柴火焰高。

练习4

练习4中“鉴往知来”的“鉴”的意思是观察，审视。告诉我们对不认识的字要知道意思可以查字典，还可以从整个词语的意思入手去考虑，还要联系上下文。

蜻蜓点水款款飞：缓、慢。

城市的一隅：角落。清风徐来，柳枝拂水：慢慢的，轻轻擦过。

我鲜有同伴：少。五单元：感悟人生

15、天游峰上的扫路人

1、《天游峰的扫路人》通过描写 我在登天游峰时的所见所闻，刻画了一位 质朴而充满自信的老人形象，表达了我 对老人那种自强不息的精神 和 自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

2、细读②、⑦两小节，思考下列问题。

为了描写天游峰的高与险，作者采用的下列表现方法： 运用形象的比喻——像一根银丝从空中抛下来；

运用具体的数字——上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。；

运用侧面的烘托——那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

运用生动的感受——仿佛风一吹就能断掉似的。

16、最大的麦穗

《最大的麦穗》通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

17、山谷中的谜底

1、《山谷中的谜底》告诉我们加拿大魁北克省山谷中有个谜：西坡长满杂树，东坡只有雪松。原因是西坡雪小压不断树枝，东坡的雪松枝桠会弯曲，把雪抖落再反弹，其他树没有这个特点都死了。告诉我们一个道理：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这句话给我们的启示是：在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。如 卧薪尝胆。

练习5 背诵成语及意思

水滴石穿和一心一意，可以告诉我们学习要专心和坚持不懈。时光荏苒和白驹过隙，形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中养成深思熟虑的好习惯；犯了错误能够改正是迷途知返。

第六单元：咏物抒情

18、广玉兰

《广玉兰》通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，达了表作者对广玉兰的喜爱之情。作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它旺盛的生命力。

19、夹竹桃（作家名片——季羡林）

《夹竹桃》通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵，花（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）影迷离可以引起许多美妙的幻想的动人情景，表达作者对夹竹桃的喜爱之情。

然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？

文中“无„„不„„”和“无不”都是双重否定，起强调的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花开花落来衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵。

20、古诗两首

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。名句是：粉骨碎身白在人间。

3、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

4、写梅花的古诗：梅花（宋 王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

5、托物言志的诗。竹石（清 郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

练习6

练习6学会用拟人手法描写各个季节的特点。搜集描写春、夏、秋、冬四季的成语。

春季：春光明媚 春暖花开 鸟语花香

繁花似锦

春意盎然 姹紫嫣红

夏季：挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣

烈日炎炎

骄阳似火 汗流浃背

秋季：秋高气爽 金风送爽

秋菊傲霜

桂子飘香

秋风扫落叶 一叶知秋

冬季：冰天雪地、天寒地冻、风雪交加

傲霜斗雪

滴水成冰 第七单元：师恩难忘

21、莫泊桑拜师

《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：

1、肯吃苦，勤练习

2、细心观察

3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。

22、理想的风筝

1、《理想的风筝》通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。

2、这篇课文作者了嫩（深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝。

3、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？

放飞自己——挑战自我，超越自我 ；放飞理想——不懈追求； 放飞快乐——热爱生活；放飞信念——坚持不懈。

4、课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

23、孔子游春

1、《孔子游春》通过描写孔子带领弟子们到四水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

2、孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址

http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路和温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。

3、“泗水河畔春意更浓了”是因为（1）春天来了，泗水河畔本来就洋溢着浓浓的春意;(2)孔子与弟子一番论水促进了师生之间的情谊，这句话有着 深化中心 的作用。

4、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，大教育家和思想家，儒家学派的创始人。曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。

24、告别母校

1、《明天，我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校，老师和同学的眷恋之情。

2、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

3、“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了 对老师的眷恋、敬爱、赞美。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”是说 老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护。“海洋”是说 老师心胸宽广，包容我们的无知、任性。

4、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到

我们炽热的心跳。”表达了 学生对老师的热爱和敬意。

5、“等到这些小树„„道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表达了 学生对母校对老师的深深眷恋，反映了 同学们立志成才回报老师的心情。补

充

一、熟记人物形象：

1.伯诺德夫人一家：机智勇敢、从容镇定、临危不惧。2.聂荣臻：恩怨分明、宽仁大义、慈善心肠。3.侍奉吴王的少年：智慧过人、少年老成。4.孙悟空：顽皮机智、聪明勇敢

5.猪八戒：功利憨厚、憨厚老实、富有人情味。6.唐僧：严格执著、执著追求、慈悲为怀。7.沙和尚：忠心耿耿

8.斯帕拉捷：勤于观察、善于思考、坚持不懈。

9.天游峰的扫路人：朴实健康、热情好客、热爱自然、热爱生活、豁达开朗。

10.于谦：坚强不屈、堂堂正正。11.王冕：不媚世俗、贞洁自守。12.福楼拜：循循善诱、直言不讳。13.莫泊桑：虚心好学、勤学苦练。

14.刘老师：身残志坚、乐观开朗、自强不息、富有童心。

15.孔子：充满智慧、和蔼可亲、循循善诱。

16、颜回：谦逊、沉稳。

17、子路：豪爽、乐善。

二、部分重要词语解释

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：朋，比。大得没有事物可以比较。

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。指程度不同的红色。

前赴后继：前面的人冲上去，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

众寡悬殊：众，多。寡，少。双方人力多少相差很大。

抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。

震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。

同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。

猝不及防：猝，突然。出乎意料，来不及防备。

恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。如火如荼：形容旺盛、热烈或激烈。

毫不介意：一点也不在意。

不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。

望而却步：形容山势险峻，让人害怕，停止了前进的脚步。炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻有光泽，像冰一样透明。迫不及待：急迫得不能再等待。

参差不齐：长短、高低、大小不齐，不一致。孜孜不倦：形容勤奋得不知疲倦。滔滔不绝：比喻话很多，连续不断。

直截了当：形容说话、办事、写文章，干脆爽快，不绕弯子。无辜：辜，罪。没罪的意思。

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可以过分责备的。

第三篇：白杨礼赞课文重难点

白杨礼赞课文重难点

一、重点字词

无边无垠(yín)

虬枝(qiú)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡（yānyān)婆娑(suō)秀颀（qí）大毡（）子

主宰（）

视野：视力所及的范围。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。主宰：支配。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

旁逸yi 斜出：意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。晕y un圈：模模糊糊的圈。参ca n天：耸入高空。伟岸：魁伟，高直。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。秀颀q ：美而高。

恹ya n恹：精神不好、困倦的样子。

二、作者作品

作者：茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日),原名沈德鸿,字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一

写作背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

三、文本分析：

（一）结构分析：

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

（二）中心主旨 这篇课文采用象征手法通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

四、重点探究

1、象征手法的运用：本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。

2、重点句段的理解： ⑴白杨树实在是不平凡的。

这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上也非常严谨，首尾呼应，使文章成为完整不可分割的一个整体。

⑵第5段：用工笔细描的方法，从干、枝、叶、皮等方面具体描述白杨树之形，有力突出其正直、倔强、不折不挠、力争上游的品质，为下文揭示其象征意义蓄势。

⑶第7段：揭示白杨树的象征意义。作者先采用欲扬先抑的手法，指出白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”突出白杨树的独特个性，接着用排比反问的句式像剥笋一样由外到内、层层深入地揭示白杨树的象征意义。⑷“贵族化的楠木”象征什么？

茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”（写楠木一是与白杨树的“极普通”对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出那些赞美楠木的人们，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱）

（5）分析诵读：“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”

A 这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。B 第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志.

第四篇：如何确定小学语文课文的重难点

确定小学语文课文的重难点 是有效、高效课堂的起点

关键词：小学

语文

课文

重难点

有效

高效

课堂 摘要：要实现有效高效的课堂效率，就必须把握好课堂的中难点。要把握好这写，就必须吃透《课标》、教学用教材，在这基础上还要认真阅读教师所拥有的资料（《教师教学用书》）。

要实现有效高效的课堂效率，就必须把握好课堂的中难点。那在语文教学中，面对一篇课文，重难点如何确定呢？这是所有语文教师面临的一个问题。如果一篇课文的重难点不能把握准确，也就失去了教学的本来意义，特别是让学生理解教材、掌握教材内容更是艰难。但究竟如何去确定教材的重难点呢？前不久听了些老师的课，上课的花架子有了，学生氛围也有了，但总感觉没准确把握好教材的重难点进行教学。就这个问题谈谈我的个人见解。

一.认真阅读《小学语文新课标》，吃透《课标》，是抓住教材教学重难点的前提。

现行的《小学语文新课标》是2001年颁布的。想做小学语文老师，就一定要把《语文课程标准》的理念、要求、方法和建议弄明白，弄透彻。《语文课程标准》分为“前言”和“课程目标”两个部分。

前言部分讲了“课程性质与地位”“ 课程的基本理念”“ 课程标准的设计思路”几个部分，其中课程的基本理念还讲了要“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”和“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”几个内容。在前言这个部分当中，就已经给我们讲了确定重难点的大体方向。就是要在教学中培养学生各方面的能力，提高学生的道德各方面的修养；教学中让学生掌握各种知识，并用于生活实践；教给学生学习方法，养成良好的学习习惯。这就是小学语文教学的重难点。

课程目标部分具体讲了教学中应该达到的最基本的目标，这些具体目标就是我们教学的重难点。这部分分“总目标”和“阶段目标”。阶段目标就更具体地告诉我们教学中应该达到的目标。把握好这些“目标”，就把握住了教学的重难点。

二.认真阅读教材教参，吃透教材。

《语文课程标准》告诉了我们教学重难点的大体方向，而针对具体课文来说，教学重难点又有所不同，又如何在具体课文教学中把握这些重难点呢？

（一）必须认真阅读教材，就是我们所教学的一篇篇课文。我们阅读教材，要知道课文讲的是什么内容，对照《语文课程标准》的内容，明白要在这篇课文当中向学生传授些什么，并把内容进行细化，分不同课时来确定课文具体的教学重难点。现在有很多版本的教材，其具体的教学内容有很大不同，现就以“新人教课标版教材”为例。

1.新人教课标版教材每个单元的前面部分都有单元导学。每个单元导学除了给出单元主题外，还特别讲了本单元的学习要求，也就是单元教学重难点。如六年级五单元的单元导学第二自然段就提出了三个要求：一是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；二是继续学习描写人物的一些基本方法；三是如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。前边两点就是这个单元的教学重难点。第三点是有条件才可以，不是一定要做，不过现在很多地方条件都有远程接收,这个方面的资料也有很多，这个只要有可能也尽量让学生去完成。我们在教学本单元课文时抓住了这两点，也就抓住了本单元的重难点

2.新人教课标版教材的讲读课文都设有“课后练习”。教师在通读课文后必须看这个部分内容，在没有看这个部分内容之前不能粗糙地备课。现在有很多老师根本没看这个部分的内容，就去看教参或者是从某个地方买来的教材解读、备课教案等。由于这些书出自不同人之手，也就有不同说法，看多了还会眼花缭乱，课文的重难点也就有可能抓偏。其实际上，这个“课后练习”就已经给了教学的重难点。如四年级上册《搭石》，课文后边有几个练习。这几个练习综合一下就能看出，这篇课文就是要求抓住课文中出现的看得见的“美”和看不见的“美”找出重点词句进行理解体会，书上第三个练习的句子是体现课文重难点的句子，这就要详细理解、体会，再从这些词句中体会作者的写作方法。在具体的教学《搭石》这课时，只要抓住了这几

个内容,联系单元教学要求，就掌握了课文的重难点，同时也就突出了重点、突破了难点。

3.新人教课标版教材的课内阅读课文都有“学习导语”，这就是教学的重难点。如六年级上册教材《一面》，“学习导语”中给了三点：一是说说课文讲了一件什么事；二是作者眼里鲁迅是个什么样的人；三是交流对鲁迅新的认识。第一个就是抓课文的主要内容。第二个就要从文章当中找重点的词句来理解，这样就可以学习鲁迅“瘦”和“有精神”的两个特点，分析作者是如何具体描写的。第二点应该是重中之重，也是一个难点：学习如何抓住特点描写人物。第三点相对前两个来不是那么重要，也就不是本课的重难点，这是课文内容的升华，但还是要让学生交流的。

（二）认真阅读教参，就是我们的《教师教学用书》。我们现在很多用的《教师教学用书》内容很是齐全。《教师教学用书》把每篇课文进行了全面的分析介绍，每篇课文都分为：教材解读、教学目标、教学建议，有的课文还有参考资料和课堂实录（片段）。

教材解读分别是课文简说和词句解析。课文简说就把课文的主要内容，课文所表达的思想意义，课文的结构形式，选编目的，本篇课文的教学重难点表达得清清楚楚。这样对于我们抓住重难点并不难，难的是实际教学中怎样抓住重难点进行教学。词句解析中介绍了如何抓住重难点进行教学。词句解析分为“对句子的理解”和“对词语的理解”。这里的句子就是课文所要重点讲解的句子，也是体现课文要求的句子；词语部分是生僻词语以外，多数要理解的词语就是体现在重点句子当中。理解了这些词语，理解句子就容易多了，理解了句子理解课文也就并不是很难的事情。也就是说，抓住了这些词语和句子进行理解就抓住了课文的重难点。

教学目标就是体现重难点的内容，但不是所有的目标都是重难点，这要根据前边介绍的重难点进行划分。教学建议是引导教师如何突出重点和突破难点的教学方法；参考资料是针对课文增加了解的内容，不是教学要求的重难点；片段的课堂实录是种突出重点、突破难点的教学手段参考。

因此，要准确把握好课文的重难点，就一定要认真阅读我们的教学参考书。

三.根据实际情况确定教学的重难点。

我们教师所教学的班级不可能都是一样，这就要求教师除了根据《小学语文新课标》、教材、教参确定教学目标，还更重要的是根据班级的具体情况确定相应的教学重难点。如低年级的教学重难点和高年级的不同，成绩优秀的班级和成绩很差的班级的教学重难点也有差别；不同地区学生进行教学的教学重难点也有所区别。

综上所述，教师的教服务于学生的学，教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教学课标，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可把握好课文的重点、难点进行教学。只有把握好了教学的重难点，才能把握好突出重点、突破难点的教学方法，才能达到《小学语文新课标》的要求，实现当前提倡的有效、高效课堂。

参考文献：人民教育出版社的《教师教学用书》

新课标人教版小学语文《四年级上册》《六年级上册》 2001年颁布的《小学语文新课标》

第五篇：I have a dreamreading课文重难点解析

Reading

1.dream

3.At that time in the southern states, blacks were not treated as equal citizens.那时在南方各州黑人不被当作平等的公民对待。（P.28 第二段 第1－2行）

Treat….as/like “把……当作……看待”

如： They treated me as one of the family.他们把我当家里人看待。They treated each other like brothers.他们亲如手足。He didn't want to be treated as a distinguished guest.他不愿别人把他当上宾对待。She treated me as if I were a child.她把我当作小孩看待。

▲treat亦有“款待”“待客”如：① Let me treat you to a good meal.我请你吃一顿好的吧

【注】treat作上述“款待”“待客”解释时，与介词to连用。

【注】treat还可作“治疗”解释，5.separatevt.vi.adj.•(1)vt.把…和….分开 把英国和法国分开)

•(2)vi.分手，分开•They set out together, then separated in Shanghai.(在上海分开了)•(3)adj.各自的，各个的，单独的，分开的She prefers to have a separate room.You’d better keep the good apples 和坏的分开)。•4）Separationn.分离，分开（6.forbid(forbade, forbidden)vt.禁止,不准，不许

结构:forbid sb.to do sth.forbid doing sth/sth.e.g.We should forbid smoking in the office.暴风雨使我们不能外出 The storm forbade us to go out.常见短语有: forbidden City 紫禁城；forbidden zone禁区

7.vote vi.投票；（投票）表决。例如：

Now we will vote on this problem.现在对这个问题进行投票表决。

We voted to accept the proposal（提案）.我们投票决定要接受这个提案。

Most of us vote for/against the plan.我们大多数人投票赞成/反对这个计划。

vote on 就……投票vote for/against 投票赞成/反对

vote to do 投票去做vote that… 投票决定

8.King fought for political rights for black people in the USA.(P.28第三段第1行)

fight against意为“为反对……而战”；fight with既可表示“和…作斗争”，fight for意为“为争取……而斗争”

9.By doing this, he set all example to the rest sections of the world.他以此给世界其他地区树立了榜样。(P.28 第三段 第1－2行)

(1)set an example to sb.表示“为……树立榜样”。如：

You should set a good example to your young brothers and sisters.follow sb.’s example 表示“效仿某人的做法”。如：

All the young people should follow Lei Feng’s example.雷锋应该是年轻人学习的好榜样。take...for example表示“以……为例 ”。如：

Take my sister for example, she is an excellent singer.以我的妹妹为例，她是一个出色的歌手。

(2)the rest表示“其余的人”、“其余的部分”，后面可以与of短语连用，作主语或宾语。作主语时，谓语动词在人称和数上必须与其所指代的名词保持一致。如：

happy.这位老人的晚年很幸福。to wait for me at the gate.其余的学生将在大门口等我。

10.His message was that black people should not be separated but should be treated with respect in the same way as other people.★本句中的表语从句中的动词用的是虚拟语气，当表示“要求…” “建 议”“命令”这类意义的名词作主语时，其后的名词性从句应该用虚拟语气，动词形式为“should + 动词原形”或直接用动词原形，这类名词常见的有suggestion，proposal，demand，request，order，requirement，advice，idea等。如：

The workers' requirement was that their working conditions be improved.Our decision is that the school(should)remain closed.我们的决定是学校暂不开学。Her suggestion was that they carry on their conversation in French.★ the same...as...意为“和……相同的”，在这个结构中，as为关系代词，引导定语从句，在从句中，as可作主语、宾语或表语，作宾语时，as也不能省略。如：

This is the same person as we talked about yesterday.You have the same opinion as I have.你的观点和我的观点是一样的。

He gave the same answer as I did.他给的答案和我的一样。

11.Born in 1929,….12.winning a scholarship….13....where black people had equal rights and were free to live, study and work as they wished.★ be free to do sth.意为“自由自在、不受拘束地做某事”。freedomn.自由

为自由而战fight for freedom

后接from，免除，解脱freedom from taxation免税

免于饥饿 freedom from hunger

(2).freeadj.免费 for freefree of charge

自由、随意做……;有空做…be free to do sth

会上大家可以畅所欲言 Everyone is free to express himself at the meeting.set… free 释放，给…自由

(3.)freevt.释放, 解除, 使摆脱(常和介词from或of连用)

eg.free him from the debts免除他的债务

The old lady is never free from／of pain.那位老太太从未摆脱过病痛。

14.wish v.& n.希望；意愿

(1)wish用作及物动词，后可接不定式短语、不定式复合结构、双宾语及宾语从句。如：We wish to visit the Great Wall one day.我们渴望有一天去长城参观。

I wish you success.祝你成功。

(2)当wish后跟that引导的宾语从句时，从句要用虚拟语气。如：① 在宾语从句中，表示现在不可能实现的愿望时，谓语动词用过去式(动词be的过去式用were)。② 表示过去未能实现的愿望时，谓语动词用过去完成式。③ 表示与将来事实可能相反的愿望时，谓语动词一般用"would／could+动词原形”。如：I wish it were spring all the year round.(= But in fact it is not spring all the year round.)

She wishes she had been here last week.(=But in fact she wasn't here last week.)

I wish they would come again tomorrow.(= But in fact they will not come again tomorrow.)

(3)当wish用作不及物动词时，常与介词for搭配。如：All of us wish for happiness.我们都渴望幸福。

比较：hope表希望时所接从句用陈述语气，表示可能实现的愿望。试区别：I hope that it is true.我希望这事是真的。I wish that it were true.这事要是真的就好了。

11.All his life he believed that it was right and necessary to demand changes in society if people did not have their civil rights.金一生都认为，如果老百姓没有民权的话，他们就应改而且必须要求进行社会改革。(P.28 第四段 第3－4行)★ demand

(1)结构: demand sth.demand sth.from/of sbdemand to do

demand that 从句(从句谓语动词用 should + v.原形)

eg.This work demands your patience.我要求他的答复。He demanded to know what was going on there.•老师要求我们立即放弃野炊的计划。The teacher demanded us to give up the plan for the picnic at once.(2)[拓展] demandn.要求, 需要(后接介词for)

•There was a great demand for such books.◆in(great)demand需求量很大◆on demand在要求时,一经请求

◆ meet the demands of the students 满足学生的要求

Passengers must show their tickets on demand.查票时旅客需出示车票。

12.King led a boycott of the bus company.金领导黑人对公交公司进行了联合抵制。

★ lead

(1)vt.领导、带领、引导 lead sb.to some place和lead sb.in doing sth.。

(2)vi.通向、导致常用词组为lead to。如：All roads lead to Rome.条条大路通罗马。Carelessness leads to failure.粗心导致失败。

(3)vt.过(某种生活)。如：We are leading a happy life.我们正过着幸福生活。

拓展：led by...在……的领导下；under the leadership of sb.或under sb.'s leadership 在某人的领导下。如：Led by the Party, we have had great changes in our hometown.在党的领导下，我们的家乡发生了巨大的变化。

(4)n.[U] 领先、带头。gain／have the lead in the race 在赛跑中领先;take the lead 带头;with him in the lead 在他的带动下from then on表示“从那以后”、“从那时起”，它是一个固定短语，用作时间状语。如：From then on, he never spoke to me.从那时起，他没有同我说过话。

From then on, no one killed a seagull.从那以后，没有人捕杀海鸥了。

from now on表示“从今以后”，也是一个用作时间状语的固定短语。如：

From now on, I will do morning exercise every day.从今以后，我每天都要做早操。