诗歌——分析妙处

第一篇：诗歌——分析妙处

分析妙处，应该依次考虑（1）诗句的意思，（2）词类v n（3）修辞手法和表现手法，（4）在文中结构的作用，（5）与意境主题情感的作用（6）注意描写的角度有：动静明暗，声光色态，视听触嗅。确定题目类型：翻译型 概括型 归纳型 鉴赏型 情感型 母题1—象征类诗歌 屈原 母题2—愁情类诗歌 母题3—写景意趣类 母题4---叙事类诗歌 母题5—怀古类诗歌 一（重庆）.阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)渡 江【明】张 弼 扬子江头几问津，**如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）二.（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（3分）【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。22.简析画线句的表现手法。（4分）【答案】①以情相问，以景作答。②化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。【高考考点】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 【诗歌赏析】 这是一篇出塞怀古之作。这首词苍凉慷慨，内蕴良多，似深含隐怨。上片首句即言自己的感受，其悲慨已见，“今古河山无定据”，起句即言江山多更迭的兴亡之感。“画角”以下便描绘塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄怀。下片“从前”三句转入对历史的回顾和沉思，不停的纷争，不息的战火，将这荒凉的塞上留下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多悲凉。最后又以景语作结，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。毛泽东批语云：“看出兴亡。(《毛泽东读文史古籍批语集》)点出此篇之旨。吴士昌评价此词时说:“此首通体俱佳。唯换头„从前幽怨‟不叶，可倒为„幽怨从前‟。”(《词林新话》)这是从词的写作技巧上说的。整首词幽隐地表达了对战争的厌恶，风格清新婉丽，不事雕琢，情韵哀婉深长。一时是金戈铁马的滚滚烽烟，一时又是昭君慷慨出塞换来的和平时光，没有永远的朋友、没有永远的敌人。铁马金戈，青冢黄昏，隐约透示着满清入关以前各族间的战事痕迹。“今古河山无定据”，含而不露，不让人得以指摘。纳兰氏与爱新觉罗氏是世仇，性德虽仕于朝廷，怕还是“别有一般滋味在心头”。三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）骤雨 【宋】华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。——《四库全书》（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）【答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声 势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨 停而轻松的心情； 不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。【解析】第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度 【诗歌简析】南宋诗人华岳是一个出了名的硬骨头。他以武学生出身,上疏请杀权相韩诧胃,结果自己被关进了监牢,直到韩倪胃死后才得以出狱做官。后来又策划铲除奸臣史弥远,事败而遭杖杀。他的一生屡遭打击,却坚守特立不驯的人格,“不肯附和浮议”。其诗歌也一反江西诗派和江湖诗派的饭仃、雕琢习气,把自己的真情实感痛快淋漓地表达出来,体现出苍劲豪健的风格。这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾里的牧童,大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候,忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后,乌云密布,一片阴沉。泼浓墨,是说天空呈现出深黑色,就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前,暴雨已经倾泻了下来。翻车轴,形容风雨声的巨大,就像是农村里用水车汲水,轴翻水涌,发出哗啦哗啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑布如同十万军队发出喊声。让原先心情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁知天突然晴了。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。四.（陕西）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾 水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”之情油然而生。【解析】解答此题，关键是着眼于诗题中透露的信息；否则容易解读成行客思家，羁旅 之愁。拟写答案时，不但要答出感情，还要具体阐述“怀古”“伤今”之情在诗文中的 具体语句中是如何体现的。9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)【答案】①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情 【解析】情景关系的一般术语有：触景生情、以景结情、借景抒情、情景交融、寓情于 景、以景衬情（乐景衬乐情，哀景衬哀情，乐景衬哀情，哀景衬乐情——内在关系），一一排查即可。五.（陕西）名篇名句默写(6分)10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）(1)子曰：“三人行，____________；择其善者而从之。”(《论语·述 而》)(2)西当太白有鸟道。地崩山摧壮士死。（李 白《蜀道难》）(3)若夫日出而林霏开，晦明变化者。（欧阳 修《醉翁亭记》）【答案】⑴必有我师焉 其不善者而改之 ⑵可以横绝峨眉巅 然后天梯石栈相钩连 ⑶云归而岩穴暝 山间之朝暮也 【解析】⑴中注意遗漏“焉”“其”；⑵中注意不要写错“峨眉巅”“栈”“钩”；⑶中注 意“暝”不要漏“也” 六.（山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲 [来源:学|科|网] 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。【答案】 【解析】分析妙处，应该依次考虑（1）诗句的意思，（2）词类的活用，（3）修辞手法 和表现手法，（4）在文中结构的作用，（5）与意境主题情感的作用。注意描写的角度有： 动静明暗，声光色态，视听触嗅。（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 【答案】 七.（全国）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。答： 【答案】（3分）是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时； 下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。（答出以时间为线索的 给1分，能简要说明的給2分，意思答对即可）【解析】“暝”，日暮，黄昏。“更”古人入夜会敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根据这 两个词可知时间在推移。“人去”“寂静”“酒醒”，事件的发生凸显了时间的先后顺序，可见是以时间来组织情景的。答题时一要答出具体的线索，二要答出线索在组织情节时 具体体现在何处。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。答： 【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感 叹不已，使孤栖之愁更深一层。（答出心情的给2分，能简析表现的给3分，意思对即 可）【解析】回答本题时一要答出词中体现的心情，二要结合关键语句进行分析。答出作者 的心情，首先要抓住有情感信息的词句，如“寂”“孤”“ 如何消夜永”；二要抓主人 公的行为、情态等，如“伫听寒声”“照壁孤灯相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因为“一切景语即情语”，如“云深无雁影”；四要看注解，如“雁：古人认为雁能传书”。八.（辽宁）古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)【答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已 由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声 音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再 从真景返回画境。【解析】答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中 的真景、再返回画面的，给2分。意思对即可。9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张 了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)【答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了 诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未 能领悟诗的这种佳趣。【解析】答出诗表面不合理，其实很高秒的，给2分；能做简要说明的，给3分。意 思对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。【诗歌赏析】《题郑防画夹》共有五首，是作者题咏郑防画夹中作品的诗，这是第一首。郑防是藏画的人，画夹大概相当于现代的集锦画册之类。这首诗题惠崇的画。惠崇是僧人，能诗善画。《图绘宝鉴》说他“工画鹅、雁、鹭鸶”；《图画见闻录》说他“尤工小景，为寒江远渚，潇洒虚旷之象，人所难到”。正因为惠崇的山水、花鸟饶有诗意，才格外引起诗人品题的兴味。王安石、苏轼都有诗题咏他的画。苏轼的七绝《惠崇春江晚景》，更是脍炙人口。黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。画中景物并不止“烟雨”、“归雁”，但作者有念留给读者想象的空间。诗中给人们展现了一幅烟雨归雁图。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。第三句中的“唤”字，有的版本作“买”。“买”字不如“唤”字灵活。这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青！”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情趣。“诗是无形画，画是有形诗”（郭熙《林泉高致》），诗画有相通之处。因此，诗歌可再现画境。但以诗题画，一般不宜于全写真境，更不宜全写画境。全写真境，变成了山水景物诗，不成其为题画诗；全写画境。用诗句一一描述画中景物，无异于舍弃诗歌的想象和抒情之长，容易写得呆滞而无生气。沈德潜说杜甫题画诗“全不粘画上发论。如题画马、画鹰，必说到真马真鹰，复从真马、真鹰发出议论。后人可以为式。”（《说诗晬语》）他的《奉先刘少府新画山水障歌》，便从画面引出真景，又由真景返回画景。黄庭坚这首诗，便学习了杜甫题画诗的手法，使画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流。九.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）清明 佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十 九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）答：_______________ ____________________________ 【答案】运用拟人、对比的羞耻手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。（2）指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？（4分）答：______________________________________ 【答案】表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。【诗歌鉴赏】全诗的意思是说，清明时节，桃李含笑盛开，但野田荒坟却是一片凄凉，另人哀愁的景象。春雷惊天动地，惊醒了蛰伏的龙蛇，春天雨水充足，郊外原野上的草木长得很柔嫩。过去有个齐国人在坟墓前乞求祭品充饥，回家却向妻妾炫耀，说富人请他喝酒与此相反，晋国志士介子推不贪公侯富贵，宁可被火焚死也不下山做官。悠悠千载，贤愚混杂，谁是谁非？最后都是掩埋在长满野草的荒坟中。诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜，吃得油嘴腻脸。回到家里，还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人的人生萎琐卑下，毫无人格尊严。而另有一些高士，如春秋战国时代的介子推，他帮助晋文公建国以后，不要高官厚碌，宁可隐居山中。晋文公想让他出来做官，下令放火烧山。但是，介子推其志不可动摇，抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者，想到人生的价值。他感叹地说，虽然无论智愚高低，最后都是篷蒿一丘，表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。十.（江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）【答案】①诗坛地位，无人能比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊 逸。（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手 法？（4分）【答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。（3）说说这首诗的构思脉络。（3分）【答案】立足于诗，怀念李白：从赞扬李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴 望相见、切磋诗艺作结。【赏析】 这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，是746年（天宝五年）或747年（天宝六年）春杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白的诗作十分钦仰。这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。清代杨伦评此诗说：“首句自是阅尽甘苦上下古今，甘心让一头地语。窃谓古今诗人，举不能出杜之范围；惟太白天才超逸绝尘，杜所不能压倒，故尤心服，往往形之篇什也。”（《杜诗镜铨》）这话说得很对。这四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。故而清代黄生说：“五句寓言己忆彼，六句悬度彼忆己。”（《杜诗说》）两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。”《唐诗别裁》称它“写景而离情自见”，《杜臆》引王慎中语誉为“淡中之工”，都极为赞赏。上面将离情写得极深极浓，这就引出了末联的热切希望：“什么时候才能再次欢聚，像过去那样，把酒论诗啊！”把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。清代浦起龙说：“此篇纯于诗学结契上立意。”（《读杜心解》）道出了这首诗在内容和结构上的特点。全诗以赞诗起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕怀念，结合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，写得深厚无比，情韵绵绵。十一.（湖南）阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分）春暮西园 高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。请任选一个角度赏析本诗。答： 十二.（湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分）登 城 望湖楼晚景 刘敞 苏轼 雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的 是疾风骤雨。（2分）（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）【参考答案】(1)和风细雨。（2）①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；② 苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，.承上启下。（3）①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺 望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了 雨 前，雨后的壮观美景。【解析】两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合 诗人的诗歌特点，全面赏析。（1）要填与“疾风骤雨”相反的词语，结合诗歌即可得出。（2）分析作用从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。（3）王国维以西方美学崇高的理论糅合中国古代美学阴阳柔刚说而提出：“美之为物有二种：一曰优美，一曰壮美。”若吾人与审美对象无利害关系，又毫无生活之欲存在，则“此时吾心宁静之状态，名之曰优美之情，而谓此物曰优美。若此物大不利于吾我人，而吾生活之意志为之破裂，因之意志遁去，而知力得独立之作用，以深观其物，吾人谓此物曰壮美，而谓其感情曰壮美之情”（《红楼梦》评论）。优美指审美主体在观赏具有审美价值的客观对象时，主客体之间所呈现出来的和谐统一的美。其特征是：1）和谐；2）在形式上具有小巧、和谐、精致、轻盈、绚丽、清新、秀丽、优雅等品格；3）是外观形式与美的内容的统一，具有静态、柔性的美，没有冲突、矛盾。壮美是凡事物能使人有崇高、严肃、雄壮之感者。【赏析】 《登城》是一首登楼野望之作。首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；而初夏烟雨，无边无际，将远处的一切都裹了起来，就更谈不上与天空相“映”了。只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。因此，从“雨映寒空”入手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。至于在“空”前着一“寒”字，则是为了表现秋雨生寒的清冷之感，其中并不包含诗人的主观情绪。次句写“登城”。“重楼闲上”即“闲上重楼”。这个“闲”字既表明诗人并非第一次登临此处——那样会心情迫切，不会着一“闲”字；又暗示他亦非劳人迁客——那样会侘傺无聊，不可能“闲上”。而主要的，还是点出诗人时有余暇，心自安闲，尽可慢慢欣赏这秋雨中的秋山景色。

诗人纵目野望，诗人用一句诗进行了概括：“浅深山色高低树。”天高气清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，“高低”不等而已。“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。这景色是诗人从未发现过的，他显得更加兴致勃勃。元代刘因有一首《村居杂诗》：“邻翁走相报，隔窗呼我起。数日不见山，今朝翠如洗。”诗人对于“旧相识”的新感受比乍见之时更具魅力。虽然这景色诗人已经见过，但以往他不是在微雨中纵目野望，也没有如此恬适的情绪，他后来的赏玩之兴才特别高。总之，诗人留连忘返，已陷于凝想之中。他在反复的玩味之后，终于豁然开朗：展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。它空灵清逸，萧疏淡远，只有水墨画才有这种意境。以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分惬意。所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻，而是饱含了极度愉悦之情。但“浅深山色高低树”和“一片江南水墨图”之间的比喻关系也很有意味。上句是实景，为了用水墨图比拟，诗人有意避开色彩，仅用“浅深”二字加以形容；下句则是虚拟的意象，虽是虚拟，却又极为细致，“水墨图”前着以“江南”二字，“山色”的清逸潇洒之致，就给读者留下了想象的余地。这样由实入虚，虚实相生，虽无细腻的景物刻画，却更能显示景物的绰约多姿，更能引发读者悠远的联想。[来源:Z§xx§k.Com] 《望海楼晚景》共有五首，这是其中第二首。有人认为，苏轼诗中的“横风”、“壮观”（“观”在这里读第四声，不读第一声）两句，写得不够好。他既说“应须好句夸”，却不着一字，一转便转入“雨过潮平”了。那样就是大话说过，没有下文。这话虽说不无道理，但苏轼这样写，自是另有原因。第一，他是要写一组望海楼晚景的诗，眼下还不想腾出笔墨来专写忽来忽去的横风横雨。所以他只说“应须”，是留以有待的意思。第二，既然说得上“壮观”，就须有相应的笔墨着力描写，老把它放在“晚景”组诗中，是不太合适的，不好安排。

苏轼写下这组诗后的第二年，他游览了有美堂，适逢暴雨，就立即写了《有美堂暴雨》七律一篇，奇句惊人，是一首名作。应了他那“壮观应须好句夸”的话了。其实在这首诗中，他的思想有过一段起伏变化。在开头，他看到一阵横风横雨，直扑进望海楼来，很有一股气势，使他陡然产生要拿出好句来夸一夸这种“壮观”的想法，不料这场大雨，来得既急，去得也块，一眨眼间，风已静了，雨也停了。就好像演戏拉开帷幕之时，大锣大鼓，敲得震天价响，大家以为下面定有一场好戏，谁知演员还没登场，帷幕便又落下，毫无声息了。弄得大家白喝了彩。苏轼这开头两句，正是写出人们（包括诗人在内）白喝了一通彩的神情。雨过以后，向楼外一望，天色暗下来了，潮水稳定地慢慢向上涨，钱塘江浩阔如海，一望如碧玉似的颜色。远处还有几朵雨云未散，不时闪出电光，在天空里划着，就像时隐时现的紫金蛇。这首诗写的就是这样一幅望海楼的晚景。开头时气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，海阔天肯，变幻得使人目瞪口呆。其实不止自然界是这祥，人世间的事情，往往也是如此的。上了年纪的人，经历的事情多了，会不止一次地遇到过类似的现象。十三.（广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）减字木兰花 苏轼 莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。（1）词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）【答案】初春。这是莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万 物充满生机，所以初春的时节最美好。【考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D 级（鉴赏评价）。【解析】本题在鉴赏过程中，要抓住“意象”进行分析，意象是一首词的基本构成单位，它们往往是词人选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合起来，就能构成最典型的 生活场景即画面，从而才能分析词的意境与作者情感。（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽； 下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。【考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，还要知人论世，根据平时所学习的苏轼 的诗词，并结合苏轼的性格特点进行综合思考。十四.（福建）古代诗文阅读（27分）

（一）默写常见的名句名篇（6分）（1）匪来贸丝。（《诗经氓》）（2）,风雨兴焉。（《荀子劝学》）（3）山气日夕佳。（陶渊明《饮酒结庐在人境》）（4）云销雨霁。（王勃《滕王阁序》）（5），下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）（6）乱石穿空，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）【答案】（1）来即我谋（2）积土成山（3）飞鸟相与还（4）彩彻区明（5）上有 六龙回日之高标（6）惊涛拍岸 【解析】六句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。从时间来看，涉及了先秦、东晋、唐、宋四个时期，涉及了诗、词、文、赋四种文体。今年新要求的背诵篇目在考试中有一定的体现。《诗经》《劝学》《滕王阁序》《赤壁怀古》是出题频率较高的篇章。这就要求考生在平时备考中一定要重视重点篇目。本题考查识记能力，需要一字不错，考生失误在于记忆不准或书写出现错漏。【高考考点】默写常见名句名篇 十五.（福建）古代诗歌阅读（6分）6.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）晓至湖㈠上 [清]历鹗 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折㈡苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景㈢。（选自《清诗选》）[注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。（1）这首诗情感丰富，请做分析。（3分）答：。（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）答： 【答案】（1）答题要点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆帐：“安得”。（意思对即可。）（2）答题要点：①对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）【解析】第一小题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感络印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。第二小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有理有据，言之成理即可得分。【高考考点】鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧。【诗歌简析】厉鹗写水极具特色。由于阅历的限制，特别是审美情趣偏于柔美，因此，厉鹗的写水之作，更多的是宁静秀美的湖景。此诗用清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿象野凫一样回归自然的情怀。厉鹗的山水诗，所写不仅仅是风景画，而是对山光水色的欣赏，对人生世事的感悟。诗中有画，画中有人，人有所思，值得回味。十六.（安徽）阅读下面这首诗，完成8～9题。琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（ch á）：这里指拼扎而成的简易木桥。8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。解析：本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。解析：本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。《桃花源记》里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。十七.（北京）阅读下面这首诗，完成12.13题 示秬秸1 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即遶街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12.（7分）1下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C.卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。D.作者在诗的最后，对两个二子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。【答案】B 【解析】B项“生动形象并富于童趣”错。文章的内容反映了民间疾苦，生存的艰难，语言风格平实朴素、明白如话，也不是诙谐风趣的特点，选项的解释不符合卖饼儿的心理。2 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）【答案】要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活给予的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景，“忧饼冷”的心态的表露，均语浅而意深。【解析】做此题，审题是关键，答题思路是诗歌“写景叙事，平实而富有韵味”在文本中的具体依据；拟写答案时，“平实”要从遣词造句的语言风格形式上来作答，“有韵味”要从内容上来探究。13．这首诗是张未为教育自己的孩子而作，请对期中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）【答案】第一问：教育内容： 要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式： 要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。第二问：

1、无论从事任何职业都有其不为人知的艰辛，我们要努力学习，竭力履行好自己的职责；

2、当我们遇到困难时不要怨天尤人，而要珍惜拥有，乐观面对；

第二篇：抄袭作业的妙处

“抄袭”作业的妙处

一天早晨，晨读时一位精神矍铄的白发老师，走进高一的一间教室，看到一大片学生趴在桌子上睡觉，他就一个一个的把他们喊醒，这个喊醒了那个又趴下了，这位教师很是生气，在看看这些学生一个个眼圈红红的、暗暗的，是严重的睡眠不足的表现。问：“你们为什么不读书？”“我昨天晚上做作业到12点”、“我到凌晨1点才睡觉”、“对不起老师我实在太困了”，因此，这位教师把学生训斥了一顿，学生也觉得很委屈。

这是什么原因造成这种现象的？高中三年，一般学校都是两年学完三年的课程，这样老师为了赶进度，讲课的速度都比较快，甚至一节课讲两节课的内容，有的还要快，学生的作业自然就多，每位老师都要求同步学习、练习册等资料要及时做完。课上做不完作业，没办法只有晚上加班加点，晚上学到12点，甚至到凌晨1点，6点又起床去上学，睡觉的时间只有5、6个小时，高中阶段的学生，正常的睡眠时间应该在7至8个小时，如果睡眠的时间过少，长时间睡眠不足，会影响学生的正常发育、身体健康，长时间紧张的学习容易患精神焦虑症、强迫症等。

面对这种现状，有没有解决的办法呢？有，抄袭作业呗。抄袭作业也有讲究、技巧。今年高考考上北大的张峰同学回校做经验交流时说：“我的成绩是抄作业抄出来的。”让在场的老师、学生大为不解，他说：“抄作业也有讲究、技巧……”、“我还聘用四、五名同学为我做作业”，让在场的老师、学生大为震惊，然后他接着说：“我们四、五个人把作业分开做，一人做一部分，这部分步骤书写完整、详细，我们四五个人的作业合到一起，就是十分完整的。其他的我们采取挑一部分，自己认为应该做的详细书写步骤，其他的不做或略写做题步骤，然后抄其他同学作业，有的时候一道题我们会研究出几种解法，我们相互交流作业，相互检查作业，取长补短，这样我们就节省了很多时间，我们就有时间预习新课、及时复习，课外活动时间，当大多数学生在题海中不能自拔的时候，我们有的时候就在操场上踢足球、打乒乓球，我们几个今年高考成绩都不错，我认为这是一个解决高中作业做不完的方法，同学们可以借鉴一下，不一定适用于每个学生。”这位学生的讲话中透露出一种学习方法的问题。有一位老师回忆说：“这几位学生经常不能按时完成作业，我多次批评过他们，其中一次我说‘你要是能保证每次考好，你可以不用做作业’，他回答‘行’，他真的做到了，真令我不解。”。

值得一提的是他们上课的听课效率特别高，课堂上他们特别活跃，老师们都很喜欢他们。张峰介绍学习经验时，说道：“我们有一个共同的学习习惯就是每科都有错题本，整理错题也是比较浪费时间的，我们也是分工合作，然后我们

几个人错题本共享，共同提高”。

总而言之，就是发挥集体的力量，团结协作，共同进步，共同发展。

第三篇：善用读书笔记的妙处

善用读书笔记的妙处

只要从始至终，把阅读与笔记贯穿于一系列的日常语文教学中去，勤督促检查，乐参与体验，善引导评价，就一定能把我们的学生从狭窄的课堂走向广阔的语文天地中去，感受社会，感悟生活，就能一次次的引领学生发现一片芳草地，用爱心和汗水耕耘播种，走进金黄的收获季节，不断收获成功和希望。

一、巧设话

题，焕发激情，突出个性，注重过程。

紧密结合文本相关内容、思考练习安排查阅笔记，并设置相对应的少而精的研讨练习题，提供给学生自由发挥的时空坐标，激发兴趣，陶冶心灵。指导学生从自主学习中寻找合作伙伴，互学沟通，后堂上展示观点，评议明确概要，把握文本或问题思考的方向、广度与深度。

如：第二单元完成《毛泽东的少年时代》思考练习中的第二题，设置这样的探究性问题：“从各个渠道了解毛泽东读书有哪些特点？与许多人读书最大的区别是什么？对比自己谈谈感受？学生笔记说法很多，虽然不一定都符合事实，但在学生完成并交流的过程中得到了思想的感染，情感的熏陶；知道了读书与笔记的重要性；毛泽东之所以成为一代伟人就是因为爱书如命，终生以书为伴，矢志不移，执着坚定，笔耕不辍谱写出许许多多闻名中外的篇章，令世人瞩目、折服。这样，教师成了知识海洋的导航人，学者伟人则散发魅力充满诱惑的心之彼岸吗？”

二、扩展与课文内容相关的课外语文实践活动，丰富学生感知能力，养成乐于观察，勤于思考的好习惯。首先，找到活动话题的切入点，提供展现个性的时空平台，互动双赢。

在教学《第一千个球》时，我先布置了查阅笔记的准备工作：“请列举出贝利„球王‟青少年时的优缺点，你最欣赏他的哪个优点？谈谈他艰辛的成长经历如何？”而且结合资料中的几个小故事以“贝利球王与父亲”作比较，组织了一次主题班会，话题是“我与父亲”。要求学生大胆、真实表达自己的心声，同学们可以互相借鉴，吸取营养，摒除缺点。此活动开得有声有色，收益不小。

班会前提示：“贝利成长为球星你认为谁在起着关键作用？”（父亲）从小教育潜移默化。特别让学生认识到名人也有缺点，是否乐意承认并决心改正最关键。“如何评价自己？你和父亲关系如何呢？”等，学生即刻情绪激动，气氛活跃起来，在大胆的学生和班干部的带动下，真情从他们的心间流淌开来。

其次，创造机会，鼓励学生走出校门，感受精彩的世界，关注美好的事物。

教学《苏州园林》和《桥梁远景图》等说明文后，布置查阅笔记：第一，古今中外，自己最欣赏的著名桥梁或园林建筑，完成写作笔记“我心目中的北江桥或凤城三桥”，学生分小组或自由组合亲临现场，利用课余观赏结构特点、功用、壮观景象等，然后抽查了解情况；第二，要求图文并茂，每个学生自制一份手抄报，挑选最优秀的作品在班上参展，并绘制出一期墙报，主题是：“彩虹飞架”。事实证明活动效果很好，他们都投入极大的热情和精力，能鼓励学生关注社会的变化与发展，培养了细心观察事物的习惯，又绘出了各自五彩斑斓的作品：从古代首屈一指的赵州桥至近代我国自设自建的南京长江大桥，再到新近才通车的中国第一大跨径悬索桥润扬长江公路大桥，以及中国上海诞生了第一座真正意义上的跨海大桥浦东大桥。

学生阅读了解中国从古至今桥梁建筑史辉煌灿烂的一页，伫足远眺北江三桥，惊叹之余，学生从中得到的不仅是桥史知识，更重要的是心田兴起自豪和渴望，学生提升了情感价值观。更值得一提的是：当我在墙报栏前观

赏学生的杰作时，发现了北江三座桥的倩影；有一座由美术爱好者自制自画的心中之桥之“姐妹桥”了，居然有模有样的，令人耳目一新。墙报前，人头涌涌，七嘴八舌，看到的都是一张张得意飞扬的笑脸和俏皮夸赞的话语。这样的活动无疑给学生模式化沉闷的学习生活增添了一道美丽的风景，学生无疑成了其中的主角和创造者。

三、定期查考，树立评价新观点，全面及时了解学生的学习状况，达到教学相长，实现合作“双赢”，品尝成功的喜悦。

要真正使读书笔记起有效的辅助器作用，帮助学生培养广泛的阅读与笔记的兴趣和良好习惯，走出课堂，走进社会，感悟生活，提高语文素质，让学生时刻充满学习热情，促进学生可持续发展，把握好评价的尺度是关键。

1、常查阅，多沟通，深了解。

在日常教学中形成惯例，只要有机会，那怕是3-5分钟，我都会与学生沟通当天或最近的新闻焦点。如“感动中国”人物之一丛飞，了解其主要事迹，你觉得丛飞身上什么精神感动了你受到怎样的启发和影响？读书笔记，每周普查，出现创新性的笔记或观点及时给予肯定的表扬，给班上学生树立榜样。此外，查阅评价最重要的渠道是课堂教学中或测验中查考。

2、善讨论，显个性，求创新。

在日常的教育教学工作中，因为始终注意课内延伸到课外时空扩展，个性与群体互动协作，主体与主导的和谐关系，主观与客观的认知评价，读书与笔记的双向并行，摄取了大量的写作素材，开拓了广阔的感知时空，丰富知识，活跃思维，凸现个性。不仅帮助学生准确地把握文本中的（如：人物性格特点、成长经历、典型事迹、写作背景）主要内容，而且可以更透彻的挖掘文本的社会意义或人文价值。这样逐步提高学生从不同角度，不同层面阅读文学作品的赏析能力，无疑是行之有效的途径和方法。不管怎样，一年来，学生能按计划达到预定目的。90%的学生读书笔记都坚持下来，而且做得颇有特色，对语文投入了极大的热情，露出了久违的笑脸。

由此，我认为引导学生做好读书笔记，以课内定“主战场”为前沿阵地，又能充分发挥课外“后方”的作用，读书与笔记———“粮草”充足；加之，教者参与或引导分寸得当，对学习语文真正起着桥梁和窗口的作用，有计划有目的进行，从始至终，贯穿于一系列的日常语文教学中去，勤督促检查，乐参与体验，善引导评价，还怕打不赢仗吗？就一定能使我们的学生从狭窄的课堂走到广阔的语文天地中去，感受社会，感悟生活，共同收获成功和希望。

第四篇：诗歌分析

一、心思巧藏，以动作展现心境。

“折梅寄江北”，女主人公折梅一枝，唤起对过去西洲梅下相会的回忆，因思念情人想去西洲，于是穿上了“杏子红”的“单衫”，梳起了“鸦雏色”的头发。一折、一穿、一梳，动作看似随意，却展现出痴心女子对爱人思念之深的心境。诗歌的第七句至第十二句，写出少女沉浸于忆念、相思中。风吹叶落，她误以为情人足音，乃“门中露翠钿”，从门缝中探出头等候情人的到来。一“露”，表露了急切、害羞的少女情怀。但情人依旧是无影无踪，心中的焦急之情再也抑制不住了。“开门郎不至，出门采红莲”，为了掩过邻人的耳目，只好借故出门去采莲。此刻的她，百感交集：深切的思念，失意的感觉，受窘为难的心态，一起涌向心头。这种含羞的姿态，渴慕相思的神色，一系列巧作掩饰的动作，描绘的惟妙惟肖，跃然纸上。

于平常的动作中，巧妙地刻画出女子微妙的心理，及对爱情胸怀一颗赤诚之心。

二、托物寄情，巧借景物吐真情

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（李白）“仰头看明月，寄情千里光。”（民歌《子夜四时歌》）这些诗句是托月寄情，而这一作品则是托“梅”托“莲”来表达相思。“忆梅下西洲，折梅寄江北”，折梅表达思念之情，以自然景物起兴。“莲花”、“莲子”、“莲心”，由外而内“彻底红”。“莲心”即“怜心”，“彻底红”即红得透彻，喻爱情的赤诚坚贞，语意双关。“忆郎郎不至，仰首望飞鸿”，鸿雁可传情，然而，“鸿飞满西洲”，却没有传来情人的音讯，极写相思之深：“海水梦悠悠”，“海水”“悠悠”，喻终年的相思没有穷尽，托物寄情。

诗歌善于以眼前的寻常之物，或起兴抒情，或比喻言志，或语意双关。婉转倾吐真情，耐人寻味。

三、时节变迁，巧用民间词语。

早春时节可“折梅”，春夏之交穿“单衫”，仲夏之时“伯劳飞”，于初秋“采红莲”，值仲秋“弄莲子”，到深秋“望飞鸿”。诗中巧妙地运用民间丰富的词语，表明了季节的变换，条理井然，时序渐进。女子相思怀念的深情，娓娓动听地叙述在诗的字里行间。

四、蝉联而下，巧“接字”

全诗三十二句，四句一解，用蝉联而下的接字法，顶真勾连。“日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿”，“低头弄莲子，莲子清如水”，“忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼”等等诗句，如此环环相扣，接字成篇，不仅声情摇曳，情味无穷，而且节奏和谐，优美动听。

《西洲曲》，虽经过文人润色，但基本保存了民歌本色，是南朝民歌的突出代表。

《西洲曲》，五言32句。从其内容观之，是写一位江南少女对心上人的执着的思念。写她日夜相思、四季相思，极缠绵、热烈而又极惆怅的情感。《西洲曲》并非写失恋的痛苦，而是着意写她执着的热恋与追求。诗中抒写少女恋情之深的情感递进，主要是以春天里折梅寄远、秋天里采莲怀人以及登高远望、忆郎不至等三个情节贯穿起来。而诗中的情节与举动，如“折梅”、“采莲”、“上青楼”等，也并非是写实，而只是通过女主人公这些想象中的行动，揭示热恋中的女子沉浸在回忆、思念、盼望和等待极炽热的情感之中。如诗的开头两句“忆梅下西洲，折梅寄江北”，首句是写少女的回忆，想起往年梅花盛开的季节曾和心上人在西洲赏梅幽会；次句是写此时此刻少女的思念之情，是以“折梅寄远”，旧物寄情的手段表达少女的真情。所以，《西洲曲》调动种种艺术手段，展开对人物心理的细腻曲折的描写，以揭示少女的深挚的思恋之情。诗中内容上的起伏

跌宕，摇曳无穷的相思情感抒发，又在很大程度上是借助着重字、钩句、谐音双关等手法来完成的，而且诗中还暗点季节时间的变化，来交待女主人公的思念之久。《西洲曲》艺术上的成熟与完美，称得上南朝民歌之上乘。

《木兰诗》(后人又称《木兰歌》、《木兰辞》)，是北朝乐府民歌中杰出的长篇叙事诗。张荫嘉《古诗赏析》称：“木兰千古奇人，此诗亦千古杰作！《焦仲卿妻》后，罕有其俦。”《木兰诗》是一首歌颂女英雄替父从军的故事诗。诗中不仅描写了木兰不畏艰险、驰骋疆场的英雄气概，更着意刻画了女英雄的美好的情怀，《木兰诗》是一首心灵美的颂歌。

全诗按事件发展州顷序，繁简得当，精心构思。第一段写木兰为什么替父从军；第二段写木兰准备戎装和赴沙场途中的所见所感；第三段仅用六句，写她征战十年，凯旋归来；第四段写木兰拒绝封赏，要求重返家园；第五段写木兰还乡，用三组复叠句式，描述亲人对木兰归家的热情洋溢的欢迎。重在写木兰向往和平生活和她的女英雄本色。第六段，作者以泼辣清新，富有情趣的笔调，赞颂木兰如同好男儿一样驰骋沙场、英勇杀敌的本色。

《木兰诗》具有很高的艺术成就。诗人以饱满的激情，塑造了木兰这样一位富有传奇色彩的女英雄形象。一方面，它是从现实生活中概括、提炼出来的；另一方面，它的形象所蕴涵的思想意义更为深刻。比如诗歌开篇连用两个问句：“问女何所思，问女何所忆?”下面紧接两句答话：“女亦无所思，女亦无所忆。”从诗歌的形式来说，这种问答形式全然是民歌特点，生动、活泼。但是、千万不可忽略，这在诗歌内容上有更深层的含义。在这一问题上、曾有的论者提出，《木兰诗》的前六句是从北朝民歌《折杨柳枝歌》变化而来，这是很有见地的看法。《折杨柳枝歌》有云“问女何所思，问女何所忆?”“阿婆许嫁女，今年无消息”，那是写战争频繁，男子死亡众多，女子常为嫁不出而担忧。而《木兰诗》在这里借用其形式及变化之后，蕴含着木兰并不为儿女之情所忧，所以才回答“女亦无所思，女亦无所忆”。而木兰所叹息的同《折杨柳枝歌》的内容迥然不同，这就是诗歌下文所说“从此替爷征”之所思，闪现出女主人公美好的心灵世界。《木兰诗》重在刻画与揭示女英雄心灵的美好，并以此为中心线索。比如写她赴边所见所感，着重写她对亲人的深情怀念，但又非直抒胸臆，而是以景写情，以声衬情，“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾”，在这驰骋疆场与敌人拼杀的前夜，诗人暂且不去描写女英雄坚强果敢，英勇杀敌的意愿，而用尽笔墨酣畅淋漓地揭示女英雄心地善良、思念双亲的情怀，可以说更深一层地表现了木兰的英雄本色。《木兰诗》的语言，更是朴素自然，生动流畅，大量运用排比、对偶句式，更加强了诗歌的艺术感染力。

《木兰诗》可以说集中反映了北朝民歌那种语言直朴、爽朗，风格粗犷、刚健的特色。而南北朝民歌对唐诗的发展产生了一定影响。五七言绝句体是唐代诗坛上十分活跃的诗歌形式，而它的源头乃是南北朝民歌。

曹操的《蒿里行》是借旧题写时事，内容记述了汉末军阀混战的现实，真实、深刻地揭示了人民的苦难，堪称“汉末实录”的“诗史”。

袁绍等关东诸将起兵讨董卓，结果虽然造成自相戕杀的军阀混战局面，但其始未免不心存忠义，是“心在王室”的正义之举，故首四句仍予以肯定。“军合”以下六句一转，写关东诸将各怀异心，不免导致争权夺利的混战。“踟躇”句以“雁行”喻诸军貌合神离，尤其生动。“势利”四句，扣紧“势利”二字，写尽诸将的自私心理。“铠甲”以下四句写战争给军民带来深重的苦难，概括而形象，“生民”二句直抒胸怀，怜世悯人热肠自见，使本诗更具思想深度。

《蒿里行》运用民歌的形式，行批判之实，这在当时是一个创举，这首诗不仅时因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民，表示了极大的悲愤和同情，而且对造成人民疾苦的首恶元凶，给予了无情的揭露和鞭挞。它是汉未之实录，是史诗也。全诗风格质朴，沉郁悲壮，体现了曹操作为一个政治家，军事家的豪迈气魄和忧患意识，诗中集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚，是曹操比较成功的作品，通过阅读，不仅可以让读者了解当时的历史事实，还能领略作为诗人曹操的独特文风。

短歌行》的艺术表现手法可概括为以下几点。

言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这些复杂的感情，通过似断似续，低廻沉郁的笔调表现了出来。

引用《诗经》中的成句。引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。

比喻。以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。以“山不厌高，还不厌深。”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。

用典。以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。

总的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，给人以鼓舞和力量。步出夏门行•观沧海(曹操)这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。

在这首诗中，景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。宋人敖陶孙说曹诗“如幽燕老将，气

韵沉雄”。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

王粲 七哀诗

本诗主要艺术特点：

一、叙事有序，叙中有情。头两句先交代全诗的背景，也就是诗人离京避难和所见惨象的来由，接着引出诗人离京送别的场景，由离京又写出途中所见的悲惨景象，最后由景到情，以“南登”四句慨叹当时朝政的衰败，回应篇首，并透露出诗人对明君盛世的向往。在叙述中诗人带有强烈的情感，开篇两句，语即愤慨；接下四句虽写离别，而悲恋之情充溢；写出门所见更是悲愤不已，故“不忍听”。从个人流离之痛，看到人民流离之痛，而又从政治高度表现了对衰败朝政的哀痛和对明君盛世的向往。从而使此诗具有较强的思想性。

二、用白描手法写所见。诗人在诗中展现了“出门无所见，白骨蔽平原”的悲惨图景，同时集中描写了一个饥妇人“抱子弃草间”的事件，真实而生动地表现了军阀战争的残暴和人民的苦难给予读者留下惊心怵目的印象，显示了此诗的真实性和历史价值。

诗歌的语言质朴，但又处处透出诗人高妙的修辞功夫。如“复弃中国去”

中的“复”字，意味着诗人从眼前的**想到过去的流亡生涯，难以言状的伤

痛和感慨都集中于一个“复”字之中了。又如“白骨蔽平原”，以一个“蔽”

字将积尸盈路、白骨累累的惨景异常鲜明地呈示出来，给人的印象非常深刻。

诗人抓住饥妇弃子这一典型事件深刻地揭露了汉末社会哀鸿遍野、民不聊生的景况及兵祸的惨毒。尤其是饥妇的申诉，字字血泪，令闻者惨然。

这首诗在处理叙事与扦情的关系上很见功力。此诗以叙事为主，在叙述中

处处透出惨淡之色，在叙完饥妇弃子后，即“驱马弃之去，不忍听此言”，转

入感情的直接抒发，过渡自然。

曹植 七哀

开头两句用的是托物起兴的手法。明月在中国诗歌传统里，往往起著触发怀想相思的作用，比如李白的「举头望明月，低头思故乡」。月光月夜，常常会撩起诗人绵绵不尽的思绪，勾起心中思念怪挂怀的人或事。所以当皎洁的明月照著高楼，清澄的月光如徘徊不止的流水轻轻晃动著，伫立在高楼上登高望远的思妇，在月光的沐浴下伤叹著无尽哀愁。曹植接著采用自问自答的形式，牵引出怨妇幽幽地叙述悲苦的身世，这同时也是曹植牵动了对自己崎岖境遇的感慨。从明月撩动心事到引述内心苦闷，曹植写得流畅自然，不著痕迹，难怪能成为「建安绝唱」。送应氏

本诗融叙事、写景、抒情于一体，通过对洛阳荒芜凄清的描写，抒发了诗人憎恨离乱，感伤故都的黍离情怀。气氛悲凉，感情真挚动人，不愧为千古绝唱。

本诗写作层次分明。先以“遥望”引出下文景物的描写。接着以“寂寞”概括洛阳城内景象，然后以五句作具体描绘。这五句先写宫室，次写城市，末则写人，全面写了城内的残破荒废。写完城内之后，“遥望”的视线转向城外，用六句写郊野荒芜：道路被野草淹没，田畴荒芜无人耕种，也认

不出田间小路，真是一片萧条，然后又从景到人，点出“千里无人烟”的荒凉悲惨景象，最后再由景到情，写出了诗人的感受，揭示全诗的中心思想。白马篇

本诗写作层次分明。先以“遥望”引出下文景物的描写。接着以“寂寞”概括洛阳城内景象，然后以五句作具体描绘。这五句先写宫室，次写城市，末则写人，全面写了城内的残破荒废。写完城内之后，“遥望”的视线转向城外，用六句写郊野荒芜：道路被野草淹没，田畴荒芜无人耕种，也认不出田间小路，真是一片萧条，然后又从景到人，点出“千里无人烟”的荒凉悲惨景象，最后再由景到情，写出了诗人的感受，揭示全诗的中心思想。

诗人不仅以激情的笔调写出了白马少年的英雄行为，而且以精湛的语言揭示了人物的爱国精神。诗歌的最后几句，道出了白马少年的思想底蕴和壮烈情怀，音哀气壮，声沉调远，大有易水悲歌的遗韵。诗歌采用了倒叙、补叙的手法。诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起，又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。继而又倒叙“名编壮士籍”、告别家人时的心情；最后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法，象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化，忧国去家，捐躯济难的主题则得到鲜明突出的表现。

作品运用了铺陈的笔法。这正是乐府诗突出的艺术特点。如诗中写游侠儿的武艺：“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”，都是练习射箭的靶子，作者这样铺陈地写，就从左、右、上、下不同的方位表现了他高强的射箭本领。再如写他的战功：“羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”“羽檄”就是命令，他闻风而动，立即投入浴血的战斗当中。他平定了边乱，保住了四境的安全。这种铺陈的写法，前后句文意互应，渲染了气氛，给读者留下鲜明深刻的印象。

这种铺陈的写法，也表现了作者对游侠儿由衷赞羡之情。如在第四节，作者连用了意思大致相同的四句话，反复咏叹，赞扬游侠儿弃身报国、视死如归的高尚思想品德，可见其敬仰之深。其实，曹植这样写，也是借诗抒怀，借写游侠儿，来表达自己为国建功立业的豪迈情怀。

登池上楼 谢灵运

这首诗写登山临江所见到的春晚之景以及遥望京师而引起的故乡之思。诗歌的前八句写他登山所望见的景色。其中“余霞散成绮，澄江静如练”是千古传诵的名句，诗人用“余”、“散”、“澄”、“静”等宇把黄昏天空和春江上的秀色佳气生动地传写出来，真有思侔造化之妙。然后诗人把眼光落到那花草繁茂的郊外：“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”诗人用“喧”和“覆”字写出了日落时飞鸟纷纷投林的景色，而“杂”和“满”字则写出了群芳怒放的情形。

在诗人笔下，白日、飞甍、晚霞、江水、喧鸟、杂英构成了一幅绚丽多彩的图画。诗歌的后半部抒发诗人去国怀乡的怅惘之情。归期渺茫，日夜恩乡，诗人的头发怎能不斑白呢？诗歌围绕着“望”字着墨，章法严谨。诗歌对仗精工，讲求声津，与唐代律诗相近，所以后人说他“诗变有唐风”。

：《晚登三山还望京邑》用“余霞散成绮，澄江静如练”两个形象贴切的比喻表现出黄昏时分晚霞与大江互相映衬的优美意境和宁静澄澈的境界。三是在景物描写中自然融进抒情主人公的形象。

第五篇：读书的妙处作文

读书的妙处作文

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的读书的妙处作文，欢迎大家分享。

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书破万卷，下笔如有神。多读书是有很多有益、好处的。

读书，增大知识面，扩充自己的文学量，何乐而不为？如：《名人传》这书中写了几位伟人的各种著记。贝多芬、米开朗基罗……各种伟人的成名历程都是相当艰辛、艰苦的，我们要多了解他们的成名历程即使困难但还都可以励志，磨练我们的身心，变得更坚强。

读书就要读好书。有人说：“读一本好书如与一位好友交谈。”最近学校在各楼层处都摆放了图书在图书角处，借本好书来阅读，如那本《储蓄人生》，里面有些丰富心灵世界的，有些陶冶情操的，有些鼓励坚强的，有些放飞梦想的……这就是好书。

老子说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”如果你现在是黑发，读书还不迟，趁着年少轻狂快去读些好书吧。不要等待白发老了后，才后悔没读书。“莫等闲，白了少年头。”《满江红》中一句说道。“少壮不努力，老大徒伤悲。”《长歌行》中说道，当你们还是少年读书对你还是很有好处的。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”书籍是大脑的营养品，粮食是肚子的'营养品。人说没有了食粮肚子会饿，那么没了书籍大脑的细胞会消耗是不也会死了？补充一些书籍在大脑中犹如人类每天都吃食粮一样，吸收营养品。“饥饿的人趴在书籍上犹如趴在面包上”着道理亦是如此。

多读书多看书多看报多看名著，拥有相当量文学常识的人定会是强者。多看书你的文学素养也渐会增高，文化程度也如至上升。

“读书破万卷，下笔如有神。”在平时多看点书，在考试的时候下笔写作不也容易多了，作文的分数不也增高了。有人说：“读书破万卷”，就是把书读烂读透读熟，我想：也就是翻书及看书次数多了，书自然也就不崭新了吧。当然在翻书与看书的过程中，知识也就读烂了。

高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱出身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”