裕安区罗集乡松岗学校[全文5篇]

第一篇：裕安区罗集乡松岗学校

裕安区罗集乡松岗学校关爱农村留守儿童工作

先 进 材 料

裕安区松岗学校2012年12月6日

松岗学校关爱留守儿童工作先进材料

随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。我校留守儿童之家建设，在这几年中，经过我们努力探索，群策群力，使我校的留守儿童之家建设已基本成熟，并受到社会各界的良好赞誉。

一、加大宣传、提高认识、高度重视

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，根据上级主管部门要求，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开校领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组、工作小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。

二、加大投入，硬件过关 根据省、市、区有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先建立留守儿童之家活动场所，专门安排了留守儿童之家活动室，并购置了新的桌椅、电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文娱器材，并张贴留守儿童的绘画，书法作品，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和年度计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代理家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代理家长队伍

“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，我校每个班的班主任都是代理家长。为此，我们召开了代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他学校关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。并鼓励代理家长们创造性地开展工作。

五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样

我校的留守儿童之家建设既能参照市、区目标要求，又紧密联系学校实际，借鉴其他学校的成功经验，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难；每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉；每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况；每学期给留守儿童写信1次。尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了篮球比赛、乒乓球比赛、作文竞赛、书画比赛、和读书演讲比赛等。并开办留守儿童手抄报作品展，极大地丰富了留守儿童的生活。同时，鼓励优秀留守儿童参加各级各类竞赛活动，并取得佳绩。比如：在2012年青少年“建设幸福中国”征文比赛中，林启云获区“二等奖”，刘克耀、卢文娟获区“三等奖”；获乡一、二等奖6人。在绘画比赛中，张媛媛获区优秀奖，姚庆云获区二等奖等。

六、全方位帮扶留守儿童学习、生活

我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代理家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。老师们对那些成绩落后，厌学，逃学的留守儿童，付出了艰辛的劳动。有些留守单亲在农活上需要投入更多的精力，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。有些监护人是六、七十岁的老人，既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。九年级学生余体宝，经常逃学进网吧，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。七级学生王燕，家境凄惨，父死母失踪与姥爷生活在一起，无人管教，使得她至今在学习上仍有很大困难。其辅导教师仍坚持每天对留守儿童的学习进行耐心细致的辅导。

生活困难，这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。像陈露、蒋家燕都是因为家庭负担重，爷爷奶奶年老体弱，家里经济拮据。留守儿童之家里好多孩子都是这种情况，针对这一情况，学校在给予寄宿生贫困补助时，优先考虑，让他们既能解决生活困难问题，又能享受到国家的这一民生工程的惠民政策。同时还有许多辅导教师和代理家长也为帮扶学生提供了物质帮助。我校留守儿童之家煤气都组织一次教师与贫困留守儿童结对帮扶捐赠活动，受到社会好评。

青少年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。心理辅导老师们定期与留守儿童交流沟通，做好留守儿童的心理疏导工作，排解留守儿童的不良情绪。当留守儿童最需要父母关爱的时候,父母为了生计外出务工,经常见不到父母的面。留守儿童无法得到细致的照料与关怀。近些年,由于缺少监护、安全教育缺失等问题,农村留守儿童的安全事故不断发生,尤其是频发的“溺水身亡事件”,给社会和家庭带来了极大伤害，我校定期给留守儿童上安全教育课（交通，防火，用电，防骗，防溺水等方面），并建立突发事件应急机制。

七、营造氛围，形成合力

俗话说：“子不教，父之过”，家长本该承担起教子之责，可家长一边要为生计而劳心费神，一边又要为子女教育而牵肠挂肚，真可谓山高路远何其怅，望眼欲穿两茫茫！我校和服务区村开展“村校结合，关爱留守儿童手拉手”活动，各方同心协力，为留守儿童健康成长营造良好环境；落实各项措施，积极为留守儿童办实事、为好事。建立健全留守儿童的档案，对每一位留守儿童实行动态管理。要求大家进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，国庆假期以电访、家访等形式和监护人取得联系，形成学校、家庭教育合力；创新关爱留守儿童工作载体，为留守儿童健康成长营造良好的环境氛围。通过留守而之家的各项活动开展，“留守儿童”学习成绩提升了，在班上各方面的表现也明显好转，让远在他乡务工的父母也减轻了不少精神上的压力，为社会和谐做出了贡献。

八、材料积累不遗漏，对外宣传不放松

为了使留守儿童之家建设更加完善，我校配备了专人卢士云同志负责材料收集和整理报送。由于他的出色工作，2012年教师节前夕，被评为市级“模范教师”，王成功同志撰写的家教论文获市级一等奖。自2010年9月以来，我们留守儿童之家的活动，每次均有照片和文字材料。我校的留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱活动提供了准确的依据。

总之，我校的留守儿童之家建设和管理还刚起步，虽然取得了一些成绩，工作还有不到位的地方，今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设工作。使留守儿童之家成为孩子们成长的乐园。

罗集乡松岗学校

第二篇：涟裕安区罗集乡松岗学校3

涟裕安区罗集乡松岗学校

法制教育方案

为切实加强留守儿童思想道德教育、法律法规教育，培养他们自我保护意识、提高辨别是非能力。学校积极采取措施，加强留守儿童法制教育。

一是充分利用板报、宣传橱窗、红领巾广播站、校会等形式加强法律知识宣传，营造学法用法的氛围。

二是大力发挥第一课堂的主渠道作用，坚持品德教育与法制教育并重，将法制教育纳入课程，加强留守儿童法律素质教育。

三是建立和完善“学校、家庭、社会”相结合的法制教育网络，建立考评机制，强化责任意识，加强对留守儿童群体的教育、管理和服务。

四是优化育人环境。学校积极与当地公安等部门联合开展校园周边环境整治，为青少年健康成长营造良好的社会氛围。

五是采用问卷调查、法律知识竞赛等形式，了解学生学习普法知识效果，激发其学习兴趣。

裕安区罗集乡松岗学校

第三篇：裕安区罗集乡松岗学校寄宿生生活补助费管理办法

裕安区罗集乡松岗学校

寄宿生生活补助费管理办法

第一章 总 则

第一条 为加强学校寄宿生生活补助费的管理，确保寄宿生生活补助工作顺利实施，根据相关文件精神，结合学校实际，制定本办法。

第二条 本办法所补助对象是在校就读的家庭经济困难寄宿生。

第三条 学校在确定受助学生名单时坚持民主、公平、公正、公开的原则，每学年评定一次，财政供养人员家庭以及富裕家庭的中小学生一律不得纳入资助范围。

具体条件如下：(一)孤儿；(二)单亲家庭；(三)残疾的贫困家庭子女；(四)绝对贫困家庭子女(根据国家规定的有关标准绝对贫困即未解决温饱、年人均收入低于当年当地人均收入的家庭)；(五)低收入家庭子女年人均收入低于当年规定的数额的；(六)因突发事件导致家庭经济困难的家庭子女等。学校结合实际情况和资助的条件，优先资助最贫困的学生。

第四条 寄宿生生活补助费标准：小学生每生每天补助生活费2元，全年补助额500元：初中生每生每天补助费生活费3元，全年补助750元。学生每年在校天数按250天计算。

第二章申请和拨付

第五条 资金申请。寄宿生生活补助费按学年由学校经乡中心学校向财政局和教育局申请。

第六条 学校在每学期开学时向学生张榜公布申请补助的范围、条件，申请须提供的材料和时间要求。待上级部门审核批准寄宿生生活补助名额后，在每学年开学，将享受寄宿生生活补助条件及人员名单在校内和学生居住的行政村内张榜公示，公示期

为7天，接受学生、家长和群众监督。公示结束且无异议后，分别将《贫困寄宿生生活补助申请表》、《贫困寄宿生生活补助名册》上报教育主管部门审核备案。如有变动，必须重新申请。

第七条 资金拨付。学校根据审核批准后的寄宿生生补助金额向区资助中心申请，区资助中心根据学校申请做出汇总支付计划报领导审批后，区教育局将补助金额直接拨付到学校，由学校按有关规定支付至学生。

第三章发放和管理

第八条 学校寄宿生生活补助费实行校长负责制，校长是第一责任人，学校总务处为学校寄宿生生活补助费专门机构，具体负责补助费发放工作。

第九条 学校寄宿生生活补助费主要是资助学生生活费开支，只能用于寄宿生在校期间的伙食补助。发放时，由学生本人在寄宿生生活补助发放册上签字领取，学校采取发放现金或转入学生银行储蓄卡(存折)的形式发放给学生。不得以其他形式发放，不得挪作他用。如需其他人代领的需出示相关证件证明(如身份证等)，并经学生本人认可其关系后方能代领。发放结束后，需在校务公开栏公布寄宿生生活补助费发放情况。

第十条 学校建立寄宿生生活补助有关档案，同时报上级部门备案。

第十一条 学校接受上级部门定期或不定期对寄宿生生活补助工作的落实情况进行检查。实行专款专用、独立核算，并接受审计、监察部门的检查和社会的监督。对不按规定用途使用或挪作它用的，追究学校主要负责人和相关人员的责任。

第十二条 本办法自发布之日起执行。

第十三条 本办法裕安区罗集乡松岗学校“寄宿生生活补助领导小组”负责解释。

六安市裕安区罗集乡松岗学校

第四篇：六安市裕安区松岗学校文明单位创建工作汇报

六安市裕安区松岗学校文明单位创建工作

材料汇报

罗集乡松岗学校地处偏远的农村，但以优良的教风，端正的学风，淳朴的民风闻名于城乡；虽无恢弘的建筑和高级的校舍，但环境优美，整洁清明。近年来，学校在各级部门的领导支持下，在学校师生共同努力下，坚持德育为先，育人为本，加强未成年人的思想道德建设，文化素养的培养，加大了校园精神文明建设，取得了显著成效。

一、学校发展臻臻日上

学校在区、乡各级领导重视、关怀下，在教育主管部门大力支持下，学校危改配套及标准化建设正逐步进行，经费投入逐年递增，校舍建筑面积逐年增加，办学条件逐步改善，校园环境得到绿化、美化、净化。教学楼、学生宿舍楼、理化实验室相继建设成功，投资计100余万元；现已投资50多万元建设标准化操场。如今，教学环境也焕然一新。平房、楼房排列有序，绿地、花草相映成趣，青松、翠柏俯仰生姿，教室、办公室遥相呼应。整个校园呈现一派整洁和蓬勃的生机，水泥路、宣传栏、厨房、餐厅布局合理，路边有路，室中有室，既有技术性改造，又有艺术性创新，都显示出我校日益发展的新局面。

二、大力进行环境整治工作

我校平房教室，窗明几净，教辅用房整齐雅观。无论楼

梯走廊，还是大小路边，不见一片废纸。一年四季，花草相映，绿树成荫。自行车摆放整齐有序，纵行相对，从不错落。学校成立环境卫生领导组，总务处专人抓环境建设。制订卫生管理制度，实行每天监督、每月评比，团总支、班主任、学生干部轮流值班，分组督查，公布结果。定期开展大型劳动，清除集中垃圾，修整平地。实行卫生区划分承包到班，班级每天值日生监管卫生，清理垃圾，运送杂物。学校还专门空出房屋，集中收集废品，进行科学处理。教育学生管好自己的口，不乱吃零食，管好自己的手，不乱扔垃圾。

由于师生共同努力，学校才有了优美、整洁的面貌。无论上级领导，还是来校参观人员，随时进校园，不会发现地面一片纸屑，不会见到自行车有乱排乱放现象，总有清新整洁舒服的感觉，因此，总会得到好评。

三、精神文明建设常抓不懈

学校经常开展道德教育，行为规范教育，爱国主义教育等活动。工会、团、队结合，从习惯养成方面抓起，让学生能够约束自己言行，讲卫生、讲文明、讲道德、讲诚信、讲奉献。利用重要节庆和大型活动的机会进行教育，利用广播室、宣传栏进行宣传。开展征文比赛、演讲比赛、文艺汇演、知识竞赛等形式多样的活动，歌颂祖国、歌颂生活，表达心中理想和快乐。2011年庆祝党的90岁生日之际，我校开展了大量的爱国主义读书、征文、演讲活动。七（2）班林启

云等同学均获区级二、三等奖不等。2012年在全区青少年“建设幸福中国”爱国主义读书活动五项比赛中，我校多人获得区级二、三等奖，多人获得乡级一、二等奖。

学校经常开展教职工大会，学习党的政策、方针，学习党员先进事迹。利用一个契机，提供一个平台，开展一次交流，得到一次收获，在紧张教学中获得精神鼓励，提升思想境界，工会、团总支开展了乒乓球赛、象棋赛，为师生提供交流的平台，团结一致，共同进步。

四、关注留守儿童，关爱生命健康

留守儿童问题是重大而普遍的社会现象，留守儿童教育工作任重道远，极其迫切。为此，配合上级工作，我校建立了留守儿童活动中心、心理咨询室、图书馆等活动场所。我校留守儿童共计306人，父母长年不在身边，缺乏关爱、监管和正确引导，呈现诸多问题：如行为怪异、学习障碍、心理不健康、不良习惯等。我校建立留守儿童包保责任制，广大教师深入到这项工作中去，走进他们，切实做好与留守儿童的交流、引导和帮助，让他们走向成长的正确道路。

学校加强安全教育工作，与班主任签订“安全责任状”，加强对青少年进行安全教育，定期排查校内外安全隐患，严格监管学生上网、打架、赌博等不良行为。校委会成员轮流值班，早、中、晚督查，确保师生财产及人身安全。多年来，学校无一例安全事故发生。定期对青少年进行法制教育，培

养学生从小形成良好的法制观念。学校成立法制教育领导组，制定详细实施方案。引导学生学法、知法、守法、用法，争做遵纪守法的合格公民。

五、师生耕耘，硕果累累

学校素以浓厚的学风、严谨的教风、文明的校风，享誉全乡及周边乡镇。学校教学质量逐年提高，中考成绩年年攀升。近年，省示范高中达线率达60%以上，其余均达市示范高中线。学校先后获得裕安区党史学教活动“先进单位”，市区级“先进团总支”，三次获得裕安区“教学成果二等奖”，裕安区第二届精神文明建设“先进集体”，裕安区创建文明校园活动“先进单位”，裕安区师德建设工作“先进集体”，裕安区学校文明创建工作“一等奖”，2009年3月我校还被裕安区综治委授予“平安学校”称号，裕安区2009教育工会工作考评“先进单位”，裕安区2010年中小学校文明创建工作“一等奖”，2011年被裕安区人民政府督导室及区教育局授予：全区首批教育教学常规工作督导评估“优秀学校”，2011全区学校标准化建设“先进单位”，2011—2012全区文明创建工作“一等奖”。学校还获得罗集乡“先进党支部”，罗集乡继续教育工作“先进集体”，乡读书活动“组织奖”，乡升学考试“教学成果奖”，罗集乡关爱留守儿童工作“先进集体”，多次获得乡教育教学工作第一名等荣誉。教师受到市、区级表彰达几十人次，学生在省、市、区

级各科竞赛中获奖达五十多人次。

春华秋实，铸就辉煌。目前，松岗学校全体教职工将铭记“勤学、自信、求实、进取”的校训，始终以“办人民满意的学校”为宗旨，齐心协力，与时俱进，以新的教育观念，朝着一流的现代农村示范学校奋进！我们坚信：有裕安区教育局的正确领导，有广大学生家长的大力支持与配合，在王成功校长的领导带领下，经过全体师生的共同努力，全体教职工的精诚团结、励精图治，松岗学校一定会成为一所培英育秀、硕果累累、享誉一方的九年一贯制名校！

六安市裕安区罗集乡松岗学校

2012年5月15日

第五篇：罗集乡松岗学校中小学教师2012——2013校本总结

罗集乡松岗学校2012—2013学

校本研修工作总结

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本研修是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理

学校领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了教师讲课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，学校在校本研修工作中，坚持考核制度，建立激励机制，发挥有效的制度管理。学校建立考核表，记录考核教师参与情况，与奖励挂钩。学校对各组开展情况采用询问、参与、查资料等方式进行了解，作为教研组或个人评先条件。对教师参与研修后，取得好的教学效果的资料，如好的心得笔记、优秀教案、获奖资料等记录入教师成长手册。提高研修工作的长效性。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。通过考核和奖评，激发教师参与热情，落实研修效果，建立研修工作的长效机制，为教师研修工作搭建激励长效的平台。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式。

对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，新老师的教学能力达到质的飞跃。

2、案例研修模式。

即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、课题研究模式。

以我校的乡级课题《数学自主教学模式的探究》为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式”系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以区教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习高效课堂教改理念，加强高效课堂教改实验，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达高效课堂先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。

教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔。

4、教育科研培训。

我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教务主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“自主教学模式探究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。

5、现代教育信息技术培训。

随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。

二、特色与成效

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。

推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研讨活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。

实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。

三、问题与思考

在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。

德国著名教育家第斯多惠说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”。这是对校本研修最为生动的诠释。它对我校教师来说是一个全新而艰巨的任务，刚开始难免会出现各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深入开展，教师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本研修工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学水平上到一个新台阶。

裕安区罗集乡松岗学校

2013年5月8日