中华经典诵读,校长讲话

第一篇：中华经典诵读,校长讲话

与经典同伴，与圣贤为友，为人生奠基

----在“中华经典诵读”比赛活动上的讲话

保福小学 徐正中

老师们、同学们：

为认真贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实中央、省文明办和唐山市文明办、教育局开展中华经典诵读活动的要求，使我们广泛了解中华民族的灿烂文化，弘扬传统美德，增强民族自豪感和自信心，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，按照县教育局统一研究部署，我校决定在本学期开始组织开展中华经典诵读活动。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄；悠悠中华五千年，岁月擦亮经典。中华文化，是世界四大文化中唯一一个五千年来从未间断发展的文化。她如长江黄河一样，五千年来，滔滔向前，奔流不息。大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的辉煌篇章，穿越《国风》，回溯《离骚》，激荡先秦诸子，飞扬魏晋风流，滔滔唐诗宋词，潺潺汉赋元曲，巍巍明清小说，煌煌现代诗篇。江山代代经典出，尽领风骚万万年。

经典是一个民族、一个时代最有意义、最有价值的著作，其光辉足以穿越时空，恒久弥新。什么叫“经”？“经”就是恒常、经常。什么叫“典”？“典”就是模范、典范。经典，一言以蔽之就是“恒久的典范”。

阅读经典可以使你心情愉悦，眼界宽广；可以使你拨云见日，柳暗花明；还可以使你醍醐灌顶，茅塞顿开。《论语》字字珠玑，教你做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教你学修身齐家；“穷且益坚，不坠青云之志”告诉我们怎样立志；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让你享受阅读的兴趣，还能让你慢慢参悟做人的道理、人生的要义，从而不断加强自身修养，提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

我们学校一直非常重视利用经典引导学生励志自强，修身养性，那么，怎样才能传承好、弘扬好这些优秀的传统文化，形成对我们大家潜移默化的教育影响力呢？我想，读经就是其中一条重要的途径。古人云“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”。读经是传承优秀文化的重要渠道，是培养我们青年学生优秀品质的源头活水。如果经典是一条船，读经就是乘着船在智慧之河里航行；如果经典是一只鸟，读经就是站在鸟的双翼上从天空中俯瞰五彩缤纷的世界；如果经典是一座桥，读经就是越过小桥奔向成功的彼岸；如果经典是一盏灯，读经就是借着灯光走出黑暗，走向光明。与经典同行，我们步履坚实；为生命阅读，我们信念坚定。腹有诗书气自华，饱览诗书，智者不惑，勇者不惧，仁者不忧。

同学们，歌德说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。那么，就让我们以此次经典诵读活动为契机，以饱满的热情投入到受益终生的读书活动中去，和书本拥抱，与经典同伴，与圣贤为友，为人生奠基，汲取知识的汩汩灵气；攀登书山，畅游学海，浸润书香，享受阅读的无限快乐。让我们行动起来，从书籍中得到心灵的慰藉，在书籍中追寻心中的梦想，让阅读的快乐洋溢在我们的脸上，让书香的芬芳流淌在我们美丽的校园，让精神的营养帮助我们快乐成长！

2012.5.10

华

·经

诵

中 诵典 读

第二篇：中华古诗文诵读校长讲话

2009年经典古诗文诵读展示活动校长讲话老师们，同学们：

今天是我们曹庄小学又一次的经典古诗文诵唱成果的展示比赛。我们曹庄小学从前年开始进行古诗文诵唱活动以来，涌现出一大批优秀学生。他们会写会画，会讲会唱，用自己的方式诠释古诗文的美丽。

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

两年多以来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

下面，我送给同学们一首小诗：长江后浪推前浪，一代更比一代强。吟的三千古诗文，自然出口必成章。我抄我写我作画，古诗伴我快成长。我念我背我来唱，诵读使我心飞扬。

最后，预祝大赛圆满成功。

湖屯镇曹庄小学

2009年10月13日

第三篇：中华诵读

良庄镇中心小学开展

“中华诵·经典诵读行动”实施方案

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格.以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以弘扬中华优秀传统文化、传承民族精神为主线，以“诵读经典 爱我中华”活动和经典诗文课程为平台，努力提高全校少年儿童的语言文字应用能力，全面推进素质教育，培养社会主义事业建设者和接班人。

二、目的意义

引领全校师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平、文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制，形成示范成果，全面推进和扎实有效开展经典诵读行动。具

体表现在：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、组织方式

按照“以班级为单位，学校统筹安排”的工作思路，各班自主开展活动，同时骨干教师发挥模范带头作用，探索中华诵读的最佳模式与方式。

（一）诵读时间

1、每天早上利用早读二十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、利用每天下午上课之前的十分钟时间，周二、周四学生临摹经典诗文，一、三、五自由阅读喜欢的读物。（一年级在学期初，可由教师读给学生听或听录音。）

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）诵读措施

1、创造诵读的氛围

通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，办手抄报、进行再创造。即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动选拔出明星班级

和个人。

2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、建议学生在教师的引导下，建立读书档案册。鼓励学生多阅读。

4、学生每读完一篇经典诗文向班主任回报，班主任检查学生读的质量，合格后发给一张班级读书之星读书卡，集齐五张后由年级主任检查换发年级之星读书卡，集齐三张年级之星读书卡由教导处检查，合格后颁发校级读书之星证书。

5.教导处不定期抽查早读情况，教师是否盯班、是否读学校规定内容。

6、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校教务处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；

7、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

8、每学期学校举办“经典阅读节活动”，可结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经

典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

9、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

四、任务及要求

（一）培养师资队伍

每位语文教师都要积极主动的参与到行动中来。学校选拔骨干教师(刘金燕、李芹)参加市、区的统一培训，培训结束后由该教师对全校教师展开二次培训。通过各种形式的培训，建设经典诵读、书写、讲解优秀师资队伍，为全面推进经典诵读行动培训、储备人才，确保形成长效机制。

（二）开设特别课堂

学校适当调整课程安排，将经典诵读行动纳入教学课程管理整体范畴，开设经典诵读特别课堂，每周不少于1节课（由教导处把关，各位语文教师自主安排），在师资、课时、教材等方面予以保证。按时订阅省教育厅、省语委组织编写的《经典诗文三百篇》。

（三）注重学科渗透

在语文、数学、品生品社等课程中融入诵读内容；可在地方 5

课程或校本课程模块中设臵经典诵读课时。争取在教学方式方法上有所创新，并进一步完善教学评价。

（四）强化汉字教学

学校定期组织师生积极参加规范汉字书写比赛，并按照课标和有关文件要求开设写字课。

（五）注重活动渗透

学校结合办学特色，利用班会、少先队会及兴趣小组，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能培养、展示，开展生动多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。以节日、纪念日经典集体朗诵会、朗诵音乐会、班级诵读擂台赛等活动为载体，多形式开展经典诵读主题活动。通过活动的开展不断激发学生的诵读兴趣，提高学生的欣赏水平。具体活动安排如下：

2010年12月——《四季的诗》主题朗诵会。细分为四个子主题：春天的诗、夏天的诗、秋天的诗和冬天的诗。

2011年1月——规范字书写大赛。

2011年2月——指导学生将经典诗文写成工整美观的书法作品，并定期评选优秀作品，在学习园地中张贴展览，切实提高学生的写字水平，渗透经典。学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

2011年3月——通过兴趣小组培养学生中的诵读尖子，进行校级竞赛。

五、组织实施

（一）成立领导小组

由校长任组长、业务校长任副组长，教导处及教科室都要参与到行动中来，具体组织实施。

良庄镇中心小学中华诵〃经典诵读

试点活动领导小组

组 长：王业安 副组长：孙其东

成 员：梁京菊 刘金燕

孙永艳 李文玲 程会安 张志銮

（二）做好宣传交流

学校各班级要及时总结活动经验，加强交流宣传。学校将分别对每个班级经典诵读、书写、讲解、演唱开展情况进行跟踪调研，组织各位语文教师对已形成的做法和经验进行及时的总结和交流沟通，以促进经典诵读行动取得实效。

（三）活动成果展示

学校拟于2011年3月份，组织 “中华诵〃经典诵读”大赛和规范汉字书写大赛，集中表彰一批先进班级、优秀教师和优秀学生。

（四）总结工作经验

学校将于2011年5月前后，对各班工作进行验收，各班要写出总结报告，上报教科室。按照国家、省、市要求布臵进行各项评优工作，择优选拔、推荐国家级和省、市、区级优质课评选人员，优秀教师及优秀科研成果。国家级优质课可进入“中华 7

诵〃经典诵读行动”资源库；优秀教师将纳入“中华诵〃经典诵读行动”名师人才库；优秀学校优先参选国家级语言文字规范化示范校。

岱岳区良庄镇中心小学 二〇一〇年十一月十六日

良庄镇中心小学 开展 “中华诵·经典诵读行动”实施方案

岱岳区良庄镇中心小学

2010.11.16

第四篇：中华经典诵读比赛校长致辞

尊敬的各位老师，全体同学：

大家好！

金秋送爽，叠翠流金，这是一个诗意盎然的季节！

在这个美好的时刻，我们在此隆重聚会开展中华经典诵读比赛活动。

读千古美文,扬传统文化，与经典相伴，与圣贤同行。

中华经典，是中华民族在五千年的漫长岁月中所积淀流传下来具有典范性、权威性的著作。它记录了从古到今历代中国人的喜怒哀乐，记录了我们人类感情中最珍贵的瞬间，它是中华民族不可或缺的文化基因和精神食粮，蕴含着滋养后人高尚品性的丰富内质。

诵读经典、了解经典，与先哲对话，是对我校创建书香校园传承民族精神的宣扬和启迪。愿同学们和老师们以此活动为契机，爱读书、好读书、读好书，感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也感受生命的厚重与永恒。

最后，预祝本次比赛的各班赛出风格、赛出成绩、赛出品位！

也预祝本次活动圆满成功！

第五篇：中华经典诵读讲话

在“借鉴永威经验，提高办学质量”主题报告会

暨庆元旦“中华经典诵读”比赛会上的讲话

尊敬的教育弥局长、尊敬的各位家长朋友、尊敬的各位老师、同学们：

大家中午好！

顶风逆寒苦心在，家校携手人胜天。

因为你的孩子的成长与发展，让我们有今天的相聚，在这样一个严寒的季节，你的按时到会是对你对孩子的真情关爱，更是对我们工作的莫大支持，请允许我代表全校师生向你们表达最诚挚的谢意和热烈的欢迎，并向弥局长百忙参加会议表示衷心的感谢。我们都非常清楚，学生生活在社会的大环境中，他们的成长需要家长、社会和学校共同配合，也只有这样方能完成育人的任务，希望我们在交流沟通中，增进相互之间的了解，从而达到育人的共识。最近，我和教导主任根据教育局安排，到沁阳市永威中学进行考察学习，听了感触很深，启发很大，一会儿弥局长还做重要讲话。

今天，我们这个大会的主题是一会两看三了解，一会即学习永威经验提高办学质量主题报告会，两看即观看古典诗文朗读大赛，看学生的作业、试卷、周考习题本、教师的备课、教师的变化，三了解即了解学校的管理，了解学生的学情，了解家长对学校的意见和建议，从而达到征求大家意见，取得家长支持，达到积极配合，共同教育的目的。下面我就如何学习永威经验，办好我校教育质量，提高教学质量讲三方面意见：

一、向家长朋友们汇报以下我校今学期教学管理的都做了哪些工作：新学期，我校教育教学工作再新一代领导班子的团结协助下，强化管理力度，各项工作开展井然有序、彰显学校教育教学工作的的新特色，有人说，这一学期学校管得严了，抓得细了，学生忙了，教师紧了，大家的少了，打牌的没了，的确如此，我在会上多次提出我们的管理思路，三句话12个字，育人为本，安全为天，教学为主，教学生一天，想学生一生。我们的理念就是为了每一位学生一生的成长与发展，因此先抓育人，走入校园，门口黑板上你可以看到“今天你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？”这是我们对学生每天提出的要求，走入学生生活区，你可以看到“学会生活，学会做人”的行为养成标语，走入操场，“每天锻炼一小时，健康幸福一辈子”的健康理念已逐步深入人心，阳光体育活动，乒乓球、队形队列比赛，一会儿还会看到的中华经典诗文诵读大赛等活动的开展，充分体现了全面提高学生素质的要求，在全体学生中开展五个一活动即：“每周集体宣誓一次，激发学生的学习热情；每周读一本课外书，并写一篇读书笔记，开阔学生的视野；每天锻炼一小时，强健体

魄，落实阳光体育工程；每周写一篇学后反思，在反思中学习、前进；每月写一份自我评价，促进学生德、智、体全面发展。”我们对学生用餐、晚休、校园卫生、礼貌行为、穿衣打扮都做了明确的要求，比如，手机带入校园问题，对教师提出了“近距离管理，零距离服务”的理念，比如蛋奶工程，班主任每天亲手把蛋奶发放给每一位学生，看着他们吃完喝毕，才匆匆吃早点，又要上课，每晚都要到宿舍逐一清查学生人数，简单地说，从各个细小的环节入手，教学生一天，想学生一生，不求人人成木，但求各个成人，这就是我给教师讲的，先育人，后教书。

二是抓安全。我给老师经常讲：抓安全就是抓质量，抓安全就是尽职责，抓安全就是树形象，安全为天，生命最贵，我们给班主任老师提出了每天二检、四到位、一排查的工作要求，二检即：晨检、午检，详细记录；四到位即：起床、三顿饭后、晚休到位；一排查是每天进行一次管制刀具的排查，对学生的安全负责，也就是对家庭负责，就是对社会负责，安全工作实行层层包干制度，每一个环节都得到落实。

三是抓教学。教学工作永远是学校一切工作的中心，抓什么都是为教学服务，教学是中心，质量是核心是全县教育的办学思路，围绕这个中心，我们主要开展了以下四个方面的工作：一是在全体教师中全面开展“六个一”活动，即：“要求每位教师提前一分钟进教室（铃声规范）；每天至少听一节课；每天帮助一名学生；每节课写一篇教学反思；每天读一小时教研论文；每周一次教研活动的中心发言人。”目前这六个一活动开展如火如荼，教师们更能敬业地、儒雅地教学，学生亦能勤奋地学习；二是实施周考制度，也就是我们向教师提出的“边学边教，当周训练”这一要求，我们要求每位科任教师每周必须亲自命一套题，三、五个题，对学生当周所学知识进行检测，发现漏洞，及时纠正。刚开始实施有些老师还不适应，学校领导周周检查，教师的周考习题本，学生的周考练习本，这一做法目前已初见成效，一是得到了教育局、教研室在我校调研时的高度赞扬，二是一些教师所教学科已明显提升，比如：彭伟红的英语全县第三，初三数学姚李娜的数学全县第四，田仙娥数学全县第五，李竞、刘敏、周倩、和进锁、吴纪平、邓盛华、马艳、田新宁、邓建平、姚娟、党晓宁、李兴长等老师所带科目均在全县前10名，可见周考制度的实施就类似于永威经验，很有成效；三是开展全员参与的教学大比武活动，全校41名教学人员全部参加教学能手赛讲，逐人赋分，逐人点评，逐人过关，最后评出10名校级教学能手，和李娜、吴纪平两名赴县参加全县能手赛讲获得好成绩；四是落实常规检查，备课实行单周各教研组长检查签字加盖组章，双周主管领导检查签字加盖公章，全干会通报，作业实施周抽查、月检查、大会通报制度，自习辅导、上课专人考勤，领导值班，详实登记，从而规范了教师的教学行为。目前，学校教学工作井然有序，认真履行教学每一个环节已成为广大教师的一个习惯，这是我讲的第一个问题。

我讲的第二个问题：学习永威经验学什么？

根据教育局安全，我、教导主任邓盛华两天前赴河南沁阳市永威中学进行了考察学习，永威经验核心内容就8个字：先学后教，当堂训练。刚才，我不是说咱们开展了边学边教当周训练吗，这和永威比起来还显得很肤浅，很不够，他们的理念是：教师的责任不在教，而在教学生学。他们提出的理念是：没有教不好的学生。我想这就和人们常说的煤油种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民一样，关键是教师理念的变化，针对青年教师多、业务素质急待提升的现状，开展了一轮又一轮的赛课。在一轮又一轮的赛课中，年轻教师们缩短着课堂讲授时间，熟悉着“先学后教、当堂训练”的教学环节，迅速提高了课堂效果。这就是从实际出发，循序渐进也是一切事物发展的规律。

许多人都对蔡校长的评课感到耳目一新，蔡校长的评课有两个非常突出的特点。一是评课态度严厉。一般不唱赞歌，指缺点毫不留情。二是评课标准实事求是。如果一节课是以学生的学为主的，让学生围绕教学目标动起来了，紧张起来了，这节课就是好课，不需要什么过多的花架子。这个非常“朴实”的标准也使评判一节课变得非常简单。

蔡校长这种务实的作风，不仅仅体现在课堂教学上。校园文化氛围、环境卫生、教师候课、主题班会、学生就寝就餐等常规管理，无不体现着蔡校长“发现问题、解决问题”的求实理念。如在校园文化氛围的营造上，没有我们司空见惯的大而无当的口号式标语，取而代之的都是一些针对性非常强的生活、学习、行为习惯的提示语，真可谓是“每面墙壁会说话，一草一木也育人”。许多学校都会遇到环境卫生如何保持洁净的问题，如校园清早很干净，下午可能就杂物乱飞。永威学校初中部解决这个问题就是在每天下午第二节的小课间里安排大扫除，这种作法值得借鉴。再比如教师候课问题，虽然我们在学校一再强调，但仍然会出现有教师听到铃响才匆匆忙忙进教室的现象。永威学校初中部解决这个问题的办法是在每节课前2分钟再响次小铃，以提醒教师们提前侯课，准时上课。这些都是细小、琐碎，一般人不注意不去细致琢磨的事，但正是这些小事，在悄悄改变着一所学校。

由此我想到，如果到一所新学校或者走上新岗位，面临新环境，碰见新问题，就必须得学习蔡校长这种一切从实际出发的务实精神，不要假大空，只要真细实；不怕琐碎，只要解决问题。长此以往，无论哪所学校都能变好的。

什么是“先学后教、当堂训练”？

——二谈学蔡校长学什么

在我们学习“洋思经验”几年之后，再谈这个问题，似乎有点可笑。在入驻永威学校之前，我对“先学后教、当堂训练”这种课堂模式带着许多想当然的成分，一直认为这种模式会使教师在课堂上变得非常轻松，认为这个模式的重点是学生的自学，这个环节将占课堂时间的很大一部分，学生自学过后，教师通过质疑或纠错，对学生认识不清、难以掌握的问题，进行解决，巩固一下学生的知识点，这堂课就算完成了。我相信会有许多教师的想法和我一样。但通过在永威学校的实地感受，这种错误认识得到了澄清。

我在听了十几节课后，对“先学后教、当堂训练”的课堂模式有了非常直观的认识，这种模式在教学环节上是基本固定的。——教师板书课题，然后出示教学目标和自学指导（1分钟左右），开始让学生带着问题在限定时间里自学，这就是先学（10分钟左右）。自学结束后，教师让学生上台板演练习题，一般为2—3名同学，重点对象为中等生。（这个环节很重要，是暴露本节课学生是否掌握学习目标的关键所在，当然也可以采用提问或者其他形式。）全班学生都可以对上台板演学生的演练结果进行反复更正，直至正确。这就是后教，是兵教兵，而不是教师教。这种模式在各类课上得到了广泛应用，只是侧重点有所不同。

那么，同样的课堂环节，为什么会出现有的课堂精彩纷呈、有的课堂死气沉沉两种截然不同的效果呢？在学习快结束时，蔡校长就“先学后教、当堂训练”这种模式举办了一次讲座，对这个问题进行了诠释。他说，“先学后教、当堂训练”的实质是全过程让学生自学，能不能让学生学得紧张是评判这种模式运用是否成功的标志。

课堂改革的核心是让学生主动紧张地学习

——三谈学蔡校长学什么

通过在永威初中部的学习、观摩，特别是聆听了蔡校长对几节课的精彩点评后，认识到在“先学后教、当堂训练”这个模式的背后，能不能把学生的积极性调动起来，能不能在课堂上发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的主人，从而积极主动、紧张地学习，才是衡量课改是否成功的最关键的标准。

我们在观摩“先学后教、当堂训练”的课堂模式时，会发现这种模式有三个关键点，也就是学生学得紧张不紧张的标志。一是学生的自学环节。学生很紧张，因为教师要在几分钟后进行提问，提问的不确定性使学生紧张。二是学生板演环节。能不能在课堂上正确地解决一个问题，这是个未知数，不认真学就不能正确板演，可能就会“出丑”的心理会使学生紧

张。第三是更正、纠错（不如叫揪错）环节。通过对比自己的答案给对方进行纠错，指出对方的问题，当一次“小老师”的念头会使全体学生都紧张起来。

在课堂上，学生能否学得紧张，完全得益于教师怎样引导，就是取决于教师“教”的形式和方法。那么，“先学后教”这种课改模式就是不让教师讲或者讲的越少越好吗？不是的，该讲的还要讲，但是只要头脑里有了“课堂是学生的”这种意识（让学生自学、更正、互相纠错等，这不都是学生的事吗？），在课堂上真正把学生发动起来了，让学生想、写、读、议、练，教师肯定就会少讲，就会“像一名主持人似的”，变成了组织者、引导者、服务者。那么，这种课改就不是“一堂课只讲4分钟”了，或许真的像蔡校长说的“哑巴也能讲课了”。

所以，我们学习“先学后教、当堂训练”这种模式，应该紧紧抓住这个模式的核心，那就是在课堂上要解放学生、相信学生、发动学生，把课堂还给学生，让学生在课堂上真正地紧张起来，动起来。抓住了这个核心，也使我们的评课变得简单起来，那就是要看学生在课堂上表现得怎么样，“学”的效果如何，而不是只看教师“教”的情况。

我们在学洋思、学永威的同时，也在学杜朗口，也在学于美霞的小组互助教学模式。杜朗口在学洋思之后，校长崔其升就紧紧抓住了这种让学生主动学、学得紧张的课改本质，大胆解放学生、相信学生能学好，把杜朗口的课堂变成了“活”的课堂，“乱”的课堂，变成了学生蜂拥向四周黑板跑去，去演、去练、去纠错的课堂。于美霞的教学模式，不也是利用小组去鼓励兵与兵之间互相帮助、互相讨论、互相纠错的过程吗？

因此，无论课堂教学怎样改革，无论这种改革采用哪种模式，让学生做课堂的主人，让学生在课堂上主动紧张地学是其本质或核心。抓住这个核心，运用“先学后教、当堂训练”这种模式，我们的课改水平就会大幅度提升，我们的教育教学成绩就会大面积提高。

第三个问题，和大家探讨一下如何搞好家庭教育的问题。孩子的教育，历来是社会、家庭、学校三方面共同完成大事，应该说，在座的许多家长朋友都是家庭教育的成功者，从人格品质、常规要求、经济支持上都堪称典范，但是多数家长教育子女是有问题的，有的以“说教为中心，以打骂为延伸，最后不得不以‘放任’收场，甚至往学校一推，看学校咋弄，反正我管不下，加之现在大多数是独生子女，又是隔代管理的多，（爷、奶）一味娇惯，一个孩子6个人惯（父母、爷奶、外公外婆）孩子无穷无尽地享受着父母倾泻下来的爱，还有是留守儿童，父母外出打工，只给钱，不管人等等的问题，促使我们思考如何教育好子女，我想谈几点不成熟的方法供大家参考，不对之处可以商议。

一是要以身作则，关爱孩子成长，言传胜于身教，举个例子：中央台广告。

二是培养吃苦精神。吃苦也是财富，我在永威看到最多的标语是吃苦是乐、吃苦是福。于丹在论语心得里讲了这么一个故事：我曾经看到这样一个故事，说在有一座佛寺里，那么供着一个花岗岩雕刻的非常精致的佛像，每天有很多人到这里的膜拜，但是通往这座佛像的台阶是跟它采自同一块山石的很多花岗岩，终于有一天，这些台阶变的不服气了，他们对那个佛像提出抗议，说你看我们本是兄弟，我们来自同一个山体，凭什么人们都踩着我去膜拜你呢？你有什么了不起啊？那个佛像就淡淡地对这些台阶们说了一句话，因为你们只经过了四刀就走上了今天的这个岗位，而我是千刀万剐终于成佛。所以我们看到的孔子所描述人生的境界，越到后来越强调内心，越到后来越从容和缓，在这从容之前，其实要经历多少千锤百炼，甚至于千刀万剐，只有了解一个这样的外在过程，才能稳健地建树自己的内心。第二个例子：美国历史上最悠久、规模最大的垄断集团之一洛克菲勒集团，自创始人约翰·戴维森·洛克菲勒1891年成为金融寡头以来，已有100多年的历史，其家族不但没有衰败，反而成为美国最富有、最彰显的家族，一条很重要的经验就是这个家族重视家庭教育，注重让孩子从小经受苦难的磨练。老约翰富甲天下，只有一个独生子，但从不娇惯孩子，他为小约翰准备了帐本，每个月都审查帐目，如果超支一分钱，也要受到严厉的训斥，并从下月扣除。有一次，他张开双臂，叫儿子跨越椅子跳到他怀里来，小约翰听到爸爸的呼唤，高兴地冲过来，但老约翰迅速地把双臂移开，小约翰重重地摔在地上。对着发愣的儿子，老约翰意味深长地说：“在人生的道路上，什么意外都可能发生，你永远不能有依赖别人的心理，连我也在内，我希望你永远记住这一点！”老约翰去世后，小约翰继承了父亲的思想，也有意识地让自己的子女经受苦难的磨练，而不允许他们坐享其成，花天酒地。他亲自给孩子们制定了制度，培养孩子自食其力，热爱劳动的习惯，不论男孩女孩，每人发给一个针线包，衣服破了自己补。

三是经常与学生、与学校沟通。各位家长业善的人民事勤劳、诚实、致富的人民，业善的教师是智慧、敬业、实干的教师，业善的学生是勤奋、好学、守纪的学生。同志们，顶风逆寒苦心在，家校携手人胜天。让我们共同携起手来理智学习永威管理经验，大胆进行课堂改革，谱写业善教育新篇章。

最后祝各位家长：身体健康，全家幸福！

谢谢大家！