从600份问卷调查表看中职生思想状况

第一篇：从600份问卷调查表看中职生思想状况

从600份问卷调查表看中职生

思想现状及改进对策

广东省旅游职业技术学校 董家彪 秦炜

笔者长期从事中职教育工作，在与学生的接触中有许多挥之不去的现象令笔者深思不解：为什么中职生流失率高？为什么中职生谈恋爱愈禁愈烈？为什么中职生接规定达劝退的人数越来越多？为什么在课堂上总有学生睡觉？为什么学校和老师对学生们总有那么多的担忧和无奈？„„事实上这些问题绝非我校才有，为此，针对教育部提出的《深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性》“十五”德育重点课题的研究，为了能够全面地了解和掌握当前我校中职生思想道德的状况，比较准确地分析新形势下中职生思想道德观念和行为出现的新情况，较为科学地判断他们在社会发展进程中思想道德观念和行为的新变化，的以求真务实地精神推动中职生思想道德建设，带着以上问题，笔者除了主动走进学生中进行交流外，还在设置了一份《中职生思想道德现状调查表》，在今年3月份对我校05级、06级各班代表共600名学生的思想道德情况做了抽样调查。本次调查问卷涉及到学生的人生观、学习观、法制观、职业观、人际交往观、爱情观等方面的问题，要求学生以不署名的形式真实填写。笔者经统计后召集了校学生科、德育教研室及部分班主任进行分析讨论，得出中职生思想道德现状的分析，并在此基础上提出了一些比较务实、可行性的改进对策。

一、中职生的思想道德状况调查结果

1、人生观方面——有消极思想的学生比例不少

在问卷中我们设置了一个了解学生对人生的态度的问题，结果表明认为人生有意思的学生占32%，认为没意思的占了8%，37%的学生认为只是一般。学生对人生产生一定程度的悲观厌世的态度让我们感到相当担忧。

2、学习观方面——缺乏学习目标和动力，是目前学生当中存在的比较明显的问题

在问卷中反映了一个学生对我们开设的课程的评价，对知识有兴趣的只占41%，还有12%的学生对所学知识一点兴趣也没有；真正属于自己选择职业学校读书的有67%，有34%的学生认为自己选择职校是出于无奈；来学校学习知识的学生只占54%，还有8%的学生来读书只是为了打发日子，还有37%的学生抱着非常明确的目的，认为读书就是为了找份工作。对课程不感兴趣、没有明确的学习目标、缺乏学习动力、出于无奈的选择等等，我想这是一个可以解释为什么有学生在课堂上睡觉、学生流失率高的原因之一吧。

3、法制观方面——学生法制维权意识明显加强

这次调查表中我们设置了几个案例，一是如果你捡到钱将如何处理？有36%的学生认为应该归自己，40%的学生认为不应该属于自己，19%的学生认为应该寻找失主；第二个案例是如何看待一个盗窃了2000元的学生受到劳教，大部分学生认为该学生应该受到相应惩罚，并从中吸取教训；当然也有一些学生认为不该受如此重的惩罚，教育为主，给机会改过。

4、职业观方面——职业取向多样化，专业与职业的结合度不高

通过这次调查，我们发现学生当中虽然学的是旅游专业（主要包括酒店管理方向、导游方向、餐饮方向等），但他们在今后职业选择方面答案却是多方面的，有的想当教师、医生、政府官员、空姐、英语翻译、化妆师、办公室文员等，从事行业较广泛。这样的结果一方面让我们感到欣慰，说明学生今后的就业方面拓宽了，职业范围扩大了，这对活跃劳力市场、多渠道就业、减轻就业压力是有一定帮助的；但另一方面又感到担忧，一是为他们所学的专业与职业对不上号，这样对他们来说无疑是浪费了时间和精力，对国家培养人才来说也是一种损失；二是为我国的旅游业发展过程中对专业人才的断层和人才率流失率而感到担忧。

5、人际交往观方面——对老师和家人缺乏必要的信任，朋友是学生倾诉的主要对象

中职学生因顽皮、好玩、学习成绩不好，而得不到家长与老师的关爱，因此对别人产生不信任的心理。在问卷中“如果你有心事，你会向谁倾诉？”，找同学倾诉的占23%，找老师倾诉的只占8%，找朋友倾诉的占了79%，找家人倾诉的也只占了20%。通过比例显示，我们作为教师应当反省一下自己的教学方法和管理方法，学生真正把我们当作是知心朋友的还不多，如何走进学生心里不是一句空话，它需要我们真正为之付出行动并得到对方的认同。我们在问卷中设置一个让学生表达你最喜欢的老师的类型，经统计我们发现大部分学生都喜欢那些幽默、知识面广、关心学生、尊重和包容学生、负责任、对学生一视同仁的老师，这对我们提高教师队伍建设有一定的指导和借鉴作用。

6、恋爱观方面——校园恋情已近半，近三成的学生认为恋爱比较美好

中职学生在异性交往方面较频繁，有少部分学生有交往过密的现象，对自己的情感把握不准，承认自己有异性朋友的有47%，认为谈恋爱会影响学习的占52%，认为恋爱是一件美好的事占33%，认为恋爱是件痛苦的事的占18%。

二、有效开展和提高中职生思想道德教育工作的对策

通过这次问卷调查，我们从中感受到中职学校的思想道德教育工作还存在着许多薄弱环节，同时我们也在深思造成这些问题的根源。笔者长期从事教育工作，深刻感觉到我国许多优秀传统观念已经失去了，而一些新的正确的观念在学生头脑中尚未完成形成，由于正处于转型期的社会，教育功能上的德智失衡使中职学校德育工作很难落实到位，家庭教育的重心偏移使学生的道德行为产生某种缺损，社会文化导向的失重冲击学校德育效应，网络、短信的监管乏力使部分学生的身心健康受到伤害，致使部分学生发生思想道德滑坡现象，对此我们应予以高度重视。通过对中职生思想道德的调查，笔者认为要提高德育创新的自觉性，改

进中职学校的思想道德教育工作，除了常规的德育要求外，当前要特别从以下几点：

1、树立新时代下的新型德育生活观。

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，教育即生活”，我们也可以理解为“生活即德育，德育即生活”，也就是说在新时代下，我们要改过去那种一讲德育就唱高调、上纲上线的姿态，将德育工作生活化，在生活中进行德育，这种贴切的德育方式更能让人接受，也更能潜移默化。生活本身就是丰富多彩的，作为一名德育工作者，不要只懂讲大理论、唱高调，脱离现实和生活，其实这正是学生们最反感的，作为新时代的年轻人，在这个追求个性化的时代里文化多元化下产生价值观多元化，他们有自己的评判标准，我们不能要求学生盲目跟从，那种亲切的、贴近生活的教育方式他们更能接受。比如说在这次调查问卷中近半数的学生承认自己已有异性朋友，近三成的学生认为恋爱是件美好的事，对此，如果再是按以往传统做法，强制性地提出“禁严令”可能实际效果不大。学生产生校园恋情，有各种情况，也各有原因，在调查中我们可以看到一个现实：只有8%的学生有心事时对老师倾诉，只有20%的学生对家长倾诉，面对学生恋爱，作为我们老师，首先应该认真考虑，我们有没有给学生应有的关怀？让学生苦恼得到及时的释放？如果孩子有了苦恼不能或者不想同父母或老师倾诉，这个时候碰到一个谈得来的异性，不是自然就越靠越近了吗？作为一名德育工作者，我多次在学生管理会议上要求老师要多关心学生，关心学生的生活、学习，关心学生的思想变化，你找学生谈多了，他们自然就会把你当作倾诉的对象，你把自己摆在一个高高的位置，学生几天看不见你，就算看见了也不敢说，这也难怪学生只好找朋友了。比如说学生看到水笼头的水在哗哗地流，是直接指责、批判学生？还是大谈水资源的重要性和保护地球的的伟大意义？我想作为老师，不如亲手将水笼头关掉，跟同学们说：“如果这是你家里的水笼头这样流水，你们会怎么样做呢？学校也是我们的家，难道我们就能看着它这样吗？”同学们更能从这些细微的细节中感悟到一种高尚的品德；在长满青青绿草的草地上插上一块

警示语：“我也有生命，请爱惜我吧！”；在花圃里可以写上：“我也爱美，请别伤害我”这样的字语，相信这种温馨、善意的提醒会比“请别摘花！”等这样的祈使句更能感染人，也使得学生们珍惜一草一木的可贵生命。生活中有太多这样活生生的例子，我们反对脱离生活的德育方式。

2、加强校园职业文化建设，强添职业化色彩，增强职业认同感

在这次调查中我们发现当前学生的职业选择已是多样化，有点想当导游，有的想当教师，也有的想当医生或翻译，等等，职业取向多种多样，他们各自有自己的职业理想。面对当前就业环境的严峻形势，我们不可能一味强调学生只能从事本专业的职业，但作为中职学校，培养目标之一就是要为社会输送专业技术型劳动力，因此在美化校园环境时，我们应强调职业色彩，使学生在充满职业色彩的氛围中感受职业的美好，增强职业认同感，防止学生学非所用、学非所长，浪费国家教育资源。在调查问题卷中我们发现学生对专业知识感兴趣的只有41%，还有半数的学生不是为了就业就是对专业无兴趣。爱迪生说过：“兴趣是最好的老师”，没有职业兴趣、没有学习兴趣，必然没有明确的学习目标，也必然无法掌握专业知识，职业认同感也就无从谈起，难怪学生上课睡觉，学生流失率高或者有近一成的学生想改行。我校是省内一所国家重点级旅游职业学校，广东省作为全国旅游大省，对我校的招生和就业工作提供了一个良好的教育平台，我们在校园里设置了许多世界著名旅游资源风光和我国著名旅游资源风光图片，也有一些著名酒店的图片及背景介绍，在楼梯转角可以安置一幅仪容仪表镜或酒店各部分各岗位的服装展示图片，每个学期还对每个班实行一周的“服务养成周”时刻增强和感染着我们的学生们对旅游业的热爱和认同。我校领导提出了要求专业教师和35岁以下所有年轻教师必须有到旅游企业锻炼半年以上的硬性指标来提高教师队伍的专业知识，这样经过到旅游企业锻炼过后回到课堂上，就不致于讲空洞的理论，使课程更生动，对培养学生的职业感情和职业认同感是非常有帮助的。我们认为培养一个人对职业的认同感和热爱远远比传授给他技能更重要，影响也更深远。笔者与校实习办有过多次交流，发现我们不少学生在旅游企业实

习时缺乏的不是技能和知识，而是一种良好的旅游职业道德，以致部分学生在实习过程中犯错误，甚至还有被开除的现象。“做事先做人”，娴熟的工作技能可以在工作中慢慢学习和提高，而优良的职业道德却对每个行业、每个组织、每个职业人来说最重要的。作为中职学校的德育教育工作，很重要的一项工作就是要在校园里就培养学生这种优良的职业道德和职业认同感。

3、建立新型和谐的师生关系，塑造学生健全人格

教师作为知识和道德的传授者，一言一行都影响着学生，学生的思想道德水平在很大程度上与教师的思想道德水平是一脉相承的。因此，加强教师的师德师风建设，提高教师自身的知识水平和道德水平才能以人格魅力感染学生，以高尚的情操感化学生，从而潜移默化地培养学生的美好品德。提高中职生的思想健康教育，重在提高教师的素质，使师生关系处于和谐的氛围中，通过发动教师自学，开展专题讨论、组织集体研究等方面在教师中掀起学习现代教育学、心理学的热潮；大力加强教师的职业道德建设，要求教师以身作则，率先垂范，尊重、关心、爱护学生，让学生感到老师和蔼可亲，敢于、愿意与老师接近，共同创造一个宽松、和谐的教育氛围。在这次调查问卷里有的学生就说：“我最喜欢老师跟同学们沟通，能站在学生的立场着想，师生之间可以象朋友”、“我们最喜欢幽默、体贴学生、关心学生的老师，如果学生遇到什么困难，老师都应该给予帮助，老师应该像父母一样疼爱我们，保护我们！”，可见在在学生心目中，他们不仅仅把我们当作一个传授知识的老师，还希望我们能走进他们的心理，跟他们象朋友一样，可以相互谈心，象父母一样关心他们，学生对老师们提出了更高更多的要求。

有效的教育取决于有效的交往，师生间相互传递着情感、知识、思想，彼此交流，增进了解，达到和谐的统一。为了达到真正的和谐，我校对教师提出了三个要求，一是要求尊重每一位学生。教师要关心爱护学生，维护学生的人格尊严，要求走进学生心理，做学生的知心朋友，与学生和谐相处；二是平等地对待每一个学生。学生最不满意的是教师对某些同学的偏爱，歧视某些学生，我校要求教师学会鼓励和欣赏学生，善于发现每个学生的优点和闪光点。三是真心关爱每一个学生。要求教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活情况和心理状况，为学生排忧解难，从而成为学生的良师益友。但中职学校的教师由于同时肩负着繁重的教学和学生管理工作，工作量过大，使得某些老师忙于教学工作，没有足

够的时间、精力和耐心来帮助和指导学生，一些教师对学生的管理方法和方式过于简单，甚至粗暴，这也是当前中职学校德育教育工作面临的一个尴尬的局面。在这次调查问卷里有的学生就说：“我们的班主任太忙了，他很少来看我们，一个星期见不到他一次面”，这样的现象还不是极个别，我们希望这能引起各中职学校的高度重视。

4、利用学校的班、团队活动与校园环境，营造全员教育的环境

班级是学校德育工作的最主要的阵地。我们要求班主任在在班级管理中应以人为本，关爱学生。班主任在班会、个别教育等各种管理中采用和风细雨、春雨润物的方式感化学生，使学生内在素质、固有爱心被挖掘，发挥出来，潜移默化地自我约束、自我提升、自我升华，同时还可采用激励的方式，如每周进行一次文明宿舍、教室的评比，每学期进行一次优秀班级的评比，每年进行一次精神文明道德风尚奖的评比等活动，鼓励文明自律、积极向上的思想道德认识和行为，从而形成一种鲜明的舆论导向。

加强校园文化的建设。学校的物质环境对学生的心理发展有着很大的影响。健康的校园文化可使学生在潜移默化、从众行为中形成健康的心理。如我校每年都举办艺术节、文艺晚会、专业技能展示等活动，使学生在活动中充分发展自己的个性，展示自己的特点，提高自己素质，实现主动和谐地发展。学校还大力加强校园自然环境和文化环境建设，花大力气整治校园环境建设，引种许多珍贵植物，大面积种植草坪。为了保持校园环境的整洁，每个学生早晚都必进行校园卫生和教室卫生大扫除，这不仅可以培养学生的劳动意识，而且还可以加强学生吃苦耐劳的能力。

德育工作不仅仅只是班主任或者任课教师的责任，它应该是一个全员教育的事情。学生在校园里接触的不仅仅是老师和班主任，还包括各个后勤服务和各相关管理部门，有些职工不太注意自己的工作方式，对待学生态度比较粗暴和随意，让学生感受到一种强烈的反差，认为老师说的与现实不符合。在这次调查问卷里，学生对我们学校的评价基本上是“校园环境很优美，但是学校饭堂人太多，排好久的队，饭菜是冷的，工作人员服务态度很差”等等，说明我们的校园里还存在着许多服务意识薄弱、态度粗暴的现象，这些现象对德育工作是不利的，影响着学生品德和服务意识的培养。有时笔者还经常听到一些后勤人员说：“我看见有学生在厕所里抽烟，我来告诉你们，你们老师赶快去抓”，我就会反问一句：“你已经看见了，为什么不直接告诉他们不许抽烟呢？非要等我们去吗？”笔者作为学校的德育工作领导者，多次在全体教职工大会上强调：德育工作是全员教育工作，每个教职员工都担负着教育学生、培养学生优良品德的责任“。只有全员教育，形成 一股合力，才能在各方面影响着学生品德的形成。

对落后生的教育是德育工作的一个重要方面。每个学校都存在着一些不太听话、散漫自由的学生，在处理一些违规学生时，有些教师或者学生管理人员的方法比较简单，“开除算了，这样的学生留在这里太难教育了！”，动不动就把一些违规学生用开除的方式来解决，我们学校就有一个班主任就提出要求同时开除班上7个违规学生。这种处理方式是把学生直接推到了社会上，从这个角度来说，我们必须承认这种后果只能表明我们教育的失败。笔者多次在教职员工大会上强调：“培养出一个好学生，是对社会的一个贡献；教育好一个差学生，是对社会的双倍贡献”。教育学生的目的是为了让他认识到其行为对学校、他人、社会所带来的负面影响，告诫其要约束好自已，自觉遵守学校、社会的规章制度，如果把学生推到了社会上，如果缺乏有力的监督和教育，他们必将成为社会的一个危害。这与我们的教育理念是相违背的。

5、协调学校教育、家庭教育和社会教育的关系，创设人格发展的良好环境 为促进家庭关心学校教育，引导家长教育好自己的子女，我校聘请了一些专家和有经验的教师给家庭作报告，班级中每个学期召开一次家长会，向家长汇报子女的教育情况，并共同探讨教育方法，学校经常邀请家长来校听课、座谈，帮助他们对子女提出合理的发展目标，要求他们重视与子女的情感交流，营造培养

学生健康心理的良好家庭环境。学校还经常组织外出旅游、踏青等活动，培养学生的集体主义感情。

总之，作为新时代的中职学校德育工作者，面临着社会价值取向多元化、社会文化多元化和各式各样的独生子女家庭、单亲家庭教育模式的时代背景，如果还停留在过去传统的说教模式必然会遭到时代的淘汰，时代在变化、科技在进步，德才兼备的人才显得更加重要，我们不难发现一些高智商、高学历的人走了自杀的绝路或犯罪的不归路，德育工作的重要性要求我们真正把德育工作放在教育的首位，德育工作者们的方式方法一定要跟上时代的步伐，与时俱进，为共建一个和谐社会而努力。

第二篇：中职教师专业发展状况问卷调查表

中职教师专业发展状况问卷调查表

尊敬的老师：您好！

为做好xxxxxxxx规划课题xxxxxxxxx，课题组开展了本次调研。您的回答对于本研究非常宝贵，请您按照问卷说明，根据您及您所服务学校的真实情况填写。谢谢您的支持！问卷说明：问卷有单选、多选，选项无优劣之分，请您如实作答。若选其它选项，请在其后横线上填写具体内容。

xxxxxxxxxxx

2013年4月

一、基本信息

1.您的性别是：（）

A．男B.女

2.您的学历是：（）

A．中专B.大专C.本科 D.研究生

3.您毕业的学校是:（）

A.普通师范院校B.职业技术师范院校C.综合院校D.工科院校E.职业院校

4.您目前所教的学科与您所学的专业是否相符？（）

A.是 B.否

5.您工作过的单位有[多选题]：（）

A.中等职业学校B.普通中学C.企业D.事业单位E.其它

6.您的职称是：（）

A．初级 B.中级 C.副高级 D.正高级

7.您获得的专业技术资格证书情况是（）

A.高级证书B.中级证书C.初级证书D.尚未获得专业技术资格证书

8.您所承担的教学任务有[多选题]:（）

A.文化基础课B.专业理论课C.实训课D.其它

9.您的教龄是（）

A.3年以下 B.3到5年 C.5到10年 D.10到20年 E.20年以上

10.您学习过的教育类课程有[多选题]:（）

A.普通教育学B.职业教育学C.普通心理学D.教育心理学 E.职业教育心理学

A.很满意 B.基本满意 C.不太满意 D.很不满意

三、专业知识

25.您对下列知识的评价是教师专业水平提高的作用是[在表格中填写1到5的数字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

26.作为中职电子专业课教师，您认为下列专业知识的评价是[在表格中填写1到5的数字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

四、专业能力

17.您对下列专业能力的评价是[在表格中填写1到5的数字，1：非常大、2：大、3：一般、4：小、5：很小]。

18.您参与教材编写的情况是（）A.主编 B.副主编 C.编写人员 D.没有参与

19.您的论文撰写和发表情况是（第一作者）（）

A．核心期刊 B.公开期刊发表 C.会议论文 D.经验总结交流论文、未发表 E.没有撰写 20.您主持教研课题的情况是（）

A.市级课题 B.区县级课题 C.校级课题 D.学会课题 E.无

21您参与主研的教研课题情况是（）

A.市级课题 B.区县级课题 C.校级课题 D.学会课题 E.无 22.您参与过哪些电子行业联系活动[可多选]（）

A.行业信息收集 B.行业人才需求调研 C.校企专业建设研讨 D.企业培训 E.校企合作产品开发 F.参加行业学会 h.其他23.您与同事合作进行哪些活动[可多选]（）

A.分享教学资源 B.交流教学经验 C.开发教学材料 D.课题研究 E.其他

五、专业发展

24.您认为职业生涯规划对专业发展的作用是（）A．非常大 B.比较大 C.一般 D.小 E.很小 25.您的职业生涯规划情况是（）

A.有清晰规划、短期（1年）和中期（3到5年）B.有短期规划 C.有一点，但没有仔细考虑 D.没有

26.您认为对教师专业发展促进较大的是[选择3项]（）

A.经验积累 B.教学反思 C.教学科研 D.教学交流 E.校本培训 F.校外培训 H.专家讲座 I.学历提升 j.企业实践 k.自我学习L.团队合作 M.其他27.教学中您感觉到自身不足的情况是（）A．很多B.较多 C.不多 D.很少

28.您更新知识、提高专业水平的主要方式有[可多选]（）

A.自学 B.团队学习C.参加培训 D.听讲座、报告 E.在项目中学习F.其他29.您所参加过的培训对您的帮助情况是:（）

A.帮助很大B.有一定帮助C.基本没有帮助D.完全没有帮助E.说不清楚 30.您进行科研活动时遇到的主要困难有[多选题]:（）

A.理论知识不足B.缺乏专家指导C.缺乏经费支持D.缺乏科研氛围E.文献资料不足F.教学任务过重G.其它

31.您觉得中职教师急需改进的是[多选题]:（）

A.工作态度B.教学能力C.专业知识 D.文化素养E.与学生交流沟通能力F.动手操作能力G.合作能力H.其它

第三篇：从学校归属感看中职生爱校教育

从学校归属感看中职生爱校教育

爱校教育，即利用学校有形和无形资源，通过运用不同的教育手段，开展经常性的教育活动，培养学生的集体主义意识，达到让学生了解学校、认识学校、热爱学校、维护学校的教育目的。从心理健康教育的角度来看，开展爱校教育，能帮助中职生树立集体认同感，提高学校归属感，构建自我概念，形成自信、自尊等积极心理品质，最终获得健康发展。其中，构建学校归属感与爱校教育联系最直接。

一、爱有所归：爱校教育与学校归属感

（一）学校归属感的概念

在马斯洛需要层次理论中，归属感是人类基本心理需要之一。学校归属感是学生通过接触校园社会环境，逐步获得被所属学校接受、尊重等心理体验，进而产生成为学校一部分的身份认同，且愿意承担作为学校一员的各项责任和义务的稳定情感。学生产生学校归属感，不仅有利于提高学习成绩，还有利于构建积极自我概念和师生关系，对学生心理健康发展有着重要的长效作用。

（二）爱校教育与学校归属感的关系

学校归属感具有社会性、互动性、过程性与稳定性。根据这四个特性，可以形成“知校、爱校、荣校、兴校”层层递进的爱校教育模式。

1.学校归属感的社会性与“知校活动”

学校归属感体现了在校学生作为社会人的心理需要。为满足此需要，个体乐于交友，融入群体，参与集体活动等。中职学校开展各类活动，为学生尤其是新生提供社会交往平台，实际上满足了他们对学校这一特殊社会组织的归属需要。学生通过参与学校活动，更快了解学校情况，体验学校文化氛围，更好地适应并融入学校生活，从而形成学校归属感。另外，同学和老师作为学校群体一员，在一定程度上代表着学校群体。学生与学校成员相互交流，获得心灵支持，也属于知校活动，是寻求学校归属感的表现。

2.学校归属感的互动性与“爱校互动”

学校归属感建立在学生与学校的积极互动上，包含了认知、情感和行为层面的相互应答。学生参与学校活动时，如能获得积极认知反馈和情感体验，就容易建立良好的学校归属感，进而产生良性循环；反之，如学生的情感投入换来校方零反馈，他们对学校的心理印象便会大打折扣，久而久之就会脱离学校，归属感也无法建立。因此，爱校教育不仅在于轰轰烈烈的活动，还要注重细水长流的互动。这些互动往往以“学校代表”（如班主任、部门领导等）为对象而产生，学生是否满意某些老师的言行举止，直接影响其学校归属感的形成。

3.学校归属感的过程性与“荣校自觉”

学校归属感的形成是学生与学校互动的复杂过程。学生在校外提及或相互比较母校时，常常会伴以强烈的感情。但中职学校社会地位不高，且学校管理严格，学生专业学习和就业压力大，对学校很容易产生排斥感。因此，中职生学校归属感建立更需时间打磨。学生在不断与学校接触的过程中，获得学校的尊重、接纳和支持，随着这些积极心理体验的增加，学校归属感才会日益稳定，真正自觉地“以学校为荣”，达到爱校教育目的。

4.学校归属感的稳定性与“兴校延续”

一旦学校归属感稳定形成，其影响力便会从在校延续到毕业后，这正是爱校教育成功的标志。毕业生重返母校，参与校庆、校友聚会等时，乐于“反哺”母校，关心母校发展，就是学校归属感稳定性的体现，也是爱校教育成果的延续。

可见，爱校教育是提高学生学校归属感的重要载体，而这种归属感的培育是爱校教育的出发点。

二、爱必有因：学校归属感的影响因素

学校归属感的影响因素可以分两个层面：个人因素和学校因素。

从个人因素来看，提高学生的自我概念、自尊水平、责任意识等心理素质，有助于提高学生学校归属感。

从学校因素来看，高支持感的集体氛围，良好同伴、师生关系有助于学生融入班级，增加学校心理认同感，继而提高学校归属感。相反，不良人际关系会让学生产生孤独感，可能引发厌学、逃学等现象，阻碍学校归属感形成，甚至对学生心理健康产生消极影响。师生依恋是影响学校归属感的主要和直接力量。随着时代的发展，学生对学校硬件设施等环境因素越来越看重，但校园人文环境因素对学生学校归属感的影响更为重要。通过爱校教育提高中职生学校归属感，需重点从学生心理层面入手，提高个体自我认识水平和心理素质，营造良好校园心理氛围。

三、爱校如家：提高学校归属感的途径

（一）“知校活动”建立爱校基础

爱校活动要有现实针对性。首先，应开展新生适应心理辅导。以中山中专学校为例，每学年开学初，学校都会主动出击，在心理老师和学生心理朋辈辅导员的带领下，开展新生适应教育，让学生更快熟悉校园、了解专业和融入群体，有效缓解新生适应不良，使学生顺利度过适应阶段，开始中职新生活。这是知校活动的起点，也为学生建立学校归属感打下了良好的基础。其次，是以校园文化熏陶人。可让学生从不同角度感受学校文化，通过以老生带新生成长，让新生促老生进步，以活动激发感悟，让认知萌发情感的方式进行。学生在知校活动中耳濡目染，不断体验感受，学校归属感就会不断提升，爱校意识也会自然而生。

（二）“爱校互动”培养爱校习惯

爱校教育要持之以恒。针对中职生发展空间大的特点，学校应为学生成长成才搭建不同平台，在互动中深化学生的学校归属感，培养学生的爱校习惯。如营建学校社团文化，以拓宽专业知识、深化专业技能、提高文化基础、提升艺术修养、培养兴趣爱好。学生在社团活动中，能增进师生感情，获得合作支持，形成团队意识，获得成就感，提高自尊自信。当学生的心理需求得到校方积极回应时，其学校归属感也会大大加深，爱校互动会越来越多。另外，建立良好的同伴、师生关系是提升学校归属感最直接的途径。利用朋辈心理辅导，能让具有相同年龄特点的学生相互帮助，解决常见人际问题，有利于提升学生学校归属感，增加爱校情感。老师的尊重、关心和鼓励，让学生体现自我价值，是学生爱校习惯形成的关键。如校长开通微博与学生互动、开座谈会聆听学生心声等，都会有助于培养学生的爱校习惯，提高学生的主人翁意识和爱校意识。

（三）“荣校自觉”促进爱校

当学校荣誉受损，学生的荣校自觉性便显得尤为重要。如某造谣事件中，多名中职生利用网络传递爱校正能量，数以百计学生随即呼应转发爱校宣言：“我们都在母校长大。我们都应该怀有感恩的心，感恩社会给了我们这么优美的学习环境，感恩老师的辛勤栽培，感恩学校让我们拥有难以割舍的友谊。我们都应热爱母校，保护母校，为母校的发展付出自己的力量！”可见，学校归属感一旦形成，学生便自觉承担荣校责任。重视爱校教育的过程，让“爱校积极分子”带动全校，形成“校我一体”的格局，有助于爱校荣校成为学生的自觉。

（四）“兴校延续”维系爱校情感

爱校教育的成功，更体现在毕业生的“念念不忘”上。母校情结，不仅是毕业生学校归属感的体现，他们的兴校行为更会成为学弟学妹的榜样。在爱校教育中开展校庆活动、校友访谈交流等，让优秀校友直接与在校学生面对面，分享自身的学习工作经验，以相似的成长经历引发学生共鸣，让他们真实体会到母校过来人的心路历程，能激发其进取心，巩固其学校归属感，点燃他们努力奋进、报答母校的爱校兴校热情。

（作者单位：中山市中等专业学校

广东中山 528458）

责任编辑 徐向阳

第四篇：怎样做好中职生思想品德教育

如何做好中职生思想品德教育

一、中职生思想品德现状

应该肯定现在大多数中职学生思想品德是好的。但是，由于各种原因，一些学生思想品德存在或多或少,不容忽视，甚至令人担忧的问题。概括起来，主要有以下几点：

(一)道德迷失。主要体现在思想品德和具体行动上：公德上存在四个不：

不爱护公共财物。校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏到处可见；

不爱惜公共卫生。随地吐痰、丢果皮、扔纸屑等；

不注意公共影响。在会场、影院等公共场所大声喧哗,勾肩搭背，嬉戏打闹，赤脚露胸有的被指责还不以为然；

不尊重师长。车上遇见老人不主动让座，路上遇见师长不主动招呼，批评教育时顶撞师长课堂上对老师教育管理不配合。

(二)诚信缺失。

部分学生一再失信于父母师长，个别学生检讨书、保证书写一大叠，警告、记过等处分不断升还是一意孤行，笔者在学生桌子上抄录一则打油诗如下：保证书，保证书，保证书今后不读书。读苦，读书累，读书还要交学费。学费高，学费贵，不如参加黑社会。

(三)行为失范。主要讲三个方面：

1.上课睡大觉，中途逃课，经常逃学旷课装病不到课，躲在宿舍睡觉、打牌、看小说等。

2.课余闹派别以及因地域关系结帮成派，打群架、抽烟、搞另类、聚众赌博等违规乱纪，甚是违法犯罪行为。

3.把校园谈恋爱当作时尚，公共场所成双成对出入，过于亲昵，造成较坏的影响。

(四)心理失衡。不少中职生存在着心理问题，可以说是在心理碰撞中成长。主要表现为三种盾：

1.理想与现实的矛盾：曾经美好的理想(上大学)与现在中专学校的现实；现在中职生考公务等就业限制的现实等，一些学生对今后前途感到茫然或失望。

2.独立与依赖的矛盾：在问题生中，许多家庭条件都比较好，这些学生缺乏独立生活和吃苦能力。

3.自尊与自卑的矛盾：由于理想暗淡，学业欠佳、品德低下，因而丧失自尊，产生自卑心理随着时间的推移，逐步形成孤僻、冲动的心理。

二、加强和改进中职生思想品德教育的构想

(一)思维理念上，达到四个再认识。

一是抓德育是新时期、新形势下的迫切需要。二是德育是实施素质教育的首位，应切实抓紧抓三是德育应坚持以认为本，以人格、品德和道德为标准的原则。四是教师素质是德育的关键。教师应为人师表，又应改进德育工作手段。

(二)方式方法上，健全四个转变。

一是由抽象、空洞和枯燥的政治说教向具体、细致和生动的学生生活转变；二是由注重物象灌向坚持以认为本转变；三是由大一统教育向个性化教育转变；四是由外部强制式向学生自主体验式变，切实提高德育质量和效果。

(三)运作模式上健全四个抓。

一是主管亲自抓。学校一把手要负起德育的政治责任，经常研究、分析学生品德状况，提出改措施并在人力、财力上予以支持。二是分管具体抓。要求做到四个贴近：分管领导要做到贴近学生习、贴近学生生活、贴近时代要求、贴近社会需要。

三是学生工作部、班主任、辅导员认真抓。要求做到三个像：像教师既教书又育人；像兄长既

心又训导；像医生既治病又救人。四是全校教工全员抓。每位教师都应把德育当为己任，不管在哪发现学生品德问题都应随时抓、主动抓；不管上哪一门课都要融入德育的内容，形成全方位、多层齐抓共管的良性互动体系。

(四)创新举措上，拓展四形式。

一是开展学生心理矫治。在校内开设心理健康教育课，(含性教育、心理卫生教育等)；建立心咨询室、心理专线，创办心理辅导刊物。二是开展个别教育。重点对问题生、屡教不改生、家庭变生以及特困生进行有针对性教育，不断缩小差生面。三是拓展专项活动，突出德育的实际效能。四将德育工作与其他教学途径相结合，使德育形成整体，形成合力。

综上所述，只有这样，中等职业学校的德育工作才能真正实现其基本任务，培养的学生才能正成为具有社会公德和文明行为习惯的公民，才能具有报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群品质，才能成为具有社会责任感和创业精神的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建者和接班人。

第五篇：中职生手机使用状况调查问卷

关于中职生使用手机状况的调查问卷

同学们，你们好！为了解中职生手机使用情况，我们将就一些相关问题展开

调查，希望同学们能协助完成这份问卷。我们使用的是匿名调查，请你放心回答。谢谢您的配合与支持！

年级：性别：

1.你的月全部消费额大概是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

2.请问你购买的手机价格是（）

A.≤500元 B.500--800元 C.800--1000元 D.1000--2000元 E.＞2000元

3.手机更换频率（）

A.半年以内 B.半年--1年C.1年--2年D.2年--3年E.＞3年

4.你换手机的目的是（）（可多选）

A.新款上市B.手机降价C.手机损坏D.功能不足

E.质量不好F.显示地位G.攀比别人

5.每月手机费是（）

A.≤30元B.30--50元C.50--100元D.100--200元E.200元以上

6.手机费用主要用在（）

A.打电话B.发短信C.上网

7.其中每月上网费用是（）

A.≤10元B.10--20元C.20--50元D.50--100元E.＞100元

8.每天上网时间（）

A.≤2小时B.2--3小时C.3--5小时D.5--8小时E.＞8小时

9.上网目的主要是（）

A.浏览网页B.学习C.玩游戏D.听音乐E.看电影

10.上网浏览网页，主要是（）

A.了解时事新闻B.搜索学习资料C.阅读各类小说D.购物E.其它

11.每周周一到周五晚自习上网频率（）

A.从来没有B.2小时以内C.4小时以内D.6小时以内E.8小时以上

12.白天上课时间上网情况()

A.从来没有B.偶尔C.经常

13、请问你在上课时查看短信吗？（）

A、从不B、偶尔C、经常

14.夜晚上床睡眠时间（）

A.10点以前B.11点以前C.12点以前D.凌晨1点以前E.凌晨1点以后

15.晚自习后到休息，时间主要用于（）

A.和同学聊天B.学习C.听音乐D.上网浏览网页E.玩游戏

16.学校现在实行手机袋管理政策，上课前你服从管理,将手机主动放手机袋中（）

A.根本不放B.偶尔放C.经常放D.每次都放

17.请问你认为使用手机是否会影响学习？（）

A、会B、不会C、不好说

18.你有更好的方法,处理学生上课玩手机及课外沉湎于玩手机的办法吗？请提出您的建议和方法？_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2013年中职生手机消费情况的调查

一、调查背景

随着现代通信技术的发展，手机已基本成为每个人的必要通信工具，而中职生是现代的一个时尚消费群体，在校中职生整体学习激情欠缺,求知欲望不够,现实中有很多在校中职生沉湎于手机之中,不能自拔,严重影响正常的专业学习。同时由于爱慕虚荣、盲目攀比、缺乏约束、经济意识欠缺等原因，在购买手机、付费上网消耗资金过多，造成家庭负担增加等但是由于手机的强大功能，取消中职学生拥有手机已经成为不可能选择，如何引导、管理中职生恰当使用手机，特做以下调查。

二、调查内容：

1.研究消费者的行为与心理，了解中职生的手机费用情况。

2.了解中职生每月手机话费占每月的生活费的比例。

3.了解手机费用在中职生使用的目的。

4.了解中职生的消费倾向。

（1）中职生每月的手机费用是？

（2）中职生手机费用大多花在哪？

（3）中职生的手机消费结构。

（4）中职生手机消费理念等。

三、调查方案设计

1.调查对象 调查范围是曲阜中医药学校、曲阜职业中专，调查对象是老校区在校中职生，其中以校内的每个学生为调查单位。采用抽样调查的方式，样本量为 300人。

2.调查时间：2013年4月15号至4月29号

小组会议

3.调查成员及分工

• • • • • • • 组长： 发放和回收调查问卷： 数据统计： 制作幻灯片： 会议记录： 数据分析： 根据报告提出问题或现状：