英国国歌

第一篇：英国国歌

God save our gracious Queen上帝保佑女王，Long live our noble Queen 祝她万寿无疆，God save the Queen 神佑女王。

Send her victorious 常胜利，沐荣光； Happy and glorious孚民望，心欢畅； Long to reign over us 治国家，王运长； God save the Queen.神佑女王！

Thy choicest gifts in store愿上帝恩泽长，On her be pleased to pour 选精品，倾宝囊，Long may she reign 万岁女王！，May she defend our laws 愿她保护法律，And give us ever cause 使民心齐归向

To sing with heart and voice一致衷心歌唱，God save the Queen 神佑女王！

英国国歌笼罩着神奇的色彩。它决不是由某个人作词或作曲,而是在民间逐渐形成的。16世纪时人们首次提到英国国歌,但其歌词(开始是用拉丁文写的)频频变动和增减。

英国人在表达对祖国的忠诚时所唱的并不是振奋人心的进行曲,也不是战歌,而是一首普通的祷辞,祝愿国王或女王健康、长寿和富足。难怪英国国歌中最基本的歌词来源于圣经，“上帝佑我国王”在圣经中共出现过3次。

没有人确切知道是谁为国歌谱的曲,是谁写了现在的歌词。到了1545年,“上帝佑我国王”在英国海军中已成为一句“口令”，回口令时该说：“愿君王统治天长地久”。

教会所指定的一篇用于“火药阴谋”(1605年11月5日)周年日的古老祷词,很可能是国歌第二段中几句歌词的出处。这一古老的祷辞中有这样几行：“驱散我们的敌人……消除他,们的恶意,挫败他们的诡计。“

毫无疑问，这首国歌是在国家处于危急之时把这种表示忠贞不渝的词语组合而成的。当然，人们对此仍有争议。

显而易见，如果人们祈求上帝保佑国玉，那就意味着他的生命受到了危害。所以,有一种传说认为该国歌起始于1688年，因为当时”奥兰治王子正在侵扰沿海地区“,威胁着统治王朝的安全。这种说法还认为国歌是一首为詹姆斯二世的私人天主教小教堂唱诗班所写的拉丁文合唱曲。人们出于对君王命运的关注,不久就在伦敦的剧院和街头唱开了。

据称是英国国歌作者的人当中,最出名的{但也是最不可能的}是那首颇有独创性的歌曲《我们巷中的萨莉》的作者亨利·凯里。他是哈利法克斯侯爵之子,生活十分不幸,最后自杀身亡。据说是他写了英国国歌,并于1740年在伦敦某酒馆由他举办的晚宴上首次演唱,以庆祝弗农海军上将前一年中所取得的波多贝罗大捷。

也有些人认为是一个叫约翰·布尔博士的写的词曲，此人曾是伊丽莎白一世的王宫附属教堂唱诗班的男童歌手,后来成了那儿的风琴手。他作的曲子仍留存在某抄谱人1619年的手稿之中,确实和现在的《上帝佑我女王》相似。

看来,我们无法确定现代的《上帝佑我女王》出自某一个人或某一个作曲家之手。它的乐曲是由在它之前早已流传的曲调发展而来的。到了17世纪,它已成为一首十分流行的民间乐曲。

根据有案可查的记载,《上帝佑我女王》首次上演是在1745年,当时在伦敦的德鲁里剧院和科文特加登剧院举行的两次音乐会上被人正式演唱。当时,英国又是处于民族危机之中。

苏格兰曾揭竿而起支持英俊的查理王子,韦德元帅在北方镇压起义。《上帝佑我国王》祈求上帝助在位君王一臂之力,恰如其分地表达了英格兰人的热忱。

自这一非常事件之后,该国歌成了全国人民最能表达爱国精神的一首歌曲。它言简意赅，感情真挚,深入人心。不久,每逢表达爱国热情的场合,人们便会唱起这首歌。

过了不久,一些别的国家竟然也用起同一曲调来了。至少有12个国家先后用过这个典型而又独特的英国曲调,其中包括美国和德国。它确实是一首全世界最闻名的曲子。

传说在第一次世界大战期间,当西线的英国士兵情不自禁地唱起英国国歌时,美国和德国的士兵也都走出战壕,用各自的歌词和在一起唱,每一方都觉得官昕上去像是自己国家的国歌。

作曲家们也很赞赏这首曲子,把它融进了各自的作品一如海顿的《帝王颂》和布拉姆斯的《凯旋曲》一中。贝多芬被这首曲子深深地打动了,于是发表了7首主题变奏曲,并在日记中写道:”我必须让英国人知道,他们的《上帝佑我国王》简直是上帝的赐福。,，这首歌由于它超越民族超越地域的特点,在欧洲某旅游胜地举行的一次有许多英国观众参加的音乐会上引起了一阵混乱。在演奏韦伯的《狂欢序曲》时,他们听出了国歌的曲调便立即站起身来,令欧洲大陆的东道主们大为不解。随着这一曲调反复出现和消失,英国观众不时地起立和坐下,也被弄得迷惑不解和不知所措。

使用机械装置重放音乐在19世纪后期十分盛行,便出现了各种各样奇特的玩意儿。据说1887年维多利亚女王50大寿时,有一位心灵手巧的发明家送给她一个女裙衬垫,女王欣喜不已。裙衬垫中有一只八音盒,穿裙的人只要一坐下它就会奏起英国国歌。

中文歌词：上帝保佑女王，祝她万寿无疆，神佑女王。常胜利，沐荣光；孚民望，心欢畅；治国家，王运长；神佑女王！

扬神威，张天网，保王室，歼敌人，一鼓涤荡。破阴谋，灭奸党，把乱萌一扫光；让我们齐仰望，神佑女王！

愿上帝恩泽长，选精品，倾宝囊，万岁女王！愿她保护法律，使民心齐归向，一致衷心歌唱，神佑女王！

第二篇：英国国歌：天佑女王

国旗：综合了原英格兰（白地红色正十字旗）、苏格兰（蓝地白色交叉十字旗）和爱尔兰（白地红色交叉十字旗）的旗帜标志。现国旗的白边红色正十字代表英格兰守护神圣乔治，白色交叉十字代表苏格兰守护神圣安德鲁，红色交叉十字代表爱尔兰守护神圣帕特里克

国徽：英国国徽即是英国皇室的徽章，左上、右下两部分图案相同，即红地上绘有3头金色雄狮，它们代表着英格兰；右上方点缀着鸢 尾花的方框中有一头跃立的红狮，是苏格兰的标志，左下方镶嵌在 蓝地中的金色银弦竖琴象征爱尔兰。一条嘉得勋章的蓝色绥带环 绕盾徽，上面铭刻着英国上层社会的一句格言：“恶有恶报”。盾徽 两侧分别侍立着一头英国王狮和银色的苏格兰独角兽，上方有一 顶金银相嵌的头盔，其上供奉着华丽富贵的帝国冠冕。盾徽底部的 白色丝带上英王的座右铭熠熠闪光：“神赐予我权利”。

国歌：God Save the Queen(God Save the King 《神佑女王》 歌词：God save our gracious Queen, Long live our noble Queen, God save the Queen: Send her victorious, Happy and glorious, Long to reign over us:

God save the Queen.Thy choicest gifts in store On her be pleased to pour Long may she reign

May she defend our laws And give us ever cause

To sing with heart and voice

大意：上帝保佑女王，祝她万寿无疆，神佑女王。常胜利，沐荣光；孚民望，心欢畅；治国家，王运长；神佑女王！扬神威，张天网，保王室，歼敌人，一鼓涤荡。破阴谋，灭奸党，把乱萌一扫光；让我们齐仰望，神佑女王！愿上帝恩泽长，选精品，倾宝囊，万岁女王！愿她保护法律，使民心齐归向，一致衷心歌唱，神佑女王！

第三篇：《中华人民共和国国歌》

教学目标

1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

教学过程

一、寻找国歌的身影

（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。

【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

二、感受国歌的力量

【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

1.学生在教师的引导下思考、交流。

2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

【课件展示】出示歌曲的主题句

“”。

（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

（1）号角音调的力量。

【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

三、理解国歌的情感

（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。

【活动】学生边看边交流。

四、唱出国歌的精神

（一）学生站立，高唱国歌。

【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

（二）背唱国歌，展示评价。

【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

五、沿着国歌的足迹

（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。

第四篇：国歌 教案

大班音乐欣赏：《中华人民共和国国歌》

活动目标：

1、通过欣赏国歌，知道歌曲名称。

2、体验国歌的雄壮、有力的气势，让幼儿了解国歌诞生的背景及涵义。

3、通过欣赏感受，培养幼儿热爱祖国、尊敬国旗的品质，增强“我是中国小娃娃”的意识及民族自豪感。活动准备：

1、国歌磁带、录音机

2、国旗图片、国歌乐谱

3、与国歌有关的各种活动场合的视频 活动过程：

一、初步欣赏音乐《国歌》

1、听《国歌》学习解放军踏步进场。

2、师：提问：“你们听过这首音乐吗？在哪里听过？”

幼：听过，在升国旗的时候

师：对了，刚才我们听到的这首歌是我们中国的国歌，它的名字就叫《义勇军进行曲》，跟着老师说一遍。

幼：《义勇军进行曲》（幼儿学说名称）

师：是我国着名作曲家聂耳创作的，田汉作词，聂耳还创作了歌曲《卖报歌》。

师：这首歌曲是我们新中国成立的时候，毛主席和周恩来总理把这首歌作为我们中国的国歌。

二、欣赏音乐，引导幼儿理解国歌的涵义。感受《国歌》音乐雄壮有力的情绪

1、放国歌，提醒幼儿听清楚歌词。

师：小朋友，老师放音乐，你们听完这首歌曲后告诉老师你们刚才听到歌里都唱到了什么？听后有什么感觉？

幼：起来！不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！很有力，很神气的感觉。

师：很棒，小朋友都很认真听了歌曲。刚才，有的小朋友说听了这首歌觉得浑身有力，对了，这首歌就是写了很多饱受压迫的人一起起来愤怒反抗时，发出了激动人心的号召：起来！起来！起来！当敌人的炮火攻过来的时候，发出有力的呼喊：前进！前进！前进！现在让我们再听一遍音乐。

2、听第二遍国歌

师：又听了一遍歌曲，你们觉得歌曲的什么地方唱的最有劲？ 幼：起来的地方。

师：为什么要唱三个起来？(幼儿回答完之后回放三个起来音乐)幼：因为很兴奋

师：噢？老师告诉你们是人们全都起来了，力量大了，把敌人都赶跑了，所以长了三个起来。

师：我们一起来唱一下（引导幼儿集体唱一次）师：还有什么地方也需要唱的有劲？

幼：最后的前进。(幼儿回答完之后回放前进音乐)

师：小朋友回答的很好，这一句表达出了要不断努力，好好学习，做个有用的人才。

师：我们一起来唱一下（引导幼儿集体唱一次）

三、了解国歌的性质，进一步激发幼儿爱祖国的情感。

师：小朋友们，刚才听了那么多遍的国歌老师问大家，什么时候会奏响国歌呢？或者什么时候会听到国歌呢？

幼：幼儿相互讨论（升旗、运动会颁奖、新闻中、看足球比赛。。）

师：小朋友们都说的对，现在老师给大家看各种活动场合下奏国歌的视频。认真看噢！师：在刚刚看的图片中，小朋友们有没有认真观察到在升国旗时大家都是怎么样的？

幼：站的笔直笔直的、眼睛看着国旗、敬礼、没有声音的。

师：解放军敬礼叫军礼，小朋友看国旗时行的礼是注目礼 师：小朋友学会行注目礼师，我们听到国歌时应该怎么办？ 幼：要站直、认真的看着国旗（幼儿讨论后老师小结）师：是的，要立正，眼睛望着国旗，行注目礼

四、活动结束

师：小朋友讲的很好，想不想再一次试试，让我们一起来看升国旗。奏国歌，全体起立，身体站直行注目礼

第五篇：《国歌》教案

《中华人民共和国国歌》教学计划分析

教学目标分析：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。学情分析：

四年级的学生在音准、模唱方面有了很大的提高，结合本课三个连续上行的“起来”，让学生了解旋律上行的进行方式，并随着旋律的上行，力度也会渐强的音乐表达方式。在课后可以根据固定节奏进行旋律上行的创作，进行深层次的巩固。教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。

教学程序与策略：

一、组织教学

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。

五、小结

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。