第一篇：中公未来菁英学院大型活动安排
中公未来菁英学院活动
中公未来菁英学院希望通过一些特色的活动和学习提升计划，为每一个同学的发展提供尽可能多的帮助
1、中公未来菁英学院系列活动之——读书分享会 活动意义
中公未来菁英学院旨在通过《读书分享会》会员在较短的时间收获更多的知识，同时起到督促广大菁英学院会员利用空余时间多读书、多思考，培养大家良好的学习和阅读习惯。读书分享会能够培养会员们的良好的语言表达和写作能力，提高会员的综合素质。活动内容
活动时间：每个月最后一个周末的下午(待定)活动地点：中公未来菁英学院各高校固定活动室
活动形式：会员提前制作 PPT，分享会上以多媒体的形式配合讲述所读著作的思想精髓与心得体会，每人 20 分钟；一人分享时，其他会员做读书笔记记录，并对其中感兴趣的内容发言讨论。
例：优秀分享书目——《高效能人士的七个习惯》
菁英学院会员在《读书分享会》上与大家分享如何培养一个高效能人士所应具备的七个习惯，在分享的过程中，各位会员踊跃发言讨论。
2、中公未来菁英学院系列活动之——求职之笔试面试培训 活动意义
为了提高大学生的就业率，帮助大家都找到好工作，中公未来菁英学院定期开展了模拟面试的培训，方便菁英学院会员学习实战面试技巧。活动内容 活动时间：学期至少两次
活动地点：中公未来菁英学院各高校固定活动室
活动形式：邀请中公未来菁英学院导师团资深讲师为菁英学院会员开办讲座，指导笔试面试技巧；同时配合模拟笔试以及模拟面试的实战方式开展培训。
3、中公未来菁英学院系列活动之——简历写作培训 活动意义
为了提高大学生的自身素质和能力，公司还特别邀请了中科院牛铮老师为大家进行书写简历的相关培训。通过简历写作培训和模拟群面，每位会员准确的找到了自己在团队中的定位。中公未来菁英学院希望能够帮助每个大学生获得专业的求职培训 活动内容
活动时间：每月至少一次
活动地点：中公未来菁英学院各高校固定活动室
活动形式：邀请中公未来菁英学院导师团资深导师为菁英学院会员开办讲座。带你成功地摆脱你的简历没有你优秀的困境！未来菁英学院希望能够帮助每个会员获得专业的求职培训，让每位会员都成为职业发展路上的大师！
4、中公未来菁英学院系列活动之——城市菁英聚会 活动意义
每年六月，几百万毕业生涌入社会，为工作拼得头破血流。在当下社会“工作难找”的 大背景下，各高校职业类社团如雨后春笋般涌现。各社团勇于开拓、独具特色，为大学生求 职、创业提供帮助。为了整合首都高校职业类社团宝贵经验、加强沟通和合作、更好地为大 学生提供帮助，中公未来菁英学院特向各高校职业类社团发出诚挚邀请，举办城市菁英聚会。活动内容
活动时间： 2012 年 10 月 14日下午 活动地点：中公未来菁英学院会议厅
活动形式：各高校职业类社团代表以多媒体形式向其他高校代表分享求职、创业方面的经验，加强沟通合作，更好的为大家提供帮助。
5、中公未来菁英学院系列活动之——导师交流会 活动意义
鉴于国内大学生普遍缺乏正确的社交能力，而常规的校园生活让我们极其缺乏走进社会 的机会。为了让大学生能够多贴近社会，中公未来菁英学院与大学生职业发展中心携手开展此次社交性活动，让学生能够参与到真实的社交活动中去。
通过真实的社交活动，与企业家面对面的交流，满足了高校大学生对于创业就业方面实 践知识的需要，使得大学生更加地了解了社会的真实性，对大学生创业就业有了更深的理解，同时完善了大学生处事待人的能力，扩大了自身的交际圈。活动内容 活动时间：待定
活动地点：中公教育西南大区总部
活动形式：邀请导师团的导师与优秀菁英学院会员共同交流大学生求职创业时所面临的困境，指导大学生求职创业技巧经验，以FEC导师的身份与大学生交流。
6、中公未来菁英学院系列活动之——中公未来菁英学院毕业典礼 活动意义
FEC的会员们在中公未来菁英学院这个大家庭里不断地学习充实自己，不断地提高完善自己，不断地前进超越自己。在这里，他们的能力得到了锻炼，得到了提高，他们变得更加成熟。马上，他们即将从FEC光荣毕业，正式迈向自己崭新的社会舞台。毕业典礼为 应届会员毕业生们提供了再次欢聚、联络感情、沟通交流的机会。在联欢会上，传达了中公未来菁英学院“经验分享，共同成长”的理念。在FEC，会员们不断地和导师们沟通，彼此间又不断地进行经验分享，从而共同成长。在这期间他们真的都成熟了很多，有着巨大的变化。在今后的发展中，希望他们也能秉承FEC的这个理念，将这个理念在更多的会员和大学生人群中弘扬开去。活动内容
活动时间：每年 5 月
活动地点：高校礼堂/中公未来菁英学院固定活动室
活动形式：邀请即将大学毕业的FEC会员共同联欢。颁发中公未来菁英学院的毕业证书，分享FEC学习体会与求职心得，表演节目，联欢庆祝毕业。
7、中公未来菁英学院系列活动之——名企观光团 活动意义
当毕业生面对就业时，名企是深受大家青睐的目标。为了给大学生搭建一个了解名企的平台，同时也为了让大学生更好地了解各大名企，我们菁英学院组建了“名企观光团”，专门带领大学生到知名企业进行参观，了解他们的企业文化建设和企业内部管理现状。通过选择知名的、管理科学的、运作流程规范的大型企业作为实践对象，旨在让学生深入企业内部，了解企业文化。通过对企业生产流水线和管理系统的深入了解，在实践中感知企业的信息化和系统化管理模式、生产运营管理、产品销售及物流管理等各方面的企业运营情况。同时也希望企业也能够对我们当代大学生在企业用人需求比例和任职要求给我们一些建议和意见，丰富我们的课外实践知识。
这样的活动，使得大学生在备战名企招聘时多了一份把握。因为有了对这些企业的提前了解，可以减少大学生在求职中的好高骛远，增加自己被录用的机会。活动内容 活动时间： 待定 活动地点： 各大知名企业
活动形式： 由中公未来菁英学院统一组织优秀菁英学院会员到知名企业进行参观。由该企业派出一名负责人为我们介绍企业的基本概况和企业文化，然后带领同学们参观公司，了解公司生产流水线，供应链管理等知识，在参观的过程中工作人员会为同学作适当的讲解并回答同学所提出的问题。参观结束后，是同学们的提问讨论时间，由同学们对企业由疑问的地方向相关负责人自主提问。也可通过参观为贵公司提出一些意见或想法。
8、中公未来菁英学院系列活动之——公务员观光团（略）
9、中公未来菁英学院系列活动之——菁英学院出游 活动意义 中公未来菁英学院每月都将组织至少一次出游活动。这样的出游活动，不仅促进了每个菁英学院会员之间的感情，让大家更好地与每一个会员进行交流，交流的话题可以上到天文下到地理。同时也扩大了大家的视野，寓教于乐，共同分享生活体验和各种乐趣。活动内容
活动时间： 每月一次或节假日
活动地点： 玉渊潭公园、森林公园、世界公园等名胜古迹
活动形式：统计菁英学院会员出游意向，由活动部制定出游策划，行政办公室统计出游情 况。在活动确定后，由中公未来菁英学院或各分部中核心会员组织菁英学院内部会员出游。期间，我们会游览名胜古迹，互动做游戏，野餐等。通过这种方式，我们可以增进菁英学院内部会员之间的了解，对菁英学院文化有更深刻的理解，交流生活经验。
10、中公未来菁英学院系列活动之——心动时刻 活动意义
“心动时刻”的活动意在把中公未来菁英学院大家庭中的会员聚在一起进行丰富多彩的娱乐活动。在这样的活动中，大家可以缓解学习与工作中的疲劳和压力，暂时忘记生活中的郁闷和烦躁。通过这样的活动，我们菁英学院真诚地希望每个人不仅在工作上获得幸福感，更希望大家都尽快找到属于自己的另一半，收获自己满满的、独特的幸福。活动内容
活动时间： 各种节日，例如：七夕节、情人节、光棍节等
活动地点： 中公未来菁英学院各高校固定活动室或公园等其他室外场所
活动形式： 由中公未来菁英学院组织菁英学院会员及其他FEC商学院会员共同参与到“心动时刻”之中。我们通过一些互动游戏增进菁英学院会员之间的内部建设，增加菁英学院会员之间相互认识、相互了解的机会，更希望通过“心动时刻”这个活动为菁英学院的单身会员提供一个寻找另一半的机会。
11、中公未来菁英学院系列活动之——交谊舞培训 活动意义
交谊舞即可以说它是文化艺术，也可以说它是一项体育活动，它是把艺术和体育结合在 一起的人体文化。为了全面加强菁英学院文化建设，展示我菁英学院会员朝气蓬勃、开拓创新、奋发向上的精神风貌，在寓教于乐的校园文化的气氛中拓展和提高菁英学院会员的综合素质，菁英学院开展了对会员的舞蹈培训。交谊舞培训既丰富了菁英学院会员的业余生活，又培养了菁英学院会员的音乐素养。交谊舞培训，一方面美化了菁英学院会员的形体，提高了自身气质，得到美的熏陶，另一方面为会员提供了一个广交朋友的平台，对提高他们的综合素质和社交能力具有重要意义。活动内容
活动时间： 每月一次
活动地点： 各高校活动中心或者户外场地
活动形式：由中公未来菁英学院邀请大学生职业发展中心的舞蹈培训教师为菁英学院会员进行培训。舞蹈培训期间，首先由舞蹈培训教师进行舞蹈示范；之后，各部门会员一男一女自行结成搭档，在舞蹈培训师的示范下学习交谊舞。在培训结束前，会员之间会进行舞蹈 PK，比拼本组会员与其他会员之间的学习成果，促进交流。
12、中公未来菁英学院系列活动之——自画像 活动意义 菁英学院是一个以“服务、体验、分享、传承、成长”为理念的大家庭，每个会员之间都有着友情和亲情两种情感。大家在一起工作、一起学习、一起吃饭、一起玩儿闹，每个人都在这些过程中了解了彼此，更多的是从中学习了别人身上的优点，使自己得以完善。当然每个人身上都有着不同的缺点，在其本人不知道的情况下影响了他的发展。我们菁英学院让每位会员都完成一幅自画像，通过自画自己并且描绘别人来达到让别人认识自己、提高自己的目的。活动内容
活动时间： 每月一次
活动地点： 非固定地点、各分部自行完成
活动形式： 以学习小组为单位，会员之间自行开展该项活动。首先，确定参与改组自画像的会员（要求会员之间必须有一定程度的了解）；然后，会员之间互相完成对于对方的评价，包括他/她的优点、缺点及建议等；互相交换或通过发送邮件、发布日志等形式了解对方对自己的评价，发扬优点，改良缺点。
我们还将会组织“天天向上”“菁英挑战赛”等一系列活动，让每个人都成为能够改变自己未来的菁英！
第二篇：快乐堡幼儿园2014大型活动安排
快乐堡幼儿园2013--2014
第二学期大型活动安排
一、指导思想
本学期我们将继续以《规程》为依据，努力贯彻《纲要》和《指南》精神，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，遵循保教结合，保教并重的原则，加强教师的业务学习，更新教育教学观念，树立正确的教育观，儿童观和服务观，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯，活泼开朗的性格与求知的欲望。
二、大型活动安排：
三月：举行幼儿园早操评比活动。
四月份: 家长会主题活动
五月份: 家长开放日活动
五月份:消防应急演练活动
六月份: 庆“六一”主题活动
六月份: 废旧物品手工制作大赛
七月份: 教师内部公开课评比活动
长安区王曲街道快乐堡幼儿园
2014年2月
第三篇：中公教育给人改变未来的力量
中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究
2017年内蒙古教师招聘模拟卷一
教育基础知识
一、单项选择题
1.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学 B.小组教学 C.班级授课制 D.复式教学 2.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（）。A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.杜威 3.提出教学过程最优化思想的是教育家（）。A.赞可夫 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.凯洛夫
4.让学生在教师的指导下，发现、研究、分析、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（）特点。
A.自主学习B.探究学习C.分析学习D.接受学习5.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）。A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 6.以小说体写成的教育著作《爱弥儿》的作者是（）。
A.亚里士多德 B.洛克
7.班级授课制的最大缺点在于（A.不利于组织管理
C.卢梭）。
D.康德
B.不利于老师家访 D.不利于分组教学 C.不利于因材施教
8.“平行影响”原则的提出者是（）。A.马卡连柯 B.杜威 C.科尔伯格 D.波西瓦尔 9.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（）。A.研究者 B.开发者 C.共建者 D.促进者 10.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是（）。A.赞可夫 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
11.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告 评价结果的评价属于（）。
A.常模参照性评价 B.目标参照性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价
12.关于素质教育与应试教育的区别，下列表述错误的是（A.是否面向全体学生）。
B.是否强调学生个性的培养 C.是否重视知识的培养
D.是否以学生创新精神和实践能力为重点
13.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子 用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维
14.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列 出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）阶段。
A.感知-动作 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 中公教育学员专用资料
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15.最早提出“寓学习于游戏”的教育家是（）。A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.柏拉图 16.心智技能的执行具有（）。A.外显性 B.展开性 C.内潜性
D.卢梭
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D.客观性
17.“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性 18.（）可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮 助。
A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.社会服务
19.小凡知道尺子可以用来测量物体的长度，却想不到尺子也可以用作教鞭和指挥棒。这种现象属于（）。
B.思维定势 A.学习准备 C.功能固着 D.思维阻抑
20.在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的（A.以教师为主，家长为辅）。
B.家长和教师是平等的教育主体 C.以教育能力较强的一方为主
D.在校以教师为主，在家以家长为主
21.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知 识经验？（）
A.完形-顿悟说 B.认知-结构学习论
D.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论
22.下列对于原始教育与古代社会教育的区别，描述错误的是（）。A.原始社会教育没有明确目的性，古代社会教育有明确目的性 B.原始社会教育没有固定的教师，古代社会教育有固定的教师 C.原始社会教育没有明确等级性，古代社会教育有明确等级性 D.原始社会教育与劳动生产结合，古代社会教育与劳动相脱离 23.最早规定所有适龄儿童都要进入学校学习是在近代（）。A.英国 B.法国 C.德国 D.美国
24.一个学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结 果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 25.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（）阶段。A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 26.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。A.《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《学记》
27.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发 展规律是（）。
A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性 28.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法 29.采用“对偶故事”研究儿童道德发展的心理学家是（）。A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.马斯洛 D.布鲁姆 30.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 中公教育学员专用资料
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31.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度 32.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A.洛克 B.斯宾塞
33.我国颁布实行壬寅学制是在（A.1902 年 B.1903 年
C.赫尔巴特）。
D.杜威
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C.1912 年 D.1922 年
34.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是（）。A.形象思维 B.动作思维 C.创造性思维 D.抽象思维
35.在家里听到远处传来的火车声和家人的谈话声，明明家人谈话的声音要大于远处的 火车声，但你仍然认为远处的火车声音更大，这是知觉的（）在起作用。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 36.有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真 诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也 常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。这种人的气质属于（）。
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
37.儿童在学过“苹果”、“梨”后，再学习“水果”，这种学习叫做（）。
A.派生类属学习C.上位学习
B.下位学习
D.并列结合学习
38.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为（A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化 39.主张实用技术教学的中国古代思想家是（）。A.墨子 B.庄子 C.韩非子 D.告子 40.我国学科课程的雏形是（）。A.七艺 B.语文、数学、外语
D.四书五经 C.礼乐射御书数）。
41.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。
A.基本道德知识的理解与掌握 B.日常行为习惯的养成与实践 C.道德理想信念的培养与指导 D.人生观价值观的选择与确立
42.（）是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。
B.教学效能感 C.教学反思 D.职业承诺 A.教师威信
43.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习44.由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与（D.命题学习）。
A.记忆知识 B.直观知识 C.理性知识 D.应用知识 45.教科书中的练习题多属于（）的问题 A.创造性 B.认知性 C.有结构 D.无结构
46.（）是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
B.情境教学 C.合作学习D.个别化教学 A.发现教学
47.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（A.发现问题 B.理解问题 C.问题检验 D.问题解决 48.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）。A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 49.学生过度兴奋、各行其是、敌视教师、故意捣乱体现的是（中公教育学员专用资料）课堂气氛）。
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C.失控 D.消极 A.对抗 B.积极
50.要求一个5岁的学龄前儿童保持某种站姿是比较困难的，但如果让他在游戏中扮演某 个有兴趣的角色，就能保持某种站姿较长时间。这表明了动机的（）。
A.启动作用 B.维持作用 C.监控作用
51.教育者和受教育者共同的客体是（）。A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段
D.指向作用
D.教育内容
52.生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这属于遗 忘原因的（）。
A.衰退说 B.压抑说 C.提取失败说 D.干扰说
53.依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，当新的学习材料作为原先获 得知识的特例，便产生了（）。
A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.接受学习54.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
A.追求利益的倾向 B.避免失败的倾向 C.避免困难的倾向 D.追求刺激的倾向
55.在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。
B.孔子 C.荀子 D.庄子 A.孟子）阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计 56.（划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化 57.学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（）。A.负迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
58.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度 和品德的形成过程中（）的表现。
B.认同阶段 A.认知阶段 C.依从阶段 D.同化阶段
59.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A.与他人相同 B.与大家保持一致
D.与他人相接近C.被他人认可
60.技能形成的基本途径是（）。
C.示范 A.讲解 B.观察 D.练习
61.我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。
A.国家统一管理 B.国家和地方二级管理
D.学校校本管理 C.国家、地方和学校三级管理
62.（）是教师了解学生的一种基本方法。
B.调查法 C.作品分析法 A.观察法 D.谈话法
63.下列说法错误的是（）。
A.在我国教学是以知识的授受为基础的
B.教学与教育这两个概念的关系是一种部分与整体的关系
C.作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但是不能把两者等同 D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学 64.作为新时期教师角色的重要补充的是（）。A.心理治疗者 C.研究者
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B.被攻击的对象 D.学校管理者
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65.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的是（）。A.生物起源说 B.劳动起源说 C.心理起源说 D.双重需要说 66.义务教育的免费性是指（）。
B.不收取学费杂费 A.不收取任何费用
D.依据地方具体情况 C.不收取学费、杂费和书本费
67.成就测验属于（）。
A.认知测验 B.人格测验 C.神经心理测验 D.特殊能力测验
68.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走 开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）。
A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.兼有 AB 两种类型 69.思想品德教育的实质是（）。
A.将学生的道德认识转化为道德行为 B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德 D.提高学生对客观世界的认识
70.儿童反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐，这是（）的体现。A.儿童多动综合症 B.学习困难综合征
D.儿童强迫行为 C.儿童过度焦虑反应
71.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 72.下面哪种论述是学习与教学的认知观点最佳例证？（A.学生对所学材料感兴趣是最重要的 B.学生能够得到对与错的即时反馈是最重要的 C.学生在课堂中感受快乐最重要
D.学生能够理解并储存所学知识最重要
73.当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位知识，则可以设计 一个概括程度与包容水平高于新知识的组织者，这个叫做（）。
A.比较性组织者 B.陈述性组织者 C.程度性组织者 D.直观性组织者 74.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.心智技能 75.功能固着对解决问题具有（）。A.积极作用 B.消极作用
D.启发作用 C.既有积极作用也有消极作用
76.认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
A.成就动机理论 C.成绩结构理论
B.耶克斯-多德森定律 D.强化理论）
77.人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感
78.王谦家里贫困，为了得到奖学金给父母减轻负担，他每天都在刻苦学习。王谦的学习动机是（）。
A.远景性动机 B.内部动机 C.外部动机 D.高尚动机
79.当老师阅读三国演义火烧赤壁时，学生专心坐着听。这属于情感目标中的（）。A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念 80.以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（）。中公教育学员专用资料
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A.认知地图
二、多项选择题
1.下列属于教师上课前的“三备”内容的是（A.备教案 B.备教材 C.备学生 2.小学教学的首要任务是（A.发展学生的智力和体力 C.培养学生的创造才能））。
D.备教法 B.内化学说
C.最近发展区
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D.高级心理机能
3.教科书的编写通常采用（A.直线式 B.螺旋式 C.波浪式 4.以下观点属于素质教育的特点的是（）。A.既注重学生的全面发展，又关注学生的个性发展 B.促进学生的个性发展
C.教学过程中强调“发现”知识的过程 D.重视创新能力的培养
B.引导学生掌握科学文化的基础知识 D.指导学生掌握基本技能）。
D.辐射式
5.生产力对教育的制约作用体现在（）。A.决定教育发展的规模 B.制约教育的结构
C.制约教育的内容 D.决定教育发展的速度
6.在教师成长理论中，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长= 经验+反思，从这一理论出发，下列判断正确的是（）。
A.没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，难以对教师成长产生实质 性的影响
B.只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响 C.教师的职业经验是教师成长的决定性条件 D.教师反思是教师专业成长的最终环节
7.归因理论中的外部不可控因素有（）。
C.能力 A.任务难度 B.运气 8.遗传决定论的代表（）。
D.情绪
D.霍尔 A.高尔登 B.华生 C.洛克
9.品德形成的过程包括（）。
D.确信 A.认知 B.依从 C.认同
10.《学记》中的“开而弗达”体现了现代（）教育思想。A.合作式 B.发现式 C.填鸭式 D.启发式 11.教学过程的要素包括（）。A.教师 B.教材 C.学生 D.教学手段。12.对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有（）A.端午节的日期 B.雨的成因 C.骑车的技能 D.舞蹈表演）
13.影响一个人能力形成与发展的因素主要有（A.先天素质 B.环境和教育 C.实践经验 D.个人主观努力 14.根据不同的划分形式，学习迁移的种类可以划分为（）。A.正迁移和负迁移 B.水平迁移和垂直迁移 C.一般迁移和具体迁移 D.同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
。15.影响人身心发展的内部因素有（）A.社会因素 B.主观努力 C.遗传 D.学校教育 中公教育学员专用资料
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。16.评估性会谈的技术包括（）A.倾听 B.鼓励 C.询问 D.反映 17.劳动起源说的代表人物是（）。A.沛西•能 B.米丁斯基 C.凯洛夫 D.利托尔诺 18.经典性条件反射的基本规律包括（）。A.操作性行为 C.获得与消退
B.条件刺激
D.刺激泛化与分化
。19.新课程条件下，教师作为知识传授者角色转变有（）A.统一规格教育向差异教育转变 B.由重过程到重结果转变
C.由单向信息交流向综合信息交流转变 D.由教学模式化向个性化教学转变
20.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）A.教科书 B.讲授提纲 C.参考书 D.讲义 21.布鲁纳认为学习是主动的形成认知结构，过程经历（）。A.获得 B.转化 C.猎取 D.评价
22.教育是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面 发展教育的基本途径。它包含以下哪几个方面？（A.教学就是学生被动接受教师传授知识的过程 B.教学由教与学两方面活动组成）
C.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 D.教学以培养全面发展的人为根本目的
23.对学生进行思想品德教育的途径包括（）。
A.班主任工作 B.课外活动
D.其他学科教学 C.思想政治课教学
。24.心智技能的形成阶段包括（）
C.原型模仿 A.原型定向 B.原型操作 D.原型内化
25.班杜拉提出的观察学习的过程包括（）。
D.动机过程 A.注意过程 B.保持过程 C.复现过程。26.不同的学习者的练习曲线的共同点有（）A.开始进步快
B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期 C.后期进步较慢
D.总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步
。27.下列不属于元认知计划策略的是（）A.产生待回答的问题 B.阅读时对注意加以跟踪
D.考试时监视自己的速度和时间 C.对材料进行自我提问
。28.对于认知发展，皮亚杰认为（）A.认知发展是按不变顺序阶段发展 B.认知发展分为四个阶段
C.形式运算阶段需要借助具体事物进行逻辑思维 D.最高阶段为形式运算阶段
。29.课堂纪律的类型可以是（）A.集体促成的纪律 B.教师促成的纪律 中公教育学员专用资料
中公教育 给人改变未来的力量
C.自我促成的纪律 D.任务促成的纪律 30.下列哪些途径有利于激发学习的动机（）。A.明确每节课的具体目的和知识的具体意义 B.创设问题的情景，启发学生积极思维 C.利用学习结果的反馈作用 D.正确评价适当表扬与鼓励
三、判断题
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1.马斯洛需要层次论不能解释“夫尤饿死，不食嗟来之食”。（）
2.研究表明，高创造者一般具有以下特征：独立性、批判性、事业感强、性格坚韧、抗 挫能力强等。（）
3.在我国，德育就是指道德教育。（）
4.教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（）
5.健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。（）6.场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。（）7.认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）8.古代教育的特点之一是初等义务教育的普遍实施。（）
9.孟子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。（）
10.奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。（）11.根据《斯坦福-比纳量表》，测定一个 7 岁儿童的智商是 114，那么他的智力年龄应 该是 8 岁。（）
12.受教育者是教育的对象，也是学习的主体。既可以是学校中学习的儿童、青少年，也可以是接受各种成人教育的成人。（）
13.1914 年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着 教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）
14.记忆是指心理活动对一定对象的指向和集中。（）
15.捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（）16.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）17.心智技能不必通过外部言语表现出来。（）
18.我国最早的学校产生于夏代，教育已经有了等级性，分为国学和乡学。（）19.学校教育环境具有极大的人为性。（））20.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于备课的水平。（21.人的发展的不平衡性要求教育要做到因材施教。（22.练习的次数和时间越多越好。（）
23.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于绝对评价。（））
24.在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好。（）25.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。（）26.活动课程即是通常所讲的课外活动。（）27.教学就是教育。（）
28.联合国教科文组织出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想，终身化 成了当代教育的基本趋势与共同追求。（）
29.环境对人的发展具有决定性的作用。（）30.德育应当普遍存于一切教学活动之中（）
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第四篇：公卫工作安排
双胜镇卫生院
促进、提高公共卫生项目质量管
理意见
按调整安排的分工各尽其责，与临床医生、护士、辅检、村医生通力合作明确分工，安排如下：
一、准备工作
1、学习
（1）分管文卫镇长、全体医护人员（除陈院长值班外）村医生。
（2）授课复讲易出错的地方
重操作、分组（两人一组）现场演练测血压，视力，问圈。（3）课后复习抄写需要掌握的内容。
（4）学习地点联系在政府会议室。自带演练用具。（5）时间：7月3日下午1：30至6：00。
2、用村卫生室补助统一购置操作工具如：血压计、听诊器、称、软尺、身高尺、血糖仪、视力表（公卫参与医生一人一套，大至1000元//套）。
3、制作宣传栏一个公卫医生一个，村医制作简易的能移动，（200元/个），内容第一期公卫内容一览表及公卫科简介村医职责、第二期慢病的防治、第三期传染病的防治，第四期孕产妇保健，第五期儿童保健及预防接种第六期中医药健康服务及老年人保健。
二、工作任务
按统计人口的92%完成档案数5000*0.92=4600，已建档案4000余份（包括儿童1000，孕产妇1000，去年和今年的2000），新增档案600人包含村医家属、特别重点人群（既是老年人、糖尿病、高血压、又是知名人士）及孕产妇和儿童，18人（村医）*4月（7、8、9、10），每个村医每月完成清理完善档案30人次并做好相应的有效随访。新增10人次，每逢3、6、9分别交回4个/2个，在街上的12点后交，由驻村医生与公卫医生一个档案一小空项逐一审核并签字。中午不休。
三、分工
1、村医：儿童档案中新生儿第一次家访、孕产妇第一次产访、慢病随访、统计、上报数据。
2、医院公卫医生：辅检、来诊的重点人建档。
四、严格考核
1、学习全天300元/天，迟到50元/次。
2、未按时交资料0.8折给分。
双胜镇卫生院
2015-6-28
第五篇：未来学院学习总结
未来学院学习总结
未来学院的四周培训，旨在全面提高团员的工作责任感，充分发挥学生干部在学生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增强其各方面综合素质，更好的服务广大团员青年。在简短的培训期间，我们重温革命历史，看清团员的历史使命。在各分团校的交流中，相互学习，共同提高。
在开始的第一讲，政管院阮建平教授以“睁开双眼看世界”为题开了讲座。这是一个极富时代性的主题，对新世纪的共青团员有积极的引导教育意义。阮教授以剖析国际关系为主线，发表了他犀利的观点，精辟入里，向我们展示了理性的光芒。让我们明白，爱国是炽热的热情与冷静的理性的统一。作为有政治觉悟的共青团员更是如此。这样才会始终有坚定地政治信仰，不因外局动摇。
随后学员们参加了辛亥革命博物馆，可口可乐公司的实践活动。真实的接触和感受，开拓了视野，培养了团员们之间的革命友谊。
当然，团校培训重要的部分还有团校经验交流。在开展学生工作时，如缺少交流学习，各自为政，就很难看到自身工作弊病，更难谈提高工作能力。每个院的分团校都有独树一帜的工作特点。例如在交流中，经管院秘书长就向各位学员介绍了开讲座的一些成功经验。从台前到幕后，从邀请教授到后期工作总结，都让学员们受益匪浅。此外，还认识到，学生干部要有大局观和政治观，让每位团员在团活动中增加政治素养，组建发展成为合格的新时代人才。在做学生工作时，大局考虑，小处着手，认准自己的定位，明白自己的责任。
学员：项进喜
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