第一篇：新西兰中学教育：教学质量水平相当的高
官网：www.xiexiebang.com 新西兰中学教育：教学质量水平相当的高
中学（13-18岁：9-13年级）
新西兰的中学大约有400多所，其名称有各种不同的称法，如College, High School, Secondary College, 和Grammar School.虽然称法众多，但基本接收9－13年级的学生。而一些在乡村或小城镇的中学，则会接受从7年级开始的学生。Grammar School为传统中学的称法，多数Grammar School有着悠久的历史传统，比如Auckland Grammar School（奥克兰文理学校）成立于1869年，是新西兰最为有名和有着传统历史的中学之一。而Nelson College则为新西兰最古老的中学，成立于1856年（虽说名字上不叫Grammar School）。称为Grammar School的学校，以往都为招收单一性别的学生，而随着岁月变更，很多Grammar School并不只招收单一性别，而是男女兼收(Co-Ed)。这类的学校比如有：Takapuna Grammar School, Mt Albert Grammar School。大部分新西兰的中学称为College。很多国外的学生及家长往往会将这类学校误以为是大学，因为部分美国大学用College的名称。
绝大部分学校对招收国际学生的数目有着较为严格限制，一般为不超过学校学生总人数的5－10％。
◆ 上课时间：每天早上8：40－下午3：20。课间有短暂休息时间，中午午饭（自带）时间稍长，但不放学回家。
◆ 教室：跟中国有很大不同，每个学生都有各自不同的课程表。根据学校大小不一，学生可从10－30门科目里自选5-6门不同科目学习。学生根据自己的课程表，去不同的课室上课。跟大学很像。每节课40－50分钟不等。每天有6－7堂课取决于不同学校。学期及假期同小学。
360教育集团新西兰留学专家介绍，新西兰绝大部分的中学为公立学校，而有小部分为私立中学。新西兰的公立中学的教学质量水平相当的高，其质量并不亚于私立中学。公立中学招收国际留学生的学费从1万新西兰元到2万新西兰元不等。学生家长可根据各自需要以及孩子的特点而选择不同的学校。收取一万新西兰元的学校，并不是说其教育质量就比较低，而往往是因为其位置位于一些小城镇或者是一些经济发展指数偏低的地区。而收取1万6新西兰元以上的中学，往往会是一些很受家长欢迎的，所谓名校的中学。需要注意的是，选择就读这类学校，其生活费也会比一般学校要偏高。毕竟学校位于的地区是一些高尚住宅区，也就是我们俗称的“豪宅区”。
新西兰大部分学校的规模为800－1000人左右。而超过1200人的学校就可谓为大校。比如位于奥克兰北岸的Rangitoto College有着3000名学生，是新西兰最大的学校。新西兰中学跟中国的中学有着很大的不同，从管理上来说，新西兰的中学有着很大的自主权，学校由校董会（Board of Trustee）通过校长进行管理。而教育部只是公布教学大纲，而由学校自行决定所需开设的科目。比如一部分学校认为NCEA制度有缺陷，而在学校加设了剑桥考试系统（A Level）或IB考试体系。
新西兰大部分中学都不设校舍，只有极少部分学校有Boarding facility，且规模较小，不能完全满足需求，所以绝大部分的国际学生会住在学校所监管的寄宿家庭（Homestay）。寄宿家庭离学校距离往往被限制在巴士2－3个站地以内，大约为最远车程不超过半个小时的距离。新西兰的寄宿家庭受到学校的严格监管，学校会通过无犯罪记录调查，定期家访以及调查问卷等等手段对寄宿家庭进行管理。所以其安全度甚高。
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学生从11年级开始修读NCEA证书，11年级为第一级，12年级为第二级，13年级为第三级。新西兰为13年基础教育，11年级应该相当于中国的高二，12年级为高三，而13年级则相当于大学预科或中国大学的一年级。
当国内学生选新西兰中学的时候，学校一般是根据其年龄来分配年级的，而不会考虑学生之前在国内所读的年级。打个比方，如果一个学生年龄16岁，可能因为8岁才开始上学，结果16岁还在读初三。按上图所示的话，初三应该是对应新西兰的9年级，然而，新西兰校方根据年龄分配，只能放他去11或12年级。而因为NCEA系统允许不同等级穿插学习，也就是说，这16岁的孩子，虽然放进12年级，读的可能是11年级NCEA LEVEL1的课程。但由于他的数学成绩可能比较优秀，那数学这科就可以是12年级NCEA LEVEL2的了。
第二篇：新西兰中学好不好
新西兰中学好不好
对于新西兰公民或永久居民的孩子来说，选读新西兰公立中学，主要是由校区来划分。在新西兰没有中国国内所谓的重点或非重点中学一说。
由于新西兰的中学教育是免费教育，公立中学是不能对新西兰公民或永久居民的孩子征收学费，所以孩子只能按居住范围的学区进入中学就读，而中学也不能对学区内的适龄学生进行选择入学。供不应求的关系，这就导致“名牌中学”的学区房价及租金节节攀升！
这类“名牌中学”比如在奥克兰中心地带的奥克兰文法学校（Auckland Grammar School）、爱普森女子文法学校（Epsom Girls Grammar School）、奥克兰东区的麦克林中学（Macleans College）、波特林中学（Botony Down Secondary College）、奥克兰北岸的Takapuna Grammar School以及Rangitoto College等等。
一般来说，选择在奥克兰中心区域，东区或北岸的学校会相对比较好。当然在奥克兰南区或西区也是有一些比较好的学校，不过相对会数量少一些。
对于国际留学生来说，则并不限于校区的限制，而多数公立中学的学费则从1万到1万5千纽币一年不等。多出个几千纽币，则可选择新西兰本地居民希望子女就读的“名牌中学”。当然如果国际学生想选择私立中学的话，则需要花费大约2万5到3万纽币不等的学费。
新西兰教育部出于对学校财政上补贴的考量而推出了一个叫社会经济等级评定（socio-economic Decile）的制度。是根据学校所在区域的居民的生活经济状况而做出的一个从1到10等级的评定。
等级1为最低，则多数居民经济上比较落后，大部分为社会救济领取者或收入低下者。等级10为最高，也就是说多数居民为中产阶级以上，社会地位较高，比如医生、律师、工程师及教师等专业人士聚居地。
所以当留学生想选择一个比较理想的中学，最简单的一个方法就是先看看其等级，按常理，最好能选择等级5及以上的学校。这类学校会因为当地学生来自较为富裕家庭，而在学术方面也会比等级1到等级4的学校而来的强。
当然，这些也并不是绝对的，不过还是有一定根据的。另外，需要强调的是，并不是所有等级10的学校都在学术方面比较强的，这个也是需要注意的。另外还有一个方法看学校在学术方面是否较强，是从其NCEA考试表现上可以看出来。
选择学校给孩子是一个学问，并不是说好学校就一定适合自己的孩子，一些表现优异的学校并不适合表现一般的孩子，这些都需要父母多了解到哪个学校是适合自己的孩子的。
第三篇：新西兰惠灵顿中学
官网：www.xiexiebang.com 新西兰惠灵顿中学
惠灵顿中学位于新西兰惠灵顿地区，地处北岛最南端。建校于1886年，在校学生1050名，是一所男女同校的公立中学。该校有百余年的教育历史，培养了众多的优秀学生，是新西兰最好的中学之一。
1学校简介
360教育联盟新西兰留学专家介绍，惠灵顿中学是一所男女同校的公立中学．学校建于1886年，现有学生1050名，位于新西兰的首都惠灵顿市中心．惠灵顿中学以能为学生提供一个积极向上而优越的学习环境而自豪．该校已有四十年的招收国际学生的历史，并为国际留学生安排可靠，友好的新西兰寄宿家庭．学校的国际部还为中国留学生聘用一位说中文的教师。
2课程介绍
据新西兰教育联盟介绍：惠灵顿中学是新西兰唯一受认可的美国密歇根大学MELAB英文考试中心，也可为学生参加IELTS和TOEFL考试做准备。学校在上课期间向学生提供全日制的外国人学英语（ESOL）辅导，以帮助学生学好主课，还设有精读英语班供学生选修。现有课程：学校向学生提供从FORM3到FORM7一整套中学教育课程，FORM6年级有30多种课程可供选择；FORM7年级则有20多种课程可供选择。学生通过学习这些课程可以做好充分准备，参加新西兰大学或高等技术专科学校考试。
3惠灵顿简介
惠灵顿地区位于新西兰中心，地处北岛最南端。惠灵顿是新西兰的首都，是该地区最大的城市。国家博物馆、美术馆、国立图书馆、档案馆、政府所在地、与新西兰有外交关系的所有国家的大使馆和领事馆均聚集于此。惠灵顿地区的人口近四十万，约占新西兰总人口的百分之十一。具有各种文化背景的人在新西兰最具有国际特色的惠灵顿地区受到欢迎并被接受，各民族人民幸福地生活在一起。
4办学特色
全面的教学内容
高质量的教学
资历高深及经验丰富的教师
高质量的英语教学
灵活的开学时间及课程安排
广泛多样的课程选择
为学生参加高考即统考作准备
国际承认的学历
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安排住宿及为学生提供各种有关信息
免费提供个人因特网账号
课程包括体育，音乐及戏剧表演
小班上课，根据学生的水平因材施教
有学生顾问来帮助学生解决学习及生活上的难题
鼓励每个学生发展自己的特长
学生的学习成绩被社会广泛认同
留学生与当地学生友好相处
第四篇：中学全面提高教育教学质量实施方案
中学全面提高教育教学质量实施方案
江夏店初级中学全面提高教育教学质量实施方案
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是肥西县“教学质量提高年”，为有效提高我校教学质量，特制定如下实施方案。
一、指导思想
全面贯彻《国家中长期教育发展规划（2010-2020）》，认真落实肥教字【2010】94号文件，加强管理，完善措施，同心同德，群策群力，全面提高教育教学质量。
二、学习动员
教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学质量，首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此，有效进
行校本培训，学习理论，明确责任，从而提高教师的责任感和危机意识。
三、校情分析
我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病。
四、整改措施
为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字【2010】94号文件精神和2011肥西“教学质量提高年”的要求，结合学校的具体实际，制定下列整改措施。
（一）切实加强课程管理
严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。
（二）切实加强课堂管理
1、把功夫下在课前
认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全
所有课堂都必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全 备课标、备教材、备教法；三是格式全 备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。
2、把力量放在课内
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：（1）必须明确教学目标；（2）必须让学生参与教学活动 ；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究讨论教学改革的经验和做法。
3、把补困加在课后
在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施：（1）、建立后进生成长档案；（2）、任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习积极性；（3）、教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；（4）、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题
教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。
5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结提高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（三）加大对后进生的转化力度，提高整体成绩
后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的转化方面作具体安排：
第一，建立档案
根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。
（四）加强班主任工作
班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好的班风、学风。
所有教师必须高度重视并认真执行本措施，学校严格按照相关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩。
肥西县江夏店初级中学
二0一0年二月二十日
第五篇：提高教育教学质量提升教师专业化水平
提高教育教学质量提升教师专业化水平
为了加快教师的专业成长，提高课堂教学有效性, 附小幼儿园于9月27日针对小班组本周教学开展教师研讨活动，力求通过演课形式，解决教师教育教学中存在的问题和困惑，为本学期教学工作做好充分的准备。本次研讨活动由王晓琳副园长主持。
各位教师设计的教学活动特点鲜明，活动中积极发表意见，进一步帮助大家明确存在的问题、提出改进的方向。如《保健老师，你早》活动中，老师有亲和力，语言简练，易被孩子们接受；《逛逛幼儿园》活动中，老师教态自然大方，但需加强语言严谨性和逻辑性；《我爱我的幼儿园》活动中，老师运用鼓励性言语较多，有利于提高幼儿积极性，有良好的互动性。
王晓琳园长指出：我们在教学实践中，要做好把生活的点点滴滴作为教学的延伸，要符合小班幼儿年龄特点，在日常生活中认识各种颜色的玩具，分类学习可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等渗透教学。教学地点不能限于教室，教学方式不能限于授课，教学途径不能限于课堂。
此次研讨活动为教师提供了一个学习、交流、展示、提高的平台。特别是对参与演课活动的老师来说，更是学到了实际有效的教学理念和教学方法，收益匪浅。
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