2(发周主任)班级阅读课程

第一篇：2(发周主任)班级阅读课程

班级课外阅读课程构建与实施

问题的提出

一个人的阅读史就是其精神成长史,阅读对于一个人的学习历程和精神成长有着举足轻重的作用。近几年来，随着国民素质的不断提升，全社会特别是学校层面越来越重视小学生课外阅读活动的开展。几乎每所学校每个班级的老师都会组织学生积极参与到课外阅读活动中来，注重激发学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯，希望学生通过阅读优秀书籍，受到美的语言文字的熏陶感染，丰富文化底蕴，提升语文素养。同时也从书中汲取丰富的精神养料，培养学生高尚的人格以及对真善美的追求，提升人文素养。然而，当我们静下心来走进班级、走进学生，近距离观察，才发现学生的课外阅读现状是不容乐观的，存在着林林总总的问题。学生阅读现状：

1、读了什么？

在“读什么”的问题上不清楚，有一部分孩子喜欢读《爆笑校园》《阿衰》《寻宝记》等文学价值不大的漫画书和《学霸养成记》《米小圈上学记》故事书，家长也不懂得甄别课外书的优劣，只是单纯地认为只要孩子喜欢读就好，所以尊重孩子意愿主动为其购买这类“快餐书籍”。

2、怎么读的？

虽然有部分孩子的阅读意识有所增强，形成了较好的阅读习惯，但仍然有一小部分孩子因为缺乏引导，把老师布置的课外阅读作业当成负担，敷衍完成，存在“三天打鱼，两天晒网”的情况，没有养成主动阅读和阅读整本书的习惯。存在较严重的被动阅读和零散阅读情况。

3、读的效果？

“阅读是吸纳，表达是倾吐”，虽然孩子们阅读了大量书籍，但有一部分孩子语言表达能力尚未得到相应提升，无论是口头表达能力还是作文能力提升都不明显。

针对以上现状，我们认为，要激发学生真正的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，引导学生养成持之以恒的阅读行为，必须将班级阅读活动进行序列化，系统化整体规划，形成并实施班级阅读课程。

所以，我在班上构建了班级阅读课程，旨在推动班上的阅读活动有序有效开展，具体实施如下：

一、为什么读——制定目标，“读”有方向 制定班级阅读目标如下：

1、通过开展常态的阅读活动，引导学生坚持阅读，与书为伴，培养乐意阅读、热爱阅读的习惯。

2、通过阅读大量的优秀书籍，丰富扩大阅读量，积累多元的语言材料，培养语感，增加文化底蕴，提升语文素养。

3、通过阅读经典书籍，从书中汲取丰富的精神养料，受到美的语言文字的熏陶感染，培养学生高尚的人格以及对真善美的追求，提升人文素养。

二、读什么——经典为本，“读”有质量

“书籍是全世界的营养品”，因此，小学生的课外阅读内容，从某种意义上来说就是他们精神成长的营养元素，“读什么”直接关系到营养的优劣，关系到其身心成长的健康。而人的一生有限，书籍永远读不完，所以，在有限的时间中，选择相对经典的书来阅读十分必要。我在班级中主要推荐三个领域的经典课外书供给学生的成长需要：

（一）儿童文学经典读物。

目前儿童读物商业化发展趋势严重，市面上的儿童读物虽种类繁多却良莠不齐、鱼目混杂，呈现出“乱书”渐欲迷人眼的“乱象”。这些琳琅满目的“乱书”中不乏“垃圾书籍”，不仅对孩子的美学和人文教育造成了极大的伤害，而且让家长在为孩子购书时显得茫然不知所从。作为教师有责任把好学生课外阅读的书籍质量观，引导孩子在有限的童年时光里接触阅读相对经典的文学作品。而哪些书才算是经典之作呢？有一个简单易操作的“四看”选书金钥匙可以分享给家长和学生。

1、看出版社。每个出版社的出版能力各不相同，也各有所长，选择在儿童文学领域有一定影响力的出版社可以作为选书的首要依据，如安徽少年儿童出版社、江苏少年儿童出版社、浙江少年儿童出版社、中国少年儿童出版社、二十一世纪出版社、明天出版社、接力出版社等。（课件上举例）

2、看作者。知名儿童文学作家的作品经过无数读者的考验，其作品也应该是值得信赖的，如国内的冰心、洁、曹文轩、孙幼军等，国外的罗尔德·达尔、托芙·扬松、林格伦等。（课件上举例）

3、看版次和印次。优先选择那些“第 X 版”“第X次”（X越大越好）的书，因为越经典的儿童文学书籍，再版次数越多，说明该书籍经过时间的洗礼，其文学与人文价值越发得到读者的肯定和认可。（课件上举例）

4、看获奖情况。优秀的儿童学文学作品以其较高的文学价值、审美价值往往受到广大读者的认可、肯定，自然容易摘得文学大奖的桂冠。如国内有：冰心儿童文学奖，与宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、全国儿童文学奖并称国内四大儿童奖；国外有：安徒生国际儿童文学奖、林德格伦儿童文学奖、美国纽伯瑞儿童文学金奖、德国青少年文学奖等。（课件上举例）

（二）国学经典读物

国学经典是中华民族文化的瑰宝，内容丰富、底蕴深厚，是前人为我们留下的最宝贵的文化遗产，在中国的文化历史长河中熠熠生辉。诵读能够传承中华民族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的民族精神，提升其人生智慧，促其综合素质与人文素养的发展。同时，我们认为小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。而一旦开发出来，超强的记忆能力能惠及孩子成长的方方面面，可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。

因此我们在低中段多引导学生诵读朗朗上口、音韵感强的经典读物，如《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等。低段孩子阅读这些经典读物，可以明显、快速地增加识字量，自然为孩子阅读其他书籍时扫清许多字词障碍。

同时，为实现课内外结合，我们还链接教材，立足课文拓展延伸同一主题的经典诗词作品，例如：学完“春天的脚步”这一单元后拓展关于春天的组诗；学习完“祖国在我心中”这一单元后选编爱国的诗歌。（课件出示）

（三）儿童诗经典读物

有语言学家曾说：诗歌是文学中的贵族。优秀的儿童诗在形象、意蕴、结构、语言等多方面都体现出极高的审美价值，一首首儿童诗就像是一幅幅灵动的画，成为儿童理想的阅读、鉴赏、积累对象。因此，我们在年级组长曾建英的带领下进行“儿童诗诵读之旅”研究。首先查阅资料，从多种渠道收集、筛选、整理出上百首中外经典儿童诗，例如金子美玲的《总得有人去擦星星》……编辑成册，定期发放给学生诵读。儿童诗朗朗上口、生动有趣的语言富有音韵美、情趣美，深深地吸引、感染着学生，就像美丽的星星和烛光在他们的心灵深出闪烁，让孩子们的生活充满了快乐。

三、怎么读——方法多元，“读”有路径

（一）“读”有原则：

1、尊重学生主体性的原则

要充分发挥学生的主体性就是要把传统的“要我读”转变为学生的“我要读”。教师在课外阅读指导中发挥主导作用，指导学生主动阅读、乐于阅读。运用多种指导方式充分带动起学生课外阅读的主动性和积极性，培养学生的阅读习惯。发挥学生的能动性、创造性、独立性和可选择性。

2、遵循语文学习规律的原则

我国著名语言学家吕叔湘云：学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。通过在课外阅读大量的经典文本，亲近语言文字，积累语言范式，达到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的灵活运用祖国语言文字的目标。

（二）“读”有路径

1、自主静心读，乐在其中；

读书如游泳，只有将自我身心浸润其中，方能触摸到语言的温度，感受到文字的芬芳。因此我们引导孩子利用各种时间全身心沉浸在阅读中：整合教材，每篇文章一课时教学用以压缩教材教学时间，每周挤出至少一节课堂学习时间作为学生的静心阅读课，；辅以每天中午四十分钟静心午读；放学回到家至少三十分钟静心暮读。

2、合作交流读，信息共融；（1）合作购书，交换阅读。

找好朋友合作购书，互相借阅，相互督促提醒有两个好处：借来的书更好看，提高阅读效率；有利于开展伙伴阅读交流活动。例如《歪歪路小学》《雾中的奇幻小镇》。（2）图书漂流，漂出情谊。

班级统一购书，给每本书编号并找一位小主人负责保管，促进漂流顺畅。在漂流阅读过程中孩子们之间形成共同的语言密码，不仅增进信息共融，更增进了同学之间的情谊。

（3）师生共读，引发共鸣。

学生推荐自己喜欢的书给老师和同学，邀请老师或朗读明星读给班上的同学听，师生共读一本书。共读时刻，一边读，一边聊，一边猜，一边评，同一文字里惺惺相惜，促成情感共鸣。例如《乌丢丢奇遇》。

3、个性展示读，训练表达。

课外阅读的分享不应该只局限于师生分享，更应该鼓励生生分享，我在班上从二年级开始利用“课前三分钟，趣文齐分享”的活动引导学生进行个性展示读，通过这一平台交流读书内容和感受，训练语言表达。通过长期实践后发现，个性展示读不仅帮助学生树立表达自信，有效激发学生的阅读动力，同时也帮助学生实现积累语言的目的。我在班上实施的课前三分钟“三部曲”如下：

第一步：发现并熟读喜欢的段落。

我们引导学生将课外书中看到的特别喜欢的有趣、生动的句子勾画下来，熟读，为课前三分钟与全班同学分享做准备。

第二步：声情并茂展示交流。在分享时，孩子们有的声情并茂朗读，有的加上动作、表情来表演，利用多种手段来表达自己对句子的感知、理解和体验。这些生动优美的词句也深深印在了孩子们心中，沉淀为属于自己的语言储备，口头表达能力得到提升。

第三步：全班齐参与，共同来评价。分享完毕后，给三个评价机会。然后全班同学当观众举手形式投票评选出“分享金话筒”、“分享银话筒”、“分享铜话筒”。全班评价的好处：第一，调动学生的参与积极性，因为分享后每个孩子都要行使投票权利。第二，最大限度实现学生之间语言信息交流。（播放“课前三分钟”视频）

4、“囫囵吞枣”读，熟读成诵。

这种读法主要是针对国学经典和儿童诗的诵读：（1）诵国学经典：

晨诵：每天利用早读课二十分钟时间诵读国学经典，小老师教读，跟着视频诵读等，每周100个字左右。（总量？）数数《论语》字数。路诵：每天路队放学时整齐诵读，夕阳下的队伍书声琅琅，成为校园里一道亮丽的风景。（2）吟儿童诗：

每天放学前十分钟教读儿童诗，回家自主安排时间背诵，争当“背诵明星”。班级每周规定背诵篇数，一般两周10首。一学期约60首，一二年级四个学期共240首左右，引导孩子诗意前行。

四、读得怎么样——评价跟进，“读”有动力

评价机制的构建对学生持续的课外阅读行为有积极的催化作用，所以构建系统的评价机制显得格外重要。我在构建评价机制时着重从以下几个方面展开评价：

1、以评价激兴趣，维持阅读动力。(1)读书分享会，抒发阅读情感。

孩子们的阅读过程，就是与文本人物对话的过程。在阅读的过程中，作为读者的学生会有丰富的情感体验：生动有趣的语言，峰回路转的情节往往让他们有“不吐不快”的兴奋。而读书分享会就给他们搭建了这样的平台，引导其畅谈阅读感受。

针对儿童诗，我们还利用班队会举行“快乐儿童诗会”活动。一般一学期举行两次儿童诗会，学生选择自己喜欢的儿童诗加上动作表情，戴上自制头饰表演诵读，在有滋有味的诵读表演中，抒发阅读情感。

（2）“阅读存折”，储蓄阅读收获。

每阅读一页书，换算成一枚金币，存入“阅读存折”中，当积累到一定量的金币后到老师处兑换相应价值的礼品。阅读的过程既是耕耘，也是收获。孩子们乐在其中。（3）渐变色小树叶，见证阅读足迹。

每读完一本书与家长交流后，以家长签字的形式记录阅读痕迹，到老师处用一本书换一片小树叶贴在班级展示墙上，定期进行“书香娃娃”评选，这样的评价方式及时、显性，能极大激发学生阅读兴趣，特别适合低段学生。

2、以评价夯基础，促其检测通关。

我们学校所处的区教研室在每一学期的期末考试中都会设计“国学经典连一连”的检测项目，旨在评价学生诵读国学经典的情况。为达成学生熟读经典，顺利连线的目标，我们每天保证学生诵读的时间和遍数。熟读成诵的条件得到保障，学生诵读国学的行为便真正发生了。

3、以评价促积累，积淀语言文字。(课件出示《小书虫成长记》)对小学生而言，语文学习的第一要务是积累语言。我在班上以评价促积累主要是通过《小书虫成长记》这一本阅读记录册来实现的。（1）栏目划分： 阅读时间、书目、页码、分享人、积分、喜欢的词语句子。（2）“积累”栏目：

“积累”栏目采用“两定”方式引导学生积累语言： ①定类积累——培养“类”的意识

引导学生学生进行语言积累，做摘录笔记时，将积累对象固化，规定学生摘录某一类词语或句子。

如在学习完《翠鸟》一文后，指导学生勾画或摘录课外书上“（）的（）”的偏正短语，引起学生对这类短语的有意注意。又如学习《葡萄沟》一文，学生对文中的比喻句有了深刻感受，故引导学生在其他课文或课外书上定类摘录比喻句。②定期积累——抓住“新鲜期”

除了将积累对象固化，实现定类积累外，还利用学生的新奇感引导学生定期摘录，即在某一段时间内学生都摘录这一类语言。如在学习完《葡萄沟》一文后，规定学生在未来两周的时间里都摘录比喻句。（3）“我们去远行”积分活动。

根据我班学生对交通工具比较感兴趣的具体情况，我在班上设计了“我们去远行”的学科评比活动，将“我们去远行”的评比栏贴在教师墙壁上。语文学科方面进行的就是阅读积分活动。学生每阅读一页就积一分，每天记录分值，每周总分。达到一定的分值后进入相应的交通工具组，将自己的照片贴在相应的栏目中。每达到一个级别依次被评为“书香娃娃”、“读书达人”、“阅读明星”等，发放相应的点赞卡。（4）奖励形式：“幸运大转盘”。

积满六张点赞卡，可以获得一次转动“幸运大转盘”的机会，实现自己的愿望。为实现自己的愿望，大多数孩子格外重视《小书虫成长记》中的积分，不敢丝毫怠慢，阅读兴趣越发浓郁。

4、以评价练表达，提升语用能力。

当学生阅读完整本书后，为了能让学生对书本内容进行深层回顾和总结，我们还以整本书读书小报的制作为依托，引导学生点评趣味人物，记录精彩情节，书写阅读感受。这样的过程其实也是练习语言表达，提升语用能力的过程。

针对儿童诗，学生们读诗、诵诗、背诗、演诗，在诗歌潜移默化的浸润中，孩子们也开始模仿喜欢的儿童诗进行创编或自由创编，参与评选班级“诗意娃娃”。仿编作品：

企鹅（三三班：宋镇宇）我看见海滨城的企鹅，简直挪不动脚步

小企鹅的快乐生活让我十分羡慕 我真盼望自己也变成一只企鹅 住在冰屋里，该有多么舒服 游泳不用脱衣服 随时可以打雪仗

免去了上学，也不用做作业 如果冰屋里再放上几本好看的童话书 加上美味的鸡腿和可乐 那就是天底下最好的地方 对

现在就开始研发变企鹅的魔药！自由创编作品： 生气歌（刘昱锟）哼——哼——

妈妈呀妈妈，你今天为什么不给我买肉松和热狗？ 哇——哇——

爸爸呀爸爸，你又为什么不给我买肉松和热狗？ 哼—— 你们都不买 我回家找爷爷去 可是——

平时最和蔼的爷爷也不同意买 哎——

我还是多吃点饭菜填饱肚子吧！

虽然孩子们创编的儿童诗很简单，意境也不那么悠远，但他们写诗的热情让我们看到孩子们在儿童诗中徜徉的快乐和幸福。与书相伴的童年，是健康充实、幸福美好、生机勃勃的。孩子们在班级阅读课程中这样一片丰沃的土壤中不断地汲取成长的养料，在书香文海中遨游。相信，不久的将来，他们必将收获满园春色，采撷到缕缕书香。

第二篇：周主任人物通讯

焦作市人口计生委主任周学相

周学相，原焦作军分区副政委，大校军衔，2010年7月转业到焦作市人口和计划生育委员会任党组书记、主任。他将部队的优良传统带到地方，以饱满的热情和务实的作风开创了全市人口计生工作新局面。

一、立足于学，提高全体人员素质

作为长期在部队工作的领导，为尽快适应角色的转变，他虚心当好学生，主动通过党组中心组理论学习、全体干部职工会议、个人自学等多种方式，采取看文件、学政策、查资料等多种途径，按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，以学习促工作，以工作带学习。作为党组书记，他按照建设学习型组织的要求，带头学习政治理论和业务知识，坚持读报剪报，做好读书笔记，亲自主持理论中心组学习17次，带头给全体党员干部讲党课，坚持在每周例会上带领大家学习政治理论和国家、省、市会议精神。通过集中学习、工作例会、支部活动等多种形式，不断加强政治思想教育和职业道德教育，引导机关人员树立和践行“心系国策、敬业奉献、务实创新、文明卓越”的人口计生工作理念和爱岗敬业精神；指导全面落实党政机关工作质量管理制度，对人口计生工作各环节、全流程进行系统规范，工作人员理想信念更加坚定、职责更加明晰、工作运行更加高效。创新推行“每月一课”制度，让机关所有人员对全委各项业务普 遍了解，把委机关工作人员培养成“一专多能”、“一岗多用”的复合型人才，提高工作效率和综合素质。

二、立足于做，履行统筹协调职责

作为市委、市政府统筹解决人口问题的职能部门，自觉履行统筹协调职责，为市委、市政府当好参谋助手，是他义不容辞的责任。他带头深入基层调研指导工作，撰写了《全市人口计生工作情况汇报》和《全市人形势分析报告》等调研文章，并向市委、市政府相关领导进行了汇报。市委书记路国贤等市五大班子领导分别作出批示，并亲自协调解决重点难点问题，为人口计生事业发展提供了坚强的组织保障。统筹解决人口问题不是人口计生部门单独能够完成的任务，为发挥人口计生工作领导小组作用，他平时十分注重与各成员单位的沟通协调，建议市委、市政府及时调整市人口计生工作领导小组成员单位，坚持人口计生工作领导小组例会制度，与有关成员单位领导及时沟通、及时协调、及时合作、及时反馈，共同解决统筹解决人口问题工作中的困难和问题。作为市政协常委，他认真按照“一岗双责”要求，积极参加市政协组织的各项活动，关注民生，调研走访，及时将群众的心声和对人口政策的意见写入提案，参政议政，建言献策，为老百姓解决实际问题。

三、立足于效，树立部门良好形象

作为班长，他始终坚持以身作则，带领班子成员全面履职尽责，营造干事创业的浓厚氛围；带头开展创先争优和争创人民满意公务员活动，确立敢为人先、勇争一流的工作目标；落实各项管理制度，带头遵守工作纪律；坚持民主集中制原则，建设团结和谐的领导班子。为发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部的示范带动作用，通过党支部组织开展拓展训练、书画比赛、演讲比赛、歌咏比赛、党史知识竞赛、读书月等活动，活跃机关气氛，锻炼干部意志，增强单位凝聚力和战斗力；要求机关党员干部每人提一条好建议、写一篇好论文、读一本好书、办一件好事、报一篇好信息，培养良好品质和敬业精神。精心筹备举办全市人口计生系统运动会，组织太极拳、拔河、篮球、乒乓球、羽毛球等丰富多彩的比赛项目，培养团队协作精神，展示自强不息、顽强拼搏的精神风貌，提升了系统的凝聚力，激发了队伍的活力。为加强行风建设，提高工作效能，他配合市广电局拍摄政风行风建设工作纪实专题片《加强行风建设，打造和谐计生》并在焦作台播出，在市广电局开设了《计生播报》专栏，认真参加《行风效能热线》节目；对各县市区推荐的群众满意的基层站所进行验收；组织开展下评上活动，广泛听取意见，接受评议，群众综合满意率达到98%，树立了人口计生部门的良好形象。

四、立足于转，营造良好工作环境

针对人口计生部门检查多、会议多、考核多的普遍现象，他按照省委书记卢展工同志用领导方式转变加快发展方式转变的要求，从改革下乡、会议、文件、财物制度入手，在全市人口计生系统营造为民务实风清气正的良好工作环境。改革下乡程序，强调下乡调研等要深入基层，摸实情，出实招，解民忧，求实效，把工作导向引向抓基层、打基础上来。他自己多次带着地图直接深入到计划生育县站乡所村室进行明查暗访，与育龄群众面对面交流；要求委班子成员督查直接深入到村组，掌握第一手材料，了解真实情况，再把调研督查情况反馈给县乡人口计生部门，这种“从下至上”的工作方法引导基层把更多的精力用到夯实基础和经常性工作上来。改革会议制度，倡导求真务实作风，实行会议审批制度，倡导少开会、开短会、开小会。委机关的每周工作例会，本着简明扼要的原则，会议简短务实，工作有安排，抓落实，有回声；坚持系统会议合并开，提高工作效率，减轻了基层负担，节省会议经费，降低行政成本。改革发文制度，对过多的情况、简报等资料进行合并；对委机关发文进行全面规范，能发电子邮件的不发纸质文件，能发明传电报的不发红头文件；发挥委机关办公局域网作用，实行“无纸化办公”，公文修改、信息上报实行内网传输，提高了工作效率。改革经费管理，指导制定出台办公经费管理办法，实行大项公务支出联签会审制度。全面实行定点、定标准接待，车辆费用定额包干，会议等公务费用减少80%。节约下来的经费经费用于改善办公环境，更新办公设备，提高困难救助的范围和标准等。改革用人制度，认真贯彻落实党政领导干部选拔任用工作制度，进一步深化干部人事制度改革，按照公开公平公正原则和规定程序，组织部分科级岗位竞聘上岗，公开选拔任用了4名科级干部，提高了选人用人的公信度，营造了风清气正的干部任用选拔环境。

五、立足于廉，加强党风廉政建设

在实际工作中，他始终严格要求自己，时刻提醒自己务必遵照党的纪律，谨于言，慎于行。不断加强党性修养和党性锻炼，自觉抵制腐朽生活方式的侵蚀影响。作为党组书记，他认真开展岗位权力风险防控工作，进一步健全完善廉政风险管理体系，有效预防了各种廉政风险，全系统无违纪违规行为。针对计划生育“一票否决”落实难、阻力大的问题，他敢于坚持原则，制定了“考核评估不吃饭，拒吃拒请拒说情”的规定，对因存在计划生育问题的三家单位在创建省级文明单位时落实了“一票否决”，建议取消了省级文明单位资格。对计划生育目标工作落后的乡镇办事处和市直单位下发限期整改通知，委班子成员亲自带队进行督导，解决存在问题，落实整改措施；要求各县市区人口计生委对计划生育后进村逐村进行验收评估；先后召开全市人口形势分析会、重点工作推进会，对基层工作中存在的问题直接点名通报，促整改措施落实。对计划生 育优质服务乡镇办事处实行动态管理，对不达标的两个乡镇，分别取消了计划生育优质服务乡镇称号；在创建群众满意基层站所活动中，对工作滑坡、服务不达标的两个乡镇取消了称号；在庆祝建党90周年演讲比赛中对不符合参赛资格的人员，取消了比赛成绩；在计划生育科技大练兵活动中，对一名不符合资质的人员取消了所得名次。这些动真碰硬的举措在全系统引起了强烈震撼，维护了基本国策的严肃性。

在周主任的领导下，焦作市的人口计生工作取得了令人鼓舞的成绩。焦作市被中宣部、国家人口计生委等13个部委授予“全国婚育新风进万家”活动第四阶段示范市；代表河南省接受了国家“十一五”人口发展规划终期评估并受到充分肯定；连年被省委、省政府表彰为“全省人口和计划生育工作优秀单位”；10个县市区中有6个“国优”，4个“省优”。省政协副主席、省人口计生委主任高体健到焦作调研，并称赞焦作的人口计生工作“思路新、创新多、措施好、工作实、效果优”。国家人口计生委主任王侠对焦作进行了调研，并对焦作市市的人口计生工作给予了高度评价。

第三篇：11.8通知发各班主任

各位班主任老师：

大家好！

按学校及系部学生管理要求，现将有关事项通知如下，请认真查阅并遵照执行。为了不耽误各位时间，暂不另行召开会议。

1、充分利用好每周的班会课，加强学生的思想品德教育，按学保处要求，班会课要做好备课，可直接在班主任工作日志上写，也可以是PPT课件等形式，但必须有，学保处和系部会进行检查。主题班会课和学生座谈会记录用专用表格。

2、加强对学生各种违纪行为的管理教育，最近比较突出的如抽烟，不佩戴校卡，晚归，迟到、早退等情况。要求学生进出校门、学校公共场所、教学楼及实训场地必须佩戴好校卡。周末22：00点之前必须回到宿舍。现天气逐渐转凉，每周一的升旗仪式要严管迟到等情况发生。

3、目前我系的管理需要完善，请要求教室值日生除了规定时间的清扫、清洁外，还需在课间做好保持工作。宿舍卫生请班主任多跟进，有问题及时整改。

4、加强反邪教、反传销诈骗等群体性事件的教育和引导。教育过程中请把握好原则及尺度。

5、班级争先创优评比，考虑到中职学生的管理难度较大，经上次会议征求大家意见，在现有名额分配方法的基础上，拟作出如下调整，请各位提出宝贵意见。

（1）仍分为12、13级进行评比，名额分配举例：比如13级流动红旗为4个班级，若前4名中有中职班级则不变。若前4名均为高职班，则暂取前3名，第4个名额有条件（见下面第2条）分配给13级中职班的第1名；

（2）中职班得分必须满足以下条件：课堂（300分）、晚自习（300分）、课室卫生（100分）、板报（100分）、稿件、升旗早操（300分）、宿舍（100分）、违纪、奖励、班主任（100分）、附加分、就餐（100分）12项总分为1400分，得分至少达到1260分（90%），单项得分至少达到75%，违纪扣分不超过50分；

（3）如不满足第2条，则仍为原班级获得流动红旗。

6、近期学生之间各种矛盾屡有发生，请各位多了解情况，加强教育疏导，努力化解，系部会全力配合。

7、坚持做好各方面的安全教育，尤其是宿舍的问题。

8、请12级班主任做好毕业生的就业教育。

9、严格按照班主任值班安排按时到岗值班。

第四篇：优秀班级主任发言稿

尊敬的各位领导、老师们大家好!

大家都知道，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所代的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。因此，在做所有的班级工作之前，我给自己提了以下的要求：（1）、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；

（2）、要让微笑时时包围我的学生；用乐观向上的激情感染学生（3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；用平和的心态面对这些错误。（4）、要公正、公平地对待每一位学生；坚持自己原则。（5）、要让每一位学生都知道：我是爱他们的。（6）、要适时鼓励我的学生：再加一把劲！（7）、要心甘情愿付出，不求回报；（8）、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！以上八点要求时刻提醒着我新的一天如何面对我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。也让我时时告诉自己要快乐的工作！

爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂，就是我要说的第一点，用爱心培育学生。没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，一切最好的教育方法，一切最美的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该具有广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，同时，爱心的表现形式要通过具体的小事反映出来。例如每天早读巡视教室，看是否有学生缺席，并及时与缺席学生的家长联系，让学生感觉到我是时刻关心他们的。遇到天冷或天热的时候，提醒同学们注意防寒或避暑，每天放学叮咛学生，“路上注意交通安全，高高兴兴回家，平平安安返校”等等。这些其实都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，但就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让他们感受到学校的温暖，感受到老师的关爱，这样学生才会信任你，喜欢你，自然也就喜欢你的课，听你的教诲，让班主任工作有事半功倍的效果。班主任真诚地关怀学生、爱护学生，既能让学生感受到班主任的期望，又能体会班主任的爱心，那么这个班集体就会充满了真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛。

老师们，也许你们都有过这样的经历，一些家长对你说：麻烦您帮我说说我家孩子，他最听您的了。我们也经常听到一些学生这样说：我们老师说了，怎么着怎么着„„言外之意，老师的话就是至理名言。可见，教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。所以我要说的第二点就是：用人格塑造学生。著名的教育家陶行知曾经说过：教师的身教往往胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾开口人先服，关键在于率先垂范。因此，我要求学生不迟到、不早退、不旷课等，我自己先必须做到。每天，按时到校，在卫生区和教室看看学生，学生亲眼目睹，久而久之，学生们不敢迟到，也不迟到了；要求学生每天将教室物品摆放整齐、教室卫生保持清洁，那么我们就应该使自己的办公桌上教学用品摆放整齐、办公室清洁卫生。我有时看见教室地面有废纸会及时捡起来，早读时看到地面土大，自己就把地板拖一遍，久而久之，学生就会自觉的把教室清理干净，有废纸及时捡，保持了教室的清洁。再有就是抓住突发事件教育学生，例如：上学期，我班的任彦鸣和一班的王嘉域同学，下课后在楼道里猛跑，不小心撞到了一起，王嘉域的眼角被任彦鸣的牙齿撞破，缝了几针，我就及时教育学生不能在楼道内追逐打闹，应该到操场活动。并且派专人在楼道督查。教师为人师表，要率先垂范，尽量用自己魅力人格形象，来潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。

第三点，利用学生管理学生。班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，检查早自习、每周班会，政教处的各种任务，加上每天的偶发事件等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。我在开学伊时，按照学校的要求，选举了班干部，及时处理班级的不良现象，让所有坏的苗头消灭在萌芽状态，这样持续不到一个月，一支班干部队伍就理想的产生了，一个良好班级风貌就基本形成。接着再利用一段时间对班干部进行培养，对班级的风貌继续促进，在班级树立模范榜样，狠抓典型。最后我就放权给班干部，让他们来参与班级的管理。因为到此为止，班级学生好的习惯已经养成、好的班级风貌已经形成、好的学习氛围已经造成，此时班干部完全有能力管理好班集体。我在班级实行班干部每天轮流值班负责制。班上的5个主要班干部每人负责一天，班长负责周一、副班长负责周二、学习委员负责周三、卫生委员负责周四、体育委员负责周五。班上设一个班级情况记录本，以上5个班干部记录当天班里的情况（迟到、上课说闲话、下课打闹等），每个周一班会课上汇总统计，对于被记录多次的学生，进行当堂公开批评教育，对于表现好的同学给予表扬，加星，以此来培养 学生的良好习惯。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，才能事半功倍。人们常说教师是崇高的职业，他的崇高就在于奉献和牺牲，班主任是这项崇高职业的基石，官虽小，但责任和作用重大，其中有太多的辛酸苦辣。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为如果你现在是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。我想，在班主任工作中，只要我们用心去做——明确目标、付出爱心、认真工作、完善自我，就会做到非常出色。我愿意努力做好以后的工作，为学生付出满腔的爱，为祖国培养栋梁之才。

第五篇：值周班级

值周班级

（从楼梯开始到厕所的路、包括厕所）

第一周 三年级 第二周 五年级 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周

六年级 三年级 五年级 六年级 三年级 五年级 六年级 三年级 五年级 六年级 三年级 五年级 六年级 三年级 五年级 六年级 室内卫生区

一年级 走廊（班的前门到后门，包括窗台）一年级（双语）走廊（班的前门到后门，包括窗台）二年级 走廊（班的前门到后门，包括窗台）三年级 侧门的楼梯，包括一楼侧门楼梯地下放扫把的地

方，班的前门到后门，包括窗台）

四年级（汉）三楼的走廊，包括（窗台和窗后），班的前门到后门的走廊包括窗台和窗后）

四年级（双语）走廊（班的前门到后门，包括窗台和窗户哦），侧门的外面楼梯，劳技室到侧门的走廊，包括（窗台和窗户）。

五年级 走廊（班的前门到后门，包括窗台和窗户），正门的一楼到二楼的楼梯，包括窗台和窗户，一楼的镜子后面的卫生。）

六年级 走廊（班的前门到后门，包括窗台和窗户）

外面的卫生区

四年级(双语）教学楼门口的楼梯和校大门口到柏油路 五年级 篮球场和砖地 六年级 国旗台到大门

办公室卫生排表

（卫生人员注意：窗台察，窗户察，办公桌椅察并摆整齐，地面扫完后拖干净，门察，电脑、电视和打印机察干净）

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

（如有没有打扫的人员，总务办公室人员开会决定处理）