师生共同开发班级课程

第一篇：师生共同开发班级课程

杨善初中 肖学红

师生共同开发班级课程

临朐县杨善初中注重加强班级文化建设，各班由班主任牵头，联合各任课教师和班委会成员，充分挖掘班级课程资源，师生共同开发班级课程，走出了一条班级课程文化建设的新路子，使学生不出教室就能选修自己喜欢的课程。

目前，该校已自主开发了八个系列30多种班级课程。一是班级学生素养拓展课程（如《中学生礼仪教育》、《公民养成教育》、《习惯养成教育》、《中学生励志教育》、《名人名言》等）。二是学科拓展类课程（《经典诗文诵读》、《传统文化教育读本》、《数学史与数学文化》、《小初衔接引桥课程》、《地图与生活》、《生物与现代农业技术》、《时政要闻播报》）。三是学生个性化培养课程（根据班级每个学生特长爱好专门定制培训课程，如剪纸、摄影、电脑绘画、戏曲等，并建立学生成长跟踪档案）。四是学生社团实践活动课程（如学校班级雏鹰文学社、书画社团、民乐社团、班级女子足球队、学生科技社团等都有自己的训练课程）。五是学习方法指导课程（如各学科CES目标导引高效学习法）。六是体育卫生与健康课程（《教室课间操》、《中国公民健康素养66条》、《心理健康读本》等）。七是班级文化与管理课程（如班徽、班花、班级宣言、班级标语、班级口号、班级精神、班级事务自主管理条例、班级生活公约等）。八是家长课程（《亲子共成长》、《家教圣经》等）。

该校在教导处设立课程开发指导中心，具体组织和指导班级课程的开发、实施和评价。他们充分利用晨会、主题班会、班团队活动等时间，本着“谁开发谁实施”的原则，认真组织班级课程实施和评价。并把班级课程的开发、实施情况列入教师的课时工作量和班级考核量化项目，考核结果作为年终评选优秀班集体和十佳班主任的依据。

班级课程的开发和实施，既调动了学生参与管理班级事务和班级活动的主动性和积极性，又使学生综合能力和人文素质得到了提升，提高了班集体的凝聚力和精气神，可谓一举多得。该项目在全国学校文化建设高峰论坛暨全国首届班主任管理艺术与班级文化建设培训会上经验交流推介，并被评为全国教科研成果一等奖。

第二篇：典型案例 校企合作共同开发优质课程

校企合作共创优质课程 联合培养共育优质员工

1、实施背景

道路与桥梁工程技术专业，现在主要的课程及人才培养方案都是借鉴高职和技校的同类校的标准，并没有独创的经验。教材的选用也是根据已经出版的通用教材，随着国家标准的修订，很多专业书籍已经出现了滞后，满足不了现在行业发展的需要，所以进行课程的教学改革，重新编排课程内容，改变原有的教学模式已经成为势在必行的事情。

由于原有的教学模式没有改变，许多毕业的学生的本身的基本素质和技能并不能满足企业的用人标准，造成很多学生只能从事比较基层的工作岗位，而企业方的关键技能岗位却由于没有相应人才担当成为企业发展壮大的一个短板。因此如何校企联合共同培养优质员工也成为下一步必须解决的问题。

2、主要目标

通过深入企业一线调研，将企业中的不同岗位工作内容进行汇总，深入分析这些具体的工作内容分类整理，抽离其中的知识要点，以具体的工作任务为引领，深化教学模式改革，邀请企业专家共同制定课程标准、共同撰写人才培养方案、共同编写教材。最终编写出一批具有与企业生产实践相结合一批优质教材。

聘请企业专家进课堂，改变以往的课堂讲述方式，形成任务驱动，学生积极参与，做学教一体的模式，切实让学生掌握真正的企业所需要的技能。邀请企业人力资源部门负责人进行入职员工培训，通过多种形式活动考核学生综合素质，择优入职。形成学校企业一体，共同培育企业需要的优质员工的办学新模式。

3、工作过程

（1）企业调研教学改革过程

专业教师深入企业一线参与具体生产实践，老师们将在生产中发现的问题，生产中采用的新技术和新工艺，带到了课堂上，对那些陈旧落后的不适合实际生产的教学内容进行了调整，对教学方法和教学手段的改革有了极大的促进。同时由于教师积极参与企业的管理和技术改革活动，从而掌握了丰富的生产第一线的情况，充分的了解了行业的现状、发展的趋势、企业的用人情况，知道了企业需要什么样的人才、学生到企业从事什么样的岗位、每个岗位相对应的工作任务是什么，这就解决了在教学中教什么、如何去教的问题，从而把教学改革变成了全体教师共同支持的课题，把在生产第一线学到的、想到的、了解到的都拿到课堂上，改变了传统的教学模式，促进了教学改革良好快速的发展。

（2）实训室改扩建过程

采购相应的施工机械、实验仪器、新增3个理实一体化教室，改善实训室环境，新增测量实训室、绘图室、造价实训室，为专业课的开展提供有效保障。

（3）教师团队建设过程

邀请行业企业专家引领专业教学团队建设，学校高薪聘请宁阳公路局总工赵胜军高级工程师担任公路系主任，带领专业教师全面规划实施道路与桥梁施工专业的发展。聘请公路局监理处李冠文主任担任实训指导专家，聘请山东交通学院董基福教授为我校特聘专家指导人才培养方案、课程标准制定、教材编写等工作。聘请山东交通学院材料学院副院长张爱勤教授为我校专业教师进行师资培训等。

另外还专门聘请企业专家以企业员工内训的形式为学生授课，例如聘请校企合作单位的李光华总经理、卓秋林副总经理、高建军副总经理、商淑杰副总工、马建主任等多位专家专业讲述检测方向课程，如《公路材料》、《路基路面现场检测技术》、《桥梁检测技术》等多门专业核心课程，由于都是企业专家自己工作中的案例，讲起来更能贴合企业实际需要，更能引起学生的学习兴趣。这种以“师带徒”的授课形式，保证学生的技能培养，也改变了原来的课程教学方式。

为了增加教师的技能培养，鼓励专业教师参加相关的业务能力培训，开阔教师眼界。根据两年的示范校建设现在每个专业教师都考取了相应的行业资格证书，现有一级建造师1人，二级建造师5人，检测工程师1人，检测员7人。

（4）教材编写过程

根据调研报告、人才培养方案的要求，公路系专门召开多次专家指导委员会，邀请高校教师、行业企业专家共同制定课程标准、具体教材内容编写安排，为搜集素材教师们深入企业一线，获得大量施工图纸、照片，拍摄大量音视频资料，为了使有些教材真正实现全程模拟的项目化编写，学校专门开辟场地进行一段路桥的施工作业，一方面促进教学改革，另一方面也积累素材，为教材的编写真正实现项目落地。另外的检测类课程，全部由企业专家和专业教师共同编写，以企业提供教材为主，以教材为载体真正实现企业与学校、培训与上课的全面一致。

（5）企业考核评价过程

邀请企业人力资源部门来对学生进行入职培训，改革原有的考核评价体系，使企业学生双向了解，提前入职，提高了学生的积极性。

4、条件保障

首先物质条件保障，需要重新扩增实训场地的规模，实训仪器在种类和数量上进一步增加，保障实训项目能够满足课程和学生数量的需要。根据示范校的建设任务书，重新规划了原有的实训教室，按照交通部综合乙级公路试验检测中心的标准筹建新的试验检测中心。其次还要有相应的人才引进机制，保障能工巧匠进校园。学校出台了一系列的文件支持专业技术人员进校园给予在工资津贴上优于企业的待遇。

5、实际成果、成效及推广情况

（1）教学改革方面：全部专业课都是实行项目引领式教学模式，例如：为了上好《公路施工技术》、《桥梁施工技术》这两门专业课，学校专门开辟一片场地，购置相应施工机械、材料全程模拟一段道路、一座小桥施工的全过程。教师也是施工现场的技术负责人，学生也是技术员。通过全程模拟实现了真正的项目化教学，也真正使学生在做中学到了知识和技能。同时通过路桥建设为载体，穿插进行《材料试验》、《工程测量技术》、《桥梁构造与识图》、《路基路面现场检测技术》、《桥梁检测技术》、《施工组织与概预算》等多门核心课程的项目化教学，将课堂搬进施工现场，学生边做边学，取得很好的教学效果。学生的学习兴趣也得到了很大的提高。

（2）教材编写方面：按照任务引领项目化的编写模式，现已出版九门专业课程，全部应用与专业课教学过程中。

（3）学生综合评价方面：引入企业评价体系，平常由教师根据学生平时表现综合考核。最后一个学期由有用人需求的企业人力资源部门来给学生上课，人力资源部门负责人不仅要对学生进行全部一轮的岗前培训，同时也根据学生的培训表现，结合以前的教师的综合评定，总体考核学生，培训结束后，择优录取学生。这样考核与招聘相结合，课堂与培训相结合，学生的表现直接决定将来的就业，很好约束了学生的不良行为，让学生不走出校门就具有专业的人员素质。

6、体会与思考

在进行教学改革、教材编写、学生考核各个方面进行改革，近两年来取得很大的成效，改变了以前只是师生之间只是在课堂、书本之间的单项交流，拓宽教学内容、丰富教学环境、引入企业参与评价机制，多方面加入，有效引导学生在校内成为成功的职业技术人才。但是在实行过程中也存在以下问题：

（1）在项目实施过程中增加了教师管理的难度。特别是在路桥施工过程中，由于有机械、材料，很工工序需要教师指挥学生亲自去做，教师不仅要教好学生还要管好学生这在无形中增加了教师的压力。如果很多项目穿插进行，出现了教师只关注部分学生的、忽略了其余自控能力较差的学生。

（2）专业教师不仅要完成教学任务，还需要完成教材编写，通过相关行业资格考试，假期要去企业一线参与生产实践。增加了很多教师的工作量。下一步综合分工，合理安排教学、实践时间，逐步提高教师教学水平、专业水平。

（3）引入企业评价需要正确引导，企业方面为学生培训其实也是面试，但是很多学生自制力不强，往往不能坚持下来，最后企业只是择优录取，有很多学生达不到他们的标准。如何正确引导学生更积极参与，这是下一步需要改进的地方。

第三篇：共同开发房产合作意向协议书

共同开发房产合作意向协议书

甲方：甘肃银河商贸集团有限公司

法人代表：男、身份证号码：

委托人：电话号码：

乙方：甘肃华丰路桥工程有限公司

法人代表：男、身份证号码：

委托人：电话号码：

甲方征用的西峰区瑞信大厦南侧商住用地开发建设事宜，甲乙双方协商达成如下共同合作开发事宜，具体内容：

一、土地亩数：28.3亩

二、合作开发土地性质：商住用地

三、合作方式：

甲方：

1、甲方拍卖所得28.3亩商住用地，土地办证后折合人民币元亩，总价折合元，价格一次定死，中途不再调整；

2、甲方负责将土地四邻界址、产权、地面附属物等一并处理完结，且应持有合法有效的土地证件；

3、提供房屋开发资质手续，以“”名称开发该小区；

4、负责提供开工之前的“三通一平”及楼房竣工之后的上水、排水、供电、供暖的源头，费用由乙方承担；

5、甲方完成上述时间截止：年月日；

6、之上除约定外，费用均由甲方出资，协助乙方办理准建事宜。

乙方：

1、甲方持有土地合法证件之后，乙方负责以此办理准建手续，且承担准建全部费用；

2、乙方准建证办通之后，全面负责该小区的规划、布局（甲方认可）、设计、施工、监督运行、销售等工作；

3、保证工程质量及进度，办理房产证，提供合法有效的资料；

4、乙方与甲方随时沟通，商议决定重大事宜。

四、合作步骤：

甲方将合法有效的土地证件交予乙方之后，土地价格元从接交之日起万元月息元计息；

偿还甲方土地本息办法：①、乙方用现金归还；②、用市场价抵顶所建的楼房归还。

五、本协议达成之后，乙方十日内向甲方付保证金叁佰万元整。如乙方违约，此信誉保证金将作为给甲方的赔偿金。

甲方：（盖章）乙方：（盖章）

法人代表：（签字）法人代表：（签字）

委托代理人：（签字）委托代理人：（签字）年月日年月日

第四篇：生命教育班级课程

让生命沐浴在爱的阳光下

——小蜗牛班植物观察班本课程

课程背景：

从生命的角度透视，教育应该首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。教育的目的是帮助生命的正常发展并实现生命的意义。因此，在本质上讲，教育就是生命教育。学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力等生命特征都要放于一个合理的地位。对于刚刚进入小学的儿童来说，生命教育极其重要，生命教育是他们认识自己，认识世界，认识生活，以及优秀道德形成的必要途径。

课程目标：

1.通过儿歌，绘本等初步了解自己生命的形成过程，理解生命来之不易，从而珍爱生命。

2.通过儿歌，故事等形式了解向日葵的生长过程，体会向日葵乐观，积极向上优秀品质。

3.了解其他一些花、草等植物（如梅花，菊花，松树等）从种子——开花（长叶）——结果的生长过程，以及春、夏、秋、冬，四季的生长变化，养成爱护花草树木，关爱自然，保护环境的优良品质。

4.通过阅读和实践，了解一些常见农作物（如水稻，棉花，花生等）的生长特点与作用，懂得“粒粒皆辛苦”的道理，养成珍惜粮食的好习惯。4.将阅读、情感、思维、表达、活动整合为一体，从而激发学生的阅读兴趣和表现欲望和动手实践能力，充分感知生活中的真善美。

课程内容与实施：

1.阅读——孩子语言发展的基石。A.基于生命课程的绘本：

《生命是连在一起的》 《两棵树》

《小种子》 《一粒种子的旅行》 《和植物跳支舞》 《植物天地》 《彩虹色的花》 《花婆婆》

《一片叶子落下来》 《小威向前冲》 《我从哪里来》 《我为什么快乐》

《挖土机年年作响》

《小鲁的池塘》 《我永远爱你》 《我和种子共成长》等

B.基于植物生命课程的诗歌:小红薯

小红薯，爱淘气，红薯地里捉迷藏。脑袋钻进泥土里，辫子拖在地面上。

玉米公公

玉米公公年老了，长长胡子胸前飘，石榴娃娃瞧见了，咧开嘴巴笑他老，香蕉娃娃懂礼貌，上前弯腰问声好

小豆芽

小豆芽，长得乖，钻进水里不出来，身子白白水灵灵

月季花

一朵红，一朵黄，朵朵花儿香又香。刺儿多，刺儿尖，根根刺儿长又长。折花的娃娃扎了手，浇花的娃娃闻花香

小松树

小松树，真可爱，不怕寒风吃，不怕烈日晒，听小鸟唱新歌，看蓝天白云彩，长啊长啊长，长成一棵栋梁材。

牵牛花

牵牛花，像喇叭，紫花白花和蓝花，藤儿长，向上爬，又遮荫来又看花。

小松树 不戴小绒帽，不戴小手套，不穿滑雪衫，不穿大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好

萝卜白菜

红萝卜，大白菜，红的红来白的白。吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。孩子们可以从一开始就整体地学习语言、文字、画面、情感以及思想，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生热爱生命、热爱植物、热爱自然的情感。

2.亲子共读，让读书更有温情。

在阅读的起始阶段，家长可以和孩子一起阅读，让孩子享受到这个过程，家长可以给孩子讲故事，也可以共读一本书。茶余饭后，孩子和家长就有了更多的共同语言，聊聊书中的故事，说说读书的收获。在充满书香和温情的环境中，孩子会更幸福地成长，更能热爱我们的生活。

3.观察——孩子语言实践的途径。

（1）安排孩子收集植物的图片和资料，在活动中让孩子先以小组为单位进行交流、展示，然后再在全班进行交流，使学生认识更多的植物，了解植物的外形特征及相关知识。

（2）观察植物的生长过程和生长变化，拍摄下图片并及时用户自己喜欢的方式记录下观察心得。

（3）通过看录像、观赏花卉盆景及教师讲座，培养学生 对植物的兴趣。

4.种植——实践感知的最佳方式。

A学生可以自主选择花苗，在教师指导下动手栽种（也可以和父母栽种），根据各类植物喜阴、喜阳、耐旱等不同习性，将它们摆放在指定地点的不同方位上；

B要求每个学生给自己的花盆贴标签；

C在日常实践中指导学生，并与学生共同探索浇水、施肥、把握泥土湿度和植株对光照需求度的技术；凡发现问题应及时解决。

D指导学生观察花卉植株生长状况，及时做好记录(可以以图画的形式)。

5.写绘——孩子语言表达的温床。

我们通过“读”，留给孩子的是什么？给他们的启发是什么？他们又能从故事本身出发，创造哪些属于他们的东西？这一切，我们可以通过写绘作业获得。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

●绘画语言：用画面（一幅或者多幅）记录一种植物从种子到结果的过程。

●口头语言：孩子的讲述；有条件的一定要让孩子讲给爸爸妈妈听，他必须要讲述他的画面，可能是解释，可能是讲故事，一定有口头的语言。

通过写绘，儿童能表述自己整体的生命，讲述他完整的故事、想法和情感。写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品。孩子借对象表达自己的认识，这对他们阅读能力的提高有很大的帮助。孩子们的写绘作业完全是他们童心 的自然流露。孩子们也可以利用他们的绘画作品向我们，向家长，向同伴，向自己诉说；利用他们的作品把自己的收获，自己的设想说出来；利用作品收藏自己成长的足迹。

6.表演——孩子语言活化的翅膀。

低年级小学生活泼好动，乐意表现自己，他们看的大多数是故事性很强的童话、寓言、故事，很适合编排课本剧，即使有些短小的古诗、儿歌，看似简单，经过创造性地联想，也能编排出生动有趣的课本剧。精彩的情节，生动的语言，带给孩子们的不仅仅是视觉和听觉的美妙体验，更是心灵的震撼和气质的提升。因此，演课本剧《植物妈妈有办法》既 6 能满足他们的表演欲望，又能调动他们参与的热情，从而激发学生对生命的热爱。

成果展示：

1.选择一幅或多幅图完成一份读写绘作品，有能力的也可以自己想象完成，然后到语文老师处换取一张小书虫卡。

2．排练一部课本剧《植物妈妈有办法》。

2．定期观察植物的生长过程，记录下相关的图片。3.根据观察所得，及时写下观察小日记。4．植物小名片的展示。

课程评价：

一、评价原则

以积极鼓励学生积极参与班本课程活动为主要的评价原则，所以采用激励式的评价方式。

二、评价内容

从学生参与学习活动的态度、知识、活动、能力四个方面确定评价内容，并根据，读写绘作业，观察作业，亲子作业等 7 来评价。

三、评价方式

对学生的个体评价，分为三星、四星和五星三个等级，采用单元性过程评价、成果评价的评价方式，过程性评价采用自评、互评和指导老师评价相结合的办法。

第五篇：班级管理课程说明

《班级管理》课程说明

一、课程性质

《班级管理》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理方向）（本科）选修课程，其实施方案、教学大纲均由广州市电大依据中央电大有关精神结合本市教学情况统一制定，对教与学的过程具一定的指导性。班级管理课程有较强的实践性和研究性特征，是在班级教育这一特定条件下，运用教育科学、管理科学、心理科学等多方面的相关理论进行综合研究，揭示班级教育管理规律，指导班级教育管理实践的综合性、应用性学科。班级管理的过程涉及教育学、管理学、心理学、社会学、管理心理学、社会心理学等学科研究范畴。因而综合的运用这些学科的基本原理进行研究、认识班级、班级教育与班级管理的关系。

二、课程的目的要求

《班级管理》的课程目的和任务是：学习本课程要求理论与实践相统一。要求考生清晰的了解班级系统的结构和功能及班级教育管理的过程，掌握班级管理的基本原理及管理方法和艺术，提高班级管理者的素质结构，充分运用班级管理的理论对班级学生集体与个体进行教育管理。

根据社会发展的现状、课程特点及学生班主任实践操作经验的不足，建议在教学活动中采取模拟活动教学，对班级活动的设计及操作要求理论与实际相结合，以学员主动参与设计，来激发学员对实际提出问题，培养学员的独立思考和分析、解决实际问题的能力。

本课程2个学分，计划时数54学时，建议面授课时24学时。

三、考核方式

1、平时作业

独立完成各章节练习，以备抽查。

2、专题讨论

主要对各年级班级活动的主题设计和操作进行交流讨论。

3、学习笔记记录

对学生学习笔记进行抽查。

4、考试

期末考试根据各分校学员的实际情况可共选择开卷和闭卷两种形式。卷面分数为100分。期末考试成绩占总成绩的80%，考试题型、分数比例、考核范围参照自设课程考核说明。考试时间为18周最后两节课时。时间为90分钟。