和谐班级是师生向往的精神乐园

第一篇：和谐班级是师生向往的精神乐园

和谐班级是师生向往的精神乐园

在创建班集体的过程中，没有班级学生的自我管理，就不可能形成真正的班集体，学生也不可能成为真正的班集体主人。因此我想，作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理，进行自我教育。即使是一年级的孩子，也应该努力地培养他们的自主意识，让他们成为现代班集体的主人。“自我管理”并不是说老师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是指在班主任的启发、引导下，学生对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，从而形成良好的品德习惯。为了培养学生的自我管理意识和能力，在工作中我是这样做的：

一、树立正确的人才观，让每一个学生全面和谐发展。

良好的班集体也应该使每个学生都得到全面和谐的发展。因此，我尝试着魏书生的理论，常常用一切可能利用的时间（班队会、语文课、品德生活课、晨间教育等），对学生进行全方位的思想品德教育。引导他们要爱祖国、爱集体、善待他人，做一个诚实、善良、宽容的人。同时平等对待每一位学生，尊重他们的个性，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。当看到学生进步时及时表扬鼓励；当学生犯错误时 我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮学生树立信心、促其转化，这样融洽的师生关系缩短了我们之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建设创造了条件。

二、正确认识自我，共同确定班级目标。

关心学生，培养学生的自觉意识，使班级具有一定的感染力、凝聚力。作为一名教师，首先应该爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生还是令人心痛的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能使学生信服。

本学期一开始，结合学校五星班级的考核目标，我班就开始着手制定班级的奋斗目标。可别小看了我们二年级的孩子，一学期下来，他们对班级的了解丝毫也不差于我。在此基础上，我先让学生每人都去想一条适合我班奋斗的目标，汇集到各组长处，然后再进行集中讨论，取长补短，最后制定出来。尽管是低段的孩子，我认为班主任也不可事事包办代替，就像这次奋斗目标的制定，每一个学

生因为都亲身参与了，所以在实践过程中都显得积极主动。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。

三、多发现闪光点，人人争当班级小主人。

开展各项丰富多彩的活动开展各项丰富多彩的活动，可以在活动中和谐地对学生进行全方位教育。结合重大节日定期召开主题班队会、主题故事会、演讲会、培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。另外，我们班经常组织了读书会、精彩小文章评比等活动。这些极大地丰富了学生的情感，开扩了眼界，磨炼了学生的意志品质，培养了学生的能力和积极的自我情绪体验。总之，活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。

作为班主任，我本着“人人有事干，事事有人管”的指导思想，想方设法给学生创造参与管理的机会。在我们班里，每个小朋友都有自己的工作。“人人有岗位”，真正做到面向全体学生，为每一个学生取得最终成功打下坚实的基础。“板长”、“窗长”，“桌长”，“眼操长”„„全部由学生认领岗位后各自开展工作，每周五进行各“长”工作汇报，开展自评、互评与师评活动，这样一来，每个学生爱集体中都游乐自己的岗位和地位，有了自己的职责和任务，他们不仅有了自我表现的好机会，更增强了信心和主观性。班级主人翁意识强了，班风也正了。

四、采用激励考核机制，共创和谐班集体。

一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部和老师是不幸的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。为此，我在班里设立了一些分项奖，例如“文明小组奖”。我先设计好评分表格，然后每周把每小组的纪律分、卫生分、学习分和完成任务分记录到表格中，优胜组授予“文明小组”的称号。在学生中设立“学习帮助奖”，成绩好的学生来当小先生，教指定的小徒弟学习，他们有什么不懂的地方主动去帮助，并检查他们学习任务完成的情况。最后评选出优胜的小先生，授予“学习帮助奖”。对于一些后进生的学习，我们更不可以置之不理，于是我又设立了“学习进步奖”，在每次练习或者比赛中，只要他们的成绩比以前有所进步，我都颁发给他们“学习进步奖”。对于学习突

出、爱护集体、卫生习惯良好的同学，在每周我都会予以表扬和鼓励，这样增强了他们主人翁的责任感，使他们学有榜样，赶有目标，看到希望，看到进步！

马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。只有我们重视班集体的建设，培养孩子小主人的集体意识，塑造团结上进的班风，才会成为和谐的班集体。

第二篇：让校园成为师生的向往乐园

让校园成为师生向往的乐园

校园文化建设与学校思想政治工作和学生道德教育有着十分密切的关系，它是一种以学生为主体、以校园为主要活动空间、以校园精神为主要特征的群体文化，是素质教育的重要环境。良好的校园文化不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境，而且能培养学生良好的道德行为，它与学校的德、智、体等几方面相互渗透，潜移默化地影响着学生的智、情、意、行，对学生的全面发展起着重要的作用，是陶冶学生情操，警示学生不良行为的无声管理机制。鉴于以上认识，多年来，我校在校园文化建设方面常抓不懈，尤其是近几年，我们瞄准创建张家港市校园文化建设先进学校的目标，更扎实地开展各项工作，让校园充满文化气息，让文化内化为学生素质，取得了可喜的成效。

一、以优雅的校园物质文化陶冶人

整洁、优雅、文明、富有文化内涵的校园环境会激发人的上进心和求知欲。因此，我们十分重视校园物质文化的建设，努力使学校每一块墙壁，每一个角落，甚至每一样物品设置和安排都和育人紧密联系，做到校内无闲处，处处有教育，使它们成为无声的教材和教师，发挥出人们期望的教育功能。近年来，我们立足本校实际，每学年对校舍进行维修、粉刷，不断完善教育设施设备，改善办学条件，为运用现代化教学手段，提高教育教学质量提供了物质保证。为了创建张家港市绿色学校，学校建起了“绿色”小屋，扩大了绿化面积，专门制作了花木牌，对各种花草树木给予冠名，把它们的特征展示在旁边，让师生在欣赏花草树木时接受教育。校园绿化充分展示了人与自然的和谐统一。

墙壁本来是没有生命和情感的，但当我们按预定的教育目标精心设计后，就能产生无声胜有声的积极效果。踏进校园一抬头便看见行政楼东墙那醒目的大字“团结、负重、开拓、争先”，那是我们的校风。校门南面并排摆放着20张乒乓球台，百米画廊上乒乓小将两军对垒，打得难分难解，那是美术老师精心构思的巨作，体现了我校以乒乓为特色的浓郁氛围。学校主干道旁，设置了毛泽东、江泽民、陶行知、华罗庚等国家领导人、教育家、科学家的格言警示牌。在学校大队橱窗里我们设计了“活动传真”“家教之窗”“法制园地”“创造天地”“明星登

台”等八大栏目，充分挖掘每个场所的育人功能。班级的环境布置更是各具特色，新颖别致，有荣誉厅、图书角、绿化带、生物区、七彩园、夺星栏„„为学生构筑了一块块欢乐的文化小天地，使他们在各种文化环境中丰富知识，陶冶情操。对教师办公室、图书馆、专用教室、食堂的布置，我们也作了统一要求，规范布置，突出传授知识，昭示哲理这一主题。

现在的合小校园，芳草萋萋，花卉斗艳，布局合理，校舍宽敞明亮，窗明几净，无不透溢出优雅、宽敞的校园物质文化，师生置于这赏心悦目、充满生机活力的教育教学环境中，无不自豪、珍惜。

二、以丰富的校园文化激励人

学校制度文化建设是学校管理的重要手段，他反映出学校的管理思想和管理风格。学校近几年推出一系列符合校园文化管理理论，具有时代特征，并行之有效的制度。在这个前提下，我们着重抓了以下三项工作：

1、净化教育环境，构建平等的师生关系。

“榜样的力量是无穷的。”教师是学生最直接的榜样，是学生的第一偶像。因此，我校全体教师养成了时时检查自己，力争以良好的修养和渊博的知识成为学生耳濡目染的好风尚。不论是升旗仪式还是师生集会，教师首先站好队。规定校内不准骑车，上至校长，下至刚来的新教师，在校内一律推车步行，要求学生遵守《守则》、《规范》，学校的领导和教师首先遵守《中小学教师职业道德规范》。以教风促学风，从而形成团结进取，勤奋向上的良好校风。同时，我们倡导互爱入手，在教育学生尊师的同时，更多地要求教师首先要爱生。我们十分强调全体教师要爱护关心和尊重学生，做学生的良师益友，坚决杜绝体罚或变相体罚。在教学中，我们要求教师做到“六带进”：把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把宽容带进课堂，把民主带进课堂，把探究带进课堂，把合作带进课堂，努力营造和谐，轻松的教学环境，建立民主平等的师生关系。现在学校教师已形成了自觉关心、爱护、尊重学生的良好风尚。

2、强化常规管理，提高学生的文明素质。

学校十分重视学生行为习惯的培养，把养成教育，加强常规管理，培养学生

具有良好的行为习惯作为德育工作的基础工作来抓，逐步形成了一套比较行之有效的方法。即一抓制度建设。根据学校实际，把学生管理中最基本的内容制定为切实可行的规章制度，有《合小学生一日常规》、《自行车管理条例》、《小队活动守则》、《文明学生、三好学生、示范学生评比标准》等，使管理内容具体化。二抓学习宣传。我们把每学期的第一个月定为常规教育月，第一、二周定为常规学习周，各班举行《守则》、《规范》知识竞赛主题队会，学校举行常规测查，使学生学规范、知规范、守规范。三抓学生自我管理。学校十分重视培养学生的自我教育能力，做到学生管理自律化。少先队大队部动用了60名小干部组成了六大检查小组，对礼仪、纪律、卫生、三操、宣传、路队等方面进行日查、周结、月评；开展了”红领巾中队值周”活动，由各班日常行为规范示范员担任值周人员，在全校十多个岗位示范、监督、管理，这些规章的建立与执行，促使全体学生自觉养成良好的行为习惯。

学校也十分重视对学生进行文明礼仪教育，要求每个学生都必须佩戴胸卡、红领巾上学，提倡讲普通话，使用礼貌用语。现在学生遇到老师主动问好已蔚然成风，真正把“告别陋习，拥抱文明”的口号落实到具体行动中。

3、开展丰富多彩的活动，发展学生的个性特长。

开展丰富多彩的主题活动，不仅可以陶冶学生情操，还可以发展学生的个性特长，提高他们的审美能力，是学校文化建设的重要载体。在传统节日，重大纪念日，学校都要举办富有时代气息的主题活动，如：“体验在三月的春风里”“爱献给敬爱的老师”等。目前，学校已形成正常的大型活动制度，每学年举行一次艺术节、读书节、科技节、体育节。每个节日活动时间短则一周，长则一月，校园文化可谓五彩纷呈。如去年，我校举行了以“广播操汇操”“乒乓联谊赛”“蓝球年级赛”“全校动动会”为内容的体育节；以“科技小报设计”“科技创新小制作”“科技小论文”“利普知识”竞赛等为内容的“科学在我身边科技节”；以“百佳摘抄本展览”“百佳读书明星评比”“读书演讲征文竞赛”等为内容的“勤奋读书，与祖国同行”读书节；以“争当文明小天使”“争当艺术小明星”“争当合法小公民”“争当点子小能手”为内容的“雏鹰展翅庆‘六一’，提高素质迎未来”的文化艺术节。作为课程文化延伸的兴趣小组活动，我们做到系列化、正常化、制度化。乒乓队、航模队，鼓号队、合唱队、舞蹈队、田径队、器乐队等各种社团活跃，在校园的各个角落。双体日全方位开设奥赛班、习作班、英语班、微机班、象棋班、剪纸班等58个班级，为全校学生提供了自由选择，自主发展的广阔舞台。孩子们玩得开心，学得愉快，感受美、鉴赏美、发现美、创造美的能力日趋提高。据统计，2003—2004学，我校有78名学生的习作、书画作品在《伴我成长》《小学生数学报》等刊物杂志上获奖或刊登。航模队学生在苏州市航模比赛中荣获一等奖，田径队在市中小学运动会中获团体第一名，乒乓队更是屡屡夺魁，捷报频传。

三、以高尚的校园精神文化感化人

校园精神文化是校园文化的主要特征，它的基础是校园人的心里层面，其内容是校园成员的思想观念，而表现形式则是精神创造活动及其产品，我校在校园精神文化建设过程中，突出抓了以下两个方面：

1、以一流的办学目标凝聚人心。

在我校的办学过程中，我们始终坚持用既切合实际又催人奋进的办学目标鼓舞斗志，凝聚人心。跨入二000年，学校领导就作出了具体规划，要在两年内创成“张家港市绿色学校”“苏州市合格档案室”“张家港市二级图书馆”“苏州市常规管理示范小学”，号召全体师生同心同德，奋力拼搏，为实现这些目标共同努力。在这些目标制定和提高的过程中，我们都反复听取教师的意见和建议，使之成为全体师生的共同意愿和一致追求。在这些大目标确定以后，我们进一步提出阶段性目标，学校每一次的工作计划的制定，每一次工作的提出，每一项工作措施的落实也都紧紧围绕这一目标。这种永不满足，永争一流的精神有效地激发了全体师生的向心力和凝聚力，全体师生精神振奋，团结一心，圆满完成了各项创建任务。2003年5月学校被命名为张家港市校园文化先进学校。同时，学校连续五年获得了“张家港市文明单位”称号，教育质量综合评估由原来的三等奖上升为二等奖。现在，我们又向争创江苏省实验小学这一新目标而努力。

2、以良好的师德形象鼓舞人心。

我们以“四个一”作为校行政一班人的行为准则，即：一身正气的自我形象，一丝不苟的工作态度，一心一意的奉献精神，一往直前的争先意识。要求教师进行监督，每月进行考评。学校领导建立起了学习制度，听课制度，年级蹲点制度，定期召开碰头会议制度等，做到精诚团结，吃苦在前，率先垂范，高标准、高质量地开展工作。这些都潜移默化地影响着全体教师。我们还开展了“加强师德师风建设”活动，制定了《合兴小学师德师风实施细则》、《合兴小学教师一日常规》，学习了《江泽民同志关于教育问题的谈话》、《中小学教师职业道德规范》等多篇文章，观看《十佳师德风范》录像，开展“树师表形象，展园丁风采”“做最受学生欢迎的教师”等主题系列活动，通过签订师德承诺书、聘请名师、名家来校讲学，不断提高教师的思想理论修养，使教师形成了新的经济形势下正确的价值观、人生观、学生观和质量观，全体教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁从教，涌现了以市“十佳师德标兵”王静、李明为代表的一大批优秀教师，以市“优秀师表群体”体育教研组为代表的师表群体，使“严谨、求实、创新、进取”的教风真正内化为教师的主体愿望和具体行动。良好的教风又直接影响、感化了学生，为良好的学风、校风的形成提供了前提条件，全体学生处处以“五自”作为自己的行为准则，好人好事层出不穷，把求真知、做真人落实到具体的行动中。近两年，有6人被评为市级“优秀少先队员”，20人评为镇级“公民道德小明星”，321人评为校级“三好学生”，348人获得了“优秀学生”称号，师生遵纪守法率达100%。

加强校园文化建设，不仅可以在学校创造庄重、高雅、文明的氛围，而且对学生起到陶冶、渗透、感化、导向的作用，在发动师生创造优美环境的过程中，发掘师生创造美和鉴赏美的能力。在素质教育不断深化，公民道德建设日益深入人心的今天，我校将以超前的观念意识、和谐的人际关系、高尚的文化环境、浓郁的艺术氛围、儒雅的行为谈吐，成为校园文化的主旋律，让校园成为师生向往的乐园。

第三篇：创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

创建和谐校园文化 营造平安师生乐园

郧县青山镇九年一贯制学校 易伯坡

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，能给学生创设一种良好的氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，从而全面提高学生的素质。和谐，也就是适合事物发展的最佳状态。和谐的校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。要建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的人得到和谐发展，并使环境与人的发展相和谐。和谐校园就是要人和人的和谐、人与环境的和谐。和谐的校园文化就是创建优质的人文环境和生态环境，依托地方特色和学校优质资源，发挥全体师生创造力和参与性，从而提升校园文化的品位，使校园文化注入丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，让每位师生感受到校园的神圣、魅力与诗情画意。平安是和谐的重要标志之一，“安全卫生文化”是和谐校园文化的重要组成部分。师生共同营造平安和谐校园，享受优质的校园文化的熏陶，把校园建成师生的乐园。

一、建设平安和谐的校园物质文化

让校园的一切充满生命的律动和活力，让学校一砖一瓦，一草一木都会说话，都能育人。事事处处皆文化，时时处处寓教育。

1、硬件文化建设。硬件建设具有长久性，应根据学校的财力，因地制宜的逐步实施。如：校牌的设置；大门顶或门口可建造寓意深远的雕塑、门口应有对外展示办学效果等的璧挂、《家庭教育栏》等；楼顶或宽敞的净面高墙上可镶嵌教育方针、三个面向、办学理念、校训等；校园适当的位置竟建造景点；文化长廊要安排适当的版面镶嵌《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《八荣八耻》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、环境文化建设。优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐。全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化，要整体规划环境，逐步加强常规管理。在“净化”、“绿化”、“美化”上大做文章。在“净化”方面，要尽可能地硬化路面，植树种花，消灭尘土飞扬的现象，及时认真地打扫校园，并教育学生消灭纸屑杂物，养成校园内见纸屑就拾的风气；在“绿化”方面，校园造花圃，使校园常年花红草绿，我们就教育学生爱护绿化，爱护花草，增强学生爱校意识与环保意识；“美化”方面，学校鼓励学生发挥自己小主人翁的精神，为教室、为校园花一份心、献一份爱、添一分美。学校还要培育校园精神，净化校园周边环境。

3、阵地文化建设。把校园文化分解成十个子文化：橱窗文化、墙壁板报文化、道路文化、楼道文化、园地文化、教室文化、办公室文化、寝室及运动场文化、食堂文化、厕所文化等。以“创优美环境、建校园文化、做文明师生、办特色学校”的校园文化为总目标，采取措施，分阶段逐步落实，分职责确保内容丰富。如： 墙壁文化“面向全体、尊重差异、开发潜能、体验成功”；自尊、自爱、自信、自强、自学、自理、自律、自护；“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”； “智能并举有个性，全面发展有特长”；“我们热爱美的生活、我们创造美的环境、我们拥有美的心灵我们追求美的人格”等。寝室文化、教室文化突出师生的创造性，每班的班名、班规、班训、成功激励栏、作品展示栏、值日表、《寝室制度》、《文明寝室公约》等，在学校的知道下，都由师生设计。办公室文化突出教师岗位职责和教师职业道德文化。食堂文化由生活教师和学生设计制作，体现学生的童趣和生活。着重让学生认识各种食物，懂得爱惜粮食，节约用水。厕所文化：写上“厕所不留味，心情自然好。”的宣传语等。

4、拟人文化的开发达到人与环境高度和谐的境界。“依托底色、创出物色”，校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。

5、媒体文化建设。一是要建好校园广播站，播送新闻、校园生活、学生作品等；二是要建好校园网，在教师的指导下健康上网，以尽情享受信息技术给师生带来的精神文化食粮。

二、以人为本，建设制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

1、建立健全对教师的各项管理制度，规范教师教学行为。建立制度要体现激励性原则，要让每一个教师都能体会到成功的喜悦，要民主科学，任何一项规章制度的建立和修订都要根椐学校的实际，反复讨论，并由校委会、教代会通过再开始实行。

2、制定学生行为规范。根据《中学生日常行为规范》制定出“十有”“十无”规范。“十有”是：指导行为的标识，室内布置有格调，垃圾处理有规定，上学离校有秩序，集合进餐有队列，按时作息有规律，待人处事有礼貌，团结互助有爱心，课间娱乐有情趣，影视书报有选择。“十无”是：升降国旗无轻慢，尊师爱生无失礼，团结互助无打骂，遵守纪律无迟到，完成作业无抄袭，积极锻炼无散漫，清洁卫生无死角，公共设施无损坏，衣着大方无怪装，诚实谦虚心无谎话；把对学生的养成教育进行系列设计，从时间、空间、仪表、礼貌行为等方面作了具体规定，编写成校本课程教材进入课堂；

3、班团活动制度化。坚持每周开一次主题班会；团委、学生会要定期组织丰富多彩的课外活动，使每个学生都感受到在校健康成长的快乐。

4、建立科学全面的学生评价体系。无论从课堂还是课外，从思想品德还是行为习惯，都要用发展的眼光看待评价学生，要让每一个学生都能享受到成功的欢乐。

三、师生协力，创建和谐的精神文化

校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用。它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展，也表现在调动全体教师的积极因素，最大限度产生凝聚力，爱生乐教教方面。

1、建立情感与尊重的校长文化。校长应有正确的办学思想、健全的人格、科学规范的管理、开拓创新意识、强烈的质量意识、服务意识。善于调动广大教师的积极性，以美好的前景鼓舞人，以景动情；尊重爱护平等地对待每一个人，以情动人；奖励、激励、鼓励，以励激情。校长及其领导成员要关心教师的生活、身体和心理健康，要为教师创建良好的工作环境，凡教师能蹬前台的，管理人员都退到幕后；凡教师享受的利益，领导都在最后。

2、建设具有高尚师德师风的教师文化。要建设一支“高尚善导，结构合理，善于激励，精与育人”的教师队伍，要教育教师树立崇高的职业信念、先进的教育理念和强烈的自我发展意识，把“教育是为了一切学生的现在和未来的幸福生活”的目标融入每一个教职工的价值体系中，形成共荣。

3、建设具有新型师生关系的师生文化。新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凡学生能蹬上前台的，教师都应该退到幕后，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。新型的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系；新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

4、建立自由与合作的学生文化。

（1）、优化公正健康的舆论氛围。积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务。发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能。每周一“国旗下讲话”、每班的“班报”、学校的广播站等，时时传递着党的声音，帮助师生确立正确的人生观，理想观，价值观；用榜样示范来引导师生，每周评选出助人为乐的“小雷锋”、文明礼貌的“小天使”、成绩优秀的“小名星”等，通过板报橱窗、张贴他们的照片通过广播和集会宣讲他们的事迹；宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事，有的放矢地对校园中的不良现象进行及时的批评。

（2）、拓展兴趣活动项目，满足学生需求。学校有目的、有计划地开展文艺、体育、科技、学科兴趣小组活动，有利于发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

（3）、丰富课余休闲空间，用高雅文化占领学生的精神世界。学生在校除上课、、吃饭、睡觉以外的课余时间（加上星期天），每周长达30多个小时。这些时间如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入，因此要为学生设计健康有益的活动：正常组织竞赛活动，一周一主题，例电脑打字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、叠衣被比赛等；利用假日组织游览活动，陶冶情操、领略祖国的大好河山；学习国防知识、学习军人风范，磨练坚强意志；开展系列读书活动，学校不仅最大可能发挥校图书室功能，还各班设立图书角，让学生随手能拿到自己想看的书籍；开展各种征集活动，如校旗、校徽、班名、校歌、环保广告词、郊游活动方案、各类活动方案设计等；主动引入适合学生的电影、录象、电视。定期放映爱国主义教育影片，广泛开展影评、视评活动，进行正确的休闲文化导向。

（4）、拓展校园文化，建构“三结合”文化体系。学校教育与家庭教育、社会教育三者相结合，开发周边资源，开展献爱心活动；提供劳动的机会，让学生参与劳动实践；将劳动实践有目的有计划地纳入开放性校园文化的建设中，使校园中高扬劳动光荣的价值观念，提高学生对劳动意义的认识，学会自理自立的本领，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的品质和热爱劳动珍惜劳动成果的美德，（5）、要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友宜，开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自己自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。

四、通力协作，创建安全卫生文化

（1）健全各项安全制度，建全体师生人人明确职责，层层签订责任状；立各项机制，把安全卫生工作落实到全校每一个师生、每一个地方、每一个时刻。

（2）开设安全卫生教育课，掌握安全知识。要落实课时、确定内容、安排教师、确保效果。

（3）开展各项安全卫生教育活动：办宣传橱窗、板报，贴宣传标语；开展安全知识讲座、竞赛活动等。确保每周一个活动主题。

（4）开展安全卫生警示教育。要在每一个容易出现安全隐患的地方设置警示内容，学校或教师对学生每天要有一个安全警示。

（5）建立安全卫生防范和安全卫生事故应急处理机制。定期排查，及时处理安全卫生隐患；第一时间汇报，及时处理安全卫生事故。

（6）协调公安、司法、卫生、工商等部门，形成学校、社会、家庭相结合的综合治理体系，确保校园师生平安。

总之，一个和谐的、具有浓厚人文精神、安全稳定的校园，才是师生共同的乐园。

第四篇：构建“和谐皖北”打造“精神乐园”

构建“和谐皖北”打造“精神乐园”

党的十六大报告提出，全面建设小康社会，就要使社会更加和谐，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。在企业内部“构建和谐社会”，就是要把和谐社会建设放到同经济建设、组织建设、文化建设并列的突出位置，高度关注弱势群体，逐步建立

与企业经营水平相适应的养老、医疗、扶困等保障体系和长效机制，切实解决弱势群体的实际困难，保障他们的基本生活。实现企业和谐发展，建设美好精神家园，是全体皖北煤电集团员工孜孜以求的一个社会理想。早在2002年，皖北煤电集团公司的管理层就提出了构造“安居乐业、融洽祥和、知书达理、生机勃勃”的企业文明氛围。尽管要达到这个理想境界，我们还有很长的路要走，有很多工作要做，但我们正在一步步地向它靠近。

随着皖煤事业做大做强，集团绝大多数员工收入不断增加，生活水平逐步提高。与此同时，基于历史的、外在的原因，目前，在集团内仍然有少数员工家庭生活极其困难。就在我们畅享创业成果的时候，他们却仍然在经受着生活的种种磨砺和坎坷。

大家好，才是真的好！在企业内部构建和谐社会，我们首先就是要在皖煤大家庭里消灭贫穷，消灭困苦。这就要求我们首先要“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，通过发展企业的生产力、通过持续地实现跨越式发展来不断增强建设和谐企业的物质基础；通过提升企业的管理和队伍建设水平来不断加强建设和谐企业的政治保障；通过锻造先进的企业文化来不断巩固和谐企业建设的精神支撑；同时又通过和谐社会建设来为企业的长远发展创造有利的社会条件。在皖北煤电集团来说，就是要围绕“共同创造共享未来”的企业文化核心理念，构建和谐企业，实现可持续发展，再造新皖北。

一、“和谐”及“和谐社会、和谐企业”的内涵

“和谐”由“和”和“谐”两字组成。“和”者，和睦也，有和衷共济、政通人和之意；“谐”者，相合也，有顺和、协调、无抵触、无冲突之意。“和谐社会”，就是让社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系相处融洽、协调，无根本利害冲突，人与人之间相互尊重、相互信任和相互帮助，气氛良好，人与自然之间还要协调发展。“和谐社会”是经济、政治、文化等多种人类活动因素综合作用的结果，是一个历史的、综合的、动态的概念。和谐企业是一个理想的政治境界。一个完美的企业结构，它应该是：没有思想的束缚，只有制度的约束；没有特权的骄横，只有平等的自由；没有轻蔑的歧视，只有互助与关爱。那么如何将和谐构建在企业之中？笔者以为，和谐企业的构建，这是一个全局性的大目标，它需要有根本观念转变和与之配套的体制和机制的构建。作为企业的领导者，必须首先尊重每个员工的人格尊严和自由，而作为企业的员工，也应换位思考，站在大局的角度去理解企业大政方针实施的必要性，只有相互理解和尊重，才能换来企业的领导者与员工的和谐相处，如鱼水相连。因此，要构建和谐企业，不仅要承认整个企业的分层化和多元化，还要允许各阶层发出不同的声音，表达不同的观点和利益诉求，更要相互倾听和理解这些不同的声音。

二、构建“和谐皖北”的必要性

对我们皖北煤电集团公司来说，它虽然是一个小社会，但是人口也比较多，随着社会和企业的发展，改革改制进程中引发的各类矛盾难以避免，历史遗留问题错综复杂，其中涉及职工利益问题表现得尤为突出，影响矿区稳定的事件也有时发生。今天的社会与过去不同了，执政者与人民群众之间，各个社会群体之间，不存在不可调和的根本矛盾，是根本利益一致前提下的矛盾，完全应该而且能够通过沟通、协调、调解以至行政、法律等文明的方式来解决。通过教育，在全社会形成团结互助，平等友爱，扶贫济困的风气，形成尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造的风气，形成讲诚信、重责任、国家利益和人民利益高于一切的风尚。所以说构建“和谐皖北”是我们皖煤人所向往和提倡的，也是执政者（各级领导、政府）认真学习贯彻“三个代表重要思想”和十六届四中全会精神的重要体现。那我们又如何构建“和谐皖北”呢？

三、如何构建“和谐皖北”

构建“和谐皖北”涉及方方面面，要当作一项伟大而艰巨的系统工程来抓。牢固树立和全面落实科学发展观。发展是实现皖煤集团和谐的根本之道。调节社会关系，化解社会矛盾，维护社会秩序，促进社会和谐，是科学发展观题中应有之义。要始终坚持发展是硬道理，始终把发展作为解决构建“和谐皖北”的关键，最广泛地调动一切可以调动的积极因素，团结一切可以团结的力量，形成一个促进经济发展和社会和谐的良好局面。构建“和谐皖北”我们可以从以下几方面进行考虑：

1、构建“和谐皖北”首先要实现规范化法制管理，坚持以人为本、关心矿区职工。应该通过一整套全面管理的规章制度，使企业有章可循。”作为国有企业，需要正确处理国

第五篇：构建和谐多元文化 营造师生幸福乐园

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

邵原镇实验小学

2012年9月10日

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

尊敬的各位领导、全体同仁：

大家好！感谢会务组能给我这个和大家交流的机会。我叫郭长太，来自愚公家乡----济源市邵原镇实验小学。首先我谨代表济源市邵原镇实验小学1900多名师生向各位领导以及全体同仁致以诚挚的问候！

邵原镇实验小学位于中国女娲神话之乡——河南省济源市邵原镇，始建于1889年的邵亭书院，历经跨越三个世纪的沧桑巨变，校址几经变迁，校名几经易变。学校作为培养人才的摇篮，为革命和建设事业培养各类毕业生数万人，从我校走出的优秀学子有共和国的将军王乐天、卢思英、李志毅、杨建禄等，有中科院院士翟明国，有省部级领导王志强、杨致平等，大学教授翟良超、翟良山、杨择令等。前贤后昆，桃李芬芳。目前我校是一所拥有36个教学班，90多名教职工，1800多名学生，有着120多年光辉历史的名校。我校曾于1996年以文体艺教为办学特色，接受国家艺教委检查，被冠以“愚公家乡艺教之花”的美称。

2011年10月29日，河南省教育科学“十一五” 规划重点课题“新课改下教学文娱特色的实施研究”成果推广会在邵原镇实验小学召开。河南省教育学会秘书长，河南省教科所副所长周宝荣博士，省教育学会副秘书长韩和鸣研究员，省教科所徐万山研究员以及我市教育局领导刘善祥、李伯勇等出席会议，来自全省各地的300余名代表参加了会议。

著名教育家顾明远说：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚”。校园文化建设是学校建设与发展的重要方面，在一定程度上体现着学校的办学品位和层次。我校以“个性发展”与“文化建设”相结合为原则，依托女娲文化、愚公文化、红色文化等地方特色和学校优质资源，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，努力构建“活力”特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着制度化、多元化、群体化、特色化方向发展。近年来，我校秉承“教学生六年，为学生想六十年，为中华民族想六百年”的办学理念，提出了“学生高素质，教师高水平，学校创一流”的办学目标，把“博学精思，启智求新，耕心树德，励志躬行”作为我校的校训，以“团结、竞争、创造”为校风，“求实、求活、求新”为教风，“善思、善学、善做”为学风，以“把我校教育做好、做大、做强，冲出济源，走向全国！”为最大追求，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面将我们的所做的工作总结如下：

一、物质文化：美丽风景的标志

学校布局合理，共分教学区、生活区、活动区、行政区四个区域，每个区域均设置有相应特色个性文化。学校绿化面积达百分之二十，有躬耕园、读书苑、怡心园、畅想苑四个绿化园区，学生闲暇时可以在四个苑中读书休闲，勤奋攻读。为丰富学生的文化生活，学校从生活、学习、做人、活动四个方面还建立了标语文化，制作了283块高标准的玻璃标语，制作了812条反应学校办学方针、办学目标、办学理念的巨幅标语；依据本校实际，我们在教学区四栋教学楼上设置了“四大特色文化苑”。

1、在东楼上设置了“校史文化苑”。让学生通过对母校120多年来的变迁史、发展史和母校培养出来的优秀学子的了解，增加作为“实小人”的自豪感和使命感，感悟摇篮的魅力，激发成才的宏愿。

2、在教学北楼上设置了“红色文化苑”。让学生了解在抗日战争、解放战争时期，我们邵原人民为保家卫国，如何同日本侵略者和国民党反动派之间展开战争，进一步让学生了解历史，激发学生热爱家乡，热爱人民，为家乡的繁荣昌盛而努力学习。

3、在学校西教学楼上设置了“乡土文化苑”。让学生感受家乡邵原如诗如画的山河风光，淳朴的乡土风情，厚重的历史文化，以此激发学生爱家乡、爱祖国的情怀，从而树立“为中华崛起而读书”的远大志向。

4、在南教学楼设置了“学校特色（教学文娱）文化苑”。通过对学校特色工作的创建历程、专家领导的视察认可到学生的创作表演的展示，让学生进一步了解我校的特色建设工作，不断激发他们的创作欲望，培养学生的创新能力、表演能力、合作能力，促使学生全面发展。

在校园相对开阔的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神话群”的立体图画，突出“女娲抟土造人和炼石补天、伏羲演八卦、神农尝百草、黄帝战蚩尤、大禹治水、成汤祷雨”七大神话和“愚公移山”传说等，让学生感受家乡文化的神奇，女娲身上所赋予的“博大宽厚、生生不息、协调和谐、造福人类”的民族精神和“不怕困难、追求和谐、善于创新、富于创造”的时代精神，既是构成中华民族精神的核心内容，也是激励当代中华儿女实现中华民族伟大复兴的不竭动力。另外还制作了具有人文特点的小诗文文化，学校绿化区域内的每一棵小树上都有师生的独立创作。多元的校园文化，使学生无处不受校园文化的移化教育。

二、制度文化：魅力风景的核心。

几年来，我校一直比较注重学校制度的建设，旨在通过制度的重构和完善，必将会为教师的发展提供更广阔的舞台和空间，使学校工作在一个整体系统中高效能、高质量、持续的运转。

1、依据学校实际，建立精细的管理制度

精细管理的出发点和归宿在于精巧细致，如果管理处处注重细节，措施上时时讲究精巧，那么我们的教育管理工作就会出精品，为了使我校的管理工作再上一个新台阶，我们在管理上主要打造五个“精细”。

（1）精细的目标管理。我校每三年制定一个长期规划，每学年制定一个总体目标，每学期制定出具体目标。每三年结束后学校专门组织教师召开教代会，对照三年规划，结合实际工作，逐项落实目标完成情况，制定下一个三年规划。对没有完成的项目，向教师做出合理解释，并把此项任务作为下一个三年规划的重点任务，重点落实。针对目标管理，我们实施三级目标管理，即：校长总目标：根据市教育局，镇中心校的工作目标，结合本校实际，制定了相应的学校发展目标：

1、教学质量稳步提升，力保前三名；

2、继续规范管理，创建“课程改革示范学校”；

3、强化教科研建设，创建科研型强校；4以女娲文化、乡土文化、校史文化、红色文化、学校特色（教学文娱）文化为依托，创建丰富的校园文化；

5、狠抓安全管理，争创安全管理先进单位；

6、继续深化星级管理，创建学生行为习惯养成教育文明学校；

7、务实特色教育，创建教学文娱特色学校；

8、注重教师素质提高，创建教师专业化发展学校；

9、深化实践新课改，落实 “导学合一，当堂达标”教学模式改革；

10、丰富学生第二课堂，学生才艺大展示。根据这10项总目标，合理科学分工到教导处、政教处、总务处三个科室，各自制定相应措施，年终对这10项工作，学校进行考核，并将作为评价领导工作、教师工作的重要依据。

（2）精细的学生管理。现代家庭对孩子的生活包办多于自理，部分学生养成了不拘小节，言行随便的不良习惯，这就需要学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微之处形成学生良好品质。为此学校对学生实行“十星级管理”。各班级建立“行为规范监督小伙伴”，分别在路上、家庭、校园、课堂，四处地方互相监督，随时记录下来，对监督有力的同学学校实行星级奖励。学生每星期向班主任汇

报一次，每月各班级对学生评价一次，学校每期对学生进行二次星级认定，从而进一步规范学生的行为，使学生时时处处都能严格要求自己。

（3）精细的管理制度。为调动教师工作的积极性，使教师主动工作，乐于奉献。我校制定了《实验小学绩效工作实施意见》、《教学绩效奖励意见》。该制度突出了“注重过程，时效为先”的原则。学校布置的每一项工作，项项都有考核，这样就明确给教师一个暗示：做与不做不一样，做好与做坏更不同。其次是实行捆绑式评价，对年级或整体把工作干好的，学校要给予经济奖励，对发表论文和通讯的，也实行年级捆绑式评价，完不成的扣除绩效的相应工资，以激发教师的团结意识。绩效工作每月一核算，每月一总结。

（4）精细的责任分工。细节决定成败，小事成就大业。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”他精辟地指出：想成就一番事业，就必须从简单的事情做起，就必须从细微处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却无影无踪；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。于是我校将工作进一步细化，使各项分工都精细明确：

①安全责任精细分工。学校的任何时段，任何区域，我校都有责任分工。形成主抓领导、值周教师、责任教师三级安全管理责任网络，使安全管理无处不在，无时不有。特别在交通安全上，我校要求教师每天护送学生到红绿灯，学生安全离校后，进行安全确认签字；

②卫生责任精细分工。建立班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链，值日干部负责常规管理，班主任对本班级、包干区管理负总责。大到卫生区、教室，小到桌凳、玻璃、电棒，全校上下都要建立一个详细全面的卫生责任分工组织网络，谁管检查，谁管保持、谁管落实，谁什么时候管，都有明确分工，这样教师更明确，学生更详细，做到学校时时处处都有人管。学校每周一公布，一月一考核。

（5）精细的工作落实。我们知道工作只布置，不落实等于0，再好的制度也只有在执行的基础上才有意义。在工作落实上①严格执行月考核制度。政教处、教导处、后勤处每月对自己所管理工作考核一次，进入绩效管理；②学生管理依托少先队干部，把少先队干部严格分工，实行全天候管理，一是时间上无空档，做到无时不在，二是空间上无空档，做到无处不在。校园的每一处，每一时，都有人管。

2、基于教师发展现状，构建递进式教师专业成长制度。

教师的专业成长的速度和发展水平是由每个教师的个人现状及特点所决定的。用同样的标准要求所有的老师，既不科学也不人本，这决定了学校管理制度的建立必须坚持 “以人为本”的发展理念，创造良好的和谐氛围，赋予管理制度以更浓的人文色彩，因此在教师队伍建设方面，我们构建了促进教师递进成长的系列制度，这种呈动态式的运行机制，激励教师在每一阶段主动向更高目标攀登，不断提高自己的教育教学能力，具有强烈的人文内涵。针对刚参加工作不久的年轻教师和一些教学上尚待提高的教师，我们建立了《青年教师达标培养制度》，例如：

1、每日挤出半小时读书学习，并作好相关资料的积累或学习笔记。

2、师徒结对。每周师傅徒弟互听一堂课，课后交流，进行教学诊断。同时倡导年轻教师进行经常性的听课，经常思考教学环节中存在问题，查找自己教学中的毛病，这个做法会尽快提高教学机智。这一制度的确立，有力的推动了青年教师迅速成长。第二层面是《骨干教师成长制度》则在此基础上制定了专门对骨干教师的要求，间周有一次的公开教学展示及互动研讨。第三层次是《校内名师培训提高制度》，例如：

1、校内名师的课堂是天天开放，每个月要进行一次课例展示。

2、提供他们购买所需书籍，优先外出学习锻炼的机会并汇报展示。

3、要带出1——2名徒弟，进行课堂教学进行跟踪指导，并在发挥辐射作用的同时提升自身的综合素养。这给校内名师的专业成长提供了更广阔的空间。我校教师的学期工作目标是个性化的，废除了以往老师依着学校的工作目标稍一调整照搬下来的做法，每个人的工作目标具有明显的个性差异。除了常

规工作一定要到位外，老师根据自己的实际情况制定自己本学期的工作重点和突破点，彰显了教师的个人魅力和风格。这样，使老师的工作由被动状态转到了积极、主动的开展教育、教学工作的轨道上来。但有一点是共同的，就是每个人都会在这种制度下得以规范和自由的发挥。它使不同年龄段的教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会。把“教师发展的不同阶段”作为激励的主线，使这三种制度具有很强的系统性。这些制度独立时是结果评价，联系时是过程评价，具有层次性和递进性，因此，它们是相互联系的，相辅相成，构成了一个完整的运行系统，环环相扣，激励着教师不断创新，不断进取，进行递进式自我完善。

三、课程文化：活力风景的再现

（1）教学文娱特色。在学科教学中打造开放的、民主的、和谐的、快乐的课堂。我校经过六年的探索，全体师生整理出版了《趣海漫游》语文数学上下册24集教学文娱创作专辑，并将此教材引入“教学文娱”课堂，在课堂上学生通过学习进行教学文娱创作，深化自己在课堂上的学习。课下学生进行教学文娱表演，学校举行教学文娱表演大赛，每个年级形成传统的文娱表演节目，学校形成了教学文娱表演节，教学文娱活动的开展，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的表演能力。

（2）开发校本课程。课程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的难点。我们在努力实现国家课程、地方课程等规定性课程优质化的同时，积极探索校本课程的建设。根据邵原镇优秀的地域文化和厚重的历史文化，我校开发了走进王屋山之《历史文化》、《邵州民俗》、《烽火岁月》、《神奇邵州》、《邵州童谣》、《山水情缘》等六本校本教材。第一册《山水情缘》着重描写王屋山的美丽山水，每课都配有清新的山水图片和上口的童谣；第二册《邵州童谣》收集了王屋山明清以来广为流传的童谣七十余首，每一首童谣都配以反映邵州地域特色的民间文化的插图，把王屋山的文化原汁原味地摆在读者面前；第三册《神奇邵州》编辑了王屋山的民间口传神话和民间故事，把异彩纷呈的邵州神话传说奉献给读者；第四册《烽火岁月》撰

写了王屋山抗日战争和解放战争的烽火岁月，把如火如荼的战争画面呈现在人们面前。第五册《邵州民俗》收录了有关王屋山民风民俗的歌谣、地方方言、俗语，农耕等习俗文化；第六册《历史文化》挖掘了王屋山厚重的历史文化，从不同角度再现了王屋山不同时期的历史片段。我校每个年级都派专兼职教师，每周一次课，让学生充分了解邵州，教育他们热爱家乡，报效祖国的情怀。

四、精神文化：学校发展的支柱

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神

人需要一种信念，而这种信念就是一种精神，是发自内心、稳定性很强的一种力量。我校是以教学文娱为主的“创演”特色学校，同时继承和总结我校的一些优良传统，决定把打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神作为工作的目标，为此，我们做了如下三方面的工作：①开展师德建设活动。向全校教师发出“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心的倡议，并开展师德演讲比赛，增强了教师凝聚力。②与时俱进开展系列教育活动。组织开展“弟子规”教育，并通过学习背诵、实践竞赛等方式，对学生进行国学教育。③提高师生的团队精神。在师生中开展一些形式多样的文体活动（师生联欢、教师趣味运动会等），让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

2、打造“创新、育人、团结、表率”的教师文化

①开发校本培训，构建教师文化。用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，学校建立了读书交流机制，促进教师养成自觉读书学习的习惯；通过教学竞赛、骨干教师评选等活动，促进教师间良性竞争氛围的形成。②开展校本研究，重建教研文化。积极开展校本教研活动，提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一

形式指导教师的教学实践；加强学校教研组管理，加强“同伴互助”环节的引导，完成教师之间的对话、互动和合作；采取“案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力。

3、打造“积极进取、刻苦学习、无私忘我、报效祖国”的革命传统文化 周恩来和邓颖超是中华民族传统美德的化身，是中华民族以德为本的理想人格的化身。他们积极进取、刻苦好学、无私忘我、团结协作、求真务实、鞠躬尽瘁的的伟大精神与风范是教育人民，特别是教育青少年的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值。周恩来的名字在当今国人乃至于世界人民心中所激起的钦佩、敬仰之情是不可替代的。

我校将创建“周恩来班”和“邓颖超班” 活动和建立“周恩来、邓颖超”纪念室作为德育工作的一个重要平台，通过缅怀老一辈无产阶级革命家的光辉一生，以周恩来、邓颖超同志为榜样，激励小学生树立远大理想，养成良好习惯，刻苦学习，立志成才。我校通过开展创建“周恩来班、邓颖超班”活动，引领了学校德育工作，促进了学校德育工作全面发展。学生养成教育初见成效，班风校风有了明显改观，形成了良好的文化氛围，教学质量也有了明显提高。今后我们将一如既往地开展创建“周班邓班”活动，进一步提高德育工作的时效性和针对性，促进学校德育工作全面、健康发展。

而“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立及面向全市免费开放，会让孩子们以周总理和邓奶奶为榜样，以为人民服务为己任，做一个对人民有用，对国家有用的人。从而会自觉肩负起革命前辈未完成的革命事业，让中华崛起腾飞之日早日到来。相信“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立，会成为全市各中小学的德育教育基地，为我市的德育教育提供优良的学习的平台，培养更多德才兼备的优秀人才。

4、打造“文明、团结、守纪、创新”的学生文化

①强化养成教育，为文化建设奠基。以星级管理为主线，在学生中开展十星少年、十星班级评选活动，分别从学习、守纪、合作、环卫、诚信、孝敬、文明、爱校、关爱、特长等十个方面对学生进行养成教育，逐步规范学生行为。

②传承文明，借鉴历史经验。我校以学校百年华诞座谈会举办为契机，筹建布置了学校百年校史馆，校史馆从学校的历史沿革，发展轨迹、题字墨宝、重大成就四个方面筹建。校史馆作为学校教育教学资源，学校定期组织学生参观，进行革命传统教育，开展主题校会、主题班会教育。使学生从小就树立远大目标；还开展向优秀学子学习的励志教育。让学生弘扬百年历史，发扬光荣传统，传承历史文明，成为国家有用之才。

③社会实践活动，为少先队活动开辟新途径。少先队大队部组建了“红领巾志愿者服务队”向队员发出“服务他人，快乐自己”的号召，组织到邵原镇敬老院开展了“爱老，敬老”的活动；组织到滴水崖、狼王顶、泰山岭开展“社会实践我能行”活动；组织到镇标广场开展了“公益劳动”社会实践活动。

“学校之大，乃谓有文化之谓也。”文化是一所学校赖以生存的根基和灵魂。物质文化、制度文化、课程文化、精神文化„„这些看似在校园中司空见惯的人和事，经过实小人的苦心经营与智慧打造，成为了学校“多元和谐”文化的鲜活因子。“多元和谐”文化，以学生为旨归，以校本为依托，以融合为特色，以传承和创新为载体，内涵丰富，特色鲜明。如今的邵原实验小学，就像一棵参天大树，深深根植于“多元和谐”文化的沃土里，她的“枝叶”无不被文化润泽，她的“果实”无不散发着文化的芬芳。在这方校园，教育呈现着她最美丽、最博大的姿态，以一片云拂动另一片云，以一个生命激励另一个生命，各教育要素之间既和谐共生，又各自绽放精彩。这不正是素质教育时代背景下，我们所孜孜以求的教育理想吗？愿“多元和谐”成为中国教育的主旋律，回荡在每一方校园上空，唱响在每一位师生心底！