怎样区分三种问句

第一篇：怎样区分三种问句

怎样区分三种问句

时间： 2014年03月03日

来源：教育周刊

作者：

1.那只可爱的小麻雀是谁喂养的呢？（疑问句）

2.那只可爱的小麻雀是谁喂养的呢？是我。（设问句）

3.难道那只可爱的小麻雀不是我喂养的吗？（反问句）

以上三种句式都以问的形式表达，句末都有问号，形式相似，因此常有一些同学分不清疑问句、设问句和反问句这三种句式，容易混淆。三者是有一定的区别。

一、疑问句

第一个句子（疑问句）是从句子的用途角度来说的，它是有疑而问，提问者不知道“那只可爱的小麻雀是谁喂养的”，所以向别人提出询问，需要由别人回答。疑问句由提问者提出，提问者不说回答句。

二、设问句

第二个句子（设问句）是从句子的修辞角度来说的，它是作者在表达过程中为了启发读者思考，有意吸引读者的阅读兴趣而采用一种修辞手法。设问句是自问自答，由疑问句和答句组成，即设问句＝疑问句+答案。第二个句子（设问句）提问者的目的是为了吸收读者对“那只可爱的小麻雀是谁喂养的”的注意，答案只是起强调作用而已。

三、反问句

第三个句子（反问句）用疑问的形式表示确定之意，它问而不答，答案就在反问之中。它表面是说“小麻雀不是我喂养”，其实是用反问的语气来强烈表达“小麻雀是我喂养”。表面是质问，其实答案已在反问之中，无须回答。

下面总结顺口溜帮助大家记忆这三种句式的区别：我问你答是疑问；有问无答是反问；自问自答是设问。

第二篇：《我们怎样区分声音》教案

《我们怎样区分声音》教学设计

教学目标：

1.能区分乐音和噪声。

2.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。3.了解不同音调的声音在波形上的差异。4.了解影响弦乐器音调高低的因素。教学重点：探究影响声音高低的因素。教学难点：建立音调的初步概念。教具准备：

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等。教学过程：

一、情景引入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音，让人感到心烦意乱。媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和工地施工现场的音频片断。

提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题。

二、新课教学 探究点一 噪声

我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。

同学们举出身边的乐音和噪声。探究点二 声音的高低——音调 1．音调的初步概念

对于身边的乐音，有的高昂、有的低沉；有的强，有的弱，声音会有什么样的差别呢？

用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。

2．探究影响声音高低的因素

提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？ 设计实验：

比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。

进行实验：

1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。

2．把口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。

声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动得越快，声音的音调越高。

引入“频率”的概念，完成教材中的填空。

3．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。例：物体1s内振动20次，它的振动频率就是20Hz。探究点三 用波形比较频率

1.用示波器比较波形。

（1）将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。（2）对着话筒敲击音叉，观察示波器上出现的波形。（3）敲击两根不同频率的音叉，比较波形。2.探究弦乐器的音调和哪些因素有关?（1）用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。

（2）提出问题：弦乐器的音调与什么有关？（3）观察吉它，提出自己的猜想和假设。

（4）音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度等有关。（5）引导学生用控制变量的方法设计实验方案。（6）进行实验，并用示波器比较波形。

学生得出结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越低；

在弦长、弦的粗细相同时，弦越紧音调越高； 在弦长、弦的松紧相同时，弦越细音调越高。

3.阅读“信息游览”，并思考下列问题：

（1）人的发声频率和听觉频率范围是否一样？

（2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？

（3）蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅 3 膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？

三、本节小结

四、板书设计

2.2 我们怎样区分声音 1.乐音与噪声 2.声音的高低——音调（1）声音的高低叫做音调。

（2）频率：声源每秒振动的次数。单位Hz。

（3）音调与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高。3.用波形比较频率

（1）会用示波器比较波形。

（2）弦乐器音调：弦越短、越细、越紧，弦发出的声音的音调越高。（3）人和动物的听声频率范围和发声频率范围都不相同。

第三篇：怎样区分动词、名词、形容词

和汉语中名词动词形容词差不多，动词就是表示动作的词，如跑 跳 唱 搬 飞...，名词就是表示名称的词，如铅笔 头 路...，形容词就是形容修饰别的人物等的词，如聪明 重 光滑...辩别名词、动词、形容词的三张“试纸” 徐剑

名词、动词、形容词是三类重要的实词，一般情况下大家都能区分它们。但也有一些词是不大容易分辩的。例如：安静、安排、安稳、出路、出色、出走、疑问、怀疑、惊奇、诧异等。

同学们是否记得化学课上，老师是怎样教大家检验溶液酸碱性的？那是用一种石蕊试纸，把待测的溶液滴在试纸上，若试纸发蓝，就说明溶液是碱性，如试纸变红，则说明溶液为酸性。

辩别名词、动词、形容词也可以用“试纸”，主要有下列三张：

一是“不”字。名词是表示人和事物名称的词，它有一个特别脾气：不允许“不”字放在它的前面；而动词、形容词前面可以放“不”字。这样我们先用“不”这张“试纸”，把名词和动词、形容词区别开来。如分辨上面列举的10个词，将“不”依次放在它们前面，“不出路”、“不疑问”不行，没有这样的说法，这说明“出路”“ 疑问”是名词，其余的则是动词或形容词。

二是“很”字。名词前面也不能用“很”这个词，形容词前面却能用。动词对“很”的用法分两种情况：表示动作行为、发展变化、动作趋向以及存在判断的动词，不让“很”紧挨在前面；表示能够、愿意以及心理活动的动词前面可以用“很”字。用“很”字这张“试纸”，可以把形容词与前者情况的动词区别开来，如说“很安静”、“很安稳”、“很出色”可以，说明“安静”“安稳”“出色”是形容词，而不能说“很安排”、“很出走”，“安排”“出走”又表示动作行为的，则可断定“安排”“出走”是动词。

三是“动作对象”。要区分动词和形容词，我们还可以用第三张“试纸”，即看它后面能不能带上表示动作对象的词，能的绝大多数是动词，不能的是形容词。如“怀疑他人”“怀疑一个问题”，说明“怀疑”是一个动词；而“惊奇”、“诧异”后面无法带上表示动作对象的词，可以肯定“惊奇”、“诧异”是形容词。此外必须注意到有极少数动词，特别是表示能够、愿意的那些词后面也不能带有表示对象、目的、或结果的词。如“能、会、愿意”等。

绝大部分名词、动词、形容词可以用上述三张“试纸”，加以辨识。

第四篇：怎样区分职务发明与非职务发明

怎样区分职务发明与非职务发明?

我国专利法把发明创造分为职务发明创造和非职务发明创造两类。根据专利法及其实施细则的规定，下列情况下完成的发明创造都是职务发明创造。

（1）发明人在本职工作中完成的发明创造；

（2）履行本单位交付的与本职工作无关的任务时所完成的发明创造；

（3）主要利用本单位的物质条件（包括资金、设备、零部件、原材料或者不向外公开的技术资料等）完成的发明创造；

（4）退职、退休或者调动工作一年内作出的与其在原单位承担的本职工作或者分配的任务有关的发明创造。

上述情况以外作出的发明创造是非职务发明创造。职务发明创造的专利申请权属于单位；非职务发明创造的专利申请权归个人所有。特别要指出的是，“本职工作”不仅仅局限于职工个人的任务范围，而要扩大到职工所在单位的业务（主业）范围；另外，即使职工作出的不属于所在单位的业务（主业）范围的发明创造而取得的非职务发明，油田公司也享有有限的优先受让权。需要说明的还有，职工的“提前退休”、“内部退养”和非正式的离（辞）职不属于专利法所说的“退职、退休或者调动工作”。

专利申请需要提交的申请文件有哪些？

专利申请文件是确定专利权保护范围的法律文件，直接影响申请人的利益和专利权的审批，也是专利权授予后判定侵权的依据，对申请人提供的申请文件管理人员还要做认真修改，请申请人留下详细的联系方式，以便与您联系，征询意见。需要申请人填写的专利申请文件有：（1）权利要求书、（2）说明书、（3）说明书附图、（4）说明书摘要、（5）说明书摘要附图、（6）中国专利申请表六项内容，其中（1）、（2）、（3）、（6）极为重要，请申请人认真填写。

第五篇：《怎样区分比喻句和拟人句》

《怎样区分拟人句与比喻句》教学设计

（一）、学习目标 知识与技能目标：

进一步掌握比喻句和拟人句的特征。过程与方法目标：

复习比喻句和拟人句。情感态度价值观目标：

学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

（二）教学设计

导语：同学们好，比喻和拟人是我们在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，比喻和拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，达到妙笔生辉的效果，但是比喻和拟人两种修辞手法比较容易混淆。那么怎样区分比喻句和拟人句呢？下面我与你共同来学习吧。

首先请你来认识比喻句。

一、比喻句：

（一）什么是比喻句

把一种事物比作另一种事物，这两种事物之间有相似的地方，这种句子叫比喻句。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）

和喻体（打比方的事物）

（二）比喻句的作用

比喻它可以描写出人或者事物的特点，能化抽象为具体，使事物更加生动、形象，给人深刻的印象。

（三）下面请你来看例句：春天到了，大地变成了一片绿毯。

下面请你再来认识拟人句。

二、拟人句：

（一）什么是拟人句

拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

（二）拟人句的作用

1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物的特点，把物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。

2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

（三）下面请你来看例句：夜空中的星星调皮地眨着眼睛。

三、小结

比喻句和拟人句都可以让句子更加富有情趣，使描写对象更加生动形象，但是二者之间是有区别的。老师相信通过今天的学习，你已经掌握了比喻句和拟人句的区别。希望你在今后的学习中多留意比喻句和拟人句，多写比喻句、拟人句，让自己的作文更有文采，更有表现力！

四、判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。1.天空中的一朵朵白云好像一片片羽毛。

2.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。3.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。4.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。5.夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

6.海棠果摇动着它那圆圆的笑脸，冲着你点头微笑 7.鲜艳的队旗像燃烧的火焰。

五、我也来试试！请写出拟人句和比喻句。

1、蒲公英

，在空中飘荡。（写成比喻句）

2、一阵春风吹过，小草

。（写成拟人句）

3、你自己也来试试造一句吧！