教育无小事

第一篇：教育无小事

教 育 无 小 事

昌黎先生曾在《师说》中是这样定义教师这个职业的：师者，所以传道授业解惑者也。所以我们日常工作的根本，就是扮演好这个“传道授业解惑者”的角色。人常说，我们教师的岗位就是那张黑板前的三尺讲台，是学生们目光汇聚的那个地方，而我要说，教师的岗位，有时更重要的是在讲台以外的地方。

“传道授业解惑”这是对教师完美的诠释，然而，在日常的教育中，我却觉得“传道”与“解惑”在某种程度上更胜于“授业”。学生获得知识的多寡，会受到各种客观因素的限制，而优秀的品行、健康的心理将使他们终身受用。在这个意义上说，教育工作无小事，这也就是我们常说的“细节决定成败”。

在学校里，那些学习优秀、活泼可爱的学生，常常被教师所关注，被家长所宠爱，他们总是被爱包围着。而那些问题多多、困难不断的学生，因为这样那样的一些原因总是缺少温暖，渴望被爱。但不管是怎样的学生，在教师眼里都应该是最可爱的，都是需要悉心呵护的。作为教师，我们应该关心班上的全体学生，而不是部分学生，更不是个别的学生，特别是那些有问题和困难的学生，他们更需要得到关心和照顾。

我曾经遇到过这样一个学生，她看上去是个乖巧的女孩子。学习成绩还算不错，至少维持在中上的水平。然而每次她上课回答问题的声音总是很小，尽管答案是对的。并且她不像其他学生那样一知道答案就积极的举手，期望能在课堂上抢答。她给人一种很安静的感觉，有时甚至感觉有点怯懦。

一开始我本以为是这个孩子可能本身胆子比较小，就慢慢地去注意她。时间一长，我渐渐发现她在课间也总是一个人在玩，不常和别的学生在一起，好像有些不合群。那时我也没有觉得这是什么大问题，我只是很无意地把她叫到一边，叮嘱她几句要团结同学，多和大家一起玩。然而她的回答却是我始料未及的。那天，她先是小心翼翼地点点头，没有说一个字，然后她像是在犹豫什么，一双小手揉搓着衣角，抬起头看着我，那双大眼睛清亮清亮的。接着，她告诉我，有一次和同学们一起玩老鹰捉小鸡的时候，排在她后面的同学对他说，“你的衣服这么旧，一跑起来如果被我拉坏了，你别让我赔啊。”听到这里，我的心里感到了丝丝的酸楚，原来，她是觉得这是同学们嫌她衣服旧，嫌她家里穷，嫌她麻烦不愿意和她一起玩。此刻，我感到这件事情不简单，不好好处理的话，时间久了可能会给这个孩子幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。当时，我就笑着对她说，“你是不是多心了？也许人家是开玩笑，其实，同学们都是很愿意和你一起玩的，你以后胆子大点，经常找其他同学去玩吧。”孩子毕

竟是孩子，听了我的话，她好像高兴了许多。此后，我也一直把这件事记在心上。

一次，趁那个说“衣服旧”的学生来订正作业的时候，我就一边帮他订正练习一边和他聊了起来。比如班里谁谁谁比较调皮，谁谁谁读书用功之类的，最后终于绕到谁谁谁总是自己一个人不怎么和大家玩，问他知不知道为什么。可是显然，那学生早就不记得自己说过什么了。我就抓住机会，趁势开导他，同学之间要互相团结，互相关心，有时一句不经意的话可能会伤了别人的心，在同一个班上学习，都要成为好朋友。我确定那个男生也乐意接受了。

后来，我有了要和他父母深入交流的念头，虽然我早就知道她家里条件不好，但还是觉得有必要去更深入了解一下她家的情况。那次聊天，尽管我已有了心理准备，但当我真正坐在她下来和她父母交谈的时候还是吃惊不小。她家的条件比我之前想象的还要艰苦一些。父亲在附近一个私人作坊作小工，收入很低。母亲不是本地人，没有固定的工作，只是偶尔去打一些零工，还有一个小弟弟需要她母亲照顾。一家四口挤在一个都不能称之为房子的小棚户里。我去的那天正是下雨天，“房子”的角落里还有滴水。我当时心里一阵阵地泛酸。一是想到这孩子一直把自己打理地干干净净去上学，根本没有父母的指导成绩还一直保持得不错；二是为我之前没怎么关注她而愧疚。我作为一个班主任老师对她的关

心也许是太少了。我跟她父母说了此次交流的目的，她的父母表现得很是纠结——他们的条件根本负担不起给女儿买一套套漂亮的衣服。我想起姐姐家里还有女儿小学时的衣服，虽然有几年了但收拾得很好，大多都和新的一样。我很委婉地表达了要把那些衣服拿过来的意思。她的父母倒是很高兴，就是担心孩子会不愿意。我也怕伤到她的“自尊心”。于是我跟她说：“老师已经了解过，同学们都愿意和你玩，上次只是和你开玩笑。你以后要多团结同学，多和他们一起玩。再说，你不会因为不喜欢一个同学今天穿的衣服，就不和他一起玩对不对？其实，人都是一样的，大家也不会因为你的衣服不喜欢你。小朋友都喜欢漂亮衣服，这是很正常的。老师家里有几套很漂亮的衣服，拿给你穿好不好？”她盯着我看了很久，那双清亮的大眼睛闪了闪，高兴地点了头。

回来后，我就到姐姐家把那些衣服都翻出来，挑了最好最漂亮的几套送给了她。看着她高兴的神情，我感到无比的欣慰，仿佛已把她的那颗小玻璃心保护好。

那个可爱的小女孩又重新出现在校园里。

第二篇：教育体会：教育无小事

教育体会：教育无小事

不久前，在书上看到过这样一句话：“作为教师，我认为自己应该是理想主义者，而现实却总在种植悲观。”因为对此有着切身的体会和共鸣，所以看过之后的很长一段时间里，会常常想到它。我想，不仅是我，也许有若干同行朋友也会这样的感想。难道不是吗？

回家的路上，随手打开车上的收音机，传来这样一则消息：收到某家长举报电话，控诉某高校要求每个学生必须要“弄”来一张“就业证明”，校方的解释是，为迎接省里的检查，检查中有一项要求，学生就业率需要达到一定指标，否则将取消该专业。打开电脑，跳出几则头条新闻广告，也许是职业敏感的缘故，一眼便看到两个与教育有关的头条标题：“小学生交不起补课费自杀教师靠补课购房买车”、“ 母亲因孩子不读书欲跳楼 儿子客厅继续看电视”……种种令人失望悲观的现实，几乎每日都在重复地上演，这让我们不免产生这样的疑问：我们该咒骂这“现实的普遍黑暗”，还是责怪信息媒体这张唯恐天下不乱的“乌鸦嘴”？到底该用什么来衡量一所好学校、一个好老师呢？作为一个时常感到迷惘却仍怀有信念的老师，我的看法是：与其依靠外在的各种荒唐可笑、名不副实的“标准”来评判自己，有时不如求诸于我们的常识和良知。

近来，有两件小事鼓舞着我，我愿意写下来与同行朋友一起分享。

今年“五一”放假期间，有几个以前的学生主动联系并到我家来玩。好些年没见，当年的小学生现在都已经长成了略显成熟的小伙子了。五个学生中，除了一个当年的“小不点”因变化实在太大认不出，其余我都能马上叫出名字来。这么多年过去了，他们还能记得我这样一个普通的小学老师，还能这样聚在一起亲切而愉快地交谈，一起回忆起以前种种的美好，关心现在的彼此生活，这足以令人感到欣慰。

几个学生中，有的已参加工作，有的在读高中。这里我想说的是学生小Y，一个聪明、有主见的学生，酷爱课外阅读，尤其写的一手好作文，其文笔才思令语文老师们赞叹不已。印象最深的是当年我跟他的“约法三章”——只要他保证每次考试都能得第一，那我可以允许他大部分作业可以选择不做。凭借着喜欢思考以及大量的课外阅读积累，他几乎每次都能轻松过关。但是他身上也有我不喜欢的东西，由于家境条件优越，加上天资聪颖早熟，他老觉得自己“高人一等”，平时有意疏远同学，很多同学也不喜欢和他一起玩。记得有次和一个同学打架，他边哭边发狠地喊道：以后我一定要让他们跪下来向我磕头求饶。如今过去好几年，我向他说起这件事，他也记得，并承认这一点。让我高兴的是，这些年的磨炼使他知道了平等待人的重要性，现在和班上很多同学来往密切，很是珍惜当年的同窗友情。从谈话中还得知，眼前这位身高一米八的“大”学生，早在中学没毕业就缀学，跟从父亲下海经商，从一个普通工人干起，现在已独力在外省办起一家工厂。说起自己早早辍学而选择经商，他告诉我,当年作为语文老师的我对他的人生选择产生了很大的影响。这话令我既惊又喜。回想那时，只是会经常表扬他爱动脑筋，做事有主见，鼓励他多看书，只要有自己的人生目标并为之奋斗，读书、上大学并不是人生唯一的出路。现在我仍然觉得无论是下海经商，还是继续读书深造，这都是一种人生选择，我们不能说哪种选择更好或更成功，而他始终明确而坚定地走着自己的路，一步步地朝着自己的人生目标努力奋斗，虽然一人在外打拼的日子让他吃了不少苦头，但他始终不为自己的选择感到后悔。从这点来看，无论作为老师、家长还是朋友，我都支持他的选择。

正所谓种瓜得瓜，种豆得豆。在孩子心灵播下什么样的种子，收获的便是什么样的果实。原来，教师的言传身教不仅影响着孩子的现在，甚至可能给孩子的将来甚至终生带来至关重要的影响。

这学期开学不久的一天晚上，我即将躺下休息时，接到一个电话。手机来电显示的是一个上学期刚毕业的学生名字小X。这是一个已经十五周岁的超龄大男生，而学习成绩在班上总是垫底，不过他身上有许多讨人喜欢的优点，沉默懂事，各方面表现积极，脸上总是挂着很腼腆的笑。记得毕业考试的前几天，我特意问过他毕业后有什么打算？他有点害羞地告诉我不想读书了，会找份工作。听后我一时无语，我知道在残酷的生活面前，很多事情很多时候我们无能为力也无法改变，只是安慰他说读不读书没关系，人生的路有很多，并鼓励他好好工作。

这样的学生，在这样的夜晚，他打电话给一个已经和他毫无关系的语文老师，这会是什么事呢？接下来的电话内容让我又惊讶又好笑：他先是在电话里问我在哪所学校教书，是不是教六年级，然后竟然很认真地告诉我，他学习太差不想听从父母的劝告读初中，想继续找我读小学六年级。外表显得老气成熟的大龄学生，竟如此认真地提出这种幼稚的想法，实在大大出乎我的意料，电话一边的我一时竟哭笑不得。我继续问他，老师没把你教好，为什么还要让老师教？他的语气有些腼腆而急切，说，刚开始觉得我看起来挺凶的，很严格，后来觉得这一切都是为了他们好，而且对他们不错。谈了半小时左右的电话，在我的耐心劝说下，他才终于打消了这个“冲动可笑”的念头。那天晚上，我的心情久久不能平静，有愉快，也有愧疚，还有杂乱的思绪。我想：很多时候我们其实应该向孩子学习。你看，他们多么容易知足，多么宽宏大量，老师对他们的一点点好他会牢记在心上，但却一点也不会责怪老师没有给他教出好成绩。也许，在一个学习落后的学生眼中，我算得上是一个受欢迎的好老师，这点当然使我感到荣幸和满足。我看重孩子发自内心的评价，它胜过各种工作的“量化标准”和一纸评优评先的奖状，因为孩子的心地、眼睛是最纯洁无暇的。

常言道：教育无小事。在这个教育理想信念尤其稀缺的今天，有时便是这样一些微不足道的小事激励着我，使我安于做一个“悲观的积极主义者”，愿用自己喜欢的一句话与仍怀有信念的同行共勉：我们要做的事也许只是大海中的一小滴水。但如果没有那一小滴水，大海就会小许多。

第三篇：校园无小事,事事是教育;

校园无小事，事事是教育；

师生无小节，处处是育人。

——周原小学自查情况汇报

周原小学现有教师23人，9个教学班，306名学生。在市教育局和新城教委的正确领导下，我们学校坚持“一切为了学生的未来”的办学理念，按照“以人为本、质量为上、创新为先、特色为重”的工作思路，健全制度，强化管理，狠抓教学，不断创新，学校的德育工作富有特色，规范化管理水平稳步提升，教学质量不断提高，各项工作取得了明显成效。现将自查情况汇报如下：

一、特色品牌求生存

品牌创建是学校一面飞扬的旗臶。我校在特色品牌打造上坚持走因校制宜，求真务实的路子。“以慈母般的爱心为主线，感恩教育活动为载体，本着有活就干，有事就管的原则”打造学校的品牌，谋求学校发展。

学校始终是为广大人民群众服务。2007年秋，学校仅剩40余名学生，而且大部分都是留守儿童，家长外出打工，爷爷奶奶在家管孙子，孩子们自觉性差，更重要的是没人辅导作业，鉴于这一现状学校及时和村上、教育局沟通，于2008年春把学校改建成寄宿制学校，解决了群众的燃眉之急，造福一方。

教师不仅只是一份谋生的职业，更重要的则是一份爱心工作。一直以来，我校始终坚持用爱感化每一个学生，每一位教师都要走进宿舍照顾孩子的起居，老师都义无返顾的承担起了慈母老师的双重角色，总是等学生都吃饱了老师才吃，总是等学生都发出了均匀的鼾声，老师才悄悄的照着手电给学生盖好被子后才去睡……这样的关爱是枚不胜举，无不感动着每一位家长和学生，用爱让学校起死回生，学生成倍增长。

感恩之心始终是一切情感之中最有威力的爱心。我用我的亲身经历，给全体师生家长做了《感恩父母》的演讲，朴实的语言，真实的经历，感动了在场的所有学生、家长、老师、来宾，学生和家长都泪流满面的拥抱在一起，演绎了一场韩城教育史上最特殊的、最有意义的、最感人的家长会。《感恩老师》的演讲更是催人泪下，老师和学生都情不自禁的拥抱在一起，拉近了师生之间的距离，创办了学校的特色。

人文化的特色求得了生存为孩子们的健康成长，快乐学习打开了绿色通道。我校的特色品牌为学校的发展注入勃勃生机和活力。

二、强化师德铸师魂

师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，教师时时要做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象。在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”展示坦诚向上的精神风貌。加强师德行为规范尤为重要。

以师魂铸造灵魂，以人格影响品格。在组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教师十不准》的同时，学校给每个教师配发了一本美国西点军校《没有任何借口》的书，集体学习与自我学习相结合，都记写了读书笔记，并交流了学习心得，教育老师以一种积极的心态去努力工作、学习、不断进取；十一月份组织教师学习温家宝总理在人民日报文艺副刊发表的《仰望星空》诗篇，利用业余时间，畅谈感受，交流看法，教育老师重塑自己的人生观和价值观。先后记写学习笔记和心得体会5000字以上。

三、重视德育育新人

德育工作关系到人才培养的素质，我校始终把学生的德育工作放在重要位臵，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，本人注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过共建社区、家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。为了进一步落实教师德育岗位责任制，我把德育工作的成效与老师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动老师做好德育工作积极性，因而德育工作也就做得扎实、有效果。

一是关注人文教育。作为有300多名学生住宿的寄宿制学校来说，我们教师一人负责一个宿舍，定期不定期举行集中教授学

子的关系，全方位的激发孩子的内在潜能，让他们能够在一个轻松、欢快的环境中得到知识和情感的提升。

五、改革管理强基础

“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有节。好的制度，它是一种强身剂，也是一种催化剂。为此，我组织学校领导班子先后制订了各项规章制度，这些制度对校长、教导主任、班主任、科任教师、教研组长、总辅导员的职责做了详细的规定;对德育、教学、体卫、美育、劳动教育等目标化、制度化，形成了规程;对财务、校产管理、校园净化绿化、专用教室管理、书籍档案管理、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使学校各项制度更完善，岗位责任更明确，更能客观、公正地衡量教师的各项工作业绩，有效调动教师工作积极性。

一是注重人文关怀。现在什么事都提倡以人为本，那是讲究人文关怀，并不是目无纲纪，想做什么就怎么做。我在学校的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成良性循环，保障学校健康发展。

二是严格检查制度。学校管理中，我们实行分层管理，一天一人责任明确，并做到谁发现谁处理，齐抓共管的管理格局。在学校的常规管理和日常教学中领导身临教学一线，与全体师生共同分担教学任务，开展各项活动，为学校工作的顺利开展起到表率作用。校长每天坚持提前到校，教导处、政教处各负其责，责任落实到人，检查落实到位，保证学校工作的有序开展。同时要求每位教师做到“三早”,即早自习提前20分钟到校；中午辅导提前30分钟进教室；晚自习提前20分钟组织学生做丰富有益的活动。

三是定期开展活动。活动是提高规范化管理水平的有效途径。我们主要开展了三项活动。

1、以打造“高效课堂”为目标，按照“立足岗位、全员参与、分步实施、注重实效”的要求，开展了赛教活动，提高了教师专业化水平。

2、为进一步增强教师的教学基本功，开展了教案展评活动，有力调动了青年教师不断 的困惑，提升为研讨的专题，通过讨论，交流观摩的方式，各抒已见，互促提高，从而形成了，质疑——发问——讨论——验证的研讨模式，现在已形成了10余篇教学小课题论文，促进了教学质量的提升。

二是强化教师培训。我们首先加强了教师职业道德培训，分期组织教师认真学习了《韩城市教育系统人事管理工作“十不准”》、《韩城市中小学教师“十不准”》、《暑期教育工作会议精神》、《中华人民共和国教师法》、《关于贯彻郭志英书记的讲话精神》、《中华人民共和国义务教育法》等相关文件，每人记写政治学习笔记8000字以上。其次，加强教师业务知识培训，组织教师学习了《韩城市中小学“两个常规”基本要求》、《周原小学课堂教学优化标准》、《怎样开展说课标说教材活动》、《如何撰写课例评析材料》、《新课程标准》等内容，提高了业务水平。第三，开展了计算机操作技能培训，先后集中培训5期，切实提高了老师的计算机操作水平。其中，有9名教师参加计算机模块考试，取得了等级证书。

九、强硬师资创佳绩 “一份耕耘，一份收获”，一年来在全体师生的共同努力下，我校教学成绩喜结硕果，被评为质量先进单位、实验操作竞赛优胜奖、书信大赛优胜奖。闫校长、高冰、张孙莉、王夏妮等人获教育教学先进个人奖；文丽在国家际刊物发表论文；陈艺娜获得市级先进教师，并在市级赛教活动中获奖；高鸿雁被评为市级优秀教师；在关工委组织的征文活动中我校教师高冰获国家级辅导教师，一名学生获国家级优秀奖，并在陕西省第九届青少年文学创作大赛中荣获优秀指导教师奖，其中闫小娜、杨晨、张秀琴、孙奕扬、温诗琪五位同学分别获国家级二等奖、三等奖及好作品奖；卫娜同志在国培计划培训中获优秀学员奖，并获市级教育教学质量先进个人；在科学课实验操作竞赛中张孙丽、张武平、王夏妮3名教师分获一、二、三等奖。在倡导“绿色家园”为主题的征文活动中有3名学生获省级奖励；在市里举行的书信大赛活动中学校荣获优秀优秀组织奖，有4 名学生获奖。

经过积累、调整和补充，周原小学《School English》、《我

五、学校今后的打算

为扎实推进我校教育教学工作上台阶、上水平，把学校打造成领导满意，人民放心，社会认可的，教育教学环境优雅，学生健康成长的乐园，今后一个时期的打算如下：

1、统一思想、统一认识，致力于构建和谐、平安校园。安全是学校工作的生命线，我们将从学生的到校、上课、课间活动直至路队放学等为孩子构建一个牢不可破的安全屏障。

2、抓好教育教学常规管理，让教育教学工作出成绩、出亮点。我校将以教导处为中心，各教研组为联络点，时时关注教师的备课、上课、作业批改、学业鉴定，让教师的每一个工作环节都与他们的量化和效益紧密相连，让教师的每一项教育教学上的创新，每一节有影响的课堂都作为晋级评优依据。

3、做好新课改的达标、培优工作，积极搞好赛课活动，向课堂40分钟要效益。

4、抓好环境整治工作，为师生创造一个优雅和谐的育人环境。

5、继续积极开展“阳光体育”活动，培养学生的爱国情怀的同时，增强学生的体质。把我校的体育活动开展的轰轰烈烈。

6、把学习活动和文娱活动紧密结合起来，学校不定时在不同级部，不同年级分别举办“字词竞赛”、“作文大赛”、“作业展览”、“美文诵读”、“歌唱祖国庆国庆爱国歌曲比赛”、“迎新年校园师生大联欢”等活动，为迎接各级活动的选拔做好准备。

总之，在下一步的工作中，我校将以饱满的热情抓好教育教学工作，用满怀的豪情打造好特色品牌建设，用昂扬的激情创新课堂模式，用舐犊之情对孩子的未来负责，用满腔的热血书写我校教育教学工作的新篇章。

周原小学 2012年11月

第四篇：教育无小事处处皆无声

教育无小事处处皆无声

——培养孩子的责任心

江苏省无锡市堰桥中心幼儿园李虹

【摘要】

教育无小事，品德教育更没有小事，时时处处都有品德教育的最佳时机。在培养幼儿责任心这件事情上，幼儿教育应该注重身边的小事，在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，注重具体的琐碎的环节，注重教师本身的身教，注重正面的强化，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，从而提高树立责任感的自觉性。

中午散步的时候，发现滑梯上晒的一床小被子掉地上了，我们小朋友们在被子旁边经过，却没有人把它捡起来，熟视无睹。阳阳还在被子上踩了一脚……

教室里扔了一个纸团，我请小俞捡掉，他头一歪：“又不是我丢的，干嘛要我捡？”……

午餐后，我安排孩子们在图书角里看书，有几个孩子正在翻阅图书，一本书掉到地上，他们却漠不关心，假装自己没有看到地上的图书，从书上绕过或跳过，再去拿架上的图书。

厕所里有一片雪花片，在上厕所时佳佳发现了，一脚就把它踢进小便池里了……

询问这些“视而不见”的孩子：“你们为什么不把它们捡起来？”他们理直气壮的告诉我：“这个不是我扔的。”当我提醒他们把玩具、椅子收拾整理好、纸屑捡起来时，他们的理由似乎很充分：“这不是我弄的！”最后尽管都会按老师的要求去做，但总是缺乏主动。在日常生活中，这样的例子数不胜数，我惊讶我们的孩子为什么会如此的冷漠？如此没有责任感？我不禁反思：我们在教育中疏漏了什么？尽责了吗？今后该怎么做？

现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助自己，收拾整理的习惯和意识都很差，认为与自己无关的事从来漠不关心，很少主动关心帮助别人，缺乏互助意识，所以培养孩子的责任感并不容易。同时因为孩子年龄小，不理解哪些属于自己的责任，所以更需要教师的教育和引导，帮助他们在行动中逐步理解，懂得自己的事情自己做，自己负责完成，而不能依赖父母、教师和其他人的帮忙，包括在整理玩具、穿脱衣服等。

《纲要》指出：幼儿期的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培

养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，从而提高树立责任感的自觉性。

1、以课堂教学为阵地，扎实抓责任感培养。

课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，幼儿一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的三分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速地发展。因此，在以幼儿为本，充分尊重幼儿身心发展规律的前提下，我在日常教学的时候，经常有意识地把一些互助为人的故事讲与他们听，把各学科教材所蕴含的德育因素，自然地，有机地，不显痕迹地结合起来，潜移默化的教学过程中开展责任心的教育，如：进行“按时完成作业”、“举办叠被子比赛”、“和时间赛跑”等等活动，努力将独立完成任务的责任意识内化为幼儿个体的思想品德，真正达到“润物细无声”的境界。

2、情感教育为突破口，激发幼儿责任感形成。

德育心理研究表明，儿童对命令式的方式不乐于接受，容易产生逆反心理。这点启发使我感到必须让幼儿把整理玩具、图书看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我开展集体谈话活动：“找找身边的榜样”，让幼儿找找哪些同学平时能够自觉地整理玩具和图书。可以说榜样的力量是无穷的，当孩子们看到平时做的好的孩子得到老师的奖励后，都流露出钦佩的神情。于是，我便趁热打铁，告诉幼儿：做事贵在坚持，坚持天天自觉完成任务，这可是件不容易的事，此时，幼儿的责任感完全被激发起来，纷纷表示“我能行”！

3、教师以身作则，培养幼儿的责任感。

老师和幼儿接触时间长，而且在幼儿心目中影响也是最大的，因此老师自身必须要有强烈的责任感。比如：工作认真，关心孩子，该自己做的就一定自己做，别什么都让孩子为你做。做事有担当，有错要敢于承认，自己出了问题，自己要负责等等，给幼儿一个好印象。如：在孩子面前以身作则，起好表率作用，看见地上有小纸屑，我一边弯腰把它捡起来，一边假装自言自语：谁不小心把纸屑掉这里来，我把它捡起来，我们的教室就干净多了。小椅子翻倒，我也边说边扶，希望用自己的示范作用影响着孩子的行为，不久我就发现有几个孩子主动把东西捡起来，我及时予以表扬，越来越多的孩子变得主动。这么做对孩子世界观、人生观、价值观的形成有着直接的影响。自此以后，我们班的幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，再也没有掉在地上没人捡的图书了、活动室也干净多了。

4、以实践活动为杠杆，促使责任感的内化。

行为教育的原理告诉我们，孩子高度的责任感主要是通过实践来完成，为督促幼儿更好地担负起自己的责任，我请幼儿以小组为单位，互相督促、检查，这样一来，幼儿不愿意整理的行为已得到了约束，逐渐地，幼儿把整理物品纳入到了自己日常行为习惯中，至此，他们已形成了稳定心理结构，真正地树立起了对自己的责任感。

5、家长要树立新观念，帮助幼儿确立责任意识。

如今，正处于启蒙阶段的幼儿，大多数系独生子女，他们大多是家中的“小皇帝”、“亮明珠”，父母望子成龙，望女成凤的心情完全可以理解，可有些父母爱替孩子作一切选择，甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上，事事包办代替的作风就不可取了。为了端正家长的观念，我们专门开展家长学校讲座，指导家长把孩子生活舞台上的“主角”地位还给孩子，自己乐于充当“配角”，在孩子的成长过程中起启发引导的作用。我们要求为人父母者，要给孩子创设一个良好的环境，给孩子树立一个好的榜样，让他们从小就有“自己的事自己做，家里的事帮着做”的意识。在家里，让孩子做点力所能及的家务，自己的事自己做。如：房间摆设，让孩子参与策划和布置，给花浇水、施肥、松土，洗他们自身袜子、毛巾，整理收拾他们的床铺等。通过这些有益的劳动，使孩子有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。久而久之，孩子就会懂得不但要做好自己的事情，还应该为别人做点事。

在培养幼儿责任心这件事情上，我深刻的感觉到，幼儿教育应该注重身边的小事，注重具体的琐碎的环节，注重教师本身的身教，注重正面的强化。因为类似的事情在我们身边时有发生，如果我们一味的斥责和埋怨，那么我们总是会很伤心地发现，情况竟然越变越糟糕，一点小事也会让我们陷入不应有的焦虑之中。教育无小事，品德教育更没有小事，时时处处都有品德教育的最佳时机。所以让我们对孩子们多一些耐心，多一些正确的引导，多一些鼓励，多一份润物细无声的关爱吧！

第五篇：教育无小事处处都育人

教育无小事处处都育人

——读《细节决定成败》有感

宣 堡 小 学季霞

自从我校在全体教职工中开展读书活动以来，我先后读了《汪洋中的一条船》、《课堂管理技巧》和《细节决定成败》等书。其中最让我受益匪浅的是《细节决定成败》一书。这本书以大量怵目惊心的案例论述了“细节”在管理中的重要性，深刻地揭示了“细中见精”、“小中见大”、寓伟大于平凡的真理。汪中求先生用“细节决定成败”六个铿锵有力的字告诉我们：无论做什么工作，都要重视小事，关注细节。

虽然汪中求先生是一个商人，而我们是教育者。经商与教育是两个不同的行业，但这本书中体现的“注重细节，力争把每一件事做透”的思想对每一个行业都适用。我把读书的心得体会联系自己的工作，觉得身为教育工作者，深感学校无小事，细节在育人中的重要性。我更加领悟到教师一时忽略的细节，将会影响孩子的一生。因为教育无小事，处处都育人。

我们普通人，大量的日子，很显然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。

书中的这句话提醒我们要做好眼前的每一件小事。作为教师，在工作中有许多的小事值得我们去做好、做到位。例如帮助学生树立学习的信心，分析错题的原因，纠正不好的学习习惯„„一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，甚至一个甜美的微笑，一点热忱的关怀„„这些细微、不起眼的举动给孩子造成的影响是波澜不惊的。

“不积跬步无以成千里，不积江河无以成大海。”在教育的长河里，小事无处不在，无时不有，需要我们教育者随时关注。关注小事，成就大事。

良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的“利息”。

这是书中引用俄罗斯教育家多申斯基说的一句话，这句话说明了良好习惯的重要性。书中提出要把重视细节、将小事做细培养成一种习惯。爱因斯坦说过：“如果人们已经忘记了他们在学校所学的一切，那么所留下的就是教育。”也就是说“忘不掉的是真正的素质”。而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。所以，著名教育家叶圣陶先生说，教育就是培养习惯。教师要注重在平时的教学中一点一滴的细微之处培养学生良好的习惯。例如：按时睡觉、起床，学生写字的姿势，作业按时完成，课前准备工作，仔 1

细观察大自然，不随便乱丢果皮纸壳，自己的事情自己做，尊老爱幼„„教师不能忽视这些小事的教育。让学生把这些小事做好了，学生做这些小事成了习惯，习惯成了自然，将会成为学生一生受用的宝贵财富。

当然，良好的习惯不是一朝一夕就能养成，这就需要老师持之以恒、坚持训练。另外，教师的以身作则也是十分重要，身教重于言教，让学生潜移默化地受到影响。

认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好

全国劳动模范、优秀售票员李素丽十几年如一日，立足于平凡的岗位，用心服务每一位乘客。而我们教师爱学生，应该用心地去爱。教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。从生活上、学习上全身心地爱护、关心、帮助学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，做学生的知心朋友。学生一旦体会到了老师的爱，就会“亲其师”，而“信其道”。学生因为体会到老师的爱才会乐于接受教育，才会喜欢你所教的学科。成功的教育是巧妙地施爱。老师既要爱品学兼优的好学生，又要爱各方面都不尽人意的学困生。对学困生尤其要呵护。对班上的留守学生，老师既要给他们学习上的指导，又要给他们生活上的关心。

“心会跟爱一起走”，只要我们全身心地投入，用“心”去爱护学生，相信最终会感化学生，让学生的“心”和我们的“爱”相结合。

治大国若烹小鲜——公共管理无小事

书中最后一个部分主要讲的“细节”在管理中的重要性。在企业管理中，必须把小事当大事来做，那么学校的班级管理同样也无小事。班级工作必须做“实”做“细”，无论大事小事班主任都应认真对待。塑造学生的性格、引导学生的思想、关注学生的健康„„甚至学生的一个坐姿、一个站相都值得班主任关注。班级管理无小事，从小事做起，以高度负责的态度无微不至地关心学生，我们的教育教学之路才能充满阳光。

《细节决定成败》一书给我指出了努力的方向：以强烈的责任心对待每一个细节，以认真的态度做好教育教学的每一件小事。海尔集团总裁张瑞敏先生说得对：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们应该努力把握教育教学过程中每一件小事，关注每一个细节，努力体现细节之美。这样教育教学工作才能做得更好、更完善。