英语教师课堂话语与小学英语课堂教学

第一篇：英语教师课堂话语与小学英语课堂教学

英语教师课堂话语与小学英语课堂教学

----让学生从教师的课堂用语中获得知识和快乐

赵滩小学 高 晶

通过对“英语教师课堂话语与小学英语课堂教学”，我知道了英语课堂教学语言是一种以口头形式为主，书面语（板书、课件）与形体语言等配合运用的特殊语言系统。课堂话语还包括学生的当堂作业、教学中播放的音像材料以及教材中的文本材料等。

课堂教学语言也是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一教学目的而使用的语言。而且课堂用语有很强的示范性，对学生表达习惯的形成有重要的引导作用。学生在长期的学习过程中会自觉或不自觉地模仿教师的语言。教师语言的一些错误会影响学生对某些词汇和语法的正确掌握。因此，教师应时刻注意自己语言的准确和规范，带领学生养成良好的表达习惯。

我觉得教师的课堂用语首先应该简洁明了，在我的英语课堂上，我的一个手势，一个简单的身体语言，或者一个英语单词，大家就能会意我想要说的或者想要他们做什么，这都是我长期以来坚持的，刚开始学生可能不是很明白，有时候我还会给他们翻译，但是经过长时间的训练，学生就明白了，也掌握了！因此我上课的时候特别轻松，这也许就是我和学生之间长久相处的一种默契吧！

对于课堂板书，我觉得小学英语，重在培养学生的学习兴趣和学习习惯，因此我的板书一般都是简笔画、彩色粉笔、图形等形式相搭配，板书重点分明，颜色鲜艳，学生也容易理解、容易掌握！在布置学生的课堂作业上，我尽量让他们小组合作，让他们通过自己的方式完成我的任务，这样一来，有些爱表现的孩子就会有很多的新鲜花样，最后我会请同学上台表演，并及时的鼓励，学生的自信心和荣誉感被大大的满足了，知识也就自不为然的掌握了！

总之，教师话语质量直接决定着课堂教学的质量。合理而有效地运用教师课堂话语，教师不仅需要提升自身英语语言文化素养，还需要时刻从学生的学习规律，认知特点和实际需求出发，设计和实施教学。这就是我从自身的教学中总结出来的经验！当然，英语知识博大精深，在以后的教学之路上，我会不断学习，不断发现，不断探索新的、适合学生和自己的教学方法！

第二篇：英语教师课堂话语与小学英语课堂教学

英语教师课堂话语与小学英语课堂教学

【课程简介】

英语教师课堂话语是影响课堂教学质量的核心要素，因为它不仅是学生英语学习重要的输入来源，更是教师英语语言文化素养、教学行为及其教学理念的外显，特别是在小学阶段，英语教师课堂话语的质量更与小学生语言与心智的发展息息相关。

本课程旨在引起小学英语教师对课堂话语的关注, 并为其提供一个可操作的教师课堂话语反思框架。本课程首先从较广阔的视角阐述了英语教师课堂话语的内涵，并进一步概述了研究英语教师课堂话语的意义。然后，本课程提炼了小学英语教师课堂话语运用的基本原则，并围绕每项原则的对应关注点，结合大量相应教学案例，探讨了小学英语教师课堂话语存在的问题，并提供了有针对性的改进对策。最后，本课程给出了小学英语教师课堂话语质量提升的总体建议。

通过本课程的学习，学员能够：

1.理解并用自己的语言阐述英语教师课堂话语的内涵及其对学生与教师自身发展的重要意义；

2.理解小学英语教师课堂话语所需遵循的基本原则，并以这些原则及对应关注点为反思框架，分析自身或其他小学英语教师的课堂话语质量并给出相应反馈或建议。

在辅导教师的协助下，个人或以小组形式制定提高自身课堂话语质量的具体可操作的方案。

【学习要求】

1.在学习本课程之前，请思考并与同伴讨论英语教师课堂话语的内涵、意义，以及有效运用英语教师课堂话语所需遵循的原则。在学习本课程之后，自己反思并与同伴分享对英语教师课堂话语的新认识。

2.结合本课程提供的相关资料，思考并与同伴探讨小学英语教师应该如何合理运用课堂话语构建利于学生发展的学习环境，如何体现良好的师生互动，以及如何关注学生个体差异，并共享源自自身或其他小学英语教师课堂话语的案例。

3.在充分理解教师课堂话语有效运用的原则上，通过转写并分析自己的某一节课堂实录，发现自身课堂话语的优势与不足。在指导教师的协助下制定提升教师自身课堂话语质量的具体方案。

第三篇：小学英语教师课堂话语的有效性

小学英语教师课堂话语的有效性

云南省昆明市龙泉路669号昆明师专附小

晋迎翠

邮箱 Jean-310210@163.com

摘要：课堂话语是教师用来进行课堂教学的，对教师课堂话语进行有效分析，研究课堂话语的质量，使用清晰简明的课堂指令语言，设计精炼简洁的课堂教学语言，控制教学语言的难度和宽量，能提高教学效果，对学生目标语的培养有重要作用。

关键词：课堂指令语言；课堂教学用语；难度和宽量

著名教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言的不同，效果就可能相差20倍。”这句话充分说明了教师教学语言的重要性。英语课堂教学中，教师用英语来组织课堂教学、传授知识，英语既是媒介语言，又是目标语言，进行课堂教学话语的有效性研究，能提高教学效果，直接印影响到教学的质量。

现时的英语课堂存在几种现象：有些教师在英语课堂上完全无法无法开口，更无法用英语组织课堂教学，英语课堂走入了一种用汉语教英语的怪圈；而有的老师勉强能说，可是语法和语音都错误百出,不够流畅，对学生的语言发展培养不利；而有些老师英语口语流利，却把课堂变成了一种走秀场，英语讲得过多过难，太多太快，学生跟不上，如上的语言行为无法完成学生语言培养的重要任务。对教师课堂话语进行有效分析能提升课堂教学效率，对学生语言培养有重要的作用。

一、使用清晰简明的课堂指令语言

教师组织教学活动时应尽量使用英语，使用的指令应简单明了。英语教师坚持用英语进行课堂教学，能促进自己语用能力的提升。坚持使用英语不等于全部，每句话都讲英语。小学英语课堂纪律是令很多老师，特别是年轻老师头疼的问题，但它显然又是很重要的一项内容，用全英语来组织课堂教学，一个汉字都不说，看来是行不通的。个人认为，组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，尽量使用英语，必要时候使用母语，用英语来表述就是： “Speak English if possible, speak Chinese if necessary.”

清晰简明的课堂指令语言对于培养良好的学习和听课习惯很有必要。笔者从开学第一天就训练一年级的学生听清课堂指令，老师和学生之间有约定俗成的模式，为学习提供良好的纪律保证。如用简单的单词作为指令，让学生明白要求。Silence!Stand up!Sit down.将课堂指令语与教学内容相结合，是一个很好的尝试，比如 PEP 三年级教材中掌握数字的教学内容，教师说One, two, three, say OK.学生听到一二三，很快安静，并说出OK。如果学生继续不听，教师则倒数数字Three, two, one，sit straight，做出双手交叉平放于桌面，身体坐直的样子，学生听到老师的指令，看到老师的动作，很快就坐端正了。

很多时候，在英语无法让学生听懂听清楚的时候，有必要加入中文来进行解释。比如有一位老师让学生重复录音内容时用了repeat 一词，学生还是没能明白，教师又换once more,学生不懂，教师又换成once again, 学生毫无反应,显然教师语言超出了学生的语言储备量，使课堂效率大打折扣，此时如果教师适当地用汉语稍解释，学生立刻就会明白应当做什么和怎么做了。

平时我们可能会听到或者说一些不规范的课堂指令语，如：Look at the blackboard.Look at here.前面一句是正确的，后面一句就出现语法错误了，正确的表达应该是Look here.再如，平时我们常常说，I’ll give you two minutes.这个表达就不地道了。但是课堂指令语一定要地道规范，这里笔者建议参看外研社出版的《教师课堂话语手册》。

二、设计简洁流畅的课堂教学用语

小学生有限的理解力，课堂有限的教学时间和不简单的教学内容等多种因素共同决定了教师话语必需经过精心设计才可能发挥其应有的功能。在有限的四十分钟课堂中，教师说得过多意味着占用过多的课堂时间，给学生思维的空间就自然就减少。实践证明，教师把课堂当成展示自己语言能力的秀场，严重侵犯学生的话语权，剥夺学生的提问权，导致课堂几乎变成教师自导自演的“一言堂“，教学效果很不理想。这种课堂问得最多的是教师，答的最多的还是教师，本该由学生回答的问题，教师常常抢答，替答。整节课下来，教师说得口干舌燥，频频 喝水，学生则多半只能两耳侧听，充当听众和观众，鲜有张口动手参与语言实践的机会。没有经过精心设计的教师语言一定是粗糙低效，甚至是无效的。

课堂语言简洁有效，师生互动积极，有助于提高课堂教学的实效性。唯有经过教师精心设计的语言才能创设真实语言情境，为学生提供学以致用的平台，促进学生的语用能力和教育教学效果的提升，实现知识技能目标和情感态度目标的双赢。例如，如 在教学Where is the ruler? 一课的时候，教师除了设计学生找物品，还可以设计课堂细节，如帮助老师找教科书，Where is my book? 等等，看似无心的教学设计，实际却是教师花了功夫精心设计的。再如一堂关于holiday的课堂。师生之间的对话如下：

T: What did you do on your holiday? S1: I went to the park.T: What did you do on your holiday? S2: I went to the hospital.T: What did you do on your holiday? S3: I went to the zoo.T: What did you do on your holiday? …

这位老师的提问设计上缺乏技巧，这样单一的问题反复问，并不简洁，后面如果要问其他同学时，直接用How about you? 就可以完成。教师在第一个学生回答正确后就应该设计追问：When did you go there? How did you go there? Who did you go with? How did you feel? 等等，这样老师和学生之间的交流就变成了真实的交流，教师关注到了学生的真实感受，学生也会在老师的关注中提升表达的欲望。由于教师进入到学生的情感世界中，瞬间提升了语言的“质”，这些提问句为学生提供了语言支架，也为接下来的读写练习建构了框架，为丰富学生的语言打下良好的基础。这样设计后，根据学生的回答将简单的功能句进行串联，帮助学生梳理，然后引导学生用几个简单完整的句子描述自己的假期活动，就能成为了一篇很好的英语小作文。

观看许多名师的教学活动，感触最深的是他们精妙的课堂教学设计，这些设计是不留痕迹的，中间的语言衔接也是很自然流畅的。如在观摩一位老师教学 My classroom时，重点句型为There is / are …和What’s in / on / near …? 同时学习教室物品单词classroom, computer, chair, board, picture等。在拓展部分，教师要求学生自行设计新教室，教师用语如下：

T: What’s in the classroom? T: What else in the classroom? T: so you see.There are many things in our classroom.（学生回答出重点句型There is / are …，并运用了所学单词。）

T: What do you think of our classroom?（学生回答The classroom is old.）T: So, would you like to have a new classroom? Please design a new classroom as you like.课堂教学语言是灵动的语言，简洁流畅的教学语言能让教师和学生在课堂中一起思考，教师要努力挖掘文本中的思维激发点、学生兴趣点，用简练的语言启发学生的深度思考，使教师教学异彩纷呈，学生学有所获。

三、控制教学语言的难度和宽度

教师在设计教师话语时话语难度时，要考虑学生的现有的知识水平和需要，略高于学生的语言现有的语言水平，让他们跳一跳就能摘到果子，如，在五年级上Unit 4 What can you do?一课的时候，教师设计活动，学生会招聘部长，学生去应聘，要求要用英语介绍自己。相应的部有art, music，sports等，让学生做自我介绍，再让学生适时运用句型I can …，教师适时插入句型Can you …? 由于教材中的重点词汇太少，仅仅有dance, sing, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, swim, cook等，教师可以补充一些词汇，如play badminton, play baseball, play computer, play golf, play the erhu…为学生的真实交际活动提供了平台。教师还可以采取丰富教材文本的办法，比如加入应聘场景等；还可以创编对话，让学生得到锻炼。由于控制了训练语言的难度，设计的对话也贴近学生生活实际，并且是具有开放性的，利于学生的语言发展。当然，那些以“学生听不懂”为由，放弃用英语进行课堂教学的尝试，会使学生失去宝贵的语言刺激和在真实语境中自然习得语言的机会，不利于学生语言能力的提高。

课堂教学语言是教师与学生思维活动的交流，其中还包括对学生问答的反馈与交流，我们可以控制好自己的教学问题设计，但是对于与学生的交流，平时教学设计时虽然考虑过，但都不透，都为了赶时间，不愿意深挖，所以即使课堂出彩，也是浅表性的东西，思维的深度不够。前两天听课时听到师生之间的一个对话：

S1：Do you like animals? T: No, I don't.S2: Why? T: I don't like animals, because they are dirty, naughty.I don't like animals, but I don't hurt them.S3: Animals are cute.How old are you? T: AH!It's a secret.Do you think I am old? S3: No, you look young.教师在回答学生问题的时候，没有回答Yes, I do.而是给了一个意外的答案，引起学生关注的兴趣，让他们接着追问原因，这种方式促进师生的彼此了解和沟通。

设计得好的课堂语言会因教师一个个好的问题而精彩纷呈，但是并不是教师说的越多越好。很多时候，教师创设的情景应该是开放性的，不仅要有对所学句子的机械操练，同时还要给学生以思考的空间和时间，保证学生的话语权和话语的时间。以上的例子中，由于话题具有思想的真实性，学生交流的时候就可以言之有物，而不是机械地背诵交际的客套话，而且他们会从交流中提升自己思想的深度和视野。再如，PEP教材五年级下Unit 2 What’s your favorite season ?教师创设情景给学生设计了提问What’s your favorite season? / Which season do you like best? Why? How about you? 并且有句型操练I like… Because it’s … I can … 在句型操练熟练以后，教师逐步擦去句型中的season一次，并给学生时间进行拓展，学生就可以借助自己学习到的单词进行补充，学生可以补充fruit, food, animal, colour等等，还有的学生还加入了teacher,这时老师还可以进行补充，说人的疑问词代词是Who.这时课堂的话题从原来的season进行了拓展，整个教学过程 中，教师对话题和话轮的转换进行有效控制，围绕教学目标层层深入，给学生以充足的时间和空间，依靠话语意义之间的连贯性，控制课堂话语的数量和质量，构建起各个环节的逻辑关系，层层展开活动。这样学生不仅巩固了知识，而且提升了思维的空间和视野。

课堂的精彩不仅在于课堂环节的设计，更在于师生之间这种有意义的交流。教学语言的难度和宽度是可以进行有效控制的，语言教学讲究的是足量的输入和有效的输出，笔者认为给学生提供一定难度的课堂语言环境，还需要控制住语言的宽度，才能保证有效的输出。

总之，明确的指令性语言和简洁明了的教师话语不仅是教师组织课堂教学的工具，同时还是学生可理解语言输入的一个重要来源，同时控制好课堂话语的难度和宽度，这些都能影响到教学效果和学生的学习效果。

参考文献：

Hedge, T.2002.Teaching and learning in the language classroom 《语言课堂中的教与学》，上海外语教育出版社.教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社.程晓堂.2009.英语教师课堂话语分析［M］.上海：上海外语教育出版社.

第四篇：英语教师课堂话语的分析范文

英语教师课堂话语的分析

临漳县孙陶中学冯小芹

教师话语是指教师在课堂上组织和实施教学时所使用的语言，包括课堂用语、教学用语、交际用语和反馈用语等。在英语课堂教学中，教师话语既是促进互动和传递教学内容的重要载体，又是针对教学内容的一种语言输入，是学生接触所学语言的重要途径, 因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。在某种程度上, 教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。

自身课堂话语教学的优势：

1.在课堂上组织和实施教学时能尽量使用英语规范教学语言.2.在教学过程中能够用激励的语言适时肯定与鼓励学生.自身的不足：

1.教师话语远远超出学生话语，学生话语主要是回答教师提出的问题，语言输出质量不高，内容简短。

2.话语的音量、语速、重音、语调等缺少变化，缺乏内心情感的投入，感染力较弱。

提高自身课堂话语质量的方案：

1．课堂中教师话语比例过大。教师要改变在课堂上讲解词汇、语言点和语法的习惯，调整课堂中教师话语和学生话语的比例。可以通过设置交际性情境，在情境中操练词汇、语言点和语法，扩大学生的语言输入和输出，促进学生的综合语言运用能力的提升。

2.增加学生的语言输入和语言输出，促进师生间真实的语言和情感交流。

3.进行自我反思和探索，不断改进课堂教学，提高自身的专业能力。

第五篇：小学英语教师课堂教学常用语

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I want you to work in pairs/groups.请大家做对子/小组练习。94 I’m sorry to have kept you so long.对不起耽搁大家了。95 That’s all for today.今天就到这96 We stop here for today.今天就到这。97 Let’s call it a day.今天就到这。98 Don’t copy others’ work.不要抄别人的作业。99 Class is over.Thank you, class.下课。谢谢！100 Good-bye./ See you tomorrow.再见/明天表扬用语:Vell done!Not bad!Fine!Excellent!Good job.(You really did a good job)Fantasty!Pretty good！Wonderful!Gorgeous!Brilliant!(Brill)Stunning!you did a good job.（你干得非常好。）we're so proud of you.（我们十分为你骄傲。）nice going!.（干得好！）you're so smart.（你非常聪明。）Do not worry.Try againTry you best.Excellent 优秀的Good 好的Outstanding 杰出的Super 极好的Beautiful 美极了Great 伟大的Remarkable 非凡的Fantastic 太奇妙了Bravo 好啊！妙！Well done 做得好How nice 多好啊Good job 干得出色You’re improving 你在进步You can do it 你能做到的You’re on your way 你在前进中You’re catching on 你是有吸引力的---------------问候Good morning, class.同学们早上好！Hello, everyone!大家好！课程开始及休息It's time for class.上课的时间到了。Let's begin our class.开始上课。Let's start.开始。Shall we begin? Yes, let's begin.我们开始吧？好，我们开始。Please look at me.请看我。Let's have a break.我们休息一下。Let's have a rest.我们休息一下。Break time.休息时间。Time is up.时间到。结束课程That's all for today!今天就到这儿。We stop here.我们到此结束。Let's call it a day.今天就到这儿。Class is over.下课。Goodbye everyone!大家再见。See you next time.下次见。See you later.回头见Goodbye./ Bye-bye.再见。Give me a hug.拥抱一下。Let's sing the “goodbye” song together.我们一起来唱“再见歌”。点名Is everyone here?每个人都在吗？When teacher calls your name, please stand up and say “Here.”老师叫到你的名字，请站起来说“到”。Do you remember your name?还记得你们的名字吗？Is ______ here?______在吗？Here!到！Who is not here?谁没有到呢？______ is not here._______没到。Why do you late?为什么迟到？What's the matter?发生了什么事情？Come in, please.请进。游戏及活动用语-1Let's play a game.我们玩游戏吧。Let's begin./start.我们开始。Are you ready?准备好了吗？One, two, three, go!一、二、三，开始！Who is the first one?谁是第一名？I'm the first one.我是第一 名。Who is winner?谁赢了。We are the winners!我们赢了。Who wants to try?谁愿意来试一试？It's your turn.轮到你了。Please follow me.请跟我学。Watch me!看我！I will divide you into two teams.我要把你们分成两组。You are the APPLE team.你们是“苹果”组。You are the BANANA team.你们是“香蕉”组。Really?真的吗？Are you sure?肯定吗？Teacher, me!(学生语）老师，叫我！When I say your name, please stand up.当我说到你的名字，请站起来。Let's count.“one, two, three~~”我们一起数：一、二、三Louder, please.请大声点。Let's form a line.我们排成一排。Let's make a circle.我们围个圈。Try again!再试一次！游戏及活动用语-2Better luck next time.下次好运。Don't feel bad.You will win next time.别难过，你下次会赢的。Quickly!快！Hurry up!赶快！Take it easy!慢慢来！Be careful!小心！Come on!加油！Let's jump.我们一起跳。That's it!Keep going!就是这样！继续！Let's run.我们一起跑。Let's hop.我们一起单腿跳。Let's walk.我们一起走。Let's hold hands.我们一起手拉手。Let's stop.我们停。Clap your hands.拍手。Stamp your feet.跺脚。Raise your hands.举手。Wave your arms.摆臂。Show me your left hand.让我看看你的左手。游戏及活动用语-3Stretch your legs.伸伸腿。Stretch your arms.伸伸胳膊。Nod your head.点点头。Shake your head.摇摇头。Close your eyes.闭上眼睛。Open your eyes.睁开眼睛。Read after me, please.请跟我读。Open your books and turn to page___.打开书，翻到第____页。All together please.请一起来。Let's read a chant.我们一起来念儿歌。Can you read it?你们会读吗？Let's sing a song.我们来唱首歌。Let's sing a song with actions.我们带着动作唱首歌。Yes or no?好不好？Do you like it?你们喜欢吗？Let's listen to the music.我们一起听音乐。Come here.来这。Go there.去那儿。游戏及活动用语-4Stand up.站起来。Sit down.坐下。Turn around.转个圈。Hands up.手举起来。Hands down.手放下去。Put up your hand.举起手。Put down your hand.放下手。Pick up the cards.拿起卡片。Point to the cards.指着卡片。Who can tell me?谁能告诉我？Who can answer my question?谁能回答我的问题？What else?还有呢？Let's watch TV.我们看电视。Do you understand?明白了吗？Please say in English.请用英语说。Line up.排好队。Please say it one by one.请一个一个地说。Paper, scissors, rock.石头、剪刀、布！（猜拳游戏）课堂规则Please stop talking.请不要讲话。Listen carefully.注意听。Please be quiet.请安静。Please keep quiet.请保持安静。Don't push others.不要推其他人。Please pay attention.请注意。You are too noisy, please stop.你太吵了，请停止。Please don't make noise.不要吵。Return to your seat.回到你的座位上去。表扬及鼓励用语-1Good!好！Pretty good!非常好！Very good!非常好！Good job!干的不错！Good boy/girl!好孩子！Good idea.好主意。Excellent!真棒！Supper!超级棒！Amazing!太神奇了！You are amazing!你真是太神奇了！Well done!干的好！Very nice!非常好！Nice try!不错的尝试！Nice job!干的好！Wonderful!真棒！Wonderful job!干得真棒！You are wonderful!你太棒了！表扬及鼓励用语-2Beautiful!真漂亮！Lovely!真可爱！Pretty!真漂亮！You look so lovely/pretty/nice today.你今天看起来真可爱/漂亮/棒！Not bad!不错！You can do it.你能行！Brilliant!真精彩！Brilliant job!干的太精彩了！Brilliant idea!精彩的点子！You are smart!你真聪明！Great!太棒了！You are great!你太棒了！It looks great!看起来太棒了！Cool!真酷！You are so cool.!你真酷！I agree.我同意。I agree with you.我同意你说的话。Really? Wow!真的！太棒了。Fantastic!太棒了！生活常规-1It's time for lunch.午饭的时间到了。Good night!晚安！Put on your clothes!穿上衣服。Don't grab my hair!别抓我的头发！Put away your toys!把玩具放好！Don't play with scissors, please.不要玩剪刀！Oh, dear!噢，天那！Don't litter!不要乱扔垃圾！What a mess!真是乱啊！Clean it up!打扫干净！Where are you?你在哪儿！There you are.你在这儿。Your sleeves are wet.你的袖子湿了！生活常规-2Who started this?谁先起头的？I want to know everything.我想知道所有的情况！I saw you hit him.Say“Sorry!”我看到你先打的他，说“对不起”！Stop fighting.别打了！Take turns.轮流来！Play nicely together, OK?好好一起玩，好吗？Share your toys, OK？跟大家分享你的玩具，好吗？Are you OK?你还好吗？Don't cry!别哭！Look out!注意了！Good catch!（球）接得好！Let's go outside!我们到外面去！Peek!Peek!Peekaboo!藏！藏！藏猫猫！Peek!Peek!I see you!藏！藏！我看到你了！Let's play hide-and-seek!我们玩捉迷藏吧小学英语教师常用课堂用语之二2009-3-21 20:48:18 文章来源：软件开发部 作者：系统管理员（阅读次数：215）26 Raise your hands, please.请举手。27 Hands down.把手放下。28 Repeat after me/Follow me.跟我 2 读。29 Listen to me, please.请听我说。30 Look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。31 All eyes on me, please.请都看着我。32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？33 Let’s read it together.Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。34 Read slowly and clearly.读慢一点，清楚一点。35 Who wants to try? 谁想试一试？36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？37 Are you through? 做完了吗？38 Have you finished? 做完了吗？39 You did a very good job.做得不错。40 Very good./Good try./ Well done!完成得不错。41 Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！42 Please give him(her)a big hand.请给他/她一些掌声。43 Can you follow me? 能跟上吗？44 Do you understand? 你听懂了吗？45 Don’t be nervous.不要紧张。46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？47 Any volunteers? 谁自愿回答？48 I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？49 Take it easy.请放心/别紧张。50 Be brave / active, please.请勇敢/主动些。小学英语教师课堂教学常用语（1）一．上课（Beginning a class）1Let's start now./ Let's begin our class / lesson．2Stand up, please．3Sit down, please．二．问候（Greetings）4Hello, boys and girls / children．5Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls．6Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls．7How are you today?三．考勤（Checking attendance）8Who's on duty today? Who's helping this morning / today?9Is everyone / everybody here / present?10Is anyone away? / Is anybody away?11Is anyone / anybody absent ?12Who's absent? / Who's away?13Where is he / she？14Try to be on time．/ Don't be late next time．15Go back to your seat, please．16What day is it today?17What's the date today?18What's the weather like today?19What's it like outside?四．宣布（Announcing）20Let's start working．/ Let's begin / start a（our）new lesson．21First, let's review / do some revision．22What did we learn in the last lesson?23Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?24Now we're going to do something new / different． / Now let's learn something new．25We have some new words / sentences．五．提起注意（Directing attention）26Ready / Are you ready?27Did you get there? / Do you understand?28Is that clear?29Any volunteers?30Do you know what to do?31Be quiet, please．/ Quiet, please．32Listen, please．33Listen carefully, please．34Listen to the tape recorder / the recording．35Look carefully, please．36Look over here．37

Watch carefully．38Are you watching?39Please look at the blackboard / picture / map....40Pay attention to your spelling / pronunciation．六．课堂活动（Classroom activities）41Start!/ Start now．42Everybody together． / All together．43Practise in a group / in groups, please．44Get into groups of three / four....45Everybody find a partner / friend．46In pairs, please．47One at a time． / Let's do it one by one．48Now you, please． / Your turn（student's name）．49Next, please．Now you do the same, please．50Let's act． / Let's act out / do the dialogue．51Who wants to be A?52Practise the dialogue, please．53Now Tom will be A, and the other half will be B．54Please take（play）the part of....55Whose turn is it?56It's your turn．57Wait your turn, please．58Stand in line． / Line up．59Turn round．60One by one． / One at a time, please．61In twos． / In pairs