如何提高中学生英语阅读能力

第一篇：如何提高中学生英语阅读能力

如何提高中学生英语阅读能力

王家河中学

占春明

近几年来,英语阅读在中考中的比重越来越大,难度也有所增加,而学生却是越来越怕做英语阅读.如何提高学生英语阅读能力,是摆在我们英语老师面前的一个难题.如何解决这一难题,下面我谈谈自己的一些想法.一、培养学生正确的阅读习惯。

许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得 不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进 行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养 一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提 出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。

二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。

教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如阅读短文常见的问题: The article is about──。Or what’ s the title of the article? 尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。

初中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生 词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本 或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《书虫》中的小短 文适当选一些,有适合各年级的英语经典小故事,学生容易感兴趣。材料选定后教师还可适当改写，加添必要注释，以适应初中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好 不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。

三、指导学生掌握阅读技巧。

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就 是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过 程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语 的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主 要意思。

总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己 的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。

第二篇：提高英语能力

42条学习英语方法--（转载的）

第一要诀：收听英语气象报告

有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第六要诀：和朋友表演影片情节

在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。第七要诀：朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......）便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

第八要诀：唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

第九要诀：特别注意中文没有的发音

英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来

好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

第十一要诀：用英语绕口令克服发音的缺点

绕口令（tongue twisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。

第十二要诀：多记一些幽默笑话，准备随时应用

爱听笑话是人的天性，在社交场合中随时的插上几句笑话，可以使气氛轻松活泼，更容易赢得友谊。使用英语的场合，更可利用笑话来消除自己讲话的不自在，增强自己对英语会话能力的信心。

听，讲和研究英语笑话的好处还远不止如此。更重要的是，您可以藉着幽默或笑话中精简的文字或语言增加对西方国家文化和社会的了解。请看下面两个例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去参加聚会了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父亲：“祝你玩的高兴。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告诉我应该做什么。”）

讽刺美国一些青少年过于强调独立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察让司机停下车来，对他说：“你的妻子从你的车上掉下来恐怕已有一公里的路程了”。“感谢上帝”司机说“我还以为我已经聋了呢”。）讽刺美国太太们的长舌唠叨。

第十三要诀：听英语时，口中跟着复诵

听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（native speakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutive interpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。

第十四要诀：练习朗读，好处多多

英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。

第十五要诀：练习朗读时要从后面往前推演

练习朗读时，我们有时会觉得很难将一个长句朗读的流利顺口。例如里根总统第二任就职演说词：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我们今天要前进。我们的民族仍因年轻而有力量，因目标确定而强大。）遇到这种情况，我们建议您从最后的一个单词读起，每次向前加一个单词。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。这种从后向前推的朗读联系法旨在帮助您把握正确的语调。我们知道，语调的上扬或下降在句尾表现的最明显。这样的练习可让您在每次的朗读时都能顾及正确的语调。

第十六要诀：朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿

在朗读中可能出现的另一个问题就是断句。由于句子长，无法一口气读完，往往有急促或断续的现象，句子被读的支离破碎，非常不自然。也有人在句中随意停顿，或停顿的地方不当，自己读起来极不通顺悦耳，听的人也会觉得不知所云。例如里根总统第二任就职演说词：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我们必须做我们知道是正确的事，而且要全力去做。）决不能读成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

长句中有短暂的停顿，藉以调和呼吸，这是自然的现象，但停顿的地方必须恰到好处。通常在：1.有标点符号的地方；2.词组或思想单元之间。短语，从句等思想单元必须各自成一单位，但它们之间可以短暂停顿。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜线为可以稍做停顿之处）。第十七要诀：为了兴趣而阅读

寒窗苦读式的学习方法不但枯燥无味，而且效果往往不佳。如果是为了兴趣甚至“消遣”而阅读的话，一定会趣味盎然，并能在无形之中进步。例如：喜欢爵士乐的人读起爵士乐方面的英文书刊会比看英文教科书效率高的多。同样的，喜欢汽车的人看介绍汽车的英文书刊，喜欢烹饪的人看介绍汽车的英文书刊，不仅能满足自己的爱好，而且又可以提高英语能力，真是一举两得。

假如没有特别的兴趣，那不妨阅读故事，小说尤其是侦探小说更能使人全神贯注，而且有一气呵成之感。这可算是一种愉快的学习方法。

第十八要诀：精读和泛读并行

精读的教材不必贪多，最好选择短小精悍的文章，把里面的词汇，语法结构等全部弄清楚，然后大声朗读，再加背诵，最后能够默写几遍更好。

有一个可以兼顾精读和泛读的方法，是从返读的材料中选择一些最优美，读来最顺口的句子加以精读。应该尽量将背诵，默写过的段落和句子在会话或写作时应用出来。应用也有助于对他们的理解和记忆。第十九要诀：阅读英文报刊杂志

报刊杂志上登载的最新消息，所用的词汇也是最现代，最实用的。常常阅读英文报刊杂志能够通过生活化，实用性的学习，迅速提高您的英文能力。

现在国内最常见的英文报纸是中国日报（China Daily）和21世纪英语（21st Century）。如果您抱着增大词汇量，提高英语阅读能力的目的看报纸，那么就不要局限于您所感兴趣的部分。最好通读报纸的每个栏目和版面。包括新闻，社论甚至广告等。值得一提的是刊登在报纸上的英文连环画，它不仅能培养您的幽默感，而且让您在会心一笑之余还能了解一个国家的文化和社会信息。英文程度稍差的人可以在阅读英文报纸之前先看看当天的中文报纸，这对理解英文报纸很有帮助。

此外，您还可以借助报纸来提高写作能力。选取一篇社论（或其中的一段或数段）把它译成中文，测验自己对社论理解的精确程度。然后将这篇译文倒译回英文，再于原文比较，找出那些在语法和修辞方面有待改进的地方。通过这种练习，您一定会受益非浅。

第二十要诀：暂时忘掉字典

我们在阅读英文小说或报刊时，不免会遇到一些生词。如果总是停下来查字典会很令人扫兴，读书的兴趣也会被消磨掉。因此我们建议您，有时可以暂时忘掉字典。

首先，选择的读物要与您的英文水平相当，令您感兴趣。随便翻阅数页，浏览一下，如果每页您可以看懂八成以上，便可认定这本书适合您。

其次，在阅读中遇到生词，不要急着查字典。先联系上下文猜猜看，做到这一点就够了。等从头到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看这类读物，贵在多读，速读。同学或朋友之间不妨相互借阅，即可省钱，又可以养成快速阅读的习惯。第二十一要诀：查字典之前，要猜猜看

学习一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多学习英语的人，在文章中一看到生词抓起字典就查，结果往往是每个生词都查过了，却看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根据上下文的意思猜猜看，再翻开字典，就不会感到无所适从了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（这辆小汽车能翻过那个陡峭的山丘吗？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（对不起，我们银行不兑现外国支票。）中出现的negotiate，我们不能选取多数字典对它下的第一个定义“交涉”。如果不假思索翻开字典就抄下“交涉”这个定义，这句话就无法看懂了。所以，遇到生词先不要忙着查字典，应该先结合上下文，前后句，整个段落来推敲它的意思，再查字典证实一下，有时甚至用不着查字典意思就清楚了。这种查字典的方法还有一个好处，由于先经过猜，想的过程，对于这个生词有了观察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就记住这个词了。

第二十二要诀：查字典不要只看词义

很多人查字典只为了了解词义，这充其量只能弄懂生词在那句话里的意思，根本无法积极掌握那个词汇，更谈不上活用了。

查字典除了要找出适当的定义，还要查1）读音：读的出音的词才能记得牢，也才能用的出来。2）相关的定义：一个单词可能会有几个或几十个定义。浏览一下相关的定义可更广泛的了解这个单词。3）用法和例句：您可以从字典中的例句中学到该词的正确用法。4）反义词，近义词和词类变化。查字典时兼顾这许多方面才能增进您对该生词的理解，增强对该生词的记忆和活用该生词的能力。

第二十三要诀：多查几本字典，互相印证，互为补充

从上面要诀我们可以看出，查字典不能只看字义，还要注意发音，用法，例句，词类变化（衍生词），近义词，反义词，辨义以及相关词汇等，一本小小的英汉字典是远远不够的。

内容不同的较大字典最好准备两本以上，以便互相印证，互为补充。例如有的字典收录的词汇特别多，有的字典偏重例句，有的偏重短语，也有的字典对句型的分类和说明特别清楚，有的详细列出近义词，反义词和同义词的分辨等。多查一本字典往往就多一分收获。

第二十四要诀：读的出，才能记得牢

记单词的第一个步骤是把它大声的读出来。先将整句话读几遍，然后把单词单独的读几遍。读的时候，脑海中要根据它的发音来“描绘”它的字型。经常做这种练习的人，只要口中朗读单词的读音，心里就会浮现出这个单词的形貌。要注意您看到的是整个字，而不是个别的字母。在这个阶段，即使错漏了一两个字母也没关系，千万不要一个字母一个字母的背。

接着，眼睛离开书本，把整个句子复诵一两遍，然后复诵您要背的单词。这样记忆单词才能记得牢。第二十五要诀：字典查过之后，暂时别合起来

查过的字典不要马上合起来。下次再查另一个单词时，可以先把摊开的这页再看一看，这对于上次所查的字是一种很有效的复习，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜欢把查过的单词抄在本子上一个一个的背，作为复习这是可以的，但效果恐怕不如从文章中，字典中记忆单词那么明显。因为大部分单词只能在句子里才有确定的意思，把它孤立起来，一来是很难记住，二来是即使记住了往往也不会应用。

第二十六要诀：要培养英语的语感，请用英英字典

完全依赖英汉字典的人，有时无法查到一个单词精确的定义。在模糊概念的影响下，说出的话或写出的句子往往模棱两可，语焉不详甚至造成人家的误会。

克服这个缺点的方法之一是使用英英字典。英英字典常给出比较详尽而确切的定义。有时在字面意义（denotation）之外还给出它的涵义（connotation）。请看下面这个例子：sofa：英汉字典解释为“沙发”。但无法告诉我们“sofa”是什么东西。查查英英字典就会得到比较清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原来沙发上可供二或三人并排坐的舒适坐椅。

当然我们也不能说英英字典一定比英汉字典好。英汉字典也有它方便的地方，尤其当我们查动植物或某些物品名称的时候，例如：“cockroach”这个单词查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一种体形偏大，喜欢生活在阴暗潮湿的地方和脏屋子里的黑色昆虫）。这就不如英汉字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要诀：利用前缀和后缀扩充词汇

大部分的英语单词是由前缀，后缀与词根组合而成。对前缀，后缀的了解可帮助我们记忆单词，从而扩大我们的词汇量。

例如：respond（反应）这个单词，加上后缀ent形成形容词或名词：respondent反应的或回答者。加上ence或er成为名词 respondence反应和responder回答者。加上前缀co成为correspondence符合，通讯等。从上面例子可以看出，学习前缀和后缀对增加词汇量极有帮助。

第二十八要诀：留心英文的词汇搭配

每种语言都有它的个性，往往不能靠着单纯的翻译来套用。英文学习者要特别注意词汇搭配（collocation），才不至画虎类犬例如常用词open，中文翻译是“开”，但是中文要表达的“开”却不能一律用open来表达。“开门，开窗” 是open the door/window，“开灯，开收音机”却是turn on the light/radio，“开会”变成hold a meeting，“开支票”是write a check，但“银行开户”则又能用open an account。这些搭配虽然有点让初学者眼花缭乱，但却体现了语言文字的特性，也是它灵活而有趣的地方。

第二十九要诀：把被动词汇转变为主动词汇

被动词汇（passive vocabulary）是您看的懂，认得出的词汇，而主动词汇（active vocabulary）则是您在说话写作中用的出来的词汇。英文程度越好，说明他的主动词汇越多，在实际应用中越能得心应手所以学习英语的人要尽快把他所拥有的被动词汇转变成主动词汇。

转变的原则就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光认识字义是不够的，您一定要熟读例句，然后利用适当的时机（会话，写信，甚至自言自语，胡思乱想时）使用它，多用几次，您就掌握这个词汇了。

第三篇：如何提高农村中学生的英语作文能力

如何提高农村中学生的英语作文能力

【摘要】 学生英语作文能力的提高是一个长期的过程，教师在培养学生英语作文能力的过程中一定要讲究策略。本文结合农村中学生的特点，从四个方面论述了如何提高农村中学生的英语作文能力。

【关键词】

作文能力；兴趣；成就感

英语写作是语言综合运用能力的具体体现，写作中要涉及语法、词汇、文体、布局谋篇等诸多知识，写作水平的提高，实质上就是英语水平的总体提高。无论中考、高考，都把英语写作列为测试题型之一。因此，培养学生的英语作文能力是中学教学的重要环节。

但是“语文怕作文”，学生用母语作文尚且如此，用英语就更不用说了。有些学生根本不愿触及这个硬疙瘩。要培养学生的作文能力，取得好的效果，就一定要讲究策略。对于农村学生，培养他们写作的兴趣、信心以及解决学以致用的问题很重要。笔者现在想结合自己多年的农村执教实践，与同行一起谈谈心得，以期抛砖引玉。

一、低起点，培养写的兴趣

八岁学童每周轻松作文一篇，要求低也。名家里手数月欲撰一文而不得，要求高也。笔者认为，低起点是学生写作兴趣与能力起步的关键，对英语基础较为薄弱的农村学生尤为重要。

其实，笔者发现大多数初学英语的学生不怕写，甚至还主动去写。学生初学英语，一般是听说领先，这是符合语言规律的，也是中学英语教学的主要任务。但是，很多学生在需要用英语发言的场合，如值日发言等，往往要预先作书面准备才讲得好。有的教师认为这样做会影响听说的自然性而加以反对，但笔者认为无碍，应顺其自然，并加以引导。毕竟事先不做准备而能出口成章的天才很少。对初学英语的初中生来说，更不应该强求。既然学生有了写作的需要、动机，教师真是求之不得，应该把握住这个时机，因势利导，促其写作能力走上良性发展之路。

在教学七年级第八单元时，有个学生值日演说准备充分：My name is„I’m thirteen.This is my school.Its name is„ My teacher’s name is„ My friend’s name is„几个句子一气呵成，真实得体，响亮大方。同学们佩服不已。当然，很多同学马上意识到这是Lesson 32中一段句子的改写版，笔者表扬了该同学的出色表现。上完课后布置作业：结合自己实际，仿照课本内容形式写一段话。这是笔者第一次给他们布置作文，因为要求低，题材容易，作业完成得相当好，取得了满意效果。到了高中，随着学生英语词句积累的增加，笔者常把五种基本句型的引入介绍作为培养他们写作能力的新起点。掌握五种基本句型，这要求同样很低，针对五种基本句型所设计的一些句子、段落的翻译练习，他们轻而易举就能完成。笔者鼓励学生在作文中交替使用这五种基本句型，并加上适当的定语、状语等。学生们惊喜地发现，原先纷繁复杂、变化多端的英文句子，原来都由这五种基本句型演变而来。随着学生对五种基本句型娴熟的应用，谴词造句之于他们再非难事。

语言离不开模仿，说话如此，写作也如此。只要学生肯写、勤写，知识就进入了他们的大脑，通过不断的练习巩固，慢慢就形成技能，能力便得以提高。这是一个渐进的过程，在这个长期发展的过程中，兴趣是源源不断的动力。可以说，培养兴趣是培养书面表达能力的前提。

二、让学生有东西可写

农村学生写作难，主要原因往往是生活面太窄、见识少，生活经历单一纯粹，日常琐事牵涉面太少。觉得无话可写，英语写作也如此，并且还受到词汇量和题材的制约。有些题材他们是很难写出东西来的，弄得不好，学生写文章时举步维艰，总写不出、写不好，从而自信心受挫，丧失写作的兴趣。所以，教师怎样选取一些适合的题材让学生去写是关键。实践中，笔者是这样做 的：

1.结合教材与生活，精心设计题材

因学生受词汇与句子组织能力地制约，写作题材最好是与教材紧密结合的，为了避免学生一味抄袭，题材最好也是结合实际生活的。例如，教完第二册第三单元“Mid-Autumn Day”时，适逢中秋佳节，笔者便布置如下作业：以Mid-Autumn Day为题，写一篇自己家人团聚、欢度中秋节的短文。由于教材对中秋节做了不同侧面的描述，学生有了语言词汇基础，而且是孩子们喜欢的中秋节，确实有很多东西可写，因而写作练习取得了极佳效果。

对初中英语教材内容只要稍加设计，便会获得很多好的题材。教师每布置一个题材，都必须保证学生有这方面的语言、词汇基础，必须加以解释引导，必要时给予一些词句提示，让学生充分理解题意，融入情景中。通过这类写作练习，学生不仅提高了写作能力，而且能对课本词汇灵活运用，对课文内容理解得更深刻，做到一举多得。

高中教材也是如此，每一单元都有一个中心话题。所以，笔者每教一个单元之前都要求学生课前准备。每节课都给学生留出五分钟的时间围绕本单元的话题发表演讲或自己的看法，让尽量多的学生都有机会开口，并鼓励他们表达不同的观点和看法。刚开始的时候可能会有一些困难，学生不知道要说什么，思维也不开阔，可能只会说一两句。但经过几天的准备及其他同学抛砖引玉，随着学习的深入，思维会慢慢地变得开阔，就会有更多、更新的观点和看法，对本单元也有了更深刻的理解和认识。然后在本单元的最后一节课就本周学生发表的观点进行总结，并要求学生把它写下来，这样学生就不会感到不知所措，无从下手。

2.倡导形式多样的课外兴趣活动

农村学生学英语还存在“学用脱节”的问题，离开课堂就没了用武之地。而优秀的学生，不能总在课堂上，在教师划定的圈里打转，应在课外广阔的天地吸取尽量多的知识养分。随着学生书面表达能力和句子组织能力的提高，笔者逐步引导同学们写日记，每周一篇，从内容到形式慢慢完善，建议学生遇到个别不懂的词句就查字典，也可以用汉语代替。由于学生受词汇量的限制，日记写起来有一定困难，往往一篇几十个词的日记，就有十来个汉字。但渐渐地情况有所改观，由于日记的题材和篇幅不限，能自己灵活掌握，学生还是比较喜欢，写作的兴趣越来越浓，很多学生使用了词典，对枯燥的生词也主动去学了。主动学习，学以致用，成了学生学习的原动力。一段时间下来，写作水平明显提高。

学生学习英语的热情逐渐升高，许多人订阅了《学英语》、《英语辅导报》等英文报刊，他们按报上的交友方式进行联络，果真交上了笔友，令他们十分兴奋，之后，越来越多的同学加入到笔友会。他们用QQ上网聊天时，笔者鼓励他们使用英语，同学们对此越来越有兴趣，他们终于能使用英语进行实实在在的书面交流了。这是一个从为学而学到学以致用的转变，是一个质的飞跃，在他们学习英语的过程中描上了重要的一笔。

三、让学生写出成就感

成功与失败都是个人成长必不可少的宝贵经历。对于农村学生，在英语教学中，笔者更着重呵护学生的成功体验，让他们享受成功的乐趣，使他们走得更远。笔者采取如下做法：

1.肯定学生作品，多发掘闪光点

入门阶段的中学生，其作品肯定有许多错漏，错误之多可以信手拈来。但教师在评改时只抓住阶段性的主要矛盾，作必要的批改，不必面面俱到，留下太多令人触目惊心的红杠，反而会影响学生的信心，让其裹足不前。反而，教师在批改、讲评过程中，主要是找出习作的闪光点，发现学生进步的方面，给予肯定、表扬，从而起到强化作用，不断加强学生写作的信心，让其享受收获的乐趣。

2.多种形式展示学生的优秀作品

世界上的每一位作者都希望看到自己的作品被人欣赏，自己的劳动成果得到承认。对于学生习作的反馈，除了分数的奖赏、语言的褒奖之外，笔者总是利用多种形式展示学生的优秀作品。笔者常常在课堂上宣读一两篇文章，并给予扼要的点评。或者在作文课堂上当堂利用多媒体幻灯片展示两三篇不同层次的学生习作，让全班一起鉴赏评改，抓住精彩的句子和段落，多作正面评价，既能对文章作者起鼓励作用，也对全班同学起示范、促进作用。当然，同时对一些典型的、有代表性的错误也作指正。

3.鼓励学生参与多种形式的写作活动

每个学期，我们学校英语教研组都组织一次年级作文竞赛，要求学生人人参与。每次，笔者都抓住机会充分调动学生的积极性，许多学生也确实写出了一些好文章。还有校学生会、英语学会经常组织的英语演讲比赛等，笔者都鼓励尽可能多的学生参加，并指导他们精心准备演讲题材，这对提高他们的写作能力很有帮助。另外，笔者平时也注意收集各种英文报刊、杂志的学生征文比赛活动的消息，及时向学生推荐，与学生一起分析征文的题材内容，鼓励那些写作能力强的学生投稿，并与他们一起反复修改，几乎每年都有学生在这方面获奖，有的文章还刊登在报刊上。学生从中享受到了成功的喜悦。

四、批改与评讲

以写为主，但我们不能忽视改的功夫。“好文章是改出来的。”这是很多中文写作大师总结出来的经验，该经验同样适用于英语写作。评改是为了学生写作水平的提高。对学生的习作，笔者主要有以下几种评改方法。

1.面改

对于一个学期数篇的命题作文，笔者一般采取面改的方式。它的长处是明显的：语言是一种活的信息载体，同一信息往往有不同的表述方法，汉英两种语言的表达习惯也不尽相同，这些非教师三言两语能说清楚。口头批改，本身就是一次交流。在这过程中，教师既能就学生具体情况进行纠偏，传授标准英语，也能够鼓励学生保留、采用不同的表达方式，而这两方面对英语学习者都很重要。不易操作之处是时间不好安排，教师必须迁就学生，最好利用学生的自习时间到教室里一对一地进行面改。

2.书面批改

它主要针对学期考试、单元测试卷里的作文，这些题目相对容易，笔者一般采用粗改的办法，只将错误之处勾画出来，不作改正，只打一个分，然后在讲评时把有代表性的错误指出，分析清楚就可。

3.集体批改

近年来，随着幻灯机、多媒体投影仪、电子白板等在本校的普及使用，笔者发现，在辅导学生写作文时，使用这些新设备会收到新的效果。在学生的习作中，挑选出几篇具有代表性的逐一投影在屏幕上，让大家共同讨论、评议、修改。让好的作品起示范作用，学生在改错的过程中也起着学习、促进的作用。可谓高效快捷、事半功倍。这种方法在写作课上尤其管用。

4.不批改

对于学生的日记练习，笔者一般不进行批改，而让同学们在小组里、在班上交流，互相学习，共同发现问题，并鼓励学生自己向“后”看：一段时间之后再翻看以前的日记，自己发现问题。随着学生知识的增长，他们总会发现一些问题，改正错误，不断自我完善和提高。可以说，日记本就是他们学习英语的记录本，忠实地记录着他们从蹒跚学步到走向成功。

作文的批改和评讲工作量大，作用也很重要，教师应结合实际情况，采取灵活方法，起有效指导作用。要根据阶段不同，学生个体差异，有侧重地说明一些问题，不要面面俱到，将习作肢解得支离破碎，避免给学生造成“一无是处”的感觉。

总之，学生英语作文能力的提高，是一个长期的渐进过程，是一个师生互动的过程。在这一过程中，教师是引路者，起指导作用，而学生的兴趣、参与精神和主动性是进步的主要动力。

第四篇：提高中学生的运算能力

提高中学生运算能力的方法

学生的数学运算能力，是决定学生是否能学好数学的重要因素，因为数学运算始终贯穿于数学学习的全过程，数学学习过程的任何方面都离不开数学运算．

1.兴趣引路，提升计算欲望

要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。

2.训练口算，提高估算能力

口算是估算和笔算的基础。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次训练中都有明确的目的、恰当的要求，注重形式的多样性，较好地激发了学生口算、估算的积极性。

3.优化策略，强化计算方法

在教学中，教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。训练时，我让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，我将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。

4.日常入手，培养计算习惯

良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生往往是只图快，不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。其次，教师要做好表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。第三，要提出明确的要求，发动家长做好配合。如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。

培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀.三、优化运算过程和运算方法的训练

优化运算方法，可以提高运算的合理性。我们要重视数学思想对运算的指导作用。数学思想是数学的基本观点，是数学中最本质、最高层次的东西，它是优化运算过程和运算方法的指导原则，是解决运算合理性的基本策略的源泉，是数学运算的灵魂。

指导数学运算最常用的是化归思想，即把要解决的运算问题转化为已经具有确定解法和程序的规范的运算问题。

第五篇：提高英语能力计划

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