第一篇：吉林大学校训
吉林大学校训
吉林大学于2000年6月12日由原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建而成。2004年8月29日，原中国人民解放军军需大学也并入了吉林大学。合并组建而成的吉林大学座落在吉林省省会长春市，是教育部直属的一所全国重点综合性大学，是首批进入“211工程”的国家重点建设的大学之一，也是“985工程”国家重点建设的大学之一。学校科技园已被确定为国家大学科技园。
吉林大学校训：求实创新、励志图强
吉林大学校训是“求实创新、励志图强”。吉林大学校训碑揭幕式，是在1996年9月21日建校50周年庆典的时候举行的。校训碑形状像一艘乘风破浪的帆船，象征着学校的事业披荆斩棘，一帆风顺，勇往直前!上面镌刻着由吉林省书法家协会名誉主席金义庵书写的“求实创新 励志图强”八个苍劲有力的红色大字，这八字校训集中体现了吉大几代人脚踏实地、艰苦创业、勇于进取、奋力拼搏的精神风貌。在新的历史背景下，对校训给予新的诠释，既要将6校合并的新吉林大学所进行的改革实践沉淀进去，也要将吉林大学在向高水平研究型大学迈进的进程中必须吸纳的新的理念、新的思想和新的教学与管理风格凝练其中，赋予新的内容与时代特征。新吉林大学于2003年启动现代大学精神研究，着重研究了合并的原5所大学在长期办学过程中形成的优秀传统、办学理念、校风学风和价值观念，并对“求实创新、励志图强”的校训进行了与时俱进的诠释，在此基础上提出21世纪的吉大精神。2005年12月29日在《吉林大学章程》中进一步凝炼出以求真务实、自由民主、开放兼容、隆法明德、与时俱进为核心的大学精神。
学校建设
吉林大学坐落在吉林省省会长春市，是教育部直属的一所全国重点综合性大学，1995年首批通过国家教委“211工程”审批，2001年被列入“985工程”国家重点建设的大学之一。学校现任党委书记为杨振斌教授，现任校长为李元元(原华南理工大学校长)，均已被列为中央管理。
吉林大学于2000年6月12日由原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建而成。2004年8月29日，原中国人民解放军军需大学并入吉林大学。合并前的六所学校，都有着光荣的历史。原吉林大学的前身是始建于1946 年的东北行政学院，1950年更名为东北人民大学，1952年经院系调整成为我党亲手创建的第一所综合性大学，1958年更名为吉林大学。1960年，吉林大学被列为国家重点大学。学校多年来为国家培养了大批优秀的高素质人才，取得了许多重大的高水平科研成果，是国家基础科学研究和高层次人才培养的重要基地之一。
原吉林工业大学的前身是始建于1954年的长春汽车拖拉机学院，1958年更名为吉林工业大学，是一所以汽车和农机为优势和特色，工、管、理、文相结合的多学科全国重点大学，是我国汽车工业和机械工业培养高层次人才的重要基地之一。原白求恩医科大学的前身是创建于1939年的晋察冀军区白求恩卫生学校和第十八集团军卫生学校。1948年与北方大学医学院合编为华北医科大学，1951年命名为中国人民解放军第一军医大学，1959年更名为吉林医科大学，1978年更名为白求恩医科大学。学校为国家培养了大批医学人才，造就了许多著名的医学专家，取得了丰硕的科研成果。原长春科技大学的前身是创建于1951年的长春地质专科学校，1952年院系调整时成立东北地质学院，1958年更名为长春地质学院，1997年更名为长春科技大学。
吉林大学是一所办学特色鲜明的多学科全国重点大学，为国家培养了大批矿产资源普查、勘探、开采、保护和综合利用方面的人才，并丰富了我国地球科学的理论研究。原长春邮电学院是我国东北地区唯一一所信息通信类工科高等学校。学院于 1947 年创建于黑龙江省佳木斯市，1955 年更名为长春电信学校，1960年更名为长春邮电学院，是一所办学条件较为完善、学科新、发展势头较好的学校，为国家培养了一批又一批信息通信类人才。原中国人民解放军军需大学的前身是创建于1953年的中国人民解放军兽医大学，1992年更名为农牧大学，1999年更名为军需大学，是一所以军事兽医教育和军事后勤教育为特色的高等军事学校，培养了大批高素质的军事后勤人才。
吉林大学学科门类齐全，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学等全部13大学科门类;有本科专业124个，一级学科学位授权点59个，硕士学位授权点299个，博士学位授权点237个，博士后科研流动站42个;有一级学科国家重点学科4个(覆盖17个二级学科)，二级学科国家重点学科15个，国家重点(培育)学科4个。
第二篇：吉林大学
吉林大学
高分子材料与工程(本科类)专业简介
培养德智体全面发展，具有良好的科学素养，掌握化学基本理论、基本知识和基本技能，经受过基础研究、应用研究、科技开发、科技管理等系统训练的高分子化学、高分子物理及高分子材料与加工方面的专门人才。系统地学习化学基础理论知识，接受严格基本技能训练。运用化学和物理的基本原理和方法，研究高分子材料的分子设计、合成、结构与性能关系，开发新材料及其应用。目前的重点研究方向为：大分子组装与光电及生物功能材料，有机纳米结构设计与特种工程塑料，聚合物有序结构与光功能材料，高分子设计、结构与性能及功能高分子材料。具有科研、开发、设计及工艺操作相结合的特点。主干课程
无机及分析化学、有机化学、物理（含物构）、仪器分析、化工原理、普通化学实验、无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、化工原理实验、化工设备机械基础、化工仪表自动化、机械制图、高分子物理、高分子化学、高分子加工成型原理、高分子流变学、高分子化学实验、高分子物理实验等。
就业方向
适宜到科研院所、高等院校从事科研、教学工作；适宜到与石油化工、化工、轻工、工程塑料、特种复合材料、耐高温高分子材料、高分子功能材料、粘合剂与涂料等相关的科研单位、企业、公司从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作。
材料科学与工程(本科类)专业简介 经二年的基础课学习，根据社会需要、本人志向和学习情况可在以下二个专业方向中选择，并获得相应专业方向的知识和能力。
金属材料工程专业方向
专业简介 学习材料科学的基础理论，掌握金属材料及其复合材料的成分、组织结构、生产工艺、环境与性能之间关系的基本规律。通过材料和工艺的设计优化，提高材料的性能、质量和寿命，获得最大的经济效益和社会效益。以材料科学与工程的基本训练为通用平台，为未来的材料科学家、材料工程师及相关管理人才等搭建由各种不同课程和实践训练环节组成的培养环境。旨在培养具有坚实的材料科学与工程基础知识和专业技能的高素质专门人才。
高分子材料与工程专业方向
专业简介 学习高聚物化学与物理的基本理论及高分子材料成型加工的技术知识。掌握高分子材料的组成、结构和性能的关系；高分子材料的合成、改性方法；聚合物加工流变学、成型加工工艺和成型模具设计的基本理论和基本技能。旨在培养具备高分子材料与工程方面的知识，能在高分子材料的合成、改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高素质专门人才。
主干课程 金属材料工程专业方向
主干课程 材料物理化学、材料热力学、电子显微分析、材料力学性能、金属材料学、复合材料学、表面工程、纳米材料、功能材料、汽车材料、计算机应用基础等。
高分子材料与工程专业方向
主干课程 有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物加工原理及工艺、现代成型设备及模具设计、模具CAD/CAE/CAM一体化技术、高分子材料研究方法等。
就业方向 金属材料工程专业方向
就业方向 各类大专院校、科研机构中的新材料、新工艺的科研及教学工作；企业、公司和国家机关相关部门的材料应用、技术开发和技术管理工作。
高分子材料与工程专业方向
就业方向 可到有关公司、企业、设计研究所和国家机关从事高分子材料、成型工艺的开发生产、试验研究及管理工作，也可在高等院校从事教学和科研工作。
热能与动力工程(本科类)热能与动力工程(汽车发动机)Thermal Energy and Power Engineering Program(Automotive Enginer)专业简介 培养汽车发动机领域内从事设计、制造、科研和管理等工作的高级专门人才。专业内容包括汽车发动机的设计、工作过程优化、公害控制、电控技术及新能源开发与利用等。本专业在车用发动机教学和研究方面实力雄厚，居国内领先水平。现有动力机械及工程和工程热物理2个硕士点、动力机械及工程专业博士点1个，博士后流动站1个，省级重点学科1个，省重点实验室1个。本专业属于能源动力类，是国家重点发展领域之一，发展前景广阔。
主干课程
本专业学生应在学好外语、计算机、数学、力学、热力学等课程的基础上，完成内燃机构造、内燃机原理、内燃机设计、热力测试技术、发动机排放控制、电控技术及汽车工程概论等课程的学习。就业方向
毕业生可在相关公司、企业以及有关的研究设计院所、高等院校和管理部门从事内燃机方面的研究与设计、教学、产品开发、制造、试验、管理工作。
热能与动力工程(热能)Thermal Energy and Power Engineering Program（Ther 专业简介 培养在热能工程领域内从事设计制造、运行管理、科研和管理等工作的高级工程技术人才。专业内容包括热力发电厂、锅炉原理与设计、换热设备、制冷与空调、新能源开发与利用、供热工程。专业基础课包括工程热力学、传热学、流体力学和燃烧学，有较完善的实验和研究设备，在国内有较大的影响。现有热能工程和工程热物理2个硕士点、热能工程为省级重点学科。本专业属能源动力类，是国家重点发展领域之一，发展前景广阔。
主干课程 工程热力学、传热学、流体力学、燃烧学、热力发电工程、换热器原理与设计、锅炉原理与设计、制冷原理及技术、汽车空调、热工测试技术、可再生能源及其应用、能源科学导论。
就业方向 毕业生可在大型企业、相关公司以及相关的研究所、设计院、高等院校和管理部门从事热能工程方面的研究与设计、产品开发、制造、试验、管理、教学等工作。
材料成型及控制工程(本科类)专业简介 学习机械、电子、计算机、材料科学及各类材料加工的基础理论，受到现代工程师必需的制图、计算、测试、文献检索和工艺设计的基本训练，使学生不仅具有较强的计算机和外语应用能力，而且具有较高的专业技术水平和综合素质。旨在培养掌握材料科学与工程基本理论，能在材料加工领域从事科学研究、设计制造、技术开发、生产管理和经营销售等方面的高素质专门人才。
主干课程
理论力学、材料力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、计算机原理及应用、材料科学基础、材料成型原理、材料成型工艺、材料成型设备、微机测控技术以及CAM基础等。
就业方向
在公司、企业、研究设计院所、高等院校和国家机关从事材料加工方面的生产开发、工艺及设备设计、教学与科学研究和管理工作。
材料物理(本科类)专业简介
该专业涉及功能材料的合成与结构表征、新型材料的设计与开发以及材料的计算机模拟等诸多领域。在专业知识学习基础上，学生可深入到该学科前沿，在导师指导下进行科学研究思维方法与实验技能训练，旨在培养具有扎实理化基础和材料科学知识，较强的计算机和外语应用能力，掌握现代测试分析技能的高素质人才。
主干课程
材料科学与工程导论、材料科学基础、高分子科学、材料科学测试方法、凝聚态物理、无机材料化学、物理化学、物理学、有机化学、量子力学、结晶学、金属材料学、材料科学实验等。就业方向
本专业半数以上学生可考取研究生继续深造，毕业生适应到同材料科学相关的研究所、高等院校、公司和企业从事科研、教学、设计、开发及管理工作。
材料化学(本科类)专业简介
培养德智体全面发展,掌握化学基本理论、基本知识和技能，具有良好的科学素养,受到科技开发与管理初步训练的具有一定科学思维和创造性思维,能够从事复合材料的研究、开发的应用型化学专门人才。应用化学专业拥有应用化学硕士授予权和博士授予权，学习成绩优秀的学生有机会免试或考取研究生继续深造。应用化学专业以培养应用型复合人才为特色，理工兼备，使学生受到应用研究、科技开发的训练，培养的学生基础理论扎实，具有较强的实践工作能力和创新能力。主干课程
无机及分析化学、有机化学、物化（含物构）、仪器分析、化工原理、普通化学实验、无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、化工基础实验、化工制图、应用化学综合实验、专业英语、复合材料及力学、复合材料测试方法、高分子化学与物理、功能材料化学（双语）等。
就业方向
适宜到科研院所、高等院校从事科研、教学工作，也适宜到与石油化工、化工、轻工、工程塑料、特种复合材料等相关的科研单位、企业、公司等部门从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作。
第三篇：吉林大学
吉林大学毕业证样本历任校长
吉林大学简介乘车路线地址：
吉林大学坐落在吉林省省会长春市，是教育部直属的一所综合性全国重点大学，1995年首批通过国家教委“211工程”审批，2001年被列入“985工程”国家重点建设的大学之一。吉林大学学科门类齐全，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学等全部13 大学科门类,学校对外交流广泛，与世界知名高等学府建立了校际关系。火车站到吉林大学的公交路线：坐363.632.62；路车都能到的。火车站坐221，到西朝阳路下车。吉林大学前卫南区地址：长春市前进大街2699号。前卫北区地址：长春市解放大路2519号。
吉林大学历任校（院）长及任职年限：
敖庆 吉林大学校长 1978年7月—1986年1月； 伍卓群 吉林大学校长 1986年1月—1995年12月； 刘中树 吉林大学校长 1995年12月—2002年12月； 吴博达 吉林大学校长 2002年12月—2004年7月； 周其凤 吉林大学校长 2004年7月— 2008年11月； 展 涛 吉林大学校长 2008年11月—2011年2月； 陈德文 校长 2011年3月—2011年9月； 李元元 吉林大学校长 2011年9月至今
吉林大学所设院系和专业学科：
吉林大学前卫校区所在院系及专业：艺术学院；绘画 艺术设计 音乐学 音乐表演 作曲与作曲技术理论,哲学社会学院 ：哲学 社会学 社会工作 应用心理学劳动与社会保障,文学院: 汉语言文学 新闻学 广告学 历史学 考古学 博物馆学 人文科学实验班 播音与主持艺术 广播电视编导 体育新闻.外国语学院 英语 日语 俄语 朝鲜语 西班牙语.经济学院:经济学 国际经济与贸易、金融学、财政学、法学院：法学。行政学院：行政管理 政治学类。商学院 ：财务管理、管理科学与工程、会计学、人力资源管理、市场营销、数量经济、应用金融、战略与运营管理。体育学院：社会体育。数学学院：数学与应用数学、信息与计算科学理论与应用力学统计学。物理学院：物理学、应用物理学光信息科学与技术、核物理。化学学院：化学、应用化学、高分子材料与工程化学工程与工艺、材料化学。生命科学学院：生物科学、生物技术、生命科学与技术基地班(生物药学)、药物制剂、理科实验班（生物学与化学）。电子科学与工程学院 ：电子信息科学与技术电子科学与技术、微电子学生物医学工程、电子信息工程。计算机科学与技术学院：计算机科学与技术、计算机科学与技术(网络与信息安全)物联网。软件学院：软件工程、环境与资源学院：环境科学、材料科学与工程学院：材料物理、、、、、、、。
吉林大学历史变迁过程详解：
1946年9月24日，中共中央东北局批准成立吉林大学的前身东北行政学院。1948年5月，哈尔滨大学与东北行政学院合并，改称东北科学院。1948年11月，东北科学院迁往沈阳，复名为东北行政学院。1950年3月31日，东北人民政府决定：东北行政学院更名为东北人民大学，任命王一夫为校长，刘靖为副校长。1985年10月12日，吉林大学举行首批博士学位授予大会，授予10位研究生博士学位。1986年1月，国家教委任命唐敖庆为吉林大学名誉校长，任命伍卓群为校长。1986年，吉林大学决定在双德乡建设南校区。1995年9月，国家教委和吉林省人民政府共同组织了对吉林大学申请进入“211工程”的部门预审，专家一致建议通过吉林大学“211工程”部门预审。1996年2月，国家教委任命刘中树为校长、王文金为党委书记。1996年3月28日，国家教委批准正式建立吉林大学研究生院。本文由：www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com整理发布
第四篇：校训校风
定边县特殊教育学校办学宗旨理念
办学宗旨：为学生未来着想，让生命绽放精彩 办学理念：以人为本、和谐发展 办学思路：依法治校、管理强校
育人目标：让每一位学生会学习、会生存、会做人 教师培养目标：师德高尚、业务精湛、实现梦想
学校领导作风：团结、民主、务实、高效 学校教育思想：立德树人、彰显个性 学校文化精神：大爱无垠、和谐共生 学校师德师风：正直、精业
学校发展目标：齐心协力，努力办好人民满意的特教学校
校训：敬畏生命、绽放精彩 校风：仁者仁心、推己及人 教风：静心教书、潜心育人 学风：自强勤奋、文明融入
第五篇：校训解读
校训解读 曹凤霞
“我学习、我成长、我快乐”是所有二实小人的追求和向往，是既让二实小的孩子有一个真正如花的童年，也让二实小的老师和孩子相处过程中真正享受到教学相长的如歌生活。
美国艾默生说过，一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。奥妙无穷的谜吸引着许许多多具有求知欲望的探索者。而学校又是个充满神奇、解答奥秘、激人奋进的摇篮。
在这个育人求知的摇篮里，天真烂漫的孩子在老师的引领下，凭着导师给予的正确方法，深入浅出的育人道理，学会了思考，学会了合作，学会了探究，那一双双求知若渴的眼睛，一颗颗不满现状小小的心，时时被好奇冲击着，又时时被感叹号填补着，于是他们学会了融会贯通、学会了学以致用。这就是学习，这就是充满魔力的学习！
有人说，成长的快乐，是咖啡那深厚的韵味，成长的快乐，是果冻那宜人的滑润，成长的快乐，是海洋那舒畅的广阔，成长的快乐，是绿洲那样的生机勃勃。
我说，成长的快乐，是甘醇的美酒、久远的茶香，能经得起岁月的磨砺，回味悠长！
酸是成长的本味，甜是短小的插曲。对孩子来说，知识的扩展是一种成长，性格的完善是一种成长，还是阴霾，在教育教学之路上，我快乐并幸福着。
狄更斯说：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。”我天生喜欢当老师，但不是说每个人走上教师的岗位都能如此，即使热爱又怎样呢？同样也会面对艰难与挫折，枯燥与倦怠。但只要坚持学习，没有克服不了的。为了上好每一节数学课，我先精心备课，再翻阅资料，请教同行，站在学生的角度思考问题。日积月累渐渐的摸索出了教学的方法，教起来轻松多了。是啊!学习是美丽的，当你沉迷于教学的艺术境界，醉心于领悟教学的真谛，品味亲历过的每一个教学细节，你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。学习是长远的，我永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永远都坚信：态度决定一切。细节决定成败。
快乐是成长的催化剂
一般而言，成功就意味着快乐，就像一个登山者，登临绝顶时那种“一览众山小”豪情和满足。但过程却是痛苦的，需要春蚕破茧，凤凰涅磐般的艰辛。人生不可能不遇到困难，我们一踏上岗位，就会遇到这样或那样的困难。其实困难也有两面性，多想想克服困难后得到的收获和提升，多想想困难过后灿烂的心情，“阳光总在风雨后”，一路走来，挥挥手不带走一片云彩。困难、挫折是一份磨炼，珍惜经历、丰富人生色彩、促进人生成长。我们不可能随心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜欢的事那么难，那就退而求其次，喜欢自己所做的事，快乐工作。在工作中寻找乐趣，每天多一点快乐，笑对
很少把它放在心里。每当我无意看到它时，还以为它是专门为学生写的，让学生在学习中快乐的成长，不曾想过自己还要学习。
从师范毕业到现在，我从教将近二十年了，到现在还是吃的上学时的老本。细想一下，从毕业到现在，自己确实没怎么好好学习，反而在专业上丢了不少东西。正如古人说的“学如逆水行舟，不进则退”。每当县里要节目，我总感觉到压力很大，怕自己编排的节目质量不高，选不上。特别是校长昨天开会时说音乐老师不能只会一种乐器，要学会多种乐器。对照一下自己，我感到非常惭愧。上学时，学校条件有限，没有太多的乐器让我们学，只有脚踏风琴，还没有老师教全靠自己练。那时，钢琴在我们眼里都是稀罕物。哪像现在，改革开放30年来，随着我国综合实力和人民生活水平的不断提高，钢琴教育和其他各项乐器一样都得到了飞速发展。钢琴这原来的“贵族”乐器也已进入千家万户。就连小学生都学好多种乐器：葫芦丝、吉他、小提琴等。我们对此却一窍不通，还怎能堪为人师。
反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中不放过任何学习的机会，真正做到学中做、做中学。使自己在学习中快乐着，在快乐中成长着。
校训解读 滑素莉
校训是一个学校的宗旨，所有的老师和学生都会按这简单易懂的
校训解读 刘振中
希腊哲学家苏格拉底说过：“人类最大的乐趣莫过于学习”。我就是在学习中体验到了成长的乐趣。
我学习，我成长，我快乐，因为我把学习当成成长的基石，我把快乐当成幸福的追求。我用这种朴素的思想来激励自己学习，来享受学习的快乐。
我学习，我快乐，我快乐，因为我把学习当成人与自然和谐的沟通。
在自然科学的王国里徜徉，漫步于科学的殿堂，享受发现和启迪带来的乐趣，不亚于在蔚蓝的海边拾贝，不逊于在翠绿的原野上采青，那才是人与自然的和谐。
在悠闲的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎织女美丽传说，我觉得学习真是一种奢侈的享受，它能让我在其中反复品尝快乐。生活之乐，何胜于此！
我学习，我成长，我快乐，因为我把学习当成与智者面对面的交流。
夕阳西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以谦和的姿态与你倚窗凭几，品茶叙谈，敞开心扉，尽数人生真谛，这该是多么难以忘怀的人生乐事！只有学习才可以让人随时拥有这一快乐，实现这一梦想。漫漫历史长河，大浪淘沙，数不尽风流人物。当沉心静气，手捧书卷循着历史的足迹，伴着智者的思想，沿着伟人的思路，进入那豁达高尚
-----校训解读
濮阳县第二实验小学
贾红霞
校训最能反映一所学校传统和特色，对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。“我学习
我成长
我快乐”是我们我们二实小的校训，我们的校训是从本校的实际与需要出发的，既有丰厚的文化底蕴，又有深刻的现实意义。作为二实小教师队伍的一员，谈谈我对校训的理解。
学习：教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对的受教育者是学生，是祖国的未来，家庭的希望。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。作为教师，我们的知识应该是在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
成长：教师的最大的成长是和学生一起成长，“教学相长”是真实的写照。如果要做到和孩子一起成长，我们必须做到以下几点：让读书学习成为专业成长的加油站;让公开课成为教师专业成长的催化剂;让教育博客变成教师专业成长的助推器;让校本研究成为我们教师专业成长的沃土。
快乐：教师的快乐是一种精神享受。教师的快乐写在学生认真的作业本上，教师的快乐盛在学生满意的答卷上，教师的快乐堆在家长
看到“她”，我们就有一种催人奋进的精神力量，同时也感觉到润物无声的人文关怀，“她”深受我们全体师生的喜爱。
作为教师，“她”让我们不敢怠慢、信心百倍也快乐无比。一个受孩子们喜欢的教师不能只满足于自己所教学科的那些知识，还要不断地勤于学习，充实自我，扎扎实实地多读书，学生们往往把教师当成百科全书，教师不仅教孩子们知识，教会学习方法，还要让他们学会做人，所以教师们要走进孩子们的内心，理解他们，得到孩子们的爱。
作为学生，孩子们看到“她”，顿时会劲头十足，信心百倍，他们学习语文、数学、科学、劳动等文化知识，在音乐、美术课上受到艺术熏陶，在体育课上强健体魄，在老师们的谆谆教导下，从一个刚入校门时懵懂无知的娃娃，成长为一个品行端正、理想远大、敢于创新、兴趣广泛、热爱生活的英才少年，二实小的学生是快乐的，教师是幸福的。
“我学习我成长 我快乐 ”紧跟时代步伐，把握时代脉搏，富有时代气息。“她”激励着我们的教师和学生们，让我们时刻铭记在心，催促着我们奋马扬鞭不敢有片刻怠慢。
解读校训《我学习我成长 我快乐》 濮阳县第二实验小学
杜美云
“我学习我成长 我快乐”是我们学校的校训，正是这几个大字
我学习
我成长
我快乐解读
李英
通过近段的学习，我对教学资源有了新的认识，以前认为教学资源不就是教科书、教参教案一些常见的教学依托吗?现在看来,我的看法应该是很可笑的，学习之后才知道教学资源的范围是如此之广,教学案例,多媒体,生活环境,甚至教学语言,班级关系,老师魅力都是一些珍贵的教学资源。教学中不是缺少资源,而是缺少发现资源的眼睛，现在真为当初自己井底之蛙的见解真感到汗颜,好在古人有言“朝闻道夕死足矣”，何况现在的我有足够的时间去学习。
调整教学模式，从学生长远发展着眼。回忆我以前的教学我经常陶醉于自我的讲解中,认为只要学生好好听我的课，做好笔记，就能在考试中拿到高分,并颇为自得其乐。学习之后才发现自己的无知。我现在真的很后悔，没有一如既往的站在三尺讲台上，这是我终身遗憾的事。教育是育人的事业,若教育的出发点不从学生的长远发展着眼,不从激发学生的自主学习兴趣入手,教育又有何意义。若教育的终极目的只是追求一个考试高分的低能儿，那教育将是多么可怜！
形成独树一帜的个性化教学风格。形成个性化的教学风格，就要独树一帜、别出心裁。首先要善于钻研，有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式。不拘泥于教参，不受名人的束缚，用自己的个性去阐释作品的个性，更可以用自己的个性去组织教学。其次，找准教
程中提升生命质量，不断感受到生活是快乐的、工作学习是快乐的，最终实现“快乐人生”的目标。
我成长：成长就是一个又一个死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、学会团结、学会自立......会学会很多很多；我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。成长是有坎坷的，哪会有人没有磕磕绊绊。经历的越多，成长的越快。
校训解读 张华玲
现代人都厌烦学习，认为学习是一件很累人、很无味的事。但是，你们有没有想过，每件事情，必然有两面，学习也不例外。狄更斯曾说过：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”一个健全的的心态，快乐自然是必不可少的。
什么是快乐呢？快乐是一种积极的态度，幸运之神也都往往青睐于积极者。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以快乐之心去学习，那么学习将不再是一种累赘，不再是一种负担，而是一种快乐，一种发自自己内心的快乐。
就像我，我一直把学习当做是一件快乐的事。每当我大声朗读课文的时候，我就会觉得自己真的很棒，因为大声朗读，可以增强我的记忆力，使我的大脑能够更有效地接收这些知识，同时呢，我的知识量也在不断地增加。英国大哲学家培根曾说过：“知识就是力量。”中
待到花开烂漫时，舞墨览卷乐吾心。
我学习我成长
我快乐
田美丽
李校长让解读我们的校训“我学习
我成长
我快乐”，虽然简简单单的九个字，却让人无从下笔。我觉得学习无论是对学生的成长还是对老师的进步，它的意义与价值都是不言而喻的。然而自古以来，学习就被视为一种艰苦的劳动，即所谓的“苦学”。中国古代有“头悬梁、锥刺骨”的“苦学”之说，强调学习者必须忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、饿其体肤、空乏其身”，才能进入学习的状态或达到学习的境界。对“苦学”的逻辑，民间更有极为朴素的认识与解释，如：“不受苦中苦，难得甜中甜”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，强调只有历尽千辛万苦、孜孜不倦，吃尽“苦头”，方能苦尽甘来、“修成正果”，才能成为人上人、成为佼佼者。而我们教师也常常用这样的格言促动学生“苦学”：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”等等，告诫、鼓励、鞭策莘莘学子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得优异的成绩、实现远大的理想、做出卓越的贡献。
然而每件事情，必然有两面。狄更斯曾说道：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”一个健全的的心态，快乐自然是必不可少
2009年2月24日，那个飘着春雪的下午，“自主体验”教学模式第一次研讨会在濮县第二实验小学拉开序幕，县教研室申局长亲临指导，申局长精辟而富有哲理的讲解给我们处于教学困境中的老师指明了道路，特别让我豁然开朗，所以，我决定改变以往的“填鸭式“的教学，尝试一种新的教学模式。随着一次次的讨论，一次次的试课，4月份，我代表二年级数学组参加了学校组织的“自主体验”教学模式的汇报课，我把“自主体验“模式的几个环节嵌入课堂。课后，我又通过走课，向其他数学老师讨教，在她们的指导下，我对这节课又进行了修整，之后不久，我第二次执教了《千以内数的认识》。通过按照自主体验教学模式的备课、试课、评课、磨课，赛课、炒课，不知不觉中，我又在这个平台上得到了锻炼，在锻炼中提升了自己。5月份，我有幸去洛阳听全国优质课的观摩课，回来之后，我又试用”自主体验“教学模式讲了《平移和旋转》。随着时间的推移与我的自省自悟，这种模式已融入了我的每一节课，这种模式为我的课堂注入了生机与活力。让我高兴的是学生竟然出奇的喜欢这种教学模式。我的学生由原来被动学习转变为今天的主动学习，她们喜学、乐学，对于每一节新课，学生通过阅读质疑从中发现问题，通过合作质疑能和身边的小朋友一起解决问题，她们在讨论中明白道理，在争论中掌握方法，在辩论中锻炼能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中产生，同时学生的创新思维得到很好的发挥。8月份，我有幸参加了教研室组织的“四步探究”的研、训、赛培训，虽然短短的一个星期的培训，但让我学到了很多东西。10月24日，一年一次的大型听课开
初中时就学过这样一句话：“三人行，必有我师”，这是孔子的一句名言，它告诉我们，要随时注意学习他人的长处，随时以他人的缺点引以为戒，要用绝对的、虚心的态度，善于发现“我师”
现在的校训就要求我要多向名人名家学习，多借鉴他们的好的方法，然后再根据自己班上的实际情况去做相应的改变，让我们在教中学，在学中教，使自己不断走向成熟，不断成长。虽然现在的我有很多的不会，很多的不懂，但我相信只要我虚心学习，认真总结，有名师的相伴，我一定会“茁壮成长”的。
当回首过去，或许会觉得有些稚嫩，但这种稚嫩正是成长的基础，是每一个阶段必须经历的过程，而勤奋学习则是由稚嫩走向成熟的关键。勤奋学习不仅是某个阶段，某件事情上的努力，而是要紧紧抓住每一次机会，我相信，只要你用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁，用无怨无悔，始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育，你就能够及时登上新的台阶，在更高的层次上得到提升。
在我看来，即使是做一天和尚撞一天钟，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希声的效果来。老师们，我们不可能随心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜欢的事那么难，那就退而求其次，喜欢自己所做的事，快乐工作。在工作中寻找乐趣，每天多一点快乐，笑对人生路应该是我们共同的追求。老师们，你们可能都知道爱因斯坦解释相对论的故事，只有热爱自己从事的事业，才能使我无论身体多么劳累都觉得快乐。当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时，离成功也就只有一步之遥了。
快乐是神，神精才能高效； 成长是本，本正才能成人。
“在学习中获得快乐，在快乐中不断成长”是我们二实小人的追求！
我学习
我成长
我快乐
（校训解读）
濮阳县二实小
张玉明
学校是一个集体，学校是我们的家，我们在学校里快乐地学习，欢快地游戏，茁壮地成长，我们很幸福。
课堂是我们的主阵地，语文课上，我们学会了读书、写作；数学课上，我们学会了计算，并能解决生活中的实际问题；品德课上明白了许多做人的道理；音乐课上陶冶了情操；美术课上提高了审美能力；科学课上激发了我们热爱科学、探索大自然的兴趣；体育课上增强了体质等等。我们在学习中成长，难道不快乐吗？
我校除了秩序井然的课堂，又增加了晨诵、午读、暮醒，从中了解到祖国文化的博大精深，既拓宽了视野，又增长了知识，并在不断的反思中成长，我们能不快了吗？
在我们的学校里有优美的环境，有丰富多彩的校园文化，有互相帮助的同学，有无私关爱我们学习、关心我们健康成长的老师、领导；在家里有精心呵护我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶；在社会上有许多关照我们的叔叔阿姨。我们生活在爱的阳光下，怎能不快乐呢？。
学习是快乐、是收获、是成长、是幸福。
“我学习我成长 我快乐”校训解读（对联）
濮阳县第二实验小学
樊灵华
上联：
一本教案 一支粉笔 一片深情 学习中不断成长 课堂上输送新知 校训教我怎样教书育人 一生何求多富贵
下联：
两间教室 两千弟子 两袖清风 成长中获得快乐 工作中无私奉献 校训伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不贫穷
横批：
快乐教书匠
我学习
我成长
我快乐------------校训解读刘利民
我学习-------这是个人民教师必备的素养。书是人性的净化器，给人心灵荡涤，使人大彻大悟从小书已成为我生命中不可缺少的一部分，它伴我走过了十几个春秋，读书给我带来了无限的乐趣，让我受益无穷。充实自己，你应该知道腹有诗书气自华的道理吧，想要受人尊敬 获得有尊严 脑袋里面没点真才实学是不行的。养成习惯 学习的内容 确实没什么，也许你以后用不上 但学习时养成的习惯 以及
——濮阳县第二实验小学校训
徐永娟
朱永新教授在《文明之旅》节目访谈中说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度，过一种幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育。”完整、幸福的教育就是好教育；尊重个人，挖掘潜能的教育就是好教育。“你只有从学习中找到乐趣，你才能够学得更好。” 这是当代著名教育改革家魏书生老师最经典的“快乐学习法”。所以，我们二实小把校训定为：“我学习，我成长，我快乐。”这不但是我们的校训，也是我们二实小人追求的教育最高境界，也是我们对孩子们最诚挚的祝愿。
校训是一个学校精神的灵魂和眼睛，国家教育方针的个性化表现，契合着“珍爱生命，健康成长”的办学理念，应和着素质教育的时代节拍，憧憬着“整体推进，和谐发展”的美好愿景，引领着濮阳县第二实验小学全体师生迈向幸福人生。
这是一首生命之歌。教育事业关乎一个个鲜活的生命，我们要善待生命，关爱生命引领生命；而生命的真谛则在于快乐、健康和通过读书所获致的充实和幸福。
这是一首团队之歌。运用“我„„我„„我„„”排比的修辞句式，旨在营造并凸显师生主体性、自我能动性昂扬的氛围。
它内涵丰富深刻，形式明白晓畅，能很好地体现小学的特点；同时，它在时空上富有拓展性张力，适用于全体师生，适用于今天、明天乃至人的一生。
它由三句话组成，有其内在联系“快乐”源自“健康”，“快乐、7
到自己，理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，让每一个学生能在自己的基础上不断提高，这才真正是教育的成功，也是没一个学生的成功，从而每一个学生都感到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐。
解读校训 郭凤然
学习是自己的事情，成长也是自己的事情，快乐不快乐只有自己知道，其实快乐也能影响他人。我认为良好的态度是学好知识的前提。有位名人说过：“态度决定一切”。这充分说明了态度的重要性。
如果不学习看不到外面的天地，自己也许永远是营养不良。著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”在古代文人眼里，读书是良药、黄金屋、颜如玉。
总之，学习本身就是一个不断发现问题、解决问题并达到掌握运用知识的目的过程。“没有最好，只有更好”，只要我们坚定目标，态度良好，方法正确，一定会取得令自己满意的成绩。并且，当你全身心地投入学习中时，你会感受到：学习也是一种快乐！学习也是一种收获，学习也是一种成长，学习也是一种幸福。
《学习、成长、快乐》
“我学习我成长 我快乐”解读
二年级 王亚男
我学习，科学知识
我学习，做人道理
向书本学习
向老师学习
向同学学习
我们在学习中成长
在成长中学习
我们学地快乐
我们快乐地学着。
“ 我学习我成长 我快乐”解读
二年级 武雅利
学习，是成长的基石，快乐的源泉； 成长，以学习为营养，快乐为目标； 快乐，因快乐而延续，为成长而自在。
生活处处有阳光，生活处处有温馨，生活需要我们慢慢的去品味。我们要学会用发现的眼光、发现的思维去审视我们身边无意流过的瞬间，要在一霎时捕捉快乐，将他储存！
在快乐中学会学习，在学习中茁壮成长，在成长中享受快乐！！
我学习、我成长、我快乐
——校训解读
高相杰
我学习：作为一名小学教师，一定要练就一身过硬的专业知识，要随时进行学习充电，洞察本学科的改革动向、了解最新的教育教学手段、方法，始终走在本学科的前沿，不断提高业务素养。同时，还要注意在信息畅达的今天，一定要学习专业以外的知识，把各种知识信息进行整合，做到一专多能、触类旁通，尽量做到成为业务上的尖子、工作中的多面手。既是一个“术业有专攻”的教师，又是一个“万精油”。为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”
我们不断地吸取养分，不断地向名师学习，学习好的教育方法，把别人的方法经验融汇到自己的教学当中，不断地总结不断地反思，我们专业化成长的路子会更快。
我们要用一种淡定的心态去体会一个从教者的乐趣，体会取得成绩时的喜悦，体会取得家长的尊重时的快乐，体会取得社会认可、同行肯定时的成就感。只有这样你才能快乐的生活工作，才能诠释“太阳下最光辉的职业”的精髓所在。时间是公平的，给每一个人的都一样，愉快是过一天，抱怨也是过一天，我们为何不快乐起来呢？
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 ；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。让我们在学校这片土地上做一个美的耕耘者，美
其修远兮”，前进的道路上总免不了会有坎坷，但我会用“我学习、我成长、我快乐”的校训不断鞭策自己，锻炼自己各方面的能力，为二实小的明天再创辉煌！
解读《我学习、我成长、我快乐》
张文仲
校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统与办学目标的高度概括。校训最能反映一所学校传统和特色，对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义
我们学校的校训为“我学习、我快乐、我成长”
我们的校训是从本校的实际与需要出发的既有丰厚的文化底蕴，又有深刻的现实意义。是办好学校的思想、精神和灵魂，是对全体师生道德准则、人格品质、精神境界、工作作风、学习态度的训示，体现了学校特有的办学理念与文化精神。我学习：就是全校师生每个人的自我要求，人人积极学习利用丰富知识充实自己、提高自己，是自己走在社会的前列。我成长：就是我们师生每个人在学习中自我发展全面发展。我快乐：就是在学习中、在发现中、在探索中得到快乐，从而感受到学习的快乐。
我们学校的校训高度概括了学校教育理念、治学风格，育人目标和校园文化，它对于我校全面推进素质教育，培养有理想、有道德、5
促进师生和谐发展,共同成长。作为老师要善于鼓励，激励学生主动学习，鼓励即激发、勉励。鼓励学生就是要激发学生学习的动力和主动精神，焕发学生的自信心和成功感，使学生对学习产生浓厚的兴趣和愿望。鼓励的形式是多样的，除了可言语鼓励外，教师赞许的点头、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓励的变现方式。当然，鼓励重在情感上的支持，鼓励也应要有明确而具体的指向，使学生明确学习目标。
让学生体验学习的快乐，成为快乐的学习者，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
解读我学习我成长我快乐
二年级 刘新花
面对着校训我是这样理解的也是这样体会的。“在学习中快乐、收获中成长”。是呀！在实行课改的进程中，课堂教学有了很大的变化，学生们确实兴趣浓了，学习的积极性提高了，这是令我高兴的一面。培养学生的自主学习能力，不是一朝一夕能完成的，需要长期地坚持，长期地训练，是个循序渐进的过程。
二年级学生语文基础比较好，在长期阅读训练中，自学能力逐渐养成了，课下能够自觉学习，不认识得字不懂的地方能够主动的查字典和问老师，这对于语文学科来说，很不容易。
在对二年级语文课本知识整合以后，收获很大，学生学习的热情高涨，各小组的合作意识增强，组内各学员之间，各组之间能够互相
课堂上，我和孩子们一起分享故事中人物的喜怒哀乐，学累了，给他们讲个笑话，带走一天的疲劳。闲暇时，我领着孩子们做“画鼻子”“扳手腕’的游戏，笑声冲破教室，飞到很远的地方。
记得刚来二实小的时候，教惯了初中的我面对这群小孩子真的是束手无策。是李校长、谷主任一遍遍打磨我的课，及时地指出我的缺点和不足，慢慢的，我战胜了自己的胆怯和懦弱，教学的思路也渐渐清晰起来，一步步颤颤巍巍地走过来，虽然至今也没讲过一节成功的语文课，但我的进步应该是有目共睹的。如果要说该感谢的人，实在是太多太多。
既然选择了远方，就不怕风雨兼程，既然选择了教师这个职业，就只能奋力前。
我学习
我成长
我快乐 濮阳县第二实验小学
马晓辉
校长让所有老师对校训进行解读。我苦思冥想，不知道该如何下笔。学习是自己的事情，成长也是自己的事情，快乐不快乐只有自己知道，其实快乐也能影响他人。美国的爱默生的一句话对我有所悟：“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。”奥妙无穷的谜吸引着我们的求知之心，引领着我们不断地学习探究，而学习本身也是一种艺术，一种技能。我作为一名一线老教师，面对新的教学模式，新的教学指导方法，新的班级管理方法，越来越感到“out”的时候，越来
方法，往往能取得事半功倍的效果。当然，根据每个人的条件不同，学习方法会有所差异。但有一点是相同的，那就是要如何开启孩子勤于思考，如何注重理解。因为思考是智慧的火种，理解是思想的翅膀。学习不是机械地记忆背诵诗文名篇和定理公式，也不只是简单地重复、摹仿前人的思想行为，而是要求我们在经过深思熟虑、仔细推敲品味后能举一反三，融会贯通并能运用自如。就比如我们的自主体验教学模式下的导学案，就是让孩子通过课前预习，能够对所学的内容有一个整体的把握，并找出疑难处，在展示环节从身边的兵教兵说起，在小组解决不了的情况下，在班内大展示，使每个孩子在老师点拨的情况下时更有目的性和针对性听课。应用质疑矫正体验是对知识的完善、消化和吸收，是学习效果的保障。
我学习。我认为必须有坚定的意志。学习如逆水行舟，不进则退，面对日趋激烈的竞争，我们每个人都会感受到来自社会、学校、家庭以及自身等各方面的压力。在残酷的竞争中，我们都有可能遇到挫折。这时，惟有保持乐观和自信，我们才能抛开失败的阴影，振作起来，吸取教训，总结经验，为以后的学习减小阻碍。因此，当我们对工作完成的不够理想时，不妨自我安慰一下：“这次结果不理想或者不如意，说明我们的缺点暴露得很彻底。只要我把这次失误的地方弄清楚，下次一定能取得满意的成绩！。
总之，学习本身就是一个不断发现问题、解决问题并达到掌握运用知识的目的过程。“没有最好，只有更好”，只要我们坚定目标，态度良好，方法正确，一定会取得令自己满意的成绩。并且，当你全身
我校的校训为“我学习、我成长、我快乐”。
作为一名教师我认为只有不断读书，不断更新自己的知识储备，用科学的教育思想武装自己的头脑，具备多方面的知识和能力，才能跟得上时代的步伐，有一位教育名言说：“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我想这桶水还是很有限的，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识的河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要热爱教师岗位，把教导学生当成一种习惯，这样才会花更多的时间和精力在学生身上，才会爱生如爱子。我还要成为一名快乐的老师，在快乐的基础上才能有更出色的发挥，假如连快乐有感受不到，又怎么能做好一名好教师呢？所以我要做一名快乐的老师，只有感受到了快乐，工作才会有动力，工作才会不那么辛苦，工作才会不只是工作而已。我愿时刻从工作中寻找快乐，做一名快乐的老师，更愿把我的快乐传递给孩子们，带出许多同样快乐的孩子。
作为学生我认为应以学习为主，学习知识、开阔眼界、明辨是非，同时要学习做人，学习做事，学习生存。体验学习的快乐，成为快乐的学习者，在快乐中学习，在学习中快乐成长！
我学习我成长 我快乐
程惠芝
“我学习、我成长、我快乐”是我们学校的校训。该如何去解读他呢?本人才疏学浅，不会引经据典，也不会高谈阔论。在此，只谈
我学习、我成长、我快乐
高凤梅
校训是一个学校的灵魂，是一所学校办学传统的体现，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。我校的校训“我学习我成长我快乐”她是一个标尺，也是一个方向标，将激励和劝勉学子们。
学校是育人的摇篮，也是教师专业成长的舞台。教师可以在二实小优秀的团队里得到全面的锻炼，在教学实践过程中逐渐成长、成熟，最终形成自己独特的教学风格。教师成长过程中有汗水、有艰辛，但更多的是一种来自领导、同事、家长、社会的肯定与赞许，这个成长过程是快乐的，成长的结果是幸福的。
学生全面发展过程中的成长喜悦学生全面发展过程中的成长喜悦。培养学生德、智、体、美、劳全面发展是我国教育方针的要求，也是学生自身成长的需要。我们将立足于办人民满意的教育的宗旨，以学生终身发展需求出发，创设良好舒适的学习环境、营造优雅和谐的育人氛围，秉承我校“愉快教育”的教学传统，遵循“以人为本、面向未来”的教育理念，给学生幸福美好的童年，为学生的将来打下坚实的基础。
“我成长我快乐”即体现了二实小的办学原则与目标，同时它也将是一种文化，是二实小面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用
四张桌子排成俩列背靠在一起组成了一个个学习小组，我觉得好奇怪，就这样让孩子们都坐在一起?岂不方便了大家讲小话搞小动作，这样能安心听讲？这也许就是外地的和尚会念经吧。还有，教室里有前后俩个大黑板，平时只有老师会站在那里讲课，怎么一下子变成了学生的展示台？就连四周的墙壁上也有名人名言或名人画像变成了孩子们留下的作品：文章、书法、绘画、标语、还有同学们制作的手抄报„„嘿！你还别说这样教室里还真充满了文化的氛围，还有有些文明的气息。不知为什么我又有些感动，我发现自己突然爱上了这间教室。
一周的课程结束了，渐渐发现这样的教学与我们一直以来所熟悉的教学有着太大的区别：我们的各门功课需在课前在老师的指导下自主完成导学案，课堂上并不全是老师一人在讲课，我们的孩子还需要在小组合作的基础上完成知识的探究学习，折让孩子们明白：我们每个人都是学习的主人，所以课堂上的学习活动鼓励着每一个人都要积极参加，并且课堂上的活动往往是精彩纷呈，孩子们跃跃欲试„„我逐渐觉得自己心中有一股强烈的热情在燃烧，我也变得开朗了，孩子们也更加喜欢上语文课啦。
时光飞逝，转眼我们的孩子已变成了四年级的大孩子了。在这亲密接触有效教学已经一年多来。想想自己当时的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己当年对教学质量提高的渴求，对高分最求所付出的代价（严重的胃病和颈椎病）换来的是孩子成绩平平，领导的担忧和孩子的恐惧„..真的，是小组合作有效教学改变了我，也改变了我的孩
孩子更充满了灵性，是它让我爱上了学习并且快乐地学习；有效教学更让我提高了教学能力并且快乐地成长，现在的我不再惧怕课堂，不再惧怕家长因作业多而告到学校，不再惧怕学生考不好，更无惧未来，因为对于未来我充满了信心！
高效课堂让我明白了观念旧了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效课堂让我感受到了学习的乐趣，高效课堂让我体验到成长的快乐，高效课堂更让我体验到做教师的幸福！
我学习
我成长
我快乐
刘文利
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，每忆及解读“我学习我成长 我快乐”这一校训时，就禁不住涌起愉悦和感激之情。在记忆的心扉中，它如一支嘹亮的军歌，为我唱响了前进的号角，又如东方天际的一缕曙光，照亮了我前行的路。几年来，它已伴我走过了好几个春夏秋冬，学习着，成长着，并收获着，每一个脚印里都盛满了欣喜和快乐。
2008年，是不平凡和难以忘怀的一年。
这一年，自主体验模式在我校生根发芽，我和其他老师一样，也乘着课改的东风成长。当时，我代表我们二年级语文组上了一节自主体验模式下的汇报课《我不是最弱小的》。我反复研究课文，看名师的课例和有关文本解读。经历了一次又一次炼狱般的磨课，最后决
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