2014中外音乐艺术院校校长论坛在西安成功举行（样例5）

第一篇：2014中外音乐艺术院校校长论坛在西安成功举行

2014中外音乐艺术院校校长论坛在西安成功举行

10月18日下午二时三十分，由中国音乐家协会、西安音乐学院主办，柏斯音乐集团协办的“2014中外音乐艺术院校校长论坛” 在西安假日皇冠酒店如期举行。此次论坛既是西安音乐学院建校65周年庆典的组成部分，也是 “第四届中国宜昌长江钢琴音乐节”的“第二舞台”。

此次论坛的主题为“直面当代音乐教育”，论坛邀请到国内各大音乐学院、香港地区及国外著名音乐学院校长，共同探讨音乐艺术院校的发展与未来前行的目标，围绕“高等音乐院校融入区域发展的思路与实践”、“音乐人才培养规格定位与水平要求”、“音乐教育遭遇的困境与机遇”三个议题进行深入探讨，与会各院校院长充分为促进高等音乐艺术教育创新特色发展建言献策。此次论坛由西安音乐学院副院长韩兰魁主持。

赵季平：汇集各地区优势音乐资源，开拓中国音乐教育新天地

论坛正式开始前，西安音乐学院院长赵季平教授致辞。他说，我国的文化事业正向大发展大繁荣的时期迈进，世界音乐文化也呈现出多元的格局。党的十八大强调要扎实推进社会主义文化强国建设，这意味着我们音乐事业发展的空间将更加宽广。中国音乐家协会、西安音乐学院和柏斯音乐集团共同搭建此次学术交流、探讨的窗口，就是希望能够依托九大音乐学院的音乐教育平台、汇聚九大音乐学院的地区优势音乐资源，以新形势下专业音乐人才培养与教学内容改革为主题，凝聚众人力量、孵化集体思想、引领发展导向、培养音乐人才、着力进一步开拓中国音乐教育新天地、进一步提高中国音乐教育质量。李映方：建立自己音乐的“认知地图”

西安音乐学院党委书记李映方在大会上介绍了西安音乐学院特色办学的做法。他说，西安音乐学院立足陕西的周秦汉唐文化传统、陕北红色音乐文化传统、陕西民俗文化传统和秦派音乐文化传统等地域特色，在音乐方面做出了一些喜人成绩，也使西安音乐学院成为有自己特色和不可替代地位的音乐院校。汉唐音乐舞蹈、西安鼓乐、陕北民歌等都是陕西所特有的音乐符号；丝路音乐研究，敦煌乐舞研究等也将成为西安音乐学院的优势特色。“要构建自己音乐的认知地图。”李映方说。

孙健：坚持以人民为中心的创作导向

中国人民解放军艺术学院政治委员孙健少将在发言中说，中国人民解放军艺术学院在国家和军队文艺教育发展的新形势下，在国防和军队改革适时深入的大背景下，围绕着党在新形势下的强军目标，为提高部队战斗力服务进行了思考探索。作为军队的文艺教育工作者，要全面领会习总书记在文艺座谈会中的精神实质，把握基本要求，深刻认识文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人民的重要战线，进一步增强做好文艺工作的自觉性、先进性；精益求精地打造精品，大力推动文艺创新，努力创作更多不愧于时代的优秀作品；深刻认识社会主义文艺从本质上讲是人民的文艺，坚持以人民为中心的创作导向，认真为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀，把社会主义核心价值观，生动活泼、活灵活现地体现到文艺创作中。同时，紧紧围绕党在新形势下的强军目标，开展文艺教育工作，始终围绕军队发展建设的使命任务，来办校育人，发展军艺事业。张显平：上海音乐学院人才培养的思路、举措和特色

在讲话中，上海音乐学院副院长张显平介绍说，上海音乐学院一直重视人才培养规格的定位和特色，并制定了若干具有艺术特色、符合时代发展要求的音乐人才培养方案。建院之初便明确提出办学之宗旨，对学生的德、能、技各方面提出明确要求。近期以来，上海音乐学院先后制定音乐专业（本科）培养方案、研究生培养方案，出版《专业音乐教育本科课程标准》，努力探索我国高等专业音乐教育的规律和人才培养模式。张院长从国际化办学、学科交叉与专业融合、音乐原创与艺术实践、独奏型人才与应用型人才培养等方面介绍了上音人才培养的思路、举措与特色。

赵塔里木：构建中华民族音乐教育体系，中国音乐学院必须担当重任

中国音乐学院院长赵塔里木认为直面当代音乐教育，首先要面对的问题就是办学同质化严重的问题。他介绍，中国音乐学院自建校起，就以弘扬民族音乐为己任，专注于民族音乐教育的理论探索和实践开拓，由此形成学院的办学特色和追求个性化、差异化的基本思路。中国音乐学院提出构建中华民族音乐教育体系，这个重任必须由中国音乐学院担任，不然就没有必要有中国音乐学院，至少中国音乐学院要在这个过程中起引领和主导作用。彭志敏：社会音乐生活已经发生了深刻的变化

武汉音乐学院院长彭志敏认为，当今的社会音乐生活已经发生了深刻的变化，音乐学院培养的人才已经不能满足社会新兴的用人需求。当今的音乐形式丰富，音乐学院在这个过程中应该起到引领作用。同时，他认为现在的音乐教学中都是“洋专业”，我们应该加强传统和民间曲目的学习和创作，要有对中国自己音乐的自尊和自信。

张千一：音乐教育要考虑“供需关系”

社会是一个“供需体”、艺术从本质上说也是一个供需体。艺术院校是教育单位，以教学为中心，是培养人的地方，而艺术院团是演出单位，以“创演”为中心，是使用人的地方，这就形成了院校与院团的一级供需关系；作为以“创演”出为中心的艺术院团，他的直接对象就是社会观众和社会听众，这又形成了艺术传播者与艺术欣赏者的另一级供需关系。中国人民解放军总政歌舞团团长张千一认为，艺术院团恰恰处于两级供需关系的中间，是供需滚动的轴心，即：向上面对人才需求，向下对观众需求。依据需求是根本，需求是硬道理这样一个基本原则，院校培养什么样的人才才能满足院团需要、满足社会需要的，这个问题值得院校和院团共同思考。

林戈尔：加强内涵建设，树立国际视野，构建艺术院校才人培养新体系

四川音乐学院院长林戈尔在发言中说，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求建立具有中国特色的现代化大学，高等教育发展观的新变化和建设社会主义文化强国的新目标对人才培养提出了新的要求。四川音乐学院根据自身情况，对人才培养体系的建设进行了深刻的探索与实践：

一、建立人才分类培养制度：对不同的学生实行分类培养。对多数学生实行“合格培养”，对少数学生实行“尖子培养”，对个别学生实行“特优培养”。

二、加大青年教师培养力度：采取一系列积极有效的措施，加强教师队伍建设，不断完善青年教师培养与考核评价机制。

三、加强艺术实践，培养综合能力，将实践教学纳入教学计划，加强国际交流，成立了多个学生艺术表演团体，建立了10个学生专业竞技平台。

四、发展重点学科，创建优势专业，依托于重点学科，目前四川音乐学院音乐表演、作曲与作曲技术理论专业已经成为国家级特色专业，音乐学、舞蹈学、绘画、工业设计专业已经成为了省级特色专业建设点。林戈尔院长还强调，党的十八大以来，我国高等艺术教育改革与发展取得了喜人的成绩。但是，还存在一些突出问题，在教学的诸多环节还需要转变观念、实现突破。未来我国高等教育发展的战略重点将必然放在提高质量上，从以规模扩张为特征的外延式发展转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。

刘辉：教学方案应追随社会需求变化适时调整

在发言中，沈阳音乐学院院长刘辉以沈阳音乐学院为例，分享了其在教学方案改革方面的经验。刘院长认为，优化教学方案必须遵循四个的基本原则。第一、优化必修课程，根据培养目标的需求为提高和扩展学生的基本理论和基本技能增设实用的课程。第二、根据课程开设实际情况和社会需求变化对教学内容重复、开设意义不大的课程进行删减与合并。第三、加强各门类课程的交叉渗透和融合，使之相互弥补，相互支持，适时调整教学内容和课程性质。第四、通过压缩必修课的学时，增加学生自学和创新的时间和能力。加大选修课的比重，提高学生学习的主动性和自觉性。第五、注重选修课的安排，尤其是专业选修课课程的建设，使必修课程选修化，选修课程平台化，平台课程精细化，加大网络课程建设力度。野本正平：音乐教育需面向世界

日本东京音乐大学校长野本正平教授认为，音乐教育是一个国际性问题，各国在音乐方面要加强合作，才能保证音乐的与时俱进。另外，音乐要得到全面的发展，我们就要敞开怀抱，接受传统音乐的熏陶。在音乐人才的培养上，要重视 培养演奏家、音乐教育从业者以及音乐相关产业的人才，根据不同人才的不同需求，制定相应的教学模式和教学课程。

陈永华：区域发展是“区域硬件发展”和“区域软件发展”的统一

香港大学专业进修学院常务副院长陈永华，在谈到高等音乐院校如何融入区域发展时说，区域发展是“区域硬件发展”和“区域软件发展”的统一。“硬件”是指音乐厅、歌剧院、演奏厅、舞台剧场、博物馆等基础设施，“软件”是指音乐文化、音乐氛围、以及所在区域的大众音乐素养等因素。将两者有机融合，并突出地域色彩，是当前音乐教育应当重视并付诸实践的问题。“乐至则无怨，礼至则不争”这是音乐教育者所希望达到的境界。

唐永葆：在教育的过程，把“是否有利于学生的优化培养”作为最高原则

星海音乐学院院长唐永葆认为，要使专业音乐教育的办学品质、人才质量不断优化和走向更加成熟并与社会需求相适应，就必须以超前的眼光来把握当下的办学行为。在遵循音乐教育和人才成长规律的同时，要深度研究文化艺术市场发展进程的新情况。对现有各专业进行提升，从中挖掘出新的扩展可能，设计出合理、有效的课程结构，丰富课程内涵，并最大限度以社会紧密对接，形成开放式的培养过程。使各类音乐人才培养结果呈现出活性的、具有创新精神的质量特征，以学生在毕业后是否能持续性的自我超越和再生发展来检验我们星海教育的意义和价值。面对未来，我们要充分利用星海音乐学院置身于大学城教育生态环境里的有利条件，在多学科的融合中，优势互补、资源共享，彼此渗透，深化内涵，扩展外延，从中培育出自己的办学特色，在教育的过程，把是否有利于学生的优化培养视为最高原则，以开放的思维、在向着更高的追求中，努力实现我们的梦想。

唐悦奇：拓宽办学视野 培养优秀艺术人才

天津音乐学院副院长唐悦奇提出，现今大多数院校所面临的问题基本是：学校的规模越来越大，学科专业面拓展的越来越宽，而学生的素质和水平参差不齐，包括目前学生的就业情况，各省市音乐领域的专业分配不太好的所占比例较大。我们天津音乐学院围绕这些问题，做了教学改革研究：

1、学科与专业建设：夯实学科基础，优化学科结构；加强内涵建设，提高教学质量。

2、改善师资结构：引进高端人才，形成生态高地；延揽优秀人才，丰厚生态高地；培养骨干人才，延展生态高地。

3、开阔国际视野，搭建实践平台：加快国家化办学步伐；开展国内外学术交流；打造城市文化新品牌；服务文化城市建设。

4、完善保障体系，加大管理力度：深化后勤服务管理；加强财务资金管理；最好“十二五”综投和中央与地方共建工作。

赵焕春：优化学科专业结构，突出人才培养的区域特色

音乐人才的培养，是音乐教育事业的重要初衷。如何培养出具有特色并适应社会需求的人才，也是当代音乐教育应当深思的问题。广西艺术学院副院长赵焕春认为，各大音乐院校应当通过优化学科专业结构，带动科学研究在选题策划和科研平台拓展中凸显区域化特色，开展教学改革,进行特色团队建设,依托实训基地，培养特色型、创新型、复合型人才；在这一基础上，还需要以优化产学研一体化教研与管理体系来提升建设的高度，以构建中国-东盟音乐文化智库来擎领建设的方向，打造精品，吸引国内优秀生源，让特色体系在地方和东盟区域文化视域下，进行艺术精品打造和优秀文化的建设。吴天延：促进音乐教育的发展，企业也需担当重任

柏斯音乐集团已经第三次协办“中外音乐艺术院校校长论坛”，在本次论坛中，柏斯音乐集团总裁吴天延认为，在促进音乐教育发展的过程中，企业也承担着义不容辞的责任，今后将以更大的力量融入繁荣和发展我国音乐教育事业中去。吴天延总裁还说，举行院长论坛目的，就是要进行院校之间的学术交流，互相切磋办学经验，促进音乐教育事业的发展。最近，柏斯音乐集团与教育部教育装备研究与发展中心共同成立了“教育部教育装备研究与发展中心音乐教学设备与课程研发中心”，这个机构是丰富音乐教学内容，从事音乐教学课程研发，乐器使用标准化，规范化的科研机构，柏斯希望各院校在今后积极参与和支持这项工作，共同为推动中国音乐教育的发展而努力。

“2014中外音乐艺术院校校长论坛”是研究和探讨专业音乐教育领域未来发展方向最高级别的论坛，是智慧与智慧的碰撞，相信本次论坛必将为促进我国高等音乐教育的发展，为中华民族实现教育强国、文化强国之梦贡献力量。

第二篇：内乡马山中心校成功举行第三届中小学校长论坛

内乡马山中心校成功举行第三届中小学校长论坛

南阳教育网讯（通讯员 汪伟涛）11月11日上午，内乡马山中心校成功举行新课程理念下中小学校校长论坛。全镇中小学校正副校长及中心校人员30余人参加。

活动采取抽签，现场演讲、现场打分的方式进行，每人演讲不超过15分钟。在演讲的过程中马山二中的《从实际出发，提升办学内涵》从学生管理、教师管理方面具体谈了自己的成功做法；马山六小《从细节入手，促进教师专业化成长》详细阐述了促进教师专业成长的“五个一”即：每天阅读一篇文章、每天做一次摘抄、每天写一篇随笔、每天写一篇钢笔字、每天练一板粉笔字；马山一小《把学校常规工作做实做细》从教师备课入手，把教师“备、讲、辅、批、评”等教学环节的成功做法展示给大家；马山三小《“学、导、练”三三制课堂教学模式的运用》详细阐述了该校在推广县教体局“学、导、练”三三制课堂教学模式的做法及取得的效果，校长们的演讲精彩，在座的听得认真，会场中不时的爆发出热烈的掌声。

经过4个多小时的演讲，马山二中、马山六小、马山一小、马山三小被评为一等奖。

校长论坛的成功举办，既是对各校工作开展的一次检查，也暴露了部分学校在管理方面存在的问题和不足，更促进了学校与学校之间的相互交流与学习，它既是一个展示会，也是一个剖析会，更是一个学习会。（汪伟涛）

第三篇：有关中外校长论坛的信息材料

有关中外校长论坛的信息材料

同学们大家好，09级信息收集工作开始了。这周由我们1组与大家分享第一篇信息材料，主题是中外校长论坛。希望大家通过中外校长论坛这一角对大学教育更进一步的了解和认知。

首先，我们来了解一下中外大学生论坛的背景知识。

中外大学校长论坛”被称为“世界校长峰会”，每两年举行一次，每次为期一周。到目前为止，先后有近200位中外大学的校长参加。

根据国内外高等教育改革发展的现状和趋势，每届 论坛的主题都在不断变化和调整。第一届论坛的主题为： “现代大学的领导与管理”；第二届论坛的主题为“大学 发展战略规划、科技创新与科研成果转化”；第三届论 坛的主题为“大学的创新与服务”，而本届论坛的主题

是“提高大学人才培养质量”。论坛的形式也变得更加开放、更加多样、更加丰富。这次论坛，不仅邀请了企业界参与交流，甚至高校的学生、教师也可现场直接向中外大学校长提问，显示了不同寻常的气象。

中外大学校长论坛是大学精神和创新思想的高层对话，是分享智慧与凝聚共识的互动平台。在这样的一个平台上，中外校长们对什么样的教育是好的教育，什么样的大学是卓越的大学，什么样的人才是优秀的人才有了越来越多的共识，对中国校长而言，对今后如何走好有中国特色的大学发展之路也有了越来越明确的方向感

接下来，我们来分享一下来自本届中外校长论坛的信息。

第四届中外大学校长论坛开幕

第四届中外大学校长论坛5月2日在南京开幕，来自耶鲁、牛津、斯坦福、清华、北大等150余所国内外一流高校的校长出席论坛。论坛上高校首次与企业直接对话，探讨如何加强双方合作，促进大学人才培养。

参加论坛的都是名校，参与讨论的企业包括了微软、IBM、华为等大公司。现场让我感受最强烈的一点就是校长和公司领导的直言不讳。IBM公司首席顾问周伟焜表示，通过大学教育，企业训练人才的时间能够缩短，但是大学毕业生“永远不能完全符合企业的需求”。哈工大校长王树国则针锋相对地表示，学校更类似于一个社会而不是一个企业，所以校长的英文的是“president”而不是“CEO”。

中外大学校长论坛：发现教师 活跃学生 解放灵魂

第四届中外大学校长论坛5月3日下午举行平行论坛。围绕大学如何营造创新型人才成长的环境、高水平大学的教学模式创新、大学人才培养的质量保障与评价等话题，中外大学校长展开了热烈讨论。

联合国教科文组织《学会生存》报告指出，教育有培养创造精神的力量，也有毁灭创造精神的力量。中南财经政法大学校长吴汉东认为，要培养创新型人才，首先要营造以学术自由为中心的学术环境，还要营造创新型人才成长的环境。仅仅把这个任务赋予高校并不能奏效，关键是要在整个社会形成一个鼓励创新、尊重知识、保护知识产权的环境。

让学生成为新知识的发现者和见证者

“营造创新型人才成长的环境，关键要打破障碍。”美国加州大学洛杉矶分校校长吉恩·布洛克说：“我们要加强大学和社区、科研院所以及行业之间的联系，同时要打破这些机构之间的障碍，使他们能够通过一系列的桥梁连接在一起。这就是加州大学的核心价值。”

华东理工大学校长钱旭红说：“大学要营造创新型人才的成长环境有三个基本要素：发现教师、活跃学生、解放灵魂。发现教师，就是要发现教育家。校园里面不能仅仅只有科学家和艺术家，科学家和艺术家所关心的是学术方向上的使用，而教育家关心的是学生的成长。一所好的大学，需要有不同学科方面的教育家。活跃学生，就是寓教于乐，让学生体验过程，学会学习，学会创造，让学生成为新知识的发现者和见证者。解放灵魂，就是能够超越知识，注重思维与精神。”

澳大利亚悉尼科技大学只有22年历史，但研究实力非常强。学校校长罗斯·米尔本说：“营造创新型人才成长的环境，不同的大学应有不同的方法。总体上有三个要点：第一要有富有创造性的教师，能够把创造性的思维传递给学生；第二要有良好的课程设计，而且要鼓励良好的教学实践；第三要有良好的基础设施，使学生使用的学习设施有利于创造力的发挥。”

立足全球化人才需求创新教学模式

“世界正在发生巨变，为了适应复杂的外部环境，我们的学生不仅要有设计解决现有问题的方案，同时也要具备迎接未来挑战的能力，能够创造性地解决问题。”韩国高丽大学校长李基秀认为，“一个人是否具有创造性，很大程度上要看这个人是否能从多角度探讨问题。”

法国中央理工大学校长艾尔夫·彪赛介绍说，为了应对外界正在发生的深刻变化，从2006年起，学校进行了一次大的课程变革，进行了一系列教育创新，使学生能够更多接触实际问题，让他们在多元化的环境下进行更多的团队合作，增强他们的个人技能和沟通能力。比如，法国中央理工大学正在实施一个新课程，这个课程要求学生在完成两年的预科学习之后，至少要有一学期在海外学习，一学期在公司实习，才能得到最后的学位。

“如何培养优秀的人才是没有一个标准模式的，这就是教育的魅力所在，也是它的挑战性所在。”吉林大学校长展涛认为，“既然没有一个标准的模式，那么我们要做的事情就是创造不同的模式，对每所学校而言，关键是找到真正适合自己的人才培养模式。”

尽管各学校在探索过程中教学模式各不相同，但仍有共同轨迹可循。华中师范大学校长马敏认为，注重培养学生厚基础、宽口径、强能力，这些能力应当包括批判思维的能力、解决复杂问题的能力、沟通的能力和自我发展的能力。

多元时代需要多元化的质量标准

从上世纪80年代开始，大学人才培养质量问题成为社会关注的热点。正是从那个时候起，全世界的高等教育进入了一个以提高质量为中心目标的时代。

在华东师范大学校长俞立中看来，精英化的高等教育不等于高质量，大众化的高等教育不等于低质量。质量标准制定的过程中，不要用一元化的标准来限制学生的多元发展。要根据教育方针和需求的变化，不断优化质量标准，根据教学实践和学习状态，不断调整教学过程，这是进一步提高教学质量的有效途径。

“一所大学想要设立自己的质量保障体系，需要多方面的内容。”伦敦大学学院校长麦肯姆·格兰特说，“第一是教育本身，我们给学生提供什么样的教育；第二是质量，就是研究的质量；第三是影响力，我们做的事情对于社会来说有没有影响力。需要特别指出的是，这种影响力，有时候需要很长时间才能显现。比如，高锟因为1966年发表的一篇论文，在2010年才得到了诺贝尔物理学奖，他这种研究的影响力需要经受时间的检验。”

“对于质量的标准，我们既要考虑到社会对大学的要求，同时又要立足于大学自身的发展，回归大学的本质。”南京师范大学校长宋永忠认为，大学自身，要能够对自己的办学质量有所了解、有所控制，由此不断地提高自身的质量。从高校内部来说，就是要建立现代大学制度，厘清政府和高校的关系。

中国正在实施以政府为主导的大学本科教学评估工作。北京师范大学校长钟秉林认为，应该参照国外的做法，把评估重心放在推动学校内部建立起比较完善的质量保障体系上，而不应干涉大学的主动权。

对话耶鲁校长：要鼓励大学生进行创造性思维

美国耶鲁大学校长理查德·莱文今天在第四届中外大学校长论坛上围绕通识教育发表主旨演讲。在莱文看来，要在教育上取得成功，第一，要建立世界一流的基础研究体系，因为基础科学是所有应用技术的源泉；第二，要有足够的财政体制，能够支持高风险的初创企业；第三，要鼓励毕业生进行创造性思维，学生不能只是被动的倾听者。

莱文演讲之后，浙江大学、北京师范大学、上海交通大学、南京大学的校长们开始与他进行交流。

北京师范大学校长钟秉林谈道：“中国强调大学要面向社会需求培养人才，以就业需求为导向。想听听您的看法。”莱文说：“在美国教育体系中顶尖大学培养最高端的人才，注重通识教育；而职业培训机构中一半的学生来自两年制的社区学院，是纯粹为了就业的技能培训。最高端的大学不仅是培养找到工作的技能人才，而且是培养领导人。这是职业教育不能培养出来的。”

在回答上海交通大学校长张杰关于“在通识教育的实施中如何改变教授的教学风格和方法”的问题时，莱文说：“在推行通识教育过程中，要对教师教授进行培训，采取一种跟学生互动的方法来进行授课。在高等教育过程中提倡更强的评判能力和独立思想能力，会进一步提升他们的创造力，会进一步推动经济的繁荣和增长，因为这是创新和创造的源泉。”南京大学校长陈骏提的问题是“为什么中国不能照搬照抄美国的通识教育？”莱文说：“美国的通识教育的模式可以借鉴。中国的本科教育模式必须有中国特色，改革必须是一个渐进的、有创新和适应的过程。生搬硬套、简单模仿，不是一个好做法。”

官本位是中国难出世界一流大学的最大障碍

针对近期成为中国社会热点话题的“取消高校行政级别”，参加今年全国“两会”的教育界人大代表和政协委员却表现出不同的应对态度。全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成表示，在全社会都以行政级别作为评价标准时，取消高校行政级别将贬低教育，导致高校无法与社会对接。

放在中国“官本位”严重的现实背景中看待纪宝成校长的这一表态，或许公众并不能简单将此归结为这是在为本阶层利益代言。当下的中国，很多情况确实是以行政级别来衡量社会地位的，且不说教育，住房、医疗、政府谈话、民间交流，哪一项活动又跟行政级别没有挂钩呢？没有行政级别就没有社会地位，没有社会地位举步难行，更遑论要办一流大学了。如果整个社会环境不变，又没有别的制度设计，单单把学校行政级别取消，学校与社会沟通对接怎么解决呢？纪宝成举了一个简单的例子，如果去找政府谈事情，是科长、处长还是市长来接待？不同级别的人接待，解决问题的程度显然是不同的。

虽然现实中有诸多困难，但“取消高校行政级别”无疑是契合民意的，近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”。这对于解决高等院校“厅级干部一走廊、处级干部一礼堂、科级干部一操场”官本位痼疾无疑是一条必行之路。无庸讳言，“官本位”已经成为中国高校难以成为世界一流大学的最大障碍，不仅冲击了高校独立的学术精神，也激化了高校的内部矛盾，更重要的是危害着教育事业的发展。

可是，客观剖析纪宝成校长“取消高校行政级别将贬低教育”的表态，他更多关注的是高校内部与社会大环境对接的问题，本质上这是政府对学校管理行政化倾向的问题。政府如果不能转变职能，不能改变目前管理学校的单一模式，那么高校行政化的问题势必难以解决。试想一下，如果政府改用综合应用立法、拨款、规划、信息服务等措施，科研、资源、经费都能合理配置给学校，那么高校就会减少“跑部进钱”现象；如果政府机关工作人员不对下面的学校颐指气使，那么学校就没必要想方设法凑近行政部门。从这样的现实层面考量，纪宝成校长“取消高校行政级别”的担忧完全是有道理的。但是不能忽视，取消高校行政级别行政化管理，目前更多人关注的还是高校内部行政化管理的问题。高校内部行政化过浓的氛围影响学术自由、滋生学术腐败的现象层出不穷，正是基于这样的考量，淡化高校行政化的呼声才越来越强烈。以此角度衡量，取消高校行政级别是否会贬低教育还值得特别商榷。

俗话说“在其位谋其政”，纪宝成作为大学一校之长，他所要考虑的问题当然不该仅仅局限在学校内部，更要看到在社会大环境里学校发展的命运。可是，在“取消高校行政化”已达成基本共识的情况下，暂时“被贬低”的牺牲是不是也是一种必要的付出呢？所有改革总得有一个起点，所有改革总得有先行者吧？不能因为出版单位、报社、研究院等领域去除行政化的改革还没有启动，高校去除行政化就有理由踯躅不前。

确实如此，“去除行政化”不能单单问责大学，还要问中国，这样的逻辑没错。但是，在“官本位”一方面被诟病一方面又被紧随不舍的现实中，大学作为培养人的精神家园，去官本位化更要首当其冲。如果大学都没有勇气去除“官本位”的桎梏，毫无疑问，所有去行政级别化的改革恐怕只会在民众的呼喊声中打转转。所以，大学不妨清高一下，以自己的知识底气试着对抗一下“没有行政级别就没有社会地位”的庸俗现实。当然，前提首先是大学的校长有这份胸怀抱负与傲骨清风。

以上就是本周信息与同学们分享的有关中外大学校长论坛的一些信息，希望同学们能从中得到一定的收获。同时也希望同学们对我们的工作提出宝贵的意见和建议。（请同学们把宝贵的意见发送到邮箱1402460494@qq.com）O(∩_∩)O~~谢谢。

本周与您分享信息的是：信息委员1组（李珊、邹莎莎、杨沙、雷雪瑶、刘吾为）

第四篇：2013年中国重庆人力资源管理论坛成功举行

2013年中国重庆人力资源管理论坛成功举行

2013年7月24日，由汇博人才网主办，众达朴信协办的中国（重庆）人力资源管理论坛在重庆两江丽景酒店隆重举行，近200家企业人力资源管理者参与本次论坛。

会议的上半场由众达朴信高级咨询顾问雷永老师和与会者分享了2013年华中地区主要城市和行业的薪酬水平，其中重点介绍了重庆地区的经济、产业和行业人力资源管理尤其是薪酬管理的现状；同时，雷老师对2013年重庆地区包括薪酬涨幅、毕业生起薪、离职率、薪酬结构和人力资源基准指标在内的相关人力资源话题作了数据发布和预测分析。

论坛的下半场由众达朴信高级合伙人王伯岩老师与参会人员分享了人力资源战略规划和人力资源核心体系建立的案例和工具。王伯岩老师首先在战略的高度上分析了目前企业战略落地实施难点，企业战略解码、人力资源战略规划的要点和具体实施方法。其间，王老师不仅介绍了二维界定法、关键岗位确定法、成功关键界定法、人力资源管理SWOT分析、人力资源统计指标解析和人力资源管理者胜任力模型等实用的工具，还分析了战略性人力资源管理的工作特点，并分享了众多优秀企业的人力资源管理案例，对参会者今后的工作提供了不小的帮助。同时，王老师还对人力资源核心职能，如人才评价、薪酬管理、绩效管理和人才发展的工具和理念作出了重点解析和案例分享。

本次论坛反响热烈，参会者表示本次论坛提供的信息量很大，学到了很多实用的工具和方法，并感谢众达朴信和汇博人才网为重庆地区的人力资源管理者提供了一个交流和学习的平台，希望这种论坛经常召开。

第五篇：第十届中国科学家论坛在北京举行

龙源期刊网 http://.cn

第十届中国科学家论坛在北京举行

作者：

来源：《科技传播》2013年第23期

11月15日，由中国未来研究会、中国高科技产业化研究会和发现杂志社共同主办的第十届中国科学家论坛在北京人民大会堂开幕。论坛的主题是：共谋创新驱动，助力转型发展。第九届全国政协副主席王文元等亲切接见了与会专家。30多位院士，以及专家、学者、企业界代表共1000余人出席会议。中国未来研究会理事长张文范，中国科协原党组书记、副主席、中国高科技产业化研究会副理事长高潮分别在开幕式上致辞。全国政协常委、中国科协决策咨询委主任齐让等有关领导出席开幕式。

中国工程院常务副院长潘云鹤院士、中国科学院原副院长杨柏龄、中国工程院原副院长朱高峰院士分别作了题为《大数据的特点及趋势》、《发展高科技，实现产业化》、《创新中的误区及其纠正》的特邀报告。特邀报告会由中国未来研究会副理事长侯立安院士主持。

与会院士、专家、企业界代表分别就科技创新政策、自主创新与产学研科技合作、建设创新型企业支撑产业转型升级、科研创新与推进科技成果转化等方面内容发表主题演讲，展开对话交流。