61首关于芍药的诗词 有四个句

第一篇：61首关于芍药的诗词 有四个句

与芍药有关的著名诗词

时间：2010-03-24 10:45 来源： 编辑：

1、《感芍药花寄正一上人》白居易（唐）

今日阶前红芍药，几花欲老几花新。

开时不解比色相，落后始知如幻身。

空门此去几多地？欲把残花问上人。

2、《故王维右丞堂前芍药花开，凄然感怀》钱起（唐）

芍药花开出旧栏，春衫掩泪再来看。

主人不在花长在，更胜青松守岁寒。

3、《芍药歌》韩愈（唐）

丈人庭中开好花，更无凡木争春华。翠茎红蕊天力与，此恩不属黄钟家。温馨熟美鲜香起，似笑无言习君子。

霜刀翦汝天女劳，何事低头学桃李。娇痴婢子无灵性，竞挽春衫来此并。欲将双颊一睎红，绿窗磨遍青铜镜。

一尊春酒甘若饴，丈人此乐无人知。花前醉倒歌者谁，楚狂小子韩退之。

4、《戏题阶前芍药》柳宗元（唐）

凡卉与时谢，妍华丽兹晨。欹红醉浓露，窈窕留馀春。

孤赏白日暮，暄风动摇频。夜窗蔼芳气，幽卧知相亲。

愿致溱洧赠，悠悠南国人。

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5、《草词毕遇芍药初开，因咏小谢红药当》 白居易（唐）

罢草紫泥诏，起吟红药诗。词头封送后，花口拆开时。

坐对钩帘久，行观步履迟。两三丛烂熳，十二叶参差。

背日房微敛，当阶朵旋欹。钗葶抽碧股，粉蕊扑黄丝。

动荡情无限，低斜力不支。周回看未足，比谕语难为。

勾漏丹砂里，僬侥火焰旗。彤云剩根蒂，绛帻欠缨緌。

况有晴风度，仍兼宿露垂。疑香薰罨画，似泪著胭脂。

有意留连我，无言怨思谁。应愁明日落，如恨隔年期。

菡萏泥连萼，玫瑰刺绕枝。等量无胜者，唯眼与心知。/

6、《芍药》张泌（唐）

香清粉澹怨残春，蝶翅蜂须恋蕊尘。闲倚晚风生怅望，静留迟日学因循。休将薜荔为青琐，好与玫瑰作近邻。

零落若教随暮雨，又应愁杀别离人。

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7、《清平乐 张秀实芍药词》 刘敏中（元）

牡丹花落。梦里东风恶。

见说君家红芍药。尽把春愁忘却。

隔墙百步香来。数丛为我全开。

拚向彩云堆里，醉时同卧苍苔。

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8、《次韵许子大李丞相宅牡丹芍药诗》

洪炎（宋）

山丹丽质冠年华，复有余容殿百花。

看取三春如转影，折来一笑是生涯。

绮罗不妒倾城色，蜂蝶难窥上相家。

京国十年昏病眼，可怜风雨落朝霞。

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9、《红芍药》 王哲（元）

这王哲知明，见菊花坚操。便将重阳子为号。

正好相倚靠。每常却要，缀作诗词，笔无停自然来到。

心香起、印出仙经，便贯通颠倒。便贯通颠倒。

早得得良因，速推推深奥。玄玄妙妙任穷考。

又更餐芝草。白气致使，上下盈盈，金丹结、练成珍宝。

凭时节、永处长生，住十洲三岛。

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10、《红芍药》 元稹（唐）

芍药绽红绡，巴篱织青琐。繁丝蹙金蕊，高焰当炉火。

翦刻彤云片，开张赤霞裹。烟轻琉璃叶，风亚珊瑚朵。

受露色低迷，向人娇婀娜。酡颜醉后泣，小女妆成坐。

艳艳锦不如，夭夭桃未可。晴霞畏欲散，晚日愁将堕。

结植本为谁，赏心期在我。采之谅多思，幽赠何由果。/

11、《春日五诗》秦观（宋）

一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

12、忆杨十二 元稹（唐）

去时芍药才堪赠，看却残花已度春。

只为情深偏怆别，等闲相见莫相亲。

13、和友封题开善寺十韵

元稹（唐）

梁王开佛庙，云构岁时遥。

珠缀飞闲鸽，红泥落碎椒。

灯笼青焰短，香印白灰销。

古匣收遗施，行廊画本朝。

藏经沾雨烂，魔女捧花娇。

亚树牵藤阁，横查压石桥。

竹荒新笋细，池浅小鱼跳。

匠正琉璃瓦，僧锄芍药苗。

旋蒸茶嫩叶，偏把柳长条。

便欲忘归路，方知隐易招。

14、春尽日 白居易（唐）

芳景销残暑气生，感时思事坐含情。无人开口共谁语，有酒回头还自倾。醉对数丛红芍药，渴尝一碗绿昌明。春归似遣莺留语，好住林园三两声。

15、旧游 杜牧（唐）

闲吟芍药诗，怅望久颦眉。

盼眄回眸远，纤衫整髻迟。

重寻春昼梦，笑把浅花枝。

小市长陵住，非郎谁得知？

16、芍药 韩愈（唐）浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘笼。觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重。

17、春日会韩武康章后亭联句 皎然（唐）

后园堪寄赏，日日对春风。客位繁阴下，公墙细柳中。皎然坐看青嶂远，心与白云同。韩章林暗花烟入，池深远水通。杨秦卿井桃新长蕊，栏药未成丛。仲文松竹宜禅客，山泉入谢公。皎然砌香翻芍药，檐静倚梧桐。韩章外虑宜帘卷，忘情与道空。杨秦卿楚僧招惠远，蜀客挹扬雄。仲文便寄柴桑隐，何劳访剡东。

18、赏牡丹 刘禹锡（唐）庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

19、牡丹花 罗隐（唐）似共东风别有因，绛罗高卷不胜春。若教解语应倾国，任是无情亦动人。芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘。

可怜韩令功成后，辜负秾华过此身。

20、官舍迎内子有庭花开 卢储（唐）芍药斩新栽，当庭数朵开。东风与拘束，留待细君来。

21、看花

孟郊（唐）

家家有芍药，不妨至温柔。

温柔一同女，红笑笑不休。

月娥双双下，楚艳枝枝浮。

洞里逢仙人，绰约青宵游。

芍药谁为婿，人人不敢来。

唯应待诗老，日日殷勤开。

玉立无气力，春凝且裴徊。

将何谢青春，痛饮一百杯。

芍药吹欲尽，无奈晓风何。

余花欲谁待，唯待谏郎过。

谏郎不事俗，黄金买高歌。

高歌夜更清，花意晚更多。

饮之不见底，醉倒深红波。

红波荡谏心，谏心终无它。

独游终难醉，挈榼徒经过。

问花不解语，劝得酒无多。

三年此村落，春色入心悲。

料得一孀妇，经时独泪垂。

22、别药栏 王建（唐）芍药丁香手里栽，临行一日绕千回。外人应怪难辞别，总是山中自取来。

23、芍药

王贞白（唐）

芍药承春宠，何曾羡牡丹。麦秋能几日，谷雨只微寒。妒态风频起，娇妆露欲残。芙蓉浣纱伴，长恨隔波澜。

24、春日野行 温庭筠（唐）雨涨西塘金堤斜，碧草芊芊晴吐芽。野岸明媚山芍药，水田叫噪官虾蟆。镜中有浪动菱蔓，陌上无风飘柳花。何事轻桡句溪客，绿萍方好不归家。

25、阳春怨

许景先（唐）

红树晓莺啼，春风暖翠闺。雕笼熏绣被，珠履踏金堤。芍药花初吐，菖蒲叶正齐。藁砧当此日，行役向辽西。

26、木兰花

庾传素（唐）木兰红艳多情态，不似凡花人不爱。移来孔雀槛边栽，折向凤凰钗上戴。是何芍药争风彩，自共牡丹长作对。若教为女嫁东风，除却黄莺难匹配。

27、禁直偶书 吴融（唐）玉皇新复五城居，仙馆词臣在碧虚。锦砌渐看翻芍药，锁窗还咏隔蟾蜍。敢期林上灵乌语，贪草云间彩凤书。争奈沧洲频入梦，白波无际落红蕖。

28、秋日圃田送人随计 谭用之（唐）仆射陂前是传邮，去程雕鹗弄高秋。

吟抛芍药裁诗圃，醉下茱萸饮酒楼。向日迥飞驹皎皎，临风谁和鹿呦呦。明年二月仙山下，莫遣桃花逐水流。

29、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。秦观《春日》。/30、《竹枝词》 马祖常（元）红蓝染裙似榴花，盘蔬饤饾芍药芽。太官汤羊厌肥腻，玉瓯初进江南茶。

31、晓雨有情於芍药,春风无处小流莺。宋 许月卿 玉盘盂并引（宋）苏轼 杂花狼藉占春余，芍药开时扫地无。两寺妆成宝璎珞，一枝争看玉盘盂。佳名会作新翻曲，绝品难逢旧画图。从此定知年谷熟，姑山亲见雪肌肤。31 玉盘盂（宋）杨万里 旁招近侍自江都，两岁何曾见国姝。看尽满栏红芍药，只消一朵玉盘盂。水精淡白非真色，珠壁空明得似无。欲比此花无可比，且云冰骨雪肌肤。32

咏一捻红芍药（清）孔尚任 一枝芍药上精神，斜倚雕栏比太真。料得也能倾国笑，有红点处是樱唇。33

水南花墅开并蒂芍药十二枝（清）蒋铭书 一茎偏宜两髻丫，开工输巧弄芳葩。凭栏忆得香山句，十二金钗看此花。34 芍药 潘咸（唐）

闲来竹亭赏，赏极蕊珠宫。叶已尽馀翠，花才半展红。媚欺桃李色，香夺绮罗风。每到春残日，芳华处处同。35 《贞元十四年旱甚，见权门移芍药花》吕温（唐）绿原青垄渐成尘，汲井开园日日新。四月带花移芍药，不知忧国是何人。36 女冠子·绿云高髻 牛峤（唐）

绿云高髻，点翠匀红时世。月如眉，浅笑含双靥，低声唱小词。眼看惟恐化，魂荡欲相随。玉趾回娇步，约佳期。锦江烟水，卓女烧春浓美。小檀霞，绣带芙蓉帐，金钗芍药花。额黄侵腻发，臂钏透红纱。柳暗莺啼处，认郎家。星冠霞帔，住在蕊珠宫里。佩丁当，明翠摇蝉翼，纤珪理宿妆。醮坛春草昼绿，药院杏花香。青鸟传心事，寄刘郎。双飞双舞，春昼后园莺语。卷罗帏，锦字书封了，银河雁过迟。鸳鸯排宝帐，豆蔻绣连枝。不语匀珠泪，落花时。37 《白鹤观》 白玉蟾（宋）

琅庭珍馆一何清，四壁如银窗更明。雨余草色欺苔色，风送松声杂涧声。

芍药花开今四月，杜鹃啼恨到三更。我来暂息白鹤观，忆着故人刘混成。松殿空遗金凤舞，芝田不见铁牛耕。云迷古洞虎狼吼，烟锁平林鸟雀惊。日暮山屏增紫翠，晓来天籁自箫笙。杖头挑月过山北，要趁如今几日晴。

翠麓即事

白玉蟾（宋）千峰万峰翠入门，一树两树啼断猿。山后山前鸠唤妇，舍南舍北竹生孙。烟迷洞口苔三径，风吼松梢月一痕。芍药未花春未老，客来到此倒芳樽。39 悠然堂

白玉蟾（宋）一池寒碧浸红鳞，芍药方花春后春。烟阁晓垂天幕静，风帘夜上月钩新。闲云流水无穷意，绛阙清都被谪身。不向悠然堂上饮，篇诗斗酒付何人。40

东坡先生移守广陵以诗往迎先生以淮南旱书中晁补之（宋）

去年使君道广陵，吾州空市看双旌。今年吾州欢一口，使君来为广陵守。麦如栉发稻立锥，使君忧民如己饥。似闻维舟祷灵塔，如丝气上淮西脽。随轩膏泽人所待，风伯何知亦前戒。虎头未用沈沧江，龙尾先看挂清海。为霖功业在傅岩，如何白首拥彤幨。世上谗夫乱红紫，天教仁政满东南。青袍门人老州佐，干世无成志消惰。封章去国人恨公，醉笑从公神许我。琼花芍药岂易逢，如淮之酒良不空。一釂孤鸿烟雨曲，平山堂上快哉风。

泗洲王谏议明叟留饮 晁补之（宋）云水东游蚤岁怀，半生尘土却教回。两行堤柳关心在，一点淮山入眼来。北省主人夸酒好，南风稚子喜帆开。扬州底事牵行色，端为琼花芍药催。42 遁翁赐诗不已复次韵二首 方回（宋）极知旅琐酒难赊，亦欠鱼如丙穴嘉。稍向市工求旧砚，更从山户觅新茶。芙蓉欲度崔嵬岭，芍药犹余烂漫花。但恐归途别怀恶，时须回首故人家。43 春晚作 孔武仲（宋）

年华工密移，回首已春暮。雨掠夭桃空，风折牡丹去。芍药殿花阵，披靡不能住。惟有酴醾开，仙葩照行路。清香飘夜月，淡态挹晨露。得酒便孤斟，远驾耽徐步。我如车上人，醉逐四时鹭。浩荡无所之，谁能问徒御。44 和游赵韩王国 李复（宋）

剥剥啄啄初叩扃，主人立门双眼青。篮舆遽下屏徒御，脱帽解带风泠泠。倦思经时一日纵，乍离涸辙游沧溟。靓深曲折任吾向，度桥绕径足不停。芍药晚花犹泫露，樱桃满树垂繁星。万竹森严拥幢盖，苍松夭矫呼风霆。空叹春时不得到，枯香落蒂今飘零。徒倚历览意稍满，自具野饭追渌醽。却呼主人坐对酌，脯醢间错鱼虾腥。共叹羁韁鲜休暇，一饷聊尔消沉冥。病余量隘不禁醉，骑马归舍犹未醒。解衣拂榻欲假寐，传呼有客来造庭。45 再和十首

刘克庄（宋）凤州宫柳昔曾攀，亦醉琼花芍药间。独有海棠心未足，每逢多处必来看。46

九日十八日夜梦赏春某氏园池赋春词二首题柱

刘学箕（宋）芍药花开日渐长，小窗閒理旧笙簧。凭谁为唤诗宗匠，共赋留云借月章。楼下酴醾压架香，翠围帷幄覆池塘。桃花浪暖鱼成阵，人倚雕栏到夕阳。47

舟中追和逊卿早春即事十首

陆文圭（宋）柳色鹅黄蘸碧沙，隔溪遥指四娘家。故园春事如今晚，可见东栏芍药花。48

答许发运见寄 欧阳修（宋）琼花芍药世无伦，偶不题诗便怨人。曾向无双亭下醉，自知不负广陵春。49 颂古 释道颜（宋）十年海上觅冤雠，不得冤雠未肯休。芍药花开菩萨面，棕榈吾散夜叉头。

偈颂三十八首

释如净（宋）烟濛濛，雨濛濛，芍药花开湿嫩红。我今灌沐诸如来，人间天上起清风。51 和姚令威春阴四绝 王之望（宋）休对风光感物华，且将春酒趁春赊。一声杜宇芳菲晚，只有荼蘼芍药花。52 四伯父生朝三首

项安世（宋）花到酴醾芍药时，人如仙桂大椿诗。一年春事莺初懒，千岁光阴鹤未迟。鬓雪多于南极老，脸未浓似舞雩儿。醺醺曲水馀酲在，又酌流霞劝寿卮。53 《句》 许元（宋）

芍药琼花应有恨，维扬新什独无名。54 《句》 杨长孺（宋）

过眼一春春又夏，开残芍药更无花。55 芍药花二首 张镃（宋）自古风流芍药花，花娇袍紫叶翻鸦。诗成举向东风道，不愿旁人定等差。

和颜长官百咏·贫女 朱继芳（宋）灯下穿针影伴身，懒将心事诉诸亲。阿婆许嫁无消息，芍药花开又一春。57

题天台图寄怀林介夫 陈言（宋）锦瑟惊弦破梦频，无因重见玉楼人。鸟啼云窦仙岩静，梦入天台石路新。芍药比容花比貌，暖烟如粉草如茵。人间只道三山远，犹隔千山与万津。58

暮春入栖霞山寻张文寺 纪青（明）山气阴阴出荷锄，才分瓜子又挑蔬。倦来芍药花前卧，带雨鸣鸠过草庐。59

过钱朝阳故居有感柬程伯羽汪宗彝 刘炳（明）短墙依旧草堂深，兰径重过思不禁。芍药红残花漂雨，甘棠绿嫩树成阴。帖临青李池遗墨，曲奏朱丝壁忆琴。回首风流陈迹冷，山阳邻笛泪沾襟。

钱受之学士新纳河东君 作志喜诗四律索和本韵 沈德符（明）何来鸟爪蔡经家，狡狯人间岁未赊。唾受绀来频展袖，泪凝红处恰登车。回文诗就重题锦，无缝衣成自剪霞。赠内偶拈相谑句，始怜芍药异凡花。61 宫词

朱权（明）上苑寻芳挹翠华，东风先到帝王家。宫娥不识春归去，争插庭前芍药花。

第二篇：诗词曲三首教案

“三维理念 五步实践”教学模式导学案

诗词曲三首

主备人：沈佳美

预习提示: 1.会读会背三首诗,开展背诵竞赛.2.体会诗歌的思想感情,写出自己的心得体会.3.对诗歌名句要会赏析.在本上先写好班上交流.教学目的：

1.理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。2.培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。3.理解作者的思想感情

教学重点、难点：

1.理解作者的思想感情

2.重点字词赏析，领会诗歌的意境。

教学过程：

观沧海

一、导入： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

二、整体感知:

1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。

2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。

三、分析内容：

A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？

B、写景部分采用 手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？ D、写景表达了作者怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。：

先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。“三维理念 五步实践”教学模式导学案

江城子密州出猎

一、导入：苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：?“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

二、整体感知:

1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。

2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。

三、分析内容：

(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。

明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

四、课堂小结：这一节课我们进一步走近宋词，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，要有更深刻的了解和认识。

山坡羊 潼关怀古

一、导入：元代盛行一种文体，那就是散曲。叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》。今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。

二、整体感知: １、学生听课文录音，模仿朗读。（5）

２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）“三维理念 五步实践”教学模式导学案

３、学生自由朗读点评这首诗。（7）

三、分析内容：

这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。）

四、课堂小结：

“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与《洛阳怀古》“功，也不久长！名，也不久长！” 与陈草庵《山坡羊 叹世》“兴，也任他；亡，也任他。” 与《骊山怀古》“赢，都变做了土；输，都变做了土。”与赵庆善《长安怀古》“山，空自愁；河，空自流。”与杨慎《临江仙》“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切同情与关怀。

第三篇：诗词曲三首教案

诗词曲三首教案

主备人：黄燕

教学目标：

知识目标：了解、学习写景、抒情、议论熔为一炉的写作手法，感受古诗词

气势的雄浑，视野的开阔，见解的深刻

能力目标：学生自主学习、合作学习、综合学习，老师适当点拨 情感目标：了解古诗词所包含的思想感情，进行情感上的熏陶 教学重点难点：

重点：了解古诗词所反映的思想感情

难点：写景、抒情、议论熔为一炉，气势雄浑，视野开阔，见解深刻

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1、作者介绍：

曹操，有人称他为枭雄，有人称他为奸雄，也有人称他为英雄。曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

（曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领1 蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。）

研讨分析

1、全诗以哪个字展开来写的？ 明确：观

2、首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？ 明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。

3、诗中交代观海地点的句子？ 明确：东临碣石，以观沧海。

4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子？ 明确：水何澹澹，山岛竦峙。

5、诗中的实景描写的句子？

明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。

6、表达作者博大胸襟的句子？

明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。教师总结

本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。

《江城子》教学设计

一、课文分析 １、集体背诵。

２、苏词背景介绍。（作者简介：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人。宋仁宗嘉祐二年1057）进士。神宗元丰二年1079）御史李定、2 舒宜等摘引他的某些诗句，说他诽谤新政，被捕入狱。释出后，贬为黄州团练副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林学士等官。不久，出任杭州等州知州。绍圣元年（1094）因为“元祐党人”，先后贬至岭南的惠州（今广东省惠阳县）海南的琼州（海南岛人直至徽宗即位1100）年，才遇赦北归。次年病于常州（今江苏省常州市人 在他历任地方官时，作过一些抢救河险，兴修水利，救济灾荒等有益于人民的事情。

苏轼的创作标志着北宋诗文革新运动的最高成就。他是唐宋八大家之一，散文辨析说理，精到透辟，富有气势，后人有“韩潮苏海”之说。他的诗歌，题材广阔，风格多样，意境深邃，富有情味。他的词摆脱崎丽宛转之风，扩大了词的题材，沁人耳目，又不拘格律束缚，在词的发展史上创立了豪放一派。有（苏东坡集）传世。

3、翻译全文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手托着苍鹰。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平坦的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。

畅饮酒，胸怀宽广胆气壮。鬓边白发有如微霜，这又有何妨！只盼望有手持符节的来云中，但不知朝廷何时才能派遣使臣似冯唐？到那时，我定将使尽力气拉满雕弓如满月，朝着西北瞄望，箭箭射向天狼。

４、内容与形象分析：

⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？

明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。明确：

在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄3 出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

诵读欣赏《山坡羊 潼关怀古》 教学过程：

一、简介作者和写作背景

1、张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。

2、“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。

二、教师范读后，学生反复诵读。

三、结合课文小注，翻译本文。

像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里震怒。华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望长安古西部，思绪沉郁又起伏。途经秦汉故地，引出伤感无数。万间宫殿早已化作了泥土。唉！一朝兴起，百姓受苦；一朝败亡，百姓还受苦。

四、分析结构特点。（学生讨论后回答）

全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。

第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。

第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。

五、思考探究。

1、这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)明确：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。亡则兵祸连结，人民死亡流散，田园荒芜。不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。表达了作者同情人民的思想感情。

2、你认为文中哪些词用得好？试说明理由。

（此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等）

六、归纳总结

这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。

七、布置作业 背诵这首曲

第四篇：毛泽东诗词全集A4-36首

毛泽东诗词全集

毛泽东诗词全集

------------------简介：

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山，逝世于中华人民共和国北京。毕业院校：湖南省立

毛泽东诗词全集

清平乐 蒋桂战争

此词作于1929年秋，在黄洋界保卫战之后，重阳节之前，9，10月间。此词主旨大约不再续写军阀混战，而在歌唱革命形势的发展。

风云突变 军阀重开战 洒向人间都是怨 一枕黄洋再现 红旗跃过汀江 直下龙岩上杭 收拾金瓯一片 分田分地真忙

采桑子 重阳

此词作于1929年，为当年阳历10月11日。当时毛泽东在闽西征途中，欣逢重阳佳节，触景生情，因成此词。此词写了深秋战地风光，表现了诗人对自然及人生的看法，豪迈乐观，天空海阔，气度恢宏。

人生易老天难老 岁岁重阳 今又重阳

战地黄花分外香

一年一度秋风劲 不似 春光 胜似春光

寥廓江天万里霜

如梦令 元旦 一九三零年一月

宁化 清流 归化 路隘林深苔滑 今日向何方 直指武夷山下 山下 山下 风展红旗如画

减字木兰花 广昌路上

1930年2月，红军越过武夷山，进入赣南，进广昌进军攻打吉安时，行军途中所作这首词。

漫天皆白 雪里行军情更迫 头上高山 风卷红旗过大关 此行何去 赣江风雪迷漫处 命令昨颁 十万工农下吉安

渔家傲 反

毛泽东诗词全集

渔家傲 反

毛泽东诗词全集

其三

山 刺破青天锷未残 天欲堕

赖以拄其间 忆秦娥 娄山关

1935年2月25日，红军攻克娄山关，重占遵义。这次战斗，消灭敌军两个师又八个团，俘敌三千多人，取得长征以来最大的一次胜利，毛泽东登上娄山关，吟成此诗，当时娄山关战斗时胜利了，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。

西风烈 长空雁叫霜晨月 霜晨月 马蹄声碎 喇叭声咽 雄关漫道真如铁 而今迈步从头越

从头越 苍山如海 残阳如血

七律 长征

在毛泽东的指挥下，英勇的红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，排除张国焘搞分裂的干扰，找到了红军安扎的大本营，长征胜利在望，正在此时，毛泽东写下了这一脍炙人口的壮丽史篇，1935年10月2日，红军长征途中，占领通渭时，毛泽东曾为战士朗诵此诗。此诗当作于1935年10月1—2日间。

红军不怕远征难 万水千山只等闲 五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪 三军过后尽开颜

念奴娇 昆仑 一九三五年十月

此词作于1935年10月2日至10月7日，由通渭向云盘山进军途中。

横空出世 莽昆仑 阅尽人间春色 飞起玉龙三百万 搅得周天寒彻 夏日消溶 江河横溢 人或为鱼鳖

千秋功罪 谁人曾与评说 而今我谓昆仑 不要这高 不要这多雪 安得倚天抽宝剑

把汝裁为三截

一截遗欧 一截赠美 一截还东国

太平世界 环球同此凉热

清平乐 六盘山

此词作于1935年10月7日，天高云淡 望断南飞雁 不到长城非好汉 屈指行程二万 六盘山上高峰 红旗漫卷西风 今日长缨在手 何时缚住苍龙

毛泽东诗词全集

沁园春 雪 一九三六年二月

北国风光 千里冰封 万里雪飘 望长城内外 惟余莽莽

大河上下 顿失滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象 欲与天公试比高 须晴日 看红装素裹 分外妖娆 江山如此多妖 引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武 略输文采 唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕 俱往矣 数风流人物 还看今朝

七律 人民解放军占领南京

1949年4月21日，毛泽东与朱德总司令发布《向全国进军的命令》，我百万大军即在一千余里的战线上强渡长江，23日占领南京，胜利的红旗飘扬在蒋伪“总统府”上空，当天下午毛泽东看到《人民日报》印有四个特大字号的“解放南京”消息，很高兴地写下这首诗。

钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江 虎距龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷 宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王 天若有情天亦老 人间正道是沧桑

七律 和柳亚子先生

柳亚子，江苏吴江人，诗人，清末革命文学团体南社的发起人，1926年5月在广州与毛泽东相识，1949年3月28日夜，柳亚子作《感事呈毛主席》七律一首，流露出归隐情绪。同年4月29日上午，毛泽东把这首诗送给他，劝他不要消极，还是留在北京，共商国事。

饮茶粤海未以忘 索句渝州叶正黄 三十一年还旧国 落花时节读华章 牢骚太胜防肠断 风物长宜放眼量 莫道昆明池水浅 观鱼胜过富春江

注:柳亚子原诗

开天辟地君真健 说项依刘我大难 夺席谈经非五鹿 无车弹铗怨冯宣 头颅早悔平生贱 肝胆宁忘一寸丹 安得南征驰捷报 分湖便是子陵滩

浣溪沙 和柳亚子先生 一九五零年十月

一九五零年国庆观剧,柳亚子先生即席赋浣溪沙.因步其韵奉和

长夜难明赤县天 百年魔怪舞翩跹 人民五亿不团圆 一唱雄鸡天下白 万方乐奏有于阗 诗人兴会更无前 注:柳亚子原词

毛泽东诗词全集

浣溪沙

十月三日之夕于怀仁堂观西南各民族文工团,新疆文工团,吉林 省延边文工团,内蒙古文工团联合演出歌舞晚会,毛主席命填是阕,用

纪大团结这盛况云尔

火树银花不夜天 弟兄姊妹舞翩跹

歌声唱彻月儿圆不是一人能领导 哪容百族共骈阗 良宵盛会喜空前

浪淘沙 北戴河 一九五四年夏

大雨落幽燕 白浪滔天

秦皇岛外打鱼船 一片汪洋都不见

知向谁边

往事越千年 魏武挥鞭

东临碣石有遗篇 萧瑟秋风今又是

换了人间

水调歌头 游泳 一九五六年六月

才饮长沙水 又食武昌鱼 万里长江横渡 极目楚天舒 不管风吹浪打 胜似闲庭信步 今日得宽馀 子在川上曰

逝者如斯夫

风樯动 龟蛇静 起宏图

一桥飞架南北 天堑变通途 更立西江石壁 截断巫山云雨 高峡出平湖 神女应无恙

当惊世界殊

蝶恋花 答李淑一 一九五七年五月十一日

我失骄杨君失柳 杨柳青杨直上重霄九 问讯吴刚何所有 吴刚捧出桂花酒 寂寞嫦娥舒广袖 万里长空且为忠魂舞

忽报人间曾伏虎 泪飞顿作倾盆雨

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七律二首 送瘟神

血吸虫对人民的生命健康危害极大。1958年6月30日，《人民日报》发表了特写《

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七绝 为女民兵题照

这首七绝，是为一张女民兵的照片的题辞而作，通过对女民兵的赞美，揭示出中华儿女崭新的精神面貌，也是对社会主义新中国新妇女新青年精神面貌的写照，更深深的表现了毛泽东对青年一代的热爱，期望和亲切教导。

飒爽英姿五尺枪 曙光初照练兵场 中华儿女多奇志 不爱红装爱武装

七律 答友人 一九六一年

九嶷山上白云飞 帝子乘风下翠微

斑竹一枝千滴泪 红霞万朵百重衣 洞庭波涌连天雪 长岛人歌动地诗 我欲因之梦寥廓 芙蓉国里尽朝晖

七绝 为李进同志题所摄庐山仙人洞照

毛泽东做此诗时，美帝国主义和国际反动派的反华大合唱，正在甚嚣尘上，国内又连年遭受特大自然灾害。因此，有个别人对于三面红旗失去信心，并主张对于帝国主义者和国际反动派的反抗可以缓和一些，对于压迫民族的支援可以减少一些，主席在此时题下这首诗是寓有深意的。

暮色苍茫看劲松 乱云飞渡仍从容 天生一个仙人洞 无限风光在险峰

七律 和郭沫若同志

1961年10月18日，郭沫若在北京民族文化宫观看了浙江绍兴剧团演出的《孙悟空三打白骨精》，认为很有教育意义，便写了一首七律（看《孙悟空三打白骨精》）并抄呈毛主席，毛泽东看了，于12月17日作了这首《七律 和郭沫若志》以相唱和。

一从大地起风雷 便有精生白骨堆 僧是愚氓犹可训 妖为鬼蜮必成灾 金猴奋起千钧棒 玉宇澄清万里埃 今日欢呼孙大圣 只缘妖雾又重来

注:郭沫若原诗:

人妖颠倒是非淆 对敌慈悲对友刁 咒念金箍闻万遍 精逃白骨累三遭 千刀万剐唐僧肉 一拔何亏大圣毛 教育及时堪赞赏 猪犹智慧胜愚曹

毛泽东诗词全集

卜算子 咏梅

一九六一年十二月 读陆游咏梅词反其意而用之

风雨送春归 飞雪迎春到 忆是县崖百丈冰 犹有花枝俏 俏也不争春 只把春来报 待到山花烂漫时 她在丛中笑

七律 冬云

1962年冬，当时国内经历了三年特大灾荒，国外一片反华叫嚣。国内处于困难时期，好似隆冬的样子，软弱的人经不住这场严峻的考验是不足为奇的，真正的革命者则会更加意气风发，斗志昂扬，因为斗争是最大的快乐，在此种背景下，毛泽东写下了这首《七律 冬云》诗篇。

雪压冬云白絮飞 万花纷谢一时稀 高天滚滚寒流急 大地微微暖气吹 独有英雄驱虎豹 更无豪杰怕熊罴 梅花欢喜漫天雪 冻死苍蝇未足奇

满江红 和郭沫若同志 一九六三年一月九日

小小寰球 有几个苍蝇碰壁 嗡嗡叫 几声凄历 几声抽泣 蚂蚁槐夸大树 蚍蜉撼树谈何易 正西风落叶下长安 飞鸣镝 多少事 从来急 天地转 光明迫 一万年太久 只争朝夕 四海翻腾云水怒 五洲震荡风雷激 要扫除一切害人虫 全无敌

毛泽东诗词全集

水调歌头 重上井冈山 一九六五年五月

久有凌云志 重上井冈山 千里来寻故地 旧貌变新颜

到处莺歌燕舞 更有潺潺流水 高路入云端 过了黄洋界 险处不须看 风雷动 旌旗奋 是人寰

三十八年看过去 弹指一挥间 可上九天揽月 可下五洋捉鳖

谈笑凯歌还 世上无难事 只要肯登攀

念奴娇 鸟儿问答 一九六五年秋

鲲鹏展翅 九万里 翻动扶摇羊角 背负青天朝下看 都是人间城郭

炮火连天 弹痕遍地 吓倒蓬间雀 怎么得了 哎呀 我要飞跃 借问君去何方 雀儿答道 有仙山琼阁

不见前年秋月朗 订了三家条约 还有吃的 土豆烧熟了 再加牛肉

不须放屁 试看天地翻覆

第五篇：爱因斯坦有句至理名言

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“寓教于乐。教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”什么叫兴趣呢？兴趣就是指一种喜好的情趣。兴趣，是我们每个人做好任何事情的关键所在。大量的调查研究表明，在具有兴趣的领域，人们的认识往往较多，而且也相对不容易茫然。兴趣在很多时候就是学习的方向。兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。

美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科，在实施教学的各个环节，注重对学生美术兴趣的培养和激发，更是显得尤为重要。爱美是人类的天性，爱画则是小学生的共性，美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师，把学生领进艺术殿堂的第一件事，则是用兴趣来唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从艺术懵懂中醒来，并渐渐走上艺术创造的道路。农村小学在培养学生美术兴趣这方面几乎是空白的。如何激发农村小学生学习美术的兴趣，采取什么样的方法和策略激发学生的美术兴趣，是摆在农村美术教师面前的一个大课题。其实激发学生美术学习兴趣有许多种方法。下面就来谈谈我的几点认识：

一、在影视中激发美术兴趣

“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力。”已成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。由于少年儿童的身心发展和认识事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征

儿童心理学家认为：学生的注意力不集中与兴趣密切相关。因此根据学生心理特征和审美教育的目标，按照美术教育的审美规律，精心创设美术的审美情境，尊重学生的思维表现特征，以增强学生的学习兴趣，激发其创新潜能，这正是美术课得以成功的基本保证。我在教学《冷色和暖色》一课时，是这样激发学生的学习兴趣的：

1、欣赏《西游记》片段：“同学们，上课之前，老师先让大家一起来看两段录象。看完后告诉老师，你看到了什么？”这样很容易把学生的注意力集中到了录象画面上，教室里一下子炸开锅似的，学生们争先恐后地发言，有的回答：“孙悟空去东海龙宫取天河底神珍铁”；有的回答：“孙悟空去八百里火焰山三借芭蕉扇”……

2、在学生们回答的基础上，我对这两个画面定格，小组讨论：“两幅画面给人什么不同的感觉？水晶宫和火焰山主要是由什么颜色组成”。学生在强烈地好奇心的驱使下，便会认真观察。“不同的颜色给人不同的冷暖感觉”。

3、揭示本课主题。以学生喜爱的和熟悉的故事画面导入，自然地激发学生的学习兴趣。

二、在音乐中激发美术兴趣

在教学过程中我改变了传统美术课填鸭式的教学模式，结合课文内容让学生欣赏音效图片，激发学生学习兴趣。例如在学习《冷色和暖色》一课中，我运用了这种方法。“同学们，老师要请你们来欣赏两段音乐。但是你们要带着问题去欣赏。体会一下这些音乐分别有什么特点？”由于带着问题去欣赏，学生们听得异常认真。我分别选取了《摇篮曲》和中华民族音乐《辣妹子》这两首曲子。欣赏完，学生们争先恐后回答：“《摇篮曲》这首曲子，给人一种宁静、抒情的感觉”；也有这样回答的：“《辣妹子》比较欢快、热烈”。在学生回答的基础上，我进一步进行提问：“两种音 乐的感觉分别与冷色和暖色这两种色调中的哪一种相类似”。学生通过画面欣赏和音乐感受，很快就发现：“宁静、抒情与冷色类似；欢快、热烈与暖色类似”。从侧面反映了色彩本身就能构成一种足以表达情感语言的因素，如同音乐的音阶直接表达心灵感受一样。简单说，音乐和美术是相通的。一般说，学习单纯的冷色和暖色，比较枯燥，加以音乐，激活了学生的思维与创作的欲望和兴趣，使其展开了想象的翅膀，为创作阶段奠定了基础。由此可见，兴趣是学生学习进步的桥梁，教师要为学生创造一个与教学息息相关的生动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

三、在游戏中激发美术兴趣

教学中我比较喜欢创造一种典型的环境，把学生带进教材所描写的具体生动的情境中，认识活动与情境活动结合起来，引导学生从整体上感知教材。如在上《陶艺》一课时，第一课时先带学生到学校网吧上查找有关陶艺的资料，让学生在整体上对陶艺有一个认知。这样，我们的学生就能够在虚拟的陶艺世界中去领略陶艺的魅力。宜兴有着“陶的故都”的美誉，因而第二课时，我带学生到陶艺作坊去参观，向陶艺工作者学习陶艺的制作过程和方法，真正做到了在轻松的环境中掌握知识。更体现了人与自然的依赖关系，其效果不亚于其他城市学校的专用陶艺教室。第三课时，让学生带着游戏的心态去进行创造，他们往往能做出一些别具一格的作品。这种方法抓住了学生的心理特点，使他们在游戏中轻松的进入课堂，由于游戏的影响，很多学生的兴趣得到激发，思维受到启发，创新意识也有很大提高

四、在实践中激发美术兴趣

孩子们好寻根问底，喜爱自然；常常为了自己的“研究”而忘了时间；有时甚至能从不相干的几个事物中找出相互间的联系……这一切，说明孩子们天生隐含着创造的能力。不难发现，孩子们在亲切、有趣、美好的环境里，常常会一切喃喃自语，一边兴奋地进行着他的美术创作。

美术教学动手实践活动是非常受学生欢迎的，不能因为学生没有经过素描、色彩等专业训练就剥夺他们美术创造的学习机会。美术教师要转变美术创作与美术教育观念，要从学生的兴趣出发，要尊重学生的创造力，积极为学生的动手能力会得到和谐的发展。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底罢了。”当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中探索问题，解决问题中发现新的问题……学生的问题意识才能进一步得到发展，更趋向于创造，更接近于发明。美术课是一种活动。学生在美术课上，喜欢用自己感兴趣的工具和颜色去自由绘画，我们教师就应该给他们创设这种情境，他们才可以不停地去探索、去尝试、去创造。其美术作品必然是富有创造力的。

总之，在小学美术教学过程中，调动小学生的学习兴趣，是十分重要的环节。如果师生始终充满着感情的激荡，理智的闪光，意志的磨砺和性格的锻炼，在课堂教学结束时，都有“课已尽而意无穷”之感。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学艺术的本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。因此，兴趣是成功的基础，持久的兴趣才是成功的阶梯。

当前位置： 谈农村小学如何创新美术教学

厦门市集美区曾营小学 王 荣

由于工作需要，有幸到农村小学支教，在农村小学的美术教学中，深感到农村小学与城镇小学，由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对学科重视程度不同，致使美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个人粗浅的认识。

一、农村小学美术教学现状的分析

当今，由于外来农民工大量涌入城市，所以，在现今经济发达城市的农村小学，大部分生源都是来自于全国各地的农民工子女和本地所辖村庄农民的孩子，由于他们的父母亲，观念的陈旧，认为孩子学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能课可学可无，加之他们本身出自农村，从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的条件限制，许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其他主课教师兼任，时有将其挪用它用，无法确保美术课正常的开设，教学效果极为不佳。由于家长认识的偏颇和部分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样一来农村小学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。致使，许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。

二、创新农村小学美术教学的方法

通过对农村小学美术教学现状的分析，如果要想改变目前的现状，很大程度上要因地制宜，根据农村学校的实际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教学方法，才能确保农村小学美术教学任务的完成，才能激发农村孩子学习美术的兴趣，有效提高农村孩子的美术技能技巧和审美素养。教学中，我主要采用了以下方法：

1、转变观念，提高认识，让家长配合教师要求落实美术教学。如何让不懂美术的家长，配合教师的美术教学，教学中，我采取以班级家长会为突破口，通过班主任、任教的美术教师与家长的沟通，让家长们认清美术学科，在实施素质教育过程中所占有的份量，它是不可缺少的一门重要学科，要让家长明确到学习美术，不仅仅是让孩子懂得掌握如何绘画或制作手工的方法，它还能促进学生良好审美素养的提高，知道如何辨别美与丑的道理，以及个性的形成具有不可替代的作用。通过家长会将新的美术教育理念渗透给家长，让农村小学的学生家长改变教育观念，提高认识程度，支持学校教学工作，配合美术教师的教学要求，尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料，保障农村小学美术课的正常进行，教学任务的按时完成。

2、美术常规，训练到位，让学生了解美术课学习的基本要求。美术课堂教学常规的训练到位，是确保美术课能否进行的关键，是提高美术课堂教学有效性的根本。教学中，我向学生讲解了美术课的常规要求。第一、介绍认识美术工具。主要包括：①、美术书②、绘画工具（记号笔、水彩笔、油画棒、蜡笔等）。③、工具袋（胶水、剪刀、档案袋）。第二、做好课前准备。要求学生：①、下课时间做好准备工作，美术工具摆放在正确位置。②、听 到铃声，坐端正，等待老师进教师。第三、讲解上课要求。要求学生：①、上课认真听讲、做端正。②、不随意说话，老师说话不插嘴，有问题，要发言一定要举手，征得老师同意后才能发言。③、不随意走动，离开座位。④、保持教室卫生。第四、激励争章奖励。班级开展：①、小组争章活动。比一比：上课后老师进教室能坐端正的小组得一星，学期末星星最多的小组获“礼仪苗苗章”。②、个人争章活动。在工具、纪律、发言、作品创意等四个方面做得好的小朋友奖励得章，即可获得“能说会道章”、“秒手神笔章”、“绘画进步章”、“遵守纪律章”等。

为了让刚入学的一年级学生很快的步入教学常规轨道，从而养成良好的学习习惯，我从学校的上下课铃声入手，告诫学生学校的上下课铃声是学校日常教学唯一的指令，它有着极其重要的作用以及其严肃性，让学生明白课堂教学活动都要听从铃声的指挥。在日常教学活动中，我坦然地告诉学生，上下课师生都应认真遵守。我根据学校上下课铃有三声的特点：第一声是预备铃响，这个铃声就是要求老师一定要站立在教室门口，准备上课。学生按照美术教学内容要求，将准备好的相关的学习用具或材料摆放在课桌的左上方。如果第一声是预备铃响老师没有到位，或老师有特殊情况来迟了，一定道歉并向全班同学解释迟到的原因。坦然能增强学生的自控能力，能得到学生的理解。第二声上课铃响起后，老师走近讲台，听值日班长发令学生起立、师生问好。到了第三声下课铃响起时立刻准备下课，根据美术课的特点和美术教室桌椅的特点，我要求学生做好三件事：一是让学生将自己的座椅放在桌子下面，以便其他学生走路通行；二是学会整理自己的学习用品；三是做到有礼貌的与老师道别。经验告诉我，通过坚持不懈的强化训练，一年级刚入学的新生能够很好的养成良好的学习习惯，遵守美术课堂的教学常规，规范自己的行为，保证了美术课堂教学的有序进行。经过训练，学生都能够了解美术课学习的基本要求。

3、课堂教学，兴趣入手，让学生体验到美术课与其它课不同乐趣。按要求主动准备学习用具是学生学习能力的一种表现。学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。在教学中，我从兴趣入手，让学生对每节美术课的内容感兴趣。因此在每次上新课之前，我都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨别出有彩绳、彩笔杆等材料；除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用小木棒！„„这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信他肯定制作出的造型最有趣！”

有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的线形造型不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可见，课堂教学，从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。实践证明，激发兴趣，是培养低年级学生主动准备工具材料的关键。作为从事农村小学美术教学的老师，在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣为抓手，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生，用自己的情感去感染学生，让学生爱上美术，才能训练农村学生真正地学好美术。

浅谈农村小学美术教育的现状及对策

定安县龙门镇龙门中心学校 张泰龙

【内容摘要】：如今海南的经济不断在发展，旅游业更是突飞猛进，而我们的教育水平却相对滞后，特别是农村教育。在滞后的教育中，小学艺术教育更是存在着各式各样的问题。

美术教育,是素质教育中重要的组成部分。它是青少年全面发展、健康成长的一个重要因素,而正确地引导和培养学生的审美观,提高学生的素质是新形式下教师与家长们必须重视的问题。但是影响美术教育的因素有很多, 本文将对当前农村小学美术教育的现状和发展进行深入探讨，以供抛砖引玉之用。

【关键词】：海南 农村小学 分析 对策

海南是中国最大的经济特区，随着如今海南经济的不断发展，海南的旅游业更是突飞猛进。然而海南的教育水平却相对滞后，与其快速发展的经济不相对称的更是当下的农村教育，其落后的教育中艺术教育更是存在着各式各样的问题。本文将针对当前农村小学美术教育的现状及发展进行一番较深入的探讨，以供抛砖引玉之用。

一、农村小学美术教育现状分析

新课改已在全国遍地开花，教育部大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，我们的教育表面上来讲是在推行素质教育，实际上还是应试教育，可谓只吹来了春风看不到春雨。长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业，而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。美术课成了学校的“摆设”，素质教育成了“纸上谈兵”，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。缺乏技能技巧，成了应试教育的牺牲品，从而大大制约了国民整体素质的提高。长期来农村基础教育几乎毫无起色，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土，无种无收。结合实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。

(一)教育观念的陈旧

农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

（二）师资的缺乏

农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师。然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的，对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。

（三）教学方式落后

美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者，复制者。没有能 够培养他们的自主创新精神，而使他们成为了一个傀儡、木乃伊、复印机。

（四）美术评价标准单一

以往传统的美术评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此评价方式单一。教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽略了学生的自我感情学习能力、态度。教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。这种单一的评价方式，把学生的自我观点给否认了，注重一些标准化的东西，轻视了艺术的多元化取向。影响了学生个性与能力的培养，也不利于激发学生学习的兴趣，长此以往造成学生厌学情绪。

二、农村小学美术教育存在问题的成因

通过对农村小学美术教育的分析，深感素质教育在农村难以实施，素质教育无法做到全面推广，更不能说学生的全面培养了，因此制约了我们农村的教育发展。农村小学面临的最大问题还是美术教师的缺乏，绝大多数农村小学没有美术教师，使美术课形同虚设。再者随着高等教育的扩招，大量的美术专业毕业生都留在城市工作，而不愿回农村任教。造成原本就缺少这方面师资的教育队伍更是雪上加霜，这不仅是毕业生的个人问题而且是由于农村教师待遇低，工作辛苦的问题。导致了毕业生不想去农村工作，直接影响了这些学校的美术教育的开展。一方面就是师资的流动，由于美术教师的缺乏，很多乡镇老师向县城集中，县城的向更发达的城市集中，这就使农村学校在教育方面可是釜底抽薪。或者有一些美术老师是早期毕业的，但由于时间的关系，他们的知识远远不能满足当前的教育。这就使美术师资水准的落后，影响了美术教学的发展。由于农村小学办学的条件有限，很多学校没有教学用具，没有设施。有些学校有教学用具但没有专业的老师而成摆设，学校领导从思想上也非常重视各门文化课的教学，而美术教育则被视为玩耍的“副科”，得不到应有的重视。由于传统教育中“光宗耀祖”的观念深层影响，很多家长都把希望寄托到孩子身上，所以对孩子的教育，受到大人们的价值观的影响。过度重视文化课知识而忽略了孩子的全面发展。一方面则是我国的考试制度历史悠久，长期来一直都是实行应试教育，从不关心学生素质教育，培养出来的学生都是一个模式，没有创造力，只是一本不变的百科全书。虽然近几年大力倡导素质教育，这只仅仅是锦上添花没有真正做到雪中送碳。加之现在的人才选用都是考试为主，更加剧了应试教育的深层发展。加之学校的教学质量都是以升学率来衡量，至使校长们不能完全摆脱压力，继续让学生们成为应试教育的牺牲品。

三、解决农村小学美术教育的主要方法和对策

针对上述种种现象分析，为了更好地开展农村美术教育，我谈谈我对如何搞好农村美术教育的几点观点：

（一）改变教育观念，让美育显活力

一直以来我们的教育受到应试教育深层影响，加之当前的人事制度和高考制度的负面影响。给我们的教育改革带来了巨大的社会压力，要由旧的传统教育向素质教育转变是个坚巨的过程。在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。

（二）改善条件，加强师资建设

制约农村小学教育的发展，农村小学生活条件相当辛苦，待遇低，是最根本原因。乡村的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部门应当改善条件，对农村小学大力扶持，把优秀的毕业生招进来，留得住，让他们把自己的所学在这块热土上发光。一方面加大对现有的美术教师进行培训，鼓励教师终身学习，不断提高自己的能力。一方面定期举行美术竞赛让美术教师学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。另一方面强化学校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，培养特长生。让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学向更高水平迈进。同时，可以研究乡土美术，把乡土文化引进课堂，发展独具特色的乡土教学。

（三）改变教学方式，让课堂充满活力

目前农村教学模式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材转化。

（四）多元化评价，激发学生学习兴趣

评价是美术课的重要组成部分，如何评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和进步。我想我们可以采取以下几种方法：

1．生生互评。小学美术教师往往同时教多个班级人数较多，对很多学生了解不是很清楚，因此评价有很大的主观，不能做到公平、公正，这样太单一的评价，不利于学生之间的相互学习。我们可以采取学生与学生互评的方式，充分考虑到以学生为主体，教师为辅，让学生在学生之间找到优缺点，从而 相互之间学习，培养学生的学习能力，达到评价公平、公正。这样才能使一堂课在短时间里，达到较好的教学效果。

2．座谈的方式进行评价。对学生的课业进行评价，采取好的评价方式就会收到好的效果。在评价时我们可以考虑让学生和老师之间以座谈的方式来师生共同评价，让学生发表自己的观点和看法。老师作为指导者，进行引导，让学生从别人身上找优点，看到自己的缺点，提高了学生之间相互学习的能力。这样即发挥了学生的积极性，又铸造了学生的品格，提高了学习效率。

3．评价要模糊不能太直接。评价不是只单单是对学生的作品评价，而关系到学生的学习积极性。好的评价往往会激发学生的学习兴趣，反之会让学生失去这门课的学习欲望，而不利于学生的审美教育。我们老师往往喜欢以分数来评价一个学生的水平，这样太直接，容易给学生带来心理上的冲击，降低了学习美术的兴趣。我想我们可以以一种含糊的方式来评价，比如在作业上以优、良、及格等方式来批注。这样含糊又有区别，切合实际，也不会给学生带来心理伤害，再加上简洁的点评，让学生及时发现缺点改进学习方法。

4．鼓励与表扬。评价不能是单调的，要采取多种方式，让学生心情愉快，提高学习兴趣。而不能批评、训诉、讽刺，这些行为会打击学生的自尊心，给学生带来恐惧。我们对课业的评价的目的是什么？除了促进学生的学习，就是在评价中使学生对学习产生兴趣。学生的课业如果受到老师的表扬或得到大家的赞扬，心里是非常兴奋的，也会给学习带来巨大的动力。除了表扬我们还能根据学生的学习成果进行鼓励，让他们有一股动力促使他们努力学习，爱学习。这样不但不会使学生的自尊心受到伤害，反而增加了他们对美术的兴趣。让学生充满兴趣地上好每一节美术课，那才是我们真正的目的。

美育作为国民教育中的重要组成部分，却长期以来得不到平等看待。使得我们的教育美中不足，学生的素质无法得到提高。在当前的教育状况下要促进学生素质的全面提高，需要我 们的教育部门对“美育”的高度重视，广大教育者的共同努力。乘课改之风，为小学美育开创一个更好的局面。