湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推广会在长沙召开

第一篇：湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推广会在长沙召开

湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推广会在长沙召开

一个人职业生涯规划应该何时开启？怎样规划属于孩子的未来？如何在新的高考改革大背景下，帮助青年学生正确选择未来的专业？10月29-30日，由湖南省教育科学研究院和湖南省教育科学规划领导小组办公室主办、长沙市教育局承办、长沙市教育科学研究院协办，以“适应互联网+，促进中小学生生涯规划”为主题的“湖南省中小学教育科学规划课题成果观摩推广会”在长沙召开。会议举行开幕式由省教育科学规划领导小组副组长兼办公室主任、省教科院院长石灯明主持，长沙市教育局副局长缪雅琴致辞。教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景祺、省教育厅副巡视员贺安溪、长沙市人民政府副市长何寄华到会讲话，长沙市人民政府副秘书长厉江华、省教科规划办常务副主任杨敏、副主任李小球出席会议。会议期间，全国学生发展指导专家北京师范大学发展心理研究所所长方晓义教授和哈尔滨师范大学附中郭建明特级教师分别作专题讲座。来自全省各市州、区县教科院（所）及规划办负责人，省直及市县中小学校长、教科室主任等350多人参加会议。

本次会议围绕“小学职业体验和职业意识的萌芽、初中职业体验和生涯规划的初步、高中职业体验和生涯规划的完善”，通过专家报告、成果汇报、经验分享、案例研讨、展板展示等形式，开展了深入研讨交流。会议重点进行了长沙市中小学学生生涯规划课题研究典型案例的推广，参展单位通过“掘井深入式”和“辐射推广式”两种范式推广优秀成果。芙蓉区大同小学充分利用得天独厚的家长资源，建立了60多个职业体验校外基地，开展了丰富多彩的小学生职业体验活动，学校课题立项为教育部重点规划课题；长沙县一中与全国学生生涯规划指导研究的领军高校——东北师大合作，编写了公开出版的系列学生生涯发展指导教材，开发了在线服务平台，长沙县政府投资近500万元建设湖南省第一个学生生涯规划指导中心服务大楼；湖南师大附中总结了5种课程6种实施方式并在集团内7所学校推广。开福区莱恩幼儿园建立10个主题活动区，可以体验36种职业；师大附中星城实验中学在全省初级中学中率先成立学生生涯规划发展中心，指导学生进行生涯规划；长沙市长郡中学多年开设《成长导航》校本课程，帮助学生进行专业规划； 长沙市外国语学校开设《幸福人生及规划》校本课程，为青春导航、给幸福奠基。宁乡县沩山乡九年制学校则结合当地茶叶和旅游资源策划“小茶艺师”和“小导游”职业体验模块，扎实开展山区孩子的职业体验教育，反响良好。

与会代表一致认为：在课程改革不断深化的背景下，职业体验、生涯规划教育构建了一种立德树人新体系，践行了实践育人的理念，促进了学生个性化发展。它引导学生认识自我，唤醒人生潜能，促使学生根据自身实际，自觉主动地选择未来，逐渐清晰自己的人生目标，优化自己的行动策略，从而成为更加优秀的自己。这些学校的教师团队为学生量身定做个性化的生涯发展指导，为学生未来幸福奠基的教育实践意义非凡。长沙市倡导的“让学生通过丰富多彩的职业体验活动和系统深入的生涯课程学习，找到个人发展和社会发展的最佳切合点，让每个孩子成为最佳的自我，让我们的教育不再是人人争第一，而是个个成唯一”的理念和做法将影响深远。（省教科规划办）

第二篇：省教育科学规划课题结题成果要求

省教育科学规划课题结题成果要求

1.必须是自课题审批通知书下达日起课题组成员完成的课题研究成果。其中出版的专著和发表的论文必须注明黑龙江省教育科学规划“课题类别”和“课题批准号”。

2.课题主持人必须有独立完成或署名列第一的研究成果，课题主持人、第一、第二课题组成员必须参与课题主体研究成果的撰写。

3.课题研究成果或为相关学校、教育行政部门、政府等的决策提供咨询服务，或直接改进教育教学实践，提高教学质量，推动学校特色发展，或在一定的领域、范围内转化、推广、应用。课题组要提供真实可靠的佐证材料。

4.省重大课题：单独组织成果鉴定会。服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被地厅级以上部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表5篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在地市或同类院校内初步应用推广（提供证明），至少公开发表5篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作，在核心期刊至少公开发表5篇系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。

5.省重点课题：服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被县处级以上部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表3篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在县域或院校内初步应用推广（提供证明），至少公开发表3篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作，在核心期刊至少公开发表3篇系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。

6.省教育厅规划课题和青年专项课题：服务决策的课题研究至少有1项调查报告、研究报告或决策建议等成果被上级有关部门采纳和应用（提供证明），至少公开发表2篇系列论文；指导实践的课题研究，其主要研究成果在一定范围内初步应用推广（提供证明），至少公开发表2篇系列论文；理论探索的课题研究，至少完成1部学术著作或公开发表3篇以上系列论文。对于中职学校、普通中小学校及幼儿园承担的课题，标准可适当降低。

第三篇：标红-湖南省教育科学规划课题研究成果XJK06CJJ07500

湖南省教育科学规划课题研究成果XJK06CJJ075

谁之错？

——农村学生隐性辍学之刍议

陈全义

湖南怀化辰溪二中

419500 *** 李子碧

湖南怀化辰溪二中

419500 *** 曾贤英

湖南怀化辰溪二中

419500 *** 胡绍贞

湖南怀化辰溪二中

419500 ***

关键词：农村教育 学校教师 隐性辍学 现状 成因

危害 解决措施

谢 辞：本论文的写作，得到了辰溪县教育局、辰溪二中和辰溪各农村学校的领导、老师、学生的大力支持、配合，也参考了一些有关文献，在此一并表示衷心感谢！

知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人 哉！

——题记

“菁菁校园里，隐性辍学知多少？莘莘学子，书山迷径，学海折帆。”提笔写下以上词句，作为教育工作者，我们痛心疾首。因为我们在调查、研究辰溪县农村学生隐性辍学情况时，切肤之痛地感受到：隐性辍学不仅仅是一个名词，而是一群活生生的孩子，一群迷惘而又无奈的孩子，一群被唯升学教育无情抛弃的孩子！隐性辍学还不仅仅是一个名词，而是一个沉重的现实，一种逼近的危机！隐性辍学更不

《冷暴力成 《冷暴力成隐性辍学催化剂 《农村初中生隐性辍学的危害及原因探析》 《初中学生辍学原因分析及其相应对策》 《农村中小学教师流失问题研究》 《浅谈农村初中学生辍学原因及其对策》 《 《控制“隐性辍学”是“控辍保学”的治本之路》 《 《职业规划应从小学开始》 《人类动机的理论》

第四篇：湖南省教育科学规划课题分级管理实施办法

湖南省教育科学规划课题分级管理实施办法（试行）

为进一步明确省、市（州）和高校科研管理部门的课题管理职责，提高课题管理水平和质量，根据《湖南省教育科学规划课题管理暂行办法》，特制定湖南省教育科学规划课题分级管理实施办法。

一、按照“谁立项、谁管理”的原则，省教育科学规划办对湖南省教育科学规划课题负有全面管理职责。市（州）和高校科研管理部门协同省教育科学规划办抓好课题研究主要环节的工作管理，并具体担负课题的日常管理工作。

二、省教育科学规划办重点对课题立项、课题主持人培训、开题论证、中期检查、鉴定结题等工作环节进行全过程管理。市（州）和高校科研管理部门协同做好有关工作。

（一）课题立项：由省教育科学规划办公室组织专家评审，报省教育科学规划领导小组批准。课题立项后，省教育科学规划办负责将课题立项通知和经费安排统一下达给课题所在市（州）和高校科研管理部门，由市（州）和高校科研管理部门通知课题主持人，并重点做好自筹经费课题的经费承诺事宜。

（二）课题主持人培训：省教育科学规划办负责对初次承担省教育科学规划课题的主持人进行业务培训，市（州）和高校科研管理部门协助做好有关人员的送培工作，根据需要，市（州）高校也可组织开展相应的培训工作。

（三）课题开题论证：省级教育科学规划课题（含国家和教育部以及全国教育科学规划办委托省里协管的课题）的开题论证，原则上由省教育科学规划办负责组织进行；根据需要与可能，市（州）和高校科研管理部门可受省教育科学规划办委托，负责对省级一般资助课题、自筹经费课题组织开题论证，并将开题情况报省教育科学规划办。

（四）课题中期检查：所有课题由省教育科学规划办统一组织检查，相关市（州）和高校科研管理部门参与，并协助作好所属单位课题迎检时间、地点的确定和材料等准备工作。

（五）课题鉴定结题：课题鉴定结题由省教育科学规划办负责组织。根据需要，受省教育科学规划办的委托，市（州）和高校科研管理部门也可具体负责所属单位承担的省级教育科学规划一般资助课题和自筹经费课题的鉴定结题工作。

三、市（州）和高校科研管理部门承担课题日常管理工作。

（一）做好省级教育科学规划课题（含本地区、本单位国家和教育部教育科学规划课题）申报的有关工作：

1、组织开展课题申报宣传发动。

2、受理课题申报材料，并进行资格初审。

3、汇总课题申报材料报省教育科学规划办。

（二）负责对本地区、本单位省级教育科学规划课题下列情况的审核把

关，并提出意见报省教育科学规划办：

1、变更课题主持人。

2、变更课题管理单位或经费拨款单位。

3、改变课题名称。

4、对研究内容作重大调整或改变课题研究方向。

5、改变研究成果形式。

6、课题研究时间一年以上延期或多次延期。

7、因故撤销课题。

8、实验学校（实验基地）设立。

9、跨地区（跨省）重大活动的组织。

（三）做好优秀科研成果的评奖、推广应用工作。

1、推荐本地区、本单位优秀研究成果，受理申请评奖材料，并提出审核意见。

2、协助省教育科学规划办组织优秀科研成果公报的编印和发布。

3、采取多种形式和措施，有组织有计划地推广课题研究成果。

（四）负责省级教育科学规划课题评审专家的遴选推荐。

（五）负责完成省教育科学规划办委托的其他工作。

四、附则

（一）省直单位（含省教育厅机关和省教科院）立项课题由省教育科学规划办直接管理，具体办法参照本实施办法实行。

（二）本实施办法自下发之日起试行，由省教育科学规划领导小组办公室负责解释。

第五篇：《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》(修订试行)

《湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则》

（修订试行）

为进一步规范省级教育科学规划课题成果鉴定、结题工作，根据《湖南省教育科学规划课题管理暂行办法》，并参照《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》，特制定本细则。

一、省级教育科学规划课题研究工作完成后，其最终成果均须进行鉴定，在通过鉴定后准予结题。

二、省级教育科学规划课题研究成果鉴定结题工作原则上由省教育科学规划办负责组织进行。根据需要与可能，经得省教育科学规划办同意，市州和高校科研主管部门可对授权的所属单位的一般资助课题和一般课题组织鉴定。未经省教育科学规划办同意授权，任何单位和个人都不得自行组织课题的鉴定结题，否则将不予认可。

三、从明年开始，省级教育科学规划课题研究成果鉴定实行等级制。鉴定等级分不合格、合格、良好、优秀，由鉴定专家组视成果质量与水平确定。

四、凡符合下列条件的课题可申请免于鉴定。

（一）课题直接相关的成果，获国家级奖、省部级评奖二等奖以上的可以免于鉴定。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。

（二）课题主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳、推广应用的可以免于鉴定。

（三）课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有2项（含2项）以上在人大《复印报刊资料》全文转载的可以免于鉴定。

（四）申请免于鉴定的课题，须在《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》中说明理由、附相关证明材料、发表和转载的成果原件，并按课题鉴定结题要求准备好其他相关材料，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。

（五）免于鉴定的课题结题等级为优秀。

五、省教育科学规划课题研究成果鉴定实行定性评价与定量评价相结合原则，课题结题除必须完成开题论证后确定的研究任务外，还必须根据立项课题的类别

和级别分别一定的研究质量与要求：

1、理论性研究：重点课题至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表5 篇学术论文，其中教育类中文核心期刊2篇；一般资助课题（含青年专项课题）至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文，其中教育类中文核心期刊1篇；一般课题至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文。

2、应用性研究：重点课题至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文，其中教育类中文核心期刊1篇；一般资助课题（含青年专项课题）至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表3篇学术论文；一般课题至少要在公开学术期刊上（包括有公开刊号的大学学报）发表2篇学术论文。

没达到上述要求的不予结题。

3、最终成果为学术专著或在实践应用上产生重大影响的，在论文数量和档次要求上可适当放宽。

4、所有公开发表的学术论文和出版的专著都必须标明“湖南省教育科学规划课题研究成果”字样及课题编号，否则不予认可。

六、课题鉴定结题须遵循下列工作程序：

（一）申请成果鉴定结题。课题研究工作完成后，课题主持人应书面向省教育科学规划办和市（州）或高校管理机构提出鉴定申请（填写《湖南省教育科学规划课题鉴定申请评审书》一式5份），同时提交一式5套课题成果鉴定结题材料，每套材料包括课题研究主件：《湖南省教育科学规划课题鉴定申请评审书》（单独装订），研究报告，成果公报，专著、论文（复印件），其他实践成果、获奖证件、变更申请等。课题结题附件：课题立项通知书、开题报告、中期报告、其他佐证材料。同时报送研究报告、成果公报、论文代表作的电子文档。

申请成果鉴定结题材料无特殊情况必须在成果鉴定前一个月送达省教育科学规划办。所有材料必须装订成册，装订格式应符合规定的要求，否则，不予受理。

（二）受理成果申请。

省教育科学规划办具体经办人根据课题主持人申请，对成果鉴定结题材料及时进行审核，并与课题主持人商定参加鉴定的有关专家、鉴定形式和时间地点，填写《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请登记表》，按规定的程序报领导审

批后再提交专家进行鉴定结题。

（三）组织课题成果鉴定

1、成果鉴定分会议鉴定和通讯鉴定两种形式进行。特殊情况可采取会议鉴定通讯鉴定相结合的形式进行。

2、省级重点资助课题成果必须采取会议形式进行鉴定。其他课题的鉴定结题形式由课题主持人或课题单位商省规划办确定。

3、采取通讯鉴定形式结题的，每位鉴定专家都应认真审阅鉴定结题材料并写出成果鉴定及等级的书面意见，再由鉴定专家组组长综合形成书面鉴定意见，确定成果鉴定等级。采取会议鉴定形式结题的，每位鉴定专家都要在认真审阅成果材料的基础上，对课题成果进行答辩，在充分发表个人意见后，由鉴定专家组组长综合大家的意见，形成书面鉴定意见，确定成果鉴定等级。无论是何种形式鉴定结题，鉴定专家组都应对课题成果客观、公正、全面地进行评价，形成《湖南省教育科学规划课题成果鉴定书》一式3份。

4、专家鉴定意见应坚持定性评价与定量评价相结合，依据课题研究的规范性、科学性、创新性、理论性与实践性、可持续性的评价标准，充分考虑各类、各级课题研究的特色和要求，重点从课题研究的理论创新和实践应用价值进行客观、公正评价，评价措辞要慎重，优秀等级要严格控制。

5、省教育科学规划办收齐课题结题材料，根据专家鉴定意见，对通过鉴定的课题颁发结题证书，鉴定等级通过网上公布。

七、课题鉴定实行同行专家评审制。鉴定专家由省教育科学规划办商课题主持人从湖南省教育科学学科专家库中遴选。每个课题的鉴定专家一般为3-5人。课题组顾问不能担任本课题成果的鉴定专家，所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不得超过三分之一。

八、课题鉴定经费从课题研究经费中列支出或由课题所在单位解决。具体数额按有关规定办理。

九、经专家鉴定，课题研究任务没有完成，研究成果不符合要求，未能通过鉴定的课题，课题组可根据专家意见对研究成果作必要的修改完善，在一年内重新申请鉴定。重新鉴定仍不能通过的，按撤项处理，有经费资助的课题还要追回所拨经费。

十、本实施细则从2010年1月开始实行。由省教育科学规划领导小组办公室负责解释。

湖南省教育科学规划领导小组办公室

2009年12月1日