皇甫晓涛北大发言

第一篇：皇甫晓涛北大发言

皇甫晓涛：文化是优化生产力的核心要素

新浪财经讯 1月9日-10日，由北京大学主办的第七届中国文化产业新年论坛在京隆重召开。新浪财经全程图文直播本次论坛。以下为北京交通大学文化产业研究中心副主任皇甫晓涛发言实录。

皇甫晓涛：文化产业学科基础研究，涉及到人文科学、社会科学，还涉及到文化的、经济的、技术的、艺术的管理，涉及到很多问题，我在这里挑一些比较核心的问题做一个简单的汇报。

文化产业，学科建设基础理论与文化产业发展的战略理论研究，文化产业具有兼容的学科建设理论。具有认知科学与建设科学。兼容的跨学科创新理论与人文科学跨学科的创意理论。文化作为新的生产要素，优化资源配置，形成后经济原理的文化产业经济学理论，文化介入经济学之后，一共有十几个核心理论发生了变化，从物质经济到非物质经济发生了变化，经济学基础理论核心定义，从边际效益递减，从看不简手的市场物理杠杆功能理论基础，金融的本质是垄断，垄断的本质是创新，创新的本质是文化，经济学从生产原理到创新原理的演化。文化是优化生产力九个要素的核心要素。

经济学从科技技术竞争原理研究，到对数据，到信息数字对成结构，经济学从物质资本竞争原则研究。经济学从物质资源比较优势研究，到综合创新研究。经济学从个体市场竞争原则研究到个体群，产权结构、股权结构总体博弈原理研究。经济学从市场，经济学从单向竞争结构原则，到自主系统原理结构变化。

经济学在文化技术经济学之后，经济学发生了颠覆性的变革，我们叫后经济原理。这个变革起码有1000个核心的逻辑语汇和新的经济学范畴。进入一个新的学科，需要有上千个核心范畴和逻辑语汇。

我们再看经济融入文化后，文化产业研究基础理论的变化有哪些变化？第一个就是文化从文本到田野。文化从纸媒到网络。美国不叫文化产业，叫版权经济。文化从科学创新，到今天的文化创新。文化主地知识分子到生产经济，高校从教学科研到创新服务。文化从创意内容到创新系统的变化。文化从历史哲学、文化哲学、技术哲学、工程哲学、产业哲学的变革，前面四个哲学是北大所擅长的，后面四个是清华搞的。

文化产业我们主张一级学科的跨学科创新。第二产业人文科学、社会科学、认知科学。奥巴马提出巧实力，我们不能跟着他后面走。

国家统计局出来的文化产业分类标准，这个七大分类标准里面，把中国文化四大发明的核心创新体系，从玉器、瓷器，到中医药文化，到汉字、汉学的教育文化，到园艺、丝绸的创意文化，中国四大文化发明体系，排斥在文化产业分类标准之外，北美文化产业分类标准也没有。我们输在起跑线上。这次国家文化产业振兴纲要也做了一些调整，但是仅仅是起步。主要涉及到后殖民文化三大定律，就是反思和人文科学的重构，由此导致了欧洲大陆法系市场经济主体演化，到森林法则，到人文文化这样一个变化。到了日、美、韩，信息化、服务化，我们提出北京共识的天人合一法则。

我们看当代世界后殖民经济三大定律，简单的物理杠杆原理。第二个原理，云南的经验也证实了可以跨越。再就是边际效益递减，资源比较优势，在国际分工中，把后发展国家边缘化。我们提出一些根本问题，这里面还涉及到政治科学发展，中国的三大难题，近代以来，产权制度问题。谢谢。

第二篇：《离骚赏析》——赵晓涛

楚辞·离骚

《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国最长的抒情诗。《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性质的一首长篇抒情诗。全诗共三百七十多句，近二千五百字。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。

为什么叫“离骚”？

“离骚”二字，古来有数种解释。司马迁认为是遭受忧患的意思，他在《史记·屈原贾生列传》中说：“《离骚》者，犹离忧也。”汉代班固在《离骚赞序》里也说：“离，犹遭也，骚，忧也。明己曹忧作辞也。”王逸解释为离别的忧愁，《楚辞章句·离骚经序》云：“离，别也；骚，愁也；经，径也；言己放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。”在历史上影响较大的主要是这两种。因司马迁毕竟距屈原的年代未久，且楚辞中多有“离尤”或“离忧”之语，“离”皆不能解释为“别”，所以司马迁的说法最为可信。

《离骚》的创作年代？

《离骚》的写作年代，一般认为是在屈原离开郢都往汉北之时。《史记·屈原贾生列传》说屈原因遭上官大夫靳尚之谗而被怀王疏远，“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”，也认为《离骚》创作于楚怀王疏远屈原之时。

《离骚》反映了屈原对楚国黑暗腐朽政治的愤慨，和他热爱宗国愿为之效力而不可得的悲痛心情，也抒发了自己遭到不公平待遇的哀怨。全诗缠绵悱恻，感情十分强烈，他的苦闷、哀伤不可扼止地反复迸发，从而形成了诗歌形式上回旋复沓的特点。这种回旋复沓，乍看起来好像无章次文理可寻，其实是他思想感情发展规律的反映。《离骚》大致可分为前后两个部分。前一部分从开头到“岂余心之可惩”，首先自叙家世生平，认为自己出身高贵，又出生在一个美好的日子里，因此具有“内美”。他勤勉不懈地坚持自我修养，希望引导君王，兴盛宗国，实现“美政”理想。但由于“党人”的谗害和君王的动摇多变，使自己蒙冤受屈。在理想和现实的尖锐冲突之下，屈原表示“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，显示了坚贞的情操。后一部分极其幻漫诡奇，在向重华（舜）陈述心中愤懑之后，屈原开始“周流上下”，“浮游求女”，但这些行动都以不遂其愿而告终。在最后一次的飞翔中，由于眷念宗国而再次流连不行。这些象征性的行为，显示了屈原在苦闷彷徨中何去何从的艰难选择，突出了屈原对宗国的挚爱之情。

《离骚》 ——写作背景 《离骚》关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。《史记·屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记·太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”《报任安书》里也说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”司马迁对同一事件的表述明显存在着矛盾。

由于可靠史料的缺乏，要解决这个问题，从这首诗本身找证据是好办法。诗中有这样的诗句：“何离心之可同兮，吾将远逝以自疏。”“自疏”意味着主动的态度，不是“被放”。此外，也有人因为诗中有“济沅湘以南征兮”一句，怀疑它是屈原放逐之后所作，这并不足信。因为《离骚》后半部分，全是写作者想像中的云游，“济沅湘以南征兮”并非实有其事。

总之，《史记·屈原列传》的说法是可信的。而《史记·太史公自序》《报任安书》是抒情性文字，行文时不大忠实于史实，是有可能的

司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。

第三篇：省局副局长黄晓涛讲话

省局副局长黄晓涛讲话

（2011年4月26日）

同志们：

今天正值我省开展2011年《职业病防治法》宣传周活动期间，省安监局、省卫生厅、省人社厅和省总工会等四部门联合召开全省木质家具制造企业职业危害专项治理工作动员视频会议，主要任务是统一思想，认清形势，理清思路，对全省专项治理工作进行动员部署，明确专项治理工作要求，确保专项治理措施落到实处，同时，也是紧密结合我省2011年《职业病防治法》宣传周活动，创新宣传载体，丰富宣传形式，将《职业病防治法》宣传周活动推向深入，本次视频会议内容重要，意义重大。下面，我讲三个方面的意见：

一、充分认识木质家具制造企业职业危害的严重性和开展治理工作的必要性

国家安监总局于2010年对全国10个省（区）的85家木质家具制造企业高毒物质危害情况进行检测调研，结果发现每个企业至少存在15种化学毒物，最多达31种，普遍超严重标，特别是苯、甲醛、苯胺等高毒物质超标更为严重，其中苯超标的企业占89%，最高超标120倍；甲醛超标的企业占77%，最高超标116倍；苯胺超标的企业占70%，最高超标130倍。广东省是全国木质家具制造大省，据不完全统计，我省现有木质家具制造企业约4500家，主要集中在广州、深圳、中山、东莞、佛山和顺德等地。其中一线生产员工150人以下的中、小型企业有3900家，占企业总数的87%。一线生产总人数约25万人，其中接触化学毒物约5万人，接触粉尘约12万人，接触噪声约13万人。全省木质家具制造企业数量大，接触职业危害人数多，企业主体责任不落实，高毒物质危害十分严重，必须采取有效措施进行治理。

根据国家安监总局、卫生部、人社部，全国总工会等四部门《关于开展粉尘与高毒物品危害治理专项行动的通知》（安监总安健〔2009〕148号）以及国家安监总局《关于开展木质家具制造企业高毒物质危害治理的通知》（安监总安健〔2010〕111号）等文件精神，省安委办于去年8月转发了安监总局2010年111号文件，对全省开展木质家具制造企业高毒物质危害治理工作进行了初步的部署。今年3月，国家安监总局杨元元副局长在全国职业健康监管工作现场会上强调了四个方面的工作，其中之一就是要求各地要认真抓好重点行业领域职业危害治理工作，深化和巩固粉尘与高毒物品危害治理专项行动结果，深入推进木质家具制造企业的专项治理工作。为贯彻落实全国职业健康监管工作现场会议精神，全面治理我省木质家具制造企业职业危害，促进企业落实职业危害防治主体责任，省安监局、省卫生厅、省人社厅和省总工会四部门结合我省实际情况，联合下发了《关于印发〈广东省木质家具制造企业职业危害专项治理工作实施方案〉的通知》（粤安监〔2011〕68号），《实施方案》明确了工作目标，提出了总体要求，细化了治理内容，规定了方法步骤，并在国家要求对高毒物质危害进行治理的基础上，增加了粉尘、噪声等职业危害的治理内容，对木质家具制造企业职业危害进行全面的治理。各地安全监管、卫生、人社和工会部门应当清楚地认识到开展木质家具制造企业职业危害治理既是粉尘与高毒物品危害治理专项行动的重要组成部分，也是推动专项行动深入开展的重要抓手；既是提高我省木质家具制造企业职业卫生监管水平的重要契机，也是加强人文关怀，改善劳动用工环境，维护职工健康权益，建设幸福广东的具体行动。

二、加强领导，注重实际，务求专项治理工作取得实效

木质家具制造企业职业危害治理工作任务重，涉及部门多，治理难度大，各地要加强领导，求真务实，积极开展专项治理工作。具体要求如下：

一是要加强领导，齐抓共管。目前，我省所有地级市中仅三分之二的地市将作业场所职业卫生监管职能划入安监部门，三分之一的地市监管职能仍保留在卫生部门，部门监管职能上下

不对应已是客观事实，各地各有关部门能否做到协调配合，能否形成监管合力直接影响本次专项治理工作的成效。因此，在本次专项治理行动中，各地各有关部门要在当地政府（安委会）的统一领导下，加强对专项治理工作的组织领导，安监、卫生、人社和工会等部门要加强沟通，密切配合，形成齐抓共管的局面。安监部门要依照监管职责负责牵头制定本地区专项治理工作方案，组织其它相关部门开展专项治理工作，负责木质家具制造企业作业场所职业卫生、职业健康监护情况的监督检查，组织查处有关违法违规行为（职业卫生职能仍在卫生部门则请各有关市卫生部门牵头组织，各有关市安监局积极配合。）；请人社部门负责木质家具制造企业参加工伤保险和签订劳动合同的监督检查；请工会组织负责群众性劳动保护的宣传教育和监督检查。

二是要注重实际，务求实效。木质家具制造企业职业危害专项治理工作是我省安监、卫生、人社和工会部门在监管职能调整的新形势下开展的一项重要工作，是进一步加强我省作业场所职业卫生监管工作的一个突破口，各地安监、卫生、人社和工会部门要注重实际，务求实效，不搞形式，不走过场，要发扬“严、细、实”的工作作风，确保专项治理工作如期完成，为我省在新形势下开展作业场所职业卫生监管工作开好头，起好步。

三是要细化方案，分段实施。各地要结合本辖区的职业危害实际情况，研究制定落实《实施方案》的相关具体措施和要求，细化工作方案和制定检查表格。专项治理分以下三个阶段进行，一是前期准备阶段，时间是今年4至6月份，主要任务是摸清职业危害底数，树立职业危害治理先进典型企业，做好监管人员和企业负责人的培训；二是专项治理阶段，时间是7至9月份，本阶段是在前期准备阶段的基础上推广先进经验做法，督促、指导企业落实整改措施，查处违法违规行为；三是总结验收阶段，时间是10至11月份，本阶段主要任务是对经过治理仍达不到要求的企业，提请地方政府予以关闭，各地对治理工作进行总结，省四部门组织对各地的专项治理工作进行督查验收，并于11月份召开专项治理工作总结会。据我们掌握的情况，国家安监总局等四部委届时也将组织各省抽查验收工作。

三、督促指导企业全面落实主体责任，确保各项治理措施落到实处

根据《职业病防治法》、《劳动合同法》和《工伤保险条例》等法律、法规的有关规定，企业是职业病防治的责任主体，必须对企业劳动者的健康负全面责任。各地安监、卫生、人社和工会部门要加强监管，督促、指导企业落实职业病防治主体责任，强化职业卫生管理，改善工作场所作业环境。

一是要加强企业职业卫生宣传培训。各地市通过开展企业负责人培训，全面提高木质家具制造企业负责人对专项治理工作重要性的认识；通过开展企业职业卫生管理人员培训，在辖区木质家具制造行业内建立一支高素质的企业职业健康监管队伍，确保每一家木质家具制造企业均有专人负责职业卫生管理工作，懂得职业危害防治知识，落实职业危害防治措施。二是要督促企业落实各项整改措施。各地要认真学习借鉴中山“四海家具”的职业危害治理的好经验、好做法（去年12月，国家安监总局在我省中山市召开全国木质家具专项治理现场会，中山市作了典型发言），督促指导本地企业认真抓好喷漆、涂胶和晾漆等环节高毒物质危害的治理工作，重点加大对生产工艺和防毒设施技术改造。对没有达到要求的企业，要加强引导和指导，促进企业加大投入、积极进行技术改造。各地职业卫生技术服务机构在专项治理工作中要为木质家具制造企业提供优质高效的技术服务，指导、协助企业做好作业场所整改和检测评价工作。

三是要依法严格查处企业违法行为。各地要加大职业卫生监管执法力度，严肃查处木质家具制造企业违法违规行为，对不符合职业卫生标准要求的企业要限期整改，对严重违法违规的企业，该处罚的要处罚，该停产的坚决责令停产，该关闭的要坚决提请地方人民政府予以关闭。要通过严格执法促进企业履行职业危害防治义务，落实企业安全生产主体责任，贯彻执行国家职业卫生法律法规和标准。

待会，省卫生厅和省总工会的领导还将根据职能分工，对专项治理工作进行具体的部署和要求。

同志们，我省的职业卫生监管工作已经进入了一个新的发展阶段，在新形势下做好木质家具制造企业职业危害专项治理工作显得尤为重要，我们要进一步增强责任感、使命感和紧迫感，大胆开拓，积极进取，努力开创职业卫生监管新局面，为减少职业危害事故，保护劳动者健康权益，推动全省职业卫生形势稳定好转，促进社会和谐，建设幸福广东做出新的更大的贡献！

谢谢大家！

第四篇：北大先修课会议发言

中国大学先修课会议发言稿

一、对先修课的认识：

中国大学先修课（及北大先修课），其本意有二，一是为北大招生服务，二是改变中学生或者说极少数优秀中学生的学习习惯，使之能够更早的、更好的面对即将到来的大学的开放式的学习，实现中学教育和大学教育“无缝链接”。这与美国已实行70多年的“AP”课程的理念是一致的，是教育改革的一种趋势。

二、先修课的实施过程

1、关于选苗：面对先修课的本意一，北大招生，可选苗子就很少了；面对本意二，选择面就可以适当宽点。我个人认为，既要功利也要适当普惠，功利是为了招生，普惠是为了氛围。就化学而言，10人左右为宜。

2、课程设置：我曾向现高三的一位参加了考试的学生咨询过关于试题及考试后的看法，他说“看到试卷的第一眼，就无语了。题型很新，题目很活，基本都是开放性试题，无论是高考还是竞赛，从来没有接触过类似的题型，也没有想过这种不止一种答案的题该怎么去回答。”所以对于化学先修课，其重心不在于知识的传授，而在于学习方法的改变以及视野的拓宽。针对上述情况，大学化学先修课程的开展可以从三个方面入手：

①利用高一高二的竞赛课完成先修课所需知识的传授，这里所讲的知识不仅是理性的，还得是人文的。要讲清知识的前世今生，来因后果，要讲讲一个公式、定理背后发现、发展的过程，相关科学家的研究历程，研究的方式方法，是继承发展，还是改革突变等。

②利用选修课进行学习方法和答题方法的表层改变

③利用一定的课后时间重点跟踪、督促部分学生较深层次的学习方法和答题方法的改变。（学习方法指文献阅读（中文和英文的），答题方法指文献综述和小论文形式的表达方式（要求做到言之有理、言之有物、自圆其说））

三、先修课的考后总结

首先是师资，先修课的教学，不仅要教会学生掌握知识，还要使他们能够掌握知识的原理和推导过程，更加接近现象的本质；通过指导学生阅读文献和撰写报告，使他们较好地掌握如何快速提取文献中的信息并且从信息中扩展思维，找出新的研究点，关键英文为主，这都是巨大困难和挑战。

其次是课程资源，（可以说是三无产品）没现成的教材，没相关练习，没好的稳定的文献来源。就连考试试卷长什么样我们也没见过，只能通过考生的复述整理、想象，这给先修课的有序、有效教学带来了一定的困难。

第五篇：恒涛吕晓红《水》教学设计

小学语文学科优秀教学设计

题

目：《水》

工作单位：恒涛双语实验学校

作者姓名： 吕晓红

联系电话： ***

日

期：

2012年6月

邮政编码：261500

《水》教学设计

教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．重点感悟水的珍贵及为我们村子人带来的快乐，警示今人要节约用水，保护水资源。

3．理解课文采用“反衬”的写法，通过村民洗澡的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。

教学重难点：

体会水的珍贵，理解反衬手法的作用。

教学准备：课件、视频《母亲水窖》、公益儿童电影《水窖》

课前一诵，学生自读、自诵，组内两两检查，为学习课文做准备。

课前一诵：

出示幻灯片1

一日一诵

水的成语：

滴水成河 积水成渊 细水长流 饮水思源 水的公益广告：

水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。要像爱护眼睛一样珍惜水资源。

假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。

教学过程

一、预习检测，感知内容，发现问题

琅琅的读书声真的让人陶醉。同学们，昨天徐老师跟大家一起预习了27课《水》，我们学会了生词，读熟了课文，这节课由我跟大家一起继续学习，相信我们能一起踏上快乐的阅读发现之旅！

（一）整体感知课文。

读书啊，要学会把长文章读短，浏览一下课文，文章主要写了什么？看谁能用最简练的语言把文章的内容说清楚？

1.一个缺水的小村子里人们艰苦的生活。2.一个缺水的小村子的苦与乐。

学问学问，要学就要问，预习课文的过程中，你有哪些疑问，或者发现了那些需要深入探究的问题？

（二）交流发现的问题。

理解类：（1）泉眼（2）为什么是“饿水”？(3)为什么会如此缺水？

探究类：(4)“缺水”是苦的，为什么要写“乐”? 小问题随时解决，或留在后边学习时适时解决，梳理出大问题，为深入学习做好准备。

师：咱们班的同学有一双善于发现的眼睛，我想大家一定也有会思考的大脑。接下来，就让我们带着自己发现的问题来深入学习课文，如果有困难你就看看屏幕上的学习提示。

二、自主学习合作探究 深入感悟（教师展示幻灯片1，进行学法指导）

静心默读，找出文中能让你感受到“苦”与“乐”的语段，圈画出你印象深刻的词句，结合查找的资料、对比自己的生活，理解、批注。

反复朗读，读出自己的感受，根据需要在组内讨论交流。

三、展示交流 精讲点拨 随机练习

（一）体会关键词：“缺”或者“珍贵”，理解无水之苦。学习的过程也是收获的过程。现在让我们来分享你的发现。汇报时我们按照课文顺序，咱们先来交流对缺水之苦的体会。

汇报语言1：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。经常要排一个小时的长队才可以挑上一担回家。”

师：句中的哪几个词给你留下了深刻的印象？ 生：学生抓关键词赏析。

“十公里之外、一处很小、一个小时长队、一担” 学生可以借助自己查找的相关资料加深对缺水的理解。西北山区民谣：“半夜出门去翻山，翻过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。”

一位体弱的母亲傍晚挑水回家，被山石绊倒，抱着翻落的水桶嚎啕大哭。

指定一名学生在理解的基础上再读课文

师：短短的一句话，简单的四个数字，却像长长的画面让我们看到了水的稀缺和珍贵，看到了取水的艰难，难怪作者说水成了村子里

——

水，成了村子里最珍贵的东西。

理解“逗号”的作用，学生比较读，体会标点符号的作用。师:难怪村子里的人会说：“请我喝酒不如请我喝水。” 孩子们，你还从哪里发现在这个小村子里水的稀缺珍贵，人们生活的苦痛？

汇报内容：

对下雨天的企盼、家家户户的水窖、母亲的那把大锁。这些语句都让我感受到水的珍贵。

语言2 下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖„„

语言3 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（抓住关联词“只有„„才”体会，教师补充中科院甘肃籍博士的真实经历，如果学生有搜集，让学生自然引入。）

语言4：就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热，特别是在夏天，在骄阳下忙一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

语言5: 我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样„„

教师展示干旱地区的图片，补充资料帮助孩子理解“风干”，体

会缺水的严重。

播放视频《母亲水窖》，重点强调一些缺水最严重的地区，年平均降雨量只有300毫米左右，而蒸发量却高达1500-2000毫米以上。也就是说水分负增长，不仅水少，而且极度炎热，这更加深了那里人们的痛苦。

语言6：重点点拨“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”

引导孩子体会为什么要锁，为什么要用一把大锁？可以引导孩子结合文本发挥想象，不锁的结果是什么？

强迫性的“节制”：甘肃有位乡长听说县长要来检查工作，便洗了一把脸，后县长因故未来，乡长为此后悔了好一阵子。

孩子们，通过刚才的学习，你的最大感受是什么？说真话！孩子自由谈。

（二）体会有水之“乐”，加深对“苦”的理解。

师：缺水的日子无疑是痛苦的，但作者却运用两个生活情景生动地向我们描写了水带给他们的快乐，用简练的话概括一下。

引导学生概括“雨水洗澡”“勺水纳凉”，体会语言深处的东西。第二自然段：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

引导孩子结合生活体验和句中的关键词语体会乐。

师：是啊，久旱逢甘雨，多么痛快，多么激动啊！让我们一齐加入到他们的行列中去！齐读！

听着你的朗读，我们仿佛看到了雨来了，雨在千呼万唤中终于来到了这个干渴的小村子，除了洗澡，这些终年生活在干渴里几近风干的人们还会做些什么？你能向作者一样生动地表述一下你想象中的画面吗？

雨来了，雨真的来了！„„

（学生想象，说话练习，引导孩子把情景想具体，说生动。）村子里孩子们雨中洗澡的快乐让我们又一次感受到：水成了村子里最珍贵的东西

师：雨天就像过节一样，这样美好的日子毕竟太少了。咱们一起来体会一下母亲的一勺水给我们兄弟四人带去了什么样的快感？老师很想读一读，你闭上眼睛听，一会儿抓住印象深刻的句子来谈谈你的感受。

师范读：“母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾泻下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们舒服得‘啊啊’大叫了起来。“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖，在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

师：你觉得哪一句写得最细致传神，最让你能体会到那一勺水给四兄弟带来的快乐？

学生谈。

“听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快”细致的写出了我干渴的身体受到水的滋润后的舒服和惬意。

“抚摸过全身”“润湿脚板”“没有一滴”让我们感受到母亲精打细算，节约每一滴水。

师：这么细致的文字让我们仿佛也感同身受。假如现在你就是四兄弟中的老大，你来读。

一生读。

师：母亲用一勺水给我们四兄弟消暑纳凉，水流得快吗?应该怎么读? 生再读。

谁还愿意当其他三兄弟共同享受一勺水给我们带来的美妙体验？齐读。

没有一滴水浪费掉，真的如母亲最后一段所说“你们真的是饿坏了”。

师：母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢? 生：饿说明身体每个器官都需要水。生：饿说明身体极度缺乏水。

师：是啊，一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字

饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩：一个”饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验。一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真的是村子里„„

生：村子里最珍贵的东西。

（四）认识写作方法“衬托”，体会其表达作用。

师：没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给村子里的人带来的更多的是苦，作者为什么用更多的笔墨写雨天洗澡和母亲用一勺水给我们冲凉的“乐”呢? 生：学生谈。

师：有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦。这是一种反衬的手法。用乐来衬托苦。这种反衬的手法古诗中就有：比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。用鸣蝉的叫声来衬托林子里的幽静，用鸟叫来衬托山的幽静。这是以动衬静。希望同学们也要学习这种写法。

四、拓展阅读，培植爱心，即兴练笔

其实，在中国饿水的不止是这个小村子里的孩子，马朝虎的文章很有表现力，但与残酷的现实相比依然显得苍白。同学们，请看大屏幕。

出示旱区儿童照片，教师解说，诵读小诗，激发学生的爱心，发出“一滴水，一份爱”的号召。

附有小诗：

如果天空多下一场雨，他们就能痛痛快快地洗个澡。

天空能多下一场雨吗？

如果大地多一条河流，他们就能痛痛快快地洗个澡。大地能多一条河流吗？

如果世间能多一份爱，她们就能痛痛快快地喝上水。世间能多一份爱吗？

孩子们，你想对身边的同学说些什么，你想对水荒中的伙伴做点什么？拿起你的笔，向全体同学发出你的倡议和呼吁吧！

播放儿童公益电影《水罐》，结束课堂学习，布置作业。

五、社会实践 积累运用 课程延伸

1．积累或创编两则节水的公益广告，张贴在校园和小区里。2．阅读《主题阅读》丛书第七册“水”专题。

3．调查我们高密水资源现状，形成一份小报告，给市长伯伯写一封信。