在九年级复习研讨会上的讲话[小编推荐]

第一篇：在九年级复习研讨会上的讲话[小编推荐]

在九年级复习研讨会上的讲话

九年级后期复习是备考工作的重要一环，是冲刺前的攻坚战役，是学业考试取得优异成绩的关键。后期复习虽时间短，但任务重、作用突出。为了保证复习工作扎实有效地推进，提高复习工作的科学性、针对性、实效性，现提出如下指导意见。

一、总体要求

以全面提高学生的综合能力为主线，着力提高学生的综合运用知识解决问题的能力。基本思路是专题引领，提取重点，模拟考练，提升学生的问题变异能力和发散思维能力。要突出重点，强化考点，找准切入点，抓住关键点，以专题为载体，建构多维知识体系，全方位地对知识再认识，以导—学—练—评为基本方法。

二、具体要求与措施

1、统筹安排，科学调度。①立足实际，依据各学科特点，科学调控复习的时间和进度，打好班级、学科两个团体战。从学科角度来说，根据复习计划有条不紊地进行，每一阶段要解决什么问题，这个问题如何解决，都要做到目标明确、措施得力、效果突出。②按照上级规定适时调整并科学安排好上课和休息时间，劳逸结合，张弛有度，力求收到最大的上课和休息效益。③梳理和分解备考工作和任务，周有重点，日有安排，切实做到忙而不乱，科学调度，有序推进。

2、考点引路，专题切入。提高复习的针对性是搞好本阶段复习的关键。针对性能否提高，重在找准“起点”和“落点”。“起点”就是学生目前的综合素质，包括学生对考点掌握的程度；“落点”就是 《考试说明》所反映的学业考试的要求。这两“点”必须首先要把握好，否则就会脱离实际，迷失方向。这就要求一是要深入研究学生，对学生的研究要突出重点、兼顾全体，要全面把握学生的知识、能力与非智力因素及各学科学习的情况等。二是要深入研究《考试说明》，切准学业考试的脉搏，真正弄明白“考什么”与“怎么考”。要研究《考试说明》的新变化，如增减的变化，对考试说明要逐字推敲，特别是学科能力要求部分，教师要做到心领神会，要把学科的能力意识贯彻到平时的课堂教学中。同时，要重视《考试说明》中推出的典型例题，特别是新增例题，切实地把握命题方向。通过上述两个方面的研究，弄清两“点”之间的差距和需要解决的问题，找到复习的着力点、突破口、增长点，有效地开展帮扶、转化、补弱工作，做到心中有数、科学备考，反对仅凭经验和感觉随意性备考，增强备考精细化。后期复习依然要进一步强化基础，狠抓主干知识的巩固和落实，构建知识网络。复习的模式基本上是以专题为载体，重在提高学生解决问题的能力与方法。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位。各学科应认真精选专题，可以设计知识专题、考点专题、题型专题、方法专题、热点专题等多种形式，使专题教学更具有针对性、实效性，应防止课堂教学漫无边际，与学业考试不能进行有效对接，更要防止机械重复。在专题复习中要坚决杜绝以下现象：对第一轮复习进行粗线条的重复，缺乏系统性和针对性：就知识讲知识，不与考点、考题挂钩，陷入题海之中，忽视了多维知识体系的构建。

3、以学为主，讲练结合。后期复习要进一步优化课堂教学，提 倡教师的创造性劳动。教师必须认真备课，形成规范的课时教案，科学地、有创造性地使用后期复习资料，而不是机械地照搬。课堂教学要落实以学为主的教学原则，做到学导并重、讲练结合。要着重处理好以下三个方面的问题：一是课堂容量问题。提倡增加课堂容量，但不是追求过多的讲、过多的练，而是要增大学生的思维容量，使学生思维的时、量、度达到最大。二是学生的主体地位问题。学生的主体参与意识和主体参与程度是课堂教学效率和质量的决定性因素，使学生能够主动学习、自主学习既是教师的艺术之所在，也是教学成功的关键所在。三是讲与练所占时间的比例问题。后期复习很容易出现“满堂灌”或“放羊式”的现象，这些都不利于学生学懂、会用，各学科要根据自己的实际情况，合理分配好讲与练的时间，做到以练为主、定时定量、训导并重。复习中要题题紧扣考点，教师的讲要句句紧扣学生暴露的问题。①选题科学，练有实效。一定要解决练什么、怎样练的问题。这个问题不解决，练是没有用的。教师要在选题上下功夫，要求做到“选题精要、组题科学”，要“三练三不练”，即练考点，练学生掌握不了的问题，练学生的解题思路；不是考点的不练，学生已会的不练，练了也不会的不练。一定要选准题、选好题；教师应从社会生活、学生实际入手，积极创设新情景问题。坚决避免不分好坏、拿来就做的现象，克服“拿来主义”。②讲要点津，评要到位。教师的讲要讲在点子上，要清楚讲的问题及怎样讲。不解决这个问题，仍是无用的。要在练的基础上讲，在了解学情的基础上讲。要积极搭建展示学生思维的平台，可以通过抽样检测、黑板板示等方式充分暴露 学生思维的误区和不足。教师所讲的一定是学生掌握不了的考点，重点根据学生的思维障碍，讲原因，讲病根，讲解题的技巧和思路，要引导学生总结出规律和方法。千万不要“眉毛胡子一把抓”，坚决避免盲目“对答案”的现象，要从根本上落实“三讲三不讲”的原则。讲学生理解不了的问题，讲归纳不了的问题，讲运用不了的问题，讲易错点、易混点、盲点；学生已经会的问题不讲，学生能学会的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题）不讲，过偏、过难的问题（超越《考试说明》和讲也不会的问题）不讲。讲评务必要做到“讲规律、讲思路、讲类型，要评卷面，评规范，评考技。”

4、模拟热身，查漏反思。后期复习阶段，不能以考代练，以组织1—2次模拟为宜。模拟的目的主要是查找漏洞和不足：查学生规范书写方面的漏洞；查学生考点掌握上的漏洞；查学生做题顺序和时间安排上的漏洞；查学生思维的障碍和原因；查学生的迎考心态。教师要认真总结，反思自己的工作，找出“病因”，开出“方子”，及时调整复习思路，矫正补救，“亡羊补牢”。

5、回扣课本，系统整合。6月上旬是回扣阶段。①要对学科的知识框架进行构建和疏理，浓缩考点，做到知识点与考点一一对应，给学生一个“书越读越薄”的感觉。②认真筛选回扣素材，充分发挥精品习题集、错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典题目，以及能够反映主干知识的“三易”（易混、易错、易忽视）问题的优秀题目，不仅仅让学生单纯看一遍或重做一遍，更重要的是通过这两类题目，引导学生进行深刻的再反思、再领悟，从而达到举一反

三、触类旁通的复习功效。

6、加强领导，和谐共进。①分工负责。学校要加强后期管理，要成立学业考试备考工作领导小组，细化业务校长、年级主任、备课组长、班主任、任课教师的备考工作职责，做到任务具体、责任明确。②狠抓集体备课。学校要进一步加强对集体备课的管理，要发挥教师各自所长，集中集体智慧，打好“团体战”。集体备课要围绕考点的排查和落实开展，要在教法和学法上下功夫。包科教干要全程参与，加强过程监控和指导。学校要找明白人成立集备质量检查小组，重点检查“题”是否针对考点，“讲”是否针对要害。③营造良好的学习氛围。教师要以积极的心态、饱满的热情、旺盛的精力、乐观的态度和刻苦的精神感召学生，使学生始终保持良好的心理状态，提高学生的心理承受能力，帮助学生树立必胜的信念，全身心的投入到学习中去，最大限度地提高复习效益。

第二篇：在九年级复习研讨会上的发言

一、请思考几个问题

1.上完一节复习课后，学生们头脑中留下了什么？

2.小组活动的意义是什么？什么内容适合小组合作？在小组活动中各个层次的学生收获了什么？

3.在一节课中，学生有没有真正的思考－思维活动？

二、我的建议

（一）激发学生学习的兴趣和主动性

如果你想让一个人造船，先不要给他准备木头，也不用慌着交给他造船技术，你应该激发他对大海的向往。就我们教育教学来看，这句话有很大的教育意义。

不会爱拼才会赢，而是爱赢才会拼！

（二）复习课应该注意的几个问题

1.复习要注重整体性、系统性。

2.复习的内容要有层次性，重点内容一定要提炼、综合联系，然后重点突破。

3.小组活动的内容要适当、组织要有序、要有实效。不要为了合作而合作。

4.必须要给学生思考的空间。

5.教育引导学生读书－读书－再读书。给自己创造一个语言环境，让单词、短语、句子活起来。

三、2011年临沂市初中学业水平测试试卷分析

三、推荐几本书

1.稻盛和夫 ?干法？

2.乔斯坦·贾德（jostein gaarder）?苏菲的世界？

3.胡春洞 ?再论认知交际法？

在外语教学中既重视交际，又重视认知；既重视活动，又重视规则；既重视感性，又重视理性，语言学还确认：语言既是一套行为习惯，又是一套结构模式；语言既是功能意念系统，又是规则和知识系统；语言既是模仿性的，又是创造性的。

要求活动教学、能力教学和知识教学一体化，而不要相互排斥。可以说，外语教学的艺术就在于能够巧妙和恰到好处地使三者相辅相成，并达到高度和谐。

第三篇：九年级复习研讨讲话2014.5.15

九年级复习研讨讲话：2014.5

（一）一个目标：

孔子教育学生：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。定高目标有利于激发人的动力和斗志，即使达不到目标，退其次而求之也不错。或者说做事要作最充分的准备，要付出高于目标的努力来达到目标

（二）三种精神：敢超精神、钉子精神、协作精神。

1.敢超精神。

2.钉子精神。对待学生，敖盯着他们完成任务。盯得准、盯得紧，要有耐心、有毅力。

3.协作精神。九年级是一个整体，大家要心往一处想，劲往一处使，教师之间要相互补台，不能相互拆台。

（三）五个关键词：信心、方法、研究、疏导、管理

1.信心。信心比黄金更重要；放弃做准备的人就是要准备是不的人。爱迪生说过：自信是成功的第一秘诀。老师要自信，更要培养学生的自信心。那么怎样培养学生的自信心呢？

2.方法。我们要讲方法，给后进生创造成功的机会。

3.研究。老师要研究教学、研究中考方向。心中有纲，提高课堂教学的有效性、练习的有效性。千万不能对模拟卷简单地“拿来主义”。

4.疏导。现在学生普遍存在烦躁、焦虑等负面情绪，班主任和任课老师要做好学生的“心理医生”，利用课前侯课等时间时间多与学生交流，拉近与学生的距离。

5.管理。班主任要加强常规管理，做细做扎实，细节决定成败。任课老师要加强课堂的管理。每一位老师都是管理者。

第四篇：在全市生物复习研讨会上的讲话

在全市生物复习研讨会上的讲话

各位领导、各位老师：

大家好！

首先，请允许我代表常德师范学校和常德英语实验学校对各位的到来，表示最热烈的欢迎！

常德英语实验学校2001年创办，资历浅，规模小，能够承办这次全市生物复习研讨会，我们深感荣幸，所以，我更要感谢大家对我们的扶持与帮助。

常德英语实验学校是经市教育局批准，由常德师范学校创办的一所全日制中学。学校创办以来，率先在义务教育领域实行小班教学，突出英语特色，成绩斐然，赢得了良好的社会声誉，2003年，在市教育局组织的评估检查中，被评为“先进学校”。

常德英语实验学校实行董事会领导下的校长责任制，与常德师范学校共享教学资源，可以说，常德师范学校是英语实验学校发展的坚强后盾。大家知道，常德师范学校文化底蕴厚实，师资力量雄厚，教学设施先进，管理科学严格，是首批受到国家教委表彰的先进师范学校。目前，学校大力发展职业教育，着力培养市场需要的受社会欢迎的各类实用人才，已经成为一所师范教育与职业教育兼容，普通教育与成人教育连通，具有学前、小学、中学、中专、大专等多层次、多形式、多体制的综合性学校，1998年被列入《中国中等师范名校录》，2003年被省教育厅授予“湖南省大中专毕业生就业工作先进单位”。

各位领导，各位老师，随着教育体制的改革和教育形式的发展，常德师范学校和英语实验学校的未来还需要在座各位的扶持与帮助，因此，我希望大家借此生物复习研讨会之际，不吝赐教，献计献策，对两校的发展及教育教学工作提出宝贵的意见，我们将表示衷心的感谢。

最后，祝大会圆满成功，祝各位领导、各位老师身体健康，工作顺利！谢谢大家。

第五篇：在学困生研讨会上讲话

如何让学生信任你

——在留守儿童辅导研讨会议上讲话 刘冬

做为一名教师，对待学困生要想让他们信任你、接受你，首先你就要树立好在学生心目中的形象、地位，这样你才是学生的真正好老师。而新世纪的今天不再是严师出高徒的年代，你的形象不能只靠“严”字便能立得住脚，而是要做为学生的朋友，以理治学，以情换情。

一、知识渊博，做学生的“偶像”

随着社会的发展，经济的进步，现在的孩子从电视、广播、报刊、网络等知道各种知识，他们不再是老师教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主见的“小大人”，这样就需要我们老师有渊博的知识。古今中外上到天文，下到地理，我们都应了解、掌握一些，这样在孩子需要的时候我们老师才可以滔滔不绝，准确无误地讲解。随着新课改的进行，使一些孩子产生了更多的求知欲，他们敢想感问，如果问我们几次，我们只能含糊其词，或者一无所知，那么在孩子心中老师的“神圣”会何在呢？你又如何去管理这个班集体，如何教孩子们去学习。记得我在教《草船借箭》一课前，收集了大量有关《三国演义》的资料，防止学生们问起有关知识而说不清，果然他们有问有答，在不清楚或不懂的地方我便给他们讲解，一节课过后，他们真的把我看成“偶像”。借此我鼓励他们多读多看，与我比赛看谁知道的多，从而使同学们产生了学习兴趣。在学到《航天飞机》一课时有关航天飞机和飞机的知识我几乎没有讲，都是同学们自己搜查到了资料，做到了真正掌握和了解航天飞机和飞机它们的区别、特点和作用等一些知识，这难道不是“偶像”的作用吗？

二、爱学生，做学生的“慈母”

1.爱每一个学生，不要只爱优生不爱学困生。

爱学生，所有的教师几乎都会说能做到，然而他从内心里自觉地爱学困生就比较难了。于是，就出现了有选择的“爱”，或叫做“偏爱”的问题。由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，这本来是很正常的，但我们的教师却根据这些差别把他们分成好学生和差学生。往往把暂时学习不太好的学生看“死”，用一种静态的概念来定位差生，甚至认为这些差生的学习是永远也无法改变的。由于在教师的大脑中有了这一概念，所以在教学过程中，自觉不自觉地就放松了对学困生的关心，甚至挖苦讽刺或者放任自流。殊不知，大多数学困生的出现，不是因为他们的智力低下，而是因为他们在学习中一次偶尔的失误，没有得到及时矫正，就成为下次学习新知识的认知障碍，这样周而复始地积累起来就使一部分学生成了学困生，其实中小学阶段的学生，其发展后劲是很难估量的。就象马拉松赛跑，很难预言，开始时的前几名成绩就一定优秀，而处在后几名的就一定追不上。按理说，正是因为学生的暂时后进，教师才更需要给予他们热情鼓励和实际帮助。然而多数老师常常是对学困生采取了放弃的态度，把主要精力和大部分的爱给了那些自认为比较好的学生，因而，优生与差生的差距越来越大。造成这一不良后果的责任在教师，但教师从没有责备自己。教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔学困生的短处和缺点，其实，学困生并非一切都差，他们一定有自己的优点，重要的是教师要善于挖掘他们身上的闪光点，而不要盯着他们身上的缺点。新世纪的每一个教育工作者都应该转变思想、转变观念、转变态度，紧紧地盯着所有学生身上的优点、特点和闪光点，永远从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去看问题，去引导学生天天向上。

2.全面爱学生，不要两眼只盯着分

每个孩子都是怀着好好学习的真诚愿望进入学校的，可是，为什么几个星期或几个月之后，学习就成为某些孩子的苦恼呢？就因为我们已经习惯了把分数当做衡量优差生的标准和奖惩学生的武器。通常按百分制60分以下为不及格，对于不及格的学生就等于宣判了他在班级中地位低下宣判了他的差生身份，这也意味着从小学开始他们要背着这个近乎低能儿的包袱一直背下去。在老师轻视冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打击下，在同学们的冷冷耻笑中，一个本来天真灿漫、充满希望的孩子就这样日渐消沉，久而久之连他自己也认为自己天生“弱智”了。一个人从小就没有尊严，世界上还有什么比这更悲哀的呢？分数成了学生的命根，决定了学生的前途和命运，这是教育的悲哀。是谁造成的呢？是教师？是学校？是社会？现在，我还回答不了，但我以为一个有良知的、有道德的、有眼光的教师，应该善待孩子，慎用分数，尤其是对不及格的学生，我们对他们应尽量换一种评价方式。在保护孩子自尊的前提下，多给予他们一些鼓励和表扬，激发他们的上进心，促使他们在自己原有的基础上，不断进步。实际上，孩子们还不懂得分数并不能代表他们的智力、能力和学习潜力。在他们幼稚的心灵里，往往也错误地把分数看成了他们生活的全部，这对他们的发展是很危险的。

3、理解、宽容学生，不要动不动就批评、惩罚

如果给一些学习有困难的学生或有行为过失的学生戴上一顶“坏孩子”的帽子，其结果就影响学生的身心健康和一生的发展。我们应该知道，未成年的学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟。孩子们的行为往往是纯真的，也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚，他们正是在不断从错误中汲取教训而成长起来的。鞭挞儿童是教育上最不适用大一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的自我责备中解脱出来，把孩子推向了错误的深渊，这是很危险的，是教育的失败。

三、是非分明，做学生心中的“法官”

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢？在学校这样的大家庭里，有的孩子家里很穷，有的孩子家里很富有，有性格开朗的，有性格内向的„„，由于种种的不同，也总会有种种矛盾的产生，矛盾产生了，他们最先想到的是老师，他们都想得到老师的庇护，打消对方的气焰，这时需要老师的理智，你要是非分明，不要因为印象，成绩而随意批评、指责，那样会对一些受到“不公平”待遇的孩子产生对你的烦感，在以后的日子里会很难与他们沟通。如果你方法得当，被批评的孩子不但不记恨，反而会更尊敬你，并且他们会做你最好的助手。

有一次，我们班一个所谓的“好”学生与“坏”学生因为小事打起来了，我很气愤，经过调查确实不怨“坏”学生，我批评了“好”学生，“坏”学生很感动，感动之余我告诉他你也有不对的地方，有什么事要找老师，老师会给你一个公平的结果，他诚恳地点点头。后来我又单独找了“好”学生，问他:“老师批评你生气吗？”并且告诉他你在老师心目中是多么好的学生，我以理服人，最后他流下感激的泪水，真诚地对我说:“老师，再没有下次了”。这样两个孩子都教育了，并且没有因为我的批评而使他们其中的一个来记恨老师，相反，他们都很信任、感激我。

总之，他们虽然是孩子，但他们的感情是真挚的，只要你付出真心，以心换心，你一定会得到孩子们真心的喜欢和信任，同时，你也会做一名合格的教师。

给人一个台阶，往往会赢得友谊，得到信赖。给人一个台阶，往往是拥有朋友的开始，也是自己成功的开始。