秋天的画提纲范文大全

第一篇：秋天的画提纲

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等  用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等  用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等  用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等  用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等

（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等（）的秋天/秋天的（）1.开头：开门见山 2.景点1：中间部分 3.景点2：中间部分 4.结尾：对秋天的感受

景点可选：田野、树林、果园、花园等 用上比喻、拟人、排比等

第二篇：秋天提纲

凤头——写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为田野披上了美丽的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段:

片段一：

踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，犹如仙女散花。落在地面上的落叶犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的“灯笼”，它们三个一群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇晃着小脑袋，似乎在沉思着什么。

片段二：

走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……

以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的景色，并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是：

一、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写：如落叶、稻子、柿子……并且抓住了它们的特点：树叶飘飞，柿子火红，稻子金黄……

二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句，如：“犹如仙女散花”，“挂满了火红的灯笼”，“像一片金色的海洋”，“根像鹰爪一样”让秋天的景物更形象具体；还用了拟人句，如：“犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头”，“它们摇晃着小脑袋”，“都挺着个快要胀破似的大肚皮”，“尽管已被压弯了腰，但从不趴下任凭风吹雨打，丝毫不动。”让我们感到很亲切。

看来，写好这篇习作的要点就是：一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点；二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动,另外还要注意叙述的顺序。

豹尾——写好结尾

1、直抒胸臆，总结全文。

A、啊！秋天的田野真美啊！

B、多么迷人的田野！我爱秋天的田野！

2、赞美田野，抒发喜悦之情。

A、秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

B、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它充满了喜悦，充满了希望，充满了生机。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

l庖丁解牛——写好提纲

开头：秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。（略）

中间部分：（详）

（1）写秋天的庄稼地。（2）写秋天的菜地。（3）写秋天的果园。

结尾：秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

l画龙点睛——写好文题

《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

l沙里淘金——选好题材

1、阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，大雁结对南飞……

2、金黄的田野。（金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚；火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地……）

3、美丽的公园。（火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶……）

语海拾贝——打开你的百宝箱

描写秋天景物的词语

草木枯黄

枫叶似火

颗粒饱满

大大小小

摇摇摆摆

翩翩起舞

色彩缤纷

丹桂飘香

果实累累瓜果瓢香

落叶纷飞

遍地金黄

丰收在望

晶莹透亮

五光十色

秋虫唧唧

北雁南飞

沉甸甸

描写秋天天气的词语

秋风送爽

凉风习习

万里无云一望无际

天高云淡

描写颜色的词语

金黄

嫩绿

红火

碧蓝

紫茵茵

红彤彤

红通通

红艳艳

金灿灿

黄澄澄

绿油油

白茫茫

蓝湛湛

描写事物的量词

一片片

一个个

一串串

一排排一盏盏

一面面

一条条

一张张

一把把

描写人们的词语

笑逐颜开

垂涎三尺

汗流浃背挥汗如雨

满怀喜悦

供你在文中选用的句子

A、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧

c、豇豆也不示弱，像在爬竿比赛似的，爬到竿顶像四处张望，一双双小辫子在风中摇晃

第三篇：写秋天画秋天

新课程人教版实验教材小学语文第五册

语文园地三——画秋天 写秋天

湖南省浏阳市赤马中心完小作文课题研究组 周霞辉 罗林等

【导写内容】

现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。请选一幅或画一幅秋天的图画。先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家和你一起欣赏秋天的美丽，感受秋天的美好。

【导写目标】

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。4．鼓励学生有创意的表达自己的真情实感，结合自己的画或图片把心中的秋天写出来和大家共享。

【导写重点】

让学生感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观得到充分的体现。

【导写要旨】

“习作”要求根据自己所选的秋天的图片或自己画的秋天的图画写文。教学时，学生可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践 1 中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。把心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，鼓励学生自由表达和有创意的表达。写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。最后，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习。

【导写过程】

一、写作准备 学生：

１．留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。２．搜集有关秋天的词语。

３．搜集有关秋天的图画或自己作画。教师：

搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

二、情境启导

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1． 同桌交流自己课外在小道旁、果园里、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2． 比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3．比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，在音乐声中，让孩子们展示图画，自己动手装扮教室，为学生习作做准备。

三、写作点拨

(一)创设情境，悟秋天

1．同学们，我们刚刚学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

2．教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（课件播放秋景图，帮助学生丰富秋天的印象。）

3．刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！

(二)展开话题，说秋天

1．说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里？ 2．自由练说。

3．小组交流，推选组内代表。（教师巡视，参与交流。）4．全班交流。

(1)指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。(2)教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，继续给予指导(例如 ：观察要仔细认真；注意用上平时积累的词句。)5．教师小结：

既然同学们对秋天这么喜欢，把秋天描绘得这么美好，那么，就用你的神笔把她写下来，怎么样？

四、自主写作

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行写作，鼓励学生自由表达和有创意地表达，怎么想就怎么写，教师巡回指导，并对习作有困难的学生作个别辅导。

五、互动评改

（一）自查自改

1．首先要求学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，边读边想：自己习作的闪光点有哪些？还有哪些不足？

2．接着要求学生逐句逐段地细读，边读边加批注，边读边改，直到自己满意为止。

（二）邻座交流

1．把自己的习作读给别人听，并认真听别人读习作。

2．互相评价各自的习作，提出看法、建议。并进行比较，取长补短。

（三）小组评议

1．小组内交流习作，学习别人精彩的词句和段落。2．推荐优秀作文进行全班交流。

（四）全班点评 1.佳作评析

一篇篇美妙的习作诞生了，让我们跟着我们班的小作家一起来感受秋天的美好。

(1)展佳作

秋 天

秋天是个五彩缤纷的世界。

一片片树叶穿上黄色的衣裳，随着秋风在空中翩翩起舞，最后落到了树妈妈的脚下，“刷刷刷”是黄叶道别的话音。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝头你挤我碰，争着要人们去摘呢！那好闻的气味把小朋友的脚也勾住了，一双双小手迫不及待地伸向枝头。一群群小伙伴在一望无际的田野里放风筝，捉蛐蛐，高兴地又蹦又跳！一束束温暖的阳光晒在身上，让人不由自主地伸了个懒腰，舒服极了。忽然吹来了一阵凉爽的秋风，仿佛在告诉大家冬天就要来了。你看，小喜鹊找来了一些树枝做房子；小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉；小松鼠找来松果当粮食；小蚂蚁正在把食物运回洞中；天空中的大雁正排着队向南方飞去。

秋天是多么的迷人，我真想留住它！

4（2）共评析 学生评议：

△ 他把秋天写得好可爱，果实在枝头你挤我碰，让人真想去尝尝。△ 他还写到了小动物们准备过冬了，观察得很仔细。△ 文章中好多的佳词妙句，小作者真棒!教师点评：

一个三年级的孩子，有这么丰富的词汇，把秋天描绘得这么美好，可见你平时积累了很多的佳词妙句。并且你善于学以致用，很准确恰当地用上了我们刚刚学过的精妙的词语和句子。老师真想走进你所描绘的这幅迷人的图画当中。

2.病文评改（1）展病例

（片断）苹果树上的苹果红通通的，葡萄架上的葡萄结得可多了，橘子树上的橘子金灿灿的，田野里的稻子成熟了。好一派丰收的景象!（2）诊病症

读了这个片断，你发现有哪些毛病？

△ 小作者通过四种东西来说明秋天的丰收，很好，但文章不生动。△ 用上一些佳词妙句就好了。△ 他每一样东西都描写得不够具体。（3）改病文

运用大家的智慧，一起来改改这个片断。

△ 写苹果那句话，如果改成“苹果红通通的，像小姑娘羞答答的脸蛋儿”就生动多了。

△ “橘子树上的橘子金灿灿的”，后面可加上“就像挂着很多小灯笼，在墨绿的树叶里闪闪发光”。

△ 写稻子的，可改成“田野里，金色的稻浪一阵高过一阵，你追我 5 赶，争着向人们传送丰收的喜悦”。

老师点评：

文章不厌千回改，经过大家的通力合作，集大家的智慧，修改后的这个片断生动多了，也具体多了。

（五）自主修改

“玉越琢越精，文越改越好”，同学们，现在，你对自己的文章很满意吗？请针对邻座、小组、老师对自己习作的评论，对照上面的示范点评，再一次全面地修改自己的作文，直到满意为止。

六、总结激励 各展所长，赞美秋天

1．以“秋天”为主题，举办一次绘画展览； 2．以“秋天”为话题，举行一次演讲比赛； 3．以“秋天”为内容，进行一次手抄报比赛。【案例评析】

1．利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，唤起学生写作的激情。本案例让学生自己动手装扮教室，让秋的气息充盈教室，在浓浓的秋意中完成本次习作。通过气氛的渲染，学生感觉自己仿佛被秋天包裹，真实地走进了秋天的各个角落，一种想表达的欲望在心底迅速升起。

2．“我手写我口”，这是新课标的写作理念。本案例倡导学生“我以我手写我口，我以我手写我心，我以我手写我情”。让学生先自由练说自己喜欢的图画内容，最大限度调动学生的主观能动性，重在引导、启发，让学生根据自己的图画产生不同的感受，自由抒发。为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践中观察秋天，感悟秋天，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，自由奔放地进入习作状态。

3．“好文章是改出来的，不是写出来的”。学生自己评改作文的能力不 6 是一蹴而就的，而需要一个训练的过程。本案例通过自查自改、邻座交流、小组评议、全班点评等方式让学生对自己的初稿有个比较深刻和全面的认识，在此基础上让学生对自己的习作再一次进行全面的修改，循序渐进，最终水到渠成。

第四篇：三年级作文秋天是一幅画

秋天是一幅画

秋天来了，把大地打扮的像一幅图画，五彩缤纷。

秋天是金色。树林里，金黄色的叶子随风飘落，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。落叶堆叠起来，给地面铺了一层越来越厚的金毯。田野上，金黄色的稻浪层层涌起，沙、沙、沙的浪声传递着成熟的喜讯。果园中，成熟的桔子像一个个金黄的小灯笼。

秋天是红色的。花坛里，玫瑰花绽开了红色的笑脸。路旁的柿子树上，柿子像一个个顽皮的孩子，把红彤彤、胖乎乎、圆滚滚的小脸藏在绿叶中。远处山上的棵棵枫树，满树红叶在风中摇动，像一簇簇燃烧的火焰。

秋天是绿色。菜园里，在农民伯伯的辛勤劳动下，各种青菜长得绿油油、肥硕硕的，让人忍不住想采下来做成美味佳肴。

我爱秋天，难道你们不爱吗？

美丽的秋天

秋天是个瓜果飘香、天高云淡的金秋时节。它像一位画家，描绘出了大自然的生机勃勃。果园里，树上的香梨穿上了黄橙橙的衣裳，橘子、柿子你挤我碰，苹果红彤彤的，像小朋友的脸蛋，葡萄紫莹莹的，像一串串晶莹剔透的宝石。

田野里，金黄的稻子笑弯了腰，高粱举起红红的火炬，油菜花漫山遍野，还有饱满的大豆和金黄的玉米。

树林里，枫叶的“头发”变红了，一阵微风吹过，叶子就凌空飞舞起来，像红蝴蝶，像红风筝，正像古诗里说的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

公园里，菊花五彩缤纷，有紫红的、淡黄的、雪白的„„千姿百态，有的像害羞的小姑娘躲在花坛里，有的像模特一样挺拔、傲立。

秋天带给大地的是一曲丰收的歌，带给人们的是一首欢乐的歌!

秋天真美

秋天到了，天高气爽。蓝蓝的天空飘着几朵白云，一群群大雁排着整齐的队伍飞往南方。一阵阵轻风夹着一片片黄叶，象一只只蝴蝶在音乐中翩翩起舞。

田野里，稻谷随着轻风送来阵阵波浪，它们争着向田埂上涌去，象是对庄稼人说：“我熟了，我熟了，我该进仓了!”。

公园里，菊花一朵朵竞相开放，有红的、黄的、白的、紫的、粉的„„五彩缤纷，争奇斗艳，象是争着向人们炫耀自己的身材和容貌。

果园里，苹果熟得象刚出生的孩子的脸，红通通的，让人舍不得去摘;柿子树上挂着一盏盏红灯笼，我想，即使在没有灯的晚上，你仍然可以看到前面的路。葡萄架上的葡萄也成熟了，一窜窜地挤在一起，从绿叶中探出紫色的小脑袋。那黄灿灿的梨，大得让人感到害怕：树枝留不住它，砸到人身上。

秋天，到处是一派丰收的景象。秋天真美!

第五篇：关于秋天的作文：秋天像一幅画

关于秋天的作文：秋天像一幅画

秋天像一幅画，如果你不信，我就说给你看！

秋天果实累累，我最爱吃苹果了，所以我约了几个朋友，一起去苹果园里摘苹果。一个个苹果向孩子们的笑脸，又像红红的火苗，总之，我的口水留下来了。那些淘气的小苹果，看见我，摇头晃脑的，真可爱。我和伙伴们摘啊摘啊，终于，快要把我们准备的篮子快装满了，可惜这时候风姐姐一吹，一篮苹果被吹倒了。我们只好去捡，啊，终于捡完了！小鸟在我们头上唱歌，太阳公公看见我们，笑得可高兴了。

你们说，秋日里摘苹果的情景，不就像一幅美丽的画吗？