第一篇：儿童高频词早教启蒙绘本推荐
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儿童高频词早教启蒙绘本推荐
很多父母都希望自己的孩子尽快说话，变的更加聪明可爱，于是他们会通过各种方法来教孩子说话。幼儿每天交流接触最多的就是父母，他们的成长教育也是由父母决定的，语言也不例外，孩子的说话早晚关键就是受父母影响的。孩子刚出生是不会说话的，至少要等到2岁左右才能说一些简单的词，有的父母会希望自己的孩子说话早，因为他们认为孩子说话越早，智商就越高，也就越加聪明。其实孩子的智商与语言是没有关系的，孩子的语言发展能力越好，他们的情商，社交能力等等会更加强大。
孩子的启蒙老师就是父母，因此、他们会模仿我们说话。所以，父母最好选择适合孩子的启蒙方式，这样才能帮助孩子更好的发展语言能力，做好孩子的语言启蒙。
对宝宝的语言刺激要尽早开始，别等到宝宝学说话时才想到要刺激。语言刺激是一个厚积薄发的过程，从宝宝还在妈妈肚子里开始，就应该有意识的和他交流，当宝宝出生后，爸爸妈妈更要坚持每天都和宝宝说话，以温柔的、有韵律的语言刺激宝宝语言中枢神经和大脑的发育。妈妈对新生儿说话时记住语速要放缓、音调要柔和，还可以有一些优美的旋律，比如轻轻的哼唱一首儿歌，读一读诗歌等等。
很多父母在和宝宝说话是时会不自觉得切换到“婴儿频道”，喜欢用所谓的“宝宝语”来和孩子沟通，但其实这是一种错误的语言启蒙方式！
父母在和孩子说话的时候要注意不要咿咿呀呀的和孩子说话。虽然小孩子不怎么听得懂成人的语言，但是孩子可以模仿父母的口型，如果你一直咿咿呀呀的交流，孩子也会这样说话，这便会使得孩子的语言发展较慢，甚至比正常孩子说话的时间更晚。巴小象课堂——父母在家就能学的育儿视频平台：www.xiexiebang.com
父母最好正常的使用成人语言和孩子说话，帮助孩子发展语言能力，当然父母最好使用简单的句子和孩子交流，否则他们会混淆，不能理解，阻碍语言发展。亲子沟通真的很重要，父母需要每天抽出时间专门用来教孩子说话，在平时讲话的时候也要注意语速，不要太快，尤其是在和孩子说话的时候。有的父母会觉得教孩子说话特别的麻烦，他们认为小孩子反正也是听不懂的，就不管孩子的语言问题了。其实，小宝宝能听懂你的大部分语言哦！
孩子生来就喜欢游戏，在游戏互动过程中，宝宝可以学到很多东西，因此，早期教育中亲子游戏是很重要的一部分，是促进亲子关系的绝佳手段。妈妈可以和宝宝玩有组织的游戏，比如让宝宝根据你的语言提示，指出身体的部位。当妈妈问：“宝宝的鼻子在哪里？”宝宝就会摸摸自己的鼻子，当妈妈问：“宝宝的耳朵在哪里？”宝宝就会摸一摸小耳朵，在这个过程中，宝宝能够快乐的学到身体部位的语言表达。
在长期教育孩子的过程中，父母要保持足够的耐心，这样才能帮助孩子健康的成长，变得更加聪明。
第二篇：优秀早教绘本
优秀早教绘本
①凯迪克奖：《约瑟夫有件旧外套》、《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《造梦的雨果》、《雪花人》、《小房子》、《海马先生》、《哈啰再见的窗口》、《长发姑娘》、《驾牛蓬车的人》、《月光下看猫头鹰》、《山中旧事》、《诺亚方舟》、《天灵灵》、《乌鸦太郎》、《猪头三兄弟》、《海底来的秘密》等。②波隆那奖：《第五个》、《瞬间收藏家》、《云朵面包》、《买翅膀的小男孩》、《当冬天开始唱歌》、《好大的风》、《发现小锡兵》、《彩虹鱼等》。③布拉迪斯：《铁丝网上的小花》、《海兔与狐狸》、《国王万万岁》、《音乐万岁》、《巨人与春天》、《傻瓜比利》、《强尼强鼻子长》、《奇妙的竹笋》。④德国大奖：《爷爷有没有穿西装? 》、《胆大包天的睡鼠胆小如鼠的巨人》、《恋爱的鱼》、《红色的狼》、《森林大熊》、《恶霸游戏》等。⑤格林威奖：《还有一只羊》、《彩虹鱼系列》、《我绝对绝对不吃番茄》、《圣诞老爸》、《光脚丫先生》、《长颈龙和霹雳龙》、《你睡不着吗？》、《动物园的一天》、《艾丽丝漫游奇境》、《狼》、《玛莎要去演马戏》、《杰西过大海》、《听那鲸鱼在歌唱》、《顽皮公主不出嫁》、《怕冷的耶诞老公公》等。⑥安徒生奖: 《一只想当爸爸的熊》《大雪毛鲁斯去旅》《行莉娜和野鸟毛毛丢丢和小小杜玛尼一家》《和他们的鸟邻居赶雪节的铃铛青蛙弗洛格的故事安徒》《生童话格林童话到森林里去跟我说说一幅》《画达尔童话迈尔太太，放轻松大雪》等。
⑦阅读与经典: 《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《米菲在海边》、《雪人》、《活了100万次的猫》、《睡不着吗，小熊？》、《在森林里》、《快乐的一天》、《克里特》、《彼得的椅子》、《古利和古拉》、《小猪离家记》、《三只猪》等。⑧每个人都应该知道的100种图书画：《咔嗒咔嗒、、》、《哞，会打字的牛=嘻哈农场》、《狼婆婆》、《恐龙怎么说晚安？》、《鸭子骑车记》等。
⑨日本绘本选：《壁橱里的冒险》、《花婆婆》、《鼠小弟的小背心》、《獾的礼物》、《我是霸王龙》等。
世界经典绘本集合
2009-01-19 10:25
1、《比得兔的世界》（授权引进版精装23册）
(英)比阿特丽克斯·波特 文/图 吴青 陈恕 译
中国少年 2004年01月 出版
自1902年“比得兔”第一本出版，至1943年波特逝世，《比得兔的故事》共收集了23篇故事。除了比得兔外，作者还塑造了松鼠兄弟、青蛙先生、鸭子太太、刺猬夫人、老鼠夫妇等众多生动形象的动物明星。至今，《比得兔》系列已被翻译成30多种语言，在全世界广泛发行，滋养了一代又一代的儿童读者，培养了数以亿计的崇拜者与书迷。
2003年9月，中国少年儿童出版社和英国费德里克· 沃恩公司正式签订“《比得兔的故事》版权引进协议”。终于把原汁原味的“比得兔”带迎进了中国。这套精装珍藏版采用的是《比得兔》的原始版本，还加入了几幅1902年最初出版时忍痛割爱的插图。
2、“小象巴贝尔”系列
《小象巴贝尔的故事》《巴贝尔和他的孩子们》
(法)让·德·布吕诺夫 文/图 伊犁 译
人民文学 2004年07月 出版
“小象巴贝尔”是一个经典的图画书系列故事形象，最初诞生于1931年，在此之后产生了多本的脍炙人口的巴贝尔系列图画书作品，被至少翻译成13种文字。
画家让·德·布吕诺夫(Jean de Brunhoff,1899-1937)被誉为“巴贝尔之父”，他的这个系列作品还开创了现代图画故事集的先河。在他去世后，儿子罗伦特继承了父亲的事业，继续整理和出版巴贝尔系列。
这是一个诞生在家庭中的故事：一天晚上，罗伦特的妈妈被他讲了一个大象的故事，讲它是如何逃离猎人的追捕来到一座乡村。爸爸觉得这个故事很有趣，于是便将它画了出来。因此巴贝尔最初的故事里的对话，都是那种爸爸妈妈与孩子的对话，故事具有浓郁的亲情味道。当这个故事发展下去，布吕诺夫决定让巴贝尔到更广阔的世界去探险，甚至像凡尔纳所写的那样去到了地心。巴贝尔后来的冒险故事，继承了法国文学的传统。
《小象巴贝尔的故事》和《巴贝尔和他的孩子们》是属于前期的两个故事。
布吕诺夫创造的巴贝尔的故事主要由红色、绿色和黄色构成，灰色的大象被衬托得非常鲜明。这是一个乐观的，充满友爱、亲情、快乐的世界。而在文字叙述方面，布吕诺夫最让人惊叹的特点是简单，他可以用非常简单的文字讲述内涵非常丰富的大故事。长久以来，他的故事一直是西方的爸爸妈妈特别喜欢的，因为虽然孩子们反复要求读，但读起来却一点也不累。
3、《胡萝卜种子》
(美)路斯·克劳斯 文 克罗格特·约翰逊 图 大志 译
人民文学 2004年07月 出版
“这本完美的图画书，是美国所有的图画书的祖父。它进行了一场小小的革命，使儿童图书出版的面貌发生了永久性的转变。《胡萝卜种子》中的每一个字、每一幅画面都恰到好处，它充满戏剧性、生动、鲜明，每一个细节都十分精确。它从孩子们的现实世界中挖掘出新鲜的灵感。”--莫里斯·森达克（Maurice Sendak，美国经典图画书画家，代表作是《野兽国》）
【亚马逊书评】
路斯·克劳斯（她的另一部名著是“A Hole Is to Dig”）精心创作的这个简单的故事像一个禅的故事。一个小男孩种下了一颗胡萝卜种子，然后耐心地等待着，悉心地照料着，可他身边的每个人都不断地说：“它不会发芽的。”然而小男孩顽固地相信着。终于，地里长出了一个胡萝卜--无论从哪个角度来说，这都是给予小男孩的一个最好的奖励。克劳斯的丈夫--那位《阿罗有枝彩色笔》的创作者--克罗格特·约翰逊，为这本书绘制了插图，你甚至一眼就可以看出克罗格特的风格。他用非常简单的线条画着那个小男孩，但小男孩的所有希望、坚定的信心和安静的神态却在他的笔下熠熠生辉。在这个简单得不能再简单的故事、简单得不能再简单的图画中，那个性格温顺的小男孩的不可动摇的决心，唤起了我们深深的共鸣。从这个故事中，小读者们体验到，面对反对和质疑而坚持己见，也能获得双重的回报--如果把胡萝卜超乎寻常的体积也算在内的话，回报可以说是三重的！
4、《石头汤》
(美)马西娅·布朗 文/图 丁浣 译
人民文学 2004年07月 出版 此书是公认的世界经典图画书，曾于1948年获凯迪克奖银奖。美国纽约图书馆推荐“每个人都应该知道的100本图画书”之一。作者兼画者马西娅·布朗曾经六次获凯迪克奖银奖，三次获凯迪克奖金奖，并三次获得美国图书馆学会最佳童书推荐，这个纪录是空前的。
5、迪克·布鲁纳丛书（现在已经出版50本）
(荷兰)迪克·布鲁纳 文/图
童趣出版 2002年05月后陆续出版
荷兰童书大师布鲁纳创作的图书。这位年逾古稀的老画家已经创作了超过100本童书，以“兔子米菲”系列享誉全世界。除了米菲外，他创作的小狗史纳菲、波比猪、小熊鲍里斯和芭芭拉等，也是深受孩子们喜爱的形象。
迪克·布鲁纳，1927年出生于一个出版商家庭。他的父亲拥有荷兰最大的出版发行网络，并希望儿子继承自己的事业。但迪克对此不感兴趣，他努力成为了一个作家和画家。1955年，他被一岁多的儿子赖着天天要讲宠物兔子的故事，于是讲出了《小兔兔与海》的故事。这就是世界闻名的米菲兔。
布鲁纳用简单的线条勾勒形象，颜色通常用一种或两种。故事情节也非常简单，通常认为8个月以上的孩子就能够接受。他还特别要求自己的书要做成小开本，因为他强调应该让孩子知道，他的书是特意给孩子的，而不是给爸爸妈妈的。
6、阿罗系列
《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》
(美)克罗格特·约翰逊 文/图
接力出版 2004年01月 出版
在众星如云的美国儿童文学史上，克罗格特·约翰逊的创作数量并不多，这位戏称自己为“世界上最懒的人”的男人却以最原始的观念和表现手法，开创了一种新的图画类型与风格，至今无人可取代或模仿，他的创作紧紧抓住了孩子的心，作者笔下的阿罗形象聪明、单纯、可爱，热爱幻想并有一定的幽默感，其大面积的空白形式被称为“儿童图书历史上最有价值的空白”。
这套风靡全球四十年，被美国《出版商周刊》评为20世纪最有影响力的作品之一，全球销量超亿册的“阿罗系列”，今天已经成为美、英、法等国学龄前儿童及家长必选书，此外，根据“阿罗系列”改编的动画影片还曾荣获芝加哥电影节银牌奖和哈瑞斯伯格电影节最佳影片奖。克罗格特·约翰逊的“阿罗系列”打动了世界各地无数读者的心，从而成为美国儿童文学史上永不磨灭的奇迹。
7、《爱心树》《失落的一角》《失落的一角遇到大圆满》
(美)谢尔·希尔弗斯坦 文 陈明俊 译
南海出版 2003年08月 出版
作者谢尔·希尔弗斯坦是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
作为一名绘本作家，他一生创作无数，他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800万册。他以《爱心树》（The Giving Tree）一书轰动文坛，奠定了他在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。他为电影《明信片的边缘》（Postcards from the edge）所作的歌曲I'm Checking Out获得1991年第63届奥斯卡最佳原创歌曲奖提名；还因《人行道的尽头》获得1984年格莱美奖。
他的作品幽默、温馨；简单朴实的插图，浅显的文字，淡淡的人生讽刺与生活哲学，掳获了全球数以亿计读者的心。
8、《戴高帽的猫》
(美)苏斯博士 著 任溶溶 译
上海译文 2002年09月 出版
美国童书大师苏斯博士的经典童话绘本，同时出版的还有《1+26只戴高帽的猫》《我看见了什么》《鬼灵精》《绒毛树》。
苏斯博士是美国人最引以为傲的几位儿童文学作家之一，在白宫发布的美国文化“梦之队”中，他的名字与《夏洛的网》的作者E.B.怀特、《大草原上的小屋》的作者槐尔特并列。他同时还是一位画家。他的图画书美国人自己也评论为“疯疯癫癫的韵文和古里古怪的画”，大家对他的喜爱也同样疯狂，有人甚至模仿他的风格编撰怪异的电脑使用说明书！
9、陆可铎绘本
《爱你本来样子》 《你很特别》 《你是我的孩子》
(美)陆可铎 著 马第尼斯 图 郭恩惠 译
《你所需要的》
(美)陆可铎 著 克劳巴 图 郭恩惠 译
中国妇女出版社 2004年06月 出版
作者：陆可铎（Max Lucado）--美国畅销童书作家，他的得奖作品包括：《说故事给我听》、《跟我分享这些秘密》、《爱你来来的样子》、和《王者之歌》。每一本都是畅销童书，更重要的是，他是个爱家的丈夫和父亲，有三个女儿。
绘图：马第尼斯（Matinez）--生于墨西哥市，在巴黎习画，在三大洲担任艺术指导及插画家。他曾为迪斯尼及其它大出版社绘制插画，并为享誉国际的经典文学礼物书作插画，亿括《彼得潘》、《小木偶》和《圣诞颂歌》。
绘图：克劳巴（Douglas Klaub）--毕业于芝加哥美国艺术学院、旧金山艺术学院研究所，后成为自由插画家，作品曾荣获许多艺术机构的奖项，为许多知名出版社绘制插画。
10、德国引进绘本
《月亮狗》
(德)纳娜·莫斯特 文(德)尤塔·比克尔 图 陈俊 译
《维利床下的鬼》
（德）安格丽卡·格里兹 文(德)伊姆克·许妮克森 图 陈俊 译
《胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人》
(德)安娜格特·富克斯胡贝尔 文/图 陈俊 译
“乌鸦系列”
《彩色的乌鸦》《一只与众不同的乌鸦》《一只孤独的乌鸦》
(德)卡罗拉·荷兰特 文(德)埃迪特·施爱伯-威克 图 三禾 译
21世纪 2000年08月 出版
21世纪出版社同时引进的一批德国绘本，共有11本，作者、画家、作品的背景了解得不多，但上面列出的几种肯定是堪称经典的绘本，其中《胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人》曾获得德国青少年文学奖。我认为《月亮狗》的图画、《维利床下的鬼》的故事，是最精彩的。
“乌鸦系列”独具一格，据说它在德国家喻户晓。作者的另外一本小说《人鸦》（21世纪彩乌鸦系列）也非常精彩，绘本中的前两本取材自这本小说。
11、雅诺什绘本（10种）
（德）雅诺什 文/图 皮皮 译
春风文艺 1999年04月 出版
德国儿童文学大师雅诺什的绘本10种，包括《噢，美丽的巴拿马》《小老虎，你的信》《我会把你治好的》《来，让我们寻宝去》《小猪，你好》《兔孩子一点也不笨》《雨汽车》《小老虎学数数》《妈妈你说，孩子从哪儿来》《我说，你是一头熊》。
雅诺什也是一位风格非常明显的自写自画的大师。他的这几本书基本上文图参半,文字与图画搭配很紧密，文字故事是完整的，图画不一定能自成一个完整的故事。不过图画故事中有许多细节，超出文字叙述的故事，尤其是“小老虎和小熊”系列中的小老虎车。如果沿着小老虎车的视角走，又会是一个新的故事。这个小老虎车打动了许多“雅诺什迷”，他们甚至成为了以此为标志的俱乐部。
12、米切尔·恩德童话绘本（全5册）
(德)米切尔·恩德 著 何珊 译
21世纪 2000年03月 出版
几位德国的插画家根据儿童文学大师恩德的童话作品绘制的图画书。包括《犟龟》《出走的绒布熊》《吃噩梦的小精灵》《苍蝇和大象的足球比赛》《奥菲利亚的影子剧院》《光屁股大犀牛》。
13、插图大师莫妮克的无字书
《颜色》《反正》《飞机》《小船》《大风》《数字》《字母》《房子》
(瑞士)莫妮克
莫妮克1950年出生于瑞士，至今已经创作了40多本书。她的代表作包括：“老鼠无字书”系列、“情人节兔”等。她以大胆、独特的风格征服了无数的读者，包括孩子和大人。
这是一套从头到尾没有一个字的书，但图画所讲述的故事不亚于一部小小说。莫妮克采用了打破常规界限的叙事风格，被称为后现代叙事风格的代表。
14、可爱的鼠小弟系列绘本
(日)中江嘉男 文 上野纪子 图 赵静 文纪子 译
南海出版 2004年05月 出版
日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本，包括《鼠小弟的小背心》、《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的又一件背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟，鼠小弟》、《又来了！鼠小弟的小背心》等6册。《鼠小弟的小背心》创作于1974年，是“鼠小弟”系列的第一本，它是日本绘本登上世界舞台的一个起点。自1974年出版以来，到2004年2月，已重印了153次，是一本经受了时间筛选的经典绘本。
15、《活了100万次的猫》
(日)佐野洋子 文/图 唐亚明 译 接力出版 2004年10月 出版
这是一本在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”、“描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的永远的名作。”
“说起来，这也许是一本给大人看的图画书，就算是给大人看的图画书，孩子也能从中得到乐趣吧？这才应该是图画书的本质。而《活了100万次的猫》就正是抓住了图画书的本质。”（《周刊朝日》书评）
16、小妖怪系列童话（全10册）
(日)角野荣子 著 佐佐木洋子 图 孙幼军 译
新蕾出版 2002年01月 出版
由日本著名童话作家角野荣子撰文，画家佐佐木洋子绘画的绘本童话。这个系列目前至少有30本，其中10本已经引进到国内。
角野荣子--日本著名儿童文学作家。
1935 年生于日本东京。毕业于日本早稻田大学。曾供职于出版社，后周游世界，并在巴西生活过两年。回国后从事儿童文学创作，主要作品有：《小妖怪系列童话》（白杨社）、《来自女巫的信》《女巫的特快专递》（福音馆书店）、《请到我的围裙里来》获日本产经儿童出版文化奖、日本路旁之石文学奖，其中《女巫的特快专递》(即《魔女的宅急便》，后改编为由宫崎骏执导的著名同名动画片)获日本野间儿童文学奖、小学馆文学奖。
佐佐木洋子--日本著名画家。
1939 年生于日本青森县。美术大学毕业后，曾在设计室担任插图画家，后成为自由职业者。除《小妖怪系列童话》外，她还有从事杂志插图和广告宣传等工作。
17、晴天有时下猪绘本（全6册）
(日)矢玉四郎 文/图 彭懿 译
21世纪 2002年08月 出版
这个系列共有六本，分别是《晴天，有时下猪》（1980）、《明天是猪日》（1985）、《我有时是猪》（1987）、《我连肚脐眼儿都是漫画》（1990）、《梦里来的梦孩子》（1993）、《搬家机器人》（1995）。
自从1980年第一本《晴天，有时下猪》出版以后，可以说整个日本顿时刮起了一股“晴天下猪”的旋风。它得到了孩子们的极度喜爱，发行量迅速突破百万，成为怪物一样的超级畅销书。它不仅被改编成同名动画片，而且还成为一种社会文化现象，“晴天下猪”这个流行语，甚至被收入1987年出版的《现代用语基础知识》里。
18、提姆与莎兰系列绘本
《远方寄来的生日礼物》《圣诞夜收到的礼物》《爸爸送给我的礼物》《提姆与莎兰去野餐》《提姆与莎兰的新朋友》《提姆与莎兰的小木屋》《提姆与莎兰大反串》
(日)芭蕉绿 文/图(日)猿渡静子 译
南海出版 2003年09月 出版
由日本著名绘本家芭蕉绿创作的七本系列绘本童话。自1989年芭蕉绿发表第一本“提姆与莎兰”绘本以来，它广受孩子们的喜爱，之后以差不多每年一本的速度又陆续推出了后6本。几乎每一本“提姆与莎兰”的推出，都会成为孩子们当年欢呼雀跃的盛典。这套绘本还被日本全国图书馆理事会，日本图书馆协会指定为必选图书。
19、莎娜的绘本系列
《神奇的蓝水桶》《莎娜的雪火车》《莎娜的红毛衣》《好饿的小白熊》
(日)成田雅子 文/图 杨文 译
北京少儿 2004年06月 出版
作者：成田雅子，1963年生于日本东京都，毕业于多摩美术大学油画科。她一边为孩子们举办“故事会”，一边用心创作图画书，作品连续被评为第15届、16届讲谈社绘本新人奖佳作。
20、恐龙的温馨故事绘本
《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》
（日）宫西达也 文/绘 杨文 译
北京少儿 2004年06月 出版
作者：宫西达也，1956年生于日本静冈县。毕业于日本大学艺术学部美术学科。他在日本出版多部绘本作品，获得过剑渊绘本乡绘本奖、讲谈社出版文化奖绘本奖等多个大奖。其温馨的故事和有力度的画风受到孩子和成人的广泛欢迎。
21、《不不园》
(日)中川李枝子 著（日）大村百合子 图 朱自强 译
接力出版社即将出版
《不不园》，在日本是一本很有影响的低幼童话。准确地说，它是一个短篇童话集，更准确地说，原著是带有绘本色彩的童话集。
松居直在《我的图画书》论中讲到有关这本书的掌故。
“关于大村百合子(对我来说总觉得用大村百合子这个姓更习惯，因此恕我使用旧姓吧)，我在这里完全没有写评论、评介的意思。这是因为我是她作品的狂热爱好者，并且是她的编辑。
“和大村百合子的相识，已经是多少年前的事了呢?那还是在岩波书店举办以石井梳子为中心的图画书讲座的时候，有人把中川李枝子、大村百合子姐妹介绍给有时出席讲座的我。我想，那时候，《不不园》只不过仅在钢牌印刷的同人志《虎杖》上发表，而百合子还是都立西高中的学生吧。那时的印象不知怎的很模糊，彼此之间仅仅是互相打过招呼而已。
“后来，常常请姐姐中川李枝子为《母之友》写幼儿童话，每次都是妹妹大村百合子画插图。在那些作品中，我印象最深的是《山中的小熊》(估计就是“山野小熊”)。这个作品使我彻底地喜欢上了中川的世界，它同《不不园》的世界是相同的。《山中的小熊》的插图使我对百合子有了深刻的印象。我觉得还没见过像这样深入、贴切、形象化地表现原作，一气将读者引入原作的世界的插图。从那时起我就被这姐妹俩创造出的世界吸引了。
“1962年，在石井桃子、铃木晋
一、濑田贞
二、渡边茂男的帮助下，福音馆书店出版了第一本童话单行本《不不园》。出版时，我主张补进《山中的小熊》一文。童话集《不不园》的出版将中川与大村的合作正式推出于世，并在战后的日本儿童文学发展中创造了新纪元。” PS:这位大村百合子，一般人称作“山协百合子”，她的图画书代表作是《古里和古拉》。
22、小酷和小玛的认知绘本(全3册)(日)秦好史郎 文/图 杨文 译
北京少儿即将出版
23、说说我有多爱你 Guess How Much I Love You Sam McBratney 文 Anita Jeram 图 梅子涵 译
少年儿童出版社即将出版
24、逃家小兔 The Runaway Bunny 玛格莉特·怀兹·布朗（Margaret Wise Brown）/文，克莱门特·赫德（Clement Hurd）/图
少年儿童出版社即将出版
25、如果你给老鼠吃饼干 IF YOU GIVE A MOUSE A COOKIE Laura Numeroff 文 Felicia Bond 图
少年儿童出版社即将出版
第三篇：儿童早教启蒙视频推荐
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儿童早教启蒙视频推荐
随着宝宝的出生、成长，当家长们听见宝宝会咿呀学语，并且可以独立表达自己想法的时候，爸爸妈妈们应该是非常开心的。但是，有些宝宝的语言天赋似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2岁的时候，说话还是一个字、一个字的往外蹦，感觉像有口吃一样。这个时候，很多家长也非常着急，担心是不是孩子的智力有问题。
孩子说话晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的语言启蒙教育出现了偏差！家长们应该反省一下，自己对孩子语言引导、教育方式，或许存在一些问题。
缺少与父母的交流是宝宝说话晚的一大重要原因！不少家长觉得，宝宝还小，什么都听不懂，没必要跟他讲话。
其实，孩子们在成长的过程中，父母与孩子的交流，是非常重要的。一方面，通过亲子交流，可以让孩子们获得安全感。另一方面，父母与孩子进行言语的交流，可以帮助孩子表达，并且父母也能够及时的纠正孩子的语言表达，这样就会使孩子们的语言表达能力成长特别快。
家长平时要多对着宝宝说话，比如“我是妈妈”“这是奶瓶”，时间一长，一些物品的信息就会储存在宝宝的脑子里。简短的句子经常无数次的重复，他就会逐渐明白了：原来经常陪在自己身边的人是妈妈，也就很容易就会喊出“妈妈”了。家长们的教养方式与孩子说话的早晚也有关系。父母喜欢包办孩子的一切，照顾极为细致，常常在孩子发出需求信号之前就已经满足了他的需求，或者习惯替他表达需要。
因此，孩子无需通过语言来表达自己，他学说话的动机受到抑制。还有父母对孩子说话的要求高，一旦他出现错误，父母总是急于纠正发音，或催促赶紧改正，父母的这种行为导致适得其反的结果，无形中抑制了孩子的表达欲望。
复杂的语言环境也可能导致宝宝说话晚。比如有些家长可能在带娃的过程中，不仅自己不去教孩子说话，而且带孩子的爷爷、奶奶们，也很少去教孩子，或者干脆直接用地方语言与孩子进行交流。这样一来，孩子们的语言环境就很不好了，或者说在这种复杂的语言环境里面，孩子们要想通过听周围人说话，再来学会自己说话，也是一件很困难的事情。其实宝宝说话这是一个自然的过程，只要家长给予宝宝足够的语言刺激，就不怕宝宝不会说话。家长平时在对宝宝说话的时候，讲话速度不宜过快，语句不宜过长，要正确、清晰地表达，这样才可以给宝宝模仿。还可以多给宝宝读儿歌、诗词等有节奏感的句子。育儿的起点就是从尊重开始。父母要发自内心地认为孩子也是独立平等的人，相信他们再小也有能力表达自己！
第四篇：儿童启蒙早教知识1
宁楠工作室
奥尔夫、视唱练耳、音基课程之间的区别
在与家长沟通有关孩子音乐基础知识学习的过程中，经常能听到家长这样的一个困扰——“奥尔夫、视唱练耳、音基课程之间的区别究竟是什么？孩子该上哪一种课程最合适？”这一期的音乐小常识就来和家长朋友们聊一聊这方面的育儿知识。
首先需要强调的一点是，这三类课程都是很好的儿童音乐基础知识学习课程，同时也是音乐学习尤其是器乐学习过程中不可缺少的一个组成部分只是各自针对的孩子年龄层以及课程本身的教学侧重点不同。
一、奥尔夫课程，是来自德国的一套非常优秀的儿童音乐教学体系，在全世界各国都有着比较大的影响。它是由德国音乐教育家奥尔夫在20世纪20、30年代创编的，当时主要针对的是德国的中小学音乐教育。奥尔夫教学法在唱名方面结合了德语的发音和特点，将语言、音乐、音乐感受力、节拍节奏有机地融合在一起。在上世纪80年代引进中国之后，又与中国孩子的特点相结合，成为国内长久以来比较有影响力的一种教学方法。在目前中国，奥尔夫教学法主要受用于1-3岁的幼儿，通过音乐、体态律动潜移默化地提高孩子的音乐素养和能力，尤其是节拍和节奏感。
二、视唱练耳课程，这个名称来源于专业音乐院校的视唱练耳课，一直以来是作为音乐院校最重要的一门基础课与钢琴、小提琴、声乐等专业课程同步学习（从音乐零起步一直学习到专业水平，时间可以是几年甚至是10年以上，业余学习的孩子一般学习2-3年就可以了），它在国外其它先进国家或中国都有着几十年的历史，但是也会根据各个国学生的具体情况在授课内容方面有一些细微的差异。近些年来，随着家长朋友们音乐修养的提升，以及中国业余音乐学习的蓬勃发展，视唱练耳课程也随着钢琴、小提琴学习等一同充实了儿童的音乐学习。目前视唱练耳课与奥尔夫教学最大的区别可以总结为：
1、针对的孩子年龄层不同。奥尔夫主要针对1-3岁；视唱练耳课程主要针对4岁以上的孩子学习（特别值得注意的是，4岁以下的孩子学习视唱练耳课程也是可以的，但会有非常大的难度）。
2、学习侧重点不同。奥尔夫讲求孩子音乐的纯感受能力，以及在孩子幼儿 宁楠工作室
阶段挖掘音乐的潜能，不要求孩子对于具体乐谱的了解和熟练掌握；视唱练耳课由于主要是为配合进一步的器乐或更深程度的音乐学习打基础的，所以比较强调各种音乐技能的学习和训练，包括具体的音乐听觉训练、音高听辨训练、节奏型的看谱识别和读谱、演唱（更多情况下是带唱名演唱），以及众多乐谱方面的知识，学习内容都比较具体化和实用化。
三、音基课程，有的家长也称之为“音乐基础考级课程”，主要是针对中央音乐学院考级委员会的音乐基础考级而设计的，现在主要应用的是“新音基考级初级”以及“（旧）音基考试2、3级”三套教材。课程中的内容比较全面且循序渐进，尤其是新音基考级，增加了音乐常识部分，对于孩子扩大知识面是很有帮助的。实际上，音基课程也是视唱练耳课程，只是将学习中一些较重要的部分以考试的方式进行一个考察，同时在学习的过程中强化训练这些部分。音基课程由于是与考试接轨的课程，也增加了更多书写的训练以及一部分较抽象的乐理知识，所以比较适合7岁或7岁以上的孩子来学习（这个年龄，孩子的书写和运用笔的能力都会越来越熟练，理解和独立思考的能力也会显著提高）。
从上面的分析可以看出，大家经常提起的三种儿童音乐基础课都是很好的音乐课程，只是家长在帮孩子选择课程的时候，一定要注意各个课程所适合的年龄段，以及课程本身的教学目的。这样，相信每一个孩子都会拥有一个快乐的、充实的音乐学习过程，同时也祝愿通过的这些课程，可以有更多热爱音乐、懂得音乐、会表达音乐的小音乐家诞生！
撰文：宁楠 宁楠工作室
如何运用视唱练耳课学到的知识更好
地弹琴
经过一段时间系统的视唱练耳学习，小朋友们对于乐谱中的许多知识已经有了较扎实的理解和掌握，但是在其后的钢琴或其它乐器的学习中，如何更好地运用这些所学习过的知识？运用怎样具体的方法才能帮助我们把曲子快速、准确、美妙地演奏出来呢？这一期的一周文章我们就来谈一谈如何将视唱练耳课中学到的知识与实际乐器演奏结合起来。
首先，要学会观察乐曲的调性。就像看一篇文章要先看题目一样，调性可以让我们在演奏之前对与乐曲音调由一个宏观的把握。比如，有的小朋友在弹奏带有调号的乐曲的时候不注意先看清楚调号（调号是记在乐谱每一行开头的升记号或降记号），结果弹奏过程中经常忘记带有调号的音符，导致错音频出。当然，除了观察并记住调号，还有一个更重要的判断调性的方法，就是注意观察乐曲的最后一个音符（往往是右手弹奏的结束音）。以小汤普森为例，第一册中大部分的曲子都结束在do这个音上，由此我们可以判断它是C大调。在了解明确的调性以后，爸爸妈妈可以引导孩子先演唱C大调的音阶（这在我们的初级，即第一梯次课程中已经学习过了），这样做可以非常好地培养孩子耳朵对于乐曲整体调性的把握，避免弹奏过程中错音的出现。
其次，要看清楚节拍。经常听家长和老师提到有的小朋友弹琴时“乐感”不好，或者遇到长音及休止符的时候把握不好速度，这时爸爸妈妈可以先带孩子拍手打拍子。注意要根据两拍或三拍的韵律来击拍，比如两拍要击出“左——右”两个方向。当孩子们感受到节拍的韵律感后再开始下一步，这样已经形成的节拍规律会让孩子弹奏得更流畅，当遇到易错的节奏时便可以更好地自我校正了。
第三，打拍子朗读节奏。在调性和节拍后，爸爸妈妈不要急于让孩子开始弹奏，比较好的方法是：先让孩子打拍子读节奏。这有些类似于我们课上经常进行的节奏朗读练习，虽然钢琴谱子上节奏都同时伴随着音高，但在这里可以省去音高，让孩子们把注意力先集中在节奏上，先把握好音的长短关系。这个练习步骤的重点有两个：一是打拍子；二是速度可以稍慢，但一定要保证完整和流畅。这 3 宁楠工作室
也是养成孩子好的演奏习惯的一个重要基础。
第四，带唱名朗读乐谱。这种方法也被称为“读谱”（非“唱谱子”），是最近几年由欧洲引入中国的一种先进的训练方法，在新音基考级教程也有大量的训练及应用。这种方法是器乐演奏一个非常好的练习手段，可以大大提高孩子们独立、流畅、快速地识别乐谱，尤其是识新谱的能力。这个练习的要点有三个：一是一定要打拍子；二是只朗读出乐谱上音符的唱名（do re mi fa sol等），不需要演唱；三是保证速度平稳、整体流畅。
第五，演唱乐谱。这一步训练的主要是提高孩子们的演唱能力以及音高听辨的敏锐性，可以根据孩子演唱的能力以及音域条件，有选择性地进行练习。
在上面的几个步骤以后，孩子对于所要演奏的乐谱就有了一个完整的把握，这时再开始弹奏钢琴就变得容易多了！当然，根据孩子自身的理解及接受情况，也可以有选择性地针对那些难度较大的乐曲或片断，采用上面的方法进行演奏前的练习。
弹琴，可以提高小朋友对于音乐的理解、训练肢体的协调能力、开发我们的大脑，运用视唱练耳课上所学习的方法，可以让钢琴练习变得更加容易，效果也能够事半功倍，还有一点很重要的是能够培养起孩子一种好的音乐习惯，为将来的进一步的音乐学习打下坚实的基础，同时提高孩子在演奏方面的能力及自信心。
撰文：宁楠 宁楠工作室
音高学习中的几个阶段
我们的初级（第一梯次）课程已经开始一段时间了，在之前的每一节课上，孩子们都会通过听音乐，判断音调的上行和下行；学唱儿歌，同时用手势和动作一句一句地感受音高的变化。从最近的一两节课才刚刚开始逐渐进入音符的学习。为什么要如此多和细致地练习对于音高的“感受力”，而不是直接进入乐谱中音符的学习呢？这一期的一周文章就跟爸爸妈妈们聊一聊音乐启蒙中音高学习的几个阶段。
音符是乐谱中表示音高变化的一种符号，五线谱中每一条间或线上的音符都会准确且唯一地对应乐器中的一个位置。对于乐器演奏而言，这种唯一性“简化”了音高学习的过程，似乎是记住了音符所对应钢琴键盘上的位置，就“学会了”音乐。其实，在这个过程中，有一些对于孩子非常重要的学习和训练往往被忽视了。
首先，应该掌握的是对于“音高”的感知力，也就是对于广义上的高的和低的音的辨别能力。就像我们在课程的一开始，会借助“小鸟”和“大象”的形象理解并感受音的高、低区别。在这之后，就是对于“音高变化”的感受练习。这一部分相当于语言学习中“组词”和“造句”的练习。值得注意的是，在以往的教学案例中，许多从小学习乐器的孩子会有一个共同的问题：只对独立的音高敏感，却缺少对于“音高线条”的感受和记忆能力。（这样的问题会影响到将来旋律曲调的背记。）在听到音乐时，小朋友可以试着演唱出所听到的音乐片段，并用“啦啦啦”把它们模仿演唱出来。值得爸爸妈妈注意的是，如果是帮助孩子进行这部分的练习，最好的方式是“弹奏连续的几个音，或是一小句旋律片断”，这样的练习会让孩子逐渐建立起好的“调性感”，练习效果也会更加事半功倍（而不是只弹奏钢琴键盘上的一个音让孩子模仿演唱）。
再接下来，是对“音高与唱名之间关系”的学习和掌握。已经学习到中级或高级课程的小朋友们会发现，随着课程难度的加深，每一课歌曲中的唱名也在增加，从初级课主要以C大调中do re mi fa sol la si 为主的唱名，逐渐步入“升记号”、“降记号”，甚至带有调号的大、小调唱名演唱。这也是进入专业音乐视唱练耳学习一个非常重要的阶段和标志。音高与唱名相结合的训练，可以让孩子们真正“理 宁楠工作室
解、记忆和分析”音乐，并且为将来更深入的音乐学习，尤其是音乐的听觉分析能力培养奠定扎实的基础。当上面这一系列“单线条”的音高学习有了一定的基础以后，就要进入多层次、立体的“多声部”音高学习了。这其中包括音程、和弦的理解与模仿演唱，调性范围内的“音程连接”、“和弦连接”，以及多声部演唱训练。这些训练可以让孩子们听到音乐所呈现出来的“立体感”，并且抓住音乐进行中的“横向”和“纵向”两种线条。当具备这种能力以后，最简单的例子就是，孩子们可以通过听，分辨出音乐的声部数目和高低声部层次，并且在与不同音调变化的其它声部一起演唱时，可以保持自己所演唱声部的音准和表现力。（这些内容一直到专业音乐院校的本科阶段都还会不同程度地练习和学习。）
音高学习的各个阶段都有着各自需要达到的目标和学习要领，了解了这些，可以帮助爸爸妈妈们更好地辅导小朋友的音乐学习。当然，孩子的发展空间是非常巨大的，他们的各种天赋也会逐渐地显露出来。在这里，只是希望更多的孩子能够在音乐启蒙阶段的学习中，不要成为只会演奏某件乐器的“机器”，而应该更准确地认识、感受音乐和热爱音乐，并让这个好的开端成为他们受用终生的知识财富。
撰文：宁楠
宁楠工作室
关于视唱练耳、乐理课与音乐学习
一直以来，乐理课对于大多数人一直是个模糊的概念，视唱练耳课则更加陌生。在音乐的学习过程中，人们往往更多关注是否会演奏乐器、能弹奏多少乐曲，而并未关注是否真正理解和诠释了音乐的内涵、并且通过音乐学习真正提高了个人的修养和艺术审美。
那么，如何才能更好的学习音乐？视唱练耳、乐理课又与音乐学习有着怎样的关系呢？
视唱练耳课是一门重要的音乐基础课，在专业音乐院校的教学中是由小学入校开始一直持续到研究生阶段的必修课程，它注重唱、听、读、写的全面音乐能力训练，以及音乐知识的实用技巧。
乐理课则主要关注音乐符号的名称、含义，音乐个部分之间的逻辑关系，帮助理解音乐的原理和规律。
国际上先进的音乐教学体系，都慢慢地将这两门课完美的结合起来，形成一门同时具有感性与理性、理解与应用、修养与审美同时训练和提高的课程。
在这里首先需要强调的是，在学习演奏某件乐器前开始学习视唱练耳、乐理课是非常必要的，这就与我们开始学习任何一种语言一样，都有一个自然规律形成的阶段和步骤，请见下图：
语言学习：
听觉感受——模仿——识字——朗读——分析与理解——准确表达——熟练运用并创作
音乐学习：
听觉感受——模仿——识谱——演唱演奏——分析与理解——准确表达——更高层次上的演唱和演奏——熟练运用并创作（作曲）
大多数孩子学习音乐的误区都是跳过了“听觉感受”、“模仿”、“识谱”，而直接进入了器乐演奏学习。这样学习的结果，一是学习进度慢，二是孩子在琴课上即学习演奏，又“顺便”学习识谱，两者都学得不扎实，并且容易打击孩子学习音乐的热情和兴趣。
因此，我在这里不得不说的是，在孩子器乐学习之前选择视唱练耳、乐理学 宁楠工作室
习的家长朋友们，是非常聪明和富有远见的！另外，通过这两门课的学习，除了让孩子喜欢音乐、熟练掌握各种音乐基础知识和快速识谱技巧，还能够了解孩子是否真正适合学习音乐、学习哪一件乐器比较合适等等。为孩子将来进一步的音乐学习造一艘“顺风船”！
关于我们初级班上课使用的教材，第一和第二课主要以了解音乐的高低、长短、拍子，以及音乐的进行方向为主，这些都是组成音乐的基本要素，同时也是孩子们开启音乐大门的钥匙。通过这些训练，可以增加孩子对于音乐的感受能力（而不是抽象的音乐符号的名称），并在随后的课程中再逐步引入音乐符号的实际应用，以及识谱技能。
为了帮助大家更好的了解课程，明确学习进度和目标，我将每一阶段的课程简单介绍如下：
初级课程的教学目标：独立、熟练、流畅地读谱（程度见教材42页最下面乐谱）；掌握并熟练应用基础的节奏和音乐符号（具体内容可参见每课“学习内容”）；演唱音准提高；认识和了解各种常见乐器；让孩子们喜爱音乐。
中级课程的教学目标：乐谱中音高的识别音域加大；熟练掌握较复杂节奏型的认读和识别；理解音乐符号的含义和运用规律，能够富有表现力的演唱音乐；认识和了解管弦乐队中的大多数乐器；引入多声部的音乐听觉训练（使音乐从单线条进入多声部立体思维的训练）。
高级课程的教学目标：更多低音谱号中的音高识别；更多节拍和节奏型的学习、听写；固定音感的训练；作品及常见音乐风格的了解；与实际演奏相结合的识谱及音乐技巧应用。
另外，每一课中的儿歌，都是专门为归纳和总结本节课所学习内容而创作的，孩子们天天唱（有一些还配合有动作），都可以在不知不觉中巩固课上所学的重要知识点，家长朋友们要有意识的监督或者和孩子们一起放声歌唱。
撰文：宁楠 宁楠工作室
关于音乐学习中的“唱”
在音乐学习中，演唱是训练耳朵音乐敏感性的重要途径。这就好比学习英语，听力与口语朗读的训练往往是相结合并相辅相成的，准确、流畅的发音能够帮助我们在“听”的过程中轻松地抓住所听到的每一个细节，与此同时也让我们的耳朵变得更加敏锐。关于音乐学习中唱的要求，主要有以下的三点。
尽量多的演唱。不要抱怨小孩子唱歌“跑调”，这多半只是嗓音发育未完全的结果。儿童嗓音的发育（从演唱的角度讲）到小学阶段才普遍趋于稳定，但是耳朵的发育却会在7岁时就停止了（儿童听力的发育到7岁就与成人相同了）。由于这种发育的不同步，“等到能唱准时再唱吧”的想法显然是太迟了。因此，鼓励孩子尽可能多的“唱”，会大大促进他们发育期听觉敏锐性的发展。
唱到自己能听清楚。不知大家是否曾留意过，一个平时唱歌很好的人如果带上耳机演唱，并且同时把音乐的声音调得很大，那么你会听到他突然变得“唱歌跑调”了。这是为什么呢？原因是唱的人听不到自己的声音，耳朵无法纠正音准方面的错误。所以，如果孩子唱歌时声音太小、听不清，就无法有效的训练耳朵。
能够判断自己演唱中的错误。唱错了并不可怕，最可怕的是自己听不出来。小孩子开始演唱时除了要有正确的指导、尽量唱准以外，当出现错误时还必须养成分析错误的好习惯——“这个音是唱高了，还是唱得偏低了？”通过不断这样有意识的判断和比较，耳朵对于音高的敏感性会大大提高。
关于唱的内容，除了课上我们学到的一些儿歌以外（这些儿歌音域较窄，旋律清晰），家长也可以多带孩子唱类似的儿歌或歌曲，尽量不要唱钢琴曲或其它乐器的曲子（非歌曲的），这些曲子由于音域较宽、速度快、旋律起伏大，更适合作为听赏材料。用它们来唱会使孩子“跟不上”，容易失去演唱的兴趣。
最后，给各位家长朋友们提一个小建议——“和孩子们一起唱”！父母的引导和耳闻目染对于孩子的影响是很大的，在我教过的学生中，尤其是音乐高考辅导，耳朵不好的孩子中有90%都是父母很少唱歌或从来不唱的。所以，放开声音和孩子们一起唱吧，这样既可以帮助孩子，又可以让我们自己同时感受到音乐的美和快乐！
撰文：宁楠
第五篇：儿童绘本教案
我用一个故事作为今天的开场，可能不少人也听过的
我，是一个黑人，我出生的时候，就是黑黑的，你，是一个白人，你出生的时候，却是粉粉的，我长大以后，还是黑黑的，你长大以后，变成白白的，在太阳底下，不管怎么晒，我都是黑黑的，在太阳底下，不一会儿，你就晒成红红的，我很冷的时候，是黑黑的，你很冷的时候，就冻得发青，我害怕的时候，也是黑黑的，你害怕的时候，脸都变绿了，我们都是有颜色的，可是，你却叫我有色人种！
大家可能有看过这个故事的，据说这是一个非洲的口头传说，但是大家知不知道，这个故事有一本绘本呢？
封面是这样的
这个故事意味比较深，但是也有作家拿来选作绘本的题材，足以见得，绘本其实是一种包罗万象的书籍形式。先从图画书的“定义”开始讲吧
绘本，又称“图画书”（picture books），是一种适合低幼儿童阅读的、以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它通过图画及文字共同叙述一个完整的故事，让两种不同的表达方式想互交织，互动。
当然也有很多成人绘本，比如几米的书，再比如我个人很喜欢的《my way》系列，不过我们今天主讲还是儿童绘本这一块哈，等讲完了，大家可能会发现，说是儿童绘本，其实一点都不幼稚。
刚刚说了，图画书是以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。那么在一本图画书里，图画与文字的关系是如何的呢
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（WordlessBooks）
戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中这样归纳：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。
我见过很多家长抱怨（在各大网站的差评中可以看到），花了几十块钱就这么几个字！这书怎么没有字啊？其实，图画书最精髓的地方，恰恰在美丽的图画。无字书，我推荐两个我自己最偏爱的，一个叫《黄气球》，另一个是安野光雅的《旅之绘本》
一个以一只气球飘荡的轨迹，一页页展示出五大洲的美丽景色。另一本以骑马的旅人的视角，勾勒出中世纪的美景。
不要看《旅之绘本》一个字都没有，没有一定的阅读量还真读不懂呢。旅人游荡的旅途中，会看到从阁楼探出头来的贝多芬，会看到花衣吹笛人带着孩子们向城外走去。会看到为了一个女子决斗的两位青年，而在几个页面后，其中的一位与女子正在举办婚礼„„庞大的架构和充满细节的画面，每看一遍都很过瘾。
还有大卫威斯纳非常著名的《7号梦工厂》《1999年6月29日》，也是无字书，单凭画面就能讲述出奇绝的幻想，这也可以看出，图画书作者的功力，那是相当深厚~ 上面说了无字书，接下来说说有字书，图与文的关系。
在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
这是《母鸡萝丝去散步》这本书里的两个页面。
可以看到，图上的文字，完全没有提到狐狸，但是，图画中出现了一只狐狸
说到图文关系，人们提到最多的就是《母鸡萝丝去散步》了。其实，它所以会被人们奉为经典，就因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面，一共只有32个单词。如果单看文字，这本书叙述的是这样一个故事——母鸡萝丝去散步/穿过院子/绕过池塘/翻过干草垛/经过磨面房/钻过栅栏/从蜂箱下面走过去/回到鸡舍，正好赶上吃晚饭——似乎一切正常，只不过是一只母鸡在农场里兜了一个圈子，但画面里出现了一只狐狸。于是，母鸡散步的故事就变成了一个狐狸追母鸡的故事。
如果只读文字，完全看不出有什么趣味，就是一只母鸡散步的过程，但是配上图画，立刻出现了戏剧性的效果。
一般的图画书也是会在32-40面之间完成一个故事，这就很考验作者的功力，如何在短短的页面里完成起承转合，完成故事的冲突。不要看每本绘本只是短短的一个小故事，十几个画面，很多作者可能一辈子也只有几本绘本，换言之，每本绘本都是作者智慧、天才的结晶，都是来之不易的珍贵东西。
阅读一本图画书，该分几个步骤？看图看字很重要。不过第一步，我们该看什么？ 那就是：看封面
一本书首先映入读者眼帘的是它的封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计封面和版式装帧的。一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。
也有的图画书，需要将封面与封底连起来看。他们会构成一个完整的画面，一般我个人喜欢读完一本图画书之后，把书摊开，看一下封面与封底是否能连成一个画面，很有趣味。比如《挖红薯巴士》这本图画书，封面与封底就构成了一个长长的画面，一辆大大的巴士奔驰在原野上。
封面翻开之后，就到了环衬。
打开封面之后，我们会看到封面与书芯之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。这是成人最容易漏读的页，一般人匆匆翻过，或者干脆与扉页连在一起一翻而过，这样往往会错过作者和编辑的独运匠心。
孩子一般不会漏过环衬的，虽然他们可能说不出什么，可能会有新奇的发现与新奇的联想。比如《爷爷一定有办法》中蝴蝶页是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，给人一种神奇的梦幻色彩。
有些书的环衬则是单色的一张纸，开始阅读前，盯着这个颜色半分钟到一分钟，可以更快的进入整本书的氛围。比如《菲菲生气了》，环衬的颜色是鲜红色，红色代表愤怒，暗示了菲菲的怒火。环衬的内容一般不需要讲解，只要稍稍提示，让读者注意罢了。这样，才会让读者有更深入的发现。
翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。因为正文向前后延伸，使得故事跨越了边界，让人读出无穷的意味。扉页中的伏笔与暗示，仿佛大戏开演前的锣鼓声响，为正文作好了铺垫与情境的营造。有的图画书的扉页是一张阅读地图，也许刚开始阅读并不能有什么发现。当读完整本书之后，蓦然回首才发现扉页上已将故事中的重点一一指出，让我们产生再次阅读的欲望。
扉页后面，当然就是正文，先看图还是先看字或者一边看图一边看字，都可以。我家讲故事的时候，一般会先读一下文字，然后看看图画细节，全本书讲完以后，再回头细读每一幅图画。
不过，大家是不是觉得，翻过最后一个页面，故事就结束了呢？其实，后环衬、封底也非常重要。
有一本书叫做《好饿的小蛇》，故事很简单，有一只小蛇，走到哪里吃到哪里，吃下什么，就变成什么形状，而且，它是只很贪吃的小蛇。
先说一下，这本书是从右向左翻页的后来呢，好饿的小蛇吃下了一整棵苹果树！
这是这本书的最后一页，很多孩子读到这里伤心不已，甚至给译者、作者写信抗议：这么可爱的小蛇，怎么就死了呢！
它的译者彭懿老师告诉读者：请把书，再翻一页。
这是这本书的后环衬，所以啊，图画书，不到封底，故事是不算讲完了的，你看，这只贪吃的小蛇，还笑眯眯的说：啊，真好吃。
同时我们来看一个细节：
大家对比一下这两个画面，会发现什么？ 中间一棵树没了
对，这棵树就是被小蛇吃掉了。从这里我们就可以看出，图画书的作者，对细节是相当重视的，而且也会在一开始就设下伏笔，从这个角度看，一本好的图画书，是一个完整的艺术综合作品。图画书既然是以孩子为主要创作对象的，在很多图画书里，我们能看出孩子那种天马行空的想象力。依然是看图说话，给大家贴两个例子 这两个画面来自《逃家小兔》，一只小兔子说，他要离家出走，变成各种各样的东西，让妈妈再也找不到。
兔子变成的鸟儿，用耳朵飞翔，变成的帆船，用耳朵做帆；但是妈妈会变成树，让小鸟停靠，会变成风，把小兔帆船吹回家。整本书充满了温暖和想象，我一个书友说，他的女儿读了这本书，再也不说要离家出走了。
其实，阅读绘本，我最喜欢读的是什么部分，你们猜一猜？哈哈哈，定价，对，看看定价，再想想自己什么价钱买的，乐翻了有木有。其实我最喜欢的，是抠细节。很多图画书里有很好玩的细节，类似于“彩蛋”。
这是《阿莫的生病日》里的一个画面，文字写的是： 吃饱肚子，准备好去上班了，他就从容轻松地走出家门在画面下方中部，我们可以看到，一只小鸟，也夹着公文包去上班了。
这个地方，这张图比较小不太清晰，实体书可以看得清楚，是一个很小很小的巴士站牌，一只小老鼠也在等公交车。每本图画书我都要抠几遍，寻找这些令人心动着迷的细节。
再比如说《晚安，大猩猩》里的气球，《忙忙碌碌镇》里每页都会出现的金色虫子，《玛德琳》里出现了几次的一个鬼鬼祟祟的男人„„
图画书之所以能成为让人一读再读的经典，我想，这些细节功不可没，他们会使每一次阅读都有新的趣味。
希望通过各个渠道的普及，能有更多人爱上绘本这一艺术形式，方不负我心。绘本和连环画的区别，我摘了这么一段话，大家可以品读一下。
图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”，难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。恩，绘本进入中国还是比较晚的。不过我小时候读的《咕咚来了》《萝卜回来了》，回想起来，似乎是图画书的形式。
接下来说点什么呢，讲讲绘本的分类吧，其实这个很难分，因为涵盖面真的太广了，大类，就是文学、科学、艺术、哲学吧。哎呀太不好分了，反正你能想到的主题，几乎都有绘本加以表现。
比如涉及死亡的《獾的礼物》、《爷爷变成了幽灵》、《爷爷的肉丸子汤》；涉及集中营那段历史的《大卫之星》、《铁丝网上的小花》；《三十六个字》讲的是甲骨文，而我最近新买的《花木兰》，文字内容干脆就是《木兰辞》；涉及中国节日民俗的《中国记忆》系列，连我们现在已经不常过的《春龙节》《冬至节》都有涉及；还有讲饮食健康、各地食物风情的《饭先生和菜小姐》系列。
很多大人都搞不清楚的科学知识，也会被绘本作家拿来创作，比如《地铁开工了》，里面甚至讲了针对不同的地质情况，地铁有几种施工形式。我个人非常痴迷于收集科学、艺术的绘本系列。因为写给孩子的书，内容和文字都很浅显，但是涉及的知识可一点不少。
名画、音乐之类的主题，绘本里也很多见，推荐一套我自己珍爱的名画欣赏范畴的绘本。启发精选艺术鉴赏绘本，包括《看！线条如何说话》等五本。值得玩味的是，这套书在京东被分为“艺术”分类，不属于少儿绘本分类。
最后，推荐几本绘本入门的教科书 彭懿《世界图画书阅读与经典》
《图画书应该这样读》 松居直《幸福的种子》 郝广才《好绘本如何好》
杨政《爱讲故事的爸爸是最好的爸爸》 方素珍《绘本阅读时代》
最后简要介绍几个图画书奖项。
美国凯迪克奖
已有六十余年以上历史的“凯迪克奖”,是为了纪念19世纪英国的图画书画家伦道夫.凯迪克而设立,每年由美国图书馆协会,邀请教育学者,专业人士和图书馆员组成评审委员会,就这一年出版的数万本书籍,选出一名首奖和二至三名佳作，颁赠“凯迪克奖”金奖和银奖。
在1927年，美国图书馆协会设立了“凯迪克奖”。凯迪克奖是美国最具权威的图画书奖，得奖作品皆是公认的杰作，因此得到该奖项的作品必然成为当年最畅销的图画书。凯迪克奖为什么能获得一致推崇？那是因为在于其评选标准的周延和创新，着重作品的艺术价值，特殊创意，尤其每一本得奖作品都必须有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读的过程中，开发另一个思考空间。
列举几本历年凯迪克奖书目吧 《小房子》《阿莫的生病日》《小岛》《下雪天》《驴小弟变石头》《这样的尾巴可以做什么》
其实很多，我懒得贴了，大家自行百度吧
英国的，是凯特.格林纳威奖
“凯特.格林纳威奖”是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项，主要是为了纪念19世纪伟大的童书插画家凯特.格林纳威女士所创设。
目前“凯特.格林纳威奖”设有凯特,“格林纳威大奖”和“提名奖”是英国儿童图画书的最高荣誉。
这个奖项的遴选标准：不仅讲求艺术品质，整本书在阅读上也要能赏心悦目。插图绝对是最主要的元素，但是图文的整合也会是评选的考量。
《和甘伯伯去游河》《大野狼》《我绝对绝对不吃番茄》都曾荣获这一奖项
最后一个，也是最重要的，就是国际安徒生奖
“国际安徒生奖”是全球儿童文学界的最高荣耀,素有“小诺贝尔奖”之称,每年由IBBY(两年举办一次)颁发给作品对儿童有显著贡献的作家和画家,除了颁发奖牌和奖状之外,还会在IBBY大会颁奖典礼上接受表扬.“国际安徒生奖”是于1956年由IBBY所创办,一开始只设有作家奖项部分,1966年,有鉴于多数会员国在其国内设有画家奖项,以及图画书的蓬勃发展,特别独立出画家奖项部分.国际安徒生奖创设的宗旨,在推动儿童阅读,提升文学和美学的艺术境界,建立儿童正面的价值观,促进世界和平.如果大家实在不知道买什么绘本好，先买获奖作品是不会出错的。虽然我个人不是很喜欢有些获奖作品，嫌他们太说教、太无趣、太深沉，但是不妨碍他们是好作品。
其实我们国内也有一个图画书奖项哦，丰子恺儿童图画书奖。丰子恺儿童图画书奖部分获奖书目《安的种子》、《我和我的脚踏车》、《荷花镇的早市》、《团圆》、《一园青菜成了精》、《耗子大爷在家吗》。
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