点燃心中明灯 梦想照亮人生范文

第一篇：点燃心中明灯 梦想照亮人生范文

点燃心中明灯

梦想照亮人生

——主题班会

临澧一中语文组

史锦林

活动目的：

通过这次主题班会,使同学们明确了人生的奋斗目标,增加了学习的动力和热情。并认识到实现梦想的路途充满艰辛,需要靠同学们脚踏实地,不懈地努力,才能实现心中美好的梦想,使美梦成真。通过班会，使每位同学树立起21世纪主人翁精神，为振兴中华而努力学习。活动形式：问答比赛、即兴演讲、小实验 准备过程：（1）、召开班干会议，研究主题和操作步骤

（2）、排练、准备道具

（3）、课件制作

班会过程：

一、导入：各位老师、各位同学，您们好！今天我们的班会课主题是：点燃心中明灯，梦想照亮人生。梦想它犹如我们心中的一盏明灯，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有梦想就会迷失方向，就会失去前进的动力。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人奋勇拼搏，勇往直前；有的人却萎靡不振，虚度光阴。这是什么原因呢？就是因为梦想在起作用。

梦想也可以说是有远大理想和抱负，有了梦想你的人生才有前进的方向和动力。

二、古今中外，有不少名人在青年时代就拥有伟大的梦想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。下面我请同学讲几则名人少年时期心怀梦想的故事，请大家猜猜主人是谁，猜中的同学可以得到一份奖品。

故事一：有位少年在青年时代就有一个梦想：立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁？

（毛泽东）

故事二： 歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的一生的梦想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁？

（陈景润）

故事三：有这样一位泳坛90后，她曾说过：“我有自己的人生梦想和理想，拿到奥运冠军就是我的梦想。”为了实现自己的梦想，她刻苦训练，奋勇拼搏，终于在2012年伦敦奥运会上勇摘两块金牌并打破了世界纪录，16岁的她站在了世界之巅，成为了世人瞩目的焦点。请问这位女孩是谁？（叶诗文）

毛主席、陈景润、叶诗文他们三个人都有一个共同点，是什么？对，在少年时期就心怀梦想，正因为有了梦想的指引，他们才创造了辉煌，成为世人瞩目对象。

三、这里我再问大家几个问题：大家知不知道我国第一位宇航员是谁？（杨利伟）第一位女宇航员是谁？（刘洋）第一位在太空授课的女宇航员是谁？（王亚平）大家回答的非常好，他们是我们中国的航天英雄，我们应该永远记住他们的名字。今天王亚平也来到了我们的班会现场，来给大家讲一讲有关梦想的故事，大家掌声欢迎。开个玩笑，王亚平很忙，没办法亲自来，只能通过电视给大家谈谈了。（播放王亚平谈梦想的相关视频）

刚才大家听了王亚平的演讲一定很有感触吧，其实，每个人都有梦想，下面老师也想听一听各位同学的梦想，请大家大胆的去想，大胆的去说，此时此刻没有人会嘲笑你的梦想，他们只会为你的梦想鼓掌、喝彩。（同学们畅谈梦想，老师点评。）

四、刚才很多同学都谈了自己的梦想，他们的梦想都很精彩，让我们再次为他们的梦想鼓掌。其实我们的梦想可以分为多种，或大或小，或远或近，或伟大或普通，刚才有同学谈到了大学梦，作为高中生的我们，离这个梦想最近，相信大家经过三年的努力，一定会实现自己的大学梦。让我们先看一看那些美丽的大学吧！（播放“我的大学梦”图片）

有人说“有多少渴望，就有多少力量”，相信此刻的你已经心有所属，充满力量，让我们大声说出来：某某大学，我来了。我们不仅仅要实现自己的梦想，我们还要把自己的梦想与祖国的命运结合起来，大家想一想，我们每一个人的梦想累积、叠加、融合起来，会成为一个什么梦想？对，中国梦。现在，总书记提出了中国梦的伟大构想，这可以说是全国人民一个共同的梦想，我们更应该从我做起，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华。下面请欣赏音乐《中国梦》，让我们在音乐中去感受中国梦的伟大，去明确我们肩上的责任和使命。

（播放“中国梦”视频）

正如歌里面唱道：“就让勇气再多一点点，心中有梦就不会改变，和百年的屈辱说再见，打开一幅辉煌的画卷。”有了梦想，我们就会迎来辉煌。

此刻，我们再回顾一下，名人故事、王亚平的话，同学们的心声，大学图片，黑龙的歌给了你哪些启示呢？

启示一：梦想是心灵的指路明灯，给你指明前进的方向，梦想也是一种不竭的动力，让你不断燃烧内心的小宇宙，激发人们对美好的强烈渴望。这种力量，会让你无惧风雨，无畏艰险，不断前进。

五、现在我们的心中也许都点亮了一盏灯，那就是我们的梦想，那有了梦想我们该如何去实现它呢？首先，我们做一个实验，请每组派一个同学做下蹲运动，在一分三十秒内，看能做多少个。（请同学上台）

采访一个同学，诱导他说出是坚持到底的精神让他完成这个实验。

我们只做一分钟的下蹲运动，同学们都觉得有点累，有点困难，那么我们在实现梦想的过程中，遇到的困难会更多、更大，到时候我们该怎么办呢？学生回答：坚持

启示二：梦想的实现并非一朝一夕，追求梦想的道路需要付出努力和坚持，汗水甚至泪水，不抛弃不放弃。

六、每个人都拥有自己的梦想。拥有梦想便有一种动力，一种促使我们不断前进的动力。只要我们努力拼搏，坚持到底，永不放弃，我们就一定能实现自己的梦想。

最后，同学们把己手中的写好梦想的贴在蜡烛的火苗上，用行动来宣告自己的决心。心中梦想之灯就在此时此刻点燃了！

启示三： 当你热爱一件事，并把它当作一辈子的梦想时，你就找到了人生的精彩。你的生命从此就有了价值和意义。

„„

最后让我们举起右臂，齐呼口号，为我们的梦想壮行。点燃梦想 我心飞翔 努力拼搏 更高更强

本次班会到此结束，谢谢大家！

第二篇：演讲稿 点燃梦想,照亮青春

美丽中国·我的中国梦演讲稿

点燃梦想，照亮青春

弥勒市新哨中学212班李宏宇指导教师：王伟

尊敬的各位领导、各位老师及到场的嘉宾们：

大家好！

今天我演讲的题目是——《点燃梦想，照亮青春》

从小我就爱做梦，梦中，天真蓝、水真清、草真绿、花真香„„

小时候，妈妈问我有什么梦想，我告诉妈妈，我的梦就是，爸爸更健康，妈妈更漂亮，我们一家幸福吉祥。上学后，老师教导我：梦要更高更远，不能只有小家，还要有国家，国家的梦更伟大。

我，一个普通的初中生，既不是官二代，也不是富二代，我只是普通农村家庭的下一代。我的梦很简单，就是努力学习，考取重点高中，将来考上理想中的大学，让父母过上好日子，让自己成为一个对祖国有用的人。

我相信——这不仅仅是我一个人梦，同样也是每一位莘莘学子的梦。小梦连着大梦，一个个小梦想加起来，就组成了中国梦！当千千万万的父母过上了好日子，当千千万万的莘莘学子成为国之栋梁的时候，我们的中国梦没有理由不实现！

这梦，就像目的地，等待着我们前往；这梦，就像是一座高峰，等待着我们去攀登。

“理想很丰满，现实很骨感。”当你在课堂上呼呼大睡，作业东拼西凑，上课迟到早退，游戏室里“植物大战僵尸”„„你拿什么去丰满你的理想？梦想不是说大话，让我们从小小的努力开始——早晚自习早到10分钟，每天比别人多记几个单词，课内外向老师多问几个“为什么”„„我想，梦想绽放的时刻就不遥远了。

看着我们的航母开始起航了，“嫦娥三号”奔月了，海监船执法钓鱼岛了。很多人开始热血沸腾，蠢蠢欲动了，大喊：“我的梦想是与我们的航母一起护卫海疆，我的梦想是与“嫦娥三号”一同探寻月球的奥秘，我的梦想是与海监船一起维护我们权益”。我想说的是，那些梦离我们还太遥远，还不太现实，只要我们脚踏实地，学好科学文化知识，梦是可以实现的。

梦想是火，点燃希望的灯，梦想是灯，照亮青春的路，梦想是路，通往灿烂的未 1

美丽中国·我的中国梦演讲稿

来。一个没有梦想的人，便是一个失去灵魂的人；一个没有梦想的国家，便是一个没有灵魂的国家。

这就是我的中国梦，一个实实在在、简简单单的梦，一个不是梦的梦！让我们携起手来共同努力，从我做起，从点滴做起，从现在做起，响应时代的召唤，让希望点燃我的梦想，让梦想照亮我的青春！

我的演讲到此结束！

谢谢大家！

第三篇：点燃孩子心中自强的明灯

点燃孩子心中自强的明灯 ——学习成绩“后五分之一”学生耐挫教育策略摭谈

衢江区廿里镇中心小学 潘 莉 吴建华

【内容摘要】挫折，是人生必经的坎坷。小学阶段，成绩被列为“后五分之一”的一批孩子就面临着学习上的挫折和挑战。他们的心理健康成长应需关注，提高他们的学业成绩也要从提高其耐挫力着手：

一、正视挫折，让他们将暂时落后看作成长的磨砺；

二、分析自我，帮他们给自己正确的定位；

三、树立榜样，助推他们战胜挫折奋力前行；

四、创设机会，使他们在挫折中感受成功。如此关注并提高了他们在学习上的耐挫力，利在当前他们的学习，功在他们走向社会的未来，点亮孩子心中自强的明灯，让迟开的花儿也美丽。

【关 键 词】 学困生 耐挫力 教育策略

挫折，是人生必经的坎坷，它对每个人都是客观存在，不以人的意志为转移的。譬如：人生之初，步入小学阶段，每个学校就有成绩被列为“后五分之一”的一批孩子面临着学习上的挫折和挑战。和成人一样，每个孩子初衷心理都是希望学好的，之所以暂时身处“后五分之一”之列，他们均有各自的归因，但学习上的挫折带给他们不愉快的情绪体验是肯定的。如果这种情绪长久得不到消除，必然会积化为对学习的不安、焦虑、恐惧、厌倦，进而产生悲观自卑，自暴自弃，乃至蔓延到影响其人格的完善，精神的发育。

对待学困生，我们通常直接想到的是给其压力，限其努力，为其补课辅导，殊不知，这种“头疼医头，脚疼医脚”式的教育办法往往收效甚微，事倍功半。学习是高度的心理参与活动，学习成绩欠佳自然与心理状况有显著的关联，除开少数智力有障碍的儿童之外，大部分学生学习差的原因是缺乏学习动机，学习热情，学习毅力等非智力心因。“心病自由心药医”。后五分之一学生学习上的落后既已客观存在，那么，我们老师在提高他们的工作中，是否更应关注其心理因素，从提高其耐挫力着手？从这一思维出发，笔者作了一些理论和实践的探索，以供商榷。

一、正视挫折：让学生将暂时落后看作成长的磨砺

学生在学习中受挫是不可避免的，大多数学生都遇到过考试不理想等挫折，“后五分之一”们更是如此。学习成绩落后带给他们内心的失意、无奈、忧伤是他们“难言的隐痛”。教师如何引导他们正视这种挫折，建立正确的挫折观？ ●让学生认识到自己的学习成绩相对落后是暂时的

心理学上指出，人在受挫后会不自觉地采取某种行动以平衡心理，减轻不安，摆脱痛苦，人的这种心理防卫机制，能起到缓解心理挫折感的功能，使人表现出进取、自信的倾向，有助于战胜挫折；而消极的心理防卫机制常常放大挫折感，使人面对挫折表现出退缩，逃避的倾向。对于成绩相对落后的孩子，我们老师在教育活动中就应该唤起学生积极的心理防卫机制，让学生认识到自己的学习成绩落后虽是事实，但只是暂时的，只要今后下决心，努力学习，改进学习方法是完全可以改变的。要使他们懂得人生的旅程不是百米短道，而是马拉松长跑，比的不仅是速度，还有耐力，即使现在起跑不好，大可不必气馁，后面的赛程还长，只要不放弃，完全可以赶上抑或超过别人，真正的胜利属于笑到最后的人。懂得这些浅显易懂的道理，学生就不会为一时落后而自卑，就能以积极的心态去面对现实而奋起追赶。

●让学生认识到学习成绩相对落后是对自己的磨砺

学习是小学生生活中最主要的活动，在学习活动中产生的挫折感往往对其影响较深。长期处于后“五分之一”状态的学生，极易使自己丧失自信心，产生学习无力感，而对学业放弃努力。对此，我们老师除了要消除他们的失败感，还要让他们能把暂时的“失败”视作是对自己的磨练，从中汲取进步的力量。【案例】周宇航是我这学期六年级所接班的“后五分之一”学生，他性格内向、沉闷，特别不自信。表现为上课总是默默坐着，从不举手发言。老师叫到他只是以最简短的言语回答，更多时候是通过点头或摇头表示。下课也多为离群索居，一人闷闷不乐。显然，学习成绩的落后已经造成了他的心理封闭和交往的孤僻。对此，我看在眼里。开学第三周的一个下午班队课，我借鉴了一个教育案例。在导课环节，引言：在人生路上，每个人都会碰到困难或陷入困境，这时候，我们最需要什么？怎样走出困境？下面，我们来看一个故事（多媒体打出）：（故事）一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫唤求救，期望主人把他救出来。主人召集了好几位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。最后，大家一

致认定，反正驴子已经老了，这口枯井早晚也要填上的。于是人们拿起铲子，开始填井。当第一铲泥土落到枯井里时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。（暂时终止故事）

提出讨论问题：

驴子碰上了什么样的问题？出现了什么样的反应？你认为驴子最后的命运将是什么？

学生七嘴八舌讨论，我看见周宇航虽没有参与，但在沉思。我续讲出故事的结尾：

当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情。它努力抖落背上的泥土，踩在脚底，把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高。就这样，驴子慢慢地升到井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。

故事有了结局，我又提出了问题：驴子能走出枯井，转折点在哪里？如果驴子没有改变自己的心态，它的命运将是什么？

师生共同分析，虽然周宇航没有参与发言，但他显得格外专心，当讨论到“在生活中，我们是否也遇到过同样地困境，我们怎么正确处理？”时，我看到他似乎有话要说，就直接叫了他。这次他显得很激动，他很响亮地说：“老师，我从那只驴子的故事想到我们自己，我要向那只驴子学习，面对学习上的困难，要积极想办法自己解决！”

从那以后，周宇航变了，短短的两个个月来，他的学习真的进步不少。巴尔扎克形象地把挫折比作一块石头，对于强者它可以成为垫脚石，让人站得更高；而对于弱者它可以成为绊脚石，让人一蹶不振。小学生人生阅历浅，理性思维欠缺，对诸如“挫折是完善人格的机遇，锻炼健全意志品德的途径”等大道理的说教未必听得进心，怎样让挫折这个“绊脚石”成为“垫脚石”需要老师、家长等给予适时、适机和适当的方式的点拨和帮助。

二、分析自我：帮助学生给自己正确的定位

现在学生大部分是独生子女，在家里是父母的宝贝宠儿。同时家长对他们也寄予很高的期望，视他们为家庭的希望和未来，所谓“望子成龙，望女成凤”。

这一家庭地位的优势，让不谙世事的他们自然产生了唯我独尊的优裕的心理感。可是，在学校他们因为学业成绩的不如意而被归为“后五分之一”的“特殊群体”，遭受同学的另眼相看，受到老师给予的特殊压力，与家庭所受的境遇截然不同，形成强烈的反差。由此产生的失落、沮丧、迷茫交织在一起，却让他们妄自菲薄、不知所措而丧失自我。时日久长，得不到疏导会逐渐养成双重人格。

教师，被尊为人类灵魂的工程师，我们不仅是学生知识与能力的培养人，更应是学生身心健康的保护神。对待“后五分之一”家校不一的心理状态，教师要正确引导学生认识自己的不足，给自己一个正确的定位，并据此提出合理的期望，激励学生向恰当的发展目标努力。

这是我班杨梦霖同学的一篇心情日记：

我是我们家的“独苗”，爷爷、奶奶，爸爸、妈妈都很爱我。在家里对我百依百顺，我很幸福。在学校我的幸福没有了。我的最大烦恼就是学习不好。今天数学测试我就只考了57分，比上次的63分还差。老师发我试卷的那个时候，我真是没面子，周围的同学们还那样地看着我，我的心里真不是滋味，我怎么这么没用？回家怎样告诉爸爸妈妈呢？看来只能暂时瞒着他们了。

观览这篇日记，学习的失败造成他诺大的苦闷之情跃然纸上。我深切感受到，孩子家庭与学校生活所受的境遇带给他的心境是多么鲜明的对比。找到他，我除了“万事并非如意”“天生我材必有用”的开导之外，更细致地帮他分析学习不好，考试考砸的主要原因，使他认识到他在学习上受挫不是自己“没用”而是努力不够，和他一起作了学好数学一些方法上的总结反思。完了之后，亲手送他一本六年级的数学错题集，让他将每次作业或检测的错题摘录下来，找到原因补救订正，告诉他有时间常去回顾回顾，并期望看到他的点滴进步。后来他的表现果如我的预期。

细致的帮扶分析，合理的寄予期望可以引导学生多做自我正确的评价，及时的作出调整。在这样的诱导下，学生一方面会正确对待自己的不足，对挫折有客观的看待。另一方面，在正确评价自我的基础上，对自己遇到的困难、挫折能有应对克服的办法，从而获得成功的体验，使心理回归健康成长的轨迹。

三、树立榜样：助推学生克服挫折奋力前行

《心理学大词典》对“挫折”作如此定义：挫折是在个体从事有目的活动过

程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。可见，它因“目的”而起，受“实现”“满足”影响。人都有实现自我动机、自我需要的满足欲。在我们现在的家教背景下，孩子一旦遇到挫折，首先想到的就是寻求外部救援，为学生树立外部榜样正是符合了他们的这种心理需求。

研究表明，榜样对青少年行为的形成和改变有显著的影响，“榜样的力量是无穷的”。给学生树立不畏困难、战胜挫折的榜样是增强学生勇敢面对挫折的强心剂。为“后五分之一”学生树立榜样自然离不开中外名人小时候平凡，后来不畏挫折、锲而不舍，取得成就，如：爱因斯坦小时候做不好小板凳，被同学嘲笑；爱迪生说话很迟，反应迟钝，被认为是低能儿等这样的故事与例子。但笔者以为，根据小学生对事物的感受大多形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析的具象性，离他们当下生活时空久远的榜样对他们感染和教育的效果并非就能理想，而身边熟悉可感的人和事更利于他们效仿和学习。

■教师崇拜 小学生都有“老师崇拜”心结。平时，老师对待挫折的态度和行为的以身作表能潜移默化地影响学生态度和行为。如：老师自身面对班级在校级各类竞赛评比失利，学生考试作业失分等，不怒气冲冲或垂头丧气，能冷静分析，沉着求变，就能真正起到“身教”的润物无声的教育效果。在“言教”上，教师也可以根据小学生的教师崇拜效应以具体事物中的自身为例，谈谈自己小时候的成长故事。为了教育的需要，教师甚至可以应时应景应对象编点“善意的谎言”，用过去自己的“家丑”拉近与学生的距离，学生会觉得格外的亲切。唤起学生如“厉害能干，知识丰富的老师小时候都跟我一样学习有困难，他努力了现在成了老师，我也要像老师一样，我肯定也能行！”积极心理的觉醒，其教育效果肯定和抽象的名人们所能起到的不可同日而语。

■同伴效应 好胜心理每个孩子均有，即便是幼儿。如：幼儿中有的孩子很怕爬高，家长会在旁边鼓励说：“别怕，宝贝，你行的，瞧！ⅩⅩ小朋友都爬上去了。”这样轻描淡写地一说，一般孩子就能激起信心，克服爬高时的胆怯心理，勇敢地爬上去。对于孩子，这一招可以屡试不爽，很多人都会用。这是心理学上常说的“同伴效应”在起作用，利用“同伴效应”也是增强孩子抗挫折能力的一种好方法，适用于“后五分之一”学生的教育。比如：发现学习进步的同学战胜学习上困难的经历，教师可以指导他将其记录下来，然后让他现身说法谈谈自己 的做法和感悟。这对那些为学所困的其他孩子无疑有着巨大的榜样作用。

风雨过后现彩虹。在熟悉的榜样身上，孩子们会获得更多的“天空有风雨，人生有冬季，在生活中难免会遇到挫折，直面挫折，在挫折中奋起才是真的勇士”如此这般的直观感受，获得心理滋养。

四、创设机会：使学生从挫折里感受成功

有位教育家说，不让孩子品尝饥饿，他们就不知道食物的价值；不让孩子品尝寒冷，他们就不会知道温暖的可贵；不让孩子品尝挫败，他们就不知道成功的美妙。但“后五分之一”学生品尝了过多的学习上的挫败，成功的美妙对他们反而是不可缺少的心理情感上的珍馐。在教育教学活动中，创设让他们成功的机会，使他们获得心理上的调节和平衡，这样才能使他们从实际情境里树立起 “胜败乃兵家常事”，做人“败得起也能赢得起”的挫折观；体验到只要付出努力，自己同样也能成功的人生哲理，而不会沉溺于一蹶不振的挫折阴影里，这更有利他们耐挫力的提高。“失败乃成功之母”是普遍真理，而对饱尝学习“失败”惯了的他们，“成功是成功之母”似乎更具心灵鸡汤般的效用，怎样让他们在学习中享受成功的愉悦呢？

▲调整尺度，让他们享受成功的阳光雨露。要让大多数的“后五分之一”学生短期赶上或超越学习优良学生是不现实的，教师如果从客观或绝对的学习目标达成表现上，他们或许永远是与表扬和成功失之交臂的“蚁族”，他们的耐挫也就成了烙在他们心灵上“永久的痛”，谁不渴望被赏识的阳光恩泽？又有多少成人能屡败屡战，愈挫愈勇？更何况孩子。我们要拿放大镜寻找孩子的优点，对“后五分之一”学生的成功尺度要调整，只要他们有点滴的进步，稍微的努力也要不吝啬赞扬。同样是70分，对学习成绩优良的学生要鞭策警喻，而对“后五分之一”学生就要奖励表彰。获得表扬多了，自信心找回了，战胜困难的勇气和决心就树立起来了。

▲弹性操作，为他们分设实现目标的层次。因材施教，教育应遵循的古训。以人为本的今日学校教育，分层教学仍是要得到大力倡导。小学阶段的孩子可塑性大，教师就应根据学生的智能、性情等个性选择育人的方法。例如，语文学习中，“后五分之一”学生普遍怕背书，有的就因完不成“一刀切”的背诵任务就对学习语文失去兴趣和信心，干脆不背甚至连读都不愿读。仅背书这样的学习语

文常规要求，我们就得为学生分别确定不同的层次要求。背书能力强的要求背整篇；背书能力欠强的，可以要求背重点段；背书能力更差的，只要他们能流利有感情地朗读就算过关。通过目标的分层设定，让全班学生背书、读书的能动性都得到调动，每个人都能为实现自己的目标而有成就感。这样，既能消弱“后五分之一“学生挫败心理，又能让他们的学习“断层带”不至于越来越大，学习上始终处于 “跳一跳就能摘到桃子“的成功追求状态。

“后五分之一“学生的学业成绩提高受到整个教育改革的关照，许多地方的教育部门近年来就将之作为学校教学质量评估的一个重要衡量参数。笔者认为，学生外显的成绩是与其内在的心理紧密相关的，为追求成绩的优化而不去研究其心理的成长是治表不治本。十年树木，百年树人。关注并提高了学困生在学习上的耐挫力，利在当前他们的学习，功在他们走向人生的未来。如此而作，即便他们长大了未成才，也肯定能成人——一个人格完善，心理健康有益于社会的人，善莫大焉！老师们，花期分先后，成长有过程，只要细心呵护每一朵花儿，迟开的花朵也美丽。

【参考文献】

111.张向葵 《教育心理学》中央广播电视大学出版社 2006、07 2.马利琴 《挫折教育》朝华出版社 2009、06 3.王 丹 《每个孩子都应当学习的50堂挫折课》 中国书籍出版社 2006、01

第四篇：点燃心中一盏明灯反腐倡廉演讲稿

点燃心中一盏明灯

——党风廉政建设演讲稿

尊敬的各位领导、同事：

大家好！

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。君不见，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。

今天，我演讲的题目就是：点燃心中一盏明灯。

有人说，廉洁是一棵松，在万木凋零的冬日，为人们送上一丝绿意；有人说，廉洁是一盏灯，在黑暗冰冷的夜晚，为人们添上一份光明；而我们更要说，廉洁更是一面镜子，它时刻提醒着我们：在物欲横流的时代里，我们要抵住诱惑，撑住信念，守住清贫，耐住寂寞！

第五篇：点燃心中的那盏明灯

点燃心中的那盏明灯

八年级（10）班 王晓冉

明灯是照亮我们前行的基础，是我们前行的必备物，保持积极开放的心态面对生活，我们的性格才会更开朗，人生才会更精彩！

让我们一起点亮心中的明灯吧!让我们的心灵不再黑暗。

有些优秀学生因太过在于分数的高低，所以在每次考试前都会恐惧，也因太过紧张，致使成绩不理想，因此逐步发展到害怕考试，厌恶考试。分数不是万能的，忘记所有的不快乐就是快乐，抛弃悲哀就是喜悦，摆脱成绩的阴影，前面一定是一片灿烂的晴空！为了我们心中的那盏明灯要不熄灭，我们必须用信念与毅力为它不断充电，只有这样我们前途中的迷茫将不断消失，黑暗的阴影将被照明，使自己立于不败之地，也会得到别人的赞扬与肯定。

我小心收藏朋友的鼓励，积累亲人的期望，自己那份不知名的自信，只期望能补添心中那块空白，化失落为力量；化悲伤为动力，勇往直前！当自己走完人生中一段台阶时，回头发现自己所走的那段路程边际，无论失败还是喜悦，无论顺利还是挫折，这都将成为我内心深处的才不掉的烙印，都会成为我生命的一部分，当我回想起时，无论在何时、何地、何年、何月，脸上都会露出天使般灿烂的笑容，成为我美好的回忆。

成绩的阴影会让我感到大地不再温暖，天空不再湛蓝，而我的生命也失去意义，但只要我心中那盏明灯还亮起，这些烦恼将一瞬消失。

现在我以积极开朗的心态走过了我人生中的十四年，在我已走过的光阴中虽然坎坷不平，但我一想起人生中没有一帆风顺的，如果你在童年时发奋努力，那么你的未来将是一片光明，相反则会是一片黑暗。

快乐时洁白的，生活难免不如意，让我们将嘴角轻轻上扬吧！它是生命盛开的花朵，它是社会里快乐的音符，它是沟通人心灵的纽带。此刻，我心中的那盏明灯炽热地亮起来，照亮了我心灵的每一个角落。