康城中心校 白志华 暑期培训心得

第一篇：康城中心校 白志华 暑期培训心得

在最美的年华里遇到你

————与朗读的不解情缘

康城中心校

白志华

“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。为这我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘„„”为期五天的暑期培训即将结束，听着辅导员白老师的回报表演，那一刻，作为年轻教师，我深深地相信我与朗读已经结下了不解的情缘„„

说起朗读，最初有幸接触是在大学时代。那是，还是莘莘学子中的一员，不知道朗读的魅力何在，单纯的知道那是一门要考及格的课，也只知道一味的机械般去模仿赵老师的神韵，没有自我，没有情感，更何谈与作者、文本的对话交流，也与艺术挂不上边。

再次与朗读擦肩回眸，却是毕业之后了。一年的工作，使我已不再是当年稚气风发的校园学子，一支粉笔三尺讲台满身责任，这一切让我不得不思考拿什么来教好语文。而朗读，作为语文教学中重要的一个环节，在一线教师教学中很自然的被重视起来。但就自己的朗读水平来说，指导学生的确还存在很大的问题和困惑。幸而，暑期我们参加了县里举行的培训，而绝大部分培训内容便是关于朗读的。但人生总是这样充满着惊喜和意外，培训朗读的正是我大学朗读课的赵老师。

都说相逢是首歌，再次遇见自己的老师难免有些学生时代不曾有过的小激动。听赵老师的朗读课，已不止一两次了，而如今听来却更富有韵味、更有魅力。赵老师的课与其说是在上课，不如说是在享受心灵撞击的震撼。他由朗读中的声音的运用讲到朗读中理解和感受，再讲到朗读中技巧的巧妙运用，以及朗读课例的示范，这一切的综合真正的将朗读的魅力达到了“内明于心，外达于人”。尤其是人教版课文《生命 生命》一课。

《生命 生命》一课是台湾作家杏林子的作品，在2002年新课改的春风的召唤下，2004年9月首次出版于人教版小学四年级语文第五组中生命主题下的第三篇精读课文。课文的入选必然是合理的，但如何让学生认识这个活生生的存在，但却不容易理解话题，让学生树立一种对生命敬畏的意识，却不言而喻的成为我们老师面前的一道难堪。那么，我们不妨从朗读入手，看看赵老师是如何将朗读的魅力很好地融合在课堂教学中。

从课题入手，牵线全文。那么大家都知道题目中的中心是生命，文章的第一自然段该怎么读呢，赵老师故弄玄虚的问。于是，全体培训的老师不约而同地将“生命”一词强调出来。这就很自然地纠正了我们一些老师将“生命”与“什么”同时强调的错误。是啊，作者杏林子想说的是“生命”是什么，而不是生命是“什么”的问题。

从理解入手，定向推进。“诗文总蕴情，感受入其中。心有制高点，渐行情渐浓。待到总爆发，尽释一腔情。用情最忌讳，一步一为营。”《生命 生命》一课由飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事组成，由昆虫到植物再到我们人类，情感定向推进，因而我们朗读时应该推进鲜明、有力，更求稳妥，切不可“感情不可遏制泛滥”。所以，在赵老师的指导下才有对自己的生命铿锵有力负责的有声语言。从情感入手，灵活表达。“目击事物，便以心击之”。朗读是由书面语言进入的，感受基于理解，表达基于情感，而情感的表达通常我们会体现在轻重缓急，抑扬顿挫上。如赵老师指导的《生命 生命》一文中，“我忍不住/放了它”。正是作者的对生命的深刻的感知，才会出现表达的停顿。

这样的朗读才算的上是朗读，这样的指导才是最有魅力的，这样的培训才是最诱人的。

而享受完美得盛宴的我们，作为一名教师，觉得责任却更重了。那么，我们的学生朗读的好坏直接影响到学生的语文素养，所以小学生要把书读好，首先就要先会朗读课文，而朗读课文并不只是把课文读正确、流利、有感情，而是要真正懂得朗读的技巧，特别是要注意不同的句子在朗读时的速度和句调的把握。这一切的指导要靠我们教师———人类灵魂的工程师。

我们教师可能一下在技巧上不能自然的运用和处理，但是我们可以在理解的基础上调动情感去弥补这一空缺。记得巴金说过的话：“我不是有才华，只是有感情。”其实，大凡艺术，到了一定的境界，多半已不关乎技术，而关乎情感。让我们把朗读当成一门艺术，注入恰当的情感，朗读起来就没那么难了。

在这里我不谈孔凡哲老师的校本研究的高深阔论，也不说优秀教师的专业发展推进的精美策略，我只谈朗读的不解之缘。因为与朗读的结缘，受其深刻影响的，我相信从那一刻起，就不止我一个了。那么，在以后的教学生涯中，我愿与之携手，伴随我一生的教学生涯，让自己的朗读水平更上一层楼。我也定不辜负这段最美年华里的相遇，让它成为我的年华里最美丽的相遇。

第二篇：中心校暑期培训简报

搭建专业交流平台 提升教师业务水平

——中心校

2017年暑期中小学教师培训圆满结束

为不断提高全办中小学教师业务水平，促进全办教育教学质量的再提高，中心校充分利用暑期优势，于8月24日至30日组织全办中小学教师进行了专业技能培训，全办近200名教师参加了培训,按照“按需施训”的原则，科学安排培训内容，严格管理，突出实效性，培训工作取得了圆满成功。

一、指导思想科学明确，培训目标落实到位

教师在教学中遇到的一些具体问题，这些问题限于自身的条件一时又无法解决，骨干教师培训就成了研究现实状况、解决具体问题的平台。本次培训立足我办教学实际，旨在提高教师业务水平，优化教学方法，打造高效课堂。中小学各学科根据本学科教学以及师资实际情况，针对性地进行培训，力求帮助教师们解决具体问题。具体指导思想是：面向课改实际，用教育理论引领，在操作实践方面指导，切实提升骨干教师的教学科研能力，促进教师的专业发展。力求理清课程改革中教学的现实问题，透彻分析原因，提出解决方法。从培训的结果上看，我们圆满地实现了既定目标，达到了预期目的，收到了令人满意的效果。

二、领导高度重视，前期准备工作充分

中心校非常重视这次培训工作，把这次培训作为提升教师业务能力的一项重大措施。中心校长强调了培训的重要 性，中心校李老师对参训教师提出了明确要求。各学校校长亲自带队参加培训。为确保培训取得良好效果，中心校就培训工作的实施进行了多次的专题研究，具体落实主讲人，确定培训日程安排，精心设计培训方案，制定了《学员守则》，严格管理措施。

三、培训课程安排合理，内容充实，形式创新

本次培训内容以学科为基础，以教学实际问题为中心，包括学科有效教学的理论与实践。在培训形式上也有了重大突破，往年的教学多采用“专家讲授为主，互动交流为辅”的惯常模式，今年我们采取以专题的形式，邀请西北工业大学教授张亚军做了《有效教学的技能与艺术》，使全办教师对有效教学有了一个系统的了解。邀请区教研室教研员做了《小学部编教材讲读》，使全办教师对一年级新教材的特点及创新之处有了初步了解，并分析了具体内容及建议，为各位教师今后的教学指明了方向。安排我办刘老师等5名学科骨干教师进行培训，强调在实践中引领培训教师进行研究性探讨和学习。授课教师将省级培训内容与教学实际相结合，力求理清课程改革的现实问题，透彻分析原因，提出解决方法，让老师们了解当今对课堂教学的具体要求，拓展参培人员的专业视野，促进教师专业发展，使参训教师的理论素养和实践技能都得到很大的提升。

四、实行科学化的管理，达到了最优化的效果 本次培训任务艰巨，参训人数多，我们制定并实施了科学的培训管理措施，实行人文化管理。在整个培训过程中，我们认真诚恳地对待和处理每一位学员提出的要求，在培训时间安排上，尽可能充分考虑教师的实际。同时制定了《学员管理规定》，中心校督促学员严格遵守，随班听课，每天上下午各考勤一次。

本次暑期中小学教师培训，教师的学习热情高、效果明显。实际参训培训的教师培训热情高，以致于教室里座椅经常增添。在历时7天得培训中，没有一位迟到、早退，其自律、勤奋精神十分感人。绝大部分参训教师能够积极参与，认真反思，听讲座时，认真听讲，及时记录，培训结束后，拷贝讲稿，并要求教研员将相关材料发到自己的信箱之中。当然，也有一些问题值得进一步探讨，需要我们在今后的工作中不断加以改进。今后我们在教师培训工作方面将再接再厉，不断开拓创新，争取做出更大的成绩。

第三篇：暑期社会实践感想廖华志

暑期社会实践感想

炎热的暑假又到来了，外界温度的升高直接激起内心的火热，怀着满怀的热情和激情出发了，去开始我的第一次社会实践。

作为当代的大学生，我们不只是要学习科学文化知识，而且还得提高我们各方面的综合能力，提高修养。我很感激学校这次下达的社会实践的任务，让我们能够到社会上去历练历练。

社会很大，常听人说社会很复杂，我理解得不是很深，此次机会让我有可能多了解这个社会。我们实践小组做的主题是“文物保护”，河南曾经有很多朝代建都，有很多的文物保护区，因此我们此次的目的地就是河南。在计划中，我们要去三个地方，分别是 龙门石窟、嵩山少林寺以及开封。

将近一个星期社会实践，在其过程中我们都很疲劳但很开心，每天坐车很累很困，我们依然满怀激情，观看文物，做问卷调查，晚上还要写日记，将这令人难忘的事给记录下来。

坐火车很容易使人产生疲劳，通过一晚上的坐车，我们都很困，但在下车后我们又都很兴奋，因为我们即将到达我们的第一站——龙门石窟。龙门石窟分为东西两窟坐落于伊河两岸，看着这众多石窟，我真佩服我们的祖先，真乃大智也。他们拥有多么惊人的技巧，如此大的工程，雕刻得栩栩如生，特别是那些小的佛像，直令我他们乃天人制造，这么多的佛像并没有现代的大机器参与，而是纯属手工品。在感慨惊叹的同时我觉得很惋惜，因为那些佛像的头面部大都被毁，这都是当时我们国家保护不周造成的，也许当时是没有能力去保护，时逢乱世，那也是没办法的事，而如今处于和平时期，我们就要提高这方面的觉悟，通过问卷调查得知，很多人都觉得应该对文物保护很应该，也很重要。文物保护应该提倡，政府要大力支持，现在龙门石窟是一个旅游胜地，每天都有很多人去旅游，但有些游客并没有强烈的保护文物的意识，在景区内丢垃圾，伸手触摸佛像，佛像磨损得很严重，因此我觉得我们应该大力宣扬文物保护的重要性，爱护文物，自觉遵守景区的规章制度，让文物永远的流传下去，那样我们的下一代、下下一代人都还可以观赏，更好的了解历史，而不是只在书上或者是在相片上，如果那样，就是民族的悲哀了。

天下武学出少林，少林寺名冠天下，在我国更是家喻户晓，武侠小说里都以少林为尊。从小就听说过少林寺，更看过有关少林寺的电影，总觉得少林是一个很神圣的地方，一直就梦想着到少林寺看一看，这次终于有机会了，如今的少林寺经过修补，变得更加气派，游客何其的多，非常的热闹，与小时候想象的完全不同，我一直认为少林寺是个祥和之地，那里应该很安静，是清修的好地方，现在却被打造成旅游之地，我感觉有点失望，虽然还是虔诚的拜菩萨和佛祖，内心还是存有些许失落。如今的各建筑大多都是新建的，相当于现代建筑物了，那么何为文物呢？也许这还有一种没有丢弃的文物，那就是少林精神吧。

少林寺这一站匆匆走过，又立刻马不停蹄的赶往最后一站——开封。开封曾经有多个朝代在这里建都，文化底蕴浑厚，因为我们小组有个组员家是开封的，毫无疑问的他就成了我们的向导，据他所说，如今大部分宫殿都已被深埋于地下，现在的都是后来建的，也许被埋于地下那些文物才能得到更好的保护吧，建在上面的建筑也许就是让人们了解历史而建的吧。

几天时间，转眼你即过，时间虽短，不过收获波丰，对文物保护的重要性已

经上升到了一个比较高的高度。在做问卷调查的同时，我学会了如何与人更好的交流、沟通，进一步的锻炼了我的胆气，让我有在人多的时候发表言论的勇气，这在以后的社会工作中很重要。实践出真知，所有理论都要结合实践来实施，人与人相处需要技巧，更要有和别人交谈的勇气，坦然面对一切，不虚伪，不做作。

公卫08廖华志2010年7月4日

第四篇：听华康清讲座心得

也谈教育教学

——听华康清校长讲座心得

亢奋、激情澎湃是华校长做讲座时的状态，振奋、心向往之是我听华校长讲座时的状态。华校长的讲座之所以能打动人，我认为不单单是因为他卓越的口才和深入浅出的表达，最主要的是他讲出了目前教育教学问题的大实话，讲出了指导教育教学的真东西、管用的东西。作为教育教学领域的小辈，我且班门弄斧，结合自己的教学经验体会，也来谈谈教育教学。

一、职业教育是宽容的教育，职业教育是心灵碰撞的教育

我在这里要谈的是职业教育学校的老师要做到宽容，和学生心灵碰撞的问题。常听老师们说起某某班的班风如何如何差劲，某某学生如何如何讨厌，忿然作色，无奈之情溢于言表，而且我也属于谈论的老师中的一员。听了华校长讲的“宽容”“心灵碰撞”，我内心是惭愧的，并进行了深刻的反省：我对学生做到宽容了吗？我和学生有过心灵的碰撞吗？我计较于学生的不认真听讲、不按时完成作业、不配合、不合作，计较于学生的出言不逊。现在思量，我把自己和学生置于同一层面了！古人言：“一日为师，终身为父”，只要当上了教师，即使你的年纪少于你的学生，你也注定是长者。师者，父母也，有哪个父母会计较自己子女的顽劣、不逊，仍是一如既往地关爱自己的子女，然而，为师的我们……，可见，我们没有把学生当做自己的子女来关爱。我们端着师道尊严的架子，只关注教书是教师的本职，忽略了育 人是本职的灵魂。于是我对自己说：不要再和学生针锋相对了，不要等学生尊重你，你再爱护学生，宽容不讲条件。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们就努力做一个完善的人，把别人的孩子当做自己的孩子来关爱，我想这样我们的耐心就会多一些，抱怨就会少一些，学生的情况也会改善一些。

二、教学方法就是降低要求

苹果在树上，学生够不着，把苹果放在桌上，学生踮起脚尖，伸长胳膊够着了，学生很高兴，因为他们通过可达成的努力取得了成功。我们教师充当的就是摘苹果，并把它放在适当高度的角色。教与学是相结合的，教了，学生没学会就不是成功的教学，我们教师要做的是怎样才能深入浅出，怎样才能浅显易懂。然而，问题又来了，我们的教学要求降低了，学生也达成了我们的要求目标，但是上面规定的教学目标没完成，教学任务判定为不合格，……教学评价成了教学方法改变的绊脚石！姑且撇开教学评价的问题，谈谈教学改革的问题吧！回顾教学现实：我们的教科书还是某某出版社80年代出版的教材，我们还在捧着这本书给学生讲那几篇讲了十几年的课文……。问题又来了，校本教材的研发问题，走特色教学之路。

三、通过语文教学培养学生的表达能力、写作能力、写字能力、阅读能力

抱了急功近利的心态，就中职学生来说，专业课是主要课，是安身立命的根本，基础课已经置于可有可无的地步。其实，基 础课上培养的能力绝对不可小觑。然而，就语文教学而言，捧着过期的老教材，是不能把学生请进你的课堂，即使押进了课堂，也避免不了学生在课堂上睡觉的问题。这就涉及到校本教材的开发问题。我以前所在学校——XX学校研发的校本教材，使用效果就很好，我想简单提一提，以供各方借鉴。也是为了解决学生上课睡觉，需学不搭的状况，学校领导责承语文教研组编写了语文校本教材。结合学生专业特点，本着“必需

够用”的原则，华校校本教材分为说、读、写、写四大模块，操作性很强。说，说好一口普通话（包括自我介绍、朗诵、演讲、辩论）；读，培养一定的阅读能力，读小哲理文、必需了解的名著（以名著简介的形式出现）；写，写就业后必需会写的应用文，写表达自己情感的日记、随笔；写，写一手工整、规范的汉字。本套教材讲授两个学期，教学进度由语文教研组老师讨论协调。这套教材受到了教师、学生的广泛认可，学生在课上学得津津有味，很好地解决了上课睡觉问题，也很大程度上满足了学生就业的需要。不要把苛责的目光全部投向学生，没兴趣、没用的东西学生自然不会喜欢。作为教育者我们该好好想想，出了问题了，问题可能就出在我们自己身上！

以上三点或许浅薄，或许片面，但都是听讲座的心得体会。“见贤思齐，见不贤内自省”、“严于律己，宽以待人”，先哲的训诫教诲是对的，经常进行反省体会也是应该的。

第五篇：第八期泾川胡志华美术培训心得

上海华信公益基金会2014年“萤光支教”项目“网一起”教师培训

关注美术课堂关爱学生成长

——赴平凉参加2014年上海华信公益基金会“萤光支教”项目

“网一起”小学美术教师培训心得

甘肃省泾川县窑店镇庙头小学胡志华

2014年5月20日，我在上级教育主管部门的安排下，有幸赴平凉市平凉宾馆参加了由上

海华信公益基金会主办，上

海闵行区教育学院组织实施的2014年“萤光支教”项目

之“网一起”小学美术培训，自己倍感荣幸。

此次培训虽只有短短两天半时间，但留给我的总体感觉是：全方位、立体化、大容量的知识传授；专家和老师认真讲课、精心组织；学员仔细聆听，积极参与互动。工作多年来，首次参加远程视频培训学习，倍感新颖、充实。在培训学习期间，我始终满怀热情、仔细聆听，并认真学习、撰写笔记，积极参与讨论；聆听了各个专家风格迥异的讲座，让我感触颇多。

一、重塑精彩，还原课堂本色

工作之余，我参加过多次培训。就内容而言，有信息技术应用方面的，有心理健康教育方面的，也有语数课堂教学技能方面的……就培训形式来看，有专题报告或讲座的，有实践演示操作的，也有网络研修的；但凡每次就是听听、记记、写写，对自己来说已是司空见惯。

此次培训前，我接到上面通知培训美术，按以往惯例自己猜

测可能就是讲讲美术理论，谈谈课堂教学方法，教教绘画技巧而已，于是也就觉得那么回事，凑合着学吧！5月20日上午，等到培训一开始，才发现自己想错了：原来这次是自己首次参加远程视频培训，而且美术课堂可以这样上。小学时，记得美术课就是：一根粉笔作画，全班铅笔临摹，而后颜料上色，就完成了；有时老师忙于应付，就随便找个图片，让学生照着画，所以美术对我们来说很贫淡，觉得那是“奢侈品”，没有精力和时间学习，于是“审美”也就一般；甚至现在的部分乡

村小学的美术课堂也还是穿新鞋走老

路，延续传统；加之重视不够，美术课

堂就是“死水一潭”。

培训中，秦涛老师的《凸显教学重点

呈现清晰教学脉络》一课让我对美术学

科有了新的认识。原来，美术课堂也要

有专业术语，而且理论知识也非常重要；跟上语文数学一样，需要给学生恰当的引导和指导；教学中需要围绕教学重点组织学生开展课堂活动，不仅要面向全体学生，激发学生学习兴趣，还要让学生轻松学到美术知识与技能，尤其要注重学生创新精神的培养，只有这样才是本色的美术课堂。通过观看由特级教师陈寿鹏老师执教的《养鸡场》录像课，更让我是大饱眼福，陈老师魔术师般的教学示范和风趣的讲解，深深地吸引着每位学生，课堂设计的非常巧妙，从教师生动的语言到课堂的感染力，到每一个教

学环节的设计都十分的巧妙，处处流露出教师的教学智慧。教师

以丰富的教学方法充分调动起学生学习的主观能动性。这使我萌生了要做一个有魔力、有魅力的老师的愿望。激励自己能用精湛的美术基本功吸引学生，用生动的教学组织打动学生。美术课堂原本就是这样：精彩、生动、充满活力，比起语文数学课堂来是有过之而无不及，只要我们组织好。我们不缺乏审美的眼睛，就怕没有审美的积极心态，只要我们足够重视，用心组织教学，就会还原课堂的精彩本色。

二、积极调适，塑造完美

自我作为一线小学教师，平时

教学工作头绪繁多，加之还要

处理日常的大量业务办公，我可以说是身心疲惫。有时自己也很纠结，这样到底是为了什么？可能大多数年轻教师有这样的心理，徘徊眼前，显得迷茫。也可能针对于此，本次培训开始，杨敏毅老师就给我们做了《教师的心理调适》报告。通过学习让我明白：面对生活和工作，我们需要有一个积极的心态，一方面要接受现实，悦纳自我；同时要懂得感恩，追求卓越生活。作为教师来看，和学生相处时要学会了解学生的心理需求，懂得学生的情绪表达，还要学会判断学生的行为异常，只有这样才能读懂学生的心理，和学生打成一片，正所谓亲其师，才能信其道。

此外，杨老师也从家庭、社会、学校三方面诠释了作为教师的我们对自己的心理要学会适当的调适，要懂得利用时间，合理

安排，提高生活质量；懂得让自己身忙心闲，身贫心富；学会爱自己、爱家庭、爱学生、爱这个社会，让自己拥有美丽的心灵；做一个有修养、有气质，幸福的老师，只有拥有健康心理，老师才会幸福，学生也会幸福。

三、在学习中反思，在实践中成长

此次培训，虽然时间短，但却让我耳目一新。这次培训让我获得了更多的美术理论知识和教学经验，虽不算多，但为自己的成长增添了一步。我深深懂得：教师成长有赖于好的环境，还取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。记得有人这样说过：如果你有自己系鞋带的能

力，你就有上天摘星的机会！一

个人对待生活、工作的态度是决

定能否做好事情的关键。

曾有教育家这么比喻过：

“教师的成长＝智慧＋勤奋＋创

新”。在踏上教育岗位的日子里，我虽然紧张着、劳累着，但却在进步着、发展着；我虽然辛苦着、忙碌着，但却在成长着、收获着。我真正地感受到了拼搏带来的辛劳和欣慰，也切实体验到了成长和成功送来的快乐和喜悦。一个个花环告诉我：幸运之神无时无刻不在我们身边，但它只会给那些有充分准备的人带来成功和荣誉。

我将一如既往地跋涉在属于我的教师成长之路上！

2014年5月30日