白向阳培训心得

第一篇：白向阳培训心得

“顶岗实习脱产研修”心得体会

龙都小学白向阳

作为离开学校多年的教师，很向往学校的学生生活，特别是大学的校园生活。这次我很幸运的参加了南京晓庄学院2012年“顶岗实习脱产研修”的培训，我无比得高兴。在晓庄学院我感受到了一个个教授、专家的人格魅力，他们儒雅、淳朴、严谨、勤奋、求实、创新，给我留下了深刻的影响。这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学数思想、教学理念和数学教学特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的张齐华教师的教学示范课和培训教师的现场教学示范课。通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一 转变教师角色

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生才有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会。

二 改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。

新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点，注意培养学生的创新精神和实践能力。

三、专业观念的转变。

这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的不足和差距。以前，我对指导学生的自主探究也有一点的认识，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中心”的教学模式。虽然知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但在课堂上却仍然走教师讲、学生听的老路。不学习，不研究，闭门造车，坐井观天。不知道别人是怎样教的，别人在教什么，也不知道自己应该怎么做。每天守着学生，对着教参，照着练习试卷，凭着自己读书时老师给自己上课的感觉来上课。就我目前的教学而言，最看重的就是学生的分数，简单的说就是学生的考试成绩，它是我的生命，所以我整天围着学生转。课内效益不高，就利用课外补。花了大量时间，反而出现了学生烦老师累的痛苦局面。忽视了学生的心理特点和已有的学习经验。常常以我们成人的眼光审视学生，用成人的标准要求学生，并以自己多年习惯了的“题海”教学方式要求学生。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这几天的培训，几位教授、专家从不同的角度给我们展示了涉及数学教育教学多方面领域的精湛讲座，让我从全新的视角了解了数学教育教学中最前沿的理论和研究，更让我今后的数学教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。建邺区教师进修学校王凌的讲座《高效数学课堂的实践与反思》使我明白了教学应抓住知识间的联系，以结构化的眼光构建教学框架，使课更有数学味。有些数学知识学生课前就会了，说明他们具有相关的经验，或者所学的知识与前面的学习内容具有一定的相似性。这样的教学内容，教师要将视角放在通过例题教学帮助学生沟通前后知识间的联系，使他们的数学理解达到融会贯通的程度。

四、观摩课堂教学，找到了差距，也找到了改进的方向。

这次培训又安排了一次课堂观摩南京市北京东路小学张齐华老师执教的一节名师展示课《平均数》，教师以民主的精神，开放的态度、合作的方式、宽松的环境组织教学活动，教学过程中呈现出一种双向的交流、动态的建构、生长的愉悦、发展的快乐，课堂成为师生共同拥有的精神家园。在整节课中，教师不仅仅是用理智上课，同时投入了自己的情感。尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件；他尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生对教材的自我解读。并不着痕迹地加以引导，点拨放大，课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思、有经历探究的刺激、有矛塞顿开的喜悦，学生的理智过程和精神世界得到了实质性的发展与提升，真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的新课程理念。从观摩教学中，结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名教师，要学习的东西实在是太多了。在今后的日子里，我将要针对本次培训认真整理学习笔记，认真做好反思。把我们在培训中学习到的知识应用到教育教学实践中去，边实践边总结边反思，边反思边总结边实践，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用。以自己的努力为教育的发展、学生的发展创造更有利的条件。

2012年3月31日

第二篇：重庆向阳培训心得

重庆向阳培训心得

2013年11月我非常有幸的参加了重庆向阳启智教育新进教师专业知能特教基础班的培训。这次培训使我受益匪浅，收获颇多。

首先要感谢中心给了我这次学习的机会，让我对这份工作有了新的认识，也有了更深的了解。这次培训一共有9天，学习安排的很紧凑很充实，每一位老师都很用心，讲课都十分精彩，特别的敬业。这次主讲的老师都是向阳儿童发展中心的资深老师。分别有李宝珍老师、戴玉敏老师、梁英老师、周千勇老师、杨津晶老师、朱秋雷老师和浦佳丽老师。下面来谈谈这次学习的体会。一． 学习“特殊教育概論”体会

特殊教育概论的学习，让我从新认识了特殊教育，特殊儿童群体，特殊教育的功能，了解了特殊儿童的学习原理，特殊教育的发展思潮与趋势，特殊教育工作人员之专业伦理和特殊教育的意义，它是体現真正尊重人的教育!因為它的一切措施与想法都在彰显人的尊严在教育一片功利导向的畸形发展后，特殊教育显得多麼可貴!特殊教育让一切人有被拯救的信心。

二． 学习“语言领域的教学与方法”体会

语言领域的教学与方法的学习让我了解到了语言的发展过程，语言和沟通的关系，语言沟通带给人类的意义，语言领域的内容，语言领域的教学方法和原则，如何为学生建立沟通管道，沟通辅具的选择和使用。

三、学习“情意领域的教学与方法”体会

情意领域的教学与方法的学习，让我学会了如何去培养学生的注意力，如何去培养学生的学习动机，如何利用音乐活动和戏剧教导情意态度的目标。

四、学习“IEP和教学设计流程”体会

IEP和教学设计流程的学习，使我明白了实施特殊教育的一般性流程，课程规划—评量—制订IEP—教学—再评量。知道如何去安排一节课，如何进行个别化教学，如何进行情景教学，如何进行团体教学，如何进行小组教学。

五、学习“动作技能的教学领域与方法”体会

动作技能的教学领域与方法的学习让我了解了动作技能形成的阶段，动作技能习得的三个主要阶段，知道了工作分析法的应用程序和逐步养成的执行流程，知道了工作分析法和行为塑造法对学习动作技能的重要性。

六、学习“认知能力的评量与教学”体会

认知能力的评量与教学的学习使我了解到了认知的基本概念，认知领域的理论依据，认知评量的内容和方法，评量结果的解释分析，如何选择认知的教学目标，如何教认知，教认知的顺序。

七、学习“如何处理学生行为问题”体会

如何处理学生行为问题的学习，让我知道了什么是行为问题，行为问题的意义，行为增强的原理，增加和消弱行为的方法，行为问题的表现，行为问题发生的原因，行为功能分析，行为处理策略，前事控制处理，行为教导和处理行为问题的基本态度。

总之通过这次的学习，让我知道作为特教老师关有爱心是远远不够的，要帮助特殊孩子需要专业的知识。我们所做的不仅仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运。因此在今后的工作中我一定要不断的充实自我提高专业知识去帮助更多的孩子和家庭。

第三篇：白永礼全县集中培训心得

学段与学年，新课标与旧学制的角力？

——参加全县中小学教师集中培训有感

吉岘九年制

白永礼

7月15日，全县千余名教师赴合水县体育馆参加了为期1天的全县中小学教师暑期集中培训，认真聆听了王玮教授及杨洁教师的讲座，王教授从卖家的视觉，理论的调试向我们阐释了新课标的内涵及要义，高屋建瓴，振聋发聩，杨洁老师则从一线老师的亲身经历，详尽的安全向我们展示了一个新教育下的好老师的要素及风采，平实诙谐，沁人心脾。虽是酷暑煎熬，但所得之喜悦却远胜所受之辛苦。短短一日，受益良多，感受颇深，现撷其一二一吐为快。

学段制与学年制，是新课标与旧学制的首回合交锋吗？ 无论是五四学制还是六三学制，在九年义务教育阶段，我们的九个年份也被相应地分为了一个教育学年。半年一学期，一年一学年，划分整齐而又方便，多少年来，谁也没有觉得有什么不对。但在新课标中，将九年义务教育分为了三个学段。其中一至三年级为第一学段，四至六年级为第二学段，七至九年级为第三学段。旧学制中的九个学年被简化成了三个学段，不是一种心血来潮的数学游戏，其根由在于新课标中，终于光明正大地承认了人的差异性的存在。一个人从出生到长大，身体发育和智力发展都存在着基础不同、发展不一的现象，这直接导致同一学年级的学生的智力发育水平参差不齐，同班同级的同学自然就被按照智力发展水平划分了三六九等。然而真正的事实是，此时的孩子的智力水平仍在不断的发展过程中，是一个动态变化的过程，并不能反映孩子真正的最终的智力水平。这只是年级或者说年龄这把尺子在把所有不同智力阶段的孩子做了一个整齐的切割，优秀的不一定是最优秀的，差的也不一定是真差的。很多孩子就在这个切割评价中被定性，从而从暂时差变成了真的差。

王教授在讲座中向我们详细阐述了三学段的分段标准及其意义，我们可以看到，三学段替代九年制，其根本依据就在于要改变这种不科学的评价机制。

在九个学年的旧学制下，学生能力的评价机制有一个显著特点：“短、平、快”。短，指评价周期短，半期评价，学期评价，学年评价，忽视了学生发展的滞后性；平，指评价时看不到学生发展的差异性，搞一把尺子一刀切；快，指导评价周期的短暂决定了对孩子过快的定性评价，抹杀了很多孩子智力发展的前景。而新课标下的三学段概念的提出，正是基于承认孩子智力发展差异性的前提，给学生的发展提供了更长的评价周期，更客观的评价模式，延迟评价，过程评价，定性评价互为补充，构成一个完善的评价网络体系。

无庸质疑，三学段比起九学年，是一个巨大的进步。表象上看是一个学生评价模式的改变，实质上是教育评价机制的一次巨大革命，解放了教师，解救了学生，好多曾经被贴上差生标签的学生，假使在新学段，他们又何尝不会奋起而直追，后来而居上？

但遗憾的是，新事物与旧势力的角力中，新事物还被完全压制，三学段和九年制的扳手腕，胜负尚未可知。新课标实施十几年，该说的依然在说，但该来的依然未来！

第四篇：曹向阳大别山培训心得体会

大别山学习培训心得体会

医院监区 曹向阳

2016年3月14日，我有幸与58名同志一起赴信阳市新县大别山干部学院，参加了周口监狱组织的第一批“理想信念培训班”。我以往也参加过许多次学习培训，但这次学习培训与众不同，本次学习培训形式新颖，风格独特，通过互动式教学、课堂教学、现场教学、激情教学、情景教学、体验式教学等，让我们仿佛带回到了战火纷飞的革命年代。5天的学习培训，天天感动，处处震撼，心灵受到一次又一次洗涤和升华。

在我的印象中，一直以为大别山离我们很遥远，不曾想我们河南新县就是大别山的一部分，在这块神奇的土地上先后诞生了红四方面军、红二十五军、红二十八军等主力红军，培育了许世友、李德生、郑维山等43位叱咤风云的共和国将军和50位省部级以上领导干部。当年新县总人口只有10万人，吴焕先、高敬亭等5.5万优秀儿女为了革命的胜利，为了新中国的诞生，献出了宝贵的生命，可以说是“家家有红军，户户有烈士，处处埋忠骨”，是全国名副其实的革命老区和将军县。

这次培训让我们走近大别山，重温了我党成长发展壮大的光辉历程。在现场教学环节，我们参观了鄂豫皖苏区首府革命博物馆、将帅馆、烈士纪念馆、红四方面军总部旧址、许世友将军故里、列宁小学旧址等地，向革命烈士敬献了花篮、重温了入党誓词，聆听了革命先烈的英勇事迹，在“红田”惨案遗址，在讲解员声情并茂、感人至深的讲解下，我的泪水夺眶而出，在这片不足30平米的土地上，300多名革命先烈为了共同的信仰献出了年轻的生命，面对着烈士墓碑，我虔诚地献上手中的白花，本想深深的鞠上一躬，看到身后等待瞻仰的队伍，我只好把敬仰之情默默地埋在心里。

5天的学习培训转瞬即逝，回到单位心情难以平静。大别山28年红旗不倒，靠的是什么？那是信仰的力量！是对共产主义理想的不懈追求！生活在社会主义新中国的我们大都有房，有车，有固定的工作，有个温暖的家，可我们是否已经忘记了之所以有今天这样幸福安康的生活，是谁带来的？“没有共产党，就没有新中国。”这首歌你是否还曾记起，是否还能一次次感动？革命先烈为了子子孙孙能过上幸福的生活，抛头颅、洒热血、前赴后继、英勇无畏的精神还能否刺痛我们麻木的神经？当我们在工作中拈轻怕重、挑肥拣瘦，消极怠工，甚至发表一些不良言论，煽风点火，唯恐天下不乱时，你是否想过你眼前所拥有的一切是谁给你的？吃着共产党的饭，拿着共产党的俸禄，最起码也得干好自己份内的事吧？“大河有水，小河满，大河无水，小河干”，我想这个浅显的道理大家都懂吧？

如果说革命年代离我们很遥远，不能够触动你，那我们不妨看看现在中东的难民，与他们颠破流离的生活相比，难道你没感到能生活在我们这样一个社会主义大家庭里已经很幸福了吗！人生在世，弹指一挥间，人活着不易，想要活好更不容易，转眼间我们已人过中年，甚至面临退休，回头走过的路，你是否问过自己，这一生我活的值吗？舍得才能获得，不是人人都能成就一番大事业，但我们只要努力了，付出了，也一样活的无怨无悔、潇洒自在！就我个人而言，转眼间参加工作23年有余，当初参加工作时的激情、闯劲，渐渐消耗在时间的流里，虽然有时偶尔也会迸发出再拼拼、再闯闯的火花，但却没有了往日的锐气和恒心，缺少了韧劲，此次大别山干部学院的学习培训，无疑给我注射了一针强心剂，作为监区一名派驻纪检监察员，在今后的工作中，我一定把规矩和纪律挺在前面，加强学习，不断为自己冲电，做一个纯粹的人，一个对自己负责，对单位负责，对家庭负责的人，一个敢于较真，勇于担当的党员领导干部！

第五篇：白夜行读后感心得（精选）

《白夜行》读后感 故事开始不久就似乎偏离了本格推理，除了玄而未决的疑案和并无证据的臆测，整个故事变成无数破碎片断的罗列。作者采用了特殊的叙事手法，时间跨度近二十年，甚至超过了案件的时效性，仅通过零散的片段来叙述，男女主人公各有独自的故事主线，表面上两条线路完全没有交集，男女主人翁没有见过一次面，没有说过一次话，作者精心选择繁杂的视点，在恰当时机抛出一个个令主人公露出马脚的细节，读者反而比书中侦探更早得到真相，这些碎片彼此勾连，分散在看似独立的案件内，通过各事件片段细微之处的联系从侧面揭示出男女主人公间的关系。对作品的阅读快感，纯粹寄托在一种超然观赏的格局上，以及揣测其动机。作者采用独特的笔法，开头的平淡无奇，中间穿插铺垫，情节跌宕起伏，将紧张和疑团延续到最后，足显文笔老辣。故事由两件看似毫无关联的案件开始，桐源亮司的父亲在废弃的大楼里被杀死，几天后嫌疑人即西本雪穗的母亲在住所煤气中毒而死。表面上已经结案，只留下少许疑点，但就是因为这些疑点，警察笹垣为此锲而不舍地追寻真相二十年，甚至退休后还一直耿耿于怀，而这两个还在成长过程中背负的重担又可想而知，男孩桐源亮司因为发现恋童癖的父亲，并出于保护好朋友西本雪穗情急之下杀死了父亲，女孩西本雪穗为了掩盖真相并想要得到更好的生活杀死了母亲。虽然两人当时逃脱了制裁，但从此之后默默背负着罪孽，开始了“白夜”式的生活以及一生的羁绊。两条线索平行展开，西本雪穗摇身一变成为唐泽雪穗，表面上摆脱了贫穷和低下，如晴朗的蓝天，人生轨迹是如此顺利，桐原亮司却像漆黑的夜，永远生活在阴暗下，乍看之下以为他们毫无联系，除了二十年前那场令笹垣难以释怀的案件。也就是从那时起，两人的命运紧紧地缠绕在了一起。警官笹垣把他们比作互利共生的虾虎鱼和枪虾。“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。”当雪穗说出这段话的时候，也许就是在这本书中她最真实的形象表现了吧。那个早熟的女孩，那个表面光鲜亮丽的女孩，内心承受着怎样的重负和痛苦？她只有把自己灵魂隐藏起来，留下美丽与优雅，以那让人读不透的猫一般的眼睛窥视着世界，小心翼翼地迈出每一步伐。“我的人生就像在白夜里走路，只希望能和你手牵手在太阳下散步” 桐原亮司如是说，这不仅表明了他想要在熬过案件时效期，两个人在一起幸福的平静的生活的平凡希望，更是对导致了两个孩子的人生如此悲剧的源头的反抗，和小小遐想：如果一切都不曾发生，桐原洋介的兽行，自己弑父，雪穗弑母，以及之后为了能在这个社会继续存活下去而犯的所有罪行，都不曾发生，自己和雪穗只是普通人，他们头顶上有太阳，可以毫无顾忌地手牵着手，在阳光下散步。然而一切都回不去了，桐原亮司和唐泽雪穗表面上的两条平行线，一个在明亮，一个在黑暗，只是，在明亮的背后有着大片黑暗，这是两人的交集，亦如枪虾和虾虎鱼，共生的两人，逃不了的依然是当初想逃离的命运。除去那些不堪，其实只是一份单纯的爱情，一份无怨无悔付出的感情，经得起所有代价，甚至不求所谓的圆满的感情，除了奢望的短暂的光明和平凡的正常人的生活。雪穗和亮司的头顶上没有太阳，他们在很小的时候就没有了太阳。而他们对彼此的爱代替了太阳，成为他们唯一的光。他们是彼此活下去的支柱，唯一可以依靠信赖的人，他们互相依存，这种爱也是他们残存的最后一丝人性，正是因为有了这种爱，他们还可以继续走下去。幼年的遭遇使雪穗的灵魂极度空虚，她要补偿的都是她小时候所欠缺的东西，她要她小时候没有的东西，并且加倍补偿。表面上表现为金钱，名誉，地位，权利，家庭，对她的爱慕等实际上，她要的并不是这些东西本身。真正使雪穗陶醉其中是 “夺取”本身，她要超越其他人来弥补这种空虚。然而，她从不以真面目示人，除了亮司不相信任何人，而雪穗也是亮司唯一活下去的希望，亮司变成了雪穗的灵魂，人生中的太阳。两人相互扶持，努力摆脱罪孽的的重负。桐原亮司生命中另一个转折点松浦的死亡。在杀死松浦之前，桐原亮司虽然也干过很多不正当的职业，但是他仍做为一个活生生的人存在。有着明确的愿望“在白天走路”；建议有彦结婚，并送上男孩和女孩手牵手的剪纸做为礼物，暗示亮司对与雪穗结婚的期盼；电脑店的事业走向正规，并且蒸蒸日上。好像亮司的生活中开始出现了光明。但杀死松浦像一条分界线一样，桐原亮司消失了，代之的是化名吉田雄一。真实的吉田雄一在中学时期的一个案件中是个告密者、叛徒。也许这个化名暗示了亮司反叛整个世界的决心。松浦，那个当铺伙计，亮司认为他是带给自己和雪穗痛苦的一切源头，正是由于松浦勾引自己的母亲，渐渐使父亲患上恋童癖，原本和睦的家庭化为泡影，还为此卷入自己的好朋友雪穗，所以，他才要复仇，不惜一切代价地复仇，而复仇之后留下的只是空虚，两个人互相依靠，成为一体，共同抗拒、敌视着整个世界。只是智有穷时，运不可持，为了遮蔽一个谎言而用一个有一个谎言弥补，最终会有所暴露，亮司为了袒护雪穗，不惜毫不犹豫地牺牲自己，保守两人之间的秘密，雪穗在最后一次也没有回头，看似冷酷，一则是为了不辜负亮的牺牲，二则是再也无法平静内心的跌宕的情感再也无法表演得恰到好处，表演出惊慌的神态，不露丝毫破绽，只能选择像白色的幽灵雪穗沿扶梯上楼，再也没有回头，亮司的死也带走了她最后的那一点灵魂，在亮司死去的那一刻，雪穗的灵魂也死去了，当雪穗离开的时候，她已经变成了幽灵，不再有爱，不再有留恋，不再有人性，亮司的死带走了雪穗的灵魂，当爱消失的时候，一切也就结束了。

原本只为了逃避惩罚的两个孩子，过上平静生活，不得不犯下更多罪行，一步步走向深渊，他们在黑夜中相互扶持，互为依靠，只是他们是以出卖灵魂和戕害他人为代价得以不断走下去，最终也没能挣脱罪责，正如本书介绍所说，万千读者在一曲救赎罪恶的爱情之中悲切动容。