少数民族大学生学习动机学习需求现状及特征（精选多篇）

第一篇：少数民族大学生学习动机学习需求现状及特征

少数民族大学生学习动机学习需求现状及特征

摘 要：学习动机是激发、维持大学生进行学习活动的重要动力因素。学习动机不足或不正确将会导致大学生学习态度消极，缺乏学习兴趣，学习成绩下滑，转而在其他方面寻求乐趣，最终导致遗憾终生。对四川文理学院少数民族大学生进行实证调查，从多个维度展示了少数民族大学生的学习动机现状及特征，调查结果有利于了解当代少数民族大学生的学习动机、学习需求，并为今后更加科学、合理的激发学生的学习动机具有重要意义。

关键词：少数民族大学生；学习动机；学习需求；矛盾

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0136-02

改革开放后，我们国家的高等教育规模呈现出翻倍增长的趋势。按照马丁?特罗对于高等教育发展历程的研究，根据毛入学率可以划分为精英阶段、大众阶段和普及阶段，而大众化阶段是指高等教育的毛入学率在15%-50%。根据教育部数据报道，2004年，我国的高等教育毛入学率达到17%，2013年我国高等教育毛入学率为30%。即从2004开始我国就开始进入高等教育的大众化阶段，到目前为止差不多已走过十年的时间。在这十年的时间中，我国的高等教育发生着重大的变化，这些变化不仅是量的增加，还包括质的变化。如大学教育理念的不断更新，培养目标的多样化等等。不论是量变还是质变，高等教育事业的蓬勃发展为我国的科技、经济、文化的发展起到了巨大的推动作用。

但是随着高等教育的大众化，社会上部分人士对于大学的教育质量产生怀疑，认为当代大学生在对待学习方面的态度出现了转变，表现为学习热情度不高，学习动机不端正，不知道为什么学习，沉溺于网络等，因而导致高等教育质量下滑。就以上怀疑，不少研究人员开始了高等教育质量的相关调查，其中不乏对于大学生学习动机的调查，而本研究主要的调查对象为少数民族大学生。选择少数民族大学生作为本课题的研究对象主要是因为四川省是一个多民族的聚居地，虽然有数据表明2011年四川省高等教育毛入学率达到25.1%，也已进入大众化阶段，但是从省际差异来看，比起东部沿海城市，高等教育的毛入学率还是相对较低。另外，从生源地来看，少数民族大学生多数来自距离省会城市较远的地方，同时经济发展水平也是较为落后的地方。那处于经济、地域双重不利的少数民族大学生的学习状态是如何的？因此本研究就以学习动机、学习需求为切入点，意在了解四川文理学院少数民族大学生的真实学习状态。

一、关于学习动机的理论回顾

关于学习动机的研究，国内外学者进行了积极而全面的探索，这些探索对本研究的顺利进行提供了丰富而扎实的基础，尤其是关于学习动机的需要层次理论，对本文影响很大。需要层次理论是由人本主义心理学家马斯洛提出，他以金字塔的形式展示了人类的各种需求，处于塔底的是人生存的基本需求，继而是爱、归属的需求，尊重的需求，位于塔顶端的是自我实现的需求。由塔底到塔尖需求的层级越来越高，且下一层基础需求满足后才会产生高一级的需求。在大学生学习需求方面也存在类似的结构，只有在基础的学习需求满足后才会进入到下一级的学习需求中。

此外，通过查阅相关文献，学生的学习动机并非是固定的，它会随时间的变迁、地域的不同、文化背景的差异而有所区别，即学生的学习动机往往会印上时代、社会文化的烙印。

四川文理学院从地域上看位于中国西部经济欠发达地区，同时处于大巴山腹地，这里是历史上著名的革命根据地之一。从文化上说，四川文理学院处于巴蜀文化区域，巴蜀文化影响深远。从生源结构上看，学生生源结构随着学校的发展日趋复杂。除有川籍学生外，还在全国其他21省招生，这其中既包含汉族学生，同时又包含少数民族学生。目前少数民族学生生源主要是四川（西昌、凉山、阿坝）、湖南、甘肃、云南等地区，包括藏族、彝族、回族、土家族、羌族、苗族等民族。基于以上原因，本研究以四川文理学院为个案，从实证调查的角度研究在地理位置、区域文化及生源结构等方面都具有特殊性的少数民族大学生的学习动机。

二、学习动机、学习需求调查现状

本研究的问卷参照已有学者的研究，主要从学习动机的远近、起作用的久暂的维度进行调查。在对本校大学生随机抽取的基础上，进行了一系列调查，获得了以下结果。

（一）整体上看，学习动机复杂多元

在本项调查中，学生的年龄大约处于20-24岁左右，从生理及心理结构上说，多数学生已经具备判断自己行为及自主选择的能力。通过上表数据，可以看出本校少数民族学生的学习动机呈现较为复杂多元，如为了完善自己，为父母争光、为了获得奖学金等等。此外，通过选择人数可以看出，本校少数民族大学生在对待自己的学习动机上较为理性，多数学生认识到学习是为了完善、发展自己，为了具备较强的社会竞争力。而选择是为了得到异性的青睐、为了得到老师的重视此类的感性学习动机的学生较少。

（二）基于内心需求，学习动机注重个人发展、完善自己

从上表的数据来看，四川文理学院少数民族大学生的学习动机中为了发展、完善自己，为了将来找到理想的工作，为了具备在社会上的竞争能力，为了以后建立幸福美满的家庭这几个因素排在前列。从具体的动机来看，本校少数民族大学生的学习动机主要是短近的、直接的学习动机。在学习动机中为了发展、完善自己位于首位。这一结果可能是因为少数民族大学生在很长一段时间内能够进入大学接受高等教育的机会比较少有关，且学校的少数民族大学生多数来自地理位置较为偏僻的农村家庭，这一部分学生能够进入大学学习就是对自身学习成绩、能力优秀的最佳证明。因此，在进入大学后，发展、完善自己仍然是他们最重要的学习动机。

（三）基于社会压力，学习动机注重现实需求

除了排在首位的发展、完善自己的动机外，第二、三、四位的学习动机也非常鲜明的凸显了这个时代大学生学习动机的共同特征――注重现实。自高等教育进入大众化阶段以后，越来越多的学生有机会进入到高校，实现了求学的理想，但另一方面大学扩招，高等教育质量相对下滑，又给象牙塔里的大学生带来了巨大的危机感。尤其是近几年，高校毕业生人数逐年增加，大量的学生面临着毕业即将失业的残酷局面。因此，就业成了大学生头上的紧箍咒，鞭策着大学生认真、努力的学习。这种危机感同样也存在于少数民族大学生身上，因此，在恰当的条件下外在的压力转变成了学习动机，催促着他们学习。可以说，注重现实需求在学校少数民族大学生的学习动机中体现的非常明显。

三、少数民族大学生学习动机特征分析――矛盾

每一个时代都有自身的特征，这些特征会以某种形式作用在社会成员身上。少数民族大学生作为这个社会中的重要成员，不可避免地受到当时时代的影响。当前的社会是一个快节奏社会，经济、科技、文化迅速发展。因此在较短的时间内，当前的社会却为人类呈现出更为丰富的物质与精神世界。在这样一种状态下，人们有更多的机会去实现自我，同时人们面临的压力也更为巨大，这样一种现实状况也隐射在少数民族大学生身上。

从马斯洛的需要层次理论出发，人们在满足低级需求的基础上会寻求更高的理想。本校少数民族大学生的学习动机也呈现出这样的特征，一方面，少数民族大学生注重实现个人的理想，另一方面，又受制于当前社会的经济压力、就业压力等。这种现实情况很明显地反应在学生的学习生活中，一方面，学生渴望花较多的时间来掌握与专业相关的或者提高自身能力的知识、书籍。但另一方面，迫于压力，大多数的学生又不得不去考各种等级证书，通过证书向社会、用人单位证明自己的能力。这种矛盾的心理有时会干扰学生正常的学习生活状态，导致学生出现迷惘，不知道是为了实现自己最初的理想而奋斗，还是为了迎合社会的需求去努力。因此，在本研究中可以看到少数民族大学生在对待学习动机问题上呈现出的矛盾心理。

参考文献：

[1]张小红.当代大学生学习动机现状与原因分析[J].成都工程学院学报，2006（10）.[2]刘健.地方高校大学生学习动机现状与对策[J].高教探索，2007（3）.[3]胡炳仙，张紫薇.少数民族大学生学习动机偏差及归因分析[J].中国电力教育，2008（11）.[4]刘宗发，冉汇真.西南地区二本院校学生学习动机水平调查分析[J].保健医学研究与实践，2011（4）.[5]詹洁，莫柏林.西部少数民族地区贫困女大学生群体特征调查分析―以广西部分高校为例[J].中国报业，2011（3）.[6]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1993.

第二篇：大学生学习动机调查

大学生学习动机调查问卷

数字１－５代表不同的符合程度等级：

1-----完全不符合，表示该句描述完全不符合您的实际情况

2-----比较不符合，表示该句描述比较不符合您的实际情况

3-----不清楚，表示您无法确定该句描述是否符合您的实际情况

4-----比较符合，表示该句描述比较符合您的实际情况

5-----完全符合，表示该句完全符合您的实际情况

1、你是否认为对大学是为了培养自己的社会竞争1 2 3 4 52、你是否认为，好好学习才可能找一份好工作。1 2 3 4 53、如果没有人督促，你依然会主动学习上碰到不懂的地方，1 2 3 4 54、学习上碰到不懂的地方，你是会废寝忘食地钻研，直到弄清楚为止。1 2 3 4 55、你是否认为，父母把希望寄托于我，学习不好，难报答养育之恩。1 2 3 4 56、除了专业课，我还自学其他专业课的知识1 2 3 4 57、你是否经常阅读与学习有关的参考书和课外读物1 2 3 4 58、考试成绩不好时，你是否就不想好好学习了1 2 3 4 59、你是否认为，有了文凭就会受人尊敬。1 2 3 4 510、试卷和作业发下来后，会认真研究为何出错1 2 3 4 511、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的要多1 2 3 4 512、当你读书时，你很容易提起精神来。1 2 3 4 513、专心学习的时候，你不会在意周围发生的事。1 2 3 4 514、如果没有人督促，你依然会主动学习1 2 3 4 515、你是否认为评奖学金、三好学生等会让你更乐于学习1 2 3 4 5

总分在15—25之间为学习动机较弱，26—50一般，51—75为较强

第三篇：大学生学习动机调查报告

大学生学习动机调查报告

一、问题提出

学生学习动机研究是教育学、心理学一个非常重要的研究课题，并且受到很多人的关注。学习动机是推动和维持学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。探讨学生学习动机,可以给我们教育者提供学生为什么要学习这个问题的第一手资料，可以让我们根据不同学习动机与学习成绩的关系，为教师提供如何激发学生学习的积极性，培养、强化学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提高学生的学业成绩,为探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。同时,通过调查可以更好地了解当前高中生学习动机的现状，分析存在这些现状的原因，并提出一些更有针对性的提高和改善学生学习动机的策略与方法,为教育教学工作提供一些帮助。

二、调查工具

问卷形式

三、调查对象

中文系10级部分同学，总人数：100人

四、结果分析

1、内在动力方面

内部动力是指产生于学习者自身需要的推动其学习的一种力量，它以动机为核心，包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。调查发现：

我国当代大学生学习目的有较强的功利色彩，缺乏学习动力的原因主要是对大学学习的错误认识以及心态不端正，质疑学校的教学模式以及教学方法。在对“大学学习的认识”上，62%的学生认为，学习以考试成绩衡量，60分万岁多一份浪费，仅有15%的人认为大学的学习仍应主动奋进争取取得学业上的成就。另通过分析“上大学的目的”以及“对所学专业的兴趣如何” 两项调查结果显示，当前大学生学习的内部动力总体情况是良好的。对于“所学专业兴趣”的问题，选择回答“相当感兴趣”与“较为有兴趣”的同学占75%。“上大学的目的”选项中89%的同学回答出“为了实现自我价值，获得社会认可”“为了祖国建设，为了振兴中华。”“报父母的养育之恩，实现亲人的美好期望”等积极向上的答案，说明绝大部分学生学习目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学 1

习动机是积极健康的，是学习的主要动力源泉，也是大学思想政治教育工作的着眼点。值得注意的是，在上大学的第一目的的调查中，回答“为了混一张文凭”和“不知道，随遇而安”的占9％，上大学对他们来说成为一种无意识的行为，这必定会影响他们的学习主动性。

首先，部分大学生的知识价值观出现了偏差，片面理解学以致用，重物质轻精神、重现实轻未来、重显性轻隐性，只要是他们认为没用的就不愿意学。其次，部分大学生学习兴趣不浓，求知欲望不强，大多数学生从小学到大学，学习的方式方法一样、好坏的评价标准一样，都是顶着沉重的升学压力死学苦学，学习成为成长过程中的负担，因而丧失了学习兴趣，产生了厌学情绪。再次，部分大学生对搞好学习的自信心不强。部分学生进入大学后在与众多强者的竞争中成绩落后，无法找回在中学时的出众感觉，自信心受到打击，产生了心理失衡。他们不从主观努力上和学习方法上找原因，片面认定是自己的学习能力问题，产生力不从心之感。还有的学生来自贫困家庭，自己感觉低人一等，并将自卑情绪带入学习当中，影响了完成学业的信心。

2、外在动力方面

外在动力是指由外界客观环境、要求或激励因素等诱发出的一种学习动力。这种动力主要来源于受到外界的激励或压力所推动，包括社会、家庭、学校等因素施于的激励作用(包括正强化和负强化激励)。

当前，我国正处在新旧体制转轨换型时期，特别是在天津这个改革开放的前沿地带，高校难免受社会上的一些消极因素如拜金主义、享乐主义、自由主义等思潮的冲击，对大学生的学习产生消极影响。同时，在大学生就业过程中，仍存在着不公平竞争，如靠关系走后门、重学历轻能力、性别歧视等，也严重挫伤了部分大学生的学习积极性。另外，部分教师责任心不强，不懂教学规律和学生心理，缺乏高超的教学方法和教学艺术，也难以调动学生的学习积极性和主动性。再者，互联网的出现和大量使用，在改变传统教育观念和教学模式的同时，也带来了不可忽视的负面影响。

在外在动力因素调查中，大学生认为最大的压力来自于社会竞争的压力，占60％。这表明大学生已经认识到社会的竞争压力，有很强的成才需求。如果能充分利用这种心理需求，将这些外部压力转化为学生的学习动力，则能有效地激发

他们的学习潜能。

另外，在影响大学生学习的主要因素的调查中，属于自主决断的如“个人前途”、“个人爱好与兴趣”者占66％，表明随着心身发展的不断成熟，大学生的自主决断意识越来越强，是他们的学习动力的最大影响因素。但自主决断表面上是为自我，实质要受到社会发展和环境的左右，是家庭、社会、学校等环境影响下形成的个人价值观的集中表现。

恋爱也是影响大学生学习动力的重要因素，为爱而学、因爱厌学、无爱废学的人大有人在。调查表明，当前大学生恋爱观的主流趋向是理智和成熟的，具体表现为学业重于爱情，爱情为学业服务，爱情左右学业的驱动力在逐渐减弱。在“毕业时你计划实现什么”的问题中，回答“考研成功”和“考公务员”的占33％，说明在当前严峻的就业形势下，考取研究生或公务员是这部分学生学习的强大动力，其学习行为服务于“我为前途而考”的现实目的。

3.综合动力方面

在综合动力方面，随着计划经济向市场经济的转型，以市场为导向的就业机制逐步建立，各种就业观念急剧激荡，大学生的学习动力凸显出明显的直接性和现实性。

学生中能“经常”或“有时考虑前途”的高达89％。可以说，对职业的充分关注，讲究学习的实用性，已经成为大学生学习动机的主要特点之一。多数学生之所以对教学要求与目标只求达到合格，是因为这些目标和要求属于基本条件，他们明白，不达到这些要求就无法顺利毕业。

五、意见建议 从调查结果可以看出，大学生的学习比中学生更复杂更高级，同时也更为自觉、更为独立，因此，学习动机的强弱对大学生的学业成就有着极大的影响。调查发现，造成大学新生学习动力不足的主要原因来自三个方面：

（1）上大学前后的“动机落差”。

在高中阶段，学生以考上大学为唯一的学习目标，一旦目标实现，容易产生松解心理，希望在大学里好好享乐一番，没有及时树立起进一步的学习目标，造成了考上大学前后的“动机落差”。

（2）自我控制能力较差，容易受别人的影响。

大学新生一般自我控制能力较差，容易受别人的影响，有时会有意无意地模仿高年级学生的做法。有的大学生经受不住暂时失败的考验，因为一次考试成绩落后就一蹶不振。还有的大学生受到社会不良风气的影响，滋生厌学情绪，导致学习动力不足。

（3）大学新生学习动力不足的深层原因。

缺乏远大的理想，没有树立正确的人生观。只有明确了“为什么活着”，“为什么上大学”等根本问题，学习动力的不足才可能得以根除。

大学生的学习动机，是由其学习需要引起并指向一定学习目标的，一种心理倾向和态度。本文通过对大学生采取问卷的方式，调查了他们的学习动机，根据调查结果就大学生学习动机的内容谈几点认识，探讨影响大学生学习动机的原因。

学习动机是直接推动一个人进行学习活动的内部心理动力。动机以需要为基础，当一个人认识到学习的重要性和迫切性，并将学习需要转化为自身的需要时，同时又具备了满足这种需要的客观条件的情况下，需要就会变成活跃的状态，促进大脑中枢放出一定的能量，引发内驱力，成为激发学习者的学习动机。

六、提出建议或意见

1、正确的学习动机才有利于学习成绩的提高

学习动机是学生学习活动的主观意图，是推动学生努力学习的内在力量。学习动机是提高学习效果极其重要的因素。但是过高或过低的学习动机都不利于学生发挥自己的潜力和提高学习效率。只有正确的学习动机，动机水平适中，学生才有学习的主动性，学习劲头大，能克服困难，提高学习效果。

2、培养学生学习的兴趣

兴趣是指在积极探索某种事物或从事某种活动的过程中，伴随着一定的情感体念的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素，是学习过程中一种很积极的心理倾向。

学生要想在学习中发挥积极性和创造性，就要对自己所学的知识培养浓厚的兴趣，才会心向神往，保持积极的学习态度，学习中做乐。

3、端正学习态度，树立正确的学习目标

学习态度是指学生对于学习的较为持久肯定或否定的内在反应倾向，通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪倾向与意志状态等方面来加以正面判定和说

明，如喜欢还是厌倦、积极还是消极等情绪情感。对答卷的分析清楚地显示出部分学生的学习态度不端正，认为学习是为父母而学的，对学习成绩不在乎，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，采取临时抱佛脚的心态。因此学生有必要端正自己的学习态度。而学习态度受学习动机的制约，是影响学习效果的一个重要因素。端正学习态度的根本就是要有正确的学习目标。很多学生因为过高的目标有可能使学生自己遭受屡次失败而产生厌倦感，对自己失去信心；而过低的目标又使自己太容易达到而使自己没有动力。同时，学校和老师不要为了追求升学率而鼓舞他们定制过高的目标，给学生太大的压力，要根据个体学生的具体情况去指导学生制定符合他们的目标。

七、小组成员及分工

满春飞201051034对结果进行汇总

张婷201051040撰写问卷

杨梦201052842收集有关资料

姜桂英201052797统计问卷结果

王传旭201051045发放问卷，指导大家填写

八、报告时间

2011年6月19日星期日

第四篇：少数民族大学生就业现状及思考

少数民族大学生就业现状及思考

管理学院人力（1）班2012213984 程清

摘要：近几年来，大学生就业难这一问题始终占据着新闻媒体的各个版面，成为人们街头巷尾热议的话题。大学生就业问题已成为了一个亟需解决的社会问题。尤其少数民族大学生就业问题更是关系民族和谐社会公平的大问题。因此，如何采取有效措施着力提高少数民族学生就业率将成为社会共同努力的一个方向。

关键词：就业、少数民族、毕业生

一、少数民族学生就业现状

2014年4月30日李克强总理主持召开国务院常务会议，就支持外贸稳定增长和优化结构、进一步促进高校毕业生就业创业等作出部署。四次国务院常务会议推出的政策涉及中国经济方方面面，而其中，就业是为数不多几个多次“亮相”的关键词。

李克强随后在重庆考察时更是明确指出，“我最关心的是大家就业。有了就业就有收入，就能逐步过上好生活”。在经济增速回落的背景下，就业是否足够稳关系到调结构、促改革的空间。目前普通人员尤其是农民工就业比较充分，核心问题在727万高校毕业生。

党的十六届六中全会指出：结业问题已成为影响社会和谐的问题和矛盾之

一。高校毕业生的就业问题日益严峻，其中少数民族学生的就业严峻形势更为突出。如何采取有效措施着力提高少数民族学生就业率已成为社会关注的一大重要课题。

由于诸多原因，少数民族大学生的综合素质与汉族学生存在一定差距。从就业率来看，他们在以经济利益为要的人才竞争市场，与汉族同届毕业生接受同等条件的市场选择时，明显处于不利地位。因此，少数民族的就业问题状况更令人担忧，不容小视。

同时，解决好少数民族大学毕业生的就业问题，不仅是民族教育工作者必须思考的问题，同时也是涉及少数民族人才工作的当务之急。少数民族毕业生就业工作关系到千万户少数民族家庭的切身利益，关系到少数民族高等教育持续健康发展，也关系到民族地区的社会稳定。

二、针对少数民族学生就业现状成因的几点分析

1、个人方面

（1）不太注重自身的综合素质培养

现代社会是信息大爆炸的社会，各行各业要求大学生不仅拥有过硬的专业知识，更是注重大学生的综合素质。然而由于大多数少数民族大学生进校享受的低进低出政策，而且在校期间只局限于语言与专业知识的学习，又由于他们汉语水平参差不齐，导致其基础知识和专业技能与汉族学生存在一定差距，并将长期存

在，进而影响将来就业等一系列竞争。而很少考虑自己如何适应社会的需要等方面的他们，忽略了综合素质的培养，比如汉语水平欠缺、交际能力、沟通能力不足，缺乏实践动手操作能力，职业技能也不强。

（2）就业意识淡薄，坐享其成心态明显

绝大部分少数民族毕业生仍留恋过去计划经济时代“统包统配”的就业制度，害怕竞争，对实现自己的就业缺乏主动性和积极性，处于被动地位。因此没能在大学期间主动培养自身各方面的能力，努力提升自身的综合素质，而只是在毕业时才感觉就业的压力。从少数民族毕业生的问卷调查显示，有59.68％感到就业压力过大，有30.24％的学生认为未能就业是因为自身综合素质不高；而未就业的少数民族大学毕业生中有63.32％的生活完全依靠父母，愿意通过自己努力过活的只有3.53％。从面临毕业的少数民族在校大学生的问卷显示，有84.83％的大学生从未参加过人才招聘会，有2.82％的学生从不过问人才招聘会，只有

2.28％的学生参加过多次人才招聘会。

（3）就业期望值过高，功利化倾向严重

少数民族毕业生大多数追求高薪和高层次岗位。面临毕业的少数民族大学生中有49.8％的学生要求月薪至少在1500元以上才满意，有45.9％的要求月薪至少不低于1000元；未就业的少数民族大学毕业生中仍有43.55％的学生要求月薪不低于1000元，而2004年新疆城镇人均月可支配收入最高的乌鲁木齐地区也不过才810.74元。少数民族大学毕业生择业时，有50.2％要求工作环境好，26.1％的要求待遇高，而即将毕业的少数民族大学生也有50.4％的（4）语言表达和实践能力欠缺

这是由少数民族的特殊性造成的。在以汉语为载体的教育体制和市场形势下，汉语水平的高低无遗是影响少数民族学生就业的重要指标。语言是思维的工具．语言的水平往往标志着思维的水平。因师资队伍不健全，教学质量及条件、语言环境有限，学习时间短等各种原因造成少数民族学生汉语水平基础薄弱，加之升入到大学本科阶段所有课程用汉语授课，对语言应用能力的要求骤然提高，这与少数民族学生理解与接受知识的能力不符，很容易造成厌学情绪的产生。当然，许多少数民族学生预科学习期间在主观上不注重提高自己的汉语水平。造成了在后继专业课学习过程中的语言障碍，产生了专业课基础不扎实的多米诺骨牌效应。因而导致目前少数民族毕业生就业难，关键在于语言关没有过，就算少数民族企业家，也不愿意用不会汉语、不懂外语的少数民族大学生，因为他们要和内地和国外做生意，语言不通怎么能胜任工作的要求呢?

（5）从众心理与保守心理

有些少数民族大学毕业生在择业时，没有树立起一个正确的择业观，没有一个比较明确的求职标准，更没有总体职业规划。同时在择业过程中，缺乏相应机构对其职业能力、职业倾向和职业选择的指导。随着传播媒体的宣传导向，导致少数民族大学生忽视自身的特性，参照社会的取向，跟着感觉走。表现再就业上，思想不够解放，观念没有更新，视野狭窄，缺乏竞争意识，缺乏对现实社会的认识和了解，缺乏面对挫折的心理准备。

（6）焦虑情绪和依赖心理

有些少数民族大学生虽然完成了自己的学业，具备了一定的专业技能，但是由于他们成长过程一般比较顺利，没有遇到过挫折，在分析问题和解决问题的决策能力方面没有得到锻炼。在择业时，面对选择又不能很好依据自身的特点和优势，做出合理的决策，而是过分依赖父母和其他人的意见进行取舍，表现出依赖被动，不能“该出手时就出手”。择业的失败体验又加剧了急于求成的心理负担，再经过招聘的残酷竞争和时间的无情推进，更加剧了少数民族大学生的心理不安、烦躁、着急、焦虑，使他们对自己的能力产生怀疑。

2、社会及学校方面

社会经济发展日新月异，很多高校的专业设置已逐渐与市场需求与用人单位选人标准脱节，不能满足社会需要。传统老旧的专业设置，使得大学生毕业难以找到合适的工作。而且，在少数民族高校，专业设置少，旧，导致少数民族学生就业面相当狭窄。高校培养的大学生的实际工作能力严重欠缺，必须经过较长时间的培训，才能达到用人标准，这必然会增加用人单位的运营成本。作为人力资源投资方的用人单位，人力资本的投资升值空间是他们共同考虑的问题。从这个角度讲用人单位，特别是企业愿意把工作机会提供给“有工作经验”的求职者是无可厚非的。但也正是这一要求成了大学生求职的瓶颈。这些同样是少数民族毕业生的求职障碍。

另外，学校的就业指导工作不够完善。据调查显示，36%的学生对基本的就业程序根本不了解。49%的学生仅了解一些，这说明学校在这一方面的工作做得还不够。对于就业学生也希望从学校获得就业信息和用人单位的推荐信息。

就业政策上，改革开放以来，随着经济体制改革的不断深化，市场机制对于资源配置开始发挥基础作用，新疆劳动力市场开始逐步发展和成熟起来。但是当前新疆对少数民族大学生毕业时的就业政策与入学时的倾斜政策还不配套。恢复高考二十多年来，高考民汉分数线一直存在150－200分的差距（或再考虑到有些科目是新疆出题，少数民族学生得分的课目构成等因素，实际水平差距还要大得多）没有改变。调查中，有36.14％的少数民族学生在大学里感到最困难和棘手的问题是学习基础差。基础教育的差距导致民汉学生两个标准进入高校，高校也只能以两个标准考核和要求，以两个标准毕业。毕业之后进入同一个人才市场，而市场无情，没有两个标准，它只用一个标准衡量、评价、录用。因此，导致少数民族大学毕业生就业尤其困难。

除此以外，社会方面的压力也让少数民族的毕业生倍感压力山大：用人单位的个人经验或者情感因素。受历史原因、居住地域、民族心理等的长期影响，少数民族大学生的综合素质存在不容忽视的缺陷。部分少数民族毕业生走上工作岗位后，发展状况不理想，一些用人单位因此存在偏见，认为其不能很好地胜任相关工作，并以此为由不愿意在招聘时给少数民族学生相应的机会。用人单位对少数民族毕业生总体的认同程度不高，必然导致“有效需求上的就业难。”企业调查显示，只有0.9％的企业对少数民族大学生很满意，有5％的企业认为不满意，而存有顾虑不回答的多达48.6％。

三、针对少数民族学生就业问题的对策的几点建议

1、政府对少数民族大学生就业应提供全面的政策支持

少数民族大学生就业政策是就业政策的一个方面，政府要加快制定和完善保障少数民族大学毕业生权益的各项政策，促进就业市场的健康发育，加快劳动人事制度、户籍制度、社会保险制度等相关制度的改革，实现少数民族毕业生就业工作的规范化和法制化。政府要进一步加大少数民族的基础教育，逐渐减少对少数民族大学生入学时的政策倾斜，相对加大对少数民族大学生毕业时的就业政策倾斜。同时，政府不同于高校，掌握着最全面的信息，应发挥自身优势，主动为高校提供必要的信息服务和指导，为少数民族大学生的就业创造良好的环境。

2、进一步改革和完善就业指导工作

对少数民族大学毕业生的就业指导工作，一要重视。应重新定位就业指导工作，加大投入，改善条件；二要采取多种形式。保障和支持就业指导机构的建设、完善毕业生就业信息网络建设、开展毕业生求职技能培训，多提供给学生参与社会实践的机会；三要建立全员及全程的就业指导工作。即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程；四要帮助少数民族学生树立正确的择业观并大力进行创业教育。创业教育并不是让大学生在校期间创业，也不是让大学生一毕业就去创业，而是给大学生播下将来创业的种子，知道应该如何创业，根据什么样的条件，创办什么样的事业。当机会来临时，他就会抓住机会进行创业。高校应加强教育目标的针对性，进一步进行准确的定位并加强管理

高校应对自己进行准确的定位并加强管理。的高等院校应结合新疆的区情和学校的校情，在对市场需求作出科学预测的基础上决定其培养少数民族人才的规格，并以此来设置专业结构、专业课程和教学内容；加大学校的改革力度，强化师资队伍，特别是少数民族师资队伍的建设，努力提高教学质量。重视少数民族人才培养质量，尤其重视少数民族学生的汉语表达、交际、创新和动手能力的提高，培养适应市场经济要求的少数民族复合型人才。

3、少数民族学生自身素质优化并树立正确的择业观

少数民族大学生须不断提高自身综合素质，使自己成为社会需要的复合型人才，增强竞争力。具体而言，少数民族大学生不能将自己的汉语水平仅仅局限在汉语水平的过级率上，而是要在实践过程中真正熟练使用和运用汉语，提高沟通协作和应变能力。要不断加强专业知识的学习，注重创新精神和实践能力的培养，提高分析问题、解决问题的能力。在少数民族聚集区，对双语教师的需求量很大，但目前符合这方面条件的大学生较少，少数民族大学生可以

4、考虑加强自身双语方面的培训，以适应少数民族双语教学的需求

少数民族大学毕业生应树立正确的择业观，适应不断变化的就业形势。受传统的就业习惯影响，有些少数民族大学毕业生把就业希望寄托在政府调配上，有些则依托于院校来寻找就业门路，还有个别大学毕业生把就业期许压在社会关系上。目前，我国的用工制度已实现了根本转变，市场调控大学毕业生就业的基础性作用越来越明显地体现出来。因此，少数民族大学毕业生应不断适应变化了的市场需求，主动“推销”自我，这是体现自身价值、实现灵活就业的有效途径。少数民族大学毕业生还应培养多元就业的意识。不论是机关事业单位还是国有企业，抑或是民营企业及个体私营企业，甚至是工作或生活条件十分艰苦的乡村，只要能体现自身的人生价值，就可以选择去那里工作。随着新型灵活就业方式的出现，若少数民族大学毕业生能及时调整心态，客观面对现实，都可以找到发挥自己特长的就业机会。我国高等教育正处于从精英教育向大众教育转变的过渡期，少数民族大学毕业生择业时应有一个相对明确的求职目标和总体的职业规划，正确认识自我，主动面向社会，积极参与双向选择，才能找到理想的就业岗位。

第五篇：大学生英语学习动机调查报告

调查报告.1.大学生英语学习动机调查报告

石永珍 文献来自: 西北工业大学学报(社会科学版)1999年 第04期 CAJ下载 PDF下载这一事实可能是由于目前社会对大学生英语水平要求越来越高,拿到六级证书的学生,比起持有四级证书的学生来说,更具有竞争力。

二、启发与建议这次调查结果显示理工科大学生的英语学习动机绝大多数是属于“证书动机”(certmcatemotlVV...被引用次数: 57 文献引用-相似文献-同类文献 2.彝族双语教育两类模式大学生社会适应能力调查报告

蔡华,刘诚芳 文献来自: 西南民族学院学报(哲学社会科学版)2000年 第03期 CAJ下载 PDF下载

大学生;;社会适应能力;;调查报告本文通过问卷调查、访谈、统计分析 ,对彝族双语教育两类模式下的大学生社会适应能力进行调查研究。笔者认为两类模式的大学生大部分具有以下共同点 :充满理想、信念 ,具有较强的责任意...被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献 3.大学生上网情况调查报告

王栾生,李方 文献来自: 洛阳工学院学报(社会科学版)2002年 第01期 CAJ下载 PDF下载

首先要针对大学生群体 ,注重对国内外重大科技、新闻时事和社会焦点、热点的报道;其次要与学生的学习进程相结合 ,在网站中设立学习和答疑专栏 ,介绍课程的学习方法 ,并有老师在网上高层次地分析和阐述学术问题或发表学术论文...被引用次数: 22 文献引用-相似文献-同类文献

4.2000年北京地区大学生就业状况调查报告

李家华,吴庆 文献来自: 青年研究 2001年 第03期 CAJ下载 PDF下载

一月大学生调查中选择“社会关系”的占 5 4%;选择“学校”和“老师”的占 1 6 %;选择招聘会的占 1 4%...被引用次数: 32 文献引用-相似文献-同类文献

5.2000年中国大学生性行为调查报告

胡珍,史春琳 文献来自: 青年研究 2001年 第12期 CAJ下载 PDF下载

本文是在 1 4个省区 2 6所高校进行的“大学生性文明现状调查”的报告中的一部分 ,讲述了“性行为”的调查内容。

被引用次数: 12 文献引用-相似文献-同类文献

6.兰州地区4868名大学生神经衰弱调查报告

黎凡 文献来自: 中国心理卫生杂志 1988年 第05期 CAJ下载 PDF下载

神经衰弱是大学生休学的四大疾病之 一。神经衰弱的发生与发展同社会心理因素关 系极为密切„”‟。调查揭示的学习压力大,思念 家乡、生活单调、恋爱问题、专业问题,人际 关系等这些多属于容易影响大学生心理健康的 中强高频和中强...被引用次数: 36 文献引用-相似文献-同类文献

7.华中理工大学理工科大学生文化素质调查报告

李光玉,刘献君,周长城,洪明,张晓玲,毛羽 文献来自: 高等教育研究 1997年 第01期 CAJ下载 PDF下载

说明现代大学生特别重视对生活的体验和对社会的反思。人文社会科学某些基础性学科备受大学生的冷落,而“实用技巧”类课程(如股票操作等)备受青睐。这起码说明两个问题:一是这些基础性学科的重要性还未能为大学生所认识...被引用次数: 23 文献引用-相似文献-同类文献 8.当代大学生网络意识分析——武汉高校大学生网络意识调查报告

潘玉良 文献来自: 青年研究 2000年 第03期 CAJ下载 PDF下载

是他们掌握网络知识主要来源的大学生并不多。这正说明随着现代社会的高速发展 ,学校教育和家庭教育需要尽早转变旧有的模式 ,加快自身的改革。(4)大学生上网的动机及内容分析大学生不仅是一个求知的群体 ,而且因为其本身由众多青年人组成 ,所以又...被引用次数: 34 文献引用-相似文献-同类文献

9.大学生社会调查报告(节选)

源自: 中国工商报/2005/11/01 CAJ下载 PDF下载

学校要求我们进行社会调查并写出一份调查报告。假期回到家,见到父母很是高兴。老妈对我说:“让你爸抽出时间陪陪你吧?...被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献

10.网络社会大学生自我教育调查报告

金祖庆 文献来自: 现代教育科学 2005年 第07期 CAJ下载 PDF下载

网络社会大学生思想状况;(2)网络社会大学生道德状况;(3)网络社会大学生情感状况;(4)网络社会大学生能力状况。(二)调查方法调查方法以问卷为主,辅以观察法,并对具有代表性的、自主性特征比较明显的“校园网络大学生...被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献

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