动词的“三单”,ing,和过去式变化规则

第一篇：动词的“三单”,ing,和过去式变化规则

动词的第三人称单数的单数及发音规则：

1.一般直接在此为加-s，-s在清辅音后读/s/,在浊辅音或元音后读/z/, ds读/dz/, ts读/ts 如 help

helps/s/

know

knows/z/

get

gets/s/

read

reads/z/ 2.以字母s, x, ch, sh或有些以o 结尾的动词加-es，-es 读 /iz/, 如 guess

guesses

fix

fixes

teach

teaches

wash

washes 注意：go

goes/z/

do

does /z/ 3.辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，再加-es，-ies读/iz/ carry

carries

fly

flies

注意：在play---plays，say----says中，字母y前为元音字母，第三人称单数形式直接在动词后加-s 4.特俗词例外

5.be动词的第三人称单数分别为am, is, are, have则为has 注意：以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是/s/,/z/,加-s后，字母”e”发音，与所加-s一起读作/iz/,如 close

closes/iz/ 动词的ing变化规则：

1.一般情况直接加ing，如 look—looking

go---going visit---visiting 2.以不发音的e结尾的，去e再加ing，如 come---coming

make---making write---writing 3.以重读闭音节结尾并且只有一个辅音字母的，双写该辅音字母，再加ing，如 run---running

stop---stopping get---getting swim---swimming begin---beginning 4.以辅音字母加y结尾的，直接加ing，如

study---studying

carry---carrying

fly---flying cry---crying 5.以ie结尾的重度开音节动词，先变ie为y，再加ing，如 die---dying

tie---tying

lie---lying 动词的过去式变化规则：

1.规则变化

（1）一般直接在动词后加ed，-ed在清辅音后读/t/, 在浊辅音及元音后读/d,/-ed在/t//d/后读/id/,如

call---called open---opened look---looked

want---wanted /id/ need---needed /id/（2）以不发音的“e”结尾的，直接加-d，如

live---lived move---moved hope---hoped（3）以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加-ed，（注意：如果是元音字母加y结尾的，还是直接加-ed，如，play---played，enjoy---enjoyed）如 study---studied cry---cried try---tried

（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写最后一个辅音字母，再加-ed，如

plan---planned fit---fitted stop---stopped

2.不规则变化（要特俗记忆），以下是一些常见的动词的过去式 am,is-was

are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got, go-went

come-came

have/has-had eat-ate，take-took

run-ran

put-put make-made

read-read

write-wrote

draw-drew drink-drank fly-flew

ride-rode speak-spoke sweep-swept

swim-swam

sit-sat

hear-heard sleep-slept

let-let blow-blew

hurt-hurt

speak-spoke

buy-bought keep-kept swim-swam

eat-ate catch-caught know-knew stand-stood

choose-chose lie-lay

leave-left draw-drew teach –taught drink-drank make-made tell-told

think-thought mean-meant

feel-felt

drive-drove meet-met

write –wrote

find-found fly-flew

forget-forgot ring-rang see-saw

ride-rode grow-grew

sing-sang/sung begin-began learn-learned/learnt

可数名词变复数的规则：

1.规则变化：

（1）一般情况下，在词尾加-s，如book---books

boy---boys（2）以-s，-x，-ch，-sh结尾的名词，在词尾加-es，如bus---buses

watch---watches（3）以辅音字母加y结尾的，变y为i，再加-es，如city---cities

family---families（4）以-f或-fe结尾的分两类，一类直接加-s，另一类大多数情况下，将-f或-fe改为v，再加-es，如，roof---roofs belief---beliefs leaf---leaves life---lives knife---knives 2.不规则变化

（1）元音字母发生变化

man---men tooth---teeth goose---geese（2）词尾变化

child---children mouse---mice（3）单复数同形

sheep---sheep deer---deer fish---fish

另附清辅音与浊辅音：

清辅音：

[p]

[t]

[k]

[f]

[s]

[θ]

[∫]

[ts]

[t∫]

[tr]

[h]

浊辅音：[b] [d] [g] [v] [z] [δ] [з] [dz] [dз] [dr] [r]

音节分为开音节和闭音节，3.开音节又分为相对开音节和绝对开音节

（1）相对开音节：“以一个元音字母+一个辅音字母（r除外）+不发音的e”结尾的叫相对开音节。这里元音字母发自己本身的音。如，cake，grade，name，bike（2）绝对开音节：以发音的元音字母结尾的叫绝对开音节。如，he，she，me，no，go 2.闭音节：以“辅音字母+元音字母+辅音字母”结尾的叫闭音节，如，get，put，pen，ten，let

第二篇：小学阶段动词ing,第三人称,过去式变化

动词ing 变化规则。

1、一般情况直接加ing，如: think—thinking sleep—sleeping

study—studying

say—saying

eat—eating

plant—planting

2、以不发音的字母e结尾的单词，去掉字母e，再加ing

如：make—making

come—coming

take—taking

have—having

skate—skating

3、以重读闭音节结尾的动词，先双写末尾的辅音字母，再加ing

如：cut—cutting

get—getting

run—running

swim—swimming

put—putting

skip—skipping

jog—jogging 重读闭音节：

1、看词尾是不是只有一个辅音字母（y、w、x除外）

2、看这个辅音字母前是不是只有一个元音字母（a、e、i、o、u）

3、看这个元音字母在单词中是不是重读。

动词第三人称单数的变化规则

1、大部分都是直接在词尾加“s”

如：work—works

play—plays

read—reads

2、词尾是“ch , sh , s , x”的原型动词，在词尾加“es”构成第三人称单数的形式。

如：watch—watches

wash—washes

box—boxes

teach—teaches

3、词尾是“o”的原型动词，在词尾加“es”构成第三人称单数的形式

如：do—does

go—goes

4、词尾是：辅音字母+y的动词，要先将“y”变为“i”,再加“es”.如：fly—flies

try—tries

study—studies

baby—babies

tidy—tidies

cry—cries

copy—copies

5、特殊：have—has

动词过去式变化规则

1、一般在词尾加“ed”。如：helphelped

2、以不发音e结尾的词加“d”。如：live—lived

3、以“元音字母+y”结尾时，加“ed”，以“辅音字母+y”结尾时，变y为i，再加“ed”。如：play—played

study—studied

4、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个辅音字母，然后再加“ed”。如：stop—stopped

5、不规则动词过去式变化表

be , am , is —was

are—were begin—began

break—broke

buy—bought can—could

catch—caught

come—came do—did

draw—drew

drink—drank

drive—drove eat—ate fall—fell

feed—fed

feel—felt

find—found

fly—flew get—got

go—went have , has—had keep—kept

know—knew leave—left

let—let make—made

may—might

meet—met

must—must put—put read—read

ride—rode

ring—rang

run—ran say—said

see—saw

sell—sold

sing—sang

sit—sat

sleep——slept

speak—spoke

stand—stood

swim—swam take—took

teach—taught

tell—told

think—thought

throw—threw

understand—understood win—won write—wrote

第三篇：动词过去式规则变化全部

动词过去式规则变化大全:

[1] e结尾的情况:

e结尾的动词, 直接加d: smile--smiled;hope--hoped.ie结尾动词,直接加d: died;tied.[2] 双辅音结尾的情况:

两个辅音字母(consonant)结尾的, 直接加ed: helped;learned.[3]两个元音+一个辅音结尾的情况:

两个元音(vowels:a,e,i,o,u)加一个辅音字母结尾的动词,直接加ed: rained;heated.[4] 一个元音+一个辅音结尾的情况:

一个元音(vowel)加一个辅音字母结尾的动词:

(1)对单音节(one-syllable)单词,双写最后一个辅音字母加ed..stopped;planned;

(2)对双音节(two-syllable)单词,如果重读在第一个音节处,不双写加ed.如: visited(重读在vis前);offered(重读在of前);

(3)对双音节(two-syllable)单词,如果重读在第二个音节处,双写词尾辅音字母加ed.如: preferred(重读在fer前);admitted(重读在mit前);referred;deferred;

[5] y结尾的情况:

元音+y结尾动词,直接加ed: played;enjoyed.辅音+y结尾动词,y变i加ed: worried;studied.

第四篇：动词过去式变化规则

动词过去式变化规则

I一般过去时态

定义：表示过去某时发生的动作或存在的状态。结构：“主语+动词的过去式” 用法：

1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。He was here yesterday.I got up at seven yesterday morning.My mother was at work yesterday afternoon.Did you have a good time last summer? 2.表示过去经常或反复发生的动作。

My mother often went to work by taxi last year.When I was a student, I often listened to music.3.常与一般过去时态连用的时间有：一般过去式的用法：

一般过去式 表示过去的动作和状态，通常一般过去式带有表示动作时间状语的词，词组或从句, 如yesterday, the day before last, last week, two days ago 等,上下文清楚时可以不带时间状语。

I worked in that factory last year.去年我在那一家工厂工作。I met him yesterday.昨天我碰见了他。

I went to the Tian Long Mountain yesterday.昨天我们去了天龙山。

一般过去式构成：表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。

4.一般过去时的标志词:

last year;last night

yesterday(+morning, afternoon, evening)in +过去时间词: in 1998„ 依上下文或句子。

II 过去式规则变化

（a）动词词尾+“ed”。walk →walked（走）need →needed（需要）（b）动词词尾为“e”时，加“-d”live →lived（住）like→liked（喜欢）（c）动词词尾为“辅音字母+y”时，去“y”加“ied”，若是词尾为“元音字母+y”，只加“ed”。study →studied（学习）play→played（游戏）

（d）原形动词词尾为重读闭音节时，先双写该辅音字母再+“ed”

stop →stopped

过去式“-ed”的发音规则

（1）动词词尾为“t，d”时，发/ Id /音，want →wanted（要）need →needed（需要）（2）动词词尾为等清辅音时，发/ t / 音。

help →helped（帮助）laugh →laughed（笑）look →looked（看）kiss →kissed（吻）wash →washed（洗）watch →watched（注视）（3）动词词尾为以外之浊辅音或元音时，发/ d /音。

call →called（叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）III 过去式不规则变化

(一)不变 1.cut-cut 2.let-let 3.put-put 4 read-read 5．Must-must

（二）改成a

1.come-came 2.become-became 3.begin-began 4.drink-drank 5.have-had 6.run-ran 7.sit-sat 8.ring-rang 9.sing-sang 10.swim-swam 11.give-gave

（三）改成ght

1.think-thought

2.fight-fought

3.bring-brought

4.buy-bought 5.catch-caught

6.teach-taught

（四）改成t

1.keep-kept

2.sleep-lept

3.sweep-swept

4.feel-felt 5.spend-spent

6.learn-learnt

7.mean-meant

（五）改成ew

1.blow-blew

2.know-knew 3.grow-grew 4.draw-drew 5.throw-threw

6.fly-flew

（六）改成o

1.get-got 2.forget-forgot

3.write-wrote 4.ride-rode 5.drive-drove 6.sell-sold 7.tell-told

8.stand-stood

9.understand-understood 10.speak-spoke

11.hear-heard 12.take-took

(七)其他形式

1.make-made

2.hear-heard

3.eat-ate

4.mean-meant 5.say-said

6.find-found

7.meet-met

8.see-saw 9.can-could

10.shall-should

11.will-would

12.may-might 13.go-went

14.see-saw

15.wear-wore

(八)易错型 Think-thought / thank-thanked take-took / talk-talked

提示

a.beat的过去式与原形同形：

beat（打击）beat（过去式）beaten（过去分词）

b.lie有规则变化和不规则变化两种，含义不同 lie lied, lied（说谎）lie lay, lain（躺，位于）

c.hang 有规则变化和不规则变化两种，含义不同 hang hanged, hanged（处绞刑）hang hung, hung(挂，吊)d.welcome（欢迎）一词是规则动词，不可误用为不规则动词 welcome welcomed, welcomed（正）welcome, welcome（误）

e.不要将不规则动词误用为规则动词 hit（打）hit（正）hit（打）hitted（误）

IV.句型转化：

1．be 动词的过去时的句型如下：

(1)否定句：主语 + be动词的过去式（was, were）+ not„(2)疑问句： be动词的过去式（was, were）+ 主语„？ a.He was busy yesterday.(肯定句)他昨天很忙。b.He was not busy yesterday.(否定句)他昨天不忙。c.Was he busy yesterday?(疑问句)他昨天忙吗？

d.There weren’t any boys in the room.房间里没有男孩儿。e.Were there any boys in the room? 房间里有男孩儿吗？

2．行为动词的否定式和疑问式：

(1)若肯定句中只有一个行为动词,那就得在行为动词前加上did not或缩略式didn’t,并把这个行为动词由过去式改为动词原形。例如：

a.I called Lin Tao yesterday afternoon.→I did not / didn’t call Lin Tao yesterday afternoon.b.I borrowed a book from Sun Yang last Sunday.→ I didn’t borrow a book from Sun Yang last Sunday.(2)行为动词的一般疑问句

若在陈述句中只有行为动词的过去式,那就得在句首加上一个助动词did来帮助提问,然后把句中的行为动词由过去式改为动词原形,并在句末打上问号。回答时别忘了还用did.例如：

a.We stayed there for 10 days last month.→ Did you stay there for 10 days last month? Yes, we did./ No, we didn’t.b.Mary had a delicious dinner yesterday evening.→ Did Mary have a delicious dinner yesterday evening? Yes, she did./ No, she didn’t

动词变过去式的规则以及发音规律

规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有： 1.直接在词尾加-ed。如:

want—wanted，work—worked，need—needed，clean—cleaned

2.以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：

like—liked，live—lived，use—used，move—moved 3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stopped，trip—tripped

4.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：

study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married 不规则动词的过去式见课本后的不规则动词表。大体上归纳有以下六条记忆法：

1.以t结尾的词，过去式与原形相同。如put—put, let—let, cut—cut, beat—beat 2.以d结尾的词，把d变成t。如:build—built, lend—lent，send—sent, spend—spent

3.以n结尾的词，在词后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt 4.以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：

blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew

5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：

keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt

6.含有元音字母o / i的词，将o / i变成a。如：

sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank

规则动词词尾加-ed有三种读音：

1.在清辅音后读作[t]。如：asked, helped, watched, stopped

2在浊辅音和元音后读作[d]。如：enjoyed, studied, moved, called 3.在t / d后读作[id]。如：wanted, needed

第五篇：动词过去式变化教学反思[定稿]

动词过去式变化教学反思

极参与课堂活动，学习“规则动词过去式”呢？

有关规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积

一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性

情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

1．借助多媒体进行教学

将活动配上图片，配上音乐，做成PPT，甚至可以做成FLASH，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住.这样的设计很能吸引学生的注意力，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。

2．通过实物进行教学

有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。

二、设计游戏活动，增强规则动词过去式学习的趣味性

在歌谣中学习规则动词过去式的表达

音乐给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习规则动词过去式，不仅能消除学习所带来的疲劳，而且能调动学生们的情绪，活跃他们的思维。在教这课规则动词过去式表达时，老师可以利用节奏感强的旋律顺势改编一首“Chant”，让学生对唱，帮助学生读熟练。

情操。

学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、规则动词过去式的表达，还陶冶了

三、运用归纳总结法，增强规则动词过去式学习的完整性

归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接受、理解和掌握,先通过场景创设为学生提供一个操练机会，语言运用逐步熟练的基础上完善板书，新授词组的过去式逐步在板书中呈现出来后，让学生观察他们：

然后分小组讨论这些词组有什么共同点，学生马上就发现这些词组末尾都加了ed；接着启发学生继续思考加了ed与不加ed有什么区别，ed的发音都一样吗，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来加了ed的词组是动词词组的过去式表达，表示已经做过了的活动，这里的ed共有三种发音[t]、[d]、[id] 这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳：一般过去时动词的过去式表达一般情况加ed，且ed有三种发音：[t]、[d]、[id]。最后再给出一些动词，让学生说出它们的过去式表达并说出ed的发音，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

以上所讲的只是教授规则动词过去式的一些教学方法，我相信，只要教师遵循学生认知规律，灵活处理课堂内容，以“学生”为主体，以学生感兴趣的活动形式组织教学，优化课堂结构，坚持寓教于乐，肯定能探索出更多的富有创意的教学方法，使我们的小学英语课堂更加的生动活泼。